สรุปกิจกรรมห้องสมุด ปี 2563

คาํ นาํ

สรุปรายงานผลการดําเนินงาน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการวิชาการของผูเรียน กิจกรรม
หองสมุด ฉบบั นี้ เปนโครงการทส่ี อดคลองกบั หลักสตู ร ๑ แกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
และจดุ เนน การพฒั นาคุณภาพผูเรียน ท่ีเนนใหสงเสริมการพัฒนา แหลงการเรียนรูทั้งในและนอกสถานศึกษา
เพอ่ื การพัฒนาไปสคู วามเปนสากลและมุงสงเสริมใหผูเรียน เรียนรูดวยตนเอง อยางตอเนื่องตลอดชีวิตและใช
เวลาอยางสรางสรรค

ผูร ับผิดชอบโครงการไดดาํ เนินงานอยางตอเนื่องตลอดปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โดยรวบรวมขอมูล ความ
คิดเห็นของผเู กีย่ วขอ ง และสรุปผลการดําเนินโครงการ ทั้งน้ีเพื่อเปนขอมูลใหกับหนวยงานท่ีเกี่ยวของในการ
วางแผนพัฒนาการดาํ เนินงานตอ ไป

ขอขอบคุณผูบริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน คณะครู บุคลากรทางการศึกษา
ผูปกครอง ผูเรยี น และผทู ีม่ ีสวนเกีย่ วขอ ง ที่ใหการสนับสนนุ ในการดาํ เนินกิจกรรมสําเรจ็ ลลุ ว งไปดว ยดี

ราเมศ อนิ ทรหา

บนั ทกึ ขอความ

สว นราชการ โรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค
ท่ี วนั ท่ี ๑๐ เดอื นพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔
เรื่อง รายงานผลการดาํ เนนิ การ โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการวชิ าการของผเู รียน

กจิ กรรมหองสมุด

เรียน ผูอาํ นวยการโรงเรียนบานปากคลองโรงนาค
ตามคาํ สัง่ โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค ท่ี ลงวันท่ี แตงตั้งให ขาพเจา นายราเมศ อินทรหา

ตาํ แหนง ครูผูชว ย โรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค ผรู ับผดิ ชอบโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการวิชาการ
ของผูเรียน กิจกรรมหองสมุด (หลักสูตร ๑ แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑) โดยมี
วัตถปุ ระสงค ๑) เพ่อื สง เสริมการเรยี นการสอนในโรงเรยี นใหมีประสิทธิภาพดา นการอานมากขึ้น ๒) เพื่อใหครู
ผูเรียนมีแหลงการเรียนเพ่อื ศกึ ษาคนควา หาความรู ๓) เพื่อกระตุน และชี้นําผูเรยี นใหเกิดความสนใจและมีนิสัย
รักการอาน ๔) เพ่ือจัดประสบการณการใชหองสมุดใหแกผูเรียนซึ่งเปนการพัฒนาความสนใจ และสามารถ
ปรบั ตวั เขา กบั สงั คมได

บัดน้ี การดําเนินโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการวิชาการของผูเรียน กิจกรรมหองสมุด ได
ดาํ เนินการเปน ท่ีเรยี บรอยแลว ซ่งึ ไดส รุปผลการดาํ เนนิ งาน ดงั น้ี

๑) ผูเรยี นรอ ยละ ๙๓.๓๘ มคี วามผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามเกณฑของสถานศึกษา
๒) ผูเรียนรอ ยละ ๙๕.๓๓ มคี วามสามารถในการอานและการคิดวิเคราะหต ามเกณฑของสถานศึกษา
๓) ผูเรียนรอยละ ๙๖.๒๖ มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีและสารสนเทศตามเกณฑของ

สถานศกึ ษา
๔) ผเู รียนรอยละ ๙๕.๗๗ มีความพงึ พอใจในการดําเนินกิจกรรมหอ งสมุด
บรรลตุ ามวตั ถุประสงคและตัวชค้ี วามสาํ เรจ็ ของกิจกรรม พรอมท้ังรายละเอียด และภาพประกอบ
ของการดาํ เนนิ กจิ กรรมดานอ่ืน ๆ เพ่ิมเตมิ แนบทา ยมาพรอมกนั น้ี

จงึ เรียนมาเพ่ือทราบ

ลงชือ่ ...................................... ผูรายงาน ลงชอ่ื ...................................... ผูร ายงาน
(นายราเมศ อินทรหา) (นางสาวปรดี าพร กองเงิน)

ผรู บั ผดิ ชอบงาน/โครงการ/กิจกรรม ผรู บั ผดิ ชอบงาน/โครงการ/กจิ กรรม

ความคดิ เหน็ ของหัวหนา หนวยงาน
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .........................................................
(นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน)

ตาํ แหนง ผูอ าํ นวยการโรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค

รายงานผลการดาํ เนนิ งาน
โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการวชิ าการของผูเรยี น กิจกรรมหองสมุด

สาํ นกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต ๑
__________________________________________________________________

สวนท่ี ๑
บทนํา

๑. หลักการและเหตผุ ล
หอ งสมดุ โรงเรียน เปน แหลงการเรียนรูภายในโรงเรียนทีม่ ีความสําคัญยิง่ ตอการจัดการเรียนรูข อง

ครูผูส อนและการเรยี นรใู นกลุมสาระการเรยี นรตู างๆของผูเรยี น เพราะเปน แหลง การเรียนรูที่อํานวยความ
สะดวก จดั กิจกรรมทก่ี ระตนุ ให ผเู รยี นเกิดการเรยี นรู ศกึ ษาคน ควา แสวงหาคําตอบ และสรางองคความรูดว ย
ตนเองได ซง่ึ สอดคลองกับหลักสตู ร ๑ แกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และจดุ เนน การ
พัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น ทเ่ี นนใหส ง เสริมการพฒั นา แหลง การเรียนรูท้ังในและนอกสถานศึกษา เพ่ือการพฒั นา
ไปสูความเปนสากลและมุงสง เสริมใหผเู รยี น เรยี นรูด วยตนเอง อยางตอ เน่ืองตลอดชีวติ และใชเ วลาอยาง
สรางสรรค ผเู รียนสามารถเรยี นรูไ ดท กุ เวลา แสวงหาคาํ ตอบและสรางองคค วามรู ดวยตนเองเชน การทํางาน
โครงงาน รายงาน ชิ้นงาน การปฏิบัติจริง โดยสถานศึกษาควรมกี ารพฒั นา ปรับปรุงหองสมดุ ใหสะดวกตอ
การใช เชน การพัฒนาหองสมดุ จดั บรรยากาศใหนาสนใจ ปรับปรุงกิจกรรมสงเสริมการอาน

ดงั นนั้ โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค จึงไดดําเนินการจัดโครงการสง เสรมิ การใชหองสมดุ เพ่ือสราง
นิสัยรักการ อาน เพ่ือเปน การพฒั นา ปรบั ปรงุ แหลง การเรียนรภู ายในโรงเรยี นท่ีเออ้ื ตอ การจัดกจิ กรรมการ
เรยี นรขู องครแู ละการเรียนรขู องผูเ รียนในทุกกลุมสาระการเรยี นรอู ยา งเหมาะสม มีประสิทธิภาพ ซงึ่ หองสมดุ
มีชวี ติ เปนกิจกรรมท่ีมุงเนน ใหบุคลากรทุกฝา ยทเ่ี กย่ี วของ มีสวนรว มในการพฒั นาปรบั ปรุงหอ งสมุด จดั
บรรยากาศและดาํ เนินกิจกรรมตา งๆที่อํานวยความสะดวกตอ การใชบริการของผูเรียน สง เสริมการเรียนรใู น
ทกุ กลุม สาระการเรยี นรูของผูเ รยี น และเพื่อใหค รผู เู รยี น มีแหลง เรยี นรูสาํ หรับศกึ ษาคน ควาหาความรดู วย
ตนเองมีความสขุ และเกดิ นสิ ัยรกั การอา นมากขึน้
2. วัตถุประสงค

๒.๑ เพอ่ื สงเสรมิ ใหสถานศกึ ษามีการสนับสนนุ การจดั การเรียนการสอนตามหลักสตู รโดยมุงหมาย
เพอื่ พัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผเู รยี น

2.2 เพ่ือสง เสริมใหสถานศกึ ษามีการสนับสนุนการอา นและการใชห อ งสมุด โดยกระตนุ และสง เสรมิ
ใหผ เู รียนมีทกั ษะการอาน คดิ วเิ คราะห เปนไปตามเกณฑที่สถานศึกษากําหนด

2.3 เพ่อื สงเสริมใหผเู รยี นเปนผูใ ชเทคโนโลยีสารสนเทศ เพอ่ื เขา ถงึ องคความรู ความคิด วัฒนธรรม
และขอมูลขา วสารทเี่ หมาะสมกับวัยอยา งสรา งสรรค และมีคณุ ธรรมตามเกณฑของสถานศึกษา

2.4 เพือ่ สง เสริมใหส ถานศกึ ษามีการสนบั สนนุ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศการจัดการเรียนรูที่
เหมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา เพ่อื เปนเคร่ืองมือในการเตรียมความพรอ มของนักเรียนสําหรบั การเรยี นรู
และดาํ เนนิ ชีวติ ในสงั คม และรองรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคตไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ

3.เปาหมาย
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 ผเู รยี นรอ ยละ 80 มีความผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามเกณฑของสถานศึกษา
3.1.2 ผูเ รยี นรอ ยละ 80 มีความสามารถในการอานและการคดิ วิเคราะหต ามเกณฑ
ของสถานศึกษา
3.1.3 ผเู รยี นรอยละ 80 มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีและสารสนเทศตามเกณฑ
ของสถานศึกษา
3.1.4 ผเู รยี นรอ ยละ 80 มคี วามพงึ พอใจในการดาํ เนินกจิ กรรมหองสมดุ
3.2 เชงิ คุณภาพ
3.2.1 ผเู รียนทุกคนมีความผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามเกณฑของสถานศกึ ษา
3.2.2 ผเู รียนทกุ คนมีความสามารถในการอานและการคิดวเิ คราะหต ามเกณฑ
ของสถานศึกษา
3.2.3 ผูเรียนทุกคนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีและสารสนเทศตามเกณฑ
ของสถานศกึ ษา
3.2.4 ผูเ รยี นทุกคนมีความพงึ พอใจในการดาํ เนินกิจกรรมหองสมุด

๔. ตัวชี้วัดความสาํ เรจ็
4.1 ผเู รียนรอ ยละ 80 มคี วามผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามเกณฑของสถานศึกษา
4.2 ผูเ รยี นรอ ยละ 80 มคี วามสามารถในการอา นและการคิดวิเคราะหตามเกณฑของสถานศกึ ษา
4.3 ผูเรียนรอ ยละ 80 มคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยีและสารสนเทศตามเกณฑของ
สถานศกึ ษา
4.4 ผูเ รยี นรอยละ 80 มีความพงึ พอใจในการดําเนินกิจกรรมหองสมุด

๕. ผลท่ีคาดวา จะไดรับ
5.1 ผูเรยี นทุกคนมีความผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามเกณฑของสถานศึกษา
5.2 ผูเรียนทุกคนมีความสามารถในการอานและการคดิ วิเคราะหต ามเกณฑข องสถานศึกษา
5.3 ผเู รยี นทกุ คนมคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยีและสารสนเทศตามเกณฑข องสถานศกึ ษา
5.4 ผเู รยี นทุกคนมีความพึงพอใจในการดาํ เนินกิจกรรมหองสมุด

รายงานผลการดาํ เนินงาน
โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการวิชาการของผูเรียน กจิ กรรมหองสมุด

สาํ นักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑
__________________________________________________________________

สวนท่ี ๒
เอกสารทเี่ ก่ียวขอ ง

๑. เอกสารท่เี กีย่ วขอ งกับหอ งสมุด
ความหมายของหองสมุด
คําวา “หอ งสมุด” มคี าํ ท่ีใชกันอยูหลายคําในประเทศไทย สมัยกอนเรียกวา “หอหนังสือ” หองสมุด

ตรงกบั ภาษาอังกฤษวา Library มาจากศัพทภาษาละตินวา Libraria
หอ งสมดุ คือ สถานท่ีรวบรวมสรรพวิทยาการตางๆ ซ่ึงไดบันทึกไวในรูปแบบหนังสือ วาสาร ตนฉบับ

ตัวเขยี น สงิ่ ตพี ิมพอ นื่ ๆ หรอื โสตทัศนวัสดุ และมีการจัดอยางมีระเบียบเพื่อบริการแกผูใช ในอันที่สงเสริมการ
เรียนรูและความสรรโลงใจตามความสนใจและความตองการของแตละบุคคล โดยมีบรรณารักษเปนผูจัดหา
และจัดเตรียมใหบริการแกผ ูใชหอ งสมดุ

ความสําคัญของหองสมุด
หองสมุดมีความสําคัญมากตอบุคคลทั้งหลาย เปนท่ีรวมวิทยาการตาง ๆ ท่ีผูใชสามารถคนหาขอมูล
ความรูไดกวางขวาง ทุกสาขาวิชาหองสมุดยังเปนสถานที่ท่ีผูใชสามารถเลือกอานหนังสือ และคนควาหา
ความรูตางๆดวยตนเองอยางอิสระ และตามความสนใจของแตละบุคคล และยังเปนสถานท่ี ท่ีทํากอใหเกิด
นิสัยรักการอานและการคนควาจนกระทั่งทําใหผูใช สามารถมองเห็นความแตกตางของหนังสือ วาเลมไหน
เขียนไดดี และสามารถจดจําแนวทางการเขียน ที่ดี เพื่อนํามาประยุกตใชได ท้ังยังชวยใหใชเวลาวางใหเปน
ประโยชนหองสมุด ยังเปนศูนยขอมูลมีความรูท่ีทันสมัยและทันตอเหตุการณอยูเสมอ เพราะหองสมุด
จําเปนตอ งมขี าวสารใหม ๆ ไวบ ริการผใู ช
หองสมุดโรงเรียนเปนสถานที่รวบรวมหนังสือ วารสาร เอกสารและสิ่งพิมพตาง ๆ ตลอดจนโสต
ทัศนศึกษาที่สอดคลองกับหลักสูตรในปจจุบัน เพ่ือเปนการสงเสริมการเรียนการสอนของครู และผูเรียนใน
โรงเรยี นใหม ีประสทิ ธิภาพ มีผูนําทางการศึกษาบางทางเนนวา “หองสมุดโรงเรียน” เปนรากฐานของการจัด
การศึกษาท่ีมีคุณภาพเปนศูนยกลางของโรงเรียน และหัวใจของโรงเรียน เปนสถานท่ีที่ทุกคนในโรงเรียน
สามารถเลือกอานหนังสือและคนควาความรูตาง ๆ ไดโดยอิสระนอกเหนือจากการเรียนในชั้น ซ่ึงจะสราง
ความพอใจและสุขใจแกผูที่รักการอานและการคนควาเปนอยางย่ิง นอกจากนี้ หองสมุดโรงเรียนยังชวยให
ผเู รียนรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนโดยการอานหนังสือท่ีตนชอบ ทําใหไดรับความรูและความเพลิดเพลิน
อยางคุม คา
สรปุ ความสําคัญ

1. เปนที่รวมแหงทรพั ยากรสารนเิ ทศตา ง ๆ
2. เปน ท่ีท่ที ุกคนจะเลือกอา นหนงั สือ และคนควา หาความรตู าง ๆ ไดโดยอิสระ
3. ชวยใหผ ใู ชหองสมดุ มีความทนั สมยั อยเู สมอ
๔. ชวยใหผใู ชหอ งสมดุ มนี สิ ยั รักการคน ควาหาความรูดวยตนเอง

๕. ชว ยใหรูจักใชเ วลาวา งใหเปน ประโยชน
๖. ชวยใหผูใ ชห องสมุดรับรูและรักษาสมบตั ิสาธารณะ
วัตถุประสงคของหอ งสมดุ
หอ งสมดุ ทุกประเภทมีวตั ถปุ ระสงคโดยทวั่ ๆ ไปอยู 5 ประการ คอื
๑. เพื่อการศึกษา (Education) คือ เปนสถานที่สําหรับการศึกษาของทุกคนโดยไมกําหนดเพศวัย
และพนื้ ฐานการศกึ ษาผทู ่สี นใจสามารถศกึ ษาคนควา ดวยตนเองตามความพอใจ และทุกโอกาส
๒. เพ่ือความรู(Information) หองสมุดเปนแหลงรวบรวมหนังสือส่ิงพิมพอ่ืน ๆ วัสดุท่ีใหความรู
ขอเทจ็ จรงิ และความเคลื่อนไหวตา ง ๆ สนองแกผใู ฝห าความรแู กไ ขขอของใจ
๓. เพ่ือการคนควาวิจัย(Research) หองสมุดเปนศูนยกลางของการศึกษาคนควาใหลึกซึ้งเพื่อใหผู
ศึกษาเกิดความ แตกฉานหรอื เพ่อื ใหว ิทยาการนั้น ๆ กา วหนา
๔. เพือ่ ความจรรโลงใจ (Inspiration) หองสมุดเปนท่ีรวบรวมหนังสือหลายประเภทเชน วรรณคดี
ศิลปะ ซ่ึงหนังสือเหลาน้ีใหความจรรโลงใจหรือความสุขทางจิตใจรูสึกซาบซ้ึงในสํานวนภาษาอันไพเราะและ
ความดีงามในความคิด ของผูอื่นและกอใหเกิดความคิดในทางสรางสรรคกอใหเกิดแรงบันดาลใจ ใหทํา
ประโยชนตอสงั คม เชน การอานหนังสอื ธรรมะทําใหซาบซ้งึ ถึงคําสง่ั สอนของพระพทุ ธเจา หนงั สือวรรณกรรม
วรรณคดี ทําใหเกิดจินตนาการ อันจะนําไปสูความเจริญงอกงาม ในจิตใจและชีวิต เพื่อนันทนาการและการ
พกั ผอนหยอ นใจ (Recreation) นอกจากการอานหนังสือวิชาการแลว หองสมุดยังเปนสถานที่ ในการพักผอน
หยอนใจ เพราะหองสมุด ยังมีหนังสือประเภทตางๆ เพ่ือใหความบันเทิงเบาสมอง เชน นวนิยาย เรื่องส้ัน
นิตยสาร เปนตน ทําใหผูใช ใชเวลาวางใหเกิดประโยชน และปลูกสํานึกรักการอาน รูจักอานหนังสือ อยางมี
วจิ ารณญาณ (อัมพร ปน ศรี 2520 : 9-10)
๒. เอกสารที่เก่ียวขอ งกบั นิสัยรกั การอา น
การอานมีความจําเปนตอชีวิตของคนในยุคปจจุบันยิ่งกวายุคท่ีผานมา เพราะโลกปจจุบัน
เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วทั้งดานวัตถุ วิทยาการ เทคโนโลยีและความนึกคิด ทุกคนที่อานออก เขียนไดจึงจํา
เปนตองอานเพ่ือใหสามารถติดตามขาวสาร ความรู เหตุการณ ความเคลื่อนไหว ความกาวหนา และความ
เปลีย่ นแปลงตาง ๆ เพือ่ ใหสามารถดาํ รงชีวิตอยอู ยางอิสระโดยสอดคลอ ง กบั ความเปน ไปของโลก
คุณคาของการอานเปนที่ประจักษและยอมรับกันในทุกยุคทุกสมัย การอานเปนเคร่ืองมือ สําคัญใน
การศกึ ษาหาความรู การประกอบอาชพี การพัฒนาสตปิ ญญา จินตนาการ และอารมณ ดังที่ ฟรานซิส เบคอน
(Francis Bacon) นักปรัชญาชาวอังกฤษกลาววา “การอานทําใหคนเปนคน โดยสมบรูณ (Reading maketh
a full man)” เพราะฉะนั้น ผูท่ีอานหนังสือไดอยางมีประสิทธิภาพ ยอมไดเปรียบและมีชีวิตที่กาวหนา การ
อานเปรียบเสมือนกุญแจสําหรับไขหาความรูที่มีอยูมากมาย ในโลก และถาไดนําเอาความรูท่ีไดมาใชใหเปน
ประโยชนใ นการแกปญ หาใหแกตน ชุมชน และสังคม แลวบุคคลเหลาน้ีก็จะเปนพลเมืองดีของสังคม สังคมใด
ที่ประกอบดวยบุคคลท่ีเปนนักอาน สังคมน้ัน ก็ยอมเปนสังคมแหงปญญา และพัฒนาไปสูความเจริญไดอยาง
รวดเรว็ (ฉวีลกั ษณ บณุ ยะกาญจน.2547: 21-22)
จากความสําคัญของการอานท่ีไดกลาวถึงเบื้องตน เห็นไดวาทุกคนควรปลูกฝงลักษณะนิสัยรักการ
อานใหกับตนเองเพ่ือพัฒนาศักยภาพใหดีอยูเสมอ หากเวนการอานไวนานๆก็อาจจะสงผลใหเกิดการเสีย
สมรรถภาพดา นการอา นไป การอา นจงึ เปนสงิ่ ทตี่ อ งกระทําอยางสมํ่าเสมอเพื่อรักษาไวซึ่งความสามารถในการ
อา น การคิด และจินตนาการ กอใหเ กดิ เปน นสิ ัยรักการอาน
ผลการวิจัยในตา งประเทศไมวาจะเปนนวิ ซีแลนดอ งั กฤษ หรือแมแตอเมริกา ตางช้ีใหเห็นความสําคัญ
ของครอบครัวตอการพัฒนาดานการอาน เด็กท่ีออกเสียงหรืออานไดเร็วและรักการอานน้ัน สวนใหญจะมี
สภาพแวดลอมในบานที่มีลักษณะคลายกัน กลาวคือ เด็กไดรับประสบการณ หรือมีคนอานหนังสือใหฟงเปน

ประจาํ เดก็ มหี นังสอื หรอื ส่งิ ตีพิมพใหไดอานอยูเสมอ มีอุปกรณอ่ืน ๆ เชน กระดาษ สี ไวใหเด็กไดทํากิจกรรม
ตา ง ๆ และมีสมาชิกในครอบครัวท่ีตองคอยกระตุนใหเด็กอาน และเขียน เด็กไดเห็นสมาชิกในครอบครัวอาน
หนังสืออยูเปนประจํา การท่ีไดเติบโตในสภาพแวดลอมเชนนี้ โดยเฉพาะอยางย่ิงมีพอแม ผูปกครอง เปนผู
กระตุนและเปนตนแบบนักอานน้ันยอมมีความเปนไปไดสูงท่ีเด็กจะมีพัฒนาในการอานท่ีดีอันนําไปสูนิสัยรัก
การอา น (สขุ ุม เฉลยทรัพย.2552: 5)

รายงานผลการดําเนนิ งาน
โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการวชิ าการของผูเรยี น กิจกรรมหอ งสมุด

สาํ นกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต ๑
__________________________________________________________________

สวนท่ี 3
ข้นั ตอนวิธีการดําเนินงาน

กิจกรรมสงเสริมคุณลักษณะท่ีพึงประสงคและคานิยม ๑๒ ประการ ไดดําเนินการจัดกิจกรรมตาง ๆ
ที่สงเสริมการจัดการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานแบบองครวม โดยมีขั้นตอนในการดําเนินโครงการ/
กจิ กรรม ดังน้ี

๑. ขน้ั ตอนการดําเนนิ โครงการ / กจิ กรรม
๒. เครอ่ื งมอื ท่ีใชใ นการเกบ็ รวบรวมขอ มลู
๓. วิธีการดําเนนิ การเกบ็ รวบรวมขอ มูล
๔. การวิเคราะหขอ มูล
๕. การนาํ เสนอขอ มลู
๑. ขัน้ ตอนการดําเนนิ กิจกรรม
ไดดาํ เนนิ การตามวงจรคุณภาพของเดม่งิ PDCA มาใชในการดาํ เนินการ 4 ขนั้ ตอน ดงั นี้
1.๑ ขัน้ ตอนรวมกนั วางแผน (Plan)

ขน้ั ตอนนีเ้ ปน การวางระดับการดําเนินการโดยมีขนั้ ตอน ดงั น้ี
๑.๑.๑ ประชมุ ปรกึ ษารว มกันระหวางผูบริหารสถานศึกษา คณะครู บุคลากรทางการศึกษา
และสภาผเู รยี น แลวขยายผลสูผูเรียน คณะครู และผปู กครองทุกคน
๑.๑.๒ จัดทาํ กจิ กรรมหองสมดุ เสนอผบู รหิ ารเพอ่ื พิจารณาเหน็ ชอบ
๑.๑.๓ แตงตั้งคณะกรรมการผูรับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดโครงการ / กิจกรรมแตละงานแต
กจิ กรรมตามความเหมาะสม
๑.๑.๔ สรา งความเขา ใจกับผูเ รยี น เพอ่ื กําหนดแนวทางในการดําเนนิ การ
๑.๑.๕ ตดิ ตอประสานงานเตรียมความพรอม ทั้งดา นสถานที่
๑.๑.๖ กาํ หนดระยะเวลาในการดําเนินการ และวธิ ปี ระเมินผล
๑.๒ ข้ันตอนการรวมกนั ปฏิบตั ิ (Do)
การปฏิบัตงิ านตามแผนงานท่วี างไวโ ดยมขี ้นั ตอนในการดําเนินงาน ดังน้ี
๑.๒.๑ บันทกึ เสนอผูบ ริหารเพื่อขออนุญาตดําเนินการ
๑.๒.๒ ดําเนินการกิจกรรมหองสมุด ประจําปการศึกษา ๒๕๖๓ โดยมีกลุมเปาหมาย คือ
ผเู รียนระดบั ประถมศกึ ษาของโรงเรยี นบา นปากคลองโรงนาค โดยมกี ารดําเนนิ กจิ กรรมดงั นี้

1.2.2.1 ระบายสีกบั นิทาน
ดําเนนิ การขอความรวมมอื จากครปู ระจาํ ชน้ั ระดบั ช้ันอนบุ าล ๑ – ๓ ในการดําเนินกจิ กรรมการ
เรียนรู โดยใหมีการสอดแทรกกิจกรรมระบายสกี ับนิทานทค่ี รปู ระจาํ ชัน้ ไดเ ลา ใหฟงตามจินตนาการ

1.2.๒.๒ หนูนอ ยยอดนกั ฟง
ดาํ เนินการขอความรวมมอื จากครปู ระจําช้ัน ระดบั ชัน้ อนบุ าล ๑ – ๓ ในการดําเนนิ กจิ กรรมการ
เรียนรู โดยสอดแทรกกิจกรรมการตอบคาํ ถามและแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั นิทานครูประจาํ ชนั้ เลาใหฟ ง

1.2.๒.๓ มุมหนังสอื ในหอ งเรียน
ดาํ เนนิ การขอความรวมมือจากครูประจําชั้นในแตละช้ัน จัดมุมหนังสือไวที่หองเรียนมุมใดมุมหนึ่ง ให
สอดคลองกับกิจกรรมการอานหนังสือ 5 นาทีทุกเชากอนเขาเรียน เพื่อใหผูเรียนหยิบจัดไดงาย และจัด
ตัวแทนผเู รยี นในการดูแลมมุ หนังสอื เปนเวรประจําวัน และไมจ าํ เปน ตองทํากิจกรรมที่หองสมุด เนื่องจากพื้นท่ี
หอ งสมุดมไี มเพียงพอตอการรองรับผูเรียนทุกคนในเวลาเดียวกัน ครูประจําช้ันคอยกํากับดูแลและรายงานผล
การปฏบิ ัติหลงั จากเสรจ็ สนิ้ โครงการ

1.2.2.๔ กจิ กรรมวางทกุ งาน – อา นกอนเรียน
ดําเนนิ การขอความรว มมอื จากครปู ระจาํ ชน้ั ในแตล ะช้ัน หลังจากการทํากจิ กรรมหนาเสาธง ใหผูเรียน
ไดอานหนังสือตอนเชา 5 นาทีกอนเขาเรียนท่ีมุมหนังสือในหองเรียนในระดับชั้นของตนเอง โดยมีการจัด
ตัวแทนผเู รียนเพี่อสับเปลี่ยนหนงั สอื ในหองเรียนเปนรายสปั ดาห โดยมคี รปู ระจาํ ชนั้ คอยกํากบั ดแู ล

1.2.2.๕ กิจกรรมบันทึกรักการอาน
ประชุมช้ีแจงคณะครูและตัวแทนผูเรียนจัดทําแบบบันทึกรักการอาน และมอบหมายใหผูเรียนสง
บันทึกรักการอานเปนรายสัปดาห โดยบันทึกใหสอดคลองจากกิจกรรมการอานหนังสือ 5 นาทีกอนเขาเรียน
และสามารถบนั ทึกการอา นนอกเวลาทผ่ี ูเรยี นอา นหนงั สือและศึกษาคนควาขอ มูลในหองสมดุ และนอกสถานที่

1.2.2.๖ กิจกรรมเลาสูก นั ฟง
ผูจัดทําโครงการคัดเลือกผูเรียนที่สามารถบันทึกรักการอาน จากกิจกรรมบันทึกรักการอานไดอยาง
เปน ระเบียบและเขา ใจงายเปน ผชู นะเลิศการประกวด จํานวน 5 คน และนําเสนอผลงานของตนเองผานเสียง
ตามสายชวงพักกลางวัน

1.2.2.๗ กิจกรรมคัดลายมือ
ประชมุ ชแี้ จงคณะครู ผูจดั ทาํ โครงการขอรว มกจิ กรรมประกวดการคัดลายมือในกิจกรรมวันภาษาไทย
กับครปู ระจําวิชาภาษาไทยและคณะครู

๑.3 ข้นั ตอนการรว มกนั ประเมนิ (Check)
๑.๓.๑ ดําเนินการประเมินผลการจัดกิจกรรมหองสมุด โดยใชแบบประเมินผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียน แบบประเมินความสามารถในการอานและการคิดวิเคราะห แบบประเมินการใชเทคโนโลยี
สารสนเทศ ตามประเด็นการพิจารณาทก่ี าํ หนดไว และแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมหองสมุด
จากผเู รยี น

๑.๓.๒ ขอ มูลทีเ่ ปน มาตราสว นประมาณคา ( Rating Scale ) ใชวธิ แี จกแจงความถ่ี หา
คา เฉล่ีย (X) และคารอ ยละ ท้ังในรายขอและภาพรวมเทียบกับเกณฑ ดังน้ี

เกณฑการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รยี น ตัวชีว้ ัดท่ี ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเรียน ( ตัวบงช้ี ๕ มีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ) โดยใชแ บบประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ดังนี้

ผลการประเมิน/คารอยละ ผลการประเมิน/คา คะแนนระดบั ระดับคณุ ภาพ
๘๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม
๗๐.๐๐ – ๗๙.๙๙ ดีเลิศ
๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙ ๔.๐๐ – ๕.๐๐ ดี
๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ ๓.๐๐ – ๓.๙๙ ปานกลาง
๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ ๒.๐๐ – ๒.๙๙ กําลังพฒั นา
๑.๐๐ – ๑.๙๙
๐.๐๐ – .๙๙

เกณฑการประเมินความสามารถในการอานและการคิดวิเคราะห ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน ตัวชี้วัดท่ี ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน
(ตัวบงชี้ ๑ มีความสามารถในการอาน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคํานวณ ขอท่ี ๑ ผูเรียนมี
ความสามารถในการอานตาม เกณฑของสถานศึกษา และตัวบงชี้ ๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห คิด
อยางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็น และแกปญหา ขอที่ ๑ ผูเรียนมีความสามารถในการ
คิดวิเคราะห ตามเกณฑของสถานศึกษา ) โดยใชแบบประเมินความสามารถในการอานและการคิดวิเคราะห
ดังน้ี

ผลการประเมิน/คารอยละ ผลการประเมิน/คา คะแนนระดับ ระดบั คณุ ภาพ
๘๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ คณุ ภาพ ยอดเย่ียม
๗๐.๐๐ – ๗๙.๙๙ ดเี ลิศ
๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙ ๔.๐๐ – ๕.๐๐ ดี
๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ ๒.๙๙ – ๓.๙๙ ปานกลาง
๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ ๒.๐๐ – ๒.๙๙ กาํ ลงั พัฒนา
๑.๐๐ – ๑.๙๙
๐.๐๐ – .๙๙

เกณฑการประเมินความสามารถในการใชเทคโนโลยีและสารสนเทศ ตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ
ผูเรียน (ตัวบงชี้ ๔ ความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ) โดยใชแบบประเมิน
ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยแี ละสารสนเทศ ดงั น้ี

ผลการประเมิน/คา รอ ยละ ผลการประเมนิ /คาคะแนนระดบั ระดับคณุ ภาพ
๘๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
๗๐.๐๐ – ๗๙.๙๙ ดเี ลศิ
๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙ ๔.๐๐ – ๕.๐๐ ดี
๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ ๒.๙๙ – ๓.๙๙ ปานกลาง
๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ ๒.๐๐ – ๒.๙๙ กําลังพฒั นา
๑.๐๐ – ๑.๙๙
๐.๐๐ – .๙๙

เกณฑการประเมินผลความพงึ พอใจในการดําเนินงานกิจกรรมหองสมุด โดยใชแบบประเมินความ
พึงพอใจจากผเู รียน ดังน้ี

คา รอ ยละ คา เฉลย่ี แปลผล
๘๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ ๔.๕๑ – ๕.๐๐ มากท่สี ดุ
๗๐.๐๐ – ๗๙.๙๙ ๓.๕๑ – ๔.5๐
๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙ ๒.๕๑ – ๓.๕๐ มาก
๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ ๑.๕๑ – ๒.๕๐ ปานกลาง
๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ ๐.๐๐ – ๑.๕๐
นอ ย
นอ ยทีส่ ดุ

๑.๓.๓ ขอ มูลท่ีเปน ความคดิ เห็น ขอเสนอแนะจากแบบบันทึกกิจกรรม ใชวิธี วิเคราะหเนื้อ
เรือ่ ง ( Content Analysis )

๑.๓.๔ สถิติทใี่ ชในการวิเคราะหขอมูล
๑. คา เฉล่ยี (Arithmetic: X ) /คาระดบั คะแนนคุณภาพ
๒. รอ ยละ

๑.๓.๕ รายงานผลการดาํ เนนิ งานตอ ผูบรหิ ารและบคุ ลากรโรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค

๑.๔ ขั้นตอนการรวมปรับปรงุ ( Act)
เม่อื คณะกรรมการฝา ยประเมินผล สรปุ ผลการดาํ เนนิ งาน ปญหา อปุ สรรค และขอ เสนอแนะกลุม
งานผูร ับผดิ ชอบจงึ ไดนาํ สารสนเทศท่ีไดมาปรบั ปรุง พัฒนาการงานใหมีประสิทธภิ าพมากย่งิ ขึน้

๒. เครอื่ งมอื ทีใ่ ชในการเกบ็ รวบรวมขอมูล
ในการรายงานผลการดําเนนิ งานกิจกรรมหองสมุดในครั้งนี้ ใชเ คร่อื งมอื ในการเกบ็ รวบรวมขอมูล ดังน้ี
๒.๑ แบบประเมนิ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ซึง่ มกี ารตดั สนิ ผลการประเมิน ออกเปน ๔ ระดับ คือ ดี

เยี่ยม ดี ผาน และไมผา น โดยมปี ระเด็นพจิ ารณาตามหวั ขอ ทกี่ ําหนดไว
๒.๒ แบบประเมินความสามารถในการอานและการคิดวิเคราะห ซึ่งมีการตัดสินผลการประเมิน

ออกเปน ๕ ระดับ คอื ดีเยีย่ ม ดีมาก ดี พอใช และปรบั ปรุง โดยมีประเด็นพิจารณาตามหัวขอที่กําหนดไว ซ่ึง
สรา งขน้ึ โดยคณะกรรมการฝา ยประเมินผลโครงการ / กิจกรรมในครงั้ น้ี

๒.๓ แบบประเมินความสามารถในการใชเทคโนโลยีและสารสนเทศ ซ่ึงมีการตัดสินผลการประเมิน
หรือคา คะแนน ออกเปน ๕ ระดับ คอื ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง และกําลังพัฒนา โดยมีประเด็นพิจารณา
ผลของการประเมนิ (คา รอ ยละของคะแนน)

๒.๔ แบบประเมินความพงึ พอใจ ซงึ่ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ๕ ระดับ คือ
มากท่ีสุด มาก ปานกลาง นอย และนอยท่ีสุด โดยมีประเด็นพิจารณาความพึงพอใจ ซึ่งสรางข้ึนโดย
คณะกรรมการฝา ยประเมนิ ผลโครงการ / กิจกรรมในคร้งั นี้

เครอ่ื งมือท่ีใชวัดและประเมนิ ผลตามตวั ชว้ี ัดความสําเร็จ
แบบสอบถามความพึงพอใจ
แบบสอบถามความพึงพอใจตอ โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการวิชาการของผูเรยี น
กิจกรรมหองสมดุ จากกลุมตัวอยางท่เี ปน ผเู รียน
โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค สํานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 1

ที่ รายการประเมนิ 5 ระดับความคิดเหน็ การประเมนิ โดยรวม
ดานสภาพแวดลอม (Context) 432 1 คะแนนทไี่ ด รอยละ

กิจกรรมหองสมุดมีกําหนดการ
การดําเนินงานไวชัดเจนและ
1 สามารถปฏบิ ัตไิ ด

สถานที่ทใ่ี ชใ นการจัดกจิ กรรม
ในกิ จกร รมห องส มุดมี คว า ม
2 เหมาะสม เปนการดําเนินการ
แบบมีสวนรว ม

ดา นปจจัย (Input)

หนังสือในหอ งสมุดมเี พียงพอ
๓ ตอความตองการของทาน

๔. อุปกรณเพ่ือการคนหาขอมูล
อ่นื ๆในหองสมุดมีเพียงพอตอ
๔ ความตองการของทาน

๕. ผูใหบริการหองสมุดสุภาพ
๕ เรียบรอ ย และมีอธั ยาศัยดี

ดานกระบวนการ (Process)
ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม มุ ม ห นั ง สื อ ใ น
๖ หองเรียน
ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม กิ จ ก ร ร ม
๗ วางทุกงาน – อานกอนเรียน

ที่ รายการประเมิน 5 ระดบั ความคดิ เหน็ การประเมนิ โดยรวม
ดานกระบวนการ (Process) 432 1 คะแนนทไี่ ด รอยละ
( ตอ )
ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม กิ จ ก ร ร ม

9 เลา สูก ันฟง

ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม กิ จ ก ร ร ม
๑๐ คดั ลายมอื

ดา นผลผลิต (Product)

ทา นคิดวา การใชห อ งสมดุ และ
การหาขอมูลในหองสมุดเปน สงิ่
1๑ สําคญั ตอ การเรียน

ทา นเรยี นรูวิธกี ารแสวงหาขอมลู
จากแหลงตางๆไดอยา ง
๑๒ หลากหลาย

ทานมคี วามชืน่ ชอบในการอา น
13 หนงั สือมากขึ้น

ทา นมีความสุขทไี่ ดทํากิจกรรม
14 หองสมดุ รวมกับผูอ่ืน

ทานสามารถนาํ ความรูที่ไดรับไป
15 ประยุกตใชในชวี ิตประจําวันได

ทานมคี วามพงึ พอใจโดยรวมใน
16 การใชบ รกิ ารหองสมุด

ขอเสนอแนะเพ่ิมเตมิ
.............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

รายงานผลการดําเนนิ งาน
โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการวชิ าการของผูเรียน กิจกรรมหองสมดุ

สาํ นกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑
__________________________________________________________________

สวนท่ี 4
ผลการดําเนินงานและวิเคราะหขอ มลู

๑. ผลการดาํ เนนิ งานตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม
ในรอบปที่ผานมา กิจกรรมหองสมุด โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค ตลอดปการศึกษา ๒๕๖๓ เปน

กิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนเกิดการเรียนรู ศึกษาคนควา แสวงหาคําตอบ และสรางองคความรูดวยตนเองได
โดยไดด ําเนินกจิ กรรมระบายสีกับนิทาน กิจกรรมหนูนอยยอดนักฟง กิจกรรมมุมหนังสือในหองเรียนกิจกรรม
วางทกุ งาน – อา นกอ นเรยี น กิจกรรมบันทกึ รักการอาน กิจกรรมเลาสกู ันฟง และกิจกรรมคัดลายมือ เพื่อสราง
นิสัยรักการ อาน เพ่ือเปนการพัฒนา ปรับปรุงแหลงการเรียนรูภายในโรงเรียนที่เอื้อตอการจัดกิจกรรมการ
เรียนรูของครูและการเรียนรูของผูเรียนในทุกกลุมสาระการเรียนรูอยางเหมาะสม มีประสิทธิภาพ มุงเนนให
บุคลากรทกุ ฝายที่เกี่ยวของ มสี วนรวมในการพฒั นาปรบั ปรุงหอ งสมดุ จัดบรรยากาศและดําเนินกิจกรรมตางๆ
ท่ีอํานวยความสะดวกตอการใชบริการของผูเรียน สงเสริมการเรียนรูในทุกกลุมสาระการเรียนรูของผูเรียน
และเพื่อใหครูผูเรียน มีแหลง เรียนรูสําหรับศึกษาคนควาหาความรูดวยตนเองมีความสุขและเกิดนิสัยรักการ
อา นมากข้นึ โดยมีผลการดําเนินงานตามวตั ถปุ ระสงคและเปา หมายของการดาํ เนินงานโครงการ ดังนี้

๑.๑ ผเู รียนมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามเกณฑของสถานศึกษา

จากการดําเนนิ งานกิจกรรมหองสมดุ สงผลใหวตั ถุประสงคแ ละเปาหมาย ดานการสงเสริมใหผูเรียนมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑข องสถานศึกษา โดยมผี ลการดําเนนิ งาน ดงั นี้

ระดับชน้ั จํานวน จาํ นวน รอยละ คา ระดบั
๑. ผูเรยี นมคี วาม กาวหนา ในการเรยี นรูต าม ผเู รียน ผูเ รียน ระดับที่ คะแนน คุณภาพ
หลกั สูตรสถาน ศึกษาจากพื้นฐานเดมิ ในดา น ทผ่ี า นการ ท้ังหมด ระดับ
ความรู ความเขาใจ ทกั ษะกระบวนการตางๆ ประเมนิ ได คณุ ภาพ
๒. คะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ อง
ผเู รยี นมพี ัฒนาการสงู ขึ้น หรือคุณภาพเปนไปตาม 8๓.๘๖ ๑๐๗ ๗๘.๓๘ ๓.๙๒ ดเี ลิศ
เปา หมาย (สูงกวา ระดบั เขตฯ/ ระดับสพฐ./ และ
ระดบั ชาติ) - O-NET คะแนนเฉลยี่ สูงกวาระดบั ๕ ๑๒ 41.76 ๒.๐๘ ดี
สพฐ. (ไมน บั รวมเดก็ พิเศษ ๓ คน)

รวมท้ังหมด ๖๐.๐๓ ๓.๐๐ ดเี ลศิ

จากขอมูล พบวา ผูเรียนโรงเรียนบานปากคลองโรงนาค ปการศึกษา ๒๕๖๓ มีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนตามเกณฑของสถานศึกษา โดยรวมเฉล่ีย คิดเปนรอยละ ๖๐.๐๓ คาคะแนนเทากับ ๓.๐๐ อยูในระดับ
คณุ ภาพ ดเี ลศิ

๑.๒ ผูเ รยี นมคี วามสามารถในการอา นและการคิดวเิ คราะหตามเกณฑของสถานศึกษา
จากการดําเนนิ งานกิจกรรมหองสมดุ สง ผลใหว ัตถปุ ระสงคแ ละเปาหมาย ดานการสงเสริมใหผูเรียนมี
ความสามารถในการอานและการคดิ วิเคราะหตามเกณฑของสถานศึกษา โดยมผี ลการดําเนนิ งาน ดังน้ี

ระดับชั้น จํานวนผูเรยี น จํานวนผูเ รยี น รอยละ คา คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ท่ีผานการประเมิน ทง้ั หมด ระดับที่ได ระดับคุณภาพ

ผูเรยี นมคี วามสามารถในการอา นตามเกณฑข องสถานศึกษา

ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ ๒๒ ๒๓ ๙๕.๖๕ ๔.๗๘ ยอดเยี่ยม
ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๒ ๑๕ ๑๗ ๘๘.๒๔ ๔.๔๑ ยอดเยยี่ ม
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๗ ๑๙ ๘๙.๔๗ ๔.๔๗ ยอดเยย่ี ม
ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๒ ๑๒ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ยอดเยย่ี ม
ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๕ ๒๑ ๒๑ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๖ ๑๕ ๑๕ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม
๑๐๒ ๑๐๗ ๙๕.๕๖ ๔.๗๘ ยอดเยี่ยม
รวม
๔.๗๘ ยอดเยี่ยม
ผเู รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะหต ามเกณฑข องสถานศกึ ษา ๔.๔๑ ยอดเยย่ี ม
๔.๔๗ ยอดเยย่ี ม
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ๒๒ ๒๓ ๙๕.๖๕ ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๒ ๑๕ ๑๗ ๘๘.๒๔ ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม
ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑๗ ๑๙ ๘๙.๔๗ ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม
ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๒ ๑๒ ๑๐๐.๐๐ ๔.๗๘ ยอดเยย่ี ม
ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๕ ๒๑ ๒๑ ๑๐๐.๐๐ ๔.๗๗ ยอดเยี่ยม
ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ ๑๕ ๑๕ ๑๐๐.๐๐
๑๐๒ ๑๐๗ ๙๕.๕๖
รวม ๑๐๒ ๑๐๗ ๙๕.๓๓
คาเฉล่ีย

จากขอมูล พบวา ผูเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี ๑ - ๖ โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค ปการศึกษา
๒๕๖๓ ความสามารถในการอานและการคิดวิเคราะหต ามเกณฑของสถานศึกษา โดยรวมเฉล่ีย คิดเปนรอยละ
๙๕.๓๓ คา คะแนนเทากบั ๔.๗๗ อยูในระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

เมอื่ พิจารณาเปน ระดบั ชนั้ เรยี น พบวา
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ มีคะแนนเฉลยี่ คิดเปน รอยละ ๙๕.๖๕ คาคะแนนเทา กบั ๔.๗๘

อยูใ นระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๒ มคี ะแนนเฉลยี่ คิดเปนรอ ยละ ๘๘.๒๔ คา คะแนนเทา กบั ๔.๔๑
อยูใ นระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม

ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ มีคะแนนเฉลีย่ คิดเปนรอยละ ๘๙.๔๗ คาคะแนนเทา กับ ๔.๔๗
อยใู นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม

ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ มีคะแนนเฉล่ียคิดเปนรอยละ ๑๐๐.๐๐ คา คะแนนเทา กับ ๕.๐๐
อยูในระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๕ มีคะแนนเฉลยี่ คดิ เปน รอยละ ๑๐๐ คาคะแนนเทา กับ ๕.๐๐
อยูในระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม

ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๖ มีคะแนนเฉลยี่ คิดเปน รอยละ ๑๐๐.๐๐ คา คะแนนเทากับ ๕.๐๐
อยูในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

๑.๓ ผูเ รียนมคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยแี ละสารสนเทศตามเกณฑของสถานศกึ ษา
จากการดําเนินงานกจิ กรรมหองสมุด สงผลใหว ตั ถปุ ระสงคแ ละเปาหมาย ดานการสงเสริมใหผูเรียนมี
ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีและสารสนเทศตามเกณฑของสถานศกึ ษา โดยมีผลการดําเนินงาน ดังน้ี

ระดบั ชั้น จํานวนผเู รียน จํานวนผูเ รยี น รอ ยละ คา คะแนน ระดบั คุณภาพ
ทผ่ี านการประเมนิ ท้ังหมด ระดบั ท่ีได ระดบั คณุ ภาพ
ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๑
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๒ ๒๓ ๒๓ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม
ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑๕ ๑๗ ๘๘.๒๔ ๔.๔๑ ยอดเยย่ี ม
ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๗ ๑๙ ๘๙.๔๗ ๔.๔๗ ยอดเยย่ี ม
ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๕ ๑๒ ๑๒ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ยอดเย่ยี ม
ช้ันประถมศึกษาปที่ ๖ ๒๑ ๒๑ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ยอดเยย่ี ม
๑๕ ๑๕ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ยอดเยีย่ ม
รวมทั้งหมด ๑๐๓ ๑๐๗ ๙๖.๒๖ ๔.๘๑ ยอดเย่ียม

จากขอมูล พบวา ผูเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี ๑ - ๖ โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค ปการศึกษา
๒๕๖๓ความสามารถในการใชเทคโนโลยีและสารสนเทศตามเกณฑของสถานศึกษา โดยรวมเฉลี่ย คิดเปนรอย
ละ ๙๖.๒๖ คาคะแนนเทา กบั ๔.๘๑ อยูในระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม

เมือ่ พจิ ารณาเปนระดับช้นั เรียน พบวา
ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๑ มีคะแนนเฉล่ียคิดเปนรอยละ ๑๐๐.๐๐ คาคะแนนเทา กบั ๕.๐๐

อยูในระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม
ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๒ มีคะแนนเฉลย่ี คดิ เปนรอยละ ๘๘.๒๔ คา คะแนนเทา กับ ๔.๔๑

อยใู นระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม
ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ มีคะแนนเฉลยี่ คดิ เปนรอ ยละ ๘๙.๔๗ คาคะแนนเทากับ ๔.๔๗

อยใู นระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม

ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ มคี ะแนนเฉล่ียคิดเปน รอ ยละ ๑๐๐.๐๐ คาคะแนนเทา กับ ๕.๐๐
อยใู นระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม

ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๕ มคี ะแนนเฉล่ยี คิดเปน รอ ยละ ๑๐๐ คา คะแนนเทากบั ๕.๐๐
อยใู นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม

ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๖ มีคะแนนเฉลยี่ คิดเปน รอ ยละ ๑๐๐.๐๐ คาคะแนนเทากับ ๕.๐๐
อยูในระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

๑.๓ ความพึงพอใจในการดําเนินงานกิจกรรมหองสมุด ปก ารศึกษา ๒๕๖๓
จากการดําเนินงานกิจกรรมหองสมุด โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค ปการศึกษา ๒๕๖๓ ไดมีการ
ประเมินความพึงพอใจผูเรียน ระดับประถมศึกษา โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค ปการศึกษา ๒๕๖๓
จาํ นวน ๑๐๗ คน มผี ลการประเมินความพึงพอใจ ดงั น้ี

ประเดน็ การประเมิน จาํ นวนนักเรยี น (คน/รอ ยละ) คะแนน คา คา เฉล่ยี แปลผล
๕๔๓๒๑ ท่ไี ด รอยละ
(ความพงึ พอใจ)

ดานสภาพแวดลอม (Context)

๑.กจิ กรรมหองสมดุ มกี ําหนดการ
การดําเนินงานไวชัดเจนและ
สามารถปฏิบัตไิ ด ๘๗ ๑๓ ๗ - - 508 94.95 4.75 มากทส่ี ุด

๒. สถานท่ีท่ีใชในการจัดกิจกรรม
ใ น กิ จ ก ร ร ม ห อ ง ส มุ ด มี ค ว า ม
เหมาะสม เปนการดําเนินการ ๘๘ ๑๔ ๕ - - 511 95.51 4.78 มากท่สี ดุ
แบบมสี ว นรวม

สรุปผลการประเมินความพึงพอใจดานสภาพแวดลอ ม ๙๕.๒๓ ๔.๗๗ มากทส่ี ุด
516 96.45 4.82 มากทส่ี ดุ
ดานปจ จยั (Input) 491 91.78 4.59 มากท่สี ุด
๓. หนังสือในหอ งสมดุ มีเพียงพอ 521 97.38 4.87 มากทส่ี ดุ

ตอ ความตอ งการของทาน ๙๒ ๑๑ ๔ - -

๔. อปุ กรณเ พ่ือการคนหาขอมูล
อนื่ ๆในหองสมุดมเี พียงพอตอ
ความตองการของทา น ๗๗ ๑๖ ๑๔ - -

๕. ผูใหบริการหอ งสมุดสภุ าพ
เรยี บรอย และมีอธั ยาศัยดี ๙๓ ๑๔ - - -

สรุปผลการประเมนิ ความพึงพอใจดา นปจ จัย ๙๕.๒๐ ๔.๗๖ มากที่สุด

ประเดน็ การประเมนิ จํานวนนักเรยี น (คน/รอยละ) คะแนน คา คา เฉลยี่ แปลผล
๕๔๓๒๑ ที่ได รอยละ
(ความพงึ พอใจ)

ดา นกระบวนการ (Process)

๖. การจัดกิจกรรมมุมหนังสือ ๗๗ ๒๔ ๖ - - 499 93.27 4.66 มากท่ีสุด
ในหอ งเรยี น - - 524 97.94 4.90 มากทสี่ ุด
๗. การจัดกิจกรรมกิจกรรม - - 518 96.82 4.84 มากที่สดุ
วางทกุ งาน – อานกอ นเรยี น ๙๘ ๗ ๒ - - 491 91.78 4.59 มากทีส่ ุด
- - 520 97.20 4.86 มากทสี่ ุด
๘ . กา รจัดกิ จกร รมกิจ กรร ม ๙๒ ๑๓ ๒
บนั ทกึ รักการอาน ๙๕.๔๐ ๔.๗๗ มากท่ีสุด
๙. การจัดกิจกรรมกิจกรรม
เลาสกู ันฟง ๗๔ ๒๒ ๑๑

๑๐. การจัดกิจกรรมกิจกรรม ๙๒ ๑๕ -
คดั ลายมือ

สรปุ ผลการประเมินความพึงพอใจดา นกระบวนการ

ดา นผลผลติ (Product)

๑๑. ทานคดิ วาการใชห องสมุด - 529 98.88 4.94 มากท่ีสุด
และการหาขอมูลในหองสมดุ เปน ๑๐๑ ๖ - -
สิ่งสาํ คัญตอ การเรยี น - 518 96.82 4.84 มากทสี่ ดุ
๑๒. ทานเรียนรูว ิธีการแสวงหา -
ขอ มลู จากแหลง ตางๆไดอยาง ๙๐ ๑๗ - - - 519 97.01 4.85 มากที่สดุ
หลากหลาย - 504 94.21 4.71 มากที่สดุ
๑๓. ทานมคี วามชืน่ ชอบในการ -
อา นหนงั สือมากขึน้ ๙๑ ๑๖ - - 529 98.88 4.94 มากทีส่ ดุ

๑๔. ทานมคี วามสขุ ท่ีไดทํา ๘๐ ๒๓ ๔ - 522 97.57 4.88 มากทส่ี ดุ
กิจกรรมหองสมุดรว มกับผูอนื่ ๙๗.๒๓ ๔.๘๖ มากท่ีสุด
๑๕. ทานสามารถนาํ ความรูท ่ี ๙๕.๗๗ ๔.๗๙ มากที่สดุ
ไดร บั ไปประยกุ ตใชใน ๑๐๑ ๖ - -
ชวี ติ ประจาํ วนั ได
๑๖. ทานมีความพึงพอใจโดยรวม
ในการใชบริการหองสมุด ๙๔ ๑๓ - -

สรปุ ผลการประเมินความพึงพอใจดา นผลผลติ

สรุปผลรวมการประเมนิ ความพึงพอใจ

จากขอมูล พบวา ความพึงพอใจในการดําเนินงานกิจกรรมหองสมุด ของผูเรียน จํานวน ๑๐๗ คน
โดยรวมเฉลย่ี คิดเปนรอ ยละ ๙๕.๗๗ คาเฉล่ียระดบั ๔.๗๙ มรี ะดับความพึงพอใจ มากทสี่ ุด

เม่ือพิจารณาผลการประเมนิ ความพงึ พอใจ จําแนกเปน รายดา น ดังน้ี

ดา นสภาพแวดลอม (Context) มผี ลการประเมินความพงึ พอใจของการดาํ เนินงานกิจกรรม
หองสมุด คิดเปนรอยละ ๙๕.๒๓ คาเฉลี่ยระดับ ๔.๗๗
มีระดบั ความพงึ พอใจ มากท่สี ุด
ดานปจ จัย (Input) มผี ลการประเมนิ ความพงึ พอใจของการดําเนินงานกิจกรรม
หองสมุด คิดเปนรอยละ ๙๕.๒๐ คาเฉล่ียระดับ ๔.๗๖
มรี ะดบั ความพงึ พอใจ มากที่สดุ
ดานกระบวนการ (Process) มีผลการประเมนิ ความพึงพอใจของการดําเนนิ งานกิจกรรม
หองสมุด คิดเปนรอยละ ๙๕.๔๐ คาเฉลี่ยระดับ ๔.๗๗
มรี ะดบั ความพงึ พอใจ มากทีส่ ดุ
ดานผลผลติ (Product) มีผลการประเมินความพึงพอใจของการดาํ เนนิ งานกิจกรรม
หองสมุด คิดเปนรอยละ ๙๗.๒๓ คาเฉลี่ยระดับ ๔.๘๖
มรี ะดับความพงึ พอใจ มากทีส่ ุด

รายงานผลการดําเนินงาน
โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการวชิ าการของผูเรียน กิจกรรมหองสมดุ

สํานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต ๑
__________________________________________________________________

สว นท่ี 5
สรปุ ผลการวัดผลและประเมนิ ผล

๑. ผลการดาํ เนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม
ในรอบปท ีผ่ านมา กจิ กรรมหองสมุด มีผลการดาํ เนินงาน ดงั นี้

สรปุ ตามเปาหมายของตัวช้ีวัดความสําเร็จ
เชิงปริมาณ

1. ผูเ รยี นรอ ยละ ๙๓.๓๘ มีความผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามเกณฑของสถานศึกษา
คาคะแนนเทากบั ๔.๖๗ อยใู นระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม

2. ผเู รียนรอยละ ๙๕.๓๓ มีความสามารถในการอานและการคดิ วเิ คราะหตามเกณฑ
ของสถานศกึ ษา คาคะแนนเทากับ ๔.๗๗ อยูในระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

3. ผเู รียนรอ ยละ ๙๖.๒๖ มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยแี ละสารสนเทศ
ตามเกณฑข องสถานศกึ ษา คาคะแนนเทา กับ ๔.๘๑ อยใู นระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม

4. ผเู รยี นรอ ยละ ๙๕.๗๗ มีความพึงพอใจในการดาํ เนินกจิ กรรมหอ งสมดุ
คา เฉลยี่ ระดับ ๔.๗๙ มรี ะดับความพงึ พอใจ มากทส่ี ดุ

เชิงคณุ ภาพ
ผเู รียนโรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค ปก ารศึกษา ๒๕๖๓ มีความผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามเกณฑ
ของสถานศกึ ษา มีความสามารถในการอา นและการคิดวเิ คราะห ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยแี ละ
สารสนเทศตามเกณฑข องสถานศึกษา สามารถเรยี นรู ศึกษาคน ควา แสวงหาคําตอบ และสรางองคค วามรู
ดวยตนเองไดอยางตอ เนื่องตลอดชีวิต ใชเวลาอยางสรา งสรรค สามารถเรยี นรไู ดท กุ เวลา แสวงหาคําตอบและ
สรา งองคความรู ดว ยตนเองและเกิดนสิ ยั รกั การอานมากข้ึน
๒. ปญหา/อปุ สรรค
จากการดาํ เนนิ กิจกรรมหองสมุด ประจาํ ปการศกึ ษา ๒๕๖๓ พบปญหาดงั น้ี
ดา นบคุ ลากร เน่ืองจากผูจ ัดทําโครงการกิจกรรมยงั ขาดการสอื่ สารการดําเนนิ การท่ีชัดเจน
กับคณะครผู ูร วมจัดการดําเนินกิจกรรม ทําใหเ กดิ ความเขาใจท่คี ลาดเคล่ือน
ดานงบประมาณ เพยี งพอตอการดาํ เนินงาน เน่ืองจากประยุกตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน
การดําเนินงาน
ดา นวสั ดุอุปกรณ วสั ดอุ ปุ กรณไมส ามารถใชง านไดเ ต็มทีเ่ ทาทค่ี วร เนอื่ งจากสถานที่ไมเ อ้ืออาํ นวย
ดานการบริหารจดั การ เนื่องจากตองรออาคารเรยี นสรา งเสร็จ พน้ื ท่หี อ งสมดุ จึงตองถูกจัดสรรเพื่อ
การดาํ เนนิ กจิ กรรมอ่ืนๆดวย อีกทงั้ เนื่องจากในการดาํ เนินงานกิจกรรมครง้ั น้ี อยูในชวงของสถานการณการ
แพรร ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ( COVID 19 ) ทาํ ใหตดิ ตามประเมนิ ผลไมเปน ไปอยาง
ตอ เน่อื งเทา ที่ควร และตองลดขนาดของกจิ กรรมยอย เพื่อรกั ษาระหวา งหา งทางสงั คม ( Social Distancing )

ความคิดเห็นและขอเสนอของผูป ระเมินโครงการ
จากการดําเนินโครงการพบขอเสนอแนะดงั นี้
ดานบุคลากร มสี วนรวมในการดาํ เนนิ งานทุกกระบวนการ
ดา นงบประมาณ มีความเพียงพอตอ การปฏบิ ตั ิงาน
ดานวัสดุอุปกรณ มีความเพยี งพอตอ การปฏบิ ตั ิงาน ควรปลกู ฝง ใหผูเรียนมสี ว นรวมในการออกแบบ

สอื่ เพ่ือการเรียนรูในหองสมดุ เปนของตนเอง การใชห นงั สอื อยา งถูกตอง และการเก็บรักษาหนังสือใหมีความ
คงทนตอไป

ดา นการบริหารจัดการ มีการวางแผนงานดี ผดู าํ เนนิ โครงการตอ งศึกษารายละเอยี ดเพ่ิมเติมเพื่อ
ความราบรื่นของโครงการ

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แบบขออนุมตั ิการดําเนินโครงการ/ กิจกรรม
ภาคผนวก ข คําสงั่ แตง คณะกรรมการดําเนนิ โครงการ/ กจิ กรรม
ภาคผนวก ค ภาพประกอบการดําเนนิ กิจกรรม / ใบความรรู วมกิจกรรม

ภาคผนวก ก

แบบขออนุมตั กิ ารดาํ เนินโครงการ/ กจิ กรรม

แบบขออนุมตั กิ ารดําเนนิ โครงการ/ กจิ กรรม
(สาํ เนาคูฉบบั )

แบบขออนุมตั กิ ารดําเนนิ โครงการ/ กจิ กรรม
(สาํ เนาคูฉบบั )

แบบขออนุมตั กิ ารดําเนนิ โครงการ/ กจิ กรรม
(สาํ เนาคูฉบบั )

แบบขออนุมตั กิ ารดําเนนิ โครงการ/ กจิ กรรม
(สาํ เนาคูฉบบั )

ภาคผนวก ข

คําสัง่ โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค
แตงต้ังคณะกรรมการดาํ เนินโครงการ/

กจิ กรรม

คาํ ส่งั โรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค ที่ ๓๒ / ๒๕๖3

เร่อื ง แตง ต้งั ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาจดั ทําแผนปฏบิ ัติการและรับผดิ ชอบ
โครงการ / กิจกรรม ตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓

(สําเนาคฉู บบั )

คาํ ส่งั โรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค ที่ ๓๒ / ๒๕๖3

เรอ่ื ง แตง ตงั้ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาจดั ทําแผนปฏบิ ัติการและรับผดิ ชอบ
โครงการ / กิจกรรม ตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓

(สําเนาคฉู บบั )

คาํ ส่งั โรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค ที่ ๓๒ / ๒๕๖3

เร่อื ง แตง ต้งั ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาจดั ทําแผนปฏบิ ัติการและรับผดิ ชอบ
โครงการ / กิจกรรม ตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓

(สําเนาคฉู บบั )

คาํ ส่งั โรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค ที่ ๓๒ / ๒๕๖3

เร่อื ง แตง ต้งั ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาจดั ทําแผนปฏบิ ัติการและรับผดิ ชอบ
โครงการ / กิจกรรม ตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓

(สําเนาคฉู บบั )

คําสัง่ โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค ท่ี ๓๗ / ๒๕๖๔

เร่อื ง แตงต้งั ขา ราชการครปู ระเมนิ โครงการตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓

(สาํ เนาคฉู บบั )

คําสัง่ โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค ท่ี ๓๗ / ๒๕๖๔

เร่อื ง แตงต้งั ขา ราชการครปู ระเมนิ โครงการตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓

(สาํ เนาคฉู บบั )

คําสัง่ โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค ท่ี ๓๗ / ๒๕๖๔

เร่อื ง แตงต้งั ขา ราชการครปู ระเมนิ โครงการตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓

(สาํ เนาคฉู บบั )

คําสัง่ โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค ท่ี ๓๗ / ๒๕๖๔

เร่อื ง แตงต้งั ขา ราชการครปู ระเมนิ โครงการตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓

(สาํ เนาคฉู บบั )

ภาคผนวก ค

ภาพประกอบการดําเนินกจิ กรรม
ตามที่กําหนดในกจิ กรรมหอ งสมดุ

ภาพประกอบการดาํ เนนิ กิจกรรม
มมุ หนังสอื ในหอ งเรยี น

ภาพประกอบการดาํ เนนิ กิจกรรม
มมุ หนังสอื ในหอ งเรียน

ภาพประกอบการดําเนนิ กิจกรรม
เลา สกู ันฟง

ภาพประกอบการดําเนนิ กิจกรรม
บันทกึ รกั การอา น

ภาพประกอบการดาํ เนนิ กิจกรรม
คัดลายมือ

ภาพประกอบการดาํ เนนิ กิจกรรม
คัดลายมือ

กจิ กรรมตอบคาํ ถามชงิ รางวัลในกจิ กรรมวันสาํ คญั
วนั แมแหง ชาติ

กจิ กรรมตอบคาํ ถามชงิ รางวัลในกจิ กรรมวันสาํ คญั
วนั แมแหง ชาติ

กจิ กรรมตอบคาํ ถามชิงรางวัลในกจิ กรรมวันสาํ คญั
วนั วิทยาศาสตร

กจิ กรรมตอบคาํ ถามชิงรางวัลในกจิ กรรมวันสาํ คญั
วนั วิทยาศาสตร

กจิ กรรมตอบคาํ ถามชิงรางวัลในกจิ กรรมวันสาํ คญั
วนั วิทยาศาสตร

กจิ กรรมตอบคาํ ถามชิงรางวัลในกจิ กรรมวันสาํ คญั
วนั วิทยาศาสตร

ภาคผนวก ง

ภาพ / ใบงานประกอบการดําเนินกจิ กรรม
สง เสรมิ นสิ ัยรักการอา นหนงั สอื พระราชนิพนธ

สมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา
กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี