pleasure. Okta : Anyway, can you also lock the door, please?Tedi : I am so sorry, I can’t. I’m in a hurry. Okta : Don’t worry about it.
Lampiran 7. Tabel Pemahaman Rumpang After reading the dialogue, complete the following table! No . Question s Answe r 1. Who are the charaters in the dialogueabove? …. 2. In the dialogue, they talk about …. …. 3. Mention expressions of thanking and its responses! …. 4. Mention expressions of apologizing and itsresponses! …. 5. How the expressions and the responses usedin the dialogue? …. Lampiran 8. Checklist Penilaian Dialog (Tulisan) No. Aspe k Sesuai/Tida k Sesuai Catata n 1. Ide dialog orisinil dan sesuai dengan ungkapan-ungkapan beserta responnyayang sedang dipelajari 2. Dialog yang dibuat secara jelas menampilkan ungkapan-ungkapan beserta responnya yang sedang dipelajari 3. Dialog disusun dengan susunan aluryang runut dan mudah dipahami 4. Dialog ditulis dengan memperhatikanbentuk waktu (tenses) dan mekanika yang benar Lampiran 9. Checklist Observasi Penampilan Dialog No. Aspe k Sesuai/Tidak Sesuai Catata n 1. Peserta didik memeragakan dialog dengan suara dan intonasi yang jelas 2. Peserta didik memeragakan dialogdengan pelafalan yang benar 3. Peserta didik memeragakan dialogdengan ekspresi wajah yang sesuai 4. Peserta didik memeragakan dialog dengan gestur yang sesuai dan mempertegas makna Glosarium
Hi/ Hi Hello/ Halo Good morning/ selamat pagi Good afternoon/ selamat soreGood evening/ selamat malam How are you?/ apa kabar Good night/ selamat tidur Nice to see you/ senang bertemu denganmu Goodbye/ selamat tinggal Thank you/ terima kasih You are so kind/ anda sangat baik Thanks a lot/ terima kasih banyak My pleasure/ dengan senang hati That’s alright/ baiklah (tidak apaapa) You’re welcome/ samasamaForgive me/ maafkan saya I’m sorry/ saya minta maaf No problem/ tidak masalah It’s not your fault/ itu bukan kesalahanmu Forget it/ lupakan itu
Wijayanti, S., Fathin, R. E. Modul Pengayaan Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VII.Grahadi: Surakarta Wachidah, S. et al (Eds.). 2017. Bahasa Inggris (When English Rings a Bell). KementerianPendidikan dan Kebudayaan: Jakarta Daftar Pustaka
CROSSWORD "GREETINGS & FAREWELLS NAME: CLASS: 1 2 3 4 Across: 2. Keano meets his friend at 7 a.m . He gives greeting to him. 4. The first expression of greetings would you say when you meet people Down: 1.You are going to school. You bid farewell to your parents 2.Jeni is going to school. She bids farewell to her parents 3.Mr.John is going to his office by a car. His wife bids farewell to him. What expression would you say?: Ref. Kurniawati,C., Susiningsih.2016. Buku PR Bahasa Inggris kelas 7. Intan Pariwara: Klaten
T Name : ................................................................. Class : ................................................................. I. Unscramble the words and write them under the correct picture. G D O M O R G D O O O F N G D O E O E G D O T O H G N O N I N O A R E G N V N I G I N II. Complete the dialogue using the sentences in the box. 1. 2. 3. 4. 5. Hello! Goodbye! Nice to meet you too. I'm fine, Thank you. My name is Habibie. PAGE 01
My bus is coming. I have to leave, now. See you next Monday, Noval. See you Harka, Take care. You too. III. Answer the questions based on the dialogue! Dialogue 1. Dialogue 2. I'm so sleepy. I am going to bed, now. Good night and sweet dream, Sis. All right, good nightt and sweet dream, Zesa. Dialogue 1. 1. What is the relationship between the speakers? 2. What is Zesa going to do? 3. When does the dialogue occur? Dialogue 2. 1. Where does the dialogue probably take place? 2. What does Harka say to bid farewell to Noval? PAGE 02
KUNCIJAWABAN I. Unscramble the words and write them under the correct picture. 1. Good morning 2. Good afternoon 3. Good evening 4. Good night II. Complete the dialogue using the sentences in the box. 1. Hello 2. I'm fine. Thank you 3. My name is Habibie. 4. Nice to meet you too. 5. Good bye! III. Answer the questions based on the dialogue! 1. Sisters 2. Go to bed 3. At night. 4. At the bus station. 5. See you next monday, Noval. PAGE 03
A. Profil Umum MODUL AJAR ‘Introducing Ourselves’ Fase D/Kelas 7/Semester 1 Tujuan Pembelajaran: 1. Menganalisis hal hal yang terkait dengan ide, pengalaman, minat dan pendapat dalam kegiatan interaksi. 2. Menerapkan unsur-unsur dalam kegiatan interaksidan struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankan pendapat, perbandingan dan preferensi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: 1. Menganalisis hal hal yang terkait dengan ide, pengalaman, minat dan pendapat dalam kegiataninteraksi. Kriteria ketercapaian tujuan pembelaran: a. Mampu mengidentifikasi ide, pengalaman, minat, dan pendapat dalam kegiatan interaksi b. Mampu menyampaikan segala sesuatu yang berkaitan dengan ide, pengalaman, minat, danpendapat dalam kegiatan interaksi secara Note: Modul Ajar ini mengakomodasi bukti poin adan b, sehingga bapak/ibu guru dapat melanjutkanlangkah pembelajaran untuk tujuan pembelajaran selanjutnya. 2. Menerapkan unsur-unsur dalam kegiatan interaksidan struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankan pendapat, perbandingan dan preferensi Kriteria ketercapaian tujuan pembelaran: a. Mampu menggunakan unsur-unsur dalam kegiatan interaksi dan struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankan pendapat, perbandingandan preferensi Elemen: ● Mendengar dan berbicara ● Membaca dan memirsa ● Menulis dan mempresentasikan Alokasi Waktu: 6 KALI PERTEMUAN Profil Peserta Didik Peserta didik berasal dari sekolah SD di kota besar. Walaupun asal SD dari sebagian besar peserta didik tidak terdapat mata pelajaran Bahasa Inggris, peserta didik mendapatkan banyak eksposur bahasa Inggrisdari lingkungan sekitar, seperti video-video yang ada di internet baik video lagu maupun video cerita.
b. Mampu menyusun struktur kalimat sederhanayang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankan pendapat, perbandingan danpreferensi pada kegiatan interaksi Note: Modul Ajar ini mengakomodasi bukti poin a danb, sehingga bapak/ibu guru bisa melanjutkan Langkah pembelajaran untuk tujuan pembelajaran selanjutnya.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila ● Mandiri: menentukan sendiri pola memperkenalkan diri ● Kreatif: mengembangkan kegiatan memperkenalkan diri B. Asesmen Awal ASESMEN AWAL No Pertanyaa n Ya/ Tidak 1 Apakah kamu mampu mengidentifikasi ide, pengalaman, minat, dan pendapatdalam kegiatan interaksi 2 Apakah kamu mampu menyampaikan segala sesuatu yang berkaitan dengan ide,pengalaman, minat, dan pendapat dalam kegiatan interaksi secara 3 Apakah kamu mampu menggunakan unsur-unsur dalam kegiatan interaksi dan struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankanpendapat, perbandingan dan preferensi 4 Apakah kamu mampu menyusun struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankan pendapat, perbandingan dan preferensi pada kegiatan interaksi Keterangan: Jika peserta didik menjawab “Ya” maka peserta didik dapat melanjutkan pada Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran berikutnya atau langkah pembelajaran berikutnya atau menjadi tutor sebaya Jika menjawab “Tidak” maka peserta didik yang bersangkutan memulai pembelajaran pada langkah pertama Jika Peserta didik yang pada asesmen awal menunjukkan pemahaman pada sebagian KKTP, maka siswa tersebut akan mengikuti pembelajaran KKTP yg belum dia pahami C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1: 1.a. mampu mengidentifikasi ide, pengalaman, minat, dan pendapat dalam kegiatan interaksi
Warm up Peserta didik dan guru menyapa, mengucapkan salam. Peserta didik mengamati gambar tokoh (penyanyi terkenal, pemain bola)yang ditunjukan guru. Guru bertanya siapakah tokoh tersebut? Apakah mereka mengenalnya? Apa saja yang ingin diketahui tentang tokoh tersebut. Kegiatan ini diharapkan peserta didik dapat memahami pentingnya kegiatan saling mengenal (diskusi bisa menggunakan dua bahasa).
Main activit y 1. Peserta didik diberi informasi kegiatan yang akan dilakukan adalah“mengenali guru”. 2. Peserta didik diberikan beberapa flashcards gambar icon: rumah, makanan, hobi, pekerjaan, keluarga, cake ulang tahun, akun IG, dll. (satu peserta didik satu flash card atau hanya beberapa peserta didiksaja.Flashcard cukup besar untuk dilihat seluruh kelas) Contoh flash card https://iconbros.com/https://iconicons.com/https://pngtree.comhttps://www.pngitem.com/https://www.ve cteezy.com 3. Peserta didik bergantian mengacungkan flash card yang dipegang.Guru menyebutkan informasi tentang diri sesuai flashcard yang diacungkan siswa. Ketika peserta didik mengacungkan flash card rumah. Guru menyebutkan tempat tinggalnya dan seterusnya.Gurujuga bisa menampilkan gambar rumahnya di layar proyektor saat menyebutkan tempat tinggalnya. 4. Peserta didik membaca teks perkenalan diri (bisa melihat video,mendengar dari podcast atau membaca text). Contoh teks Hi, I am a new student in this school. Let me introduce myself. . My name isLina. I live in Jakarta . I am 13 years old. I was born on May 21 2009. I loveeating ice cream very much. I like reading and drawing. I like to design things so I want to be an architect. You can visit my channel or you can follow me in @linaaja to enjoy my stream about interior design interiors. 5. Peserta didik berlatih membaca dengan pengucapan yang benardengan bimbingan guru 6. Peserta didik menuliskan kalimat kalimat yang digunakan dalamperkenalan diri dengan icon icon yang sesuai Write the down the suitable sentences from the text to the correcticons Icon Introduction sentences
7. Peserta didik menentukan informasi apa saja yang ada di teks Give suitable tick for the information that can be found in the text youread Closing Peserta didik melakukan refleksi dengan memberi tanda emoticon yang tepatyang menggambarkan suasana hati mereka setelah belajar After learning, How do you feel? Choose suitable emoticon Information Tick Name address age Date of birth family Favourite food Favourite books Favourite subject hobbies Dream job Instagram account
Asesmen Observasi Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang apa saja yang harus disebutkan ketika menceritakan tentang diri pada orang lain Instrume npenilain Lembar observasi Pertemuan 2 1.b. mampu menyampaikan segala sesuatu yang berkaitan dengan ide, pengalaman, minat, danpendapat dalam kegiatan interaksi secara Warm up Setelah saling tegur sapa. Peserta didik mengingat kembali apa yang telahdipelajari sebelumnya. Guru membawa sebuah bola atau alat permainan lainnya. Bertanya siapa yang suka main bola. Dengan siapa bermain bola, kapan dilakukan. dsb. Peserta didik saling bercerita hal hal yang disukai yang dilakukan di waktusenggang. (dengan bahasa Indonesia) Main Activit y 1. Peserta didik menyaksikan video orang yang melakukan berbagaimacam hobi 2. Peserta didik mencari kosakata terkait hobi di word search yangdiberikan (hobi yang di word search disesuaikan dengan kondisipeserta didik) No Nama Tidak aktif Cukup aktif Aktif Sangat aktif
3. Peserta didik menuliskan nama hobi di gambar yang tepat 4. Peserta didik mengamati contoh contoh kalimat yang menyatakanhobi
- My hobby is reading a novel - My hobbies are playing video games and skateboarding - I love cooking in my spare time 5. Peserta didik bermain lempar bola. siapa yang mendapat lemparan mendapat pertanyaan dan harus menceritakan tentang hobi, ide, dan pengalamannya dengan struktur kalimat sederhana seperti yang dicontohkan (kegiatan bisa dikembangkan dengan menambah kalimat baru misalnya. I do my hobbies on week end, dsb) Closing Peserta didik melakukan refleksi dengan menggambar emoticon atau tanda yang menunjukan pemahaman akan materi yang diberikan assesmen quiz Peserta didik menyebutkan bermacam macam hobi Peserta didik bertanya jawab tentang pengalaman
Lembar observasi Instrumen No Nama Tida k aktif Cukup aktif Aktif Sangat aktif Pertemuan 3 2.a. Mampu menggunakan unsur-unsur dalam kegiatan interaksi dan struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankan pendapat, perbandingan dan preferensi Warm up Setelah saling tegur sapa. Peserta didik mengingat kembali apa yang telahdipelajari sebelumnya. Guru menunjuk kan gambar atau mainan pesawat terbang. Guru bertanya siapa yang menerbangkan pesawat. Peserta didik menjawab. Guru bertanya siapa yang ingin menjadi pilot? Guru menanyakan jenis pekerjaan lain yang peserta didik ketahui atau cita citakan. Main activit y 1. Peserta didik memainkan games di https://learnenglishkids.britishcouncil.org/wordgames/jobs-1 Untuk mengenal berbagai macam jenis pekerjaan Bila tidak ada gadget untuk permainan guru bisa menunjukkan bermacam macam pekerjaan di layar projector atau gambar fotocopydan melatih pengucapannya 2. Peserta didik menyebutkan berbagai macam profesi sesuai deskripsiyang diberikan. Guru membantu siswa terkait pemahaman kalimat Write down the profession for each description below 1. I take care of sick people 2. I teach students. I help students learn new things 3. I entertain people. I make people happy 4. I maintain order and protect the citizen 5. I fly the passengers for short and long flight 6. I grow crops and raise animals 7. I help sick people get well 8. I put out the fire and save people from it 9. I cure people who have toothaches 10. I take care of sick animals 11. I take passengers from one place to another by bus 12. I entertain people with my movement and keep my
bodyhealthy 3. Peserta didik menuliskan pekerjaan impian mereka dan menyebutkanalasannya dengan penjelasan deskripsi yang telah dipelajari melatih pengucapannya berulang ulang.
- I want to be a doctor. I want to help sick people. - I want to be a farmer. I want to grow crop and raise animal. Iwant provide food for people - etc. 4. Peserta didik menulis di stiker dream job mereka tanpa menuliskannama dan menempelkan di papan yang telah disediakan 5. Guru mengambil satu sticker dan membaca dengan keras pekerjaanyang tertulis di sticker. 6. Kemudian guru Bertanya who wants to be a doctor? 7. Peserta didik yang ingin menjadi dokter mengacungkan tangan 8. Guru menanyakan alasannya dan peserta didik menjawabnyaMisal; I want to be a doctor. I want to help sick people Refleksi Siswa menjawab pertanyaan 1. What did you learn today? 2. How do you feel after learning? 3. What part is easy to learn? 4. What part is difficult to learn? Pertemuan 4 2.a. Mampu menggunakan unsur-unsur dalam kegiatan interaksi dan struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan dan mempertahankan pendapat, perbandingan dan preferensi Warm up Setelah saling tegur sapa. Peserta didik mengingat kembali apa yang telahdipelajari sebelumnya. Guru menyapa siswa dengan bertanya apakah menu sarapan peserta didik. Siapa yang membuat, apa menu kesukaan mereka. Main activit y 1. Peserta didik mengerjakan vocabulary games Bisa secara online https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/food2 atau berikan game word search kemudian diminta menuliskan namamakanan di gambar yang diberikan Find 24 kind of food
Name the following food 2. Peserta didik mempelajari cara menanyakan makanan kesukaan 3. Peserta didik menirukan kalimat cara menanyakan makanan yangbiasa dimakan atau makanan kesukaan yang ditunjukkan guru What do you usually have for breakfast? What food do you like to eat? What are your favourite foods? 4. Peserta didik berkeliling kelas bertanya(melakukan wawancara) padatemannya makanan yang biasa dimakan dan makanan kesukaan kemudian lengkapi tabel wawancara yang diberikan
No Name Daily food Fav food breakfast lunch dinner
Refleksi https://id.pinterest.com Asesmen formatif wawancara dengan teman tentang makanan kesukaan Instrume n Rubrik penilaian berbicara Nama Performa Isi/materi Kelancaran
Dapat diisi dengan A. Sangat Baik B. Baik C. Cukup baik D. Kurang Pertemuan 5 2.b. Mampu menyusun struktur kalimat sederhana yang tepat dalam menyampaikan danmempertahankan pendapat, perbandingan dan preferensi pada kegiatan interaksi Warm up Setelah saling tegur sapa. Peserta didik mengingat kembali apa yang telahdipelajari sebelumnya. Guru menceritakan tentang hal hal yang dilakukan berkiatan dengan materiyang telah di pelajarai dan kompetensi yang diharapkan This morning I had sunrise and salad for breakfast. I also brought some cupcakes for brunch. For lunch I will eat soup and friedchicken. I made all the food that I ate. You know I love cooking very much. Even my dream job when I was a kid I really wanted to be a chef. But actually being a teacher can be a chef as well. At least at a chef's home. Main activity 1. Peserta didik menuliskan makanan kesukaan, kegiatan kesukaan yang dilakukan di waktu luang, dan pekerjaan yang menjadi impianmereka 2. Peserta didik menyusun kalimat kalimat sederhana yang mengungkapan makanan kesukaan, kegiatan kesukaan yang dilakukan di waktu luang, dan pekerjaan yang menjadi impianmereka 3. Peserta didik mendapat feedback tulisan dari guru 4. Peserta didik menyiapkan alat peraga atau gambar terkaittulisannya 5. Peserta didik mempresentasikannya di kelas atau multi moda.
Refleksi https://id.pinterest.com Assesmen Sumatif Siswa menyampaikan ide dan minatnya dengan struktur kalimat sederhana yang tepat, serta dapat mempertahankan idenya (secara lisan) Instrume nasesmen Rubrik penilaian berbicara Bisa diisi dengan A. Sangat Baik B. Baik C. Cukup baik D. Kurang Nama Performa Isi/materi Kelancaran
D. Daftar Pustaka SUMBER INTERNET https://iconbros.com/https://iconicons.com/https://pngtree.comhttps://www.pngitem.com/https://www.vecteezy.com https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/jobs-1 https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/food-2 https://id.pinterest.com
MODUL AJAR Nama Penyusun TEAM GURU BAHASA INGGRIS Sekolah SMP Negeri 1 WOJA Mata Pelajaran Bahasa Inggris Fase/Kelas/Semester D / VII / Ganjil Materi Pokok Telling dates and months Alokasi Waktu 18 JP ( 16 KALI PERTEMUAN ) Model Pembelajaran Problem based learning Project based learning Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan penulisan dan pengucapan tanggal dan bulan yang tepat. 2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dan tanggal sesuai dengan konteks yang diberikan. 3. Menulis teks interaksi transaksional tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tanggal dan bulan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang tepat. 4. Menyajikan teks interaksi transaksional lisan atau tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tanggal dan bulan dengan pelafalan dan intonasi yang tepat. Profil Pelajar Pancasila Kreatif Mandiri Bergotong royong Kemampuan Prasyarat Numbers (Cardinal numbers) Question words Introducing oneself to others Pertanyaan Pemantik 1. How do you ask or tell the dates today? 2. How do you ask someone’s birthday? 3. How do you tell your birthday to someone? Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik dapat menulis dan mengucapkan tanggal dan bulan. 2. Peserta didik dapat berinteraksi dengan bertanya dan memberi informasi terkait tanggal dan bulan. Rencana Asesmen Asesmen formatif: LKPD 1 LKPD 2 LKPD 3 Speaking/performance Asesmen sumatif: Lampiran 2: Post Test Kegiatan Berdiferensiasi Kegiatan berdiferensiasi produk sebagai projek peserta didik: Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan minat mereka. Peserta didik menyajikan dialog dengan membuat komik dan mempresentasikan dan membacakannya di depan kelas. Peserta didik menyajikan dialog dengan melakukan roleplay di depan kelas. Peserta didik menyajikan dialog dengan membuat video percakapan dan mempresentasikan video tersebut di depan kelas. PERTEMUAN KE-1 Indikator Keberhasilan Asesme n Mampu menentukan penulisan dan pengucapan tanggal dan bulan. LKPD 1: Menulis tanggal dan bulan dari angka yang diberikan secara individu. Alat ukur: Rubrik Penilaian LKPD 1 Mampu menggunakan ungkapan bertanya dan memberi informasi tentang tanggal dan bulan LKPD 2: Menggunakan ungkapan bertanya dan memberi informasi tentang tanggal dan bulan sesuai dengan gambar yang diberikan. Alat ukur: Rubrik Penilaian LKPD 2 Sarana dan Prasarana
Bahan Ajar: Telling Dates and Months Game online: https://www.baamboozle.com/game/1214834 LKPD Laptop dan proyektor Langkah-langkah Pembelajaran Waktu 1 Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memulai kelas dengan memberi salam. 2. Peserta didik berdoa bersama. (religious) 3. Guru mengecek presentasi peserta didik. 4. Guru mengecek kondisi kelas dan kesiapan 10 menit peserta didik untuk memulai pembelajaran. Apersepsi: 5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 6. Guru memberikan pertanyaan yang memantik menstimulasi keinginantahuan peserta terhadap materi yang dipelajari, dengan pertanyaan lisan: a. What date is it today? b. Do you know how to tell the date in English? 7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 8. Guru dan peserta didik bersama-sama membahas manfaat dari pembelajaran yang akan dilaksanakan. 9. Guru menyampaikan cakupan materi dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah: 1. Peserta didik melihat dan mengamati slide presentasi terkait penggunaan angka ordinal sebagai tanggal, dan nama bulan, dan kalimat yang dapat digunakan untuk memberi dan meminta informasi terkait tanggal dan bulan. (mengamati) 2. Peserta didik mengulang cara menyebutkan tanggal dan bulan. 3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan presentasi yang disajikan. 4. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami terkait materi. (bertanya) Organisasi peserta didik: 5. Peserta didik diberikan arahan untuk mengerjakan tugas secara mandiri. 6. Peserta didik diberikan LKPD 1 dan LKPD 2. Membimbing penyelidikan: 7. Sebelum melaksanakan aktivitas LKPD 1, guru memberi simulasi menjawab pertanyaan dari 60 menit
Bamboozle supaya peserta didik memahami cara mengerjakan LKPD 1. (https://www.baamboozle.com/game/12148 45) 8. Peserta didik menjawab pertanyaan di Bamboozle bersama-sama secara lisan. 9. Guru menanyakan apakah peserta didik telah memahami cara mengerjakan LKPD 1. Jika peserta didik telah paham, mereka bisa mengerjakan LKPD 1 secara berkelompok. 10. Guru menayangkan pertanyaan dari Bamboozle untuk LKPD 1. (https://www.baamboozle.com/game/12148 34) 11. Peserta didik menjawab pertanyaan secara tertulis dengan memperhatikan penggunaan angka ordinal sebagai tanggal, dan nama bulan yang tepat. (LKPD 1) 12. Setelah mengerjakan LKPD 1, peserta didik membaca dan memahami dialog yang diberikan (LKPD 2). (mengumpulkan informasi) 13. Peserta didik menganalisa struktur teks dan unsur kebahasaan teks dialog dengan mengisi LKPD 2. (mengasosiasikan) Mengembangkan dan menyajikan hasil: 14. Peserta didik mengumpulkan LKPD 1 dan LKPD 2. 15. Beberapa peserta didik secara acak diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. (mengkomunikasikan) 16. Peserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lainnya diberi kesempatan untuk menjawab. 17. Peserta didik membandingkan jawaban mereka dengan yang lain. Menganalisis dan mengevaluasi proses:
18. Guru dan peserta didik bersama-sama mendiskusikan jawaban yang tepat. 19. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru memberi beberapa pertanyaan kepada peserta didik. 20. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang “Telling dates and months”. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama-samaguru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poinpoin 10 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3. Guru menjelaskan tugas membuat dialog yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama- sama peserta didik, kemudian memberi salam. PERTEMUAN KE-2 Indikator Keberhasilan Asesme n Mampu membuat dialog tentang tanggal dan bulan. LKPD 3: Membuat dialog yang sesuai dengan konteks yang diberikan secara berkelompok. Mampu menyajikan dialog tentang tanggal dan bulan. Menyajikan dialog melalui komik, roleplay, atau video percakapan. Sarana dan Prasarana Bahan Ajar: Dialogs about Dates and Months LKPD Laptop dan proyektor Kegiatan Berdiferensiasi Kegiatan berdiferensiasi produk sebagai projek peserta didik: Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan minat mereka. Peserta didik menyajikan dialog dengan membuat komik dan mempresentasikan dan membacakannya di depan kelas. Peserta didik menyajikan dialog dengan melakukan roleplay di depan kelas. Peserta didik menyajikan dialog dengan membuat video percakapan dan mempresentasikan video tersebut di depan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu 2 Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memulai kelas dengan memberi salam. 2. Peserta didik berdoa bersama. 3. Guru mengecek presentasi peserta didik. 4. Guru mengecek kondisi kelas dan kesiapan peserta didik untuk memulai pembelajaran. Apersepsi: 5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 10 menit 6. Guru memberikan pertanyaan yang memantik menstimulasi keinginantahuan peserta terhadap materi yang dipelajari, dengan pertanyaan lisan: a. Have you asked someone about today’s date? b. How do you tell the date and month in English? 7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 8. Guru menyampaikan cakupan materi dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti Menentukan masalah: 1. Peserta didik memperhatikan kembali ungkapan yang digunakan untuk menanyakan dan memberi informasi terkait tanggal dan bulan melalui slide presentasi. 2. Peserta didik membaca contoh teks percakapan yang menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dan tanggal. 3. Peserta didik dengan dipandu oleh guru menganalisa ungkapan, fungsi sosial dan struktur teks memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dan tanggal dari presentasi yang telah mereka amati. 4. Peserta didik mengulang mengucapkan ungkapan dengan bimbingan guru. 5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami terkait materi. Menyusun perencanaan projek: 6. Guru menjelaskan instruksi tugas yang akan dilaksanakan peserta didik, yaitu membuat dialog berdasarkan situasi yang telah diberikan atau dengan topic bebas. (LKPD 3) 7. Peserta didik bekerja berkelompok. 1 kelompok terdiri dari maksimal 5 orang. Menyusun jadwal: 8. Peserta didik dan guru membahas waktu pengerjaan. 9. Guru membimbing peserta didik dalam membuat 60 menit
dialog yang baik dan benar dengan menggunakan opening, content dan closing. Memantau keemajuan proyek: 10. Peserta didik berdiskusi berpasangan untuk memahami situasi yang diberikan. 11. Peserta didik menyusun dialog singkat dengan menggunakan ungkapan bertanya dan memberi informasi tentang bulan dan tanggal. 12. Peserta didik berlatih berdialog dengan pelafalan yang tepat dan lancar. (Pada pengerjaan projek, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan: 1. Peserta diberikan waktu untuk melaksanakan projek, bisa selama jam pelajaran atau di luar kelas sebagai kerja kelompok di rumah. Guru dan peserta didik mendiskusikan hal ini dan diputuskan bersama-sama. 2. Guru memberi arahan kepada peserta didik, dan membimbing pengerjaan projek jika diperlukan.) Menguji hasil: 13. Peserta didik mempresentasikan dialog yang telah dibuat. 14. Peserta didik saling menyimak dan menanggapi dalam presentasi. Evaluasi pengalaman: 15. Peserta didik menyampaikan cara kerja, kendala dan kesan yang mereka dapatkan saat mengerjakan tugas. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik mengerjakan post test. 2. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. 3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi 10 menit
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama- sama peserta didik, kemudian memberi salam. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (70) setelah mengerjakan tugas, maka akan diberikan pembelajaran tambahan di hari yang sudah dijadwalkan terhadap IPK yang belum tuntas dengan cara guru memberikan bimbingan kepada siswa. b. Pengayaan Guru memberikan pengayaan berupa pemberian sumber belajar lain tentang percakapan meminta dan memberi informasi terkait tanggal dan bulan, kemudian meminta peserta didik untuk mencatat hal-hal penting dari percakapan tersebut dan bertanya jika ada materi yang belum mereka pahami. Pedoman/Rubrik Penskoran 1. Aspek pengetahuan a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk : Short answer c. Kisi-kisi : Peserta didik dapat menentukan penggunaan tanggal dan bulan yang tepat. d. Instrument : Terlampir (LKPD 1) e. Pedoman penskoran: Rubrik Penilaian Jawaban Singkat Kriteri a Skor Menuliskan tanggal dan bulan dengan tepat. 10 Menuliskan salah satu tanggal atau bulan dengan tepat. 5 Menuliskan tanggal dan bulan dengan tidak tepat. 0 Jumlah Skor Maksimum 100 = 2. Aspek pengetahuan ℎ ℎ 100 100 f. Teknik : Tes tulis g. Bentuk : Short answer
h. Kisi-kisi : Peserta didik dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dan tanggal sesuai dengan konteks yang diberikan. i. Instrument : Terlampir (LKPD 2)
j. Pedoman penskoran: Rubrik Pengetahuan LKPD 2 Aspek Kriteria Skor Aspek yang dinilai: Penulisan tanggal dan bulan tepat Nama hari Nasional tepat Penulisan kalimat tepat 3 aspek terpenuhi 15 2 aspek terpenuhi 10 1 aspek terpenuhi 5 0 aspek terpenuhi 0 Jumlah Skor Maksimum 15 x 5 soal 7 5 = ℎ ℎ 75 100 3. Penilaian Keterampilan Writing a. Teknik : Tes tulis Bentuk : kinerja b. Kisi-kisi : Peserta didik dapat menyusun dialog yang terkait dengan bulan dan tanggal sesuai situasi yang telah disediakan. c. Instrument : Instruksi langsung (LAMPIRAN 1) d. Pedoman penskoran: Rubrik Penilaian Membuat Dialog (Writing) Aspek Kriteri a Sko r Kesesuaian dialog dengan materi/konteks Dialog sangat sesuai dengan materi/konteks 5 Dialog sesuai dengan materi/konteks 4 Dialog cukup sesuai dengan materi/konteks 3 Dialog kurang sesuai dengan materi/konteks 2 Dialog tidak sesuai dengan materi/konteks 1
Pilihan kosakata Pilihan kosakata sangat tepat 5 Pilihan kosakata tepat 4 Pilihan kosakata cukup tepat 3 Pilihan kosakata kurang tepat 2 Pilihan kosakata tidak tepat 1 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 Pilihan tata bahasa tepat 4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 Pilihan tata bahasa kurang tepat 2 Pilihan tata bahasa tidak tepat 1 Penulisan kosakata Penulisan kosakata sangat tepat 5 Penulisan kosakata tepat 4 Penulisan kosakata cukup tepat 3 Penulisan kosakata kurang tepat 2 Penulisan kosakata tidak tepat 1 Jumlah skor maksimum 2 0 = ℎ ℎ 20 100 4. Penilaian Keterampilan Speaking a. Teknik : Tes lisan b. Bentuk : kinerja c. Kisi-kisi : Peserta didik dapat mempresentasikan dialog yang terkait dengan bulan dan tanggal sesuai situasi yang telah disediakan. d. Instrument : Instruksi langsung (LAMPIRAN 1) e. Pedoman penskoran: Rubrik Penilaian Presentasi Dialog Aspek Kriteri a Sko r Pronunciation Hampir sempurna 5 Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 Fluency Sangat lancar 5 Lancar 4 Cukup lancar 3 Kurang lancar 2 Tidak lancar 1 Penilaian video: 1. Kreatif 2. Suara terdengar jelas 3. Pengambilan gambar baik 3 aspek terpenuhi 3 2 aspek terpenuhi 2 1 aspek terpenuhi 1 0 aspek terpenuhi 0 Penilaian komik: 1. Kreatif 2. Gambar rapi dan menarik 3. Tulisan rapi dan terbaca 3 aspek terpenuhi 3 2 aspek terpenuhi 2 1 aspek terpenuhi 1 0 aspek terpenuhi 0 Penilaian roleplay: 1. Kreatif 2. Suara terdengar jelas 3. Penampilan baik dan teratur 3 aspek terpenuhi 3 2 aspek terpenuhi 2 1 aspek terpenuhi 1 0 aspek terpenuhi 0 Jumlah skor maksimum 1 3 = ℎ ℎ 13 100 5. Aspek Sikap a. Teknik penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Jurnal c. Instrumen : No Waktu Nama Siswa Perilaku/sikap yang ditampilkan* Tota l J D S PD P TJ 1 2 …dst
Keterangan *: J = Jujur D = Disiplin S = Santun PD = Percaya diri P = Peduli
TJ = Tanggung jawab Interva l: = ℎ ℎ ℎ 100 Interval nilai Nilai Keterangan 91-100 A Sangat baik 81-90 B Baik 70-80 C Cukup < 70 D Kurang
ENGLIS H For Grade 7 DaT AN MO H
TES ND ONT S
Let'slearnto geth
her!