MODUL AJAR NELI WISDAYANA, S.Pd PPG ANGKATAN 1 IPA SMP UNESA 2022
A. INFORMASI UMUM 1. Identitas Fase D Satuan Pendidikan MTs NU Krui Nama Penyusun : Neli Wisdayana, S.Pd Jenjang / Kelas : SMP /VII /Ganjil Alokasi Waktu : 2 JP (80 Menit) Tahun Pembuatan Modul : 2022/2023 2. Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase D, pelajar mampu membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 3. Kompetensi Awal : Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik mengenai pembelajaran sebelumnya melalui pertanyaan , “masih ingatkah kalian mengenai perubahan wujud zat?” 4. Profil Pelajar Pancasila : Mandiri Bernalar Kritis 5. Sarana dan Prasarana : Sarana: gedung sekolah, LCD, Laptop Alat:, , sendok logam. Penjepit, Bahan: korek api, lilin, air, kertas, kapur barus, 6. Target Peserta Didik : Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. 7. Jumlah Siswa 32 Orang 8. Model Pembelajaran : Tatap Muka (Problem based Learning) 9. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanyajawab, Eksperimen B. KOMPETENSI INTI TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan diskusi dan eksperimen pelajar dapat mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagaiperubahan fisika atau kimia dengan benar PEMAHAMAN BERMAKNA Pelajar mampu membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari PERTANYAAN PRASYARAT PERUBAHAN KIMIA
Pelajar diharapakn sudah memahami: Apakah zat itu? Mengapa zat memiliki sifat yang berbeda-beda? Bagaimana perubahan wujud dapat terjadi pada zat? PERTANYAAAN PEMANTIK “Bagaimana dengan perubahan wujud yang dibahas pada pertemuan sebelumnya, apakah itu termasuk perubahan Fisika, kimia, kedua-duanya atau bukan keduanya” KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan (10 menit) : Guru memberi salam dan mengecek kehadiran pelajar Kelas dilanjutkan dengan berdo’a dipimpin oleh salah satu perwakilan pelajar Guru mengingatkan pelajar mengenai 6 profil pelajar pancasila Apersepsi: Guru mengecek pengetahuan pelajar mengenai pembelajaran sebelumnya melalui pertanyaan , “masih ingatkah kalian mengenai perubahan perubahan wujud zat?” Motivasi: pelajar menyimak motivasi dari guru yaitu “berhatihatilah ketika kalian melihat paku berkarat, karena akan berakibat kena tetatanus” Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan hari ini.
Kegiatan inti Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah (10 menit) Guru memperlihatkan gambar atap rumah yang terbuat dari seng, engsel, pagar didaerah pantai lebih cepat berkarat dari pada didaerah jauh dari pantai melalui power point Pelajar mengamati tayangan gambar tersebut Dari tayangan gambar diatas guru mengajukan beberapa pertanyaan: Apa penyebab bahan logam didaerah pantai lebih cepat berkarat dari pada didaerah tidak dekat pantai? Termasuk perubahan apakah seng berkarat tersebut? Mengapa warna baju yang sudah berkali-kali dicuci menjadi buram? Termasuk perubahan fisika atau perubahan kimia warna celana tersebut menjadi buram?
