ประสิทธิภาพประสิทธิผล 1-64

๑

แบบประเมินผลการปฏบิ ัติงานของขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
สายงานการสอน สวนที่ ๑ ขอมูลสว นตัว

๑.๑ ขอ มูลสวนตัว

ชอ่ื ผูขอรับประเมนิ : นายราเมศ นามสกุล อินทรหา อายุ : ๒๕ ป

คุณวฒุ ิ : ครุศาสตรบ ัญฑิต ตําแหนง : ครผู ชู ว ย วทิ ยฐานะ : .

ตําแหนงเลขที่ : ๔๑๗๙ รับเงนิ เดอื นอันดบั : เงนิ เดือน : ๑๖,๗๓๐ บาท

สถานศกึ ษา/หนวยงานการศกึ ษา : โรงเรยี นบา นปากคลองโรงนาค สังกัด: กระทรวงศึกษาธิการ

อาํ เภอ : เมอื ง จังหวดั : ชลบรุ ี

สอนระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ - ๖ สาขาวชิ า ภาษาอังกฤษ

ชว่ั โมงการสอน.....................๒๓...............................ชัว่ โมงตอ สัปดาห

จาํ นวนวนั ลาในรอบการประเมนิ .........๓...........-............๘.............. วัน ประกอบดว ย

(๑) ลาปว ย ......๓.........-.........๘....... วัน (๒) ลากิจ ................-..................... วนั

ขาพเจาไดรับมอบหมายใหป ฏิบัตหิ นา ทีก่ ารสอน ดงั น้ี

ท่ี รหสั วชิ า รายวชิ า ช้ัน จํานวน จาํ นวนช่ัวโมง/ จาํ นวน

หอง สัปดาห ชัว่ โมง/ป

จํานวนช่วั โมงสอนตามตาราง : กลมุ สาระการเรยี นรู

๑ อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ (พืน้ ฐาน) ๑ ป.๑ ๑ ๓ ๑๒๐

๒ อ๑๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษ (พื้นฐาน) ๒ ป.๒ ๑ ๕ ๒๐๐

๓ อ๑๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ (พ้นื ฐาน) ๓ ป.๓ ๑ ๔ ๑๖๐

๔ อ๑๔๑๐๑ ภาษาอังกฤษ (พนื้ ฐาน) ๔ ป.๔ ๑ ๔ ๑๖๐

๕ อ๑๕๑๐๑ ภาษาอังกฤษ (พื้นฐาน) ๕ ป.๕ ๑ ๔ ๑๖๐

๖ อ๑๖๑๐๑ ภาษาองั กฤษ (พื้นฐาน) ๖ ป.๖ ๑ ๓ ๑๒๐

รวม ๒๓ ๙๒๐

จาํ นวนช่วั โมงสอนตามตาราง : กิจกรรมพัฒนาผเู รียน

๑ ก๑๕๑๐๑ กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี ป.๕ ๑ ๑ ๔๐

รวม ๑ ๔๐

งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน

๑ กิจกรรมฐานการเรยี นรู ป.๔-๖ ๓ ๕ ๒๐๐

รวม ๕ ๒๐๐

งานสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู

๑ ชุมชนการเรยี นรทู างวิชาชีพ (PLC) -- ๒ ๘๐

รวม ๒ ๘๐

รวมท้งั สิ้น ๓๑ ๑,๒๔๐

รายละเอยี ดประกอบการประเมนิ ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลของครูผสู อน
ครั้งที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๒

แบบประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านของขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
สายงานการสอน สวนท่ี ๒ การประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลในการปฏิบตั งิ าน

ดานที่ ๑ ดานการจัดการเรียนการสอน

๑.๑ การสรา งและหรือพัฒนาหลักสตู ร

๑. ผลทเี่ กิดจากการจดั การเรยี นรู

๑.๑ รวมกับคณะครู จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจัดการเรียนรูไปใชในการจัด
ประสบการณใหกับนกั เรียน

๑.๒ ดําเนนิ การวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรอู ยางเปนระบบ จดั การเรียนรูทเี่ นนผเู รยี น
เปนสาํ คัญ โดยใชส อ่ื ที่หลากหลาย เนน กระบวนการคิด เรียนรูแ บบ Active Learning

๑.๓ มีการวดั และประเมินผลการเรียนรูตามสภาพจริง โดยใชเคร่ืองมืออยางหลากหลายเพื่อนําผลไปใช
ในการพฒั นาผูเรียน

ขาพเจาไดดําเนินการรวมกับคณะครู ออกแบบการจัดการเรียนรูที่มุงเนนทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ จัดทํา
แผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจัดการเรียนรูไปใชในการจัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียน มีการวัดผล
ประเมนิ ผลตามสภาพจริง การวดั ผลประเมินผลดังกลาวครอบคลุมทุกๆดาน ไดแก ดานความรู ทักษะการปฏิบัติ
กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค ท้ังน้ีเพื่อสงเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง ๔ ดาน ไดแก ดาน
รา งกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสตปิ ญ ญา มีคณุ ธรรม จริยธรรม เพื่อใหนักเรียนมีพัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะ
ท่ีพึงประสงค ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอยางสมํ่าเสมอ ท้ังนี้เพ่ือจะไดชวยแกไข
ขอ บกพรอ งใหกบั นกั เรยี นที่มปี ญ หา

และนอกจากนี้ขาพเจาบูรณาการการจัดการเรียนรู ใหสอดคลองกับความตองการของชุมชนและทองถ่ิน
โดยใชแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใหผูเรียนมีความรูและทักษะข้ันพื้นฐานท่ีจําเปนตอการศึกษา
ตลอดชวี ิต มงุ เนนใหผเู รียนสามารถพฒั นาตนเองไดเ ตม็ ศักยภาพ และเสริมสรางสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง
โดยจดั ทาํ หนวยการเรยี นรูแ ละแผนการจดั การเรียนรเู ปน ลาํ ดับขัน้ ตอน ดังน้ี

- วิเคราะหต ัวชว้ี ดั สูม าตรฐานการเรียนรู
- กําหนดสาระสําคัญ วา ผูเรียนรูอะไร ทาํ อะไรได
- จัดทําโครงสรางรายวชิ า
- วเิ คราะหมาตรฐานสสู มรรถนะและคณุ ลกั ษณะ
- วิเคราะหห ลกั ฐานการเรียนรู
- วางแผนกาํ หนดหลักฐานการเรยี นรู
- ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู
- ตรวจสอบกจิ กรรมการเรยี นรู
- ศกึ ษาองคประกอบของหนวยการเรียนรู

รายละเอียดประกอบการประเมนิ ประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครูผูสอน
ครัง้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๓

ภาพถายกิจกรรม
กิจกรรม การแลกเปล่ยี นการเรยี นรดู านหลักสูตรรวมกับครศู ูนยพ ฒั นาเด็กเล็กในสงั กดั

๑.๒ การจัดการเรยี นรู
๑.๒.๑ การออกแบบหนวยการเรยี นรู

๑.๒.๑.๑ รวมกับคณะครู จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจัดการเรียนรูไปใชในการจัด
ประสบการณใ หก บั นกั เรยี น

๑.๒.๑.๒ ดําเนนิ การวางแผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูอ ยา งเปนระบบ จัดการเรยี นรทู ี่เนนผูเรยี น
เปน สาํ คัญ โดยใชส ือ่ ทห่ี ลากหลาย เนนกระบวนการคดิ เรียนรูแ บบ Active Learning

๑.๒.๑.๓ มกี ารวดั และประเมินผลการเรยี นรูตามสภาพจริง โดยใชเคร่ืองมืออยางหลากหลายเพ่ือนําผลไป
ใชในการพัฒนาผเู รียน

ขาพเจาไดดําเนินการรวมกับคณะครู ออกแบบการจัดการเรียนรูท่ีมุงเนนทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ จัดทํา
แผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจัดการเรียนรูไปใชในการจัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียน มีการวัดผล
ประเมินผลตามสภาพจริง โดยใชแฟมสะสมผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน และอื่น ๆ การวัดผลประเมินผลดังกลาว
ครอบคลุมทุกๆดาน ไดแก ดานความรู ทักษะการปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค ท้ังนี้เพื่อ
สง เสรมิ พฒั นาการของนกั เรยี นทั้ง ๔ ดา น ไดแ ก ดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา มีคุณธรรม
จริยธรรม เพื่อใหนักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรม
การสอนอยา งสมา่ํ เสมอ ทั้งนเ้ี พ่อื จะไดชวยแกไ ขขอ บกพรอ งใหกบั นักเรยี นทีม่ ปี ญหา

๑.๒.๒ การจดั ทําแผนการจดั การเรยี นรู/แผนการจัดการเรียนรเู ฉพาะบุคคล/แผนการสอนรายบคุ คล/
แผนการจัดประสบการณ

การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในรายวิชาภาษาองั กฤษระดบั ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๑ – 6 ขาพเจาได
ดําเนินการศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ซ่งึ มกี ารจดั กิจกรรมท่ีมีรูปแบบ
หลากหลายและเหมาะสม รปู แบบการประเมนิ ทักษะการเรียนรูทง้ั ๔ ดา น ไดแ ก ทกั ษะการฟง พูด อาน และ
เขียน ตลอดจนทักษะพ้นื ฐานของเด็กปฐมวยั ในยุคศตวรรษท่ี ๒๑ และ Thailand ๔.๐ ใหเกดิ ขนึ้ กับเด็ก โดย
คํานึงถึงความเหมาะสมกบั สภาพของผเู รยี นมากท่สี ุด ขาพเจา ยงั ไดศึกษาคูมือพัฒนาทกั ษะภาษาเพื่อการสือ่ สาร

รายละเอยี ดประกอบการประเมินประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลของครผู สู อน
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๔

ระดับชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๑ – ๓ และการจดั การเรียนรูแบบ CLT (Communicative Language Teaching) ที่
เปนการเรียนรภู าษาตามแนวการสอนภาษาเพ่ือการส่ือสาร เปนการจัดการเรียนรูตามทฤษฎีการเรียนรู ซ่ึงมงุ เนน
ความสําคญั ของผูเ รยี น มีการจัดลาํ ดบั การเรยี นรเู ปน ขัน้ ตอนตามกระบวนการใชค วามคิดของผูเ รียน เมื่อขาพเจา
ไดทําการศึกษาขอมูลพืน้ ฐานท่ีเกย่ี วของทั้งหมดเรยี บรอยไดจ ัดทาํ แผนการจดั การเรียนรูใหม คี วามสอดคลองกบั
แกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และบริบทของชุมชนโดยรอบโรงเรยี น ออกแบบการจัด
กจิ กรรมการเรยี นรทู เี่ นน ผเู รียนเปนสําคัญ ภายใตรูปแบบ PAKKLONG CLT Model ซึง่ ขาพเจา ไดจ ัดทําแผนการ
จัดการเรียนรูขนึ้ ตามหนว ยการเรียนรูจํานวน ๔๐ สัปดาห ภาคเรียนละ ๒๐ สัปดาห โดยหนวยการเรียนรทู ี่เด็กจะ
ไดเ รียนรจู ะเรม่ิ หนวยการเรียนรูท ี่เปนสิ่งใกลตัว และเปนรูปธรรม เพือ่ ใหเ ด็กเขาใจไดงายยงิ่ ขึน้ ใชเ พลงและ
กิจกรรมมาประกอบเพ่ือการเรียนรทู างภาษาทด่ี ยี ่ิงขึ้น ดงั ตอไป

๑.๒.๒.๑ ศึกษาสาระและมาตรฐานการเรียนรู
๑.๒.๒.๒ ศกึ ษาวเิ คราะห ความคดิ รวบยอด เนือ้ หา องคประกอบสําคัญ คือ สภาพท่ีพึงประสงค สาระ
การเรยี นรู และกจิ กรรมการเรียนการสอน
๑.๒.๒.๕ จดั ทาํ แผนการจดั การเรยี นรู
๑.๒.๒.๖ เลือกใชเอกสาร สื่อ วัสดุ อุปกรณในการจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดลอมและ
บรรยากาศในหอ งเรียนและตามแหลงการเรียนรใู หเ อ้ือตอการจัดการเรียนการสอน
๑.๒.๒.๗ จัดทําเคร่ืองมือวัดผลและประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู โดยวิธีการสังเกต
และการประเมินตามจุดประสงคการเรียนรู แตละแผนการจัดการเรียนรูไดนําจุดประสงคการเรียนรู วิธีการ
วัดผลดวยวธิ ที ่ีหลากหลาย มคี วามเหมาะสมกบั เนอื้ หาและกจิ กรรมการเรียนรู
๑.๒.๒.๘ การสรุปผลการประเมินหลังการเรียนทุกแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนําจุดบกพรองและจุดที่
เปนปญหาตอการเรียนรูของเด็กนักเรียน เพ่ือนํามาปรับปรุงแกไขและพัฒนาใหดีขึ้น ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของ
นักเรียนจึงพัฒนาข้ึนตามลําดับ บรรลุผลสําเร็จตามวัตถุประสงคการเรียนรู ผูเรียนจึงเกิดประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผล
๑.๒.๒.๙ นาํ ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงแกไ ข และพฒั นาตอ ไป ผลท่ีไดจ ากการเตรียมการสอน มดี งั น้ี
จากการดําเนนิ การจดั การเรียนรใู หก บั นักเรยี นตามแผนการจดั การเรยี นรู บันทึกผลการเรียน และ
ประเมินผลประจาํ หนวยการเรียนรู พบวา นกั เรยี นสามารถเรยี นรูเนอื้ หาตามทก่ี าํ หนดไดอยางไมเ ตม็ ที่ เน่อื งจาก
นกั เรียนมคี วามตองการความรรู ะดบั พ้นื ฐานมากกวา ปกติ ซงึ่ ขา พเจา ไดด ําเนินการนาํ ผลการประเมินดังกลาวมาจัด
กิจกรรมเพอ่ื ใหนักเรยี นไดเ รยี นรไู ดด ียงิ่ ขนึ้ โดยจดั กจิ กรรมที่หลากหลายเพ่ือใหครอบคลุมกับความตอ งการและ
ความสามารถในการเรียนรูท่ีแตกตางกันออกไปในแตละคนของผูเ รียนสวนใหญ โดยครูเปน ผูสง เสรมิ และกระตุน
ใหน ักเรียนไดรวมทาํ กิจกรรมการเรยี นรูอ ยางเตม็ ที่
นอกจากน้ี ขา พเจายังพบวา ผเู รยี นยังขาดทักษะการเขียนภาษาองั กฤษ ผเู รียนยังตองการเวลาสาํ หรับ
การฝกฝนการคัดลายมือ การเวน วรรคคําในภาษาอังกฤษ การใชเ คร่อื งหมายวรรคตอน การเขียนตัวอักษร
ภาษาองั กฤษตัวพิมพใหญแ ละตวั อักษรพิมพเล็ก ขา พเจา จึงไดฝ กฝนผูเรียนนอกเวลาเรยี น เปน การซอ มเสริม
ขาพเจา จึงไดจ ดั ทําวจิ ยั ในชั้นเรียนเพ่อื แกปญหาดังกลา ว ปรากฏวา ผเู รียนสามารถเขยี นประโยคภาษาองั กฤษไดดี
ยิ่งข้ึน

รายละเอียดประกอบการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลของครูผสู อน
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๕
จากการประเมนิ ผลการจดั การเรียนรูข องนักเรยี นระดับช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ – ๖ น้นั ขาพเจา นําขอมลู
ทไี่ ดร ับมาประยุกตใชละจดั กจิ กรรมท่ีสง เสรมิ การเรียนรูท ี่เหมาะสมกับตนเอง ซ่งึ ผลทีไ่ ดคือ นักเรียนไดร ับการ
จัดการเรียนรูท เี่ หมาะสมกับตนเอง และมผี ลการเรยี นรูท่ดี ีข้ึน โดยเฉพาะทักษะการส่อื สารภาษาองั กฤษท่ีขา พเจา
ไดศ ึกษาคูมือภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ภายใตโครงการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา CHON ๑ TERM TEM
Model เพื่อออกแบบกิจกรรมการเรยี นรใู นแผนการจดั การเรยี นรู โดยใชก ารสอนภาษาตามแนวการสอนภาษา
เพ่ือการสื่อสาร หรอื CLT (Communicative Language Teaching) โดยเนนเปา หมายไปที่องคประกอบของการ
สื่อสาร ผเู รยี นไดรจู กั คาํ ศพั ทพื้นฐานและบทสนทนาเบ้ืองตนท่สี ามารถโตตอบไดอยา งหลากหลาย มขี อจํากัดของ
หลกั ไวยากรณนอย และสนทนาไดด ียิ่งขน้ึ

การวิเคราะหผเู รยี น

รายละเอียดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครูผูสอน
ครั้งที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๖

๑.๒.๓ กลยุทธใ นการจัดการเรยี นรู
ขา พเจา ไดจดั การเรียนรู โดยใชร ปู แบบ เทคนคิ และวธิ ีการ ทเ่ี นนการปฏิบตั ิ มีความหลากหลายในการ

ใชส ่ือนวัตกรรม เทคโนโลยกี ารจัดการเรียนรู มีการวัดและการประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู ที่สอดคลอง
กบั มาตรฐานการจดั การเรยี นรู ตวั ชว้ี ดั จุดประสงคก ารเรียนรู

