TAHUN 4 SK - REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI - 2 DRP 2

WARNA

Warna memberikan kesan pada

objek dan orang yang melihatnya.

RUANGWsbuaearrnssaaenmyaaacnneggraipata., nriaasngmdeannimbulkan sWuaarsnaanayarendguspe,juteknmanegnidmabnudlkaamnai.

Ruang ialah tempat yang lapang dan
mampu memberikan keluasan.

Ruang yang kecil menampakkan Ruang yang besar dapat memberikan
suasana yang sempit. keselesaan.

NILAI

Nilai dalam reka bentuk
menunjukkan perubahan
daripada terang kepada
gelap atau sebaliknya
bagi sesuatu rona warna.

NOTA GURU 23

Berbincang dengan murid tentang elemen reka bentuk yang tidak semuanya
terdapat dalam sesuatu produk.

Jenis Garisan dalam Lakaran

Garisan ialah unsur penting untuk melakar, melukis, menggambar
dan menulis. Bagi menghasilkan reka bentuk yang baik, kita perlu
mengetahui beberapa jenis garisan seperti yang berikut:

Garisan halus Garisan tebal

Garisan beralun Garisan putus-putus

Garisan zig-zag Garisan berlingkar

TMK

Gunakan enjin carian untuk mendapatkan
maklumat tentang “garisan asas”.

NOTA GURU 2.2.1
24 Berbincang dengan murid tentang jenis garisan lain yang terdapat pada

sesuatu produk yang dipilih atau yang terdapat di sekeliling murid.

Setelah mengenali jenis garisan, kita perlu melihat fungsi garisan pada
lakaran. Antara fungsi garisan adalah seperti yang berikut:

Garisan Garisan menimbulkan Garisan menghasilkan
menimbulkan bentuk yang dikehendaki. bayang-bayang pada
rupa. bentuk.

Gyaanrisgatnerdaanpgaattmauenggehlaaps.ilkan ton

Garisan menghasilkan
pelbagai jenis corak.

Garisan mewujudkan situasi pergerakan
bagi orang yang melihatnya.

25

Mari Melakarkan Garisan

Lakaran dan corak boleh dihasilkan dengan
menggunakan garisan. Mari kita cuba melakarkan
garisan di bawah.

Melakarkan garisan halus

Melakarkan garisan beralun

Melakarkan garisan
zig-zag

Garisan boleh dibuat

dengan menggunakan MAekdtainviti Ldlmaaakkelaaanrrmgkkgaasunnenhgsaeeaktlmiaaainbpkapesreratoltabubsaj.gegKakaeriimsgaaunrdisiaann,.
sebarang alat tulis atau
berbantukan komputer.

NOTA GURU

26 Galakkan murid membuat lakaran menggunakan perisian komputer. 2.2.2

PROSES PENGHASILAN PRODUK

Kita telah belajar Menjanakan
melakarkan pelbagai idea
jenis garisan. Kita boleh
menggunakan kemahiran
tersebut untuk menjanakan
idea bagi menghasilkan
sesuatu produk.

Melakarkan reka
bentuk produk

Membuat Menganalisis dan
pengiraan menilai

kos lakaran dan membuat
penambahbaikan
Menghasilkan
produk BkmmmailmTtasaegeeeiaenninbmlemn,gghotmguguaelueelabkaenhcnkkangi(atlmshghkiakniahalaseanhnisunlnyai,ral,guakndKimgaj,gaukaumneknkenanmietddmanegmaekukgeaaalnbaant?nieamyybksutauuSeafsnnCkuruggknAnnakigMbkansaPn,iiE,kR, ).

menggunakan
teknologi yang

dipilih

Membuat
pembentangan

projek atau
produk

NOTA GURU 27

Beritahu murid bahawa langkah penghasilan produk ini ialah langkah umum.
Langkah tersebut boleh diubah suai mengikut produk yang hendak dihasilkan.
Terangkan teknik SCAMPER kepada murid.

keretaku, idamanku idea 2
idea 3
1Sbu.tduekeenaMenmrbtslrtuEaeueeakNmrktbsaaJmauAm,pbtNiepadeepAnrennieoKgdagtrsAuhelheuNpkaaasesdlspIapiriDliltekkleuekEaarnarAldnujrjenaaijmpdannsri.naecaoCaebahdotkunkuuanaaksintdhnk.oeaIhdann,eyaa,

terlebih dahulu.

idea 1

Apakah yang terbayang dalam fikiran kita
apabila menjanakan sesuatu idea? Idea
yang tercetus bolehlah dilakarkan dengan
menggunakan garisan dan gabungan
bentuk asas.

Paitdeikleirahsanesrbakeuatkutma. pLubaroekbdnainturuakkka.ynJpaarionnddgaeukaakn

MAekdtainviti yang tercetus.

NOTA GURU

28 Berbincang dengan murid tentang kepentingan menjanakan idea. 2.2.3
Maklumkan kepada murid bahawa setiap produk yang dihasilkan mestilah
mengikut lakaran.
Penghasilan produk hendaklah berdasarkan kesesuaian dan kemampuan pihak
sekolah. Produk yang ditunjukkan hanyalah sebagai contoh dan panduan.

2. MelakarKAN Reka Bentuk

Semua produk yang hendak dihasilkan mestilah melalui proses lakaran.
Mari kita membuat lakaran tentang idea yang telah dibincangkan.

Lakaran 1

Lakaran 2

Lakaran 3

Lakaran yang dipilih ialah Lakaran 3.

2.2.4 NOTA GURU 29

Tunjukkan beberapa contoh lakaran untuk mencetuskan idea kepada murid.
Berikan satu tema kepada murid untuk menghasilkan lakaran.
Minta murid menyimpan bukti seperti lakaran, gambar dan sebagainya untuk
pembentangan akhir.

3. Menganalisis, menilai dan MENAMBAH BAIK lakaran

Berdasarkan lakaran yang telah dipilih, kita akan menganalisis lakaran
tersebut. Tujuan analisis adalah untuk mengesan kelebihan dan
kekurangan yang terdapat pada lakaran produk dari aspek elemen
reka bentuk atau elemen khusus pada produk. Contoh analisis lakaran
adalah seperti yang berikut:

ELEMEN ANALISIS
Rupa Fizikal tidak menarik dan perlu dibaiki.
Bentuk
Saiz Bentuk kereta terlalu rendah.
Saiz roda, pintu dan tingkap perlu diubah suai.
Ruang Ruang tingkap dan ruang pintu perlu
ditambah baik.

dBBeiunnacgtaaannngakgaluisnrisuksedelaemnbuirhaaaknlaandkaakrnaamnkeuyk.aunragntgealanhsdeithiaapsillkaakna.ran

MAekdtaivn iti

NOTA GURU 2.2.5
30 Bimbing murid menganalisis semua lakaran yang telah dibuat.

Beritahu murid bahawa penilaian adalah berbeza mengikut produk yang dihasilkan.

Lakaran yang telah dianalisis perlu dinilai. Penilaian dibuat adalah
untuk menambah baik lakaran dengan cara mengubah, mengekalkan
bahagian yang sesuai atau membuang bahagian yang tidak sesuai.

KESESUAIAN

ELEMEN HURAIAN SESUAI TIDAK CATATAN
SESUAI
Luruskan bahagian hadapan.
Rupa Lakaran Tinggikan dan luruskan bahagian
rupa belakang.
Tambahkan cermin sisi.
Bentuk Ketinggian Tambahkan ketinggian.
Saiz Kecilkan roda.
Ukuran Besarkan pintu.
roda, lampu, Ubah suai pemegang pintu.
pemegang Ubah suai lampu.
pintu
Besarkan ruang tingkap.
Ruang Panjang Sesuaikan pintu dengan ketinggian.
dan lebar
kereta

Tingkap,
pintu, bonet

Hasil lakaran yang telah dinilai dan ditambah baik.
Ruang tingkap dan ruang pintu

Bahagian
hadapan

Ketinggian

NOTA GURU Garisan tepi Tekstur
Roda
2.2.6 Minta murid berbincang untuk menilai dan menambah baik lakaran.
31

4. MENGHASILKAN reka bentuk PRODUK Tahukah Kamu?

Berdasarkan lakaran yang telah ditambah Model ialah objek
baik, kita boleh menghasilkan model yang hampir
produk. Langkah-langkah untuk membina atau betul-betul
model produk adalah seperti yang berikut: menyerupai objek
yang sebenar.
BAHAN
ALATAN

Proses Penghasilan Produk

1

NOTA GURU

32 Berbincang dengan murid tentang proses membina model produk yang dirancang. 2.2.7

Galakkan murid menggunakan bahan guna semula untuk membina model produk.
Tunjuk ajar murid cara mengukur dengan betul menggunakan pembaris keluli.

2

3

4

NOTA GURU 33

Bimbing murid memotong kadbod menggunakan pisau atau gunting dengan
cara yang betul.
Ingatkan murid agar sentiasa mengutamakan keselamatan.
Berbincang dengan murid tentang tujuan membuat model kereta.

5

NOTA GURU
34 Bimbing murid melakukan proses mencantum dengan betul.

6

Hias model kereta menggunakan
bahan kemasan yang sesuai.