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar (10 menit) Guru mengelompokkan pelajar secara heterogen 4-5 pelajar Guru membagikan LKPD “ perubahan fisika dan perubahan kimia” dan menjelaskan apa yang harus dikerjakan didalam LKPD Pelajar mengajukan pertanyaan jika ada yang belum jelas Fase 3 Membimbing penyelidikan individu/kelompok (20 menit) Guru membimbing pelajar untuk melakukan eksperimen mengenai perubahan fisika dan perubahan kimia Pelajar melakukan eksperimen dan pengamatan mengenai perubahan fisika dan perubahan kimia Pelajar berdiskusi dan membaca buku/bahan ajar untuk menjawab pertanyaan yang dilampirkan pada LKPD. Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan Hasil (10 menit) Perwakilan pelajar mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi dari LKPD yang telah dikerjakan bersama kelompoknya. Pelajar yang tidak presentasi dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang presentasi. Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (10 menit) Guru dan pelajar melakukan analisis dan mengevaluasi hasil pengamatan untuk pemecahan masalah Guru bersama pelajar merumuskan kesimpulan dari hasil diskusi \
Kegiatan Penutup (10 menit) Guru memberikan soal formatif kepada pelajar melalui classpoint bagi yang punya HP dan data, dan yang tidak ada HP dibagikan kertas soal tes formatif. Guru dan pelajar merefleksi kegiatan pembelajaran hari, dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang paling aktif. Guru menjelaskan materi untuk pertemuan selanjutnya yaitu “kerapatan zat” Guru bersama pelajar menutup pembelajaran hari ini dengan saling memberi dan menjawab salam ASESMEN Sikap (observasi) Performa (Penilaian kinerja) Tes Tertulis (Pilihan Ganda) PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan: diberikan kepada peserta didik yang mendapat capaian maksimal Remedial: Diberikan kepada pelajar yang membutuhkan bimbingan dalam memahami materi, atau pembelajaran mengulang REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Peserta didik: Apakah materi hari ini sudah saya pahami? Berapakah prediksi nilai yang akan saya peroleh? Guru Apakah kegiatan praktikum dan belajar pelajar berhasil dengan baik Apakah metode yang saya gunakan pada pembelajaran hari ini sudah tepat?
“PERUBAHAN FISIKA DAN PERUBAHAN KIMIA” C. LAMPIRAN Gambar 1. atap rumah didaerah pantai terbuat dari seng Gambar 2. warna celana yang baru dan sudah buram Apa penyebab atap rumah dari seng dipinggir pantai lebih cepat berkarat dari pada didaerah tidak dekat pantai? Termasuk perubahan apakah seng berkarat tersebut? Mengapa warna celana yang sudah berkali-kali dicuci menjadi buram? Termasuk perubahan apakah warna celana tersebut? NILAI 2. 3. 4. 5.
ALAT DAN BAHAN LANGKAH KERJA ALAT JUMLAH BAHAN JUMALH Sendok logam 6 Buah Lilin 6 Buah Gelas plastik 6 Buah Gula 6 sendok Kertas/lidi 6 lembar/helai Korek api 6 Kotak Es Batu 2 buah Pewarna 6 Sendok a. Nyalakan sebatang korek api, amatilah perubahan yang terjadi pada korek api! b. Nyalakan sebatang lilin, amatilah perubahan pada lilin tersebut! c. Matikan api pada lilin, diamkan sebentar dan amatilah perubahan yang terjadi pada sumbu lilin! d. Ambillah selembar kertas, kemuadian potong-potong menjadi 4 bagian, amati perubahan apa yang terjadi? e. Bakar kertas diatas lilin yang menyala! Amatilah perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar! f. Ambilah gula dengan sendok logam, kemudian panaskan gula disendok logam di atas lilin. Amati perubahan yang terjadi pada gula itu! g. Ambillah 1 sendok pewarna masukkan ke dalam segelas air! Amatilah perubahan apa yang terjadi pada air dan pewarna tersebut!. h. Letakkan es batu kedalam gelas! Amatilah perubahan yang terjadi pada es batu setelah gelas yang berisi es batu dicelupkan kedalam mangkok berisi air! i. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu pada tabel! TUJUAN
DISKUSIKANLAH Tulislah hasil pengamatan kelompokmu pada tabel di bawah ini No Percobaan pelajar Perubahan Wujud zat yang terjadi Jenis Perubahan Terbentuk zat baru Terjadi perubahan warna Kembali kebentuk semula Komposisi materi tidak berubah Perubahan fisika Perubahan kimia 1 Korek api yang dinyalakn 2 Lilin yang dinyalakan/dipanaskan 3 Sumbu lilin yang dibakar 4 Kertas yang dipotong-potong 5 Kertas yang dibakar 6 Gula yang dipanaskan diatas sendok 7. Gelas Es batu yang dicelupkan kedalam mangkok a. Benda apa saja yang mengalami perubahan fisika? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... Mengapa dikelompokkan sebagai perubahan fisika? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... b. Benda apa saja yang mengalami perubahan kimia? ..................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... Mengapa dikelompokkan sebagai perubahan kimia? ................................................................................................................. ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... TABEL PENGAMATAN
SOLUSI PENYELESAIAN MASALAH 1. Perubahan fisika adalah ................................................................................................ ................................................................................................................................ ........ ................................................................................................................................ .......... 2. Ciri-ciri perubahan fisika: ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 3. Perubahan kimia adalah ........................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ......................................................................................................................... 4. Ciri-ciri perubahan kimia: ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ .......................................................................................................................... ................................................................................................................................ KESIMPULAN
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK Benda-benda yang kita kenal dalam kehidupan sehari-hari seringkali mengalami perubahan. Perubahan tersebut ada yang bersifat langsung dapat diamati, namun ada juga yang memerlukan waktu yang lama untuk pengamatannya. Coba perhatikan Gambar 1.Jika kamu mematahkan sebuah ranting kayu, ukuran dan bentuk aslinya berubah. Kamu telah menyebabkan perubahan sebagian sifat aslinya. Akan tetapi kamu tidak merubah identitas yang membentuk ranting kayu tersebut. Perubahan-perubahan yang telah kamu pelajari diatas merupakan contoh perubahan fisika. Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak disertai dengan terbentuknya zat baru. Jika suatu zat membeku, mendidih, menguap, menyublim atau terkondensasi, maka zat tersebut mengalami perubahan fisika seperti yang ditunjukkan pada Gambar 2. Pada perubahan ini terjadi perubahan energi, namun jenis zat atau identitas suatu unsur atau senyawa tidak mengalami perubahan. Seperti pada gambar 2, besi akan berubah keadaannya jika menyerap atau melepaskan cukup energi. Pada masing-masing keadaan, besi tetap mempunyai sifat fisika yang mengidentifkasinya sebagai besi. Gambar 1. Rangting kayu yang dipatahkan Gambar 2. Ketika besi meleleh kemudian dingin lagi, perubahan fisika yang terjadi
Kayu gelondong digergaji, dipotong lalu digunakan untuk membuat perabotan rumah tangga seperti kursi, meja, pintu dll. Perubahan kayu gelondong menjadi kursi hanya mengubah bentuknya saja. Sifat kayu pada kayu gelondongan dan sifat kayu pada kursi adalah sama. Proses tersebut merupakan perubahan fisika Gambar 3. Perubahan fisika karena perubahan bentuk Perubahan ukuran, bentuk, atau keadaan zat disebut perubahan fisika. Terkadang perubahan warna menunjukkan perubahan fisika. Perubahahn fisika tidak mengubah identitas zat dalam suatu materi. Seperti halnya sifat fisika, perubahan fisika juga dapat digunakan untuk memisahkan suatu campuran, misalnya jika kamu membiarkan air garam dalam gelas selama seminggu, kamu akan menemukan bahwa air telah menguap, sehingga yang tertinggal hanya kristal garam. Ayo Berpikir Kritis! Warna baju yang cerah setelah dicuci beberapa kali warnanya menjadi buram/kusam. Perubahan warna ini merupakan perubahan fisika, perubahan kimia, atau keduanya Gambar 4. Kembang api meledak merupakan perubahan kimia Dari pengamatan tentang apa yang terjadi disekitar mu kamu mengetahui bahwa perubahan yang mengubah identitas suatu zat memang terjadi misalnya kembang api meledak, lilin terbakar, telur membusuk, rangka mobil dan sepeda berkarat apa persamaan yang dimiliki perubahan-perubahan tersebut. Roti bakar, sup, sate yang hangus, semua berbau hangus. Bau tersebut merupakan petunjuk bahwa telah dihasilkan suatu zat baru. Perubahan suatu zat yang dapat menghasilkan/membentuk zat baru dengan sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya disebut perubahan kimia. Banyak tanda yang menunjukkan terjadinya perubahan kimia,
Gambar 5. Jika segelas susu dibiarkan beberapa hari akan menimbulkan bau tak sedap. Timbulnya bau menunjukkan terjadinya perubahan kimia. Gambar. 6 besi berkarat misalnya bau udara dipembuangan sampah menunjukkan bahwa telah terbentuk zat baru. Dalam beberapa perubahan kimia, petunjuk dapat berupa produksi energi yang cepat, seperti cahaya dan bunyi petasan yang meletus. Jika besi bersentuhan dengan oksigen dan air diudara, besi dan oksigen perlahanlahan akan membentuk zat baru yaitu karat. Ketika gas hidrogen terbakar dalam mesin roket unsur-unsur hidrogen dan oksigen bercampur membentuk air. Pembakaran dan pengkaratan merupakan perubahan kimia karena dihasilkan zat baru. Contoh perubahan materi yang berlangsung cepat misalnya pembakaran kertas. Sedangkan contoh perubahan materi yang memerlukan waktu yang relatif lama iyalah proses berkaratnya besi. RANGKUMAN Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menimbulkan/menghasilkan zat baru Sifat fisika dapat diamati tanpa mengubah zat-zat penyusun materi tersebut. Ciri-ciri perubahan fisika: Tidak terbentuk zat baru Dapat kembali kebentuk semula Kompossi materi tidak berubah Perubahan kimia adalah perubahan suatu zat yang menghasilkan zat yang berbeda/baru Ciri-ciri perubahan kimia: Terbentuknya zat baru Terbentuknya gas Terbentuknya endapan Terjadinya perubahan warna
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PELAJAR (LEMBAR OBSERVASI) Jurnal Penilaian Sikap Spiritual/Sosial Nama Sekolah: SMPN 1 Bandar Negeri Semuong Kelas/Semester: VII/ Ganjil Tahun Pelajaran: 2022/2023 No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap 1 2 3 4 5 dst Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale) Nama teman yang dinilai :.................. Nama penilai :.................. Kelas :.................... Semester :.................... Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya No. Pernyataan Skala 1 2 3 4 1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan 2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu 3 Saya berani mengakui kesalahan jika memang bersalah 4 Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang diberikan 5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam dalam kondisi baik 6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan 7 Saya datang ke sekolah tepat waktu Keterangan: 1 = sangat jarang 2 = jarang 3 = sering 4 = selalu Nilai = Jumlah skor x100 = …………………. Skor Maksimum
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Kisi-kisi soal formatif: Tujuan Pembelajarn Materi Indikator Bentuk Soal Nomor Soal Pelajar dapat Perubahan Membedakan perubahan Pilihan 1, 2, mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan fisika dan perubahan kimia fisika dan perubahan kimia ganda Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Pilihan ganda 3 sehari-hari sebagai dalam kehidupan sehariperubahan fisika hari atau kimia SOAL FORMATIF Petunjuk pengerjaan soal A. Bacalah do’a terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal! B. Tulislah nama mu pada lembar jawaban! C. Berilah tanda (X) pada jawaban yang kamu anggap benar! 1. Perhatikan gambar dibawah ini: Pada saat kertas dibakar terjadi perubahan… A. Perubahan kimia karena tidak menghasilkan zat baru B. Perubahan fisika karena dapat kembali kebentuk semula C. Perubahan kimia karena menghasilkan zat baru D. Perubahan fisika karena tidak menghasilkan zat baru 2. Perhatikan gambar dibawah ini: Pada saat kopi dihaluskan terjadi perubahan…
1. Kayu terbakar. 2. Beras menjadi tepung 3. Kopi menjadi bubuk kopi 4. Besi berkarat. 5. Makanan membusuk. 6. Lilin meleleh 7. Susu menjadi asam. 8. Petasan yang meledak 9. Kayu diubah menjadi kursi. 10.Nasi yang basi. A. Perubahan kimia karena terjadi perubahan warna B. Perubahan fisika karena menghasilkan zat baru C. Perubahan kimia karena terbentuknya endapan D. Perubahan fisika karena tidak menghasilkan zat baru 3. Pernyataan dibawah ini merupakan contoh perubahan fisika dan perubahan kimia: Yang merupakan perubahan kimia adalah nomor… A. 1,3, 5 dan 10 B. 1,2, 7 dan 8 C. 1,8, 9, dan 10 D. 1, 5,8 dan 10 4. Perhatikan perubahan fisika dan perubahan kimia dibawah ini! (1) (2) (3) (4) Benda diatas yang merupakan perubahan fisika adalah nomor... A. ( 1) dan (2) B. ( 1) dan (3) C. ( 2) dan (3) D. ( 2) dan (4) 5. Perhatikan gambar berikut! Bagian dari gambar disamping yang menunjukkan perubahan kimia adalah... A. Lilin yang meleleh karena kembali kebentuk semula B. Sumbu lilin yang berubah warna C. Lilin yang berubah warna D. Sumbu lilin yang meleleh
Pedoman Penskoran Soal No Indikator soal Soal Level kognitif Kunci Jawaban Skor 1 Disajikan gambar mengenai perubahan fisika dan perubahan kimia, peserta didik mampu menganalisis jenis perubahan dan ciri-cirinya Amati gambar dibawah ini: Pada saat kertas dibakar terjadi perubahan… A. Perubahan kimia karena tidak menghasilkan zat baru B. Perubahan fisika karena dapat kembali kebentuk semula C. Perubahan kimia karena menghasilkan zat baru D. Perubahan fisika karena tidak menghasilkan zat baru C4 C 2 2 Disajikan gambar mengenai perubahan fisika dan perubahan kimia, peserta didik mampu menganalisis jenis perubahan dan ciri-cirinya Amati gambar dibawah ini: Pada saat kopi dihaluskan terjadi perubahan… A. Perubahan kimia karena terjadi perubahan warna B. Perubahan kimia karena terbentuknya endapan C. Perubahan fisika karena tidak menghasilkan zat baru D. Perubahan fisika karena menghasilkan zat baru C4 C 2 3 Disajikan 10 pernyataan mengenai contoh perubahan fisika dan perubahan Pernyataan dibawah ini merupakan contoh perubahan fisika dan perubahan kimia: 1. Kayu terbakar. 2. Beras menjadi tepung C3 D 2
kimiadalam kehidupan seharihari, peserta didik mampu mengklsifikasikan 4 yang termasuk perubahan kimia 3. Kopi menjadi bubuk kopi 4. Besi berkarat. 5. Makanan membusuk. 6. Lilin meleleh 7. Susu menjadi asam. 8. Petasan yang meledak 9. Kayu diubah menjadi kursi. 10.Nasi yang basi. Yang merupakan perubahan kimia adalah nomor… A. 1,3, 5 dan 10 B. 1,2, 7 dan 8 C. 1,8, 9, dan 10 D. 1, 5, 8 dan 10 4 Disajikan gambar 4 perubahan fisika dan [erubahan kimia, pelajar dapat menentukan 2 yang merupakan perubahan fisika 6. Perhatikan perubahan fisika dan perubahan kimia dibawah ini! ( 1 ) (2) (3) ($) Benda diatas yang merupakan perubahan fisika adalah nomor... A. ( 1) dan (2) B. ( 1) dan (3) C. ( 2) dan (3) D. ( 2) dan (4) C2 B 2 5 Disajikan sebuah gambar benda, siswa diminta untuk menganalisis perubahan apa yang terjadi pada benda tersebut. Perhatikan gambar dibawah ini! Bagian dari gambar disamping yang menunjukkan perubahan kimia adalah... A. Lilin yang meleleh karena kembali kebentuk semula B. Sumbu lilin yang berubah warna C. Lilin yang berubah warna D. Sumbu lilin yang meleleh C4 B 2
Keterangan : Skor Maksimum = 10 Nilai = Jumlah skor Skor Maksimum x100 = Jumlah skor x100 = …………………. 16 Lampiran 3 Instrumen Penilaian Keterampilan (Penilaian kinerja) KD: Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran Nama Kelompok : Instrumen penilaian kinerja melakukan penyelidikan No Aspek yang dinilai Skor Penilaian 1 2 3 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Melaksanakan Langkah Kerja 3 Mempresentasikan hasil diskusi Rubrik No Indikator Rubrik 1. Menyiapkan alat dan bahan 3 = menyiapkan seluruh alat dan baha yang diperlukan denganhati-hati dan benar 2 = menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan 1 = menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan 2. Melaksanakan Langkah Kerja 3 = melakukan ≥ 3 langkah kerja dengan tepat 2 = melakukan 2 langkah kerja dengan tepat 1 = melakukan 1 langkah kerja dengan tepat 3. Mempresentasikan hasildiskusi 3 = memperesentasikan semua hasil diskusi dengan runtut,jelas,mudah dipahami 2 = mempresentasikan semua hasil diskusi dengan jelas dan mudah dipahami 1 = mempresentasikan Sebagian hasil diskusi dengan jelas Nilai = Jumlah skor Skor Maksimum x100 = ………………….
KISI-KISI DAN INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR SISWA Lampiran . Angket Motivasi Belajar IPA Tabel 1. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar No Variabel Indikato r Pernyataan Jumla h Soal Positif Negatif 1 Motivasi Tekun dalam 1 2 2 Belajar menghadapi tugas Ulet dalam menghadapi 3 4 2 kesulitan Menunjukkan minat 5 6 2 Senang bekerja mandiri 7 8 2 Dapat mempertahanka n 9 10 2 pendapatnya Senang mencari dan 11 12 2 memecahkan masala h soal-soal Jumlah butir 12 ANGKET MOTIVASI SISWA Nama : No. Absen : Kelas : Hari/Tanggal : Aturan menjawab angket: Pada angket ini terdapat 40 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun temanlain. Catat tanggapan kamu pada lembar jawaban yang tersedia denganmemberikan tanda check (√) sesuai keterangan pilihan jawaban. Keterangan pilihan jawaban: STS = Sangat Tidak Setuju TS = Tidak Setuju S = Setuju SS = Sangat Setuju
No. Pernyataa n Pilihan jawaban SS S TS STS 1 Saya mengerjakan tugas IPA dengan sungguhsungguh. 2 Saya tidak serius dalam mengerjakan soal maupun tugas yang diberikan oleh guru. 3 Apabila saya menemui soal yang sulit maka sayaakan berusaha untuk mengerjakan sampai saya menemukan jawabannya. 4 Jika nilai IPA saya jelek , saya tidak mau belajar lagi. 5 Saya malas bertanya kepada guru mengenai materi yang tidak saya pahami. 6 saya selalu menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. 7 Dalam mengerjakan tugas maupun soal IPA saya mencontoh milik teman. 8 Saya dapat menyelesaikan tugas IPA dengan kemampuan saya sendiri. 9 Saya selalu memberikan pendapat saat diskusi. 10 Saya hanya diam saja dan tidak pernah memberikan pendapat saat diskusi. 11 Saya mencari sumber-sumber lain yang sesuai untuk menyempurnakan tugas yang saya kerjakan. 12 Saya lebih senang mengerjakan soal yang mudah daripada yang sulit.
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PBL Mata Pelajaran : Waktu Pelaksanaan : Sekolah : Petunjuk Beri penilaian dengan memberikan tanda (√) pada kolom yang sesuai Keterangan pilihan jawaban:\ 1 = sangat baik 2 = baik 3 = cukup 4 = kurang No. Butir Pengamatan Keterangan Keterangan 1 2 3 4 1 Siswa tekun dalam mengerjakan tugas dari guru. 2 Siswa ulet dalam mengerjakan soal yang sulit. 3 Siswa menunjukkan minatnya selama proses pembelajaran. 4 Siswa lebih senang untuk mengerjakan soal secara mandiri. 5 Siswa tertarik dengan kegiatan pembelajaran yang diadakan guru. 6 Siswa dapat mempertahankan pendapatnya selama berdiskusi. 7. Siswa tidak mudah untuk melepaskan hal yang diyakininya. 8. Siswa senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal. Observer ..................................
Tabel. Rubrik Pedoman Penskoran Lembar Observasi Motivasi Siswa No. Skor Kualifikasi Keteranga n 1 1 Kurang Jika diberi tugas maka siswa tidak langsung mengerjakannya. Tidak dapat menyelesaikan tugas tepat waktu. Tidak pernah mengerjakan tugas daengansungguh-sungguh. 2 Cukup Jika siswa dapat memenuhi 1 kriteria sangat baik. 3 Baik Jika siswa dapat memenuhi 2 kriteria sangat baik. 4 Sangat baik Jika siswa diberi tugas langsung dikerjakan. Mengerjakan tugas yang diberikan guru dengansungguh-sungguh. Dapat menyelesaikan tugas tepat waktu. 2 1 Kurang Jika siswa sama sekali tidak berusaha untuk mengerjakan soal yang sulit dan membiarkannya. 2 Cukup Jika siswa berusaha mengerjakan soal yang sulitdengan bertanya kepada teman. 3 Baik Jika siswa menemuhi 1 kriteria sangat baik. 4 Sangat baik Jika siswa tidak mudah putus asa dalam menghadapi soal yang sulit, yaitu terus berusaha berkali-kali mencari sampai menemukan jawabannya. Berusaha mencari pada sumber-sumber yang relevan untuk dapat menjawab soal yang sulit. 3 1 Kurang Jika selama proses pembelajaran siswa lebih senang berbicara sendiri dengan temannya dan tidak mendengarkan guru. Tidak pernah bertanya mengenai materi yang belum dipahami. Tidak pernah mau menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. 2 Cukup Jika siswa memnuhi 1 kriteria sangat baik. 3 Baik Jika siswa memenuhi 2 kriteria sangat baik. 4 Sangat baik Jika selama proses pembelajaran siswamendengarkan dengan baik penjelasan guru. Bertanya kepada guru mengenai materi yang belum dipahami. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. 4 1 Kurang Jika dalam mengerjakan tugas siswa selalu mencontoh milik teman atau melihat pekerjaanteman. 2 Cukup Jika dalam mengerjakan tugas siswa lebih sering mencontoh temannya dibandingkan mengerjakansendiri. 3 Baik Jika siswa dalam mengerjakan tugas lebih senang mengerjakan sendiri tetapi kadang mencontoh temannya apabila mengalami kesulitan. 4 Sangat baik Jika siswa dalam mengerjakan tugas lebih senang mengerjakan sendiri daripada mencontoh temannya karena yakin pada kemampuannya.
5 1 Kurang Jika siswa tidak tertarik sama sekali dengan turnamen yang guru adakan. Siswa tidak aktif selama pembelajaran Siswa tidak dapat bekerjasama dengan baik dalam kelompok dan tidak mau ikut melakukan percobaan, hanya diam saja. 2 Cukup Jika siswa memenuhi 1 kriteria sangat baik. 3 Baik Jika siswa memenuhi 2 kriteria sangat baik. 4 Sangat baik Siswa tertarik dengan turnamen yang guru berikan selama proses pembelajaran sehingga siswa antusias dalam mengikuti permainan danturnamen. Siswa aktif selama permainan dan turnamen dilaksanakan. Siswa dapat bekerjasama dengan baik dalam kelompok dan ikut melakukan percobaan yang sedang berlangsung. 6 1 Kurang Jika siswa tidak pernah menanggapi pendapatteman yang berbeda dengannya. Tidak dapat mempertahankan pendapatnya. Jika siswa terlihat gugup saat mengemukakanpendapatnya. 2 Cukup Jika siswa memenuhi 1 kriteria sangat baik. 3 Baik Jika siswa memenuhi 2 kriteria sangat baik. 4 Sangat baik Jika siswa menanggapi pendapat teman yang berbeda dengannya. Dapat mempertahankan pendapat yangdikemukakannya dengan alasan yang logis. Jika siswa tidak gugup dalam memberikan pendapat di depan teman-temannya dan saat membacakan hasil diskusi. 7 1 Kurang Jika dalam menjawab soal jawaban siswa berbedadengan temannya maka akan diganti. Selalu tengak-tengok melihat jawaban teman. Mengubah-ubah jawaban. 2 Cukup Jika siswa memenuhi 1 kriteria sangat baik. 3 Baik Jika siswa memenuhi 2 kriteria sangat baik. 4 Sangat baik Jika dalam menjawab soal jawaban siswa tidak sama dengan temannya maka dia tidak akanmengubah jawabannya. Dalam mengerjakan soal siswa tidak tengaktengok untuk melihat jawaban teman. Tidak mengubah-ubah jawaban. 8 1 Kurang Jika siswa mengerjakan soal hanya karena dimintaoleh guru. Tidak senang mengerjakan soal yang sulit. 2 Cukup Jika siswa memenuhi 1 kriteria sangat baik 3 Baik Jika siswa memenuhi 2 kriteria sangat baik. 4 Sangat baik Jika siswa senang dengan soal yang diberikan olehguru. Tertantang untuk mengerjakan soal yang sulit. Apabila ada soal yang belum dikerjakan makaakan dikerjakan.
Kriteria Keberhasilan Motivasi Belajar Siswa Persentase Kriteria 86 – 100 % Sangat Baik 76 – 85 % Baik 60 – 75 % Cukup 55 – 59 % Kurang ≤ 54 % Kurang Sekali Sumber: Ngalim Purwanto, 2010: 103 Nilai = Mengetahui, Kepala SMPN 1 Bandar Negeri Semuong Eka Suryandi Bhakti, S.Pd.Bio NIP. 19650723 199102 1 001 Tanggamus, Agustus 2022 Guru Mata Pelajaran Neli Wisdayana, S.Pd. NIP. 198411132020122002
GLOSARIUM Kondensasi Kemampuan suatu zat untuk ditekan atau dimampatkan Identitas Ciri-ciri atau keadaan khusus suatu zat, orang zat Materi yang memiliki massa dan menempati ruang DAFTAR PUSTAKA Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; PusatKurikulum dan Perbukuan. Budiyanti, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam, Buku guru Kelas VII, Jakarta; PusatKurikulum dan Perbukuan. Widodo W, dkk.2017.Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (94) https://drive.google.com/file/d/1m6VD2AmIA3UoqaWEQpUATQgr8slq4I3l/view https://www.google.com/search?q=abstrak+bingkai+png&sxsrf=ALiCz sZBt9YaLjYjOVAkofcPmBujpRZuA:1660320231585&source=lnms&tbm=is ch&sa=X&ved=2 ahUKEwj0rPfs1sH5AhXbx3MBHRzNCdsQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1 034&bih=620&d pr=1#imgrc=yChUewoCgB7eM&imgdii=DB4QWOOG4HwevM