นอกจากนี้ ยงั มคี วามหลากหลายในการใชสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีการจัดการเรียนรู มีการวัดและการ
ประเมนิ ผล ตามแผนการจัดการเรียนรู ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานการจัดการเรียนรู ตัวชี้วัด จุดประสงคการเรียนรู
และสอดคลองกับธรรมชาติของผูเรียน ศึกษาคนควาหาวิธีการสอนท่ีทันสมัย เพ่ือใหทันตอเหตุการณของโลก
สามารถจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนไปสเู ปา หมายของหลกั สตู รได

ในฐานะเปนครูผูสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ไดศึกษาหาวิธีสอนแบบใหมๆมาถายทอดความรูและ
ประสบการณใหเ ดก็ นกั เรยี นไดเขา ใจยง่ิ ขนึ้ จากการจดั ทาํ แผนการจัดการเรียนรแู ละส่ือการสอนที่เตรียมไว นํามา
จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน เพื่อถายทอดความรูใหแกเ ด็กนักเรยี นไดป ฏบิ ัตดิ ังนี้

๑) ศึกษาแผนการจัดการเรยี นรูก อ นนาํ มาจัดกจิ กรรมทุกคร้ัง
๒) นําเขาสูบทเรียนดวยวิธีการที่หลากหลายแตกตางกันไป เชน การสนทนา ซักถาม การสังเกตภาพ
การรอ งเพลง เปน ตน เพอ่ื เรา ความสนใจใหเ ดก็ นักเรียนอยากเขา รว มกิจกรรม
๓) แจง จุดประสงคใหเ ดก็ นักเรยี นทราบ
๔) ขาพเจา ไดศ ึกษาคมู ือภาษาอังกฤษเพอ่ื การสือ่ สาร ภายใตโ ครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา CHON ๑
TERM TEM Model เพือ่ ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรูใ นแผนการจดั การเรยี นรู โดยใชการสอนภาษาตามแนวการ
สอนภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร หรือ CLT (Communicative Language Teaching) โดยเนนเปา หมายไปท่ี
องคป ระกอบของการส่ือสาร ซึง่ ขา พเจา ไดออกแบบการเรยี นรใู หผูเรยี นไดร ูจักคําศัพทพืน้ ฐานและบทสนทนา
เบอ้ื งตนท่ีสามารถโตตอบไดอยา งหลากหลาย มขี อจํากดั ของหลักไวยากรณนอย

ผลที่ไดร ับจากการใชกลยุทธ
จากการประเมินผลการจดั การเรยี นรูของนักเรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ – ๖ น้ัน ขาพเจานาํ ขอมลู

ทไ่ี ดรับมาประยุกตใ ชละจัดกจิ กรรมท่ีสงเสริมการเรียนรูที่เหมาะสมกบั ตนเอง ซง่ึ ผลทไี่ ดคือ นักเรยี นไดร ับการ
จดั การเรียนรูท่ีเหมาะสมกบั ตนเอง และมผี ลการเรียนรูท่ีดีขึ้น โดยเฉพาะทักษะการส่อื สารภาษาอังกฤษที่ขา พเจา
ไดศึกษาคูมือภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ภายใตโ ครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา CHON ๑ TERM TEM
Model เพอื่ ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรใู นแผนการจดั การเรยี นรู โดยใชก ารสอนภาษาตามแนวการสอนภาษา
เพ่อื การส่อื สาร หรอื CLT (Communicative Language Teaching) โดยเนน เปาหมายไปท่ีองคประกอบของการ
สอ่ื สาร ผูเรยี นไดรูจักคาํ ศัพทพ้ืนฐานและบทสนทนาเบื้องตนท่ีสามารถโตต อบไดอยา งหลากหลาย มขี อจาํ กดั ของ
หลกั ไวยากรณนอย และสนทนาไดดยี ิ่งขึน้

รายละเอียดประกอบการประเมินประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลของครูผูสอน
ครั้งท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๗
ภาพประกอบ
การนํากลยทุ ธจากทํากจิ กรรมนอกสถานท่ีหรือนอกหองเรียนมาใชใ นการจัดการเรียนการสอน

รายละเอียดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครูผสู อน
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๘
ภาพประกอบ
การนํากลยทุ ธจากทํากจิ กรรมนอกสถานท่ีหรือนอกหองเรียนมาใชใ นการจัดการเรียนการสอน

รายละเอียดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครูผสู อน
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๙
๑.๒.๔ คณุ ภาพผูเรยี น
ตัวชี้วัดที่ ๑.๒.๔.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู รียน

ขาพเจาไดจ ัดกจิ กรรมการเรียนรูที่ทําใหผูเรียน มีความรู ทักษะ คุณลักษณะตามมาตรฐานการเรียนรู
และตัวช้ีวัดของสาระการเรียนรู มีสมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

ภาพถา ยการจดั กิจกรรมเพื่อพฒั นาคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

รายละเอยี ดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลของครูผสู อน
คร้งั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๑๐

ภาพถา ยการจดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค

๑.๓ การสรา งและหรอื พัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและ แหลง เรียนรู
ขาพเจาไดมีการสรางและพัฒนา สื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลงเรียนรูนําไปใชในการ

จดั การเรียนรเู หมาะสมกับผูเรียนหรือผูเขารับการฝกอบรมสอดคลองกับเน้ือหาสาระรายวิชา และจุดประสงคการ
เรียนรูประเมินผลการใชส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลงเรียนรู และนําผลการประเมินไป
ปรับปรุงพัฒนาใหมีคุณภาพสูงข้ึน สามารถนําส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษาและแหลงเรียนรูไปปรับ
ประยกุ ต ใช

จัดทําสือ่ และการใชส่ือการสอนจากการจัดทําแผนการจัดการเรียนรูไวลวงหนา ทําใหทราบวาแผนการ
จดั การเรียนรู แตล ะครั้งจะตองใชสอ่ื อะไรในการสอน ซ่งึ มที ้ังสือ่ ที่ผสู อนผลิตขนึ้ เอง และการจัดซื้อมา จัดหาและ
ใชสอื่ การสอนไดด ําเนินการดังนี้

๑) ศกึ ษาแผนการจดั การเรียนรูท่ไี ดจดั เตรยี มไว
๒) จัดเตรยี มสอ่ื การเรยี นการสอนตามทก่ี ําหนดไวในแผนการจัดการเรียนรู ศกึ ษาวิธีใช

รายละเอียดประกอบการประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลของครูผสู อน
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๑๑
เม่ือผูเรียน นําสื่อการเรียนไปใช สามารถทํากิจกรรมดวยตนเองไดอยางถูกตอง การทํากิจกรรมก็จะสําเร็จ
ตามเวลาที่กาํ หนด

๓) ผลิตสื่อการสอนท่ีสามารถผลิตไดดวยตนเอง โดยยึดหลักประหยัดและมีคุณภาพมากที่สุด
เชน เอกสารประกอบการเรียนการสอน ใบงาน แบบฝกตางๆ กอนการนําส่ือมาใชจะมีการประเมินกอนนํามาใช
ประกอบการจัดกิจกรรมในช้ันเรยี น

๔) สง เสรมิ ใหผเู รียนมีสวนรว มในการผลติ สอื่ การเรยี นการสอน เชน รว มกัน ปา ยนิเทศ
ผลที่ไดจากการเตรยี มและการใชสื่อการเรียนการสอน

๑. ผเู รยี นมคี วามเขาใจเน้ือหาท่ีเรียนเปนอยางดี ผูเรียนเกิดการเรียนรูและไดรับประสบการณตรง
จากสอ่ื ตา ง ๆ

๒. ผูเ รียนสนใจบทเรยี นมากขึน้ รจู ักการแกปญ หา และเรยี นอยา งมีความสุข
๓. ผเู รียนมีความกระตือรอื รน ในการเรียน
๔. ผเู รียนมีความภาคภมู ใิ จในผลงานของตนเองท่ไี ดรวมผลิตสอ่ื และนํามาใชป ระโยชน
๕. สือ่ การเรยี นการสอน เปนเคร่อื งผอ นแรงครูผูสอนไดเ ปน อยางดี
๖. เปนการชว ยเหลือเพอื่ นครูทีต่ อ งการใชส ่ือการเรยี นการสอนประเภทเดยี วกนั
๗. ครูผูสอนเกิดความมั่นใจ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดตามลําดับข้ันตอนอยาง
ตอ เนอื่ งตามกระบวนการเรยี นทีก่ ําหนดไว

ภาพถา ยการพัฒนาสอ่ื และนาํ ส่อื ไปใช

รายละเอียดประกอบการประเมินประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลของครูผูส อน
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๑๒

