2562 - ID PLAN

แผนพัฒนาตนเอง ID-Plan

[ Individual Development Plan ]
กล่มุ สาระการงานอาชพี และเทคโนโลยี

ประจาํ ปี

2562

นายศภุ โชค เอยี่ มงาม

ตาํ แหนง่ ครู

โรงเรยี นสามชกุ รัตนโภคาราม

อาํ เภอสามชกุ จงั หวดั สุพรรณบรุ ี

สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 9

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ
Individual Development Plan ( ID Plan )

โดย

ช่ือ นายศุภโชค นามสกุล เอี่ยมงาม

ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ -

กลมุ สาระการเรยี นรูการงานอาชีพและเทคโนโลยงี านอตุ สาหกรรม

โรงเรียนสามชุกรัตนโภคาราม
อำเภอสามชุก จังหวดั สพุ รรณบรุ ี
สงั กดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 9

คำนำ

ตามท่ี ก.ค.ศ. ไดกำหนดหลักเกณฑแ ละวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู ( ว22/2560 ) เมอ่ื
วันที่5กรกฎาคม 2560 และมีมติในคราวประชุมครั้งที่ 8/2561 เมื่อวันท่ี 17สิงหาคม 2561
ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตองไดรับการพัฒนาอยางตอเน่ืองทุกป โดยใหประเมินตนเองตาม
แบบที่ก.ค.ศ.กำหนดพรอมทั้งจัดทำแผนการพัฒนาตนเองเปนรายป ตามแบบที่สวนราชการกำหนด
พรอมกับเขารับการพัฒนาตามแผน อยางเปนระบบและตอเนื่องโดย ในรอบ5ป ที่ขอรับการประเมินให
มีและเลื่อนวิทยฐานะตองมีจำนวนชั่วโมงการพัฒนา 100 ชั่วโมงเพื่อใหเกิดความพรอมและเรียบรอย
ในการพฒั นาตนเองพรอมทงั้ การประเมินตนเอง

เอกสาร “แผนพัฒนาตนเอง ID-Plan (Individual Development Plan) ปการศึกษา 2562”
เลม น้ี ไดจ ัดทำขึน้ โดยการประเมินสมรรถนะของตนเอง และจดั ทำแผนพฒั นาตนเองขน้ึ เปนการสรา งนิสยั การ
ทำงานโดยใชข อ มูลเปน ฐานในการพัฒนาตนเอง สำหรับใชเปนแนวทางปฏบิ ัติงานในปการศึกษา 2563 ถัดไป
หวงั วาเอกสารเลมน้ี จะเปนประโยชนตอตนเอง ครู และบุคลากรทางการศึกษา ในการพฒั นาตนเอง ใหบ รรลุ
เปาหมายการจัดการศึกษาตอไป

นายศุภโชค เอ่ียมงาม

สารบญั

เรอื่ ง หนา

• บันทกึ ขอ ความการรายงานแผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) 1

• สวนท่ี 1 ขอมูลผูจ ัดทำแผนพฒั นาตนเอง 2
3
 งานในหนาทที่ รี่ ับผิดชอบ
4
 ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏิบตั หิ นา ทใ่ี นตำแหนงปจ จุบัน 4
 ผลที่เกิดจากการจดั การเรยี นรู 5
 ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นาวชิ าการ
5
 ผลท่เี กิดกบั ผเู รียน 5
 ผลท่เี กิดกบั สถานศึกษา 6
 ผลที่เกดิ กบั ชุมชน

• สวนที่ 2 ผลการประเมินตนเอง 7
7
 ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ.
8
 ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รียนในสถานศึกษาตามจดุ เนนของ สพฐ.
9
 ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอนตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบันคุรพุ ัฒนา

• สว นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 10
10
 อนั ดับความสำคัญ/สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา 10
 วธิ ีการ/รปู แบบการพัฒนา 11
 ระยะเวลาในการพฒั นา
11
 การขอรบั การสนบั สนนุ จากหนวยงาน 11
 ประโยชนท่ีคาดวาจะไดร บั 12
 ประวัติการเขารบั การพฒั นา ( ในรอบ 2 ปท ่ีผา นมา )
12
 ความเห็นของผูบงั คบั บญั ชา

• สวนที่ 4 ความตอ งการในการพฒั นา ( กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี ) 13
13
 หลักสูตรใดทีท่ า นตอ งการพฒั นา
13
 เพราะเหตใุ ดทา นจึงตองการเขารบั การพฒั นาในหลกั สตู รนี้ 13
 ทา นคาดหวังสง่ิ ใดจากการเขารบั การพฒั นาในหลกั สตู รนี้ 14
 ทานจะนำความรจู ากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนของทา นอยา งไร

1

บนั ทึกขอ ความ

สวนราชการโรงเรยี นสามชกุ รตั นโภคารามอำเภอสามชกุ จงั หวดั สพุ รรณบุรี

ท่ี - วนั ที่ 29 เดือน มนี าคม พ.ศ.2563

เรอ่ื ง สงแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล I D - P l a n ( I n d i v i d u a l D e v e l o p m e n t P l a n )

เรยี น ผอู ำนวยการโรงเรยี นสามชุกรัตนโภคาราม

สง่ิ ทสี่ ง มาดวย แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID-Plan จำนวน 1 ฉบบั

ตามทโี่ รงเรียนสามชุกรตั นโภคารามไดม อบหมายใหขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

ในโรงเรียนจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID Plan ( Individual Development Plan ) ประจำป

การศกึ ษา 2562 เพอื่ ใหเกดิ การวางแผนในการปฏบิ ัติงานใหเกดิ ประสทิ ธิภาพ ประสิทธผิ ลเกดิ ผลดีแกตนเอง

และราชการ และเปนไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร

นน้ั ขาพเจา นายศุภโชค เอ่ียมงาม ตำแหนง ครูวิทยฐานะ-ขอสงแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล

ID Plan ( Individual Development Plan ) ประจำปก ารศกึ ษา 2561 เรยี บรอยแลว รายละเอยี ดดังแนบ

จึงเรยี นมาเพ่อื โปรดพจิ ารณาตอไป

ความเห็นของหัวหนา งานบุคคล (ลงช่อื ) ผูจัดทำแผนพฒั นาตนเอง
( นายศภุ โชคเอีย่ มงาม )

ตำแหนง ครู คศ.1 โรงเรยี นสามชุกรตั นโภคาราม
ความเหน็ รองผูอำนวยการฝา ยวชิ าการ

( นางทองคำ สาระวงศส ทุ ธิ์ ) ( นายไพโรจน ยังศริ ิ )
หัวหนา งานบคุ คล รองผอู ำนวยการ กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ

ความเหน็ ผูอำนวยการโรงเรยี น

( นายตรยั พงษ เข็มเพ็ชร )

ผอู ำนวยการโรงเรียนสามชกุ รตั นโภคาราม

แผนการพัฒนาตนเองสำหรบั ครู

2

( Individual Development Plan : ID Plan )

สวนท่ี 1 ขอ มลู ผจู ดั ทำแผนพฒั นาตนเอง

ชื่อ นายศุภโชค ชอ่ื -สกลุ เอ่ยี มงาม

ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ -

วฒุ กิ ารศึกษา

 ปริญญาตรหี รอื เทียบเทา วิชาเอกวิศวกรรมอุตสาหการ

 ปริญญาโทหรือเทยี บเทา วิชาเอกเทคโนโลยีและส่ือสารการศกึ ษา

 ปรญิ ญาเอกหรือเทยี บเทา วิชาเอกบรหิ ารการศกึ ษา ( กำลงั ศกึ ษาอยู )

 อืน่ ๆ ( โปรดระบุ ) ประกาศณยี บตั รวิชาชพี ครู

เขา รบั ราชการวันที่ 8 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2560 ณ โรงเรียนสามชกุ รตั นโภคาราม

สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษาเขต9

อายุราชการจนถึงปจ จบุ นั 3 ป 3 เดอื น

เงินเดือน อันดบั คศ.1 อตั ราเงนิ เดือน 19,510 บาท

สถานที่ทำงาน

1.สถานศกึ ษา/หนวยงาน โรงเรยี นสามชุกรตั นโภคาราม

( ขณะทท่ี ำแผนพฒั นาตนเอง )

2.สถานศกึ ษา/หนวยงาน

( หากมกี ารโอน/ยาย/ชวยราชการ )

3

งานในหนาที่ทร่ี ับผิดชอบ

1) ภาคเรยี นที่ 1/2562

วิชา ง22101 การงานอาชพี ฯ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2/2 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห

วชิ า ง22101 การงานอาชีพฯ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2/4 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห

วิชา ง22101 การงานอาชีพฯ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2/10 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห

วิชา ง20217 เขยี นแบบเบ้ืองตน ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห

วชิ า ง30212 การเขียนแบบเบอื้ งตน ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 6/1 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห

วิชา ง30212 การเขยี นแบบเบ้อื งตน ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 6/2 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห

วิชา ง30212 การเขียนแบบเบอื้ งตน ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 6/7 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห

2) ภาคเรยี นท่ี 1/2562

วชิ า ง22102 การงานอาชีพฯ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 2/2 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห

วิชา ง22102 การงานอาชพี ฯ ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 2/4 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห

วิชา ง22102 การงานอาชพี ฯ ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 2/5 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห

วชิ า ง20275 ชางซอ มเครื่องใชไ ฟฟา ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2/10 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห

วิชา ง30234 ชางไฟฟาอิเล็กทรอนกิ ส ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 5 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห

วิชา ง30235 ชางไมในบาน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห

4

งานท่ไี ดร บั มอบหมาย
1. ครูทปี่ รึกษานักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี5/6
1) กิจกรรมโฮมรูม
2) กิจกรรมสวดมนต
3) กิจกรรมพัฒนาผูเ รียน
4) กจิ กรรมชมุ นุม
5) กิจกรรมจติ สาธารณะและบำเพญ็ ประโยชนเ พื่อสงั คม
2. กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี นลกู เสอื สามญั รุนใหญช้ันมัธยมศกึ ษาชนั้ ปที1่ จำนวน1ช่ัวโมง/สัปดาห
3. กิจกรรมพฒั นาผเู รยี นชมุ นุมทกั ษะอาชพี อุตสาหกรรมจำนวน2ชว่ั โมง/สปั ดาห

งานทไ่ี ดรับมอบหมายเปนพิเศษ
1. งานโรงเรียนในฝนโรงเรยี นมาตรฐานสากลและงานโครงการพิเศษ
2. รองหัวหนากลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ( อตุ สาหกรรม )
3. งานหลกั สูตร
4. งานอาคารสถานทส่ี ภาพแวดลอมและภูมทิ ศั น
5. งานโสตทศั นปู กรณเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
6. งานปฏคิ ม
7. คณะกรรมการควบคุมงานกอ สรางอาคารแฟลตบา นพกั ครูแบบ8Unit
8. เวรยามรกั ษาความปลอดภัยในเวลากลางคนื
9. งานอื่น ๆ ท่ไี ดร บั มอบหมาย

ผลงานที่เกดิ จากการปฏิบัติหนาทใ่ี นตำแหนง ปจ จบุ นั ( ยอ นหลังไมเ กนิ 5ป )

1. ผลทเ่ี กดิ จากการจดั การเรียนรู
ไดดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียนโดยรวมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา

วิเคราะหหลกั สูตรจดั ทำแผนการจดั ประสบการณและนำแผนการจดั ประสบการณไปใชในการจดั ประสบการณ
ใหกับนักเรียนมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใชแฟมสะสมผลงานชิ้นงานแบบฝกโดยการวัดผล
ประเมินผลดังกลาวครอบคลุมทุก ๆ ดานไดแกดานความรูการปฏิบัติกระบวนการและคุณลักษณะที่พึง
ประสงคท้ังน้ีเพ่อื สง เสรมิ พัฒนาการของนักเรียนทัง้ 4ดานไดแกดานรางกายอารมณจ ิตใจสังคมและสติปญญา
และมีคุณธรรมจริยธรรมทั้งนี้เพือ่ ใหนักเรียนมีพัฒนาการที่ดมี ีคุณลกั ษณะที่พึงประสงคตลอดจนมกี ารบันทกึ
หลังการจดั กจิ กรรมการสอนอยางสม่ำเสมอทง้ั น้ีเพอื่ จะไดชวยแกไขขอ บกพรองใหกับนกั เรยี นทม่ี ปี ญ หา

5

2. ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นาวชิ าการ
ผลทเี่ กิดจากการพัฒนาทางดา นวิชาการสงผลใหต นเองไดร บั การเลอื่ นวิทยฐานะใหสูงข้นึ เปนตำแหนง

ครูวิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษโดยพัฒนาผูเรียนดานคณุ ธรรมจริยธรรมความมีวินัยในตนเองโดยใชกิจกรรม
การเลานิทานเปนสื่อในการพัฒนาซึ่งมีผลงานเปนที่ประจักษตลอดจนไดรวมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน
โรงเรยี นมกี ารเปลี่ยนแปลงไปในทางทดี่ ีข้นึ โดยบคุ ลากรในโรงเรยี นและโรงเรยี นเปนท่ียอมรบั ของบุคคลทั่วไป
และหนวยงานที่เกย่ี วของโดยมีการเผยแพรผลงานทางดานวิชาการสถานศึกษาตาง ๆ เขามาศึกษาดูงานอยู
เปนประจำนอกจากนนั้ โรงเรียนยงั สนบั สนนุ และสงเสรมิ ใหบ คุ ลากรไดพ ฒั นาส่อื และนวัตกรรม

3. ผลทีเ่ กิดกับผเู รียน
การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสำคัญมกี ารใหน ักเรยี นไดฝกการปฏบิ ัติจริง

เพื่อใหนักเรียนไดม ที ักษะตาง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมท่ีดีงามความมีวินัยในตนเองสง ผลให
ผูเ รียนมคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมมวี นิ ยั ในตนเองมีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวฒั นธรรมไทยมีความสามารถในการใช
ภาษาในการสื่อสารและการมีจินตนาการและความคิดสรางสรรคซึ่งเปนสิ่งที่ผูเ รียนสามารถนำความรูความ
เขาใจและทกั ษะไปบรู ณาการและประยุกตใชในชีวิตประจำวนั เปนการเพิ่มพนู สมรรถนะตนเองใหมากขึ้นและ
สงผลใหการใชชีวิตภายหนาบนพื้นฐานคุณธรรมนำความรูและเศรษฐกิจพอเพียงตลอดจนการอยูรวมกันใน
สงั คมไดอยา งมีความสขุ

4. ผลท่ีเกดิ กบั สถานศึกษา
จากการที่สถานศึกษามีแผนกลยุทธในการพัฒนามีเปาหมายมีทิศทางในการดำเนินงานเพ่ือพัฒนา

สถานศึกษานกั เรยี นโดยมกี ารจัดกจิ กรรมโครงการตาง ๆ อยา งเปน รูปธรรมซ่งึ นักเรยี นและครมู สี ว นรว มในการ
ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมทำใหผ ลการดำเนินงานเปนทย่ี อมรบั ของผูปกครองชุมชนทอ งถิน่ ดังมผี ลงานเปน ทป่ี รากฏดังนี้

1. สถานศึกษาไดรับคัดเลือกใหเปนโรงเรียนสงเสริมสุขภาพดีเดนดานการจัดสภาพแวดลอม
ของกรมอนามัยจงั หวดั สพุ รรณบุรี

2. สถานศึกษาไดรับคัดเลอื กใหเปนโรงเรยี นปองกันและรณรงคไขเลือดออกดเี ดนของโรงพยาบาล
สามชกุ

3. สถานศึกษาไดผานการประเมินของสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาจากองคกรมหาชน
( สมศ. ) รอบที่ 3 ในระดบั ดแี ละดีมาก

4. สถานศกึ ษาไดร บั คัดเลือกใหเ ปน โรงเรยี นดีใกลบา นรนุ ท่ี 2 ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
นอกจากนน้ั สถานศึกษายังไดร บั การยอมรับจากผปู กครองและชมุ ชนในดา นการดูแลเอาใจใสข องครทู ่ี
มีตอนักเรียนในดานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการดูแลดานพฤติกรรมคุณลักษณะที่พงึ ประสงคดาน
กิริยามารยาทความมีวินยั ในตนเองความรบั ผดิ ชอบ

6

5. ผลทเ่ี กดิ กับชุมชน
สถานศึกษามีสวนรวมกับชุมชนในกิจกรรมตาง ๆ ตลอดปการศึกษาโดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกบั

วัฒนธรรมประเพณีและพิธีกรรมทางศาสนาเชนประเพณีแหเทียนเขาพรรษาประเพณีลอยกระทงประเพณี
สงกรานตการทอดผาปาทอดกฐนิ เปนตน ตลอดจนกจิ กรรมทเี่ ปน ประโยชนกจิ กรรมวันสำคญั ไดแกกิจกรรมวัน
แมกิจกรรมสงเสรมิ ภูมิปญญาทองถิ่นจนทำใหเกิดความรวมมือความเขาใจที่ดีตอกันเกิดความรักและความ
ภาคภูมิใจในโรงเรียนและทองถิ่นนอกจากนี้โรงเรียนยังไดจัดกิจกรรมการประชุมผูปกครองประชุม
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแตละภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางใน
การรว มพัฒนาโรงเรยี นทั้งพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวชิ าการใหเปน ไปในทางทศิ ทางเดยี วกัน

7

สว นท่ี 2 ระดับความรู
ผลการประเมนิ ตนเอง มีมาก ปาน มีนอ ย

ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของกคศ. กลาง
ดานท่ี 1 ความรูความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา ท่ี
ระดับความสามารถ
รายการพจิ ารณาตนเอง ทำไดดี พอใช ไมคอยได

1. เน้ือหาในรายวิชา/กลมุ สาระการเรยี นรูท่ีสอน ทำ
2. วธิ สี อนถา ยทอดความรูเชงิ เนื้อหากิจกรรมบรบิ ทเปาหมายการเรียนรู

ความรพู ้นื ฐานการปรับพื้นฐานและอปุ สรรคการเรยี นรขู องผูเรยี น
3. หลกั การสอนและกระบวนการเรยี นรู
4. หลักสูตรการออกแบบวางแผนการใชประเมนิ และแนวทางการเรียนรู

ในแตละเนอื้ หา
5. พื้นฐานการศึกษาหลักการศึกษาปรัชญาการศึกษาจิตวิทยาสังคม

นโยบายการศึกษาจุดมงุ หมายการจัดการศกึ ษาตั้งแตระดับชาติจนถึง
ระดบั หลักสตู ร
6. การจดั การศกึ ษาแบบรวมและการตอบสนองตอ ความหลากหลายของ
ผูเรยี น
7. ทฤษฎกี ารเรยี นรแู ละจติ วทิ ยาการเรียนรู
8. การใชเ ทคโนโลยแี ละส่อื นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู
9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู

ดา นที่ 2 ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน

รายการพจิ ารณาตนเอง

1. การสรา งและหรือพฒั นาหลักสูตร
2. การออกแบบหนวยการเรยี นรู
3. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู
4. กลยุทธในการจดั การเรยี นรู
5. การสรางและการพัฒนาส่ือนวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศกึ ษาและ

แหลง เรยี นรู
6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู

8

ดา นท่ี 3 ความเปน ครู ระดบั ความเปน ครู
สูงมาก ปานกลาง ยังตอ ง
รายการพจิ ารณาตนเอง
ปรับปรุง
1. ยดึ มนั่ ผูกพันศรทั ธาในวิชาชพี และทมุ เทเพอื่ การเรียนรูข องผูเ รยี น 
2. มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมและปฏิบตั ติ นเปนแบบอยา งที่ดีแกผเู รยี นทั้งกาย 

วาจาและจิตใจดำรงตนใหเปนที่เคารพศรัทธาและนาเชื่อถือทั้งใน 
และนอกสถานศึกษา 
3. ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 
4. มีวินัยและการรกั ษาวนิ ยั
5. เปนบคุ คลแหงการเรยี นรูปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอยางตอเน่ืองให 
มีความรคู วามชำนาญในวิชาชพี เพม่ิ ขึน้ 
6. ปฏิบตั ิตนโดยนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช
7. มีทศั นคตทิ ี่ดีตอบานเมอื ง

ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผูเรยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนนของ สพฐ.

ระดับศกั ยภาพ

รายการศกั ยภาพผเู รยี นตามจดุ เนน สงู มาก ปานกลาง ยงั ตอง

ปรับปรุง

1. ดา นอานออกอา นคลอ งเขยี นไดเ ขยี นคลอง 

2. ดา นคิดเลขเปนคิดเลขคลอ ง 

3. ดา นการคิดขน้ั พืน้ ฐาน 

4. ดานการคิดขน้ั สงู 

5. ดานการสอื่ สารอยา งสรา งสรรคตามชวงวัย 

6. ดา นการใชภ าษาตา งประเทศ ( ภาษาองั กฤษ ) 

7. ดานการใชเทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู 

8. ดา นการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง 

9. ดานใฝเ รยี นรู 

10. ดา นใฝด ี 

11. ดานทกั ษะชีวิต 

12. ดานอยอู ยา งพอเพียงมงุ มั่นในการศกึ ษาและการทำงาน 

9

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอนตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันคุรพุ ฒั นา

ระดบั ศกั ยภาพ

รายการศกั ยภาพผเู รยี นตามจดุ เนน สงู มาก ปานกลาง ยงั ตอ ง

ปรบั ปรงุ

1. การสอนในศตวรรษที่21 

2. การแกป ญหาผูเ รยี น 

3. จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจดั การเรียนรู 

4. การจดั การชั้นเรยี น 

5. การวจิ ยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง การเรียนรูทางวิชาชีพ 

6. การพัฒนาหลกั สูตร 

7. สะเตม็ ศึกษา ( STEM Education ) 

8. การใชส ่ือและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู 

9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู 

10. การออกแบบการเรยี นรู 

สรุปผลกำรประเมินตนเอง
ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยูใ นระดบั ดี มกี ารพฒั นาหลักสูตร ออกแบบ

การจดั การเรยี นรู ยึดมน่ั ผกู พัน ศรทั ธาในวชิ าชีพ และทมุ เทเพอ่ื การเรียนรูของผเู รียน มีคณุ ธรรม จริยธรรม
และปฏิบตั ิตนเปน แบบอยา งท่ดี ีแกผ เู รยี น ทงั้ กาย วาจา และจติ ใจ ดารงตนใหเปน ทเ่ี คารพ ศรทั ธา และ
นาเชอ่ื ถอื ทง้ั ใน และนอกสถานศึกษา เปนบุคคลแหง การเรียนรู ปรบั ปรุง และพฒั นาตนเองอยา งตอเน่อื ง ใหมี

ความรูความชานาญในวชิ าชีพ เพ่มิ ข้นึ และปฏิบตั ติ นโดยนาหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช
ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. อยใู นระดบั ปาน

กลาง และในสวนที่ตอ งปรับปรุง คอื ดา นการคิดขนั้ สงู

ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ พุ ฒั นา อยูใน
ระดับปานกลาง จงึ ควรเขา รบั การอบรมเพ่ือพฒั นาความรูค วามสามารถ และนามาปรับใชในการจัดการเรยี นรู
ใหก บั นักเรยี นตอ ไป

10

สวนท่ี 3
แผนการพฒั นาตนเอง
1. อันดบั ความสำคญั /สมรรถนะท่ีจะพัฒนา
ใหใสหมายเลขเรยี งตามลาดบั ความสำคญั ของสมรรถนะทจี่ ะพฒั นา
( 4 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21
( 2 ) การแกป ญ หาผเู รียน
( 5 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู
( 3 ) การจัดการช้ันเรียน
( 6 ) การวจิ ยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวิชาชพี
( 8 ) การพฒั นาหลกั สูตร
( 9 ) สะเต็มศึกษา (STEM Education)
( 1 ) การใชส ือ่ และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู
( 10 ) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู
( 7 ) การออกแบบการเรียนรู

2. วิธกี าร /รปู แบบการพัฒนา
วิธกี ารที่ 1 ภาควชิ าการ ซึ่งจะเปน การศกึ ษาหาความรใู นเนื้อหาทจี่ ะไดใ ชในหองเรยี นจริง ๆ โดยยึด

หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐานเปน หลัก เปน ความรใู หมท ีเ่ กดิ จากการประยุกตค วามรเู ชงิ วชิ าการสู
การปฏบิ ัตจิ รงิ ในหอ งเรยี น ประเด็นในการพัฒนาครอบคลมุ ทง้ั เร่ือง หลกั สตู ร การเรียนการสอน ส่ือ การวัดผล
และการวจิ ยั เชอ่ื มโยงยุทธศาสตรชาติ 20 ป และเปา หมายผูเรียนในศตวรรษที่ 21 หรือแผนการศกึ ษา พ.ศ.
2560 -2579

วธิ กี ารที่ 2 ภาคปฏิบัตกิ าร จะเนน ใหไ ดรับการสรา งความเขา ใจแบบเขม การเรยี นรทู ่เี กิดจากการคดิ
วิเคราะห สงั เคราะห คดิ ข้ันสงู ดวยการทบทวนความรู (Review) การสะทอนคดิ (Reflection) และการถอด
บทเรียน (AAR) ดว ยกจิ กรรมการสรา งปฏิสมั พนั ธร ะหวางครูท่ีเขารบั การพฒั นาและกบั คณะวิทยากร เปน กลมุ
ยอย มีวิทยากรประจากลมุ ทกุ กลมุ ซง่ึ จะดูแลผเู ขารบั การพฒั นาใหไดฝกทักษะการออกแบบเสน ทางคุณภาพ
ผูเรยี นสอดคลอ งกับหลกั สตู ร/เปา หมายศตวรรษท่ี 21 ไดออกแบบเสน ทางกระบวนการเรียนรอู ยา งไรกอ น
สรางนวตั กรรม และแสดงถึงมวี ิธกี ารวดั ผล/สะทอ นผลหลังจากนาไปใชก ับผูเรยี นเพอ่ื ยอ นกลับนามาปรบั ปรุง
กระบวนการจัดการเรยี นรูทสี่ อดคลองกบั ผเู รยี นตอไป

วธิ ีการท่ี 3 ภาคนิทรรศการ จะเปน การศกึ ษาจากกรณีตวั อยา งการปฏิบตั ิ/สือ่ -นวตั กรรมทดี่ ี ทผี่ าน
การบรู ณาการทฤษฎีและการปฏิบตั สิ กู ารพฒั นานักเรยี นจรงิ มกี ารสาธิตแนวปฏิบตั ิ/สอ่ื -นวตั กรรมทด่ี ี และฝก
นาสอ่ื /วธิ ีปฏบิ ัติ/นวตั กรรมตวั อยาง ไปวิเคราะห สงั เคราะห ถอดบทเรียน เพื่อประกอบการเขียนเคา โครงการ
พัฒนากระบวนการ/สอ่ื /นวตั กรรมนน้ั ๆ ที่จะแสดงใหเหน็ วาจะมผี ลสำเร็จอยา งย่ังยืน

11

วธิ ีการที่ 4 การสรา งชุมชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี – ไดรวมสรา งการเรียนรใู นระหวา งการฝกอบรม
ดว ยการเรียนรจู ากคพู ฒั นา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู (Share and Learn) ในกลมุ ยอย การสะทอนคดิ
(Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพ่อื ให
สามารถสรางสรรค สรุปองคค วามรูท ผ่ี สมผสานระหวา งองคค วามรจู ากทฤษฎี และองคความรูจ าก
ประสบการณสกู ารปฏบิ ัติในช้นั เรยี นได โดยทางานรว มกบั คณะวิทยากรหลังการอบรมผานระบบออนไลน ดว ย
กระบวนการชมุ ชนการเรยี นรูว ชิ าชีพ (PLC) อยางตอเนอ่ื ง

3. ระยะเวลาในการพัฒนา
เรมิ่ ตน พฤษภาคม 2562 สนิ้ สุด มนี าคม 2563

4. การขอรับการสนับสนนุ จำกหนวยงาน
ขอรบั การสนบั สนนุ ดา นงบประมาณจากโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร 10,000 บาท

5. ประโยชนท ่คี าดวาจะไดร บั
5.1 ผลลัพธทค่ี ำดหวงั
ดานความรู : เกิดการเรียนรู นาผลการพัฒนาสูการเปลี่ยนแปลงผูเรียน และนาประสบการณเขา

แลกเปลยี่ นเรียนรูแ กเพอื่ นรวมวชิ าชพี จนเกิดองคความรูท ไี่ ดจ ากการเขา รวมชมุ ชนการเรยี นรทู างวิชาชพี ไปใช
ในการจัดการเรียนการสอน

ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรูสูการปฏิบัติ โดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตาม
ศกั ยภาพ สรา งนวตั กรรมจากการปฏบิ ัติที่สง ผลตอ คุณภาพของผเู รียน และสรา งนวตั กรรมที่ไดจากการเขา รว ม
ในชมุ ชนการเรยี นรูท างวิชาชพี และพฒั นานวัตกรรมใหเปนตน แบบการเรยี นรแู กเพื่อนรว มวชิ าชีพ

ความเปน ครู : เขารวมชมุ ชนการเรียนรทู างวชิ าชีพ สรางเครือขา ยชุมชนการเรยี นรทู างวิชาชพี สราง
วัฒนธรรมทางการเรียนรใู นสถานศกึ ษา และเปนผูนาการเปลี่ยนแปลงตอวงวิชาชีพ

5.2 ผลการนำไปใชในการพฒั นางาน
คือการนาความรูและทักษะที่ไดรับการพัฒนาระหวางการฝกอบรมไปประยุกตใชในการ

ปฏิบัตงิ านจริงในหอ งเรยี นของตนเอง ดงั นี้
(1) นาเสนอแผนการจัดกิจกรรมแบบคูพ ัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดใหเพื่อนครู หรือหัวหนา

ฝายวิชาการ หรือรองผูอานวยการโรงเรียน ใหขอเสนอแนะ (Comment) แลวนาไปปรับปรุงแผนการจัด
กิจกรรมใหม จากน้นั จงึ รายงานผา นไลนก ลมุ ของหนวยพฒั นา (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครู เพื่อใหว ิทยากรหลัก/
วทิ ยากรพเี่ ลีย้ ง ใหการ Coaching

(2) นาแผนการจัดกิจกรรมที่ปรับใหมแลว ไปสอนจริงในหองเรียน โดยมีเพื่อนครู หรือ
หัวหนาฝา ยวชิ าการ หรือรองผูอานวยการโรงเรียน ไปเยี่ยมชั้นเรียน ถายภาพ หรือคลปิ การสอน ที่เหน็ ภาพ
การเยี่ยมชั้นเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรูของ
ผูเ รียน จากน้นั นามาถอดบทเรียนรว มกับผูเ ย่ียมชัน้ เรยี น สงขอ มลู ผานระบบออนไลน (Line/ Facebook)

12

5.3 การสรา งชมุ ชนแหง การเรยี นรู PLC Online เครือขา ยระดับชาติ
หลังจากเขารับการอบรมตามหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาอนุมตั ิแลว จะเขารวมปฏิบตั ิการ

กิจกรรมการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) เครือขายระดับชาติ ซึ่งจะไดป ฏิบัติกิจกรรมสรางชุมชนการเรียนรูทาง
วิชาชีพรว มกับสมาชกิ จากทัว่ ประเทศ กลุมละ 8-10 คน/ครั้ง ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามขั้นตอนกจิ กรรม
PLC 7 ขั้น ภายใตการกากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกันของ
Mentor & Expert เพื่อใหบรรลุเปาหมายตามตัวชี้วัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซึ่งสมาชกิ

สามารถนับเปนชั่วโมงการปฏิบัติงานโดยมีรองรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อใหหนวยพัฒนาครู (นิติ
บุคคล) หจก.เพื่อครู รับรองชั่วโมง PLC เพื่อใชเปนรองรอยในการบันทึกในระบบบันทึก (Logbook)
ของ กคศ. ไดในอนาคต

6. ประวัตกิ ารเขา รบั การพฒั นา ( ในรอบ5ปท ผี่ านมา )

ลำดบั ท่ี เร่อื ง หนว ยงาน จำนวนชั่วโมง หมายเหตุ
ศูนยบ รกิ าร 12
1 การฝก อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารหลกั สตู ร การ วิชาการ
มหาวิทยาลัยศรี
พัฒนาสมรรถนะครู ดา นการประยุกตใช นครินทรวิโรฒ

เทคโนโลยสี ามระสนเทศ โดยใช Social

Media เพือ่ เสรมิ สรางทักษะชีวติ ครงั้ ท่ี

1/2561

ความเหน็ ของผบู ังคบั บญั ชา

ลงช่อื

( นายตรยั พงษ เข็มเพ็ชร )
ตำแหนง ผูอำนวยการโรงเรียนสามชุกรตั นโภคาราม

13

สวนที่ 4
ความตอ งการในการพัฒนา

ความตองการในการพฒั นา ( กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี )

1.หลักสูตรใดที่ทา นตอ งการพัฒนา

ลำดบั ท่ี รหสั หลกั สูตร ชื่อหลักสตู ร

1 623182012 การออกแบบการเรียนรเู ชิงรุกและสรา งเคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
การเรียนรดู านทกั ษะการคิดขน้ั สูงของผเู รียนระดบั มธั ยมศึกษา

2 629102002 การผลติ ภาพยนตรส ั้นและการนำเสนอบน Social Media เพอ่ื การสอนใน
ศตวรรษที่ 21

2.เพราะเหตใุ ดทา นจึงตองการเขา รับการพัฒนาในหลกั สตู รน้ี
เนือ่ งดว ยความกาวหนาทางดานเทคโนโลยี ในปจจบุ นั มบี ทบาทสำคัญตอการจดั การเรยี นรู การเขา ถงึ

องคค วามรตู า ง ๆ เปน เรือ่ งงา ยดาย เพียงการสืบคนผา นเครือขายอินเตอรเน็ต ก็สามารถแสวงหาความรูตาม
ความสนใจไดท ุกเวลา ดงั นน้ั จงึ ตองการเขา รับการพัฒนาหลกั สตู ร “การออกแบบการเรยี นรูเชงิ รุกและสราง
เครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรูดานทักษะการคิดขั้นสูงของผูเรียนระดับมัธยมศึกษา” และ
หลักสตู ร “การผลติ ภาพยนตรสนั้ และการนำเสนอบน Social Media เพ่อื การสอนในศตวรรษท่ี 21” เพ่อื
นำวิธีการมาชว ยในการจดั การเรยี นรใู นชน้ั เรียนและชวยในการออกแบบส่อื การเรยี นการสอนแบบออนไลนมา
ใชในการจัดการเรียนรูในรายวิชาท่ีสอน อีกทั้งยังสอดคลองกับกรอบยุทธศาสตรชาติ 20 ป, แผนการศึกษา
ชาติ, นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ.

ยุทธศาสตรท ่ี 4 ขอ 2. การลดความเหลอ่ื มล้ำทางการศึกษา ขอ 2.2 สง เสรมิ สนบั สนุนการใช
เทคโนโลยีในการจัดการศกึ ษาใหค รอบคลมุ ทุกพื้นที่อยางทว่ั ถึง ขอ 2.7 สนบั สนุนการผลติ จัดหา และใชส ่อื
การเรยี นการสอน เทคโนโลยี นวัตกรรม

ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาฯ ขอ 1.2 ชุมชนแหง การเรียนรทู างวชิ าชพี

(PLC) ขอ 1.3 การเรียนรผู านกจิ กรรมการปฏิบตั จิ รงิ (Active Learning) ขอ 1.4 การพัฒนาครทู ง้ั ระบบท่ี
เชอ่ื มโยงกับการเล่ือนวิทยฐานะ
3. ทา นคาดหวังสิง่ ใดจากการเขา รบั การพฒั นาในหลักสตู รนี้

3.1 ผูเขารับการพฒั นาจะไดออกแบบกลยุทธความสำเร็จใหบรรลุผลลัพธการเรียนรูการงานอาชีพ

บูรณาการกระบวนการเรียนรูช ุมชนทางวิชาชีพ
3.2 ผเู ขารบั การพัฒนาจะไดผ ลิตสอื่ การเรียนรูในยุคดจิ ทิ ัล ซึ่งจำเปนตอ งสรา งสรรคใน และฝกสราง

สื่อการเรียนรผู า น Clip Video บน Platform YouTube บรู ณาการกระบวนเรยี นรชู มุ ชนวชิ าชีพ

14

3.3 ผูเขา รับการพัฒนาจะไดจัดทาแผนพัฒนาตนเอง, สรางกรอบแนวคิดการพัฒนาผูเรียน, สงเสรมิ
การใชส ือ่ ดจิ ิทลั รว มกบั การเรียนรู และเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพในการปฏิบัติหนาที่ ชวยใหการเกบ็ ขอ มลู ตาง ๆ ผาน
Platform ทห่ี ลากหลาย นัน้ มีประสทิ ธิภาพเพิม่ มากขน้ึ

4.ทานจะนำความรจู ากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทานอยางไร
1. ขา พเจา จะนำองคค วามรจู ากหลกั สตู รไปใชใ นการจดั ทำและพัฒนาหลกั สตู รรายวิชา กลุมสาระการ

เรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี ที่ขาพเจาปฏิบัติการสอน โดยมีการวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู และ
ตวั ช้ีวดั เพ่ือจัดทำคำอธบิ ายรายวิชา หนวยการเรียนรู รวมถึงประเมินความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู
และตัวชว้ี ดั

2. ขาพเจา จะนำองคความรจู ากหลกั สตู ร ไปใชใ นการจดั ทำและพฒั นาหนวยการเรยี นรู ทสี่ อดคลอง
กบั คำอธบิ ายรายวชิ า ธรรมชาตขิ องสาระการงานพนื้ ฐานอาชีพและเทคโนโลยี โดยจะไดน ำรปู แบบการจดั การ
เรียนรู สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และการวัดและประเมินผลมาจากการพัฒนาตนเองตามหลักสูตร มาเปน
ขอมูลสารสนเทศในการจดั การเรยี นรู

3. ขาพเจาจะนำองคความรูจ ากหลักสูตร มาใชในการจดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนาผูเรียนการงานพืน้ ฐาน
อาชพี และเทคโนโลยี ใหมีความรู ทักษะ คณุ ลักษณะ ตามมาตรฐานการเรยี นรู ตวั ช้วี ัด สมรรถนะสำคัญและ
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค โดยไมฝน ธรรมชาตผิ ูเรยี นและเตม็ ตามศักยภาพของผูเรยี นตอไป

4. ขาพเจาจะนำความรูและทักษะที่ไดรับการพัฒนาระหวางการฝกอบรมไปประยุกตใชในการ
ปฏิบัติงานจริงในหอ งเรียนของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบตั ติ ามแผนการจัดกิจกรรม แบบคู Buddy ผา นระบบ
ออนไลน (Line/Facebook) เพ่อื รว มแลกเปล่ียนเรยี นรกู ับเพ่อื นรว มวชิ าชพี ในอันทีจ่ ะปรับปรงุ การเรยี นรู และ
การปฏบิ ตั งิ านอยา งตอ เน่อื งตอ ไป

ลงชอ่ื
( ..นายศุภโชค เอีย่ มงาม.. )
ผจู ัดทำแผนพฒั นาตนเอง