แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 City and space ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4
เรื่อง Space เวลาเรียน 5 ช่ัวโมง
ครผู ้สู อน นางสาวนูรอีราวานี กูโน โรงเรยี นบา้ นตาบา สพป.นราธิวาส เขต 2

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั
มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดง
ความคิดเห็นอย่างมีเหตผุ ล
ต 1.1 ป. 4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูด
เขา้ จังหวะถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรือสญั ลกั ษณ์ หรอื เครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของ
ประโยค และขอ้ ความสน้ั ๆ ทฟ่ี งั หรอื อ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดง
ความร้สู กึ และความคดิ เห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
ต 1.2 ป. 4/5 พูดแสดงความรสู้ กึ ของตนเองเกย่ี วกบั เรอ่ื งต่างๆ ใกลต้ วั และกิจกรรมตา่ งๆ
ตามแบบท่ีฟงั

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเรียนรู้คำศัพทเ์ กย่ี วกับสงิ่ ต่างๆ ในอวกาศ การพดู ขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับสงิ่ ต่างๆ ในอวกาศและ

สถานทต่ี า่ งๆ ในเมอื ง ทำให้ผู้เรียนสามารถเขยี นให้ข้อมลู เก่ียวกับส่งิ ท่ีตนเองเหน็ บนท้องฟา้ และสถานท่ตี ่างๆ ใน
เมอื งได้ ซง่ึ เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพ่ือนำไปใชส้ ือ่ สารในชวี ติ ประจำวัน

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (KPA)
3.1 นักเรยี นสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เก่ียวกับสิง่ ตา่ งๆ ในอวกาศได้
3.2 นกั เรียนสามารถออกเสียงและสะกดคำศพั ท์ได้ถกู ต้อง
3.3 นักเรยี นสามารถพดู /เขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกับสิง่ ตา่ งๆ ในอวกาศและท้องฟ้าได้
3.4 นักเรียนมวี ินยั ในการเรียน มงุ่ ม่ันในการทำงาน และมีความม่นั ใจในการแสดงออก

4. สาระการเรยี นรู้ (KPA)

ความรู้ความสามารถ (k)

Vocabulary :

Sun = ดวงอาทิตย์ Solar System = ระบบสรุ ิยะ

Mercury = ดาวพธุ spaceship = ยานอวกาศ

Venus = ดาวศกุ ร์ astronaut = นักบนิ อวกาศ

Earth = โลก comet = ดาวหาง

Mars = ดาวองั คาร rocket = จรวด

Jupiter = ดาวพฤหสั satellite = ดาวเทียม

Saturn = ดาวเสาร์ space station = สถานีอวกาศ

Uranus = ดาวยูเรนสั stars = ดาว

Neptune = ดาวเนปจนู moon = ดวงจนั ทร์

Planet = ดาวเคราะห์

Structure :

A : What do you see in the …………? B : I see…………….

B : Where are you? B : I’m in the sky.

ทักษะ/กระบวนการ (P)

1. ทักษะการฟงั

2. ทกั ษะการพูด

3. ทกั ษะการอา่ น

4. ทักษะการเขียน

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

1. ใฝเ่ รยี นรู้

2. เชื่อมั่นและกล้าแสดงออก

3. มีวนิ ัย

5. สมรรถนะสำคัญ
1. ความสามารถในการส่ือสาร

6. ชน้ิ งาน/หลักฐานการเรียนรู้ของผูเ้ รียน (ชิน้ งาน/ภาระงาน)
1. ใบงานระบบสุรยิ ะจกั รวาล
2. แบบจำลองระบบสุริยะ

7. กิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ 1 - 2

ข้ันที่ 1 ขนั้ นำเข้าสูบ่ ทเรยี น (Warm up)
1. นักเรียนกลา่ วทกั ทายครู จากน้นั ทบทวนคำศัพท์ preposition of place
2. นกั เรียนดูคลิปวดิ ีโอ เพลง “Planet Song” แล้วร้องเพลงตาม
3. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรูว้ ่าหนว่ ยการเรียนรนู้ ้ีเรียนเก่ยี วกับสงิ่ ต่างๆ ทอี่ ยู่ในอวกาศ

ขัน้ ท่ี 2 ขั้นนำเสนอ (Presentation)
4. นักเรยี นศึกษาคำศัพท์เกีย่ วกับระบบสุรยิ ะจกั รวาล จาก Power Point : Sun, Mercury,
Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, Stars, Moon, Planet, solar
system นักเรยี นออกเสยี งคำศพั ท์ตามครู
5. นกั เรยี นสะกดคำศัพท์ และอ่านออกเสียงพร้อมๆ กันอีกครง้ั เมื่อนกั เรยี นจำคำศัพท์แลว้ ครู
เปิดเพลง Planet song ให้นกั เรยี นรอ้ งพรอ้ มๆ กนั
6. นกั เรียนดูวิดีโอเกี่ยวกบั การเกิดระบบสรุ ิยะ หลังจากน้นั ให้นักเรยี นตอบคำถามครเู กี่ยวกับ
เร่ืองราวในอวกาศ เช่น
a. How many planet are there in the solar system?
b. Which planet is the smallest?
c. Which planet is the farthest from the sun? เป็นตน้

ขั้นที่ 3 ขั้นฝกึ (Practice)
7. นักเรียนจับคู่รปู ภาพกับคำศัพท์
8. นกั เรยี นทำใบงานเก่ียวกับ Solar system ดังนี้

ข้ันที่ 4 นำไปใช้ (Production)
9. นกั เรยี นแบ่งกลุ่มๆ ละ 3 คน สรา้ งแบบจำลองระบบสุริยะจักรวาลจากดินน้ำมนั พร้อมระบชุ ื่อ
ของดาวเคราะห์ต่างๆ ให้ถูกต้อง

ขั้นท่ี 5 สรปุ (Wrap-up)

10. นักเรยี นรว่ มกันโหวตใหค้ ะแนนกลุ่มท่ที ำผลงานได้ดีทส่ี ุด

11. นกั เรียนและครูร่วมกันสรปุ คำศพั ทเ์ ก่ยี วกบั ระบบสรุ ยิ ะจักรวาล

ช่ัวโมงที่ 3 – 4

ขั้นท่ี 1 ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี น (Warm up)

1. นักเรียนกล่าวทักทายครู จากนั้นทบทวนคำศัพทเ์ กี่ยวกบั ดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรวู้ ่าหนว่ ยการเรียนรนู้ ้ี เรยี นเกยี่ วกับส่ิงต่างๆ ที่อยู่ในอวกาศท่ี

นอกจากจะมีดาวเคราะหแ์ ล้ว ยังมีส่ิงอ่นื ๆ อกี มากมาย

ขน้ั ท่ี 2 ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

3. นกั เรยี นศกึ ษาคำศัพท์เกยี่ วกับระบบสรุ ยิ ะจกั รวาล จาก Power Point : comet, planet,

spaceship, rocket, satellite, space station, astronaut นกั เรยี นออกเสียงคำศพั ท์ตามครู

4. นักเรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 64 ข้อ 2 แลว้ ช่วยกันบอกว่าภาพ A-H คือภาพอะไร โดย

ตอบเปน็ ภาษาองั กฤษ

ภาพ A = comet

ภาพ B = planet

ภาพ C = spaceship

ภาพ D = rocket

ภาพ E = satellite

ภาพ F = space station

ภาพ G = astronaut

ภาพ H = earth

ขน้ั ที่ 3 ขนั้ ฝึก (Practice)

5. นักเรยี นอา่ นข้อความในหนังสือเรยี น หน้า 64 ข้อ 3 Listen and write. แล้วเตมิ คำศัพท์ลงใน

ช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง โดยใหน้ ักเรยี นทำลงในสมุด

6. นักเรียนแบ่งกลุ่มทำงานให้ได้กลุ่มละ 5 คน เพื่อช่วยกันหาคำศัพท์ 12 คำ ในแบบฝึกหัดหน้า

48 ขอ้ 1 โดยครูอาจใหต้ วั ช่วยดว้ ยการเขียนคำศพั ท์ต่อไปนี้บนกระดาน

sky planet rocket comet

astronaut moon Mars spaceship

satellite star sun Earth

นกั เรียนอ่านคำศัพทบ์ นกระดานพร้อมๆ กันทกุ กลมุ่ แล้วใหแ้ ต่ละกลมุ่ ช่วยกนั หาคำศพั ท์เหล่านี้

ใหค้ รบทัง้ 12 คำ เมอื่ หาไดแ้ ลว้ ให้วงกลมรอบคำศัพทด์ งั กล่าว กลมุ่ ท่ีหาได้เร็วทีส่ ุดและถูกต้อง

จะถือวา่ ชนะ ครูเฉลยคำตอบทีละแถวบนกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนตรวจคำตอบ และแก้ไขงาน

ของตนเอ

ขนั้ ท่ี 4 นำไปใช้ (Production)
7. นกั เรยี นเล่นเกม Where are you? (เธออยู่ไหน) เพอ่ื ทบทวนคำศัพท์เกยี่ วกับอวกาศ และการ
บอกตำแหน่งท่ตี งั้ โดยมวี ิธีการเลน่ ดงั น้ี

เกม Where are you? (เธออยู่ไหน)

1) นักเรยี นแบง่ ออกเปน็ 2 ทีม (Team work) โดยให้มีจำนวนสมาชิกเทา่ ๆ กัน

2) ครเู ตรียมภาพคำศัพท์ 10 ภาพ โดยติดรปู บนกระดาษแขง็ แล้วตดั ตามรปู ภาพ

เหล่าน้ี

- space station - the sun

- spaceship - astronaut

- the Earth - comet

- star - rocket

- the moon - satellite

ครูทดสอบความจำของนักเรียนโดยการชูภาพทีละใบ แล้วให้นักเรียนบอก

คำศัพท์ ครนู ำบัตรคำทง้ั 10 ภาพ ใส่ลงในกลอ่ งกระดาษบนโต๊ะครู แล้วเขย่าให้

ปนกัน

3) แต่ละทีมส่งตัวแทนออกมาจับฉลากหน้าชั้นเรียน คนละ 1 ภาพ แล้ว

ปรึกษาหารือกัน จากนั้นตัวแทนของทั้ง 2 ทีม (คนที่จับฉลาก) เดินออกมาหน้า

หอ้ งเพื่อพูดบทสนทนา ดังตวั อย่างต่อไปน้ี

Team A: I am a star. (จบั ได้รปู ดวงดาว จงึ สมมติตนเองเป็นดาว)

Team B: Where are you?

Team A: I’m in the sky.

Team B: I’m a spaceship.

(จับไดร้ ูปยานอวกาศ จงึ สมมติตนเองเปน็ ยานอวกาศ)

Team A: Where are you?

Team B: I’m in the space.

4) เม่อื คแู่ รกของแต่ละทมี สนทนาจบลงแลว้ แตล่ ะทมี สง่ ตัวแทนคนใหม่ออกมาจบั

ฉลากหน้าชน้ั เรียน และเรมิ่ บทสนทนาตอ่ ไป

5) ฉลากรปู ภาพทีไ่ ดใ้ ช้ไปแลว้ ครแู ยกออกไปเกบ็ ถา้ รูปหมดแตค่ นในทมี ยังคง

เหลอื อยู่ ครนู ำฉลากรูปภาพเก่าออกมาใชไ้ ด้อีก

ขัน้ ท่ี 5 สรุป (Wrap-up)
8. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรปุ คำศพั ท์เกีย่ วกับระบบสุริยะจักรวาล

ช่วั โมงท่ี 5
ขน้ั ที่ 1 ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. นักเรยี นกล่าวทกั ทายครู
2. ครทู บทวนคำศพั ทด์ ว้ ยการติดบตั รตัวอักษร (A-Z) บนกระดาน โดยไมเ่ รยี งลำดบั แลว้ ครูพูดคำ
ว่า “planet” จากนั้นสุ่มเรียกนักเรียน 1 คน ให้ออกมาหยิบบัตรตัวอักษร และเรียงให้เป็นคำ
ว่า “planet” เม่ือเรยี งถูกต้องแลว้ ให้นักเรยี นในห้องสะกดคำศัพท์ และอ่านออกเสียงพร้อมๆ
กัน เสร็จแล้วครูทำกิจกรรมเช่นนี้อีก 3 ครั้ง กับคำศัพท์คำว่า comet, rocket, satellite โดย
สุ่มเรียกนกั เรยี นคนใหม่ ให้ออกมาเรียงบตั รตวั อักษร
3. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ว่าหน่วยการเรียนรู้นี้ เรียนเกี่ยวกับอวกาศ (ต่อ) และการถาม-ตอบ
เก่ียวกบั สิ่งต่างๆ ท่อยู่ในเมืองและในอวกาศ
ขั้นที่ 2 ข้นั นำเสนอ (Presentation)
4. นักเรยี นอ่านบทสนทนาบนกระดานพร้อมๆ
A : What do you see in this picture?
B : I see …………………………
5. นักเรียนดูภาพ A และ ภาพ B ที่ครูติดบนกระดาน ครูถามนักเรียนว่าเห็นอะไรในภาพ A และ
ภาพ B บา้ ง

ภาพ A ภาพ B
Teacher: What do you see in this picture? (ช้ภี าพ A)
Students: I see an astronaut.
Teacher: What do you see in this picture? (ชภี้ าพ B)
Students: I see the moon and stars.
ขัน้ ท่ี 3 ขน้ั ฝึก (Practice)
6. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งด้านซ้ายมือของตนเองและดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 65 ข้อ 5
จากนั้นให้นักเรียนอ่านประโยค 1-6 พร้อมๆ กัน แล้วครูเปิด CD/track 74 ให้นักเรียนฟังบท
สัมภาษณ์ 2 ครั้ง แลว้ เขยี นคำตอบลงในสมดุ
7. ครเู ฉลยโดยเปิด CD ให้นักเรียนฟังทีละประโยค แล้วถามคำถามนักเรียน ดังนี้
Teacher: What is the astronaut’s name?
Students: Mr. Johnson (Tony Johnson).
Teacher: How many hours do the astronauts work?

Students: 12 to 14 hours a day.
Teacher: What time do they go to bed?
Students: About 8 in the evening – Earth time. etc.
8. ครตู ิดแผน่ ปา้ ย Audio script ใหน้ กั เรยี นดบู นกระดาน แลว้ แบ่งนกั เรยี นออกเป็น 2 กลุม่ กลุ่ม
แรกอ่านบทสนทนาของนักบินอวกาศ กลุ่มที่ 2 อ่านบทสนทนาของผู้สัมภาษณ์ เสร็จแล้วให้
นักเรียนสลับบทบาทกัน ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องในบทสัมภาษณ์เป็นภาษาไทย
คร่าวๆ
ขนั้ ที่ 4 นำไปใช้ (Production)
9. ครแู บ่งนกั เรียนออกเปน็ 2 กลุม่ แต่ละกลมุ่ ผลดั กนั หยิบรูปภาพและถาม-ตอบดว้ ยโครงสร้าง
ประโยค ดังน้ี
A : What do you see in this picture?
B : I see …………………………
ขน้ั ที่ 5 สรุป (Wrap-up)
10. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ คำศพั ท์เกีย่ วกบั ระบบสรุ ยิ ะจักรวาล

8. ส่ือและแหล่งเรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรียนและแบบฝกึ หัด Smile
8.2 บัตรภาพ
8.3 บัตรคำศัพท์
8.4 บัตรตวั อกั ษร a-z
8.5 ส่อื การเรยี นรู้ Power point
8.6 คลปิ วดิ ีโอ

9. การวดั และประเมนิ ผล

วธิ กี ารวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก
1. การอ่านออกเสียงคำศพั ท์ แบบประเมนิ การอ่านออก 6-7 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี
4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้
เสยี งคำศัพท์ 0-3 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง
8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก
2. การพูดสนทนา แบบประเมินการสนทนา 6-7 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี
4-5 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้
3. แบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง
5 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดมี าก

4 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี
2-3 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้
0-1 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ........... เรอื่ ง ....................................................................ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ..........ครัง้

ที่ .................. วนั ท่ี ..................... เดอื น ........................................................ พ.ศ. ...................................

มีวินัย ม่งุ มนั่ ในการ มคี วามม่นั ใจ

เลขที่ ชอ่ื – สกลุ ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน ในการ รวมคะแนน

แสดงออก

321321321

หมายเหตุ ค่าของคะแนน 3 หมายถึง ดี
2 หมายถึง พอใช้
1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

ลงชือ่ ..........................................ผ้ปู ระเมนิ
(...................................................)

วนั ที่ .......... เดอื น .................................พ.ศ. ..................

เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

ปฏบิ ัติตามระเบยี บ ปฏบิ ัตติ ามระเบียบและ ไม่ปฏิบัติตามระเบยี บและ

มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ และกฎเกณฑ์ต่าง ๆ กฎเกณฑต์ ่าง ๆ ต้องอาศยั กฎเกณฑต์ า่ ง ๆ ขาดการ

ได้ด้วยตนเอง ไมต่ ้อง การตดิ ตามอยู่บา้ ง ควบคุมขาดการควบคมุ ไมไ่ ด้

อาศยั การควบคุมใด ๆ เลย

ปฏิบตั งิ านด้วยความ ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความม่งุ มั่น ปฏิบัติงานด้วยความมุ่งมั่น

มงุ่ มนั่ เอาใจใส่ เอาใจใสส่ มำ่ เสมอ จนงาน เอาใจใส่ไม่สม่ำเสมอ งาน

มุ่งมนั่ ในการทำงาน สมำ่ เสมอ จนงาน สำเรจ็ มีคณุ ภาพปานกลาง สำเร็จแตไ่ ม่มีคณุ ภาพ

สำเร็จมคี ณุ ภาพอยา่ งดี

ที่สดุ

มีความมน่ั ใจ กล้า มคี วามมั่นใจ กลา้ ไมก่ ลา้ แสดงออก ไม่มีการ

มีความมั่นใจ แสดงออก ถาม-ตอบ แสดงออกในบางครั้ง รว่ ม ถาม-ตอบ และรว่ มกิจกรรม

ในการแสดงออก และร่วมกจิ กรรมดว้ ย กจิ กรรมเม่ือครูกำหนด

ความสนุกสนาน

คะแนนตัดสนิ ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน ดี
9-12 พอใช้
6-8 ปรับปรุง
1-5

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ รายวิชาภาษาองั กฤษ
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 City and space ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4
เรื่อง Verb to do เวลาเรียน 2 ชว่ั โมง
ครผู ู้สอน นางสาวนูรอรี าวานี กโู น โรงเรียนบ้านตาบา สพป.นราธวิ าส เขต 2

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด
มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอ่ื งทฟ่ี งั และอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดง
ความคิดเหน็ อย่างมเี หตุผล
ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ(instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรือ
อา่ น
มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ
โดยการพดู และการเขียน
ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขยี นให้ข้อมูลเก่ยี วกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตวั

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเรยี นรู้เกี่ยวกบั โครงสร้างและหลักการใช้ Verb to do ในประโยคบอกเลา่ ประโยคคำถาม และ

ประโยคปฏิเสธ ซ่ึงเป็นการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ เพอื่ นำไปใชส้ ่อื สารในชวี ิตประจำวนั

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (KPA)
3.1 นักเรยี นสามารถใช้ do กับ does ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
3.2 นกั เรยี นสามารถเขียนการใช้ do กบั does ว่าควรใชก้ ับประโยคใดได้
3.3 นักเรียนมวี นิ ัยในการเรียน มุ่งมั่นในการทำงาน และมีความมั่นใจในการแสดงออก

4. สาระการเรียนรู้ (KPA) does
ความรคู้ วามสามารถ (k) do
Structure :
ประโยคบอกเลา่
ประธานเอกพจน์,
He, She, It
ประธานพหูพจน์
I, You, We, They

ประโยคปฏิเสธ does not understand
ประธานเอกพจน์, do
Understand?
He, She, It do.
ประธานพหูพจน์ does
I, You, We, They
do not. (don’t)
ประโยคคำถาม ประธานพหูพจน์ does not. (doesn’t)
Do I, You, We, They
Does ประธานเอกพจน์,

Yes, He, She, It
ประธานพหูพจน์
No, I, You, We, They
ประธานเอกพจน์,

He, She, It
ประธานพหูพจน์
I, You, We, They
ประธานเอกพจน์,

He, She, It

ทักษะ/กระบวนการ (P)
1. ทกั ษะการฟงั
2. ทักษะการพดู
3. ทกั ษะการอ่าน
4. ทกั ษะการเขยี น

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
4. ใฝ่เรียนรู้
5. เชื่อมัน่ และกลา้ แสดงออก
6. มวี ินยั

5. สมรรถนะสำคญั
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคิด

6. ช้นิ งาน/หลักฐานการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น (ชน้ิ งาน/ภาระงาน)
3. ใบงานเร่อื ง Do/Does

7. กิจกรรมการเรยี นรู้
ชว่ั โมงที่ 1 - 2

ข้นั ท่ี 1 ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
12. นกั เรยี นกลา่ วทักทายครู ปรบมอื เรียกความพรอ้ ม ร้องเพลงพรอ้ มประกอบทา่ ทาง
13. ครถู ามนักเรยี นว่า นกั เรียนเคยสงั เกตเห็น หรือพบเหน็ Do และ Does บ้างไหม? และร้ไู หมว่า
มันมีความหมายว่าอยา่ งไร? ให้นกั เรียนลองเดาความหมายจากประโยคต่อไปนี้
Mina and Mesa do homework in the evening.
Adam does the English exercise every day.
14. ครูทบทวนความรู้พน้ื ฐาน เรอ่ื ง single และ plural โดยสังเกตประธานของประโยค เอกพจน์
ใช้ does และ พหูพจน์ใช้ do นอกจากน้ียังใหน้ กั เรียนท่องคำคลอ้ งจอ้ งภาษาอังกฤษ เรื่อง
pronouns ด้วยเพอื่ ทบทวนความรู้เดมิ อีกครัง้

ข้ันที่ 2 ขั้นนำเสนอ (Presentation)
15. นกั เรียนเรียนรู้ถึงการใช้ Do และ Does ว่ามีหลักการใช้อย่างไร ใช้กับอะไรบ้าง?

Verb to do
Verb to do ถ้าเป็นกริยาแท้จะมีความหมายว่า “ทำ” ได้แก่ do และ does ซึ่งแยกใช้
ตามประธานได้ ดงั น้ี
Do จะใช้กบั I, You, We, They และประธานพหพู จน์
Does จะใชก้ บั He, She, It และประธานเอกพจน์
เชน่ We do our work in the morning.

He does his homework at his house. เปน็ ต้น
Verb to do นอกจากจะทำหน้าที่เป็นกริยาแท้แล้ว ยังทำหน้าที่เป็นกริยาช่วยใน
ประโยคได้อีก แต่เมื่อเป็นกริยาช่วย Verb to do จะไม่มีความหมายในตัวเอง แต่จะเข้ามาช่วย
เปล่ียนประโยคดงั กล่าวใหเ้ ปน็ ประโยคปฏเิ สธและคำถาม
โดยจะใช้ Verb to do ในการทำให้เป็นประโยคปฏิเสธและคำถาม ก็ต่อเมื่อประโยคนัน้
ไม่มีกริยาช่วยตัวอื่นๆ ในประโยค (มีแต่กริยาแท้) เพราะถ้าประโยคนั้นมีกริยาช่วยอยู่แล้ว เวลา
ทำให้เป็นประโยคปฏิเสธหรือคำถาม ใหใ้ ช้กริยาช่วยเหล่าน้ันได้เลย กริยาช่วยเหลา่ น้ีได้แก่ Verb
to be (is, am, are), can, will, must เปน็ ต้น

ประโยคปฏิเสธ

ประธาน + do/does + not + กริยาแท้ไมต่ ้องเติม s/es + กรรม.

ประโยคคำถาม

Do/Does + ประธาน + กรยิ าแท้ไม่ต้องเติม s/es + กรรม.

ตวั อย่างที่ 1

ประโยคบอกเลา่ : She likes durians. (ทเุ รียน)

ประโยคปฏเิ สธ: She does not (doesn’t) like durians.

ประโยคคำถาม: Does she like durians?

ประโยคบอกเล่า: They like durians.
ประโยคปฏิเสธ: They do not (don’t) like durians.
ประโยคคำถาม: Do they like durians?

หมายเหตุ 1) ถ้าใช้ does แล้ว กรยิ าแทไ้ มต่ อ้ งเตมิ s, es
2) รูปยอ่ ของ do not คือ don’t และรูปย่อของ does not คอื doesn’t

การตอบคำถามที่ขน้ึ ต้นดว้ ย Verb to do จะตอบดว้ ย Yes หรือ No เทา่ น้นั
มโี ครงสร้าง ดังน้ี Yes, + สรรพนาม + do/does.

No, + สรรพนาม + don’t/doesn’t.

ข้นั ที่ 3 ขนั้ ฝกึ (Practice)
16. ครูเชค็ ความเข้าใจของนักเรยี นดว้ ยการถามถึงความเขา้ ใจของนกั เรียนด้วยการยกตัวอย่าง
ประโยค แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกว่าข้อนี้ควรใชอ้ ะไร? ถ้านกั เรียนตอบได้แสดงวา่ นักเรียนเร่ิมมี
ความเขา้ ใจต่อเรื่องท่ีสอนแล้ว
17. นกั เรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 3 คนโดยการนับเลข 1 2 3 เพ่ือเล่มเกม “Verb to do กับประโยค
ปฏิเสธและคำถาม” โดยครกู ำหนดประโยคบอกเลา่ แลว้ ให้นักเรยี นแต่ละกล่มุ ผลดั กนั ออกมา
เรยี งประโยคใหถ้ ูกต้อง กลุม่ ไหนตอบถูกมากทีส่ ุดชนะ
a. She works in the room.
b. We go to Bangkok.
c. He wants a new book.
d. Sam walks to school.
e. Alif likes cat.

f. It rains.

ข้ันท่ี 4 นำไปใช้ (Production)
18. นกั เรียนทำแบบฝึกหดั จากใบงานทค่ี รใู ห้ เร่ือง Do/Does

ข้ันที่ 5 สรุป (Wrap-up)
19. นักเรียนเฉลยแบบฝึกหัดโดยการลกุ ข้นึ เฉลยทีละคน
20. ทบทวนการใช้ Do และ Does อีกครงั้ หน่งึ

8. ส่ือและแหลง่ เรยี นรู้
8.1 หนังสือเรียนและแบบฝึกหัด Smile
8.2 ใบความรู้เรอ่ื ง Do และ Does

9. การวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
วิธีการวดั สังเกตพฤติกรรมในการมี 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดมี าก
ส่วนรว่ มในช้นั เรยี นและ 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี
1. การใช้ do กบั does ตรวจจากใบงาน 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้
ถกู ตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ 0-3 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
แบบฝกึ หดั 8 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดีมาก
2. การเขียน 6-7 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี
แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 4-5 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้
3. การมีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ พึงประสงค์ 0-3 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ
มงุ่ ม่ันในการทำงาน และมี 5 คะแนน ระดับคุณภาพ ดมี าก
ความม่ันใจกลา้ แสดงออก 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี
2-3 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้
0-2 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ........... เรอื่ ง ....................................................................ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ..........ครัง้

ที่ .................. วนั ท่ี ..................... เดอื น ........................................................ พ.ศ. ...................................

มีวินัย ม่งุ มนั่ ในการ มคี วามม่นั ใจ

เลขที่ ชอ่ื – สกลุ ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน ในการ รวมคะแนน

แสดงออก

321321321

หมายเหตุ ค่าของคะแนน 3 หมายถึง ดี
2 หมายถึง พอใช้
1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

ลงชือ่ ..........................................ผ้ปู ระเมนิ
(...................................................)

วนั ที่ .......... เดอื น .................................พ.ศ. ..................

เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

ปฏบิ ัติตามระเบยี บ ปฏบิ ัตติ ามระเบียบและ ไม่ปฏิบัติตามระเบยี บและ

มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ และกฎเกณฑ์ต่าง ๆ กฎเกณฑต์ ่าง ๆ ต้องอาศยั กฎเกณฑต์ า่ ง ๆ ขาดการ

ได้ด้วยตนเอง ไมต่ ้อง การตดิ ตามอยู่บา้ ง ควบคุมขาดการควบคมุ ไมไ่ ด้

อาศยั การควบคุมใด ๆ เลย

ปฏิบตั งิ านด้วยความ ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความม่งุ มั่น ปฏิบัติงานด้วยความมุ่งมั่น

มงุ่ มนั่ เอาใจใส่ เอาใจใสส่ มำ่ เสมอ จนงาน เอาใจใส่ไม่สม่ำเสมอ งาน

มุ่งมนั่ ในการทำงาน สมำ่ เสมอ จนงาน สำเรจ็ มีคณุ ภาพปานกลาง สำเร็จแตไ่ ม่มีคณุ ภาพ

สำเร็จมคี ณุ ภาพอยา่ งดี

ที่สดุ

มีความมน่ั ใจ กล้า มคี วามมั่นใจ กลา้ ไมก่ ลา้ แสดงออก ไม่มีการ

มีความมั่นใจ แสดงออก ถาม-ตอบ แสดงออกในบางครั้ง รว่ ม ถาม-ตอบ และรว่ มกิจกรรม

ในการแสดงออก และร่วมกจิ กรรมดว้ ย กจิ กรรมเม่ือครูกำหนด

ความสนุกสนาน

คะแนนตัดสนิ ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน ดี
9-12 พอใช้
6-8 ปรับปรุง
1-5

แบบฝึกหดั

Exercise 1: Fill in the blank with do , does
1. He…………his homework.
2. You………..…it very well.
3. We………….our homework.
4. She……………not eat rice.
5. I…………..not have money.
6. It …………not have a tail.
7. They……not..want to sleep.
8. Sam…………not like dogs.
9. …………..you want water ?
10. ………she come to school ?
11. Nancy…………not like cat.
12. We…………..not want that.
13. Her sister………not sleep.
14. ………….she come here ?
15. ………..a boy have two leg ?
16. …...........two boys have two leg?
17. I………not like that fruit.
18. My mother…………not have baby.
19. It ………….not rain .
20. You can………..that.

Exercise 2: Change these sentences into Negative and Questions.
1. He likes to play football.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
2. The boys sit under the tree.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
3. Fitree reads cartoon book.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
4. We eat chocolate every day.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
4. My sister like to play game.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………