buku Skrap Kurikulum BA

‫الغرض من التقييم الصفي ودوره و أأمثلة ل ألدوات‬
‫في موضوعات اللغة العربية‬

‫من اعداد‪ :‬فيزال نظام بن محمد مخلص‬

‫‪PDPP PAI AMBILAN JUN 2021‬‬
‫‪INSTITUT PERGURUAN KAMPUS GAYA‬‬

NAMA PELAJAR FAIZAL NIZAM BIN MOHD MOKHLIS
ANGKA GILIRAN 2021072400063
NO KAD PENGENALAN 891014-10-5105
KUMPULAN / UNIT PDPP PAI KUMPULAN 1 SR AMBILAN JUN 2021
KOD DAN NAMA KURSUS
BAMB2092R PENGENALAN KURIKULUM DAN
TAJUK PROJEK INOVASI DIGITAL PENTAKSIRAN BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH

NAMA PENSYARAH PEMBIMBING TUGASAN 2 : PENGHASILAN PRODUK –BUKU SKRAP-
TARIKH HANTAR (TUJUAN DAN PERANAN PBD SERTA CONTOH
INSTRUMEN DALAM SUBJEK BAHASA ARAB)

HJ MOHD SYAHIR BIN HJ ISMAIL
30 NOVEMBER 2021

‫صفحة‬ ‫المحتويات‬ ‫رقم‬

‫‪4-2‬‬ ‫الموضوع‬ ‫‪1‬‬
‫مفهوم تقييم الفصول الدراسية‬
‫‪8-5‬‬ ‫‪ -‬أغراض تقييم الفصول الدراسية‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬دور تقييم اللغة العربية الصفي‪-‬‬
‫‪13 - 9‬‬ ‫التقييم حسب الملاحظة‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬مثل التقييم حسب الملاحظة‬
‫‪15 - 14‬‬ ‫‪ -‬قائمة تدقيق‬ ‫‪4‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ -‬صور النشاط‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪6‬‬
‫طرق التقييم‬
‫الشفوي‬

‫‪ -‬الطلاب‬
‫مع المعلمين‬
‫‪ -‬طالب‬
‫‪-‬مع طالب‬
‫طريقة التقييم في الكتابة‬
‫‪ -‬ورقة العمل ( أسئلة الممارسة)‬

‫ملخص‬
‫مراجع‬



‫الغرض من التقييم الصفي في مواد اللغة‬
‫العربية‬

‫تحسين تعلم الطلاب من‬ ‫النظر إلى إنجاز الطالب أو إتقانه‬ ‫تمكين الطلاب والمعلمين‬
‫خلال التقويم التكويني‬ ‫بعد شيء ما الفترة المناسبة‬ ‫وأولياء الأمور والمدرسة‬
‫للغة العربية‬ ‫من خلال التقييم النهائي‬
‫معرفة جودة تعلم اللغة‬
‫العربية لدى الطلاب‬

‫تخطيط وتعديل‬
‫أأساليب‬

‫تدريس المواد العربية‬

‫تتبع التطور العام‬ ‫دور تقييم اللغة‬ ‫التعرف على نقاط القوة‬
‫للطلبة‬ ‫العربية الصفي‬ ‫والضعف لدى الطلاب‬

‫في المواد العربية‬ ‫في المواد العربية‬

‫اتخاذ اجراءات‬ ‫التعرف على فاعلية‬
‫المتابعة المناسبة على‬ ‫تدريس مواد اللغة‬

‫الفور‬ ‫العربية‬

‫التقييم حسب الملاحظة‬

‫❖ صنع عندما يصعب اكتشافه من خلال طرق‬
‫شفهية أأو من خلال العمل الكتابي للطلاب‪.‬‬

‫❖ عادة ما يتم اجراء التقييمات من خلال المواقف أأو‬
‫السلوك أأو العمليات أأو ا لعمال العملية أأو اللوحات أأو‬

‫الحرف اليدوية وما الى ذلك‪.‬‬

‫مثل التقييم حسب الملاحظة‬

‫قائمة تدقيق ‪01‬‬ ‫سجل مس تمر ‪02‬‬

‫صور النشاط ‪ 04‬حكاية طريفة ‪03‬‬

‫قائمة تدقيق‬

‫صور النشاط‬
‫قام المعلم بابداء الملاحظات أأثناء التقاط صور ل لنشطة التعليمية التي تمت‬

‫طرق التقييم الشفوي‬

‫عادًة ما يتم تنفيذ هذا النوع من التقييم من‬ ‫الكشف الفوري عن إتقان الطالب‬
‫خلال أنشطة مثل الأسئلة و الأجوبة‬ ‫للمعرفة وإلفهم والمفاهيم والمهارات‬
‫والمناقشات والاختبارات والحفظ وسرد‬ ‫وممارسة لسلوكيات والمواقف‪.‬‬
‫القصص وما إلى ذلك‪.‬‬

‫طرق التقييم الشفوي‬

‫الطلاب مع‬ ‫طالب مع‬
‫المعلمين‬ ‫طالب‬

‫التلاميذ مع‬
‫المواد التعليم يه‬

‫الطلا َب مع المعلمين‬

‫للمدرسين التفاعل مع الطلاب من خلال طرح ا ألسئلة و اجراء تقييمات شاملة من خلال التعليق على اس تجاذبات‬
‫الطلاب‬

‫لتعزيز التعلم الفعال‪.‬‬

‫موضوعا اللغة العربية )السنة‬
‫ت ‪)3‬‬
‫هدفمكن للطلاب التعبير الحروف المركزة‪ :‬حرف الخاء )خ( بالحركات المختلفة ‪ -‬فتحة‪/‬كسرة‪/‬ضمة في الكلمة ‪ -‬أول‪/‬‬
‫التعلموسط‪ /‬أ خر بالصحيحة عن طريق الأسئلة وإ لجوبة‪.‬‬

‫طالب مع طالب‬

‫يحدث التقييم أأثناء تفسيرات الطلاب ل ألقران في ا لنشطة الجماعية ‪ /‬المزدوجة‪.‬‬

‫الل‪6‬غة العربية‪)5‬السنة ‪2 3 4 3‬‬ ‫موضوعات‬
‫يم‪1-2‬كفتنحللة‪/‬طلكا‪11‬سبرةا‪/‬لتضعبميةر‪0‬ا‪1‬لحروف المرك‪9‬زة‪ :‬حرف‪8‬الخاء )خ( بالحركات المختلفة‬ ‫هدف التعلم‬

‫ف‪8‬ي‪ 1‬الكلمة ‪ 1-7‬أول‪ /‬وس‪16‬ط‪ /‬أ خر ب‪5‬ا‪1‬لصحيحة‪14‬عن طريق الأسئلة و الأجوبة‪.‬‬
‫وصف النشاط‬
‫‪20 21‬‬ ‫‪22 23 24‬‬
‫التلاميذ في أزواج يقولون الكلمة المركزة‪ :‬حرف الخاء )خ( بالحركات المختلفة ‪-‬‬
‫‪9 30‬فت‪2‬حة‪/‬كسر‪8‬ة‪2/‬ضمة في‪7‬ال‪2‬كلمة ‪6-‬أ‪2‬ول‪ /‬وسط‪ /‬أ خر بالتناوب مع‬
‫صديق‪ .‬ثم يطلب من التلاميذ إدراج رسائل حرف الخاء )خ( المذكورة منهم‪.‬‬

‫طريقة التقييم في الكتابة‬

‫طريقة التقييم في الكتابة‬

‫تتضمن أنشطة لمرجعة نتائج المهام المكتوبة من عمل الطلاب المكتوب‬
‫والتحقق منها مثل أوراق عمل الاختبار المكتوبة أو تقارير المشروع أو امقالات‬

‫أو تقييمات الرسم البياني أو الخرائط أو الجداول أو الرسوم البيانية‪.‬‬

‫يجب إجراء كل تقييم من قبل المعلم لتقييم طلابه بشكل م س تمر بنا ًء على نتائج‬
‫التعلم التي تم تحديدها‪.‬‬

‫طريقة التقييم في الكتابة‬
‫مثل طريقة التقييم في ا لكتابة‬

‫ورقة عمل‬ ‫ورقة العمل‬
‫(نموذج جدول)‬ ‫(أسئلة الممارسة)‬

‫ورقة العمل (أسئلة الممارسة)‬
‫يستطيع المعلمون تقييم تحصيل الطلاب من خلال التمارين التي يقوم بها الطلاب‪.‬‬

‫ملخص‬
‫وهكذا‪ ،‬يمكن اس تنتاق أأن التقييم هو عملية للحصول على معلومات عن عملية ما‪ .‬من‬

‫سياق التعليم‪ ،‬التقييم هو حلقة‬
‫في عملية التعلم التي تشمل أأنشطة تحليل وجمع وتسجيل و اعطاء الدرجات وتفسير‬

‫المعلومات حول تعلم الطالب‬
‫لغرض معين‪ .‬التقييم هو أأيضا عملية للحصول على فكرة عن التعلم ا لنجاز‪ .‬ومن‬

‫المعروف أأيضا أأن ه ناك العديد من‬

‫ا لدواة التي يمكن اس تخدمها لتقييم الطالب‬

‫مراجع‬

Aboya. (2017, November 29). CONTOH REFLEKSI PDPC BAHASA ARAB. Retrieved from
Bahejabella Web Site:
http://www.bahejabella.com/2017/11/contoh-refleksi-pdpc-bahasa-arab.html
Hailmi. (2018, Disember 27). 15 Contoh Instrumen Pentaksiran Bilik Darjah. Retrieved from
cikguhailmi web site: https://www.cikguhailmi.com/2018/12/15-contoh-instrumen-pbd-pentaksiran-bilik
darjah.html?m=1
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD). Kurikulum.
Malaysia, K. P. (2021). Rancangan Pelajaran Tahunan KSSR Tahun 3. Retrieved from
https://drive.google.com/file/d/1dU0ctg3n58K44mz_81M_HzKVho1Xq4fI/view
Rahman, D. S. (2020, 06). Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Retrieved from Coggle
Web Site: https://coggle.it/diagram/X3qKM33mNBxezdOX/t/pentaksiran-bilik-
darjah-pbd
Razie, E. (2020). Kuiz Bahasa Arab Tahun 3. Retrieved from liveworksheets
Web Site: https://www.liveworksheets.com/sv2038383ld