Mtoedlaehl kseiarpetdaibyinaan.g

STEM Kamu telah selesai membina
reka bentuk kereta. Fikirkan
cara untuk menjadikan produk
ini berfungsi.

NOTA GURU 35

Galakkan murid menghias produk mengikut kreativiti.

5. MembentangKan produk

Hasil kerja yang telah siap perlu dipersembahkan. Pembentangan
boleh dilakukan dengan pelbagai cara mengikut kesesuaian dan
kreativiti. Beri penerangan dan maklumat yang menyeluruh tentang
produk yang dihasilkan.

Contoh Maklumat dalam Persembahan

Tema Kenderaan penumpang
Nama (Jenama produk)
Fungsi Membawa penumpang
Bahan binaan Kadbod, rod, roda
Bentuk asas dalam lakaran Bulat, segi empat tepat
Garisan yang digunakan Halus, tebal, beralun
Bahan kemasan Kertas warna

BERBANTUKAN KOMPUTER JALAN GALERI

PAMERAN

Lakaran 1 Lakaran 2
Lakaran 3

NOTA GURU 2.2.8
36 Bimbing murid membuat pembentangan produk yang telah dihasilkan.

Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala.
Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.

IMKBEAMS BALI

Menjanakan idea bagi Melakarkan reka Menganalisis
menghasilkan lakaran bentuk produk lakaran reka
dengan menggunakan menggunakan garisan bentuk produk
garisan dan gabungan dan gabungan bentuk bertema yang
bentuk asas asas secara bertema dihasilkan

Menilai lakaran Menghasilkan reka bentuk Membuat
yang dihasilkan produk bertema mengikut persembahan reka
dan membuat lakaran yang dibuat bentuk produk
penambahbaikan menggunakan bahan dan bertema yang telah
alatan yang sesuai dihasilkan

UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.

1. Lakarkan garisan di bawah.

Garisan Garisan Garisan Garisan
berlingkar beralun zig-zag putus-putus

2. Padankan bentuk asas pada objek di bawah.
a. b. c.

3. Nyatakan pekerjaan yang mempunyai kaitan dengan reka bentuk.

4. Bolehkah kita menghasilkan reka bentuk produk yang baik tanpa
membuat lakaran terlebih dahulu? Berikan alasan.

5. Mengapakah kebanyakan orang lebih suka menggunakan produk
yang baharu berbanding dengan produk yang telah lama berada
dalam pasaran?

NOTA GURU 37

Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini.
Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.

UNIT PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI

Negara kita bergerak maju seiring dengan teknologi yang berkembang
pesat setiap masa. Adakah kamu turut merasai kemajuan teknologi
pada hari ini?

Tahun1980-an

Banding dan bezakan
teknologi pengangkutan
di Kuala Lumpur pada
tahun 1980-an dengan
sekarang.

38

HARI INI ...

Ceritakan pengalaman kamu
menjalani kehidupan dengan
menggunakan kepelbagaian
teknologi yang ada pada hari ini.
Pada pendapat kamu, apakah
yang akan berlaku pada masa
akan datang?

NOTA GURU 39

Bimbing murid meneroka contoh bidang teknologi yang lain selain teknologi
pengangkutan.

Teknologi dan Kepentingannya

Teknologi bermaksud penggunaan
pengetahuan sains dalam mereka cipta alat
yang dapat memudahkan urusan harian
manusia. Setiap bidang teknologi mempunyai
kepentingannya yang tersendiri.

Teknologi
peralatan

Teknologi
pengangkutan

Teknologi
pertanian

Teknologi
pembuatan

Teknologi
komunikasi

NOTA GURU Teknologi
40 makanan

Berbincang dengan murid tentang bidang teknologi yang lain. 3.1.1

Menjimatkan Teknologi membolehkan kita
masa, tenaga melaksanakan tugas dengan
cepat dan dapat menjimatkan
dan kos masa, tenaga serta kos.

Kepesatan teknologi Memberikan
menghasilkan ciptaan dan peluang
perkhidmatan baharu, dan kerjaya
seterusnya menyediakan peluang
pekerjaan dalam pelbagai bidang.

Memudahkan Urusan lebih mudah dengan
urusan teknologi terkini berbanding
dengan teknologi yang lama.

Teknologi membolehkan Memupuk
produk dihasilkan dengan nilai kreatif
mudah, dan dalam reka bentuk dan inovatif
yang menarik dan berinovasi.

Menjamin Komunikasi dapat dilaksanakan
komunikasi di seluruh dunia tanpa batasan
masa menggunakan pelbagai
yang medium seperti Internet dan telefon.
cepat dan
berkesan

Taraf hidup meningkat dengan Menjamin
kepelbagaian teknologi yang kehidupan
yang lebih
menyumbang kepada kemajuan berkualiti
dalam pelbagai bidang.

NOTA GURU 41

Berbincang dengan murid tentang kepentingan teknologi yang lain.

Antara Konvensional dengan Moden

Produk boleh dihasilkan dengan menggunakan
teknologi peralatan secara konvensional dan
moden. Yang berikut ialah contoh kegunaannya:

Pengisar ais ialah
contoh teknologi
peralatan untuk
menghancurkan ais.
Kini, terdapat pengisar
ais yang menggunakan
kuasa elektrik.

Lesung batu
dan pengisar
digunakan untuk
menghancurkan
bahan masakan.

NOTA GURU 3.1.2
42 Berbincang dengan murid tentang teknologi peralatan lain yang digunakan

secara konvensional dan moden dalam menghasilkan produk.

Teknologi peralatan secara konvensional ialah
teknologi yang menggunakan mesin ringkas seperti
pisau, tukul dan gergaji tangan.

Teknologi peralatan secara moden
menggunakan mesin kompleks seperti pengisar,
mesin jahit dan pembersih vakum.

mmedenilgogPuneengmtaagtukakatraaknnrausnsknkdrtruuuak.n

Gerguanjtiudkigkuenrjaakan
memotong.

Secara berkumpulan,
fikirkan satu jenis produk.
Bincangkan teknologi

peralatan secara IMBAS SAYA
konvensional dan moden
MAekdtainviti yang boleh digunakan.

NOTA GURU

Berbincang dengan murid tentang reka bentuk objek dalam gambar. 43

KAPAL TERBANG MINI DAN BEKAS PENSEL

Runai dan kawan-kawannya ingin menyertai satu pertandingan anjuran
Kelab RBT di sekolahnya.

1. MENJANAKAN IDEA

PERTANDINGAN
PENGHASILAN PRODUK

Anjuran: Kelab Reka Bentuk dan Teknologi PTae3rni1ykehMrtAeaikahni:r
Tema Produk: Bebas (menggunakan teknologi
peralatan secara konvensional atau moden)

Penyertaan: Dua orang satu kumpulan

Kita boleh menghasilkan Dengan mesin jahit tangan,
ukiran nama menggunakan kita boleh menghasilkan bantal
pen 3D. mini pelbagai bentuk.

Kita juga boleh menghasilkan Bekas pensel juga
kapal terbang mini boleh dihasilkan dengan
menggunakan pen 3D. mesin jahit tangan.

NOTA GURU 3.1.3
44 Minta murid menyenaraikan produk yang boleh dihasilkan dengan

menggunakan peralatan seperti pen 3D dan mesin jahit tangan.
Penghasilan produk menggunakan teknologi peralatan hendaklah
berdasarkan kesesuaian dan kemampuan sekolah.
Produk yang ditunjukkan hanyalah sebagai contoh dan panduan.

2. MeLAKARKAN Reka Bentuk Sayap
Lakaran reka bentuk kapal terbang mini

Lakaran 1

Lakaran 2 Roda
Sayap berlapis

Lakaran terbaik boleh dihasilkan dengan menggabungkan idea lakaran 1
dan lakaran 2.

Lakaran Terbaik Sayap

Badan

6 cm 6 cm
Ekor 8 cm

15 cm 45

NOTA GURU

3.1.4 Sekiranya aktiviti dilakukan secara berkumpulan, setiap murid perlu
menghasilkan sekurang-kurangnya satu lakaran reka bentuk produk. Sekiranya
dilakukan secara individu, sekurang-kurangnya dua lakaran reka bentuk produk
perlu dihasilkan.

Lakaran reka bentuk bekas pensel

Lakaran 1 Zip (20 cm)

Fabrik Corak Batik

10 cm 15 cm
Lakaran 2

Fabrik Jean Zip (15 cm)

15 cm
20 cm

Lakaran terbaik boleh dihasilkan dengan menggabungkan idea
lakaran 1 dan lakaran 2.

Lakaran Terbaik

Zip

Fabrik Corak Batik

10 cm 20 cm
46
3.1.4

3. Menilai Lakaran dan Membuat Penambahbaikan

Maklumat pada lakaran reka bentuk kapal terbang mini

KESESUAIAN

ELEMEN HURAIAN SESUAI TIDAK CATATAN
SESUAI
Menyamai bentuk badan kapal
1. Badan Bentuk silinder terbang sebenar

Panjang 15 cm Sesuai dengan saiz badan
2. Sayap Ada di kiri dan berbentuk silinder

di kanan Kedudukan sayap kiri dan kanan
Panjang 8 cm menyamai kapal terbang sebenar
Sesuai dengan saiz keseluruhan
kapal terbang mini

3. Ekor Berada pada Kedudukan ekor di hujung badan
bahagian belakang sesuai dengan kapal terbang sebenar
Ketinggian 6 cm Ketinggiannya sesuai dengan
keseluruhan saiz kapal terbang mini

Maklumat pada lakaran reka bentuk bekas pensel

KESESUAIAN

ELEMEN HURAIAN SESUAI TIDAK CATATAN
SESUAI
1. Warna Fabrik corak Unsur batik menyerlahkan
batik mempunyai corak produk
2. Saiz warna perang Sesuai dengan warna corak
3. Bentuk Zip warna batik
perang Sesuai dengan saiz produk
Panjang zip Sesuai dengan saiz alat tulis
20 cm Boleh memuatkan alat tulis
Saiz produk dengan mudahnya
10 cm × 20 cm

Berbentuk segi
empat tepat

Zip berada pada Sesuai dengan bentuk segi empat
bahagian atas tepat produk

3.1.5 47

4. Mengira Kos Bahan

KAPAL TERBANG MINI

Bil. Bahan Harga (RM) Kuantiti Jumlah (RM)
1. Filamen Pen 3D 2.50
0.50 5m 2.50

Kos Keseluruhan

BEKAS PENSEL

Bil. Bahan Harga seunit (RM) Kuantiti Jumlah (RM)
1. Benang -
2. Kapur tukang jahit 1 unit 0.80
3. Kain corak batik 0.50
22 cm × 22 cm 1.50 1 unit 0.50
4. Zip 20 cm
1 unit 1.50

0.50 1 unit 0.50
3. 3 0
Kos Keseluruhan

Perhatikan kos bahan dalam
menghasilkan bekas pensel. Kita
boleh mengurangkan kos bahan
bekas pensel tersebut sekiranya
kita menggunakan perca.

Bagaimanakah kos bahan
dapat dikurangkan bagi
menghasilkan sesuatu
produk?

NOTA GURU

48 Galakkan murid menggunakan bahan terpakai untuk menghasilkan bekas pensel. 3.1.6

5. Menghasilkan REKA BENTUK Produk

KAPAL TERBANG MINI

ALATAN BAHAN

1

2

3

NOTA GURU 49

3.1.7 Bimbing murid menghasilkan produk pilihan mereka.
Nasihati murid agar menggunakan acuan untuk mendapatkan bentuk yang baik.
Minta murid menyimpan filamen di dalam bekas kedap udara.

5 6
4

78

50

BEKAS PENSEL BAHAN

ALATAN 3
6
12

45

NOTA GURU 51

Penghasilan produk menggunakan pen 3D dan mesin jahit tangan hanya
sebagai contoh. Murid digalakkan untuk menghasilkan produk lain menggunakan
peralatan yang ada.

6. MemBENTANGKAN PRODUK

KAPAL TERBANG MINI

BEKAS PENSEL

NOTA GURU 3.1.8
52 Bimbing murid membuat pembentangan produk yang telah dihasilkan.

Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala.
Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.

IMKBEAMS BALI

Menjanakan idea bagi Membuat lakaran Menilai maklumat pada
menghasilkan lakaran reka bentuk produk lakaran dan membuat
produk bermaklumat yang penambahbaikan
akan dihasilkan

Mengira kos bahan bagi Menghasilkan produk Membentangkan produk
reka bentuk produk dengan menggunakan yang dihasilkan dengan
yang akan dihasilkan teknologi yang dipilih menggunakan pelbagai
media

UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.

1. Nyatakan kepentingan teknologi berikut kepada manusia.

Pembuatan kereta Pembiakan tumbuhan Komunikasi

2. Mengapakah kita perlu menghasilkan lakaran bermaklumat?

3. Apakah kesan jika teknologi peralatan tidak berubah dan manusia
kekal menggunakan peralatan konvensional?

4. Bandingkan teknologi peralatan secara konvensional dengan
teknologi peralatan secara moden.

NOTA GURU 53

Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini.
Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.

UNIT REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN

Runai dan ibunya pergi membeli sarapan di medan selera. Runai
teruja melihat pelbagai jenis makanan yang dibungkus dengan
cantik dan menarik.

Selamat datang. Adik, nasi lemak ini bukan
saja ada di dalam bekas ini,
tetapi ada pelbagai jenis
pembungkusan yang lain.

54

Mengapakah kita perlu mempelbagaikan
bentuk pembungkusan?

Wah, banyaknya
makanan di sini!

Ibu, saya hendak nasi
lemak di dalam bekas itu.

NOTA GURU 55

Bersoal jawab dengan murid tentang beberapa contoh pembungkusan makanan
dan bukan makanan.

Kenali Pembungkusan NKEARSAINGLEMAK

Produk makanan dan bukan makanan dibungkus dengan
pelbagai bentuk. Mari kita lihat perbezaan pembungkusan
sedia ada dengan reka bentuk pembungkusan.

PRODUK MAKANAN

NASI LEMAK

PRODUK BUKAN MAKANAN

PENSEL WARNAKU

Kawan-kawan, reka bentuk Tahukah Kamu?
pembungkusan diubah untuk
menjadikan pembungkusan lebih Pembungkusan tradisional
cantik dan menarik perhatian lazimnya melibatkan
pengguna untuk membeli. penggunaan bahan semula
jadi berasaskan tumbuhan
seperti daun kelapa dan
daun pisang.

NOTA GURU

56 Berbincang dengan murid tentang pembungkusan produk sedia ada dengan 4.1.1
inovasi pembungkusan yang boleh dilakukan.

CIRI PEMBUNGKUSAN PRODUK

Pada masa ini, kebanyakan produk dibungkus dengan reka bentuk
tersendiri untuk memenuhi ciri tertentu.

Mesra Alam PENCUCI BAJU MELUR Mudah Disimpan

Pembungkus biasanya SABUN Reka bentuk
diperbuat daripada WANGI yang ringkas
bahan mudah lupus memudahkan
dan tidak mencemarkan penyimpanan.
alam sekitar.

K ekPDaaspturir Maklumat Pelabelan
Pisang
PKiseakngDPaapsutrri Pembungkus perlu
Tanpa bapheawnaprnearisa dan Tanpa bahan perisa mengandungi maklumat
dan pewarna yang lengkap tentang
produk.

Tisu Basah

FILAMEN 3D Mesra Pengguna

Reka bentuk pembungkusan
memudahkan pengguna
untuk mengendalikannya.

Kekal Kualiti

Reka bentuk pembungkusan

melindungi produk daripada Lakukan aktiviti dalam
terdedah kepada udara kumpulan. Bincangkan ciri
dan rosak. pembungkusan produk

NOTA GURU MAekdtaivn itmi engikut kategori.

4.1.2 Berbincang dengan murid tentang maklumat pelabelan yang terdapat pada 57
pembungkusan.

Berbincang dengan murid tentang ciri lain pembungkusan produk selain contoh

di atas.

KEPENTINGAN Reka Bentuk Pembungkusan

Pembungkusan produk perlu direka mengikut
kesesuaian dan keperluan produk.

MENGELAKKAN MENGAWAL MELINDUNGI MENYAMPAIKAN
PRODUK DARIPADA KESELAMATAN MUTU DAN FIZIKAL
MAKLUMAT PRODUK
TERCEMAR PRODUK PRODUK Maklumat yang
Bahan yang Keselamatan Produk boleh
lengkap membantu
tercemar produk bertahan lebih pengguna
mengetahui
menjejaskan dapat dipelihara lama dan dalam
perkara yang
kesihatan dan daripada keadaan yang berkaitan dengan

tidak dapat kerosakan baik. produk.

digunakan. atau kebocoran.

Bekas Makanan Saya Lakaran 2

1. MenjanaKAN Idea

Lakaran 1

Lakaran 3

Lakukan aktiviti dalam 4.1.3
kumpulan. Hasilkan 4.1.4
satu produk yang
berkaitan dengan reka

MAekdtainviti bentuk pembungkusan.

NOTA GURU
58 Berdasarkan satu produk yang dipilih, berbincang dengan murid tentang bahagian

reka bentuk pada produk yang memenuhi kepentingan reka bentuk pembungkusan.
Minta murid menyimpan bukti seperti lakaran, gambar dan sebagainya untuk
pembentangan akhir produk.

Bod Lekap

2. MeLAKARKAN REKA BENTUK

Tali

Alatan A
Pensel C1
Pemadam

D2

Elemen 11 cm C2
Ruang D1
Rupa B
Tekstur 8 cm 15 cm

7 cm

Fungsi
Membungkus makanan
segera seperti ayam goreng,
kentang goreng dan kek.

Lakaran yang dipilih ialah gabungan idea lakaran 1 dan lakaran 3
kerana mempunyai penutup, ruang yang besar dan tali pemegang.

3. Menilai Lakaran dan Membuat Penambahbaikan

ELEMEN HURAIAN KESESUAIAN CATATAN
1. Ruang Aliran udara SESUAI TIDAK SESUAI Tambahkan lubang
udara agar memperoleh
2. Tekstur Tekstur yang aliran udara yang lebih
3. Nilai licin dan rata baik di dalam bekas.
Satu warna
sahaja -

Tambahkan corak yang
berwarna dan menarik
di luar kotak.

NOTA GURU

4.1.5 Tunjukkan beberapa contoh lakaran yang lain untuk memberikan 59
4.1.6
4.1.7 idea kepada murid berkaitan dengan reka bentuk pembungkusan.

Yang berikut menunjukkan penambahbaikan
yang dilakukan terhadap lakaran asal:

Penambahbaikan A Bod Lekap
Membentuk lubang Lubang
Menambahkan D2
hiasan

Tali C1

Elemen 7 cm 11 cm C2
Ruang D1 15 cm
Rupa
Tekstur B
8 cm
Fungsi
Membungkus makanan
segera seperti ayam goreng,
kentang goreng dan kek.

4. Mengira Kos Bahan Hiasan

BIL. BAHAN K U A NTITI HARGA JUMLAH
(U N IT) SEUNIT (RM) (RM)
STEM 1. Bod lekap
(21 cm × 30 cm) 3 keping 0.4 0 1.20

2. Gam - - 0.20
3. Tali
- - 0.20

KOS 1.60
KESELURUHAN

Kita perlu mengamalkan kesederhanaan
dalam berbelanja untuk menjimatkan
wang dan mengelakkan pembaziran.

NOTA GURU

60 Rangsang murid untuk membuat penambahbaikan elemen produk agar dapat 4.1.7
memenuhi fungsinya.
Galakkan murid untuk menggunakan bahan terpakai atau bahan kitar semula. 4.1.8

Minta murid menggunakan gam yang sesuai untuk melekatkan bahan.

5. Menghasilkan Reka Bentuk PRODUK BAHAN

ALATAN

Langkah-langkah
1 MENGUKUR DAN MENANDA

Ukur dan tanda ukuran pada bod lekap dengan pembaris keluli.

A B C1 C2

D1 D2 61

NOTA GURU

4.1.9 Tekankan langkah keselamatan kepada murid semasa melaksanakan
proses kerja yang melibatkan penggunaan alatan tajam.
Bimbing murid menggunakan alatan yang tepat.

2 MEMOTONG Bsaishi adgiliipaant

Potong bahan yang
telah diukur.

B C1 C2
A

D2
D1

3 MENCANTUM
Sapu gam pada bahagian yang
hendak dicantumkan.

62

4 MEMBUAT KEMASAN

Hias dengan pelekat dan warna
untuk mencantikkan produk.

STEM

TMK

Gunakan enjin carian untuk
memperoleh maklumat yang
berkaitan dengan struktur
binaan produk.

NOTA GURU 63

Bimbing murid menghubungkaitkan struktur binaan produk yang
dihasilkan dengan konsep STEM.

6. membentangkan PRODUK

Satu Tetap, Tiga Lilau

Bentangkan produk yang dihasilkan dengan menggunakan
kaedah satu tetap, tiga lilau.
PAK-21

NOTA GURU 4.1.10
64 Minta murid menyediakan bukti sebenar untuk tujuan pembentangan.

Galakkan semua murid terlibat dalam aktiviti pembentangan.
Bimbing murid menggunakan kaedah lain selain di atas.

IMKBEAMS BALI

Menghubungkaitkan Menyenaraikan ciri Menerangkan Menjanakan Membuat dan
kepentingan idea melalui menghuraikan
pembungkusan pembungkusan reka bentuk lakaran lakaran
pembungkusan bermaklumat reka bentuk
sedia ada dengan mengikut kategori produk bermaklumat

reka bentuk produk yang baik

pembungkusan

Menilai lakaran Mengira kos Menghasilkan Membentangkan
dan membuat bahan reka bentuk produk yang
penambahbaikan produk dihasilkan
(pembungkusan)

UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.

1. Alatan yang digunakan untuk mengukur

dan menanda ialah __________ .

I. pen

II. pensel CECAIR
III. pembaris keluli MANDIAN
IV. pisau pemotong
AZU

A. I dan III B. I dan IV

C. II dan III D. II dan IV

2. Apakah kepentingan pembungkusan produk?

3. Senaraikan tiga ciri pembungkusan pada gambar foto.

4. Jelaskan kesan yang akan berlaku jika pembungkusan produk
dalam keadaan yang tidak baik.

5. Bandingkan pembungkusan produk makanan dengan
pembungkusan produk bukan makanan.

NOTA GURU 65

Minta murid menyatakan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini.
Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.

UNIT REKA BENTUK MAKANAN

Pada waktu rehat, Arif dan Leong bersama-sama pergi ke kantin sekolah.
Mereka membawa makanan yang dibekalkan oleh ibu masing-masing.

Leong, hari ini kamu
bawa bekal apa?

Saya bawa sandwic
saja. Kamu bawa apa?

LEONG

Ibu saya belajar daripada Saya bawa nasi goreng. Wah,
Internet. Ada pelbagai menariknya bentuk sandwic
bentuk yang dibuatnya. kamu!

66

Oh, begitu! Boleh saya Saya juga ingin cuba
membuatnya nanti. untuk menghasilkan
bentuk makanan yang lain
menggunakan buah-buahan.

LEONG

Menariknya! Boleh kita
buat bersama-sama nanti.

LEONG

Boleh! Banyak makanan 67
dapat dibentuk jika
kita kreatif.

NOTA GURU

Berbincang dengan murid bagi menjelaskan reka bentuk makanan.

Banyaknya Reka
Bentuk Makanan!

Reka bentuk makanan bermaksud penghasilan
makanan secara hiasan atau ukiran. Mari kita
lihat beberapa jenis reka bentuk makanan yang
terdapat di sekeliling kita.

Buah-buahan

Sayur-sayuran

Produk Bakeri

Bijirin Konfeksi

NOTA GURU 5.1.1
68 Minta murid mengenal pasti reka bentuk makanan selain 5.1.1

di atas mengikut jenis makanan.

Pentingnya Reka Bentuk
Makanan

Reka bentuk makanan yang pelbagai
mempunyai banyak kepentingan. Antaranya
termasuklah yang ditunjukkan di bawah.

Mengikut trend semasa.

Memberikan pilihan kepada
pengguna.

mMeenmceunbuahsiekseuhaetnudyaaknpgebnaghgaurnua. yang ingin

Meningkatkan nilai komersial.

Bolehkah kawan-kawan

namakan makanan

mengikut kaum dan

kepelbagaian reka

bentuknya?

NOTA GURU Memperkenalkan budaya pelbagai
kaum.

5.1.2 Berbincang dengan murid tentang kepentingan reka bentuk 69
makanan selain di atas.

Menariknya Sandwic Saya!

1. MenjanaKAN Idea Lakaran 2 Lakaran 3
Lakaran 1

2. MELAKARKAN REKA BENTUK Bermaklumat Salad
Telur rebus

Roti dibentuk Pisang dipotong
menjadi karakter serong
kartun

Tembikai dibentuk Lakukan aktiviti dalam kumpulan.

menjadi bintang

Hasilkan reka bentuk makanan
mengikut proses seperti menjanakan
idea, menghasilkan lakaran
Medan bermaklumat, menilai lakaran dan
AktivitiNOTA GURU mengira kos bahan.

70 Bimbing murid menjanakan idea tentang lakaran reka bentuk makanan 5.1.3
berdasarkan pelbagai jenis makanan. 5.1.4
Minta murid menghasilkan dan menghuraikan lakaran dengan menggabungkan 5.1.5

beberapa reka bentuk makanan.

3. Menilai Lakaran dan Membuat Penambahbaikan

ELEMEN HURAIAN KESESUAIAN CATATAN
1. Rupa Rupa yang SESUAI TIDAK SESUAI Pelbagaikan rupa.
2. Bentuk ringkas
3. Tekstur Pelbagaikan bentuk.
4. Warna Bentuk yang -
tidak menarik Pelbagaikan bahan
agar kelihatan
Tekstur yang berwarna-warni.
pelbagai

Warna yang
suram

4. Mengira Kos Bahan

BIL. BAHAN K U A NTITI HARGA JUMLAH
(U N IT) SEUNIT (RM) (RM)
0.30
1. Ro ti 2 keping 0.15 0.30
2. Te l u r re bu s 0.4 0
3. Sa l a d 1 biji 0.30 0.20
4. To m a to ce ri 0.50
5. Pi sa ng 4 helai 0.10 0.50
6. Te m bi ka i 2.20
2 biji 0.10

1 biji 0.50

3 potong -

KOS KESELURUHAN

STEM Setiap makanan mempunyai nilai kalori yang
berbeza. Pengambilan kalori yang lebih daripada
keperluan boleh mengakibatkan masalah berat
badan berlebihan atau obesiti.

NOTA GURU

5.1.6 Bimbing murid membuat cadangan penambahbaikan yang sesuai dengan lakaran 71
5.1.7 reka bentuk makanan.
Galakkan murid menggunakan sayur-sayuran atau buah-buahan sebagai menu
untuk reka bentuk makanan bagi sarapan.
Maklumkan kepada murid bahawa mereka boleh menggantikan bahan mengikut kesesuaian.

5. Menghasilkan Reka Bentuk PRODUK

ALATAN BAHAN

LANGKAH-LANGKAH
1

NOTA GURU
72 Berbincang dengan murid tentang cara menghasilkan pelbagai reka bentuk

makanan. Contohnya, memotong, menekap dan membentuk.