ภาพถายการพฒั นาสื่อ และนําสอื่ ไปใช

๑.๔ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู
ขา พเจา สรางและพฒั นาเครื่องมือวัดและประเมินผลท่ีหลากหลายเหมาะสม และสอดคลองกับมาตรฐาน
การเรียนรูตัวชี้วัด และจุดประสงคการเรียนรูโดยใชวิธีการ เคร่ืองมือวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย เหมาะสม
และสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวช้ีวัด และผลการเรียนรูเพื่อปรับปรุง พัฒนา ตัดสินผลการเรียนรู
ความกาวหนา และพัฒนาการของผูเรียนท่ีสะทอนระดับคุณภาพของผูเรียน โดยใชวิธีการ เครื่องมือวัดและ
ประเมินผลทีห่ ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลองกบั มาตรฐานการเรยี นรู ตวั ชี้วดั และผลการเรยี นรู

ภาพถายการวดั และประเมนิ ผล

รายละเอยี ดประกอบการประเมนิ ประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ลของครผู ูส อน
ครัง้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๑๓

ภาพถายการวดั และประเมินผล

๑.๕ ศึกษาวเิ คราะห สงั เคราะห และหรอื วิจัยเพอ่ื แกปญหาหรือพฒั นาการเรียนรูเ พื่อสงผลตอคณุ ภาพผเู รียน
การวิจัยในช้ันเรียน การวิจัยในชั้นเรียนจะเกิดข้ึนหลังจากครูสรุปไดวาปญหาคืออะไร เกิดท่ีไหนและมี

แนวทางจะแกปญหานั้นไดอยางไร กลาวคือ ครูคิดหาวิธีการแกปญหาแลวไดนําไปทดลองใชจนไดผลแลวพัฒนา
เปนนวัตกรรม สามารถนําไปเผยแพรไดตอ ไป

รายละเอียดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครผู สู อน
คร้ังท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๑๔

ดานที่ ๒ ดานการบริหารจัดการช้นั เรยี น

๒.๑ การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นและขอมูลสารสนเทศ
ขาพเจาไดบริหารจัดการชั้นเรียน โดยจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอม ที่สงเสริม สนับสนุน และ

ชวยเหลือผูเรียนใหเกิดการจัดการเรียนรูอยางมีความสุขและเปนผูเสริมแรง ชี้แนะแนวทางใหผูเรียนแสวงหา
ความรู คดิ วเิ คราะห ปฏิบตั ิ และคนพบคําตอบดว ยตนเอง และไดดําเนินการรวบรวมขอมูลของเด็กนักเรียนในทุก
ดานท่ีผานการวิเคราะห สังเคราะห อยางเปนระบบมีความถูกตอง และเปนปจจุบัน เพ่ือเปนสารสนเทศในการ
เสริมสรา ง และพฒั นาผเู รียนประจาํ ชนั้ หรอื ประจําวิชาทรี่ บั ผิดชอบจดั ทาํ ขอ มูลสารสนเทศอยา งเปน ระบบ
ความสามารถในการอบรม ปกครอง และดูแลเด็กนกั เรยี น

๑) การอบรมนอกชนั้ เรยี น ไดป ฏบิ ตั ิดังน้ี
๑.๑ อบรมคุณธรรม และจริยธรรม การตรงตอเวลา การมาเขาแถวหนาเสาธง ระเบียบแถว

ขณะเขาแถวเคารพธงชาติ ตรวจสุขภาพประจําวัน การแตงกาย ความสะอาดของรางกาย เชน เล็บ ผม
เสอ้ื ผา เปนตน

๑.๒ รวมกับครูในการสงเสริมประชาธิปไตยใหกับเด็กนักเรียน ฝกฝนใหเด็กนักเรียนสามารถ
ปกครองดูแลกันเองได มีทกั ษะชีวิตพื้นฐานทจี่ ําเปน ฝกการเปนผนู าํ ผูตามที่ดี รูจักและปฏิบัติตนตามวิถีทางของ
ประชาธิปไตย เปนผูมีคารวะธรรม ปญญาธรรม และสามัคคีธรรม บําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอตนเองและ
สงั คมได

๑.๓ ใหความรูและอบรมเด็กนักเรียนเปนรายบุคคล เม่ือพบวาเด็กนักเรียนไมปฏิบัติตาม
ขอตกลงในชั้นเรียน การแตงกาย การพูดจา กิริยามารยาทท่ีไมเหมาะสม การทําความเคารพ การท้ิงขยะไม
เปนท่ี การรักษาความสะอาด การประหยัดนํา้ ไฟฟา และการอนรุ กั ษทรัพยากรธรรมชาติ เปน ตน

๑.๔ สงเสริมใหเด็กนักเรียนมีสุขนิสัยท่ีดี เชน การเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชนตอ
รางกายและการรับประทานอาหารใหตรงเวลา ออกกําลังกายและพักผอนใหเพียงพอ รูจักพัฒนาบุคลิกภาพของ
ตนเอง

๑.๕ ใหค วามรแู ละแนะนําเด็กนักเรียนเก่ียวกับการดูแลระวังตนเองในการปองกันโรคไวรัสโคโร
นา ๒๐๑๙ ( covid-๑๙) ไขหวัดใหญ โดยการใหปฏิบัติตามนโยบายของกระทรวงสาธารณสุข คือ กินรอน ชอน
กลาง ลางมือ และใชหนากากอนามัยปดจมูกและปากเวลาจาม ไอหรือเมื่อมีไขหวัด นํ้ามูกไหล และการ
ระมดั ระวงั ตนเองไมใหถ กู ยุงกัดท้ังในเวลากลางวันและกลางคืน

๑.๖ การสรางเสริมสุขภาพเด็กนักเรียน โดยการสนับสนุนใหเด็กนักเรียนรักการออกกําลังกาย
เขา รวมกจิ กรรมการแขง กีฬาเด็กเล็กสมั พันธ ทาํ ใหผเู รียนมีสุขภาพแข็งแรง มีการขาดเรียนนอ ยมาก

๒) การอบรมในชน้ั เรียนทง้ั ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ไดป ฏิบตั ิดังน้ี
๒.๑ อบรมใหเด็กนักเรียนมีคุณธรรมและจริยธรรมอันดีงาม โดยใหเด็กนักเรียนปฏิบัติตน

ใหม ีคณุ ธรรม ๔ ประการ และมคี านยิ มพนื้ ฐาน ๕ ประการ อบรมเกี่ยวกับประชาธิปไตย เชนการปฏิบัติตาม
มติของเพ่อื นรว มช้ันและการรจู กั รบั ฟงความคิดเห็นของผอู ่นื

รายละเอียดประกอบการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลของครผู ูสอน
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๑๕

๒.๒ ขณะสอนในชั้นเรยี น ไดอบรมในเร่อื ง
- การใชภ าษา ท้งั การพูดและการเขยี นในการตอบคาํ ถาม
- การรักษาระเบยี บวนิ ัยของการอยรู ว มกนั ในช้นั เรียน ดวยการไมสงเสียงดังเปนทร่ี บกวนผอู นื่
- การตรงตอเวลา เชน การไมเขาหองชา การสง งานตามเวลาท่ีกําหนด
- ความซื่อสตั ยตอ ตนเอง เชน การตอบคาํ ถามในกิจกรรม เปน ตน
ความสามารถในการอบรมความประพฤติของเด็กนักเรียน ไดแ ก
๑) การอบรมใหเด็กนักเรียนมีความประพฤติดี สุภาพเรียบรอย ออนนอมถอมตน การพูดจาไพเราะ
การรจู กั กาลเทศะ การควรหรือไมควรกระทาํ
๒) การปลูกฝงคานยิ มพืน้ ฐาน ๕ ประการ อนั ไดแก
- การพ่ึงตนเอง ขยันหมน่ั เพยี ร และความรบั ผิดชอบ
- การประหยัดและออม
- การมีระเบียบวินยั และเคารพกฎหมาย
- การปฏิบตั ติ ามคณุ ธรรมของศาสนาทต่ี นเองนบั ถอื
- ความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย
๓) การอบรมเดก็ นกั เรยี นใหม ีคณุ ธรรม ๔ ประการ คอื
- การรกั ษาความสัตย ความจริงใจตอตนเองท่จี ะประพฤตปิ ฏบิ ตั ใิ นสงิ่ ทม่ี ปี ระโยชน
- การรจู กั ขม ใจตนเองใหป ระพฤติอยูในความสตั ย ความดี
- ความอดกลัน้ และอดออม ทงั้ ไมป ระพฤติลว งความสัตย สุจรติ ไมวา ประการใด
- รจู กั ละวางความช่ัวความทุจริต และรจู กั สละประโยชนส วนตนเพอ่ื ประโยชนสว นใหญข องบา นเมอื ง
๔) หากพบเด็กนักเรียนใชถอยคํา ภาษาที่ไมสุภาพ กิริยามารยาทไมเหมาะสม จะรวมกันหาวิธีแกไข
พฤตกิ รรมทีไ่ มเหมาะสมกบั คณะครูในโรงเรียน
๕) ดูแลเด็กนกั เรียน เสมือนลูก ใหค วามรกั ความอบอุนตลอดเวลาทีอ่ ยใู นสถานศึกษา
ผลทไี่ ดจ ากการอบรม ปกครอง ดูแลเดก็ นักเรียน
๑. เด็กนกั เรียนรูสึกอบอนุ และเด็กนกั เรยี นมคี วามสมั พันธตอกันเปน อยางดี
๒. เด็กนกั เรยี นแตง กายถูกตอ งตามระเบียบ มีความประพฤตเิ รียบรอย
๓. เด็กนักเรียนมคี วามสามคั คใี นหมคู ณะ ไมมกี ารทะเลาะวิวาทกัน
๔. อาคารเรียน หองเรียนและบริเวณศูนยฯ สะอาด มีความเปนระเบียบเรียบรอย
มบี รรยากาศรม รื่น และมีสง่ิ แวดลอ มที่ดี
๕. ผปู กครอง ชุมชน ใหค วามเชื่อถือและยกยอ งชมเชยเด็กนกั เรียนและครู
๖. เด็กนักเรียนไดปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ที่ครูกระตุนและสงเสริมดวยความรูสึกตระหนักและ
รบั ผดิ ชอบดว ยตนเอง

รายละเอียดประกอบการประเมินประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลของครผู ูสอน
ครั้งที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๑๖

ความสามารถในการพัฒนาผเู รยี น ไดปฏบิ ัตดิ ังนี้
๑) ใหคําแนะนําเกี่ยวกับการแกปญหาการเรียน ปญหาสุขภาพ ปญหาทางดานพฤติกรรมของเด็ก

นักเรียน และช้ีแจงทําความเขาใจ ขอความรวมมือจากผูปกครอง เพื่อหาแนวทางแกไขปญหารวมกัน
การสรางความเขาใจที่ดีมี ความเปนกัลยาณมิตร ทําใหผูรับบริการมีความม่ันใจ มีกําลังใจในการแกปญหาและ
พัฒนาตนเองใหด ขี ้ึน มคี วามสุขในการดํารงชีวิตและอยรู ว มกับผอู ่ืนในสังคมไดอยางราบรน่ื สงบสขุ

๒.) การปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมใหแกเด็กนักเรียน ในการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรูทุกคร้ัง
ไดสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และมารยาทสังคมที่ดีท่ีควรปฏิบัติใหกับนักเรียนอยางสมํ่าเสมอ
ไมเคยปลอยปละละเลยพฤติกรรมท่ีไมพึงประสงค หรือ พฤติกรรมที่บกพรองของเด็กนักเรียน จะตักเตือน
แนะนําดวยคําพูดที่สุภาพและเปนกัลยาณมิตรกับนักเรียน แลวหาแนวทางแกไขและนําไปปฏิบัติใหถูกตอง เพ่ือ
ลดความขดั แยง ลดความตึงเครียด

๕) การพัฒนาทักษะชีวิต สุขภาพกาย และสุขภาพจิตของผูเรียน เพ่ือสรางหลักยึดเหนี่ยวที่
ม่ันคงใหเกิดขึ้นในใจของเด็กนักเรียน เพ่ือพัฒนาทักษะการดํารงชีวิตของเด็กนักเรียน มีแนวทางปฏิบัติที่ถูกตอง
อยูในครอบครวั ในศนู ยฯ ในสงั คมไดอ ยา งมคี วามสุข

๖) การจัดระบบดูแลชว ยเหลือผูเรียน ไดศึกษาขอมูลเด็กนักเรียนเปนรายบุคคล เพื่อนําขอมูล
ไปใช ในการดแู ลชว ยเหลอื เดก็ นกั เรยี นหลายดาน ดา นการเรยี นจะสานตอ การเรยี นรู สอนซอมเสริม หรือ ทําการ
วิจัยในชั้นเรียน ดานความประพฤติกาวราวใหความรัก ความเมตตา ดูแลเอาใจใสเปนพิเศษ ใหกําลังใจแนะนํา
การทําความเขาใจตนเอง อบรมกลอมเกลาจิตใจดวยความละมุนละมอม ดูแลเอาใจใสใหกําลังใจ แนะนํา
แนวทางที่ถูกทค่ี วรอยา งสมา่ํ เสมอและใกลชิด

ผลที่เกิดกบั ผูเรียน
ผลจากการปฏิบัติหนาท่ีในการจัดการเรียนการสอนที่มีการเตรียมการ และดําเนินการอยางมี

ข้นั ตอนสงผลใหเด็กนกั เรียนประสบความสาํ เรจ็ ในดา นตาง ๆ ดงั น้ี
- ดา นรางกาย เด็กมพี ฒั นาการดานรางกายที่สมบรณู แ ข็งแรง เติบโตตามวยั
- ดานอารมณ เปนผูที่มีความสามารถในการเรียนรู มีสุขภาพทางกาย ทางใจ ยอมรับฟง

ความคิดเห็นของผอู ื่น และมีความสขุ กับการเรยี น
- ดานสังคม เปน ผมู ีความสามารถในการปรบั ตัวใหเ ขา กบั เพื่อน ๆ สามารถรวมกจิ กรรมกลมุ ได

ชว ยเหลอื ตัวเองไดอ ยางเหมาะสมตามวัย
- ดานสติปญญา เปนผูมีปญญาสามารถเรียนรูทํางานตามท่ีมอบหมายไดสําเร็จ รูจัก

การวเิ คราะหป ญหา แกปญ หาไดและมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นผา นเกณฑทีก่ าํ หนดไว
- ดานคุณธรรม จริยธรรม เปนผูท่ีมีคุณธรรมและจริยธรรมที่ดีงามสามารถปฏิบัติตนตามแนว

วถิ ีพทุ ธ และศาสนาทต่ี นเองนับถอื ไดอ ยา งมีความสุข

รายละเอยี ดประกอบการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลของครผู สู อน
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๑๗
นอกจากน้ี เด็กนักเรียนทุกคนจะถูกปลูกฝงใหมีนิสัยรักความสะอาด รูจักอนุรักษส่ิงแวดลอม
ปลูกฝงใหรูจักใช/ประหยัดทรัพยากรทางธรรมชาติ เชน นํ้า ไฟฟา เนนใหผูเรียนนําไปปฏิบัติจริงท่ีบาน
ตลอดจนการรักษาขนบธรรมเนยี มประเพณี กริ ยิ า มารยาททด่ี ีงามของไทย
ผลจากการปฏิบัติงานในดานตาง ๆ อยางเต็มความสามารถ ทําใหเด็กนักเรียนในความ
รับผิดชอบของขาพเจา เปนเด็กเด็กนักเรียนท่ีมีความพรอมท้ังดานรางกาย อารมณ-จิตใจ สังคม และสติปญญา
ชว ยเหลือตวั เองไดอยางเหมาะสมตามวัย มที กั ษะชีวิตท่จี าํ เปน

ภาพถายการจดั กิจกรรมเพื่อพัฒนาคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

๒.๒ การจดั การระบบดูแลชวยเหลอื เดก็ นักเรยี น
ขาพเจา ไดด ําเนนิ การจดั กจิ กรรมเพอื่ ดูแลชวยเหลือเด็กนักเรยี นดังนี้
- จดั ใหม ีการประชมุ ผปู กครองภาคเรยี นละ ๑ ครง้ั โดยใหผูปกครองพบครูที่ปรึกษา / ครูประจําช้ัน และ

ผูปกครองไดทําความรูจักเปนกันเองกับครูประจําชั้น และตัวแทนผูปกครองทําความรูจักกันเพ่ือดําเนินการ
คัดเลือกผูปกครองหรือเสนอช่ือเพ่ือคัดเลือกเปนเครือขายผูปกครองของเด็กนักเรียนไดแลกเปลี่ยนความคิด และ
เสนอแนวทางในการแกไ ขปญหาตาง ๆ ของเด็กนักเรียน

รายละเอยี ดประกอบการประเมินประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลของครูผสู อน
คร้งั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๑๘

กิจกรรม ระบบดแู ลชว ยเหลือเด็กนกั เรยี น

๓. ดา นการพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี

๓.๑ การพฒั นาตนเอง
พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทําให
ผูปฏิบัติงานสามารถรูจุดเดน จุดดอยของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให
สอดคลอ งกบั ความตอ งการจําเปน ของของหนว ยงาน และของตนเองอยางแทจริง
ขาพเจามีการวางแผนการพัฒนาตนเอง (Individual Development Planning : IDP) เพ่ือเปนการ
พัฒนาทสี่ นองตอบความตองการแตละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะสงผลตอสมรรถนะใน
การปฏิบัติหนาท่ีที่มีประสิทธิภาพตอไป และ เปนการพัฒนาท่ีตอเน่ืองจนทําใหการปฏิบัติหนาที่มีความสมบูรณ
มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อันนําไปสูการพัฒนาตนเองใหเปนครูมืออาชีพที่มี
มาตรฐานในการปฏบิ ตั งิ านอยา งแทจ รงิ สามารถตรวจสอบได และพัฒนาสูความเปนวิชาชีพตอไป รูแบบการเขียน
เปนไปตามประกาศและหลักเกณฑ ว๒๖
ขาพเจาไดพัฒนาสมรรถนะ โดยมีแผนการพัฒนาตนเองและดําเนินการตามแผนอยางเปนระบบ และ
ตอเน่ืองสอดคลองกับสภาพการปฏิบัติงาน ความตองการจําเปน องคความรูใหม นโยบาย แผนกลยุทธของ
หนวยงานการศึกษา หรือสวนราชการตนสังกัด โดยนําความรูความสามารถ ทักษะ ที่ไดจากการพัฒนาตนเองมา
พฒั นานวตั กรรมการจดั การเรียนรูท ส่ี ง ผลตอ คุณภาพผเู รยี น

รายละเอียดประกอบการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธิผลของครผู ูสอน
คร้งั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๑๙

การพฒั นาตนเอง

๓.๒ การพฒั นาวิชาชพี
ขาพเจา เขา รวมกิจกรรมชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชีพ ซง่ึ ทาํ ให ๑. เกิดจากการประยุกตแนวคิดองคกรแหง
การเรียนรูสศู ูนยฯ แหงการเรียนรู ๒. เปนนวัตกรรมใหมทีช่ ว ยใหค รูแสวงหาวธิ ีการท่ีจะชว ยใหเ ดก็ นักเรยี นสามารถ
เรียนรูและพัฒนาตนเอง ได ๓. ครู นักการศึกษา ชุมชนและผูมีสวนเก่ียวของรวมกลุมกัน เรียนรูรวมกันและ
สะทอนการปฏิบัติ อยางเปนระบบและตอเน่ือง ๔. เปนการทํางานกลุมหรือเปนทีม การแลกเปล่ียนเรียนรูจาก
ประสบการณตรง ๕. เปนการรวมตัวกันไปพรอมกับการพัฒนาทักษะและการเรียนรูเพื่อปฏิบัติหนาท่ี "ครูเพื่อ
ศิษย" ๖. เปนสถานที่สาํ หรบั "ปฏสิ มั พนั ธ" ลดความ "โดดเด่ียว" ๗. ส่ิงสําคัญท่ีสุดของ PLC คือ การทํางานท่ีมุงไป
ทกี่ ารเรยี นรู ของเดก็ แตล ะคนเปน สําคญั ๘. PLC มุง การปฏบิ ตั ิการสอนและผลสมั ฤทธิข์ องเดก็ นกั เรียน

การพัฒนาวชิ าชีพ

รายละเอียดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครูผูสอน
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๒๐

ภาพถา ยกจิ กรรม การพฒั นาวชิ าชีพ
ภาพถา ยกิจกรรม การพัฒนาวชิ าชีพ

๔.งานอ่ืนๆ ทีไ่ ดร ับมอบหมายขา พเจา ไดร บั มอบหมายใหทําหนา ที่ทไี่ ดร ับมอบหมายอนื่ ๆ ดงั น้ี
- งานอนามยั ของโรงเรียน
- งานประชาสมั พันธแ ละเสยี งตามสาย
- งานอาคารสถานที่ของโรงเรยี น
- การจดั สถานที่งานกจิ กรรมตา ง ๆ ของโรงเรยี น
- โครงการกจิ กรรมวันสาํ คญั ที่เกย่ี วขอ งกับกลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ
- โครงการยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
- กจิ กรรมหองสมุด
- กิจกรรมหรืองานอ่นื ๆ ทไ่ี ดรับตามความเหมาะสมกับความสามารถ

รายละเอยี ดประกอบการประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลของครูผสู อน
คร้ังท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๒๑

กิจกรรมวันสําคัญทางพทุ ธศาสนา

ภาพกิจกรรมโครงการตา งๆ

รายละเอยี ดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครผู สู อน
ครั้งท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๒๒
แบบประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านของขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
สายงานการสอน สวนที่ ๓ การประเมนิ ตนในการรกั ษาวนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ
๑. มีความซอ่ื สตั ยสุจรติ รกั ษาประโยชนสวนรวม ไมอาศยั หรือยนิ ยอมใหผ ูอ่ืนใชอ ํานาจและหนาท่ี
ของตนเพื่อแสวงหาประโยชน
ขาพเจามีวนิ ยั ในตนเอง ยอมรับและถอื ปฏบิ ัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดี
งามของสังคม ประพฤติตนเปนแบบอยางที่ดี เปนผูนําในการเสริมสรางการพัฒนาดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม
และจรรยาบรรณวชิ าชีพครู ประพฤติปฏิบัติตนเหมาะสม ถูกตองตามระเบียบวินัยของทางราชการ ท้ังในดานการ
แตง กายทเ่ี หมาะสมกบั กาลเทศะ มคี วามซือ่ สัตยสุจริตในวิชาชีพ ตรงตอเวลา มาปฏิบัติราชการกอนเวลาและกลับ
หลังเวลาราชการ อุทศิ และเสียสละเวลาใหกบั ทางราชการอยางเต็มที่ มีความอดทนอดกล้ัน ตอความเหนื่อยยาก
ขณะปฏิบัติราชการ เอือ้ เฟอ เผ่ือแผและมงุ มั่นทําประโยชนเพื่อสวนรวม ไมนําเวลาราชการไปทําประโยชนสวนตัว
มีความรักสามัคคีในองคกร มีความละอาย และเกรงกลัวตอการกระทําความผิด ไมยุงเกี่ยวกับยาเสพติดและ
อบายมุขตา งๆ มรี ะเบียบวนิ ยั เปน แบบอยา งทด่ี ีแกเ พื่อนรวมงานและนักเรียน เชิดชู และเคารพสถาบันหลักของ
ชาติ คอื ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ 
ขาพเจาซ่ือสัตยสุจริตในการปฏิบัติหนาท่ี รักษาผลประโยชนของทางราชการ และไมมีผลประโยชนทับ
ซอน โดยอบรม สั่งสอน ฝกฝนและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนานักเรียน อยางเต็มศักยภาพ
รับผิดชอบงานในหนาทีก่ ารสอน และงานหนาที่พิเศษท่ีไดรับมอบหมายดวยความเต็มใจ ไมแสวงหาผลประโยชน
จากงานราชการ ไมเ อาเวลาราชการไปหาประโยชนสวนตัว รักษาผลประโยชนของโรงเรียน เชน การประหยัดนํ้า
ประหยดั ไฟ หรอื ใชกระดาษของทางราชการโดยประหยัด เปนตน พรอมเปนแบบอยางท่ีดีแกผูเรียน ดวยความ
ซอ่ื สตั ย สุจรติ ไมแสวงหาผลประโยชนใ ดๆ

๒. การปฏบิ ัตติ ามระเบยี บ กฎหมาย นโยบายและคําสัง่ ของผูบงั คบั บัญชา
ขาพเจามีการรักษาและเสริมสรางวินัยในตําแหนงหนาท่ีราชการ รักษามาตรฐานในการปฏิบัติงาน
ปฏิบัติตนตามกฎหมาย และกฎระเบียบของโรงเรียนอยางเครงครัด มาปฏิบัติราชการตรงเวลา มีจิตสาธารณะ
มีความรบั ผดิ ชอบตอสังคม เขารว มกิจกรรมตา งๆ ของสังคม บาํ เพ็ญตนใหเปนประโยชนแกสังคม มีมนุษยสัมพันธ
ท่ีดีตอผูบังคับบัญชา เพื่อนรวมงาน และบุคคลทั่วไป ประพฤติตนตามครรลองของวัฒนธรรม มีความซื่อสัตย
สุจริต และยุติธรรม และยึดมั่นในคุณธรรมและจริยธรรม โดยพิจารณาจากการมีความรูและปฏิบัติตามระเบียบ

รายละเอยี ดประกอบการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลของครผู สู อน
คร้งั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๒๓
กฎหมายที่เกี่ยวของอยางเครงครัดปฏิบัติตามคําส่ังหรือนโยบายท่ีชอบดวยกฎหมายอยางเครงครัดของหัวหนา
สถานศกึ ษา

๓. มีความวิริยะ อุตสาหะ ตรงตอ เวลา และอทุ ศิ เวลาใหแกท างราชการ
ขาพเจาตรงตอเวลา อุทิศเวลาใหแกทางราชการ ไมละท้ิงหนาที่ราชการโดยไมมีเหตุอันควร ปฏิบัติ

หนา ท่ีทีไ่ ดรบั มอบหมาย และปฏบิ ัตหิ นาท่คี รูผูสอน อยา งเต็มเวลา เตม็ ความสามารถ โดยไมเอาเวลาราชการไปหา
ผลประโยชนหรือทําธุรกิจสวนตัว ขาพเจาไมเคยหลีกเลี่ยงตอหนาท่ีท่ีไดรับมอบหมาย ขาพเจาเปนครูผูมีวินัย มี
วิสัยทัศน ตัง้ เปาหมายการทาํ งาน ออกแบบวางแผนพัฒนาตนเองโดยเขา รวมเรยี นรู ประชุม อบรมสัมมนาอยูเสมอ
เพ่ือนําความรูมาพัฒนางานใหบรรลุเปาหมาย มีความตระหนักในหนาท่ีอยูเสมอวาเปนครูท่ีดีนั้น ตองสงเสริม
ผูเรียนใหเกิดการเรยี นรไู ด ทุกท่ี ทกุ เวลา มีทักษะชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ประพฤติตนอยูในระเบียบวินัย
มีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามคานิยมไทย และเปนครูผูมีความวิริยะ อุตสาหะ รับผิดชอบตอหนาท่ีท่ีไดรับ
มอบหมายอยา งดีย่ิง มีบุคลิกและมนุษยสัมพันธดี เอ้ือเฟอเก้ือกูลตอเพ่ือนรวมงานและคนรอบขางเปนแบบอยางที่
ดีแกบ ุคคลทั่วไป

ขา พเจา มีการพฒั นาสอ่ื การสอนใหม ีประสทิ ธภิ าพอยูเสมอ ดวยการมุงม่ัน คิดคน คนควาองคความรูตางๆ
ทั้งในหลักวิชา และความรูเพิ่มเติมอยูตลอดเวลา และสรางองคความรูและจัดการเรียนการสอนสอดคลองกับ
ความตอ งการของเดก็ นกั เรียน และบริบทของทองถิน่ ชุมชน

รายละเอียดประกอบการประเมินประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผลของครูผสู อน
คร้ังท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๒๔
๔. การมจี ติ สาํ นกึ ทดี่ ี มุงบรกิ ารตอกลุมเปาหมาย ผูรับบริการโดยไมเ ลอื กปฏิบัติ

ขาพเจา เปนครูผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ไมแสวงหาผลประโยชนอันเปนอามิสสินจางจากเด็ก
นักเรียนในการปฏิบัติตามปกติและไมใชเด็กนักเรียนกระทําการใดๆอันเปนการแสวงหาประโยชนใหแกตนโดยมิ
ชอบ ดังตอ ไปน้ี

ขาพเจาปฏิบัติดังน้ี การบริการผูปกครองและชุมชนขาพเจาจะใหความสําคัญกับการใหการบริการ
ผูปกครองและชุมชนเปนอยางดี เมื่อมีผูปกครองมาติดตอสอบถามก็จะใหคําตอบขอมูลตามความเหมาะสมอยาง
เปน กันเองและสภุ าพออนนอ ม ดว ยอัธยาศยั ไมตรี ใหคําปรึกษาดานการเรียนการสอน แนะแนวใหความชวยเหลือ
ผูปกครองเก่ียวกับการสงเสริมการเรียนรูของเด็กอยางทั่วถึงออกเย่ียมบานผูเรียน สรางไลนกลุม ติดตามผูเรียน
กรณีเด็กขาดเรียน เปนแหลงบริการ ทางวิชาการและเผยแพรขาวสารแก ผูปกครองและชุมชน รวมมือกับ
ผูปกครองแกไ ขปญ หานักเรยี น

๕. การรกั ษาคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณวชิ าชพี
หมวดท่ี ๑ จรรยาบรรณตอ ตนเอง

ขอที่ ๑. ผูประกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ตองมีวนิ ยั ในตนเอง พฒั นาตนเองดานวิชาชีพ บคุ ลกิ ภาพและ
วิสัยทศั นใ หทนั ตอการพฒั นาทางวทิ ยาการเศรษฐกจิ และการเมืองอยเู สมอ

ขาพเจาเปนครูผูมีวินัย มีวิสัยทัศน ต้ังเปาหมายการทํางาน ออกแบบวางแผนพัฒนาตนเองโดยเขารวม
เรียนรู ประชุม อบรมสัมมนาอยูเสมอ เพื่อนําความรูมาพัฒนางานใหบรรลุเปาหมาย มีความตระหนักในหนาท่ีอยู
เสมอวาเปนครูที่ดีนั้น ตองสงเสริมผูเรียนใหเกิดการเรียนรูได ทุกที่ ทุกเวลา มีทักษะชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรมที่ดี
งาม ประพฤติตนอยูในระเบียบวินัยมีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามคานิยมไทย และเปนครูผูมีความวิริยะ
อุตสาหะ รับผิดชอบตอหนาที่ที่ไดรับมอบหมายอยางดียิ่ง มีบุคลิกและมนุษยสัมพันธดี เอื้อเฟอเกื้อกูลตอเพื่อน
รวมงานและคนรอบขา งเปนแบบอยา งท่ีดแี กบ ุคคลท่ัวไป

หมวดท่ี ๒ จรรยาบรรณตอวิชาชพี
ขอ ท่ี ๒. ผูประกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ตองรกั ศรทั ธา ซอื่ สัตยส จุ รติ และรบั ผิดชอบเปน สมาชิกทดี่ ขี ององคกร
วิชาชีพ

รายละเอยี ดประกอบการประเมนิ ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลของครผู สู อน
ครัง้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๒๕
ขาพเจา เปนผูประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครูดวยความมุงมั่นศรัทธาในวิชาชีพ เปน
สมาชกิ ทด่ี ีขององคก รวชิ าชีพ ขยันอดทน เสียสละ ชวยขับเคล่ือนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ใหมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น
เปนคณะทํางานปรบั ปรงุ หลักสตู รสถานศึกษา (ฉบบั ปรับปรุงพ.ศ. ๒๕๖๓) ปฏิบัติงานดวยความเต็มใจมุงมั่น ดวย
ความซื่อตรง รับผดิ ชอบตอ หนา ท่ีอยางเครงครัด รักษาช่ือเสียงและปกปองศักด์ิศรีแหงวิชาชีพครู ซื่อสัตยสุจริต มี
วินัย ปกปองและรักษาชื่อเสียงของตนเองและหมูคณะมาโดยตลอด ไมเคยถูกลงโทษทางวินัยหรือถูกวากลาว
ตักเตือนใดๆ ไดรับความไววางใจจากหนวยงาน ชุมชนผูปกครองเกิดความพอใจและมั่นใจในการพัฒนาผูเรียน
อยา งมีคุณภาพ ปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดีแกเพ่ือนรวม วงวิชาชีพครู โดย การเปนวิทยากร ในการอบรมครูและ
บุคลากรทางการศึกษา
หมวดที่ ๓ จรรยาบรรณตอผูร ับบรกิ าร
ขอที่ ๓ ผูป ระกอบวิชาชีพทางการศึกษาตองรัก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลือ สงเสริม ใหก ําลังใจแกศ ษิ ยและ
ผูร บั บริการตามบทบาทหนาท่ีโดยเสมอหนา
ขาพเจา เปนครูผูปฏิบัติหนาท่ีดวยความรัก ความเมตตา เอาใจใส ชวยเหลือ สงเสริม ใหกําลังใจแก
ศษิ ยและผูรบั บรกิ ารตามบทบาทหนาท่โี ดยเสมอหนา ดงั น้ี
๓.๑ แสดงความรสู ึกใหความเปนกนั เอง เปนมติ ร ใหความรัก ใหค วามเอาใจใส ใหความชว ยเหลือ
สง เสรมิ กับตัวเด็กนักเรยี นในทกุ ๆเรื่องๆทุกๆดา นและจะชว ยรักษาความลับของเด็กนกั เรยี นเปนที่ไววางใจจากเดก็
นักเรียนทกุ ๆรนุ
ขอ ท่ี ๔ ผูป ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษาตองสงเสริมใหเกิดการเรียนรู ทกั ษะ และนสิ ยั ท่ีถกู ตองดงี ามแกศ ิษย
และผูรับบรกิ าร ตามบทบาทหนา ท่ี อยางเต็มความสามารถดว ยความบริสุทธิใ์ จ
ขาพเจา เปน ครผู ปู ระกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ไดอบรมสั่งสอน ผูเรยี นเสริมสรา งทกั ษะใหผูเรียนเกดิ
การเรยี นรูและนิสยั ที่ถกู ตองดีงามใหกบั ผูเรียนอยางเต็มกาํ ลัง และความสามารถดวยความบริสทุ ธิ์ใจและมีความ
มุงมนั่ เพ่อื พัฒนาผูเรยี น
ขอท่ี ๕ ผูประกอบอาชพี ทางการศกึ ษาตองประพฤติ ปฏิบัตติ นเปน แบบอยา งทดี่ แี กศิษยท ้งั กายวาจาและจิตใจ
ขา พเจา เปน ขา ราชการครผู ูประพฤตปิ ฏิบัติตนเปน แบบอยางที่ดีมีคุณธรรมจริยธรรม เปนแบบอยางแก
นกั เรียนและเพื่อนครตู ลอดจนบุคคลทัว่ ไป ดงั น้ี
ขาพเจาเปนแบบอยางท่ีดีในดานตางๆ มีคุณภาพ มุงมั่น ขยัน ซ่ือสัตย ประหยัดใชจายในสิ่งท่ีจําเปน
นําของใชเกามาปรับใชใหมใหผลคุมคา เปนผูที่มีการแตงกาย กิริยา มารยาท เรียบรอยเสมอ เปนผูรวมรักษา
สมบตั ขิ องสาธารณประโยชนท ่ีเปนของสว นรวมเปน เรื่องสาํ คญั
ขอ ท่ี ๖ ผูประกอบอาชีพทางการศึกษา ตองไมกระทําตนเปนปฏิปกษตอความเจริญทางกาย สติปญญา
จติ ใจ อารมณและสงั คมของศิษยและผูร ับบริการ

ขาพเจา เปนครูผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ไมกระทําตนเปนปฏิปกษตอความเจริญทางกาย
สติปญ ญา อารมณและสังคมของศษิ ยแ ละผูรบั บริการ ดงั น้ี

๖.๑ ขาพเจาละเวนจากการกระทําที่จะทําใหเด็กนักเรียนเกิดการกระทบกระเทือนตอจิตใจ สติปญญา
อารมณและสังคมของเด็กนกั เรียน

๖.๒ ขาพเจา เปนครูทีล่ ะเวนจากการกระทําทเ่ี ปนอนั ตรายตอ สุขภาพและรางกายของเด็กนักเรียน
๖.๓ ขา พเจาเปน ครผู ลู ะเวน การกระทาํ ทีส่ กัดกัน้ การพฒั นาการทางสติปญ ญา จิตใจ อารมณและสังคม
ของเดก็ นกั เรียน

รายละเอยี ดประกอบการประเมินประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลของครผู สู อน
ครัง้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)

๒๖
ขอที่ ๗ ผูประกอบอาชีพทางการศึกษา ตองใหบริการดวยความจริงใจและเสมอภาค โดยไมเรียกรับหรือ
ยอมรบั ผลประโยชนจากการใชตาํ แหนงหนา ท่ีโดยมิชอบ

ขาพเจา เปนครูผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ไมแสวงหาผลประโยชนอันเปนอามิสสินจางจากเด็ก
นักเรียนในการปฏิบัติตามปกติและไมใชเด็กนักเรียนกระทําการใดๆอันเปนการแสวงหาประโยชนใหแกตนโดยมิ
ชอบ ดงั ตอไปน้ี

๗.๑ ขาพเจาเปน ครไู มรับหรอื แสวงหาอามสิ สนิ จา งหรือผลประโยชนอันมคิ วรจากเด็กนกั เรยี น
๗.๒ ขาพเจาไมใชเด็กนักเรียนเปนเคร่ืองมือเพื่อหาผลประโยชนใหกับตนโดยมิชอบดวยกฎหมาย
ขนบธรรมเนียมประเพณหี รอื ความรูสึกทางสังคม

หมวดที่ ๔ จรรยาบรรณตอ ผูร ว มประกอบวชิ าชีพ
ขอที่ ๘ ผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษาพึงชวยเหลือเกื้อกูลซงึ่ กันและกนั อยางสรางสรรคโ ดยยดึ มั่นใน
ระบบคุณธรรมสรา งความสามคั คีในหมคู ณะ
ขาพเจา ไดมีสวนรวมในการพัฒนาการศึกษาโดยถายทอดความรูและประสบการณ รวมทั้งฝกฝนนักเรียน
ใหเปน ผมู ีความรูความสามารถกลาแสดงออกในเชิงสรางสรรค

หมวดท่ี ๕ จรรยาบรรณตอสังคม
ขอที่ ๙ ผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษา พึงประพฤติปฏิบัติตนเปนผูนําในการอนุรักษ และพัฒนา
เศรษฐกจิ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญา ส่ิงแวดลอม รักษาผลประโยชนของสวนรวมและยึด
มั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ ท รงเปน ประมุข

รายละเอียดประกอบการประเมินประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลของครผู สู อน
ครั้งที่ ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๒๗
ขาพเจา เปนผูประกอบอาชีพทางการศึกษาท่ีประพฤติปฏิบัติตนเปนผูนําในการอนุรักษ และพัฒนา
เศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมปิ ญ ญา สิง่ แวดลอ ม รกั ษาผลประโยชนของสวนรวมและยึดมั่นใน
การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย ดงั ตอไปนี้
๑. เปนครผู ปู ฏบิ ตั ิหนาทีเ่ ปนพลเมืองทด่ี สี งเสรมิ การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ 
ทรงเปน ประมขุ
๒.จดั กจิ กรรมการเรยี นรทู ก่ี อใหเกดิ การปองกนั และแกไ ขปญหาทางเศรษฐกจิ สังคม
๓.จดั กจิ กรรมการเรียนรโู ดยการสอดแทรกการอนุรักษแ ละการพฒั นาสิง่ แวดลอมในกิจกรรมการเรยี นรู
๔. ไดรณรงคจัดกิจกรรมการสงเสริมการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปน
พระประมขุ มพี ฤติกรรมแสดงถึงประชาธิปไตยทแ่ี ทจริงดงั ตอไปน้ี

- เปน การรว มแสดงออกถงึ ความเคารพเทิดทูนสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริยทกุ โอกาสตาม
สมควร เชน การรวมกิจกรรมวันสาํ คญั ของชาติ อยา งสมาํ่ เสมอ

๕.จัดกจิ กรรมสงเสรมิ ใหศ ษิ ยเกดิ การเรียนรูและดําเนินชวี ิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง
พอเพียง

๖. เปนผูนําในการสง เสริมศิลปวัฒนธรรม ภมู ปิ ญ ญาและการอนรุ ักษส ง่ิ แวดลอ ม
- ใหเ ด็กนักเรยี นศึกษาเนื้อหาในการเรียนจากแหลง เรยี นรูตา งๆ
- พาเดก็ นกั เรียนไปศึกษาแหลงเรียนรูภูมปิ ญญาในทองถ่นิ

๗.นําเอาภูมิปญญาทองถิ่น ศาสนา วัฒนธรรม สิ่งแวดลอมมาพัฒนากอใหเกิดประโยชนตอเศรษฐกิจ
สงั คมและสว นรวมเปน สําคัญ

รายละเอียดประกอบการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลของครูผสู อน
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓- ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔)

๒๘
๖. การรักษาภาพลักษณแ ละความสามคั คีในองคกร ชุมชน และสงั คม

ขาพเจา ไดม ีสว นรวมในการพัฒนาการศกึ ษาโดยถายทอดความรูและประสบการณ รวมท้ังฝกฝนนักเรียน
ใหเปนผมู คี วามรูความสามารถกลา แสดงออกในเชงิ สรางสรรค สามารถเผยแพรผลงานทางวิชาการได

(๑.) ขาพเจาไดปฏิบัติตนใหมีความสามัคคี มีนํ้าใจ เอื้อเฟอเผ่ือแผตอเพ่ือนรวมงาน โดยไดสงเสริมและ
สนับสนุนใหผรู วมงานในองคก รทุกคนมีความรกั และสามคั คกี นั ขาพเจาไดแสดงความมีนํ้าใจตอเพ่ือนรวมงาน เชน
ไดปฏิบัติหนาที่ครูเวรประจําวันแทน กรณีท่ีครูประจําชั้น ขาด ลา หรือครูเวรประจําวัน ไปราชการและเปนที่
ปรึกษางานดา นตา ง ๆใหแ กเ พ่อื นดวยกัน

(๒) ขาพเจาไดรวมกิจกรรมกับองคกร และชุมชนอยางสมํ่าเสมอไดรวมกับคณะครูเขารวมงานหรือ
กิจกรรมกับผปู กครองนกั เรียน และชมุ ชนในเขตบริการ จนเปนท่ียอมรับและมีความเขาใจอันดีตอกัน สงผลใหเกิด
ความรวมมือ รวมแรง รวมใจอันดีตอการจัดกิจกรรมท่ีเอื้อตอการเรียนรู และพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศกึ ษาใหประสบผลสําเรจ็

ขา พเจาขอรับรองวา ขอความดงั กลา วขา งตน นี้ เปนความสัตยจ รงิ ทกุ ประการจึงลงลายมือชอ่ื ไวเปน
หลกั ฐาน

ลงชือ่ .............................................. เจา ของประวตั ิ
(นายราเมศ อินทรหา )

ลงช่ือ ....................................................... ผูรบั รอง
(นางสาวบุญเอ้อื เอ่ยี มรตั น)

ผอู าํ นวยการโรงเรยี นบา นปากคลองโรงนาค

รายละเอียดประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครผู ูส อน
คร้ังท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓- ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔)