Unit 3 At the market

1

แผนการจดั การเรียนรู้

Unit 3 At the market

รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ช้ัน ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 เวลาเรียน 13 ชว่ั โมง ภาคเรียนที่ 1

ผ้สู อน นางสาวนรู อรี าวานี กูโน โรงเรียน บา้ นตาบา

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชว้ี ดั

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทฟ่ี ังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมี

เหตุผล

ตัวชีว้ ดั 2. อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อา่ นกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพดู เข้าจังหวะ

ถูกต้องตามหลักการอา่ น

3. เลอื ก/ระบภุ าพ หรือสญั ลกั ษณ์ หรือเคร่อื งหมาย ตรงตามความหมายของประโยคและ

ขอ้ ความส้นั ๆ ท่ฟี ังหรืออ่าน

4. ตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความ

คิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ตวั ชว้ี ดั 4. พูด/เขยี นเพ่อื ขอและให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับตนเอง เพือ่ น และครอบครัว

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพดู และการ

เขียน

ตัวชว้ี ดั 1. พูด/เขียนให้ขอ้ มูลเกย่ี วกบั ตนเอง และเรอื่ งใกล้ตวั

2. พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธข์ องสงิ่ ตา่ งๆ ใกล้ตวั ตามทฟี่ งั หรอื อ่าน

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้อยา่ ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตวั ช้วี ัด 3. เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะกับวยั

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ

ภาษา

และวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

ตวั ช้ีวัด 1. บอกความแตกตา่ งของเสียงตัวอกั ษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และขอ้ ความของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ่นื

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชือ่ มโยงความรู้กับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อ่ืน และเปน็ พน้ื ฐาน

2

ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน
ตัวชวี้ ัด 1. คน้ คว้า รวบรวมคำศัพท์ทีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่นื และนำเสนอดว้ ยการพดู /

การเขยี น
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตัวชี้วดั 1. ฟังและพดู /อา่ น ในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรยี นและสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเปน็ เครือ่ งมอื พน้ื ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ

แลกเปล่ยี นเรยี นร้กู บั สงั คมโลก
ตัวชว้ี ัด 1. ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสบื ค้นและรวบรวมข้อมลู ต่างๆ

2. สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด
การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับอาหาร ผัก ผลไม้ เงินตราของประเทศอังกฤษ (pound/pence)

คำคุณศัพท์ (cheap/expensive) คำบุพบท (near/between) การใช้ some/any, there is/there are,
have got/has got และบทสนทนาเพื่อถาม-ตอบเก่ียวกับราคา ทำให้ผู้เรียนขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับสินค้า
และราคา อา่ นจับใจความ พูด/เขียนบรรยายส้ันๆ เกี่ยวกบั ร้านค้า และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับราคาสินค้า
ได้ ซึ่งเป็นการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษเพ่ือนำไปใชส้ อื่ สารในชวี ติ ประจำวัน

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

- Pronunciation: initial sound /k/

- กล่มุ คำ ประโยคเด่ยี ว และความหมาย เก่ยี วกบั อาหาร เคร่ืองด่ืม การซื้อ-ขาย

- ประโยค บทสนทนา เนือ้ เรอ่ื งส้ันๆ ท่ีมีภาพประกอบ

- คำศพั ท์ สำนวน และประโยคทใี่ ช้ขอและให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับสง่ิ ใกล้ตัว

เช่น Have you got any rice? Yes, I have some.

How much does it cost? It costs….

- ประโยคและขอ้ ความท่ใี ชใ้ นการพดู ใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเอง และเร่ืองใกลต้ วั เช่น อาหาร

- คำ กล่มุ คำทีม่ คี วามหมายสมั พนั ธข์ องสิ่งตา่ งๆ ใกลต้ ัว เชน่ Food pyramid

- ประโยคท่ีใชแ้ สดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเร่อื งต่างๆ ใกลต้ วั เชน่ เปรยี บเทียบราคาสินคา้

- กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเลน่ เกม การร้องเพลง

- ความแตกต่างของเสียงตวั อกั ษรของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

- คำศัพท์ทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนร้อู ่นื (สุขศึกษา)

- การใชภ้ าษาในการฟงั และพูด/อา่ นสถานการณ์ทเ่ี กดิ ขนึ้ ในห้องเรยี น

3

- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ที่เก่ียวข้องใกล้ตัว จากส่ือและแหล่งการ
เรยี นรูต้ า่ งๆ

- การใช้ some/any, there is/there are, have got/has got, prepositions (near,
between)

- English Currency: pound, pence
3.2 สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถนิ่

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน
4.1 ความสามารถในการคดิ
- การคิดวเิ คราะห์
- การคิดอยา่ งสร้างสรรค์
4.2 ความสามารถในการสื่อสาร
- ฟัง เขา้ ใจในสง่ิ ที่ได้ยิน
- พดู ไดใ้ จความ สามารถถา่ ยทอดขอ้ มูลขา่ วสารได้
- อ่าน เขา้ ใจในส่งิ ท่อี ่าน อ่านออกเสยี งไดถ้ กู ต้อง
- เขียน สามารถสื่อความหมายเปน็ ตวั อักษร หรือประโยคให้ผูอ้ ืน่ เข้าใจ

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
- มจี ิตสาธารณะ
- อย่อู ยา่ งพอเพยี ง
- ใฝเ่ รียนรู้

6. ชน้ิ งาน/ ภาระงาน
- การเขยี นเก่ียวกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบ
- การรวบรวมคำศพั ทเ์ ก่ียวกบั Fruits, Vegetables, Meat หรือ Sweet and cookies
- การรวบรวมคำศพั ทจ์ ากบรรจภุ ณั ฑ์อาหาร
- การทำโปสเตอร์พีระมดิ อาหาร
- การสำรวจราคาสินคา้
- การรอ้ งเพลงและแสดงทา่ ทางประกอบ
- การรวบรวมคำศัพทใ์ น My word book

4

7. การวัดและการประเมินผล
7.1 การประเมนิ กอ่ นเรยี น
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
7.2 การประเมินระหว่างการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
- ประเมนิ การทำแบบฝึกหัด
- ประเมินการทำแบบทดสอบยอ่ ย (English Test)
- สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรใู้ นช่วงการทำกจิ กรรม
7.3 การประเมนิ หลงั การเรียน
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
- การประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินการเขียนเก่ียวกบั อาหารท่ชี อบและไม่ชอบ
- ประเมินการรวบรวมคำศัพท์เกี่ยวกับ Fruits, Vegetables, Meat หรือ Sweet and
cookies
- ประเมนิ การรวบรวมคำศพั ทจ์ ากบรรจุภัณฑอ์ าหาร
- ประเมินการทำโปสเตอรพ์ ีระมิดอาหาร
- ประเมนิ การสำรวจราคาสินค้า
- ประเมนิ การรอ้ งเพลงและแสดงท่าทางประกอบ
- ประเมินการรวบรวมคำศัพทใ์ น My word book

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรียนรดู้ งั แนบมาพรอ้ มนี้
- กิจกรรมนำสู่การเรยี น
- กิ จ ก ร ร ม พั ฒ น า ก า ร
- กจิ กรรมรวบยอด

9. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสือเรยี น Smile ป. 4
2. แบบฝึกหัด Smile ป. 4
3. Audio CD Smile ป. 4
4. บตั รภาพ บตั รคำ

5

แผนการจัดกWารเรียนรู้ท่ี 1
Unit 3 At the market

1. สาระสำคัญ
เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร ผัก และผลไม้ การใช้ some/any, there is/there are, have

got/has got การออกเสียงคำศัพท์ท่ีขึ้นต้นด้วย c (initial sound /k/) ทำให้ผู้เรียนสามารถสนทนาขอและ
ให้ข้อมูลเก่ียวกับอาหารหรือสินค้า การอ่านและการเขียนบรรยายส้ันๆ เก่ียวกับอาหาร ซึ่งเป็นการเรียนรู้
ภาษาองั กฤษเพ่อื นำไปใชส้ ่ือสารในชีวิตประจำวัน

2. ตัวชีว้ ดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- อา่ นออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์เก่ียวกบั อาหารได้
- ใช้ there is/there are ได้ถกู ตอ้ ง
- ใช้ some/any ไดถ้ กู ตอ้ ง
- พูดและเขียนขอและใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกับอาหารหรือสินคา้ ได้
- เขยี นบรรยายเกีย่ วกับอาหารมอื้ โปรดของตนเองได้
- ออกเสียงคำศัพทท์ ข่ี ้ึนต้นด้วย c ได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

- Pronunciation: initial sound /k/

- กล่มุ คำ ประโยคเดี่ยว และความหมาย เกีย่ วกับอาหาร เคร่ืองด่ืม การซอ้ื -ขาย

- ประโยค บทสนทนา เนื้อเร่อื งส้ันๆ ท่มี ภี าพประกอบ

- คำศพั ท์ สำนวน และประโยคที่ใช้ขอและใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกับสิ่งใกล้ตัว

เช่น Have you got any rice? Yes, I have some.

- ประโยคและขอ้ ความทีใ่ ชใ้ นการพูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเร่ืองใกล้ตวั เชน่ อาหาร

- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเลน่ เกม

- ความแตกต่างของเสียงตวั อักษรของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

- คำศพั ทท์ เ่ี กยี่ วข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น (สขุ ศกึ ษา)

- การใชภ้ าษาในการฟังและพูด/อา่ นสถานการณ์ทเ่ี กิดข้นึ ในห้องเรยี น

- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ท่ีเก่ียวข้องใกล้ตัว จากส่ือและแหล่งการ

เรยี นรู้ต่างๆ

- การใช้ some/any, there is/there are, have got/has got

6

3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่นิ
-

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการคิด
- การคิดวเิ คราะห์
- การคดิ อย่างสร้างสรรค์
4.2 ความสามารถในการสือ่ สาร
-

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
- ใฝเ่ รยี นรู้
- มจี ติ สาธารณะ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมนำสกู่ ารเรียน
1. นักเรียนดูภาพ Supermarket ในหนังสือเรียน หน้า 32 ข้อ 1 What can you see? แล้วบอกครูว่าเห็น

สินค้าอะไรบา้ ง
Teacher: What can you see in the supermarket?
Students: oranges, rice, bananas, soup, chicken, eggs, pears, strawberries,
carrots, cookies, cake

2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ ในหนังสือเรียน หน้า 32 ข้อ 2 Read, look and find. แล้วหาว่าภาพ
คำศัพทเ์ หลา่ น้อี ยู่ตรงสว่ นไหนของภาพใหญ่ใน ข้อ 1 ขา้ งบน เมื่อพบแลว้ จึงบอกครู

3. นักเรียนนำคำศัพท์ท่ีกำหนดให้ ในแบบฝึกหัด หน้า 24 ข้อ 1 Look and label. ไปเติมลงในภาพ
ใหถ้ กู ต้อง จากนน้ั จึงชว่ ยกันเฉลยคำตอบ

1. oranges 2. bananas 3.carrots
4. pears 5. chicken 6. cake
7. strawberries 8. bread

4. นักเรียนอ่านคำถาม ในแบบฝึกหัด หน้า 24 ข้อ 2 Look at the picture and answer. พร้อมๆ กัน
แล้วเขียนตอบคำถามโดยดูภาพ Supermarket ในข้อ 1 ประกอบ เสร็จแล้วครูอ่านคำถามทีละข้อ ให้
นกั เรยี นช่วยกนั ตอบคำถามดงั กลา่ ว

7

1. Five stalls
2. No, I can’t.
3. Pears, bananas, strawberries, etc.
4. Carrots
5. No, I can’t.

5. ครูบอกนักเรียนว่าใน Unit 3 น้ี นักเรียนจะได้เรียนเก่ียวกับเรื่องคำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร โครงสร้าง
ประโยค There is a/an (คำนามเอกพจน์)., There are (คำนามพหูพจน์). และ verb to have

 กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้
1. ครูแสดงบัตรภาพคำศัพท์จาก Word box ในหนังสือเรียน หน้า 33 ข้อ 1 Listen, point and repeat.

ให้นักเรียนดูทีละ 1 ภาพ ครูออกเสียงคำศัพท์ และให้นักเรียนช้ีรูปภาพตาม พร้อมออกเสียงคำศัพท์ตาม
ไปดว้ ย จากนนั้ ครใู หน้ ักเรยี นสะกดคำศัพทท์ ค่ี รูเขียนบนกระดาน

Teacher: Could you spell this, please? (ครชู ูบตั รภาพขนมปัง)
Students: B – R – E – A – D.
ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า cookies บางคร้ังก็เรียกว่า biscuits โดยเฉพาะชาวอังกฤษ ท้ัง 2 คำมีความหมาย
เหมือนกัน แต่ biscuits มักจะเป็นขนมปังกรอบท่ีมีรสหวาน จากนั้นครูเปิด CD/track 37 ให้นักเรียนฟัง
และฝึกออกเสยี งตาม 2 รอบ

bread chicken cookies pears strawberries
carrots cake egg rice soup

2. นักเรียนดูรูปภาพในหนังสือเรียน หน้า 33 ข้อ 2 Listen and number. แล้วตอบคำถามครูว่าภาพใน

แต่ละภาพคอื ภาพอะไร

Teacher: What is picture A?

Students: It is bread.

Teacher: What is picture B?

Students: It is cake.

Teacher: What is picture C?

Students: They are cookies/biscuits. etc.

เสร็จแล้วครูเปิด CD/track 38 ให้นักเรียนฟัง 2 คร้ัง แล้วเรียงลำดับรูปภาพตามประโยคท่ีได้ยินจาก CD

โดยเขยี นคำตอบลงในสมุด

8

1. I eat rice every day. 1. F
2. The strawberries are red. 2. I
3. Carrots are good for eyes. 3. J
4. Bobby doesn’t like biscuits. 4. C
5. I eat eggs every day. 5. E
6. Give me a cake, please. 6. B
7. Chicken is my favourite food. 7. G
8. Is there a pear? 8. H
9. My sister likes bread. 9. A
10. I don’t like soup. 10. D

จากนั้นครูเปดิ CD/track 38 ให้นักเรียนฟังทีละประโยค แล้วสุม่ เรียกนักเรยี นทีละคน ใหอ้ อกมาหยิบบัตร
คำตามประโยคที่ได้ยิน
3. นกั เรียนอ่านประโยคท่ีกำหนดให้ ในหนังสือเรียน หน้า 33 Listen and write. แล้วครูเปิด CD/track 39
ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ และเติมคำที่ขาดหายไปในประโยคให้สมบูรณ์ โดยทำลงในสมุด เสร็จแล้วครูเฉลย
คำตอบ และให้นกั เรยี นอา่ นประโยคตาม CD อกี ครัง้

1. I like bread.
2. I don’t like biscuits.
3. Mark doesn’t like carrots.
4. Mary and Maria like chicken.
5. They don’t like strawberries.

4. นักเรียนอ่านประโยค 1-6 ในหนังสือเรียน หน้า 34 ข้อ 4 Look, listen and say ‘true’ or ‘false’.
แล้วครเู ปิด CD/track 41 ให้นกั เรยี นฟงั วา่ ประโยค 1-6 ประโยคใดถูก (true) ประโยคใดผิด (false)

This is my fridge. Lots of food is in it. There is
bread. I eat it every day. There are some eggs, chicken,
and fish. I like fruit. There are strawberries, bananas,
pears and some orange juice in the fridge.

1. false 2. true 3. true
4. false 5. true 6. true

9

5. ครอู ธิบายเก่ยี วกบั การใช้ There is / There are ให้นักเรียนฟงั ว่า There is /There are มคี วามหมายว่า
‘มี’ เหมือนกับคำว่า have got/has got แต่ไม่ได้แสดงความเป็นเจ้าของ เช่น There is a pen on a
table. มีความหมายเท่ากับ A pen is on a table.
โดย There is/There are มโี ครงสรา้ งประโยค ดงั นี้

There is + a/an + คำนามเอกพจน์ + place.

เชน่ There is a pen on a table.

There are + คำนามพหพู จน์ + place.

เชน่ There are 15 students in the classroom.

จากน้ันครูเขียนแบบฝึกหัดเก่ียวกับการใช้ There is/There are ให้นักเรียนฝึกทำพร้อมกันบนกระดาน

ดงั นี้

เลือกเตมิ There is หรอื There arewให้ถกู ตอ้ ง

1) an orange on the dish. (There is)

2) five bananas in the fridge. (There are)

3) many trees in the jungle. (There are)

4) thirty-two students in this class. (There are)

5) a doctor in the room. (There is)

6. ครูอธิบายเกย่ี วกับโครงสร้าง และหลักในการใช้ Verb to have กบั have got/has got ดงั น้ี

ประธาน โครงสรา้ ง
I Verb to have
You
We have
They
คำนามพหูพจน์ has
He
She
It
คำนามเอกพจน์

10

Have/Has เปน็ กรยิ าแทแ้ ปลว่า ‘มี’

เช่น ประโยคบอกเล่า: She has a carrot.

ประโยคปฏิเสธ: She doesn’t have a carrot.

ประโยคคำถาม: Does she have a carrot?

เราสามารถใช้คำว่า “have got” แทนคำว่า have ได้ ถ้า have มีความหมายว่า ‘มี’แต่ในประโยค

ทใ่ี ช้ have got เม่อื ทำเป็นปฏเิ สธหรอื คำถาม ไมต่ ้องใช้ v. to do เข้ามาช่วย

เชน่ ประโยคบอกเลา่ : She has got a carrot.

ประโยคปฏเิ สธ: She hasn’t got a carrot.

ประโยคคำถาม: Has she got a carrot?

Have got (have you got, he hasn’t got, etc.) โดยทั่วไปจะใช้ใน British English ขณะที่ Have (do

you have, he doesn’t have, etc.) นยิ มใชใ้ น American English

ครูเขียนแบบฝกึ หดั งา่ ยๆ เก่ยี วกบั การใช้ have got/has got บนกระดาน ดังนี้

เตมิ Have หรือ Has ลงในช่องว่างให้ถกู ตอ้ ง

1) you got any bread? (Have)

2) They got a car. (have)

3) Kim got blue eyes. (has)

4) Jane got a new bag. (has)

5) I got some orange juice. (have)

 กจิ กรรมรวบยอด
1. นักเรียนจับคู่กับเพื่อน หาคำศัพท์จากในแบบฝึกหัด หน้า 25 ข้อ 1 Find ten words. วงกลมคำศัพท์

เกย่ี วกับอาหารในตารางให้ถูกต้อง โดยครูอาจชว่ ยนักเรียนด้วยการเขียนคำศัพท์ที่ต้องการใหน้ ักเรียนหาบ
นกระดาน เสร็จแลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั เฉลยคำตอบ นกั เรยี นตรวจและแก้ไขงานของตนเองในแบบฝกึ หัด

แนวนอน: bread, cake, chicken, carrot, pear, strawberry
แนวตัง้ : soup, biscuit, rice, egg

2. นักเรียนอ่านคำศัพท์ในแบบฝึกหัด หน้า 25 ข้อ 2 Look, read and match. พร้อมๆ กัน แล้วจับคู่
รปู ภาพใหต้ รงกบั คำศพั ท์

1. soup 3. cake 5. oranges
2. rice 4. eggs 6. pears

11

3. ครูนำบรรจุภัณฑ์เก่ียวกับอาหาร เช่น อาหารเช้าธัญพืช นม กาแฟ
หมากฝร่ัง แล้วช้ีให้นักเรียนดูคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่อยู่ในบรรจุภัณฑ์
ดังกล่าว และออกเสียงคำศัพท์ ให้นักเรียนอ่านตาม เช่น cereal, milk,
coffee, gum ครูแนะนำวา่ นักเรียนสามารถเรยี นรคู้ ำศัพท์ภาษาอังกฤษได้จากสิ่งต่างๆ รอบตัว จากนน้ั ครู
มอบหมายให้นักเรียนไปสำรวจบรรจุภัณฑ์เกี่ยวกับอาหารที่บ้านของตนเองหรือในร้านค้าใกล้บ้าน อย่าง
น้อย 5 ชนิด แล้ววาดรูปบรรจุภัณฑ์ดังกล่าว ใส่ในกระดาษ A4 พร้อมทั้งเขียนคำศัพท์และคำแปลมาส่ง
ครู โดยตกแต่งใหส้ วยงาม เมือ่ ครตู รวจเสร็จแล้ว นำผลงานของนักเรยี นมาติดท่บี อรด์ ของห้องเรียน

7. การวัดและการประเมินผล
7.1 การประเมินกอ่ นเรยี น
- ประเมินการทำแบบทดสอบ
7.2 การประเมนิ ระหวา่ งการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
- ประเมนิ การทำแบบฝึกหัด
- สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรใู้ นช่วงการทำกิจกรรม
7.3 การประเมินหลงั การเรยี น
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
- การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมนิ การเขยี นเกย่ี วกับอาหารท่ชี อบและไม่ชอบ
- ประเมินการรวบรวมคำศัพท์เก่ียวกับ Fruits, Vegetables, Meat หรือ Sweet and
cookies
- ประเมนิ การรวบรวมคำศัพท์จากบรรจภุ ัณฑ์อาหาร

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
1. หนงั สอื เรียน Smile ป. 4
2. แบบฝึกหดั Smile ป. 4
3. Audio CD Smile ป. 4
4. บัตรภาพ บตั รคำ

12

แผนการจดั กWารเรียนรู้ที่ 2
Unit 3 At the market

1. สาระสำคญั
เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร ผัก และผลไม้ การใช้ some/any, there is/there are, have

got/has got การออกเสียงคำศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วย c (initial sound /k/) ทำให้ผู้เรียนสามารถสนทนาขอและ
ให้ข้อมูลเก่ียวกับอาหารหรือสินค้า การอ่านและการเขียนบรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับอาหาร ซึ่งเป็นการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใชส้ ื่อสารในชีวิตประจำวัน

2. ตัวชี้วดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- อา่ นออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกบั อาหารได้
- ใช้ there is/there are ได้ถูกตอ้ ง
- ใช้ some/any ได้ถูกต้อง
- พูดและเขียนขอและให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับอาหารหรือสินค้าได้
- เขียนบรรยายเก่ยี วกับอาหารมอ้ื โปรดของตนเองได้
- ออกเสยี งคำศัพท์ท่ขี ้ึนต้นดว้ ย c ได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

- Pronunciation: initial sound /k/

- กล่มุ คำ ประโยคเดี่ยว และความหมาย เก่ียวกับอาหาร เคร่อื งดืม่ การซอื้ -ขาย

- ประโยค บทสนทนา เนื้อเร่ืองสั้นๆ ท่ีมีภาพประกอบ

- คำศพั ท์ สำนวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกบั สิ่งใกลต้ ัว

เชน่ Have you got any rice? Yes, I have some.

- ประโยคและขอ้ ความที่ใช้ในการพูดใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง และเร่ืองใกลต้ ัว เชน่ อาหาร

- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การเลน่ เกม

- ความแตกต่างของเสยี งตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

- คำศัพทท์ ี่เกย่ี วขอ้ งกับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อน่ื (สุขศึกษา)

- การใชภ้ าษาในการฟงั และพดู /อ่านสถานการณ์ที่เกดิ ขน้ึ ในห้องเรียน

- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ที่เก่ียวข้องใกล้ตัว จากส่ือและแหล่งการ

เรยี นรตู้ ่างๆ

- การใช้ some/any, there is/there are, have got/has got

13

3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถิน่
-

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการคิด
- การคดิ วเิ คราะห์
- การคิดอยา่ งสร้างสรรค์
4.2 ความสามารถในการส่ือสาร
-

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรียนรู้
- มีจิตสาธารณะ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 กิจกรรมนำสกู่ ารเรียน

1. ครทู บทวนคำศพั ทห์ มวดหมอู่ าหาร ผัก และผลไม้ ด้วยบัตรภาพและบตั รคำ

2. ครชู ูธนบัตรปลอม ใบละ 500 บาท (แบง็ คก์ าโม)่ แลว้ บอกนกั เรียนว่า

Teacher: You are a good boy.

I am rich.

ครใู ห้ธนบัตร 500 บาท (ปลอม) แก่นกั เรียนแถวหนา้ 1 คน

Teacher: You are a good boy.

I share you some money, some. ครูเนน้ ท่ี some

3. ครูเขียนคำว่า “some” บนกระดาน ให้นักเรียนออกเสียงตามครู ครูบอกนักเรียนว่าวันนี้นักเรียนจะได้

เรยี นรเู้ ก่ียวกับการใช้ some และ any (ครเู ขยี นเพิม่ บนกระดาน) และการแต่งประโยค

 กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้

1. ครูอธิบายหลักการใช้ some กับ any ว่าใช้แตกต่างกันเช่นไร some และ any มีความหมายว่า “บ้าง”

แต่ใช้แตกต่างกนั โดย some ใช้กบั ประโยคบอกเลา่ สว่ น any ใชก้ บั ประโยคคำถามและปฏิเสธ

เชน่ I have some eggs in the fridge. (บอกเลา่ )

I haven’t any eggs in the fridge. (ปฏิเสธ)

Have you got any eggs in the fridge? (คำถาม)

ครูอธิบายการใช้ และเขียนลงบนกระดาน ให้นักเรยี นจดลงในสมุด จากนั้นครเู ขยี นแบบฝกึ หดั เกย่ี วกบั การ

ใช้ some และ any ให้นักเรยี นฝกึ ทำพร้อมๆ กันบนกระดาน

14

เติม some หรือ any ลงในชอ่ งว่างใหwถ้ ูกต้อง (any)
1) Have you got _______ oranges in the dish? (some)
2) There are ___________ eggs in the fridge. (some)
3) Kim has ____________ money. (any)
4) Has she got___________ pencils?

2. นักเรียนดูรูปภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 34 ข้อ 5 Look and say. แล้วให้นักเรียนพูดและสะกดคำศัพท์
จากนั้นครูถือบัตรคำศัพท์เหล่านี้ทีละใบ โดยไม่ให้นักเรียนเห็นคำศัพท์ แล้วให้นักเรียนถามครูโดยใช้
โครงสร้าง Have you got any…….? ถ้าครูถือคำศัพท์ตรงกับท่ีนักเรียนบอก ครูพูด Yes, I have some.
ถ้าไม่ตรงครูพูด No, I haven’t any.
จากนั้นครูใหน้ กั เรียนจบั ค่ฝู ึกพดู ถาม-ตอบ โดยใชโ้ ครงสร้าง Have you got any…….? ในการถาม ส่วนใน
การตอบ ถ้าอาหารท่ถี ามอยใู่ นกรอบทีม่ ีเครื่องหมาย  แสดงว่า ‘ม’ี ให้พูดตอบว่า Yes, I have some.
แตถ่ ้าอยู่ในกรอบที่มีเคร่อื งหมาย  แสดงวา่ ‘ไม่ม’ี ให้พดู ตอบวา่ No, I haven’t. เสร็จแล้วครสู ุ่มเรยี ก
นักเรยี น 5 คู่ ออกมานำเสนอหนา้ ช้ันเรียน
A: Have you got any rice?
B: Yes, I have some.
A: Have you got any cakes?
B: Yes, I have some.
A: Have you got any carrots?
B: Yes, I have some.
A: Have you got any eggs?
B: Yes, I have some.
A: Have you got any oranges?
B: No, I haven’t any.
A: Have you got any milk?
B: No, I haven’t any.
A: Have you got any bread?
B: No, I haven’t any.
A: Have you got any soup?
B: No, I haven’t any.

3. นักเรียนอ่านคำพูดในกรอบของ Linda, Pete และ Bob ในหนังสือเรียน หน้า 35 ข้อ 6 Who is who?
Read and find out. แลว้ จบั ค่คู ำพูดในกรอบดังกล่าวกับภาพ A-C ทส่ี มั พนั ธ์กัน

A = Pete B = Bob C = Linda

15

เสร็จแล้วครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเพิ่มเติม โดยให้นักเรียนแต่ละคนเลือกว่าจะเป็น Linda, Pete หรือ
Bob จากนั้นให้คนท่ีเลือกเหมือนกันมาน่ังรวมกลุ่มกัน และฝึกอ่านออกเสียงด้วยกัน โดยให้เด็กท่ีเก่ง
ช่วยเหลือเด็กที่อ่อน พร้อมอธิบายว่าการเป็นคนเก่งอย่างเดียว ไม่ได้เป็นตัวช้ีวัดว่านักเรียนจะเป็นคนดี
หรืออยู่รอดได้ในสังคม แต่ถ้านกั เรียนเป็นคนดีมีน้ำใจ รูจ้ ักให้ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่แก่คนอนื่ นักเรียนก็จะเป็นท่ี
รักของคนอื่น ซ่ึงจะกลายเป็นเกราะป้องกันภัยให้กบั นักเรียน เพราะเมอื่ มีปญั หา กม็ คี นท่ีพรอ้ มจะให้ความ
ช่วยเหลือ
เม่ือนักเรยี นพรอ้ มแล้ว ครูให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ อ่านออกเสียงพรอ้ มๆ กัน โดยครชู ว่ ยแกไ้ ขในเรื่องของการ
ออกเสียงทผ่ี ิดและแบ่งวรรคตอนในการอ่านท่ไี มเ่ หมาะสม
4. ครูแจกกระดาษ A4 ที่ใช้แล้ว 1 หน้า (Recycle) ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น แล้ววาดภาพอาหารมื้อโปรด
ของตนเองลงไป จากนนั้ ให้นักเรยี นเขียนบรรยายอาหารมื้อนั้นของตนเอง โดยดูตัวอย่างคำขนึ้ ต้นประโยค
จากในหนังสือเรียน หน้า 35 ข้อ 7 Draw and write about your favourite meal. เสร็จแล้วให้
นักเรียนตกแต่งผลงานของตนเองให้สวยงาม แล้วออกมาพูดนำเสนอหน้าชั้นเรียน เมื่อครูตรวจประเมิน
เสรจ็ แล้ว นำผลงานของนักเรยี นไปติดบอร์ด

(Suggested answer)
Hi! I’m Kim. My favourite meal is dinner. I have dinner

at seven. I like fish, sandwiches, soup and apples for dinner. (วาดรูป
ปลา แซนด์วิช ซปุ แล้วกแ็ อปเปลิ )

5. ครสู อนการออกเสียงคำศัพท์ท่ีขน้ึ ต้นด้วย c โดยอธบิ ายว่าเสียง c จะออกเสียง /k/ “เคอะ” หรอื เทยี บกับ
ตัวอักษรภาษาไทยแล้ว จะมีเสียงใกล้เคียงกับตัว “ค” จากนั้นครูเขียนคำศัพท์ต่อไปน้ีบนกระดาน cat,
cap, cot, cup, cake แล้วใหน้ ักเรยี นฝึกออกเสียงตามครู

6. นักเรียนอา่ นประโยคท่ีกำหนดให้ในหนังสือเรยี น หนา้ 35 ข้อ 8 Listen and say. พรอ้ มๆ กัน จากนั้นครู
เปิด CD/track 42 ให้นักเรียนฟังและอ่านตาม CD หลายๆ รอบ จนนักเรียนสามารถอ่านได้คล่อง เสร็จ
แล้วครูสมุ่ เรียกนักเรียน 10 คน ใหล้ กุ ขึ้นยืนและอา่ นทลี ะคน

 กิจกรรมรวบยอด
1. นักเรียนอ่านบทสนทนาในแบบฝึกหัด หน้า 25 ข้อ 3 Listen and write. แล้วครูเปิด CD/track 40 ให้

นักเรียนฟงั 2 รอบ แล้วเติมคำลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ครสู ุ่มเรียกนักเรียน 5 คน ให้อา่ นบทสนทนาคนละ
1 ข้อ โดยครูเขียนคำตอบท่ีนักเรียนอา่ นบนกระดาน จากนั้นครูเปดิ CD อีกครงั้ เพ่ือเป็นการเฉลยคำตอบ
โดยครูใส่เคร่ืองหมายขีด หรือ  หลังคำตอบของนักเรียน โดยแก้ไขข้อท่ีผิดให้ถูกต้อง เพื่อเป็นการ
เฉลยคำตอบ

16

1. A : Do ywou like apples?
B : No. I like strawberries.

2. A : What is your favourite food?
B : I like chicken.

3. A : Have you got carrots?
B : Yes, I have.

4 A : What is your favourite fruit?
B : My favourite fruit is pears.

5 A : Do you like soup?
B : Yes.

2. ครูให้นักเรยี นชว่ ยกนั บอกวิธกี ารใช้ some และ any และสมุ่ เรยี กนักเรียน 2-3 คน ให้แตง่ ประโยคโดยใช้
some และ any อย่างละ 1 ประโยค เสร็จแล้วครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 26 ข้อ 4 Complete
the sentences with some or any. จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนให้เฉลยคำตอบ คนละ 1 ข้อ โดยครู
เขยี นเฉลยบนกระดานอีกครงั้

1. some 5. some 9. any
2. some 6. any 10. some
3. any 7. any
4. any 8. some

3. ครูอธิบายว่าให้นักเรียนจับคู่ประโยคคำถาม (1-6) และคำตอบ (a-f) ท่ีกำหนดให้ในแบบฝึกหัด
หน้า 26 ข้อ 5 Look and match the answers with the questions. โดยดูรูปภาพที่กำหนดให้เพ่ือ
เป็นคำใบ้ ถ้ารูปอาหารอยู่ในกลุ่มหนา้ ยิม้ ☺ แสดงว่าตอบ Yes แต่ถ้าอยใู่ นกลุ่มหน้าบงึ้  แสดงว่าตอบ
No

1. c 3. b 5. d
2. f 4. e 6. a

4. นักเรียนอ่านประโยค 1-5 ในแบบฝึกหัด หน้า 27 ข้อ 6 Read and say true or false. พร้อมๆ กัน
จากน้ันครูบอกให้นักเรียนอ่านเน้ือเร่ืองที่กำหนดให้ซ่ึงเป็นเร่ืองเกี่ยวกับอาหารท่ีเด็ก 2 คนชอบ เพื่อหาว่า
ประโยค 1-5 ถูกหรือผิด เสร็จแล้วครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงเน้ือเร่ืองพร้อมๆ กัน แล้วช่วยกันเฉลย
คำตอบ ครเู ขยี นคำตอบทีถ่ กู ต้องบนกระดาน

1. false 3. false 5. true
2. true 4. true

17

5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 27 ข้อ 7 Write about the food you like and don’t like. โดยครูแจก

กระดาษ A4 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนหาภาพหรือวาดรูปอาหารท่ีนักเรียนชอบและ

ไม่ชอบ แล้วเขียนบรรยายโดยดูตัวอย่างการเขียนจากเนื้อเรื่องในหนังสือเรียน หน้า 27 ข้อ 6 เมื่อ

นักเรียนทำเสร็จแล้ว ให้ออกมาพูดนำเสนอหน้าช้ันเรียนทีละคน แล้วนำผลงานนักเรียนไปติดบอร์ดหน้า

ช้ันเรียน

6. ครูทบทวนการออกเสียง /k/ โดยเปรียบเทียบกับการออกเสียง /g/ จากน้ันครูเขียนคำศัพท์บนกระดาน

ใหน้ กั เรียนฝึกออกเสียงคำศพั ท์ตามครู

/k/ เคอะ cat can cap cup cot

/g/ เกอะ gum get gap gun got

จากน้ันครูเปิด CD/track 43 ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ แล้วให้นักเรียนวงกลมคำศัพท์ท่ีได้ยินจาก CD ให้

ถกู ต้อง ในแบบฝึกหดั หน้า 27 ข้อ 8 Listen : came, game. Listen, circle and say.

got cap gum

7. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วแจกกระดาษวาดรูปแผ่นใหญ่ ให้กลุ่มละ 1 แผ่น จากน้ันครู
กำหนดให้กลุ่ม 1 หาคำศัพท์เกี่ยวกับ Fruits กลุ่ม 2 Vegetables กลุ่ม 3 Meat กลุ่ม 4 Sweet and
cookies แล้วนำคำศัพท์ที่หาได้มาเขียนลงในกระดาษท่ีครูแจก และวาดรูปประกอบให้สวยงาม พร้อมคำ
แปล เสรจ็ แล้วให้แต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน เม่ือครูตรวจความถูกต้องแลว้ ให้นกั เรียน
นำผลงานไปติดในห้อง เพอ่ื ทำเปน็ สอ่ื การเรียนรู้ในห้องเรยี น

7. การวัดและการประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ กอ่ นเรยี น
- ประเมินการทำแบบทดสอบ
7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- ประเมนิ การทำแบบฝกึ หดั
- สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ในช่วงการทำกิจกรรม
7.3 การประเมนิ หลังการเรียน
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
- การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.4 การประเมินช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินการเขียนเกย่ี วกบั อาหารทชี่ อบและไมช่ อบ
- ประเมินการรวบรวมคำศัพท์เก่ียวกับ Fruits, Vegetables, Meat หรือ Sweet and
cookies
- ประเมนิ การรวบรวมคำศัพทจ์ ากบรรจภุ ณั ฑ์อาหาร

18

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น Smile ป. 4
2. แบบฝึกหัด Smile ป. 4
3. Audio CD Smile ป. 4
4. บตั รภาพ บัตรคำ

19

แผนการจดั กWารเรียนรู้ท่ี 3
Unit 3 At the market

1. สาระสำคญั
การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับอาหาร ผัก ผลไม้ เงินตราของประเทศอังกฤษ (pound/pence)

คำคุณศัพท์ (cheap/expensive) คำบุพบท (near/between) บทสนทนาเพ่ือถามราคา ทำให้ผู้เรียนขอและ
ให้ข้อมูลเก่ียวกับสินค้าและราคา อ่านจับใจความ พูด/เขียนบรรยายส้ันๆ เก่ียวกับร้านค้า และแสดงความ
คิดเห็นเก่ยี วกบั ราคาสินคา้ ได้ ซง่ึ เปน็ การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพอ่ื นำไปใชส้ ื่อสารในชวี ิตประจำวนั

2. ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- อ่านออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพทเ์ กี่ยวกบั อาหารได้
- พูดขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับการซื้อ-ขายอาหารได้
- พูด/เขียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับราคาสนิ ค้าว่าถกู หรือแพงได้
- คิดราคาสินค้าทีม่ ีหน่วยเปน็ pound และ pence ได้
- ฟังและอา่ นจบั ใจความได้
- เขยี นบรรยายส้ันๆ เก่ยี วกับสินค้าในรา้ นคา้ ได้
- เล่นเกมภาษาอังกฤษได้
- เขยี นพีระมิดอาหาร (Food pyramid) เพอ่ื อธิบายเกีย่ วกบั อาหารที่ควรรบั ประทานในแต่ละวันได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

- กลมุ่ คำ ประโยคเดี่ยว และความหมาย เกีย่ วกบั อาหาร เครื่องดมื่ การซ้ือ-ขาย

- ประโยค บทสนทนา เน้อื เรอ่ื งสนั้ ๆ ทมี่ ีภาพประกอบ

- คำศพั ท์ สำนวน และประโยคทใ่ี ชข้ อและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับสงิ่ ใกลต้ ัว

เชน่ Have you got any rice? Yes, I have some.

How much does it cost? It costs….

- ประโยคและข้อความทใี่ ช้ในการพดู ใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเอง และเรือ่ งใกล้ตัว เชน่ อาหาร

- คำ กลมุ่ คำทมี่ ีความหมายสัมพนั ธ์ของส่งิ ตา่ งๆ ใกลต้ วั เช่น Food pyramid

- ประโยคท่ีใชแ้ สดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั เรอื่ งต่างๆ ใกลต้ วั เช่น เปรียบเทียบราคาสินค้า

- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การเล่นเกม

- คำศพั ท์ทเี่ กยี่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นร้อู ่นื (สขุ ศกึ ษา)

- การใชภ้ าษาในการฟงั และพดู /อา่ นสถานการณ์ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในห้องเรยี น

20

- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว จากสื่อและแหล่งการ
เรยี นรตู้ า่ งๆ

- English currency: pound, pence
3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถิน่

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
4.1 ความสามารถในการคิด
- การคิดวเิ คราะห์
- การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์
4.2 ความสามารถในการสอื่ สาร
-

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- อยู่อยา่ งพอเพียง
- ใฝเ่ รยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมนำสูก่ ารเรยี น

1. ทบทวนคำศพั ท์ รูปประโยคจากบทเรยี นทีผ่ า่ นมาด้วยบัตรคำ บัตรภาพ และแถบประโยค
2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในบทเรียนน้ีว่า นักเรียนจะได้เรียนรู้เก่ียวกับการพูดขอและให้ข้อมูล

เก่ียวกับราคาสินค้าที่มีหน่วยเป็น pound และ pence ซ่ึงเป็นหน่วยเงินตราของอังกฤษ และการพูด
แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับราคาสินค้าว่าถกู หรอื แพง
 กิจกรรมพฒั นาการเรยี นรู้
1. ครูหยิบบัตรภาพคำศัพท์ใน Word box ในหนังสือเรียน หน้า 36 ข้อ 1 Listen, point and repeat.
มาแสดงให้นักเรียนดูทีละภาพ แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามครู จากน้ันครูเปิด CD/track 44 ให้
นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี งตาม 3 รอบ โดยชีร้ ปู ภาพในหนังสอื เรียนตามไปด้วย

pound pence cheap
expensive near between

ครูบอกความหมายของคำว่า pound และ pence ใหน้ ักเรียนฟงั

pound = เงินปอนด์ (หน่วยเงนิ ตราขององั กฤษ)

21

pence = เงนิ เพนซ์ (พหพู จนข์ อง เพนนี)

หมายเหตุ: คำว่า pound ในภาษาไทยคือ เงินปอนด์ แต่เวลาออกเสียงในภาษาอังกฤษ ให้ออกเสียง

ว่า เพานด์

2. นักเรียนเล่นเกม “ถามราคา” โดยครูนำบัตรภาพส่ิงของท่ีมีราคาติดป้าย หรืออาจจะเป็นโบรชัวร์

(Brochure) แล้วถามนักเรียนว่าส่ิงของช้ินนี้ราคาเท่าไร ถูกหรือแพง นักเรียนช่วยกันตอบ จากนั้นครู

สุ่มเรยี กนักเรียนใหต้ อบคำถามทีละคนจนครบ

Teacher: How much does it cost? (ชภู าพท่ีมีราคาตดิ ดว้ ย

สมมติว่าเปน็ ภาพส้ม ราคา 32 บาท)

Students: It’s thirty - two baht.

Teacher: Is it expensive?

Students: Yes, it is. (No, it isn’t.)

3. นักเรียนหารูปภาพส่ิงของที่มีป้ายบอกราคา มาคนละ 1 ภาพ เช่น จากโบรชัวร์ (Brochure) จากนั้น

ครูสุ่มเรียกนักเรียน 1 คน ให้ออกมาถามราคาของสินค้าในภาพของตนเองว่าราคาเท่าไหร่ ถูกหรือ

แพง โดยครเู ขียนโครงสรา้ งประโยคในการถาม-ตอบบนกระดาน ให้นักเรียนคนที่ถามสุ่มเลือกเพ่อื นท่ี

จะตอบ ถ้าเพ่ือนตอบถูกแล้ว ให้เพื่อนคนดังกล่าวออกมาเป็นคนถาม ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเช่นนี้

ตอ่ ไปเรื่อยๆ จนครบทกุ คน

A: How much does it cost?

B: It costs (ราคา) baht.

A: Is it cheap / expensive?

B: Yes, it is. / No, it isn’t.

4. ครอู ธิบายคา่ สกุลเงินปอนด์ (pound) กับ เพนซ์ (pence) ว่ามีค่าเทา่ ไร ดังน้ี

Teacher: There are 100 pence in a pound.

1 ปอนด์ จะมี 100 เพนซ์ ฉะน้ัน ถ้ามี 200 เพนซ์ ก็จะเท่ากับ 2 ปอนด์ ถ้ามี 500 เพนซ์ จะเท่ากับ 5

ปอนด์ และตวั อักษรท่ใี ชแ้ ทน ปอนด์และเพนซ์ กค็ อื £ = ปอนด,์ p = เพนนี, เพนซ์

จากนัน้ ครใู หน้ ักเรยี นอ่านราคาสนิ คา้ ในหนังสือเรียน หน้า 36 ขอ้ 2 Listen, read and say the price.

ใหถ้ ูกต้อง ดงั น้ี

biscuits = £1.80 = one pound eighty

bread = 50p = fifty pence

milk = 60p = sixty pence

cake = £1.50 = one pound fifty

eggs = £1.20 = one pound twenty

ครูเปดิ CD/track 45 ใหน้ ักเรยี นฟงั 2 ครั้ง แลว้ ใหน้ กั เรียนตอบคำถามครู ดงั น้ี

Teacher: How much do the biscuits cost?

22

Students: One pound eighty.
Teacher: How much does the bread cost?
Students: Fifty pence.
Teacher: How much do the eggs cost?
Students: One pound twenty.
ครูติดแผ่นป้าย Audio Script บนกระดาน ให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม CD จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กับ
เพอื่ นถาม-ตอบ โดยใช้ประโยคตามตวั อย่างที่ให้

A: I don’t understand pounds and pence.
B: It’s easy. I can help you. There are one hundred

pence in a pound, see? Now, look at the biscuits.
How much does it cost?
A: One pound eighty. Oh, I see … one pound … eighty.
B: Great! Now … How much does the bread cost?
A: Hmmm … fifty … fifty pence!
B: Yes, that’s right! Now look at the eggs. How much do
the eggs cost?
A: One pound twenty.
B: Excellent! Now you can go shopping.

5. นักเรียนดูรูปภาพสิ่งของที่เหมือนกัน แต่ราคาต่างกัน เพื่อเปรียบเทียบราคา ในหนังสือเรียน หน้า 37 ข้อ
3 Read and answer. แล้วตอบคำถาม 4 ขอ้ ที่กำหนดให้

1. Milk A costs eighty pence.
2. Milk B costs sixty pence.
3. Strawberries A cost one pound.
4. Strawberries B cost one pound forty.

จากน้ันให้นักเรียนวาดภาพเสื้อ กระโปรง หรอื กางเกง 1 ตัว ลงในสมุด พร้อมเขียนราคาท่มี ีหน่วยเงินเป็น
ปอนด์หรอื เพนซ์ ครูสุม่ เลอื กนักเรยี น 1 คน ออกมาหน้าชั้นเรยี นพร้อมถือสมุดที่ตนเองวาดรูปออกมาด้วย
จากนั้นครูใหน้ ักเรยี นถามราคาเสือ้ ผ้าทต่ี นเองวาดกับเพือ่ นๆ

Kim: How much does this shirt cost? ชภี้ าพเสอ้ื เชต้ิ ของตนเอง
Students: It costs ninety pence.

23

Kim: Correct.
ครใู ห้นกั เรียนออกมาทำกิจกรรมนี้ จนครบทกุ คน
6. นักเรยี นดูภาพรา้ นค้า A กบั ร้านคา้ B ในหนงั สือเรียน หนา้ 37 ขอ้ 4 Read and answer ‘yes’ or ‘no’.
แล้วเปรยี บเทียบราคาส่งิ ของว่า ร้านใดขายของถูกกวา่ กนั ให้นักเรียนทำตารางแล้วเขียนชื่อส่ิงของพร้อม
ราคาลงไป ดังน้ี

Carrots Shop A Shop B
Strawberries Price Price
Milk 30p 40p
Apples £1.20 £1.10
70p 80p
80p 70p

จากน้ันนักเรียนอ่านประโยค 1-5 แล้วตอบว่าประโยคดังกล่าวถูกหรือผิด ถ้าถูกตอบ yes ถ้าผิด
ตอบ no จากนน้ั ครูให้นกั เรยี นอ่านประโยค 1-5 พร้อมๆ กันทลี ะขอ้ แลว้ ช่วยกนั เฉลยคำตอบ

1. yes 2. yes 3. no 4. no 5. yes

7. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม (กลุ่ม A, B, C) ครูแจกกระดาษ A4 ให้กลุ่มละ 1 แผ่น วาดรูปส่ิงของ
ดังน้ี 1) T-shirt 2) skirt 3) shoes แล้วให้แต่ละกลมุ่ กำหนดราคาสินค้าเป็นค่าเงนิ ปอนด์กบั เพนซ์ จากน้ัน
นำมาตดิ เพือ่ เปรยี บเทยี บราคาสินค้า แลว้ บอกว่ากลุ่มใดราคาถกู หรอื แพงกว่ากัน เช่น กลุม่ A ขายเส้อื T-
shirt ราคา 62p แตก่ ลุ่ม B ขาย 50p และกลมุ่ C ขาย 90p ใหน้ ักเรยี นพูดเปน็ ภาษาองั กฤษ จะได้ว่า
The T-shirts in shop B are cheap.
The T-shirts in shop A and C are expensive. เปน็ ต้น

 กิจกรรมรวบยอด
1. นักเรียนแบ่งกลุ่มทำงาน กลุ่มละ 3 คน อ่านคำใบ้ที่กำหนดให้ แล้วนำคำตอบไปเติมลงในตารางปริศนา

อกั ษรไขว้ ในแบบฝกึ หดั หน้า 28 ข้อ 1 Complete the crossword. จากน้ันจงึ ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ

Across: 1. expensive 4. tall 6. pears
Down: 2. between 3. pound 5. near
7. biscuits 8. pence

2. นกั เรยี นจับคู่กับเพอื่ น ดรู ูปเงินต่างๆ ในแบบฝึกหัด หน้า 28 ขอ้ 2 Look and match. แล้วเลือกคำตอบ
จำนวนเงินทางด้านซ้ายมือ มาเขียนเติมใต้ภาพให้ถูกต้อง จากนั้นครูสุ่มนักเรียน 8 คู่ ให้เฉลยคำตอบ ข้อ
ละ 1 คู่

24

A. £5.25 C. £6.50 E. 8 pounds
B. 30 pence D. £10 F. 50 pence

3. นักเรียนจับคู่จำนวนเงินท่ีเป็นตัวเลข กับท่ีเป็นตัวหนังสือ ในแบบฝึกหัด หน้า 29 ข้อ 3 Read and
match. ใหถ้ ูกต้อง

1. d 3. a 5. b 7. c
2. f 4. g 6. h 8. e

4. นักเรียนดูภาพสิ่งของต่างๆ ในแบบฝึกหัด หน้า 29 ข้อ 4 Listen and draw. แล้วให้นักเรียนบอกครูว่า

ส่งิ ของทนี่ กั เรียนเหน็ คอื อะไรบ้าง

Teacher: What pictures do you see on page 29?

Students: Television, T-shirt, bike (bicycle), football, bread, chicken,

chocolate and skateboard.

Teacher: Good!

ครูเปิด CD/track 46 ให้นักเรียนฟัง 2 คร้ัง แล้ววาดภาพส่ิงท่ีได้ยินลงในช่องตาราง cheap (ราคาถูก)

หรือ expensive (ราคาแพง) ใหถ้ ูกตอ้ ง เสรจ็ แล้วครูให้นกั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคำตอบบนกระดาน

w

A: T-shirt, £40 B: That’s expensive.

A: A ball, £1.15 B: That’s expensive.

A: Bread, 35 pence B: That’s cheap.

A: A skateboard, £35.50 B: That’s expensive.

A: Chocolate, £8 B: That’s cheap.

A: Bike, £245 B: That’s expensive.

A: Television, £900 B: That’s expensive.

A: Chicken, £2.50 B: That’s cheap.

Cheap: bread, chocolate, chicken
Expensive: T-shirt, ball, skateboard, bike, TV

5. ครูอาจมอบหมายกิจกรรมเพ่ิมเติม ให้นักเรียนไปสำรวจราคาสินค้าจริงๆ ในท้องตลาดมาคนละ 5 ชนิด
แล้ววาดรูปและเขียนคำศัพท์และราคาใส่กระดาษ A4 พร้อมท้ังตกแต่งให้สวยงาม โดยเขียนสถานที่ที่ไป
สำรวจราคามาดว้ ย เมอ่ื ครูตรวจเสรจ็ แลว้ นำผลงานของนกั เรยี นไปตดิ ที่บอรด์ หนา้ ช้ันเรียน

25

6. ครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดเห็นเก่ียวกับประโยชน์ของการสำรวจราคาสินค้าก่อนท่ีจะซ้ือว่ามี
อะไรบ้าง เช่น ได้ซื้อสินค้าที่มีราคาประหยัด มีคุณภาพกว่า เพราะบางร้านอาจเอาของเก่าท่ีเก็บไว้นาน
แล้วมาขาย ของหมดอายุ ตั้งราคาสงู เกินไป เป็นต้น ดังนนั้ การสำรวจราคาสนิ คา้ กอ่ นซ้อื โดยเฉพาะสนิ ค้า
ชน้ิ ใหญ่ทม่ี ีราคาแพงมาก จะช่วยทำให้ประหยัดเงินและได้ของท่ีมีคุณภาพใช้งานได้นาน

7. การวัดและการประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ ก่อนเรยี น
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
7.2 การประเมนิ ระหวา่ งการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
- ประเมินการทำแบบฝึกหัด
- สังเกตพฤติกรรมการเรียนรใู้ นช่วงการทำกจิ กรรม
7.3 การประเมนิ หลังการเรียน
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
- การประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
7.4 การประเมินชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมนิ การทำโปสเตอร์พีระมิดอาหาร
- ประเมนิ การสำรวจราคาสนิ ค้า
- ประเมินการรอ้ งเพลงและแสดงท่าทางประกอบ
- ประเมินสมุดคำศัพท์ My word book

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Smile ป. 4
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 4
3. Audio CD Smile ป. 4
4. บัตรภาพ บัตรคำ

26

แผนการจัดกWารเรียนรู้ท่ี 4
Unit 3 At the market

1. สาระสำคญั
การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับอาหาร ผัก ผลไม้ เงินตราของประเทศอังกฤษ (pound/pence)

คำคุณศัพท์ (cheap/expensive) คำบุพบท (near/between) บทสนทนาเพ่ือถามราคา ทำให้ผู้เรียนขอและ
ให้ข้อมูลเก่ียวกับสินค้าและราคา อ่านจับใจความ พูด/เขียนบรรยายสั้นๆ เก่ียวกับร้านค้า และแสดงความ
คิดเห็นเก่ยี วกบั ราคาสินคา้ ได้ ซง่ึ เปน็ การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพื่อนำไปใชส้ ื่อสารในชวี ติ ประจำวนั

2. ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- อ่านออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพทเ์ กี่ยวกบั อาหารได้
- พูดขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับการซื้อ-ขายอาหารได้
- พูด/เขียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับราคาสินค้าวา่ ถกู หรือแพงได้
- คิดราคาสินค้าทีม่ ีหน่วยเปน็ pound และ pence ได้
- ฟังและอา่ นจบั ใจความได้
- เขยี นบรรยายส้ันๆ เก่ยี วกับสนิ ค้าในรา้ นคา้ ได้
- เล่นเกมภาษาอังกฤษได้
- เขยี นพีระมิดอาหาร (Food pyramid) เพ่ืออธิบายเกีย่ วกับอาหารที่ควรรบั ประทานในแต่ละวนั ได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

- กลมุ่ คำ ประโยคเดี่ยว และความหมาย เก่ียวกบั อาหาร เครื่องดืม่ การซื้อ-ขาย

- ประโยค บทสนทนา เน้อื เรอ่ื งสนั้ ๆ ท่มี ีภาพประกอบ

- คำศพั ท์ สำนวน และประโยคทใ่ี ชข้ อและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ส่ิงใกลต้ ัว

เชน่ Have you got any rice? Yes, I have some.

How much does it cost? It costs….

- ประโยคและข้อความทใี่ ช้ในการพดู ให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง และเรอื่ งใกล้ตัว เชน่ อาหาร

- คำ กลมุ่ คำทมี่ ีความหมายสัมพันธข์ องสงิ่ ต่างๆ ใกลต้ วั เช่น Food pyramid

- ประโยคท่ีใชแ้ สดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกับเรอื่ งต่างๆ ใกล้ตวั เช่น เปรียบเทยี บราคาสินคา้

- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การเล่นเกม

- คำศพั ท์ทเี่ กยี่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่นื (สุขศกึ ษา)

- การใชภ้ าษาในการฟงั และพดู /อ่านสถานการณ์ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในห้องเรยี น

27

- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ที่เก่ียวข้องใกล้ตัว จากสื่อและแหล่งการ
เรยี นรู้ตา่ งๆ

- English currency: pound, pence
3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการคิด
- การคดิ วิเคราะห์
- การคดิ อย่างสร้างสรรค์
4.2 ความสามารถในการสอ่ื สาร
-

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
- อยู่อย่างพอเพียง
- ใฝ่เรยี นรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 กิจกรรมนำสูก่ ารเรียน

1. ครูทบทวนคำศัพท์เก่ียวกับอาหาร โดยให้นักเรียนเล่นเกม Memory (จับคู่บัตรภาพ กับบัตรคำศัพท์) บน

กระดาน โดยครูให้เวลานกั เรยี น 1 นาที จดจำตำแหน่งของบตั รภาพและบัตรคำบนกระดาน เมือ่ หมดเวลา

แล้ว ครพู ลกิ บตั รคำและบัตรภาพ และให้นักเรียนพูดจบั คู่บัตรคำและบัตรภาพใหถ้ ูกต้อง

2. ครูบอกนักเรียนว่า ในบทเรียนน้ี นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการสนทนาเกี่ยวกับการซ้ือ-ขายสินค้า และ

เขยี นบรรยายรา้ นคา้

กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู้

1. ครูอธิบายหลกั การใช้ This, That, These, Those บนกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรียนจดลงในสมดุ

This = นี้ ใชก้ ับสง่ิ ทอ่ี ยูใ่ กลต้ ัว และเปน็ สิ่งเดยี ว/คนเดยี ว

That = น้นั ใชก้ ับสิง่ ทอี่ ยไู่ กลตวั และเป็นส่ิงเดยี ว/คนเดียว

These = เหล่าน้ี ใช้กับส่งิ ท่ีอยใู่ กลต้ วั และมมี ากกว่าหนึ่ง

Those = เหล่านน้ั ใช้กบั สิ่งทอ่ี ยไู่ กลตัว และมมี ากกวา่ หนึ่ง

28

ส่งิ เดียว ใกล้ ไกล
This That

มากกวา่ หนึง่ These Those

เชน่ This milk is cheap.
These strawberries are expensive.
That is a white cat. Those cars are black.

2. ครทู บทวนเกยี่ วกับ prepositions แลว้ ให้นักเรียนอ่านประโยค 1-4 ในหนังสือเรียน หน้า 38 ขอ้ 5 Read
and choose the correct answer. และดรู ปู ภาพ เพ่ือเลอื ก preposition ทีถ่ กู ต้อง

1. between 2. between 3. near 4. next to

จากน้ันครถู ามคำถามเกี่ยวกบั ราคาผลไม้ในภาพ ให้นกั เรยี นตอบ ดงั นี้

1) How much do the apples cost? (£1.00)

2) How much do the oranges cost? (80p)

3) How much do the pears cost? (80p)

4) How much do the bananas cost? (£1.80)

5) How much do the strawberries cost? (£1.25)

3. ครูทบทวนการถามคำถาม โดยใช้โครงสร้าง Have you got any ….? และ How much do they

cost?/ How much does it cost? จากน้ันให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนฝึกพูดถาม-ตอบเหมือนดังตัวอย่าง

ในหนังสือเรียน หนา้ 38 ขอ้ 6 Ask and answer.

A: Have you got any …..?

B: Yes, I have some. / No, I haven’t any.

A: How much does it cost?/ How much do they cost?

B: ............................

ครูใหน้ กั เรยี น 2-3 คู่ ออกมาสนทนาถาม-ตอบใหเ้ พ่อื นๆ ดหู นา้ ชนั้ เรยี น

4. นักเรียนดูรูปภาพที่กำหนดให้ในหนังสือเรียน หน้า 39 ข้อ 7 Look, read and correct. แล้วอ่าน

เน้ือเร่ืองท่ีกำหนดให้ ครูบอกนักเรียนว่าในเน้ือเรื่องมีอยู่ 1 ประโยคที่มีความหมายไม่สัมพันธ์กับภาพ ให้

29

นักเรียนช่วยกันหาว่าประโยคน้ันคือประโยคใด และแก้ไขให้ถูกต้องด้วย เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกัน
เฉลยคำตอบ

ประโยคท่ผี ิด คอื The pears are between the carrots and the oranges.
ประโยคที่ถูก คือ The pears are next to/near the bananas.

5. ครูให้นักเรียนสมมติว่าตนเองเป็นเจ้าของรา้ นค้า 1 แห่ง แล้ววาดภาพรา้ นคา้ ของตนเองและเขียนบรรยาย
ว่าอะไรอยู่ท่ีไหน ราคาเท่าไร ในกระดาษ A4 ท่ีครูแจก แล้วให้นักเรียนตกแต่งผลงานของตนเองให้
สวยงาม จากน้ันครูนำผลงานของนักเรียนมาติดบอร์ดหน้าชั้นเรียน ในการเขียนครูบอกนักเรียนว่าให้
เร่ิมตน้ ประโยคด้วยคำท่ีกำหนดให้ในหนงั สอื เรียน หนา้ 39 ข้อ 8 Draw your shop and write.
ตวั อย่าง Hi! I’m Jane and this is my shop.
There are oranges between pears and bananas.
The bananas are next to the oranges.
The pears are near the oranges.
An orange costs 40p. A pear costs 80p.
A banana costs 10p. It’s very cheap.
 กิจกรรมรวบยอด

1. ครูอธิบายว่า Anna เพิ่งจะกลับจากตลาด สิ่งที่ Anna ซ้ือมาน้ันอยู่บนโต๊ะ ให้นักเรียนวาดรูปส่ิงของท่ี
Anna ซอ้ื มาลงในแบบฝึกหัด หนา้ 30 ขอ้ 5 Read and draw. โดยใช้ข้อมลู จากเนื้อเรื่องที่กำหนด

2. นักเรียนอ่านประโยคท่ีกำหนดให้ทางขวามือ ในแบบฝึกหัด หน้า 30 ข้อ 6 Complete the dialogue.
แล้วนำมาเติมลงในบทสนทนาให้ถูกต้อง จากน้ันให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนออกมาพูดบทสนทนาดังกล่าว
หน้าช้ันเรยี นทีละคู่

A: Good afternoon.
B: Good afternoon.
A: Can I help you?
B: Have you got any strawberries?
A: Yes, I have some. Here they are.
B: How much do they cost?
A: They cost one pound fifty.
B: It’s not expensive. I can buy them.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: You’re welcome.

30

3. นักเรียนอ่านเน้ือเร่ืองสั้นๆ ในแบบฝึกหัด หน้า 31 ข้อ 7 Read and write the person’s name. แล้ว
ช่วยกนั เติมชื่อบคุ คลลงในช่องว่างใหถ้ กู ตอ้ ง เสร็จแล้วช่วยกันเฉลยคำตอบ

Anna = hamburgers Ben = fish
Harry = salad Mark = chicken
May = pizza

4. นักเรียนแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ 3 คน เรียงคำท่ีให้ไว้ ในแบบฝกึ หัด หน้า 31 ข้อ 8 Put the words in correct
order. ให้เปน็ ประโยคที่ถูกตอ้ ง ครูแจกกระดาษให้แต่ละกลมุ่ กลุ่มละ 1 แผ่น สำหรับเขียนคำตอบ พร้อม
กับวาดรูปประกอบ เสร็จแล้วให้แต่ละกลุ่มออกมานำมาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียนทีละกลุ่ม ครูนำผลงาน
ของนักเรยี นไปตดิ บอรด์

This is my fruit stall. There are a lot of fruits. The
apples are between the pears and the oranges. They cost 80
pence. The bananas are near the oranges. They cost one
pound fifty. The strawberries are near the oranges.

7. การวดั และการประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ ก่อนเรียน
- ประเมินการทำแบบทดสอบ
7.2 การประเมนิ ระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- ประเมินการทำแบบฝกึ หัด
- สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ในชว่ งการทำกจิ กรรม
7.3 การประเมินหลังการเรยี น
- ประเมินการทำแบบทดสอบ
- การประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
7.4 การประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินการทำโปสเตอรพ์ รี ะมดิ อาหาร
- ประเมินการสำรวจราคาสินค้า
- ประเมนิ การรอ้ งเพลงและแสดงท่าทางประกอบ
- ประเมินสมดุ คำศัพท์ My word book

31

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น Smile ป. 4
2. แบบฝึกหัด Smile ป. 4
3. Audio CD Smile ป. 4
4. บตั รภาพ บัตรคำ

32

แผนการจัดกWารเรยี นรู้ท่ี 5
Unit 3 At the market

1. สาระสำคญั
การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับอาหาร ผัก ผลไม้ เงินตราของประเทศอังกฤษ (pound/pence)

คำคุณศัพท์ (cheap/expensive) คำบุพบท (near/between) บทสนทนาเพ่ือถามราคา ทำให้ผู้เรียนขอและ
ให้ข้อมูลเก่ียวกับสินค้าและราคา อ่านจับใจความ พูด/เขียนบรรยายส้ันๆ เก่ียวกับร้านค้า และแสดงความ
คิดเห็นเก่ยี วกบั ราคาสินคา้ ได้ ซง่ึ เปน็ การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพอ่ื นำไปใชส้ ื่อสารในชวี ิตประจำวนั

2. ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- อ่านออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพทเ์ กี่ยวกบั อาหารได้
- พูดขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับการซื้อ-ขายอาหารได้
- พูด/เขียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับราคาสนิ ค้าว่าถกู หรือแพงได้
- คิดราคาสินค้าทีม่ ีหน่วยเปน็ pound และ pence ได้
- ฟังและอา่ นจบั ใจความได้
- เขยี นบรรยายส้ันๆ เก่ยี วกับสินค้าในรา้ นคา้ ได้
- เล่นเกมภาษาอังกฤษได้
- เขยี นพีระมิดอาหาร (Food pyramid) เพ่ืออธิบายเกีย่ วกบั อาหารที่ควรรบั ประทานในแต่ละวนั ได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

- กลมุ่ คำ ประโยคเดี่ยว และความหมาย เกย่ี วกบั อาหาร เครื่องดมื่ การซือ้ -ขาย

- ประโยค บทสนทนา เน้อื เรอ่ื งสนั้ ๆ ทมี่ ีภาพประกอบ

- คำศพั ท์ สำนวน และประโยคทใ่ี ชข้ อและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกบั ส่ิงใกลต้ ัว

เชน่ Have you got any rice? Yes, I have some.

How much does it cost? It costs….

- ประโยคและข้อความทใี่ ช้ในการพดู ใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเอง และเรือ่ งใกล้ตัว เชน่ อาหาร

- คำ กลมุ่ คำทมี่ ีความหมายสัมพันธ์ของส่งิ ต่างๆ ใกลต้ วั เช่น Food pyramid

- ประโยคท่ีใชแ้ สดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั เรอ่ื งต่างๆ ใกลต้ วั เช่น เปรียบเทยี บราคาสินคา้

- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การเล่นเกม

- คำศพั ท์ทเี่ กยี่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นร้อู ่นื (สขุ ศกึ ษา)

- การใชภ้ าษาในการฟงั และพดู /อา่ นสถานการณ์ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในห้องเรยี น

33

- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ท่ีเก่ียวข้องใกล้ตัว จากสื่อและแหล่งการ
เรยี นรตู้ า่ งๆ

- English currency: pound, pence
3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
4.1 ความสามารถในการคิด
- การคิดวิเคราะห์
- การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์
4.2 ความสามารถในการสือ่ สาร
-

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
- อยู่อย่างพอเพียง
- ใฝเ่ รยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
 กจิ กรรมนำส่กู ารเรยี น
1. ครูให้นกั เรียนชว่ ยกันทบทวนเนอ้ื หาในบทเรยี นท่ีผา่ นมา
2. ครูชูภาพรถเข็นของห้างสรรพสินค้า แล้วบอกนักเรียนว่า วันนี้นักเรียนจะได้ทบทวนเกี่ยวกับเร่ืองราคา

สนิ คา้ และการอ่านและพูดถามตอบข้อมูลใน Food pyramid
 กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้
1. นักเรยี นอา่ นประโยคที่กำหนดให้ ในหนังสอื เรียน หน้า 40 ขอ้ 1 Rearrange the dialogue. เมื่อนกั เรียน

อา่ นจบแล้ว ครอู ธิบายว่าประโยคเหลา่ นี้เปน็ บทสนทนาที่ยงั ไมไ่ ด้เรียงลำดบั การถาม-ตอบ ใหน้ กั เรียนจับคู่
กับเพอ่ื น ช่วยกันเรียงประโยคเหล่าน้ีใหเ้ ปน็ บทสนทนาท่ีถูกต้อง โดยทำลงในสมุด

34

7, 4, 5, 1, 8, 3, 2, 6
A: Is there any bread in the fridge?
B: Yes, there is some.
A: Are there any eggs?
B: No, there aren’t any. But there’s some cheese.
A: Er…. I don’t like cheese.
B: Do you like chicken?
A: Yes, I do.
B: There’s some on the table.

ครูเฉลยคำตอบ โดยอ่านประโยคที่ 1 แล้วใหน้ ักเรยี นช่วยกนั ตอบว่าประโยคต่อไปคอื ประโยคใด จนจบบท
สนทนา เสร็จแล้วให้นักเรียนคู่เดิมฝกึ พูดบทสนทนาดงั กลา่ ว
2. นักเรียนจบั คู่กับเพอ่ื นถาม– ตอบเกี่ยวกับสนิ ค้าในภาพ ในหนังสอื เรยี น หนา้ 40 ข้อ 2 Ask and answer.
โดยใช้โครงสร้างประโยคท่ีกำหนดให้ และให้นักเรียนคนหนึ่งเป็นคนขาย อีกคนหน่ึงเป็นคนซื้อ แต่ละคู่
เลอื กสนิ ค้าเพยี ง 1 ชนิดในการสนทนา เมอ่ื ฝกึ ซอ้ มเรียบร้อยแล้ว ให้แตล่ ะคู่ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรยี น

A: Can I help you?
B: Have you got some bread?
A: Yes, I have some.
B: How much does it cost?
A: It’s 50 p.
B: It’s cheap.
B: Here you are.
A: You’re welcome
B: Thank you.
3. นักเรียนอ่านช่ือสินค้าและราคาที่กำหนดให้ในหนังสือเรียน หน้า 41 ข้อ 3 Read and answer. พร้อม
กัน จากนั้นให้นักเรียนดูใบส่ังสินค้า A และ B ว่ามีสินค้าใดถูกส่ังไปบ้าง และจำนวนเท่าใด ให้นักเรียน
แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คนช่วยกนั คำนวณราคาสนิ ค้าในใบสั่งสินค้า A กลุ่มใดคำนวณได้เร็วทีส่ ุด และถูกต้อง
จะเปน็ ผ้ชู นะ เสร็จแล้วครใู หน้ ักเรียนคำนวณราคาสนิ ค้าในใบสง่ั สินค้า B

Order A: 9.25 Order B: 9.05

จากน้ันครูแจกกระดาษใบสั่งสินค้าที่มีช่ือสินค้าดังกล่าวให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนทุกคนส่ัง
สินค้าอะไร และจำนวนเท่าใดก็ได้ เม่ือเขียนสั่งสินค้าเรียบร้อยแล้ว ครูรวบรวมกระดาษส่ังสินค้าทุกใบ

35

จากนนั้ แจกคืนให้นักเรียนคนละ 1 แผน่ แตห่ ้ามจับได้ของตนเอง จากนั้นให้ทกุ คนดูใบสั่งสนิ ค้าทต่ี นเองได้
แล้วคิดราคา โดยราคาของสนิ คา้ ใหด้ ูจากในหนงั สือเรียน หน้า 41 ขอ้ 3
4. นักเรียนดูรูปภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 42 ข้อ 4 Read the advertisement and answer the
questions. แลว้ ตอบคำถามทก่ี ำหนดให้ลงในสมดุ

1. Smile Milk 4. It costs 30 pence.
2. I can drink it. 5. In the morning and at night.
3. No, it’s not. 6. No, it’s not.

จากน้ันครูให้นักเรียนอ่านคำสั่ง Now draw and write an advertisement for your bread. พร้อมๆ
กัน ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า สมมติว่านักเรียนเป็นเจ้าของร้านทำขนมปัง นักเรยี นจะเขียนโฆษณาขนม
ปงั ของนกั เรียนอย่างไร ครูอาจแจกกระดาษ A4 ใหก้ บั นักเรียน คนละ 1 แผ่น เพ่ือทำโฆษณาสินค้า ครใู ห้
นักเรียนใช้คำถาม 6 ข้อด้านบน เป็นแนวทางในการเขียนโฆษณา
 กจิ กรรมรวบยอด
1. นักเรียนเติมคำลงในช่องว่างในบทสนทนาที่กำหนดให้ ในแบบฝึกหัด หน้า 32 ข้อ 1 Complete the
dialogue. จากน้นั ครูสุ่มเรยี กนกั เรยี น 2 คน ให้พูดบทสนทนาท่ีเติมคำสมบรู ณแ์ ลว้ หนา้ ชั้นเรียน

Bill: Have you got a computer game?
You: Yes, I have. Here it is.
Bill: How much does it cost?
You: It costs eighteen pounds.
Bill: It’s not expensive. I can buy it.
You: Here you are.
Bill: Thank you.
You: You’re welcome.
2. ครแู จกกระดาษทม่ี รี ูปสามเหล่ียมพีระมิด ดังตัวอยา่ ง

1 day a 2 days a week
week

everyday
aweek

36

จากน้ันให้นักเรียนดูรูปภาพในสามเหล่ียมพีระมิด ในแบบฝึกหัด หน้า 32 ข้อ 2 Look, read and
answer yes or no. แล้วเขียนคำศพั ท์ลงในสามเหลีย่ มของตนเอง แล้วให้นักเรียนตกแตง่ ให้สวยงาม และ
นำไปติดบอรด์ หนา้ ชน้ั เรยี น

1 day a week = cake, candies, oil
2 days a week = fish, chicken, egg, milk, cheese
everyday = rice, carrots, apples, bananas, bread, oranges
นกั เรียนอา่ นประโยค 1-5 แล้วพจิ ารณาว่าประโยคดังกล่าวถกู หรือผดิ ถา้ ถกู เขียนตอบว่า yes ถ้าผดิ เขยี น
ตอบวา่ no เสรจ็ แล้วครูใหน้ ักเรยี นช่วยกันเฉลยคำตอบ โดยครูสุ่มเรียกนกั เรียน 5 คน แลว้ ถามคำถาม
นักเรียน ดังน้ี
Teacher: Can you eat cake everyday?
Students: No, I can’t. I can eat cake 1 day a week.
Teacher: Can you eat bread everyday?
Students: Yes, I can.
Teacher: Can you eat fruits everyday?
Students: Yes, I can.
Teacher: Can you eat cheese 1 day a week?
Students: No, I can’t. I can eat cheese 2 days a week.
Teacher: Can you eat fish 2 days a week?
Students: Yes, I can.

1. no 2. yes 3. yes 4. no 5. yes

3. นักเรยี นดภู าพเค้กทก่ี ำหนดให้ 3 แบบ ในแบบฝึกหัด หน้า 33 ข้อ 3 Look and write. แล้วเขียนเกี่ยวกับ
เค้กแบบที่ตนเองชอบ ตามโครงสร้างประโยคท่ีกำหนดให้ เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 6 คน ให้ออกมา
อา่ นงานเขียนของตนเอง

My favourite cake is the strawberry sweet cake
because I like strawberries. It costs £8. It is expensive. I
don’t like the chocolate dream cake because I don’t like
chocolate. It costs £5.75. It is expensive.

37

7. การวัดและการประเมนิ ผล
7.1 การประเมินกอ่ นเรยี น
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
7.2 การประเมนิ ระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- ประเมนิ การทำแบบฝึกหดั
- สังเกตพฤติกรรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทำกจิ กรรม
7.3 การประเมินหลงั การเรยี น
- ประเมนิ การทำแบบทดสอบ
- การประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
7.4 การประเมนิ ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมนิ การทำโปสเตอรพ์ รี ะมดิ อาหาร
- ประเมินการสำรวจราคาสินคา้
- ประเมนิ การรอ้ งเพลงและแสดงท่าทางประกอบ
- ประเมนิ สมุดคำศพั ท์ My word book

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น Smile ป. 4
2. แบบฝึกหดั Smile ป. 4
3. Audio CD Smile ป. 4
4. บตั รภาพ บตั รคำ