SAR โรงเรียนพร้านีลวัชระ พ.ศ.2563

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 1

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนพร้านีลวัชระ ฉบับน้ีจัดทาข้ึนตาม
กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมิน
ตนเองใหแ้ กห่ น่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เพอื่ รายงานผลการดาเนินงาน
ตามมาตรฐานการศึกษาท่ีสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซ่ึงเป็นผลสาเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวยั 3 มาตรฐาน ได้แก่ คณุ ภาพนกั เรยี นกระบวนการบริหารและการ
จัดการ การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพ
ของผู้เรยี น กระบวนการบริหารและการจดั การ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญเพือ่ นาเสนอ
รายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อ
สาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสานักงานรับรองมาตรฐาน
การศึกษาและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาต่อไป

ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทา
หวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
พรา้ นลี วชั ระในปีการศกึ ษา 2564 ต่อไป

(นางสาววรรณชนก รอดหย)ู่
ผอู้ านวยการโรงเรยี นพร้านีลวัชระ

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 2

สำรบญั

เรือ่ ง หนำ้
ปก 1
คำนำ 2
สำรบญั 3
สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพน้ื ฐำนของสถำนศึกษำ 5
5
 ข้อมลู ทว่ั ไป
6
 ข้อมลู ครูและบุคลากร
7
 ขอ้ มลู นักเรียน 8
ส่วนที่ 2 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ 8
8
สรุปผลกำรพัฒนำมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ระดบั ปฐมวัย
 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน 10

 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 13
14
 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสาคัญ 14
สรุปผลกำรพัฒนำมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดบั กำรศึกษำขน้ั พื้นฐำน
 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น 19

 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 23

 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ

รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 3

สำรบัญ (ต่อ)

ส่วนท่ี 3 ภำคผนวก
 สรปุ ผลการประเมินภายนอกรอบสาม

 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา

 แต่งต้งั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาเพ่ือการประกนั คุณภาพ
การศกึ ษาโรงเรยี นพรา้ นีลวชั ระ

 ประกาศโรงเรยี นพร้านลี วัชระ เรอื่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย
และระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 4

สว่ นที่ 1

1.1 ข้อมูลท่วั ไป
โรงเรียนพร้านีลวัชระ เป็นโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ตงั้ อย่เู ลขที่ 45 ถนนสุขุมวิท ตาบลปากน้า อาเภอ
เมืองสมุทรปราการ จังหวัดสมุทรปราการ รหัสไปรษณีย์ 10270 โทรศัพท์ 0-2394-2070 โทรสาร 0-2380-4458
อเี มล์ [email protected] เวบ็ ไซต์ www.praneel.ac.th
เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีท่ี 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้บริหารสถานศึกษาช่ือ นางสาววรรณชนก รอดหยู่
วุฒิการศึกษา การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (กศ.ด.) สาขา การบริหารและการจัดการการศึกษา ดารงตาแหน่งท่ีโรงเรียน
พร้านีลวัชระ ตงั้ แตว่ ันที่ 12 พฤศจกิ ายน 2563 ถงึ ปัจจุบัน เป็นเวลา 6 เดือน 5 วนั

ประวตั ิโรงเรียนโดยย่อ
โรงเรยี นพร้านีลวชั ระได้รบั อนุมัตจิ ัดต้ังเป็นโรงเรียนประถมศึกษาตอนปลาย เมอื่ พ.ศ. 2508 สงั กัดสว่ นกลาง

กองการประถมศึกษา กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ต้ังอยู่ในท้องท่ีตาบลปากน้า เขตเทศบาลนคร
สมทุ รปราการ มีเนื้อทีท่ ้งั หมด 3 ไร่ 3 งาน 97 ตารางวา นางพร้า นลี วชั ระ คหปัตนี ได้มอบทีด่ นิ แปลงนี้
ให้กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือแสดงเจตนาดีของผู้บริจาค กระทรวงศึกษาธิการจึงอนุมัติเงินจัดสร้าง
โรงเรียนและต้ังช่ือว่า “โรงเรียนพร้านีลวัชระ” เพ่ือเป็นเกียรติแก่ผู้บริจาคท่ีดิน และเปิดสอนต้ังแต่ปีการศึกษา 2508
เปน็ ต้นมา

วิสยั ทศั น์
โรงเรียนพร้านีลวัชระเปน็ สถานศึกษาชั้นนาทจี่ ัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไดม้ าตรฐานการศกึ ษาของชาตแิ ละม่งุ สู่

ระดับสากลบนพืน้ ฐานปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

พันธกจิ
1. พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาโดยการเทียบเคยี งส่มู าตรฐานสากล
2. จัดการเรียนการสอนเทยี บเคียง (World-Class Standard School) เพื่อพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีศักยภาพ

เปน็ พลโลก (World Citizen)
3. บริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพ (Quality System Management) โดยอิงแนวทางการ

ดาเนนิ งานตามเกณฑร์ างวัลคณุ ภาพแหง่ ชาติ (Thailand Quality Award–TQA)
4. พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาสู่ครูมืออาชีพตามแนวทางโรงเรยี นมาตรฐานสากล
5. สร้างความพร้อมด้านปัจจัยพ้นื ฐานท่สี ่งผลให้โรงเรยี นขบั เคล่อื นส่มู าตรฐานสากล
6. แสวงหาและสรา้ งเครือข่ายร่วมพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 5

ขอ้ มูลสภำพชุมชนโดยรวม
สภาพชุมชนบริเวณโรงเรียนเป็นชุมชนเมืองอยู่ในเขตอุตสาหกรรม บริเวณใกล้เคียงโรงเรียนมีสถานที่สาคัญ

อาทิ พิพิธภัณฑ์ช้างเอราวัณ วัดบางนางเกรง โรงพยาบาลยุวประสาทไวโยปถัมภ์ โรงเรียนนายเรือ พิพิธภัณฑ์
ทหารเรือ เป็นต้น มีประชากรประมาณ 15,000 คน ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ คนในชุมชนประกอบอาชีพค้าขาย
และเป็นลูกจ้างในโรงงานอุตสาหกรรม ประเพณีและศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นไม่มีลักษณะเฉพาะของตนเองแต่ เป็น
ประเพณขี องชุมชนเมืองภาคกลางโดยทั่วไป

1.2 ข้อมูลบคุ ลำกรของสถำนศึกษำ

1) จำนวนบคุ ลำกร

บุคลากร ผู้อานวยการ รอง ข้าราชการครู พนกั งาน ครอู ัตราจ้าง เจ้าหน้าท่ี
49 ราชการ 10 อน่ื ๆ
ผอู้ านวยการ
- 23
ปีการศึกษา 1 3
2563

2) วุฒกิ ำรศึกษำสูงสุดของบุคลำกร ประกาศนียบตั ร ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก
วุฒกิ ารศกึ ษา ปวช. ปวส. ปรญิ ญาตรี บณั ฑิต 27 1

ปีการศกึ ษา - - 45 -
2563

3) วิทยฐำนะ

วิทยฐานะ ครผู ้ชู ่วย ครู คศ 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ.5
21 10 14 - -
ปีการศึกษา 8
2563

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 6

4) สำขำทจี่ บกำรศกึ ษำและภำระงำนสอน จานวน
4
สาชาวชิ า 9
1. บริหารการศกึ ษา 5
2. การศกึ ษาปฐมวัย 4
3. การประถมศึกษา 8
4. ภาษาไทย 1
5. คณิตศาสตร์ 11
6. สถติ ิ 8
7. วิทยาศาสตร์ 2
8. ภาษาองั กฤษ 3
9. สังคมศกึ ษา 1
10. คอมพวิ เตอร์ 2
11. สุขศึกษา 1
12. พลศึกษา 1
13. รฐั ศาสตร์ 1
14. ดนตรี 2
15. นาฎศิลป์ 1
16. ศลิ ปะ 64
17. บรรณารกั ษ์

รวม

ครูสอนไมต่ รงตามสาขาทจ่ี บ จานวน 5 คน
ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คน จานวน 20 ชม./สัปดาห์

1.3 ข้อมูลนกั เรยี น
จำนวนนกั เรียนปีกำรศึกษำ 2563 รวม 1,362 คน

ระดบั ช้ัน เพศ อ. 1 อ. 2 อ. 3 รวม ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 รวม รวม
เรียน ทั้งหมด

จำนวนหอ้ ง 2 3 3 8 6 6 6 6 6 6 36 44

เพศ ชาย 34 48 47 129 96 97 100 96 102 104 595 724
หญิง 31 42 37 110 71 91 71 106 98 91 528 638

รวม 65 90 84 239 167 188 171 202 200 195 1,123 1,362

เฉลยี่ ตอ่ ห้อง 32.50 30.00 28.00 29.88 27.83 31.33 28.50 33.67 33.33 32.50 31.19 30.95

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 7

ส่วนท่ี 2 ผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ

ระดบั กำรศึกษำ ปฐมวัย
มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของเดก็
1. ระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม
2. วิธีกำรพัฒนำ ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง

2.1 วธิ กี ำรพัฒนำ
โรงเรียนพร้านีลวัชระ มีกระบวนการพัฒนาผเู้ รียนด้วยวธิ ีการที่หลากหลายผา่ นกระบวนการจัดประสบการณ์
การเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนพร้านีลวัชระ พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ครูจัดประสบการณ์สง่ เสรมิ พัฒนาการเด็ก โดยการออกแบบ การจัดการเรยี นรทู้ ี่เหมาะสม
กับผู้เรียนผ่านกิจกรรม 6 หลัก โดยมีการจัดประสบการณ์ ท้ังรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์
แบบสืบเสาะ การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL: Brain Based Learning) โดยมุ่งเน้นพัฒนาเด็กทุกคนให้
มีความก้าวหน้าในด้านพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย เด็กมีความรู้ความเข้าใจและรบั ประทานอาหารทม่ี ี
ประโยชน์ถูกสุขลักษณะ เช่น การรับประทานอาหารกลางวันท่ีครบ 5 หมู่ การดื่มนมโรงเรียน การดูแลรักษาความ
สะอาดของร่างกาย ครูจดบันทึกการตรวจสุขภาพเด็ก การด่ืมนม การรับประทานอาหาร การจดบันทึกข้อมูล การ
เจ็บป่วยและการเกิดอุบัติเหตุ การวัดส่วนสูงและการชั่งน้าหนักทุกเดือนเพ่ือติดตามภาวะโภชนาการ การพัฒนา
ความสามารถ ด้านการเคล่ือนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัว ผ่านกิจกรรมเคลื่อนไหวและ
จังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และกิจกรรมกลางแจ้งทุกวัน เพ่ือเสริมสร้างสุขภาพกายที่แข็งแรง ด้านอารมณ์ -
จิตใจ ส่งเสริมการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมท่ีเหมาะสมกับวัยของเด็ก เช่น กิจกรรมห้องเรียนคุณธรรม เพื่อ
ปลกู ฝงั คา่ นิยมที่ดีงาม ในดา้ นระเบียบวินัย ความอดทน และมารยาทไทย กิจกรรมสวดมนต์ นง่ั สมาธิ แผเ่ มตตา เพ่ือ
กล่อมเกลาจิตใจของเด็กให้ตั้งม่ันในสงิ่ ท่ีดี คิดดี ทาดี ด้านสังคม มุ่งพัฒนาทักษะชีวิตของเด็ก ในการช่วยเหลือตนเอง
และการช่วยเหลือผู้อ่ืน การอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอย่างสันติ การเคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่นผ่านกิจกรรมต่างๆ ท้ังกลุ่ม
เล็กและกลุ่มใหญ่ เพื่อให้เด็กได้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ด้านสติปัญญา เด็กสามารถฟัง สนทนาโต้ตอบ และเล่า
เป็นเร่ืองราวได้ มีอิสระในการคิดและจินตนาการผ่านกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี เน้นทักษะกระบวนการ
คิด การคิดแบบเชื่อมโยงสาเหตุ ผลที่เกิดขึ้นในสถานการณ์หรือการกระทา ระบุปัญหา สร้างทางเลือก และเลือก
วิธีการแก้ปัญหา การค้นหาคาตอบของข้อสงสัยโดยใช้วิธีการที่หลากหลายด้วยตนเองให้กับเด็กผ่านโครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อยและกิจกรรมเกมการศึกษา การจัดกิจกรรมการเสริมประสบการณ์ท้ังในและนอกห้องเรียนที่
หลากหลาย จากแหล่งเรียนรู้ เช่น โรงเรียนอนุบาลในป่า (Waldkindergarten Praneelchara school Thailand) ,
กาแพงแห่งการเรยี นรู้ (Multiple Intelligences Wall) อนุสาวรีย์คุณยายพร้า สนามเด็กเล่น ห้องสมุดโรงเรียน เรือน
พยาบาล นักเรยี นสนใจการเรยี นรู้ การสารวจ นอกห้องเรยี น สง่ เสรมิ การคิด จนิ ตนาการ ความคิดสรา้ งสรรค์ ระเบยี บ
วนิ ัย การทางานเป็นทมี

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 8

ผลการดาเนินงาน การจัดประสบการณ์ หลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2561

ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 การดาเนินงานตามแผนการปฏิบัติการ ตลอดระยะเวลา 1 ปี

การศกึ ษา เดก็ จานวน 237 คน มผี ลการเรียน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพ แบง่ ออกตามพฒั นาการรายดา้ น ดังนี้

- ดา้ นร่างกาย นกั เรียนผา่ นการประเมนิ ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 94.98

- ด้านอารมณ์-จิตใจ นักเรยี นผา่ นการประเมนิ ระดับดขี ้นึ ไป ร้อยละ 97.40

- ด้านสังคม นกั เรยี นผ่านการประเมินระดับดขี น้ึ ไป ร้อยละ 97.96

- ดา้ นสติปญั ญา นกั เรียนผา่ นการประเมินระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 95.00

เมื่อนาผลร้อยละแต่ละด้านมารวมกัน แล้วหาค่าเฉล่ีย พบว่า มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีผลค่าเฉลี่ย

96.26 อย่ใู นระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม บรรลคุ ่าเปา้ หมายของสถานศกึ ษา

2.2 ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นับสนุนผลกำรประเมินตนเอง
1. แผนปฏบิ ตั ิการ ระดับปฐมวยั
1.1 รายงานโครงการจดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
1.2 รายงานโครงการหนนู ้อยสดใสใส่ใจรกั สุขภาพ
1.3 รายงานโครงการหนูน้อยสดใสหัวใจรกั ดนตรี
1.4 รายงานโครงการวธิ ีพทุ ธสู่ชวี ติ
1.5 รายงานโครงการห้องสมุดนกั อา่ นตวั น้อย
1.6 รายงานโครงการยุวเกษตรนอ้ ย
1.7 รายงานโครงการห้องเรยี นคุณธรรม
1.8 รายงานโครงการการจัดการเรยี นรูท้ ่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ
1.9 รายงานโครงการบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ ้อย
1.10 รายงานโครงการประชาสัมพันธ์
1.11 แหลง่ เรียนรู้ อนุบาลในปา่ : Waldkindergarten Praneelchara school Thailand
1.12 กาแพงแห่งการเรียนรู้ : Multiple Intelligences Wall
1.13 รม่ ไม้คุณธรรม : Morals On Trees

2. สมุดบนั ทกึ พัฒนาการนกั เรยี นปฐมวยั
3. สมดุ ประจาตัวนักเรียนปฐมวัย
4. บตั รบันทึกสุขภาพประจาตัวนักเรยี น
5. ภาพถา่ ยกิจกรรม
6. แฟ้มมาตรฐานด้านท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 9

3. จุดเดน่ จดุ ทคี่ วรพัฒนำ แผนกำรพัฒนำคุณภำพให้สูงขน้ึ
3.1 จุดเดน่
เด็กไดร้ บั การสง่ เสรมิ พัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับเป้าหมายของหลกั สตู รสถานศกึ ษา

ระดบั ปฐมวัย โรงเรียนพร้านลี วัชระ พุทธศักราช 2561 ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
ท่ีมุ่งส่งเสริมพัฒนาการเด็กแบบองค์รวมครบทุกพัฒนาการ ส่งผลให้เด็กมีผลการประเมินพัฒนาการอยู่ในระดับยอด
เย่ยี ม

3.2 จดุ ทีค่ วรพัฒนำ
จากผลการประเมินพัฒนาการ ตัวบ่งช้ีท่ี 1.1 พัฒนาการด้านร่างกาย ยังไม่บรรลุค่าเป้าหมาย

ของสถานศึกษา เน่ืองจากสถานการณ์การแพร่ระบาดเช่ือไวรัสโคโรนา (COVID-19) ทาให้เด็กต้องหยุดเรียนจากการ
สลับวันเข้าเรียน เด็กบางส่วนไม่ได้ออกกาลังกายเมื่อหยุดอยู่ท่ีบ้าน ประกอบกับการรับประทานอาหารที่มีไขมันและ
น้าตาลสูง ไม่ได้สัดส่วนตามหลักโภชนาการ ส่งผลให้เด็กจานวน 7 คน จากจานวนเด็กทั้งสิ้น 237 มีภาวะน้าหนักเกิน
เกณฑม์ าตรฐาน คิดเป็นร้อยละ 16.59

3.3 แผนกำรพฒั นำคณุ ภำพให้สูