Pensyarah: En. Azali bin Jumaren Ahli kumpulan: Aleesya, Sabrina, Sheela, Isda, Illmiah PRABACAAN DAN PRATULISAN PAKK 1152
KOMUNIKASI AWAL KANAK-KANAK PRABACAAN PRATULISAN
PRATULISAN
DEFINISI PRATULISAN Merupakan kemahiran di mana murid-murid mempunyai keupayaan menggunakan alat tulis Mengetahui teknik iaitu cara gerakan tangan untuk membentuk huruf Kemahiran asas kepada kemahiran tulisan mekanis dan mengandungi aktiviti fizikal psikomotor KONSEP PRATULISAN Merupakan komunikasi tidak langsung mengenai pemindahan fikiran / perasaan dengan memanfaatkan: -struktur bahasa -kosa kata -simbol-simbol
TUJUAN / OBJEKTIF PRATULISAN Melatih pergerakan tangan dan jari Melatih pergerakan mata Melatih koordinasi mata dan tangan Menyemai minat murid untuk datang ke sekolah Menimbulkan motivasi yang tinggi Penerapan nilai murni secara berterusan Pengajaran guru lebih menarik dan berkesan Murid-murid belajar dalam suasana yang selesa Mengenal bentuk huruf dalam perkataan Meniru bentuk huruf dalam perkataan Menulis huruf dan perkataan
kaedah meningkatkan kemahiran pratulisan menggunakan pendekatan yang mudah dan menarik selaras dengan perkembnagan emosi dan mental pelajar penggunaan bahan yang sesuai untuk koordinasi mata dan tangan pelajar carta suku kata yang pelbagai dan tersusun melaksanakan aktiviti pengayaan untuk perkembangan daya intelek mereka -memperkenalkan huruf kecil dahulu dan memulakan dengan huruf yang bentuknya seakan sama -contohnya, huruf a, c, g dan d
KEPENTINGAN PRATULISAN Supaya murid dapat mengenal kesemua huruf supaya murid dapat membezakan huruf kecil dan huruf besar Supaya murid menulis dari arah yang betul Supaya murid menulis huruf dalam posisi dan arah yang betul supaya murid dapat mengikut urutan huruf yang betul
CONTOH LATIHAN PRATULISAN Memainkan jari Menguntai manik Melukis Mengoyak 1) LATIHAN PERGERAKAN JARI Menggenggam dan membuka tangan Menggenggam dan meronyokkan sehelai kertas. Menggenggam dan merasa beg yang berisi kekacang. Menggenggam dan merasa bola. 2) LATIHAN BAGI TANGAN Menutup kedua-dua mata dengan tangan, membuka mata, melihat dan menyebut benda yang ditunjuk oleh guru. Menutup sebelah mata, melihat dan menyebut benda yang ditunjuk oleh guru. (Latihan yang sama pada mata sebalah lagi) 3) LATIHAN BAGI MATA
AKTIVITI-AKTIVITI PRATULISAN 1) AKTIVITI PERGERAKAN JARI DAN TANGAN (MENULIS DI TAPAK TANGAN) 2) AKTIVITI PERGERAKAN TANGAN (MENULIS DI BELAKANG BADAN KAWAN) 3) AKTIVITI BLINKBLINK HURUF 3) AKTIVITI MENCARI JALAN KELUAR (ABU PULANG KE RUMAH)
1) AKTIVITI PERGERAKAN JARI DAN TANGAN (MENULIS DI TAPAK TANGAN) PRIO Guru mengarahkan murid-murid mengangkat jari telunjuk tangan kanan dan tapak tangan kiri masing-masing. Guru menunjukkan cara menulis huruf menggunakan jari telunjuk tangan kanak di atas tapak tangan kiri. Murid-murid mengikut cara yang ditunjukkan oleh guru mereka. PERANAN GURU DAN MURID:
2) Aktiviti pergerakan tangan (menulis di belakang badan kawan) PRIO Guru memanggil dua orang murid keluar ke depan kelas. Guru menyuruh murid A membelakangi murid B. Murid B di arahkan menulis bentuk-bentuk huruf menggunakan jari di belakang badan murid A. Kemudian murid A dikehendaki meneka huruf apakah yang ditulis tersebut. Guru membahagikan murid-murid yang lain kepada pasangan masingmasing. Murid-murid lain dikehendaki melakukan seperti mana yang telah ditunjukkan oleh rakan mereka di hadapan kelas tadi. PERANAN GURU DAN MURID:
3) Aktiviti blink blink huruf PRIO Sebelum memulakan kelas, guru menyuruh murid-murid membawa gam ke kelas. Guru memberikan sehelai kertas berwarna hitam kepada murid-murid. Guru menunjukkan cara menulis huruf di papan putih. Murid-murid dikehendaki menulis huruf yang ditunjukkan kepada muridmurid sebentar tadi di atas kertas hitam dengan menggunakan gam. Murid-murid dikehendaki menampalkan kertas warna-warni yang telah digunting halus di atas kertas warna htam tadi. PERANAN GURU DAN MURID: Bahan-bahan yang diperlukan: kertas hitam, gam, kertaswarnawarni yang telah di gunting halus
4) Aktiviti mencari jalan keluar (abu pulang ke rumah) PRIO Guru menyediakan bahan bantu mengajar. Murid diberi penerangan mengenai cara permainan tersebut. Guru meminta seorang murid tampil ke hadapan untuk mencari jalan keluar dengan bantuan rakan-rakan sekelas. Murid dibekalkan dengan kapur untuk melukis jalan keluar tersebut. PERANAN GURU DAN MURID: Bahan-bahan yang diperlukan: 'Board hitam, kotak, tali, straw minuman, selotip, kapur.
PRABACAAN
DEFINISI PRABACAAN Prabacaan ialah tahap penyediaan murid-murid untuk membaca di mana para guru perlulah menyediakan pengalaman bahasa iaitu mengenal dan mengecam huruf. Murid perlu didedahkan dengan aktiviti yang boleh mendorong mereka dalam mempertingkatkan ketajaman penglihatan serta pendengaran. Ianya perlu bagi membentuk kelaziman membaca seperti membaca dari kiri ke kanan & dari atas ke bawah. KONSEP PRABACAAN Syed Abu Bakar (1994), kategorikan aktiviti kesediaan membaca kepada 2:- peringkat prabacaan & peringkat bacaan. Beliau berkata bahawa jika tahap kesediaan membaca masih belum dapat dicapai dengan baik, maka sia -sia sahaja usaha untuk mengajar kemahiran membaca malahan kesan negatif juga akan timbul terhadap kanak-kanak, ibu bapa dan guru Ismail Zakaria, Salmah Othman dan Elly Choong (1992) berpendapat di mana prabacaan ialah satu tempoh bagi menyediakan para pelajar untuk membaca. Dalam perkara ini, Raminah Hj. Sabran dan Rahim Syam (1987) telah jelaskan bahawa peringkat kesediaan tubuh badan telah sediakan para pelajar untuk menerima pengajaran bacaan. Keupayaan serta penggunaan bahasa seseorang akan bergantung terhadap minat, daya pemusatan, corak komunikasi srta jenis interaksi yang didapati dilakukan oleh murid tersebut di rumah sbelum melangkah masuk ke alam persekolahan.
objektif prabacaan PRIO bantu kanak-kanak kuasai kemahiran melihat iaitu kenal pasti bentuk-bentuk yang sama dan berbeza bantu kanak-kanak untuk kuasai kemahiran mendengar iaitu kenal pasti bunyi-bunyi yang sama dan berbeza bantu kanak-kanak agar dapat capai kemahiran untuk hubungkan bentuk huruf dan bunyi pastikan kanak-kanak dapat mengenal dan menyebut semua huruf kecil & besar serta dapat membezakannya kuasai kemahiran gabungkan bunyi huruf jadi suku kata dan suku kata menjadi kata yang bermakna boleh sebut suku kata tertutup & terbuka dapat memahirkan mereka cerakinkan bentuk kata kepada suku kata dan seterusnya huruf dan bunyi dapat kuasai pengamatan bentuk-bentuk yang sama dan berbeza pastikan kanak-kanak ada kemahiran gerak motor dan laku tangan bagi kukuhkan penglihatan dan pengamatan
KEPENTINGAN PRABACAAN kanak-kanak dapat mencapai kemahiran dan memahami proses membaca degan, baik, menarik dan teratur. kanak-kanak dapat mengenal pasti abjad dan membezakan huruf kecil dan juga huruf besar. kanak-kanak dapat mengukuhkan kemahiran yang telah kenak-kanak capai dan membantu mereka menjadi pembaca yang cekap. kanak-kanak lebih berkeyakinan untuk memulakan alam persekolahan dengan adanya kemahiran asas iaitu kemahiran membaca. dapat memupuk minat dan keinginan murid-murid untuk membaca. membantu kanak-kanak untuk membaca dengan cepat dan lancar apabila mereka meneruskan pelajaran ke peringkat seterusnya di sekolah.
AKTIVITI-AKTIVITI prabacaan 1) AKTIVITI PENGAMATAN PENGLIHATAN 2) AKTIVITI PENGAMATAN PENDENGARAN 3) AKTIVITI PERGERAKAN JARI, TANGAN DAN MATA
Kemahiran mendengar amat penting kepada semua orang kerana kesilapan mendengar akan memberikan kesan yang besar sama ada kepada orang yang bercakap mahupun kepada orang yang mendengar. Kemahiran ini akan membantu kanak-kanak dalam memberikan fokus keada pelajaran dan kepada sebarang pekerjaan yang dilakukan. Kemahiran mendengar perlu diajarkan kepada murid-murid di sekolah agar mereka tidak salam menerima atau menyampaikan pesanan. AKTIVITI PRABACAAN Aktiviti pengamatan penglihatan Bertujuan untuk melatih keupayaan mata Murid-murid mengecam, membeza, dan membandingkan bentukbentuk gambar, benda-benda maujud, dan sebagainya mengikut jenis, wama, saiz, dan seumpamanya. Merupakan asas penting untuk murid-murid sebelum diperkenalkan dengan huruf. CONTOH AKTIVITI : MEMADANKAN OBJEK MENGIKUT JENIS DAN KUMPULAN 1. Guru menyediakan bahan bantu mengajar. 2. Setiap murid menerima sebuah bentuk daripada pelbagai jenis bentuk yang dibuat oleh guru melalui polystrene board. 3. Guru akan meletakkan Polystrene board di papan hitam. Kemudian seorang murid diminta ke hadapan untuk menunjukkan dan menyebut nama bentuk yang diterima. 4. Seterusnya, murid tersebut diminta memasukkan bentuk yang diterima pada polystrene board yang disediakan Aktiviti pengamatan pendengaran CONTOH AKTIVITI : MENGENAL PASTI BUNYI-BUNYI HAIWAN 1. Murid-murid melihat slaid gambar-gambar haiwan dan mendengar bunyi yang ditunjukkan oleh guru seperti gambar kucing dan burung. 2. Murid-murid diminta untuk menirukan bunyi haiwan-haiwan seperti "meow meow" (kucing) dan "cip cip" (burung). "meow meow" "cip cip"
CONTOH AKTIVITI : CONTOH AKTIVITI : (i) Menyambung titik (i) Menyambung titik (ii) Aktiviti kolaj (ii) Aktiviti kolaj Aktiviti pergerakan jari, tangan dan mata Tujuannya adalah untuk membantu murid menguasai kemahiran asas M pergerakan tangan secra kemas, berpandu, terarah dan berfokus. eningkatkan kemahiran motor halus dan kognitif kanak-kanak Aktiviti ini memerlukan murid-murid untuk menyambung titik-titik mengikut nombor atau abjad pada gambar dengan membuat garisan bagi menghasilkan sebuah gambar, objek atau huruf yang lengkap. Oleh itu, guru perlu menyediakan bahan pertama yang banyak titik, diikuti dengan sederhana titik dan akhir sekali, kurang titik. Murid melihat gambar yang ditunjukkan guru menggunakan pandang dan sebut. Murid menghasilkan kolaj mengikut bentuk gambar pada helaian kertas yang diberi oleh guru dengan menampalkan kertas warna yang telah dipotong kecil.
SEKIAN, TERIMA KASIH