ก คำนำ ตามที่สำนักงาน กศน.จังหวัดสุโขทัย ให้บุคลากรทุกคน ดำเนินการส่งผลรายงานแนวปฏิบัติที่ดี ( Best Practice) ระหว่างระยะเวลา วันที่ 1 เมษายน 2566 ถึง วันที่ 30 กันยายน 2566 เสนอผลงานทางวิชาการ (Best Practice) เพื่อตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาบุคลากรให้มีการพัฒนาการปฏิบัติงานอย่างเต็มศักยภาพ มี ความเป็นมืออาชีพ โดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ของงานที่มีคุณภาพตามเกณฑ์ตัวชี้วัด "คุณภาพ กศน. สุโขทัย" (ฉบับ ปรับปรุง) พ.ศ.2565 ข้อที่ 5 ผลงานการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) สำหรับบุคลากรทุกตำแหน่ง นั้น ในการนี้ข้าพเจ้านางสาวสุนิษา สีดา ตำแหน่งครูกศน.ตำบล กศน.อำเภอทุ่งเสลี่ยม ได้ดำเนินการจัดทำ รายงานแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการ เรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) นางสาวสุนิษา สีดา ครูกศน.ตำบล กศน.อำเภอทุ่งเสลี่ยม
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข 1. ชื่อโครงการ/กิจกรรม 1 2. ความเป็นมา 1 3. ความสำเร็จที่เป็นจุดเด่นของโครงการ/หรือกิจกรรมนี้ (Output) 2 4. ขั้นตอนการดำเนินงาน (Process) 3 5. ปัจจัยป้อน (Input) 5 6. ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จ 6 7. ปัญหา อุปสรรค 7 8. ข้อเสนอแนะวิธีปฏิบัติงานที่จะทำให้ดียิ่งขึ้น 7
1 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอทุ่งเสลี่ยม สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดสุโขทัย วิธีหรือแนวทางปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประจำปีงบประมาณ 2566 แบบรายงาน Best Practice 1. ชื่อโครงการ/กิจกรรม การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ โครงงาน (Project-Based Learning) 2. ความเป็นมา ในปัจจุบันมีขยะทั่วไปที่เกิดจากการอุปโภค บริโภค และการทำกิจกรรมทั้งหลายของมนุษย์ ไม่ว่าจะเป็น บ้านเรือน ชุมชน ตลาด ร้านค้า และโรงงาน การเพิ่มจำนวนของประชากรส่งผลให้มีปริมาณขยะเพิ่มมากขึ้น การ ดำเนินชีวิตในสภาวะการแข่งขันที่เพิ่มมากขึ้น ส่งผลให้มนุษย์เลือกทางเลือกที่สะดวก รวดเร็ว ใช้งานง่าย พลาสติก จึงเข้ามามีบทบาทในการดำเนินชีวิตอย่างแพร่หลาย ในทุก ๆ กิจกรรม อย่างเช่น เดริเวอรี่ ในการสั่งของ หรือ อาหารหนึ่งครั้ง จะมีปริมาณขยะที่มาจากกิจกรรมเหล่านี้มากมาย ขยะ อาจมองดูว่าไม่มีค่า แต่เชื่อเถอะว่ายังมีค่า อยู่ถ้าได้รับการกำจัดทิ้งที่ถูกวิธี จะสามารถกลับมาทำประโยชน์และสร้างคุณค่าได้อีกมากมาย ออกแบบสร้างสรรค์ ให้กลายเป็นผลิตภัณฑ์ใหม่ ๆ หมุนเวียนใช้ซ้ำต่อไป สามารถสร้างมูลค่าและเกิดเป็นธุรกิจที่สร้างรายได้จากขยะ ที่ สำคัญยังสร้างอาชีพให้กับชุมชนต่าง ๆ ได้ การจัดการศึกษาต้องคำนึงถึงคุณภาพทั้งด้านความรู้ กระบวนการเรียนรู้และการเชื่อมโยงความรู้ที่ผู้เรียน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการคิดปฏิบัติจริงเพื่อส่งเสริม และพัฒนาการคิดเป็น ทำเป็นและแก้ปัญหาได้อย่างฉลาดและพอเพียง ตามความสนใจ ความถนัดและ ความสามารถของผู้เรียนข้าพเจ้าจึงเกิดแนวคิดในการปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอน ได้ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ( Project - based Learning : PBL ) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะในศตรรษที่ 21 ในการคันคว้าสร้างองค์ความรู้ตัวยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ เกิด ทักษะการคิดสร้างสรรค์ การคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ เกิดการคิดแก้ปัญหา สามารถตัดสินใจและ แก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ สามารถใช้ทักษะกระบวนการทงวิทยาศาสตร์ ใช้วิธีการทางวิหยาศาสตร์ในการ แสวงหาความรู้ แก้ปัญหาต่าง ๆ เพื่อสร้างองค์ความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือในทุก ๆ ด้าน เกิดจิต วิทยาศาสตร์แก่ผู้เรียน เกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์กล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ และมีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนรู้จัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นกระบวนการแสวงหาความรู้หรือการค้นคว้าหาคำตอบในสิ่งที่ผู้เรียน อยากรู้หรือสงสัยโดยใช้กระบวนการและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ผู้เรียนจะเป็นผู้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อ
2 ค้นหาคำตอบด้วยตนเอง โดยใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในท้องถิ่น จนได้ชิ้นงานที่สามารถนำผลการศึกษาไปใช้ได้จริงใน ชีวิตประจำวัน 3. ความสำเร็จที่เป็นจุดเด่นของโครงการ/หรือกิจกรรมนี้ (Output) 3.1 ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ - จิตใจ และด้านสังคม 3.2 ผู้เรียนกระบนการคิดอย่างเป็นระบบ และสามารถสร้างสรรค์ผลงานตามความสนใจ โดยผ่าน กระบวนการ Active Learning 3.3 ผู้เรียนเกิดดทักษะเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการแก้ปัญหา สามารถสืบเสาะหา ความรู้และสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 3.4 ผู้เรียนสามารถคันคว้า ออกแบบ วางแผน แลกเปลี่ยนแบ่งปันความคิด สร้าง พัฒนาผลงาน ซึ่งนำไปสู่ การสร้างนวัตกรรมใหม่ๆ 3.5 ผู้เรียนมีการพัฒนาทักษะด้านความรู้ และทักษะในศตวรรษที่ 21 3.6 ผู้เรียนมีทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน สร้างให้เป็นนักคิด นักแก้ปัญหา และเป็นคนมี 3.7 ผู้เรียนมีทักษะขั้นสูงในการวางแผนแก้ไขปัญหา โดยใช้กระบวนการ EDICRA (สามารถเชื่อมโยง ความรู้ในห้องเรียน เข้ากับชีวิตจริงของตนเอง และสามารถผลิตชิ้นงานหรือโครงการออกมาด้วยตนเอง (EDICRA มาจาก Explore สำรวจปัญหา Define ระบุปัญหาว่าสิ่งที่เขาจะทำคืออะไร Investigate จากนั้นก็เข้าไปเจาะลึก แก้ปัญหาของเขา ทั้งการออกแบบผลิตภัณฑ์ การจัด หรืออื่นๆ ตามมาด้วย Create สร้างนวัตกรรมการแก้ไข ปัญหาขึ้นมา Reflect สะท้อนความคิดออกมาว่าดีหรือยัง และ สุดท้าย Act คือการสร้างความแตกต่างจาก นวัตกรรม) ) 3.8 ผู้เรียนมีทักษะการคิดอย่างมีเหตุผลและเป็นระบบ ได้ลงมือปฏิบัติ (Active Learning) วางแผน คิด แก้ปีญหา สืบค้นและรวบรวมข้อมูล สร้างสรรค์ พัฒนาปรับปรุง และนำเสนอเผยแพร่ต่อสาธารณชน โดยผ่านการ เรียนรู้แบบบูรณาการ 3.9 ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน หรือห้องเรียนมีชีวิต 3.10 ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้เป็นอาชีพ "ขายน้ำหวาน" 3.11 ครูมีทักษะการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ให้ทันกับสถานการณ์ปัจจุบัน และเน้นการลงมือปฏิบัติ (Active เหตุผล Learning) 3.12 ผู้ปกครองได้รับรู้ถึงกระบวนการเรียนรู้ของกศน.ตำบลบ้านใหม่ไชยมงคล และเกิดทักษะการเรียนรู้ ตามกระบวนการต่าง ๆ ของกศน.ตำบลบ้านใหม่ไชยมงคล ทำให้เกิดแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายที่อยู่รอบตัว 3.13 ผู้ปกครองเห็นถึงความสามารถ ความถนัดของผู้เรียน และช่วยส่งเสริมพัฒนาตามศักยภาพ 3.14 ผู้บริหารและคณะครูให้ความเห็นชอบและให้การสนับสนุนการดำเนินกิจกรรม 3.15 ครูผู้สอนปรับวิธีคิด เปลี่ยนวิธีสอนจากผู้สอน มาเป็นผู้ชี้แนะการเรียนรู้ (Learning Coaching) ให้
3 ผู้เรียนมีส่วนร่วม และปฏิบัติกิจกรรมในกระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน 3.16 นางสาวจิรัชญา โคตตะ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 โครงงานเครื่องประดับจากขยะเดลิเวอรี่ สกร.อำเภอทุ่งเสลี่ยม จังหวัดสุโขทัย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ด้านสิ่งแวดล้อม ประเภท นวัตกรรมจาก ขยะ สำหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นที่ ประจำปีงบประมาณ 2566 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาพิษณุโลก 3.17 นายปิติภัทร ลาวจันทร์ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 โครงงานเครื่องประดับจากขยะเดลิเวอรี่ สกร.อำเภอทุ่งเสลี่ยม จังหวัดสุโขทัย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ด้านสิ่งแวดล้อม ประเภท นวัตกรรมจาก ขยะ สำหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นที่ ประจำปีงบประมาณ 2566 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาพิษณุโลก 3.18 3.นางสาวสาริศา บุญช่วย ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 โครงงานเครื่องประดับจากขยะเดลิเวอ รี่สกร.อำเภอทุ่งเสลี่ยม จังหวัดสุโขทัย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ด้านสิ่งแวดล้อม ประเภท นวัตกรรมจาก ขยะ สำหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นที่ ประจำปีงบประมาณ 2566 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาพิษณุโลก 3.19 ข้าพเจ้า นางสาวสุนิษา สีดา ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 โครงงานเครื่องประดับจากขยะเดลิ เวอรี่สกร.อำเภอทุ่งเสลี่ยม จังหวัดสุโขทัย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ด้านสิ่งแวดล้อม ประเภท นวัตกรรม จากขยะ สำหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นที่ ประจำปีงบประมาณ 2566 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา พิษณุโลก 4. ขั้นตอนการดำเนินงาน (Process) 4.1 สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการด้านต่าง ๆ จากผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายให้ทราบถึงบริบทของสถานศึกษาว่าขณะนี้อยู่ ณ จุดใด (Where are we now?) เพื่อ จัดลำดับความสำคัญและกำหนดกรอบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) 4.2 ขั้นการวางแผน (Plan) เป็นการออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษาในการดำเนินโครงการ จากผลสรุปของการ วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคการพัฒนา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายและแนวทางการดำเนินงานในอนาคตที่ชัดเจน โดยมีขั้นตอนดังนี้ 1. ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาจากการประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา แล้ว นำมาวิเคราะห์ถึงสาเหตุของปัญหา 2. ประชุม วางแผ่น ร่วมกับครูกศน.ตำบล เพื่อทำความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ การ จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) 3. แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการตามโครงการและมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบเพื่อกำหนดกิจกรรม
4 ส่งเสริมที่เหมาะสมกับผู้เรียน จัดทำรายละเอียดโครงการเสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณาอนุมัติ 4. สร้างเครื่องมือประเมินผลตามวัตถุประสงค์ของโครงการได้แก่ แบบสอบถาม เกี่ยวกับการจัดกิจกรรม ส่งเสริม แบบสอบถามเกี่ยวกับความพึงพอใจของศรู ผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชนที่มีต่อการดำเนินโครงการ 5. จัดหาทรัพยากร/งบประมาณ รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 6. สร้างเครือข่ายและประสานความร่วมมือจากครู บุคลากร/องค์กรต่างๆทั้งในและนอกสถานศึกษา 4.3 ขั้นตอนที่ 3 ขั้นปฏิบัติตามแผน (Do) เป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจกับบุคลากรทุกฝ่าย เพื่อนำนวัตกรรมรูปแบบการจัดการเรียนการสอน โดยใช้ กิจกรรม การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) ไปใช้ดำเนินงาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายซึ่ง เน้นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียน เรียนรู้เรื่องใด เรื่องหนึ่งตามความสนใจของผู้เรียนอย่างลุ่มสีก โดยผ่านกระบวนการหลักคือกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ ทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้า สร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ เกิดทักษะการคิด สร้างสรรค์ การคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ เกิดการคิดแก้ปัญหาสามารถตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ อย่างเป็นระบบ สามารถใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้ แก้ปัญหาต่าง ๆ เพื่อสร้างองค์ความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือในทุก ๆ ต้าน เกิดจิตวิทยาศาสตร์แก่ ผู้เรียน ผู้เรียนจะเป็นผู้ลงมือปฏิบัติเพื่อค้นหาคำตอบด้วยตนเอง จึงเป็นการเรียนรู้จากการได้มีประสบการณ์ตรง จากแหล่งเรียนรู้ เพื่อสร้างคุณค่ากับผู้เรียนผ่านกระบวนการการจัดการความรู้อย่างเป็นระบบ โดยมีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1. เพื่อใช้เป็นสื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กศน.ตำบลบ้านใหม่ไซยมงคล 3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในการเรียนรายวิชา ศิลปศึกษา (ทช31003) สำหรับผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.ตำบลบ้านใหม่ไซยมงคล 4. เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้สึก มีคำนิยมและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน 5. เพื่อส่งเสริมให้เกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการ ค้นคว้า และสร้งองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ เกิดทักษะการคิดสร้างสรรค์ การคิด อย่างมีวิจารณญาณ และการคิดแก้ปัญหา สามารถตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ 6. เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติจริง สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองจากการทำ กิจกรรม 7. เพื่อให้ได้แนวการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้ กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) สำหรับผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาที่สนใจนำ แนวทางไปประยุกต์ใช้และพัฒนาต่อยอดดำเนินการจัดกิจกรรมตามความสนใจของผู้เรียนผ่านกิจกรรม การจัดการ เรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning)
5 4.4 ขั้นตอนที่ 4 ขั้นตรวจสอบ (Check) เป็นการประเมินผลและตรวจสอบการดำเนินกิจกรรม จากการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ใช้กิจกรรมกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ แบบโครงงาน (Project-Based Learning) โดยยึดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาที่กำหนดผลสำเร็จรอบด้าน 1 จัดทำเครื่องมือวัดผลประเมินผลตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการ 2 ครูสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนก่อนและหลังจากเข้าร่วมกิจกรรมเก็บรวบรวมข้อมูลและผลการ ประเมิน ผู้เรียน ตามเครื่องมีอวัดผล 3 นำข้อมูลที่ได้มา วิเคราะห์และนำเสนอผลที่ได้จากการใช้วิธีการหรือกิจกรรมในการแก้ปัญหา นั้น ๆ 4.5 ขั้นตอนที่ 5 ขั้นปรับปรุงแก้ไข (Action) เป็นการสะท้อนผลการดำเนินงานตามสภาพจริง (Reflection) สถานศึกษาคุณภาพ ต้องมีการพัฒนา นวัตกรรมการบริหารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและคุณภาพของผู้เรียน อย่างต่อเนื่อง 1 สรุปและรายงานผลการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการ เรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning)2 ปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาการดำเนินงานให้เหมาะสมยิ่งขึ้น โดยอาศัยความร่วมมือของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง 3 นำเสนอผลการเรียนของผู้เรียนจากการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรม การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) กศนตำบลบ้านใหม่ไชยมงคล 4 ประชาสัมพันธ์ให้ประชาชนที่สนใจได้รับทราบทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา ทำให้องค์ ความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าได้เผยแพร่ไปในวงกว้าง และช่วยให้ผู้สอนตระหนักถึงการนำความรู้ทาง วิทยาศาสตร์มาร่วมพัฒนาท้องถิ่นของตนเองมากขึ้น สร้างความเข้มแข็งของชุมชนและพัฒนาต่อยอดต่อไปได้ อย่างยั่งยืน ผ่านช่องทางออฟไลน์ และออนไลน์ 5. ปัจจัยป้อน (Input) 5.1 ด้านบุคลากร 5.1.1 ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และนโยบายการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรม การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning)5.1.2 บุคลากรที่ได้รับผิดชอบมีความรู้ความสามารถและ ทักษะ ด้านการผลิตสื่อการเรียนและเทคนิควิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ 5.1.2 ทางสถานศึกษามีการพัฒนาความ ให้ความรู้ความเข้าใจและทักษะการเรียนรู้และสามารถนำความรู้ ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน การศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ 5.1.3 ครูมีทักษะกระบวนแสวงหาหาความรู้ด้วยตนเองและจากช่องสื่อต่าง ๆ ที่มีความหลากหลาย และทันสมัย
6 5.1.4 ครูมีการลงพื้นที่เพื่อมอบหมายงานและตรวจเยี่ยมนักศึกษาในการเตรียมความพร้อมในการจัดการ เรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) 5.1.5 ชุมชน หน่วยงานอื่นทั้งภาครัฐและเอกชน ให้ความร่วมมือและสนับสนุนกิจกรรมเป็นอย่างดี 5.2 ด้านงบประมาณ 5.2.1 ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ จาก กศน.อำเภอทุ่งเสลี่ยมในการพัฒนาความรู้การจัดการเรียนการ สอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) 5.2.2 ได้รับสนับสนุนงบประมาณ จาก กศน.อำเภอทุ่งเสลี่ยม ในการพัฒนาผู้เรียนทางด้านการจัดการ เรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) อย่าง ต่อเนื่องรวมทั้งมอบหมายให้ครูแต่ละ กศน.ตำบล รับผิดชอบชี้แนะ แนะนำนักศึกษา ให้สามารถเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning)ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั่วถึง 5.3 ด้านสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ 5.3.1 มีสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ที่เอื้อต่อการจัดทำสื่อในการจัดการเรียนรู้ ของครู ในการคันคว้าเพิ่มเติม ผู้เรียน สามารถศึกษาด้วยตนเอง พร้อมทั้งมีครู กศน.ตำบลเป็นที่ปรึกษาให้คำชี้แนะ 5.3.2 มีอินเตอร์เน็ต ฟรีในการให้บริการแก่ครู และผู้เรียน 5.4 ด้านการบริหารจัดการ 5.4.1 การจัดการเรียนการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ โครงงาน (Project-Based Learning) หรือห้องเรียนมีชีวิต ของ กศน.อำเภอทุ่งเสลี่ยม ได้ดำเนินการภายใต้ วิสัยทัศน์ นโยบายและจุดเน้น รวมถึงสถานการณ์ ในปัจจุบันกับการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 จึง เล็งเห็นความสำคัญของการบริหารจัดการในด้านการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ ที่ดีต่อผู้เรียน กศน.อำเภอทุ่งเสลี่ยม 6. ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จ 6.1 ปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับศิษย์ 6.2 วิธีการสอนให้เข้าใจไม่ใช่ท่องจำ 6.3 การสร้างแรงบัลดาลใจถึงความสำเร็จ 6.4 แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครูเพื่อพัฒนาการสอน 6.5 การสนับสนุนครูที่มีศักยภาพเป็นต้นแบบสำหรับครูอื่นและจัดทำเครือข่าย สร้างครูมืออาชีพ 7. ปัญหา อุปสรรค หรือข้อจำกัดที่เกิดขึ้นในการปฏิบัติงาน และแนวทางแก้ไขให้ประสบความสำเร็จ ปัญหา อุปสรรค หรือข้อจำกัดที่เกิดขึ้นในการปฏิบัติงาน 7.1 ผู้เรียนขาดความมั่นใจ ไม่กล้าแสดงออก ไม่กล้ำแสดงความคิดเห็น 7:2 ผู้เรียนคล้อยตามเพื่อน ไม่ยอมคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง
7 7.3 ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ ความสามารถต่างกัน ผู้เรียนที่คิดได้ก่อนจะรู้สึกเบื่อที่จะต้องรอ ผู้เรียนที่ยังคิด ไม่ได้จะรู้สึกกดดัน ไม่เป็นตัวของตัวเอง แนวทางแก้ไขให้ประสบความสำเร็จ 7.1 ยกย่อง ชมเชย ให้รางวัล ให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจ แม้ว่าเรื่องนั้นจะเป็นเรื่องที่เล็กน้อย 1.:2 แบ่งกลุ่ม ให้ผู้เรียน แก้ปัญหา กลุ่มละเรื่อง แล้วนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หาสาเหตุของปัญหาร่วมกัน 7.3 ในการจัดกิจกรรมครั้งแรก ค่อย ๆ สอดแทรกปัญหาเข้าไปในกิจกรรม ไม่ควรนำปัญหามาแล้วแล้วให้ ผู้เรียนแก้ ควรค่อย ๆ ใส่ปัญหาเข้าไปในกิจกรรมทีละนิด ให้ผู้เรียนรู้สึกคุ้นชินก่อน ควรเริ่มจากปัญหาใกล้ตัว 8. ข้อเสนอแนะวิธีปฏิบัติงานที่จะทำให้ดียิ่งขึ้น 8.1 ผู้จัดกิจกรรมควรมีความรู้ คุณธรรมจริยธรรม และปฏิบัติตนตามหลักพระพุทธศาสนาเพื่อเป็น ตัวอย่างที่ดี และสอดแทรกความรู้ระหว่างการจัดกิจกรรม 8.2 ผู้ใช้กิจกรรมต้องศึกษาใบงานให้ครบถ้วนก่อนทำกิจกรรม 8.3 ผู้ใช้กิจกรรมต้องมีความระมัดระวังขณะทำกิจกรรม ภาพประกอบ
8 เกียรติบัตร/ผลงาน ช่องทางการเผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ ทม เพจ facebook กศน.ตำบลบ้านใหม่ไชย มงคล เว็บไซต์กศน.ตำบลบ้านใหม่ไชยมงคล E-BOOK
9 ที่ปรึกษา นายจิรพงศ์ ผลนาค ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอสวรรคโลก ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอสวรรคโลก รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอทุ่งเสลี่ยม นางยุณีรัตน์ เปลี่ยนทอง ครูชำนาญการพิเศษ นายฤทธิชัย สุริยัน ครู ผู้ส่งผลงาน นางสาวสุนิษา สีดา ครู กศน. ตำบล คณะผู้จัดทำ
10