Inovasi Buku Teks

Inovasi Buku Teks
Pendidikan Islam KSSM:

Pengetahuan dan Kemahiran yang
diperlukan ketika Menulisnya

WAN ALI AKBAR BIN WAN ABDULLAH

Pengenalan

Penulis BT Panel
Peningkatan Mutu

DBP

Panel Penilaian BBT

Panel Pembaca Luar
DBP

Pengkaji Pengurus Projek

Penggubal Pakar Rujuk
DSKP BT

GPI Seluruh Malaysia

Kajian Literatur (Pengetahuan)

Pengetahuan Kefahaman Pengetahuan bagi Guru untuk
Pengetahuan Kemahiran Mengajar

 Perbahasan mengenai Pengetahuan
Pedagogi Kandungan (PPK) oleh
Shulman (1986) ketika menyebut
mengenai pengetahuan yang perlu
ada pada seseorang guru untuk
mengajar.

 PPK dibahaskan secara lebih khusus
dalam PI, antaranya; tilawah, fikah
dan akidah.

Pengetahuan Penghasilan Pengetahuan Guru
Inovasi
 Guru Pendidikan Islam Sekolah
 Kompetensi spesifik Menengah
 Kemahiran kognitif
 Kemahiran pedagogi kandungan  Pensyarah Pendidikan Islam di IPG
 Kemahiran sosial
 Pensyarah Pendidikan Islam di
Politeknik

Kajian Literatur (Buku Teks)

Luar Negara Dalam Malaysia

 Fokus kepada kajian ttg paparan  Buku tek sebagai BBM
(grafik, susun atur, warna, tulisan dll)
 Status hadis dalam buku teks PI

 Tulisan jawi dan hubungannya
dengan pencapaian pelajar

 Pengetahuan pelajar terhadap istilah
fikah

 Penilaian kurikulum halal

Kepentingan dan Metodologi Kajian

Kepentingan Kajian Metodologi Kajian

 Panduan untuk bakal penulis buku  Kualitatif
teks PI
 Catatan pengalaman pengkaji untuk
 Indikator pemilihan penulis buku teks membentuk konsep (Maxwell, 2008)
oleh panel pemilih
 Triangulasi terhadap analisis dokumen;
 Memasukkan silibus penulisan buku Buku Teks dan DSKP
teks dan modul dalam latihan
perguruan

 Manfaat untuk pengkaji buku teks
seterusnya

Dapatan Kajian (Pengetahuan)

Pengetahuan Konten Kurikulum PI KSSM

 6 bidang; al-Quran, hadis, akidah, al-Quran Hadis Akidah Fikah Sirah Akhlak
fikah, sirah dan akhlak
Bacaan Bacaan Rukun Iman Ibadah Sirah Akhlak
 Perbezaan pandangan dan ijtihad Rasulullah Adab
rasmi kerajaan
Kefahaman Kefahaman Asmaul Muamalat Tamadun
 Keseimbangan perbezaan Husna Islam
pandangan antara mufti-mufti negeri

Hafazan Ulum Hadis Firaq Munakahat Tokoh
Akidah

Tajwid Batasan Jinayah Iktibar
Iman

Pengetahuan Sumber Pengetahuan Pedagogi
Maklumat
 Pengalaman mengajar
 Keabsahan sesuatu sumber yand
dirujuk  Penting ketika rangka aktiviti agar
sesuai dengan objektif pembelajaran
 2 sudut; 1) sumber drpd pakar atau dan tahap pelajar
kitab yang diiktiraf dalam bidang,
seperti status hadis drpd al-Majmuk,
dan 2) sumber rasmi kerajaan dirujuk
drpd sumber kerajaan

 Rujukan terjemahan adalah sekunder,
maka mesti kembali kepada sumber
bahasa asal

Pengetahuan Kurikulum Pengetahuan mengenai
Format Peperiksaan
 Kefahaman kurikulum dilihat dari 3
sudut, iaitu; 1) faham batasan dan  Bentuk soalan
kecenderungan kandungan yang
perlu dimasukkan dalam BT, 2) tahu  Skima jawapan
keperluan dimasukkan konten
tambahan, dan 3) kefahaman
mengenai kurikulum menjadi indikator
kepada bentuk aktiviti dan penilaian
yang perlu dirangka dalam BT

Dapatan Kajian (Kemahiran)

Kemahiran Menulis Kemahiran ICT

 Ayat ringkas, tapi padat  Microsoft Word
 Menaip jawi
 Pemilihan perkataan mesti tepat mengikut disiplin  Aplikasi al-Quran, seperti Mushaf Madinah dan
ilmu dan dapat difahami oleh pembaca
the Zekr
 Muka surat BT terhad dan banyak isi penting  Aplikasi pencarian maklumat, seperti Maktabah
yang perlu dimasukkan. Perlu analisis dan sintesis
apa-apa yang penting untuk dimasukkan dan Shamilah dan laman sesawang dorar.net
apa-apa yang tidak perlu dimasukkan  Penghasilan kod QR
 Aplikasi reka bentuk aktiviti seperti tarsia, teka

silang kata dll
 Shortcut key

Kemahiran Mencari Maklumat Kemahiran Terjemah Teks

 Perlu cepat dan tepat  Bahasa Arab ke Bahasa Melayu

 Aplikasi Maktabah Shamilah dan
laman sesawang berkaitan

 prpm

 Semak status hadis

Kemahiran Kreatif

 Susun atur grafik
 Tidak terlalu padat dan tidak terlalu

longgar
 Format kertas; bebas vs 2:1
 Format tulisan; saiz font, jenis font
 Double spread

Kemahiran Sosial Lapisan 4 • Pakar luar
Lapisan 3 • Tenaga bantuan luar
 Komunikasi dan kolaborasi penting. Lapisan 2
Lapisan 1 • Panel peningkatan
 Berhubung dalam kumpulan mutu
berdasarkan lapisan 1 hingga 4. • Panel penilai
• Panel pembaca luar

• Penyunting
• Pereka bentuk
• Pelukis

• Kumpulan penulis

Model Pengetahuan Penulisan Buku
Teks Pendidikan Islam

Pengetahuan Konten Kemahiran Menulis
Pengetahuan Mengenai Sumber Maklumat Kemahiran ICT
Kemahiran Mencari Maklumat
Pengetahuan Pedagogi Kemahiran Terjemahan Teks
Pengetahuan Mengenai Kurikulum Kemahiran Kreatif
Pengetahuan Mengenai Format Peperiksaan
Kemahiran Sosial