i PRAKATA Pembelajaran adalah proses belajar untuk mengembangkan kreatifitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa, serta dapat meningkatkan kemampuan mengontruksikan pengetahuan baru. Pembelajaran yang tidak diperkaya dengan riset dan hasil riset akan terasa lesu dan tidak berkembang, sementara pembelajaran yang diperkaya dengan penelitian/riset dan hasil riset akan terasa berseri dan inovatif. Artinya, riset merupakan pendekatan penting untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Oleh sebab itu, pengintegrasian pembelajaran dengan riset merupakan suatu keniscayaan. Kata riset sering disepadankan dengan kata penelitian. Rasa ingin tahu dan kemampuan memecahkan permasalahan merupakan dasar dari sebuah penelitian. Penelitian adalah kegiatan yang dilakukan menurut kaidah dan metode ilmiah secara sistematis untuk memperoleh informasi, data, dan keterangan yang berkaitan dengan pemahaman dan/atau pengujian suatu cabang ilmu pengetahuan dan teknologi. Pembelajaran berbasis riset adalah pembelajaran yang memadukan riset dalam proses pembelajaran. Pembelajaran berbasis riset (PBR) adalah sistem pengajaran yang bersifat otentik problem solving dengan sudut pandang formulasi permasalahan, penyelesaian masalah, dan mengkomunikasikan manfaat hasil penelitian. Mini riset adalah karya tulis ilmiah hasil karya siswa sebagai tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran. Tujuannya agar siswa mampu menuangkan ide-ide kreatifnya dalam memcahkan suatu pokok permasalahan pada lingkungan kehidupan mereka dalam bentuk karya tulis ilmiah. Selain itu, juga membantu siswa agar terampil dalam melakukan mini riset, diperlukan panduan, maka panduan ini berfungsi untuk membantu, membimbing dan mengarahkan siswa, dalam melaksanakan mini riset. Pada ahirnya panduan mini riset ini, diharapkan siswa dapat menerapkan ide-ide kereatifnya dalam suatu bentuk karya tulis. Selain itu, juga meningkatkan kemampuan siswa dalam hal asimilasi dan aplikasi pengetahuan. Sehingga, pembelajaran berbasis mini riset ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMA EDU Global Bandung. Bandung, Agustus 2022 Penyusun
ii DAFTAR ISI PRAKATA..............................................................................................................................i DAFTAR ISI...........................................................................................................................ii PENDAHULUAN ..................................................................................................................1 A. Rasionalisasi............................................................................................................1 B. Tujuan Penyusunan Panduan Mini Riset.................................................................1 PANDUAN PELAKSANAAN ..............................................................................................2 A. Persiapan Mini Riset ...............................................................................................2 B. Aturan Umum dan Penulisan Laporan Mini Riset ..................................................2 C. Sistematika Penulisan Mini Riset............................................................................5 D. Lini Masa Pelaksanaan Mini Riset..........................................................................10 E. Kriteria Penilaian Mini Riset...................................................................................12 PENUTUP...............................................................................................................................15 LAMPIRAN Lampiran 1. Contoh halaman sampul Lampiran 2. Contoh lembar pengesahan Lampiran 3. Pembagian kelompok mini riset Lampiran 4. Daftar nama pembimbing mini riset Lampiran 5. Contoh daftar tema dan judul mini riset
1 PENDAHULUAN A. Rasionalisasi Pada dasarnya manusia selalu melakukan pemikiran dan penyiasatan untuk mengubah hidupnya agar lebih mudah dan lebih nyaman. Diperlukan upaya dalam pemecahan masalah-masalah kehidupan dimana ilmu pengetahuan menjadi basis penting dalam pencariannya. Riset merupakan kunci dari itu semua. Ketika membuat riset yang baik, harusnya dimulai dengan mengetahui arti dari riset itu sendiri. Hal yang seperti apa yang bisa dikatakan riset dan hal lain yang tidak digolongkan riset. Tujuan riset dapat dijadikan salah satu motivasi mengapa riset dilakukan. Ketika topik dan tujuan telah ditentukan, selanjutnya kita pelajari tahap demi tahap pelaksanaan riset dengan landasan tujuan yang jelas sehingga kita tidak kehilangan arah. Riset merupakan upaya manusia untuk mencari solusi akan suatu masalah kehidupan manusia dengan langkah-langkah sistematis tertentu secara ilmiah. Melalui riset diperoleh solusi dan kesimpulan ilmiah mengenai suatu permasalahan sehingga manusia dapat mempraktikannya langsung untuk merubah kehidupannya. Mini riset adalah karya tulis ilmiah hasil karya siswa sebagai tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran. Tujuan dari mini riset ini adalah untuk mengetahui pemikiran ataupun ide dari siswa terhadap suatu pokok permasalahan tertentu. Tema yang diangkat dalam mini riset ini berkaitan dengan mata pelajaran jurusan siswa. Karya tulis yang dibuat dapat berupa ide penelitian, ide bisnis, dan sejenisnya. B. Tujuan Penyususnan Panduan Mini Riset Penyusunan panduan mini riset ini bertujan untuk: 1. memperkenalkan kegiatan penelitian sederhana kepada siswa. 2. meningkatkan ilmu pengetahuan dan pola pikir keilmiahan siswa dalam bahasa tulis. 3. meningkatkan motivasi literasi membaca siswa. 4. melatih siswa menuangkan ide-ide kereatifnya dalam bentuk karya tulis sehingga dapat mempermudah siswa melakukan riset sebenarnya.
2 PANDUAN PELAKSANAAN A. Persiapan Mini Riset Dalam rangka melaksanakan mini riset, ada beberapa hal yang perlu dilakukan terlebih dahulu, antara lain adalah sebagai berikut. 1. Menemukan topik yang akan diangkat dalam mini riset Topik yang akan dipilih dalam penelitian ini terdiri dari tiga, yaitu jurusan, karakter, dan skill. Pemilihan topik ini nantinya akan menentukan pembimbing yang akan mendampingi siswa selama kegiatan mini riset ini berlangsung. Setiap pembimbing hanya boleh membimbing 3 kelompok mini riset saja. Apabila sudah memenuhi kuota tersebut. Maka, siswa harus mengganti topik pembimbing yang belum penuh kuotanya. Oleh karena itu, cepat tanggap siswa dan komunikasi dengan guru pembimbing yang diinginkan sangat dibutuhkan dalam penentuan topik dan pemilihan judul mini riset siswa. 2. Siswa menetukan lokasi tempat dan waktu pelaksanaan mini riset. 3. Siswa memilih bahasa yang digunakan dalam menyampaikan hasil mini riset. Siswa diberikan kebebasan dalam memilih bahasa yang digunakan saat menuangakan pikiran baik secara lisan ataupun tulisan. 4. Siswa mengajukan permohonan surat pengantar kepada Tim Kurikulum SMA Edu Global Bandung. Setelah permohonan mini riset disetujui, baik dari guru pembimbing dan Tim Kurikulum SMA Edu Global Bandung, maka siswa yang bersangkutan akan memulai mini risetnya. Dalam melakukan mini riset tersebut, siswa diharapakan dapat menerapkan ide-ide kreatifnya dalam menyelesaikan permasalahan yang terjadi dan menuliskannya dalam bentuk karya ilmiah. B. Aturan Umum dan Penulisan Laporan Mini Riset 1. Aturan Umum a. Naskah mini riset ditik pada kertas ukuran A4. Batas kertas (margin) samping kiri 4 cm, samping kanan 3 cm, batas atas 3 cm, dan batas bawah 3 cm. b. Naskah ditulis minimal berjumlah 5 halaman dan maksimal 25 halaman (jumlah halaman mulai dihitung dari BAB I PENDAHULUAN). c. Jenis huruf yang digunakan adalah Time New Roman dengan ukuran 12 dan spasi 1,5. Kecuali judul pada cover dengan ukuran 14. 2. Aturan Penulisan a. Penulisan judul 1) Judul mini riset dan judul bab ditulis dengan huruf kapital seluruhnya. Contoh: • PENGARUH POLA MAKAN PADA KESEHATAN MENTAL • BAB II. KAJIAN TEORI
3 2) Judul-judul subbab, anak subbab, ditulis dengan huruf kapital hanya pada huruf pertama setiap kata (kecuali kata penghubung, kata depan). Contoh: • Cara Pengobatan bagi Penderita Diabetes • Analisis Data Remaja yang Putus Sekolah karena Faktor Ekonomi b. Penggunaan Nomor 1) Halaman judul, lembar pengesahan, kata pengantar, daftar isi, daftar lampiran (bila ada) diberi nomor urut angka romawi kecil (i, ii, iii, iv, dst), untuk halaman judul dan lembar pengesahan, nomor halaman tidak dituliskan, tapi sudah dihitung. 2) Angka romawi besar (I, II, III, IV, V, dst.) digunakan untuk menomori bab pendahuluan, bab kajian pustaka, bab metodologi penelitian, bab hasil penelitian, dan bab kesimpulan. 3) Halaman pendahuluan sampai daftar pustaka, lampiran diberi nomor urut dengan menggunakan angka arab (1, 2, 3, 4, dan seterusnya). 4) Nomor halaman diletakkan pada ujung kanan bawah. 5) Penomoran anak bab. (a) Anak bab dan subanak bab dinomori dengan huruf kapital. (b) Huruf kapital dalam penomoran ini tidak diberi tanda titik. (c) Penomoran dari bab ke subbab dan anak bab tidak lebih dari tiga angka. c. Penulisan Kutipan 1) Menulis kutipan langsung yang kurang dari empat baris (penulisannya digabungkan dengan kalimat si penulis dan kutipannya diapit dengan tanda petik). Contoh: Era globalisasi memberikan dampak yang tidak sedikit pada kehidupan masyarakat. Seperti dikatakan oleh Aminuddin bahwa, ”tidak ada satupun perubahan sosial yang tidak menimbulkan akibat terhadap kebudayaan setempat.” (Aminuddin.1992:228) 2) Menulis kutipan langsung yang lebih dari empat baris. Peraturannya: (a) Penulisannya terpisah. (b) Isi kutipan ditulis menjorok ke dalam, sekitar 5-7 huruf (seperti awal paragraf untuk setiap barisnya). (c) Setiap baris kutipan berjarak satu spasi. Contoh: Kita tidak lagi tergetar melihat anak-anak hidup di jalan raya, nyenyak tergeletak di pinggiran trotoar. Kita terbiasa melihat wajah-wajah beringas dan pelajar yang bangga mengayunayunkan senjatanya ke arah lawannya, dan kita tidak lagi peduli dengan pencuri berwajah biru legam,korban kecelakaan yang bersimbah darah. Seperti inilah masyarakat kita sekarang. (Leila Ch. Budiman. 2005:16).
4 d. Penulisan Sumber Kutipan Untuk memudahkan pengetikan tidak perlu diberi footnote (catatan kaki), cukup dalam uraian disebut berdasarkan pendapat siapa dan sumbernya (hanya tahun terbit dan nomor halaman). Contoh: Kemampuan menyimak adalah kecerdasan berbasa yang pertama kali dimiliki oleh manusia (Andoyo, 2014:25) e. Penulisan Daftar Pustaka 1) Buku, majalah, atau surat kabar yang hendak dicantumkan di dalam daftar pustaka disusun menurut abjad (sesudah namanya dibalik). 2) Daftar pustaka tidak diberi nomor urut. 3) Nama pengarang ditulis selengkapnya, tetapi gelar kesarjanaan tidak dicantumkan. 4) Penulisan nama dilakukan dengan menyebutkan nama akhir dulu baru nama pertama dan dipisah dengan tanda koma (nama Tionghoa tidak perlu dibalik urutannya) Contoh: Juanita H. William ------------- William, JuanitaH. Andrea Hirata ------------- Hirata, Andrea. 5) Jika pengarang terdiri dari dua orang, nama pengarang pertama ditulis sesuai dengan ketentuan butir 4, nama pengarang ke-2 ditulis urutan biasa dan dihubungkan dengan kata penghubung dan. Contoh: Jika penulisnya Andrea Hirata dan Ahmad Fuadi, maka ditulisnya Hirata, Andrea dan Ahmad Fuadi. 6) Pengarang terdiri dari empat orang atau lebih, ditulis satu nama pengarang saja sesuai ketentuan butir 4 lalu ditambahkan singkatan dkk. Contoh: William, Juanita H. dkk. 7) Jika beberapa buku yang diacu itu ditulis oleh satu orang pengarang, nama pengarang disebut sekali saja pada buku yang disebut pertama, untuk selanjutnya cukup dibuat garis sepanjang sepuluh ketukan yang diakhiri dengan tanda titik. Contoh : Hirata, Andrea i. ----------. ii. ---------. Contoh penulisan daftar pustaka: Buku: Noprizal, Hendra. 1994. Dimensi Mistik dalam Islam. Jakarta: Gramedia. Majalah: Suprapto, Riga Adiwoso. 1989. “Perubahan Sosial dan Perkembangan Bahasa”. Dalam Prisma XVII (1): 61-75. Jakarta.
5 Surat kabar: Tabah, Anton.1989. “Polwan Semakin Efektif dalam Penegakan Hukum” dalam Suara Pembaruan, 1 September 1989. Jakarta. Surat kabar (penulis tidak diketahui namanya): Perkembangan Properti Indonesia. 2009, 21 September. Kompas, halaman 9. Sumber dokumen resmi pemerintah: Undang-Undang Dasar Republik Indonesia, No. 2 Th. A989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. PT Armas Raya. Sumber berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi: Nur Asda Wardiah. 2000. Efek Bawang Putih (Allium Sativum) dan Cabe Jawa (Piper Retrofractum Vahl.) terhadap Jumlah Limfosit pada Tikus yang Diberi Suplemen Kuning Telur. Karya Tulis Ilmiah. Semarang: Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro. Sumber berupa makalah yang disajikan dalam seminar: Kuntarto, Bambang. 1999. ”HIV di Kalangan Remaja”. Makalah disajikan dalam Seminar Kesehatan, Pemda Kabupaten Lebak, Lebak, 1011 September 1999. Sumber berupa karya terjemahan: (Nama asli ditulis di awal, diikuti tahun penerbitan karya asli, judul tejemahan, nama penerjemah, tahun terjemahan, nama tempat penerbitan, dan nama penerbit terjemahan. Bila tahun terbit buku asli tidak dicantumkan, ditulis tanpa tahun). Ary, Donald L.C. Jacobs, dan A. Rozawick. ”Tanpa Tahun”. Pengantar Penelitian Pendidikan. Arif Furchan. 1982. Surabaya: Usaha Nasional. Internet: D. Wicaksono, Bayu. 2017. 8 Negara Ini Merasa Belajar Bahasa Indonesia itu Penting. [online]. Tersedia: https://www.idntimes.com/life/education/bayu/negara-yang-merasa-pentingbelajar-bahasa-indonesia/1 diakses pada 8 Oktober 2020 C. Sistematika Penulisan Mini Riset Sistematika penulisan laporan mini riset ini mengacu pada panduan penulisan karya tulis ilmiah. Perhatikanlah contoh sistematika laporan mini riset berikut ini. *Halaman sampul* LEMBAR PENGESAHAN PRAKATA
6 DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaar Penelitian BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka B. Penelitian Terdahulu BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metodologi Penelitian B. Instrumen Penelitian D. Sumber Data E. Tempat dan Waktu Penelitian BAB IV. PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN Adapun penjelasan dari masing-masing poin sistematika di atas adalah sebagai berikut. 1. Halaman sampul Pada halaman sampul memuat beberapa komponen, yaitu (1) judul penelitian, (2) pernyataan penulisan diajukan sebagai rojek kolaborasi mata pelajaran kelas XI, (3) logo SMA Edu Global, (4) nama lengkap penulis beserta Nomor Induk Siswa (NIS), (5) Identitas SMA Edu Global dan tahun penyusunan (contoh halaman sampul terdapat pada lampiran 1). 2. Lembar pengesahan Lembar pengesahan dimaksudkan untuk memberikan legalitas bahwa semua isi dari mini riset telah disetujui dan disahkan oleh pembimbing. Komponen yang ada dalam lembar pengesahan adalah (1) judul mini riset, (2) nama lengkap dan NIS penulis, (3) kolom tanda tangan untuk pembimbing I dan pembimbing II disertai dengan nama lengkap dan gelar (contoh lembar pengesahan terdapat pada lampiran 2).
7 3. Prakata Pada bagian ini penulis menyampaikan kalimat-kalimat pengantar sebelum memasuki inti mini riset. Komponen yang ada pada prakata, yaitu (1) ucapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) ucapan terima kasih kepada pihakpihak yang membantu, (3) pernyataan keterbukaan terhadap kritik dan saran dari pembaca, dan (4) penyebutan temoat (kota), tanggal, bulan, dan tahun penyusunan. 4. Daftar isi Daftar isi merupakan penyajian kerangka isi tulisan menurut bab, subbab, dan topiknya secara berurutan berdasarkan posisi halamannya. 5. Daftar tabel Daftar tabel menyajikan informasi mengenai tabel-tabel yang digunakan dalam isi skripsi, tesis, atau disertasi beserta judul tabel dan posisi halamannya secara berurutan. Contoh: Tabel 2.1 yang berarti tabel pada Bab II nomor 1. 6. Daftar gambar Daftar gambar sama seperti fungsi daftar-daftar lainnya, yaitu menyajikan gambar secara berurutan, mulai dari gambar pertama sampai dengan gambar terakhir yang tercantum dalam mini riset. Contoh: Gambar 2.3 yang berarti gambar pada Bab II nomor 3. 7. BAB I. PENDAHULUAN a. Latar belakang. Pada bagian ini penulis harus mampu memosisikan topik yang akan diteliti dalam konteks penelitian yang lebih luas dan mampu menyatakan adanya gap (rumpang) yang perlu diisi dengan melakukan pendalaman terhadap topik yang akan diteliti. b. Rumusan masalah. Perumusan permasalahan penelitian lazimnya ditulis dalam bentuk pertanyaan penelitian. Jumlah pertanyaan penelitian yang dibuat disesuaikan dengan sifat dan kompleksitas penelitian yang dilakukan, namun tetap mempertimbangkan urutan dan kelogisan posisi pertanyaannya. c. Tujuan penelitian. Tujuan penelitian sesungguhnya akan tercermin dari perumusan permasalahan yang disampaikan sebelumnya. Namun demikian, penulis diharapkan dapat mengidentifikasi dengan jelas tujuan umum dan khusus dari penelitian yang dilaksanakan sehingga dapat terlihat jelas cakupan yang akan diteliti. d. Manfaat penelitian. Pada subbab ini memberikan gambaran mengenai nilai lebih atau kontribusi yang dapat diberikan oleh hasil penelitian yang dilakukan.
8 8. BAB II. KAJIAN PUSTAKA a. Kajian pustaka. Pada bagian ini berisi konsep-konsep, teori-teori, dalil-dalil, hukum-hukum, model-model, dan rumus-rumus utama serta turunannya dalam bidang yang dikaji. b. Penelitian terdahulu. Penelitian terdahulu yang dilampirkan adalah penelitian terdahulu yang relevan dengan bidang yang diteliti, termasuk prosedur, subjek, dan temuannya. 9. BAB III. METODOLOGI PENELITIAN a. Metode penelitian. Pada bagian ini siswa menjelaskan cara pengambilan dan pengolahan data dengan menggunakan alat-alat analisis yang ada. Metode yang digunakan siswa antara lain sebagai berikut. 1) Metode Deskriptif: menggambarkan fenomena yang ada saat ini atau saat yang lampau. Penelitian deskriptif sangat penting sebagai studi pendahuluan bagi penelitian lain/lanjutan. Contoh tema penelitian deskriptif: (a) Pertumbuhan Ekonomi Masyarakat di Suatu Daerah Sesudah Ada internet, Kemampuan membaca Siswa SMA Suka Maju (b) Perkembangan kemampuan berbahasa anak bayi sampai anak usia remaja 2) Metode Eksperimen: merupakan penelitian laboratorium (walaupun bisa juga dilakukan di luar laboratorium), tetapi pelaksanaannya menerapkan prinsip-prinsip penelitian laboratorium, terutama dalam pengontrolan terhadap hal-hal yang memengaruhi jalannya eksperimen. Metode eksperimen bersifat menguji pengaruh satu variabel atau lebih terhadap variabel yang lain. Variabel yang memberi pengaruh disebut variable bebas dan variabel yang diberi pengaruh disebut variabel terikat. Contoh tema-tema penelitian eksperimen: (a) Kontribusi Program Mini Riset terhadap Motivasi Literasi Siswa Kelas XI IPS SMA Edu Global Bandung (b) Peningkatan Pemahaman Siswa tentang Keanekaragaman Hayati Melalui Program Mini Riset Siswa Kelas X IPA SMA Edu Global Bandung b. Instrumen pengumpulan data. Pada bagian ini peneliti memaparkan instrumen yang digunakan dalam penelitian. Berikut contoh-contoh instrumen yang biasa digunakan dalam penelitian. 1) Angket atau kuisioner adalah daftar pertanyaan yang diajukan secara tertulis kepada responden (penjawab). Angket terbagi menjadi 3 jenis, yaitu: (a) Angket tertutup: angket yang jawabannya sudah tersedia, responden tinggal memilih jawaban yang sesuai. Contoh: Pernahkah Anda mengikuti kursus menjahit? A. Pernah B. Tidak pernah
9 (b) Angket terbuka: responden memberikan jawaban sesuai dengan keadaan responden. Contoh: Kursus apa sajakah yang pernah Anda ikut? Di mana dan berapa lama? No Jenis Kursus Waktu latihan Tempat latihan (c) Angket campuran: gabungan angket tertutup dan terbuka. Contoh: Apakah pendidikan terakhir Anda? A. SD B. SMP C. SMA D. Lainnya, ... 2) Wawancara merupakan proses memperoleh data dengan cara tanya jawab secara langsung. Pewawancara sudah membuat pedoman pertanyaan secara tertulis dan ditanyakan secara lisan kepada responden. 3) Observasi/pengamatan merupakan teknik mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Jenis observasi ini ada dua macam anatara lain sebagai berikut. (a) Observasi Partisipan: pengamat ikut serta dalam kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh subjek yang sedang diamati. (b) Observasi Tak-partisipan: pengamat berada di luar subjek yang diamati dan tidak ikut dalam kegiatan yang mereka lakukan. 4) Studi dokumenter/literatur merupakan teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik. Isi dokumen dianalisis, dibandingkan, dan dipadukan sehingga membentuk satu hasil kajian yang sistematis, padu, dan utuh. c. Sumber data/populasi dan sampel. Penelitian harus bertolak dari sumber data. Contoh: Jika meneliti ”Pengaruh Sikap Otoriter Orang Tua terhadap Perilaku Remaja”, maka diperlukan sumber data dari remaja (dengan jumlah yang cukup untuk mempertanggungjawabkan isi karya tulis), orang tua, dan ahli (misalnya psikolog). Jika sumber data banyak dan beragam, penulis dapat menggunakan istilah populasi dan sampel. Populasi adalah kumpulan dari seluruh sumber data yang akan diteliti. Namun, tidak semua populasi itu akan diteliti, hanya sebagian saja, maka yang sebagian yang akan diteliti itulah yang disebut sebagai sampel. d. Tempat dan waktu penelitian. Pada bagian ini siswa menjelaskan tempat penelitian dilakukan dan kapan penelitian itu berlangsung. Jika penelitian dilakukan di SMA Edu Global Bandung dan waktunya mulai bulan Agustus
10 2021 sampai dengan Mei 2022, maka penulisannya menjadi: Penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus sampai dengan Mei 2022 di SMA Edu Global Bandung. 10. BAB IV. PEMBAHASAN a. Hasil penelitian. Pada bagian hasil penelitian ini mendeskripsikan hasil penelitian yang telah dilaksanakan sesuai metode penelitian yang telah dirancan. Kemudian dilengkapi dengan analisis hasil penelitian mini riset yang telah dilaksanakan oleh siswa. Hasil penelitian merupakan bagian puncak dalan kegiatan mini riset secara tertulis, hal ini dikarenakan pada bagian ini tercipta kolaborasi rancangan penelitian dan hasil penelitian yang telah dilaksanakan. b. Pembahasan. Pembahasan biasanya memuat beberapa hal berikut ini. Namun, tidak bersifat mutlak karena harus disesuaikan dengan metodologi yang telah dirancang pada bagian BAB III mini riset. (1) Analisis dan interpretasi. (2) Ilustrasi dan contoh-contoh. (3) Tabel, bagan, dan gambar (jika ada). 11. BAB V. PENUTUP a. Simpulan. Simpulanmerupakan bagian penutup dari sebuah karya tulis. Halhal yang dikemukakan dalam kesimpulan antara lain sebagai berikut. (1) Pernyataan-pernyataan kesimpulan analisis atau pembahasan yang dilakukan di dalam bab-bab isi. (2) Simpulan merupakan jawaban permasalahan yang dikemukakan di dalam pendahuluan. (3) Simpulan bukan rangkuman atau ikhtisar. (4) Pernyataan kesimpulan dapat berupa uraian (esai) atau berupa butir-butir yang bernomor (poin-poin). b. Saran. Saran merupakan usulan atau pendapat dari penulis yang mengacu pada materi pembahasan. Hendaknya dikemukakan secara jelas dan kemungkinan dapat dilaksanakan. Selain itu, pada bagian saran penulis harus bersifat objektif dalam menyampaikan data dan menyampaikan komentar ataupun tanggapan terhadap hasil penelitian. D. Lini Masa Pelaksanaan Mini Riset No. Kegiatan Tanggal Keterangan 1 Workshop mini riset 29 September 2022 2 Batas akhir pengumpulan naskah proposal mini riset 10 Maret 2022 • Naskah proposal mini riset dengan format pdf dikumpulkan pada tautan bit.ly/ProposalMiniRiset2023
11 • Naskah proposal yang dikumpulkan mulai dari halaman sampul, lembar pengesahan, prakata, daftar isi, Bab I, Bab II, dan Bab III. • Nama file menggunakan format Nama_Kelas_Proposal Mini Riset. • Naskah proposal mini riset dicetak 3 rangkap dengan sampul mika berwarna merah dikumpulkan di ruangan kurikulum. 3 Sidang proposal mini riset 17 Maret 2022 • Presentasi akan dimoderatori oleh pembimbing masingmasing kelompok. • Durasi presentasi maksimal 10 menit, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab selama 15 menit. 4 Batas akhir pengumpulan naskah mini riset 12 Juni 2022 • Naskah makalah hasil mini riset dengan format pdf dikumpulkan pada tautan bit.ly/NaskahMiniRiset2023 • Naskah hasil mini riset yang dikumpulkan mulai dari halaman sampul, lembar pengesahan, prakata, daftar isi, Bab I, Bab II, Bab III, Bab IV, dan Bab V hingga lampiran. • Nama file menggunakan format Nama_Kelas_Naskah Mini Riset. • Naskah hasil mini riset dicetak 3 rangkap dengan sampul mika berwarna merah dikumpulkan di ruangan kurikulum. 5 Sidang akhir mini riset 19 Juni 2022 • Presentasi akan dimoderatori oleh pembimbing masingmasing kelompok. • Durasi presentasi maksimal 10 menit, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab selama 15 menit.
12 E. Kriteria Penilaian Mini Riset 1. Makalah Mini Riset a. Bahasa dan kepustakaan Nilai Kriteria 88-100 Bahasa dan kepustakaan yang digunakan mencerminkan karya ilmiah yang sesuai dengan aturan karya ilmiah. 75-87 Bahasa dan kepustakaan yang tidak mencerminkan karya ilmiah yang sesuai dengan aturan. 45-74 Bahasa dan kepustakaan yang tidak mencerminkan karya ilmiah yang sesuai dengan aturan. b. Sistematika penulisan Nilai Kriteria 88-100 Sistematika penulisan sesuai dengan aturan pada pedoman penulisan karya ilmiah. 75-87 Terdapat beberapa sistematika penulisan yang tidak sesuai dengan aturan pada pedoman penulisan karya ilmiah. 45-74 Terdapat banyak sistematika penulisan yang tidak sesuai dengan aturan pada pedoman penulisan karya ilmiah. c. Perumusan dan pemecahan masalah Nilai Kriteria 88-100 Perumusan masalah jelas dan pemecahan masalahnya pun sejalan serta menjawab rumusan masalah yang ditentukan. 75-87 Perumusan masalah terdapat yang tidak jelas dan pemecahan masalah yang dilakukan ada yang kurang sesuai dan tidak menjawab permasalahan. 45-74 Perumusan masalah banyak yang tidak jelas dan pemecahan masalah yang dilakukan banyak yang tidak sesuai dan tidak menjawab permasalahan. d. Kesimpulan dan saran Nilai Kriteria 88-100 Kesimpulan yang disusun menjawab semua pertanyaan penelitian yang diajukan, saran yang disampaikan memiliki keterkaitan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan. 75-87 Kesimpulan yang disusun ada yang tidak menjawab pertanyaan penelitian yang diajukan, saran yang disampaikan ada yang tidak memiliki keterkaitan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan. 45-74 Kesimpulan yang disusun tidak menjawab semua pertanyaan penelitian yang diajukan, saran yang disampaikan tidak memiliki keterkaitan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan.
13 2. Presentasi Mini Riset a. Presentasi Nilai Kriteria 88-100 Mampu menampilkan performa yang meyakinkan dan tidak kaku saat presentasi, menguasai panggung dan tidak kaku ketika memaparkan hasil penelitian. 75-87 Masih ada rasa kurang percaya diri, sedikit kaku dan kurang menguasai panggung. 45-74 Menampilkan performa seadanya, tidak meyakinkan saat presentasi dan penguasaan panggung yang tidak baik. b. Penguasaan materi Nilai Kriteria 88-100 Menguasai materi dengan baik untuk semua konten mini riset, baik pada saat pemaparan maupun tanya jawab. 75-87 Menguasai materi, namun masih ada yang perlu diingatkan lagi pada bagian-bagian tertentu. 45-74 Kurang menguasai materi, baik saat pemaparan maupun tanya jawab. c. Sikap ilmiah Nilai Kriteria 88-100 Menunjukkan sikap ilmiah yang baik dan sistematis, baik saat pemaparan maupun tanya jawab. 75-87 Menunjukkan sikap ilmiah dan sistematis, namun masih ada bagianbagian yang kecil yang kurang. 45-74 Menunjukkan sikap ilmiah yang kurang baik dan kurang sistematis, baik saat pemaparan maupun tanya jawab. d. Instuisi komprehensif Nilai Kriteria 88-100 Mampu menjawab pertayaan-pertanyaan dengan daya nalar dan intuisi yang baik tanpa banyak melihat pada catatan. 75-87 Mampu menjawab pertanyaan dengan daya nalar dan intuisi yang lumayan, terkadang harus melihat catatan untuk memancing daya nalar dan intuisinya. 45-74 Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan dan daya nalar, perlu stimulus dan bimbingan dari pihak lain sehingga mampu menemukan jawaban yang diharapkan.
14 e. Gagasan/ide Nilai Kriteria 88-100 Gagasan dan ide yang dikemukan baik dalam tulisan maupun saat presentasi sangat baik, memiliki orisinalitas serta kualitas. 75-87 Gagasan dan ide yang dikemukan baik dalam tulisan maupun saat presentasi lumayan baik, orisinalitas serta kualitas gagasan/ide yang dikemukakan masih bersifat biasa-biasa. 45-74 Gagasan dan ide yang dikemukan baik dalam tulisan maupun saat presentasi kurang baik, tidak tampak memiliki orisinalitas serta kualitas.
15 PENUTUP Buku panduan mini riset ini merupakan buku pegangan siswa dalam melakukan mini riset. Dengan harapan buku panduan ini dapat memberi manfaat dan memudahkan siswa dalam melakukan mini riset. Bandung, Agustus 2022 Penyusun
LAMPIRAN Lampiran 1. Contoh halaman sampul
Lampiran 2. Contoh lembar pengesahan
Lampiran 3. Pembagian kelompok mini riset No. Nama Anggota Kelompok Kelas 1 Ahmad Adzkia Khairi Ahmad Fadhillla Hanif XI IPA A 2 Ahmad Darell Al Banni Hadi Prayitno Ali Hadian Darmawan XI IPA A 3 Galuh Esfand Haidar Rayhan Radhitya Tarigan XI IPA A 4 Muhammad Zharfan Agustiansyah Mohamad Arya Abimanyu XI IPA A 5 Zefa Malkalendra Suryo Deffansya Khairuriza XI IPA A 6 Safina Hasna Khairinniswah Izza Azmitha Husna XI IPA A 7 Sana Nasywa Salsabila Freyja Ahura Falaah S. S. X. K. Salsabila XI IPA A 8 Libda Nafisya Kinanti Akmalia Putri Wiradilaga XI IPA A 9 Abyan Umar Abdulaziz Sembiring Rihan Firdaus Yusuf XI IPA B 10 Alghafiki Akbar Muhammad Faqih Tony XI IPA B 11 Daffa Aditya M. Isthofain Muta’aliy Fattaqi hadi Tjahjono XI IPA B 12 Muhammad Akhtar Siddiq Muhammad Raafi Shidqii XI IPA B 13 Farzad Nafhan Gumilar Rifqiansyah Ahmad XI IPA B 14 Khansa Shafa Taqiyya Belicia Zalika Putri Al Isnaeni XI IPA B
15 Safa Nurul Hafizha Shavi Khalwa XI IPA B 16 Syahla Alya Reghita Cahyani Kaziya Alesha Budiharsana XI IPA B 17 Muhammad Rayya Arassy Ranggawangi Varelino Shaquille Rahadian XI IPS 18 Muizz Ridho Prabowo Muhammad Dithya Rezky Adhyaksa XI IPS 19 Muhammad Riza Nurhadiyan Muhammad Nazhif Hidayat Husinsyah XI IPS 20 Sugema Jannata Poetra Raharja Luthfan Alfauzan XI IPS 21 Mulki Rahmadhana Rafarel Devano XI IPS 22 Diana Sintya Maharani Layla Nurhasanah XI IPS 23 Najmi Zahirah Dinara Aisyah Nahdi XI IPS 24 Natasya Kamilia Keira Latifah Surfiarsah XI IPS 25 Nailah Izzatul Jannah Nuja Aeesha Rah Mada XI IPS 26 Naila Putri Kusnaedi Nazma Malika Fatih XI IPS
Lampiran 4. Daftar nama pembimbing mini riset Mata Pelajaran Nama Pembimbing Biologi Nita Suswati Endah Rini, S.P Fisika Siti Zenab, S.Pd. Kimia Abdul Latip, M.Pd. Sosiologi Sony Rachmat, S.Pd Geografi Ihsan Khoirul Anam, S.Pd Sejarah Sena Andhini, S.Pd Ekonomi Fauzia Nurkarima Sabilla, S.Pd. Bimbingan konseling Shofa Nur Asmah, S.Psi. Tahsin/Tahfizh Zifnie Arman, S.Pd.I PAI Eti Julianti, S.Pd. Entrepreneur Naili Afwillah, S.Pd. Art Mirna Nurmala, M.Sn. Pembimbing Bahasa Indonesia Dwinur Beuaty Solihat, S.Pd. Pembimbing Bahasa Indonesia Salma Choerunnisa, S.Pd. Pembimbing Bahasa Inggris Laode Arif Nugraha, S.Pd. Pembimbing Bahasa Inggris Rika Rahimah, S.Pd.
Lampiran 5. Contoh daftar tema dan judul mini riset No Mata Pelajaran Judul Mini Riset 1 Kimia Analisis Jenis-jenis Reaksi Kimia yang Terjadi dalam Kehidupan Sehari-hari 2 Kimia Perbandingan Kualitas Keju Ditinjau dari Bahan Baku 3 PAI Analisis Ayat Al-Qur'an Tentang Peristiwa Hari Akhir 4 PAI Pengaruh Pendidikan Agama Islam Terhadap Perkembangan Kepribadian Siswa 5 Entrepreneur Analisis Strategi Pemasaran Instagram Minuman Xiboba terhadap Volume Penjualan di Shopeefood 6 Entrepreneur Analisis Strategi Promosi Instagram Ayam Wingz O Wingz terhadap Volume Penjualan di Shopeefood 7 Art Proses Kreatif Wilman Herwana dalam Karya Polyserin of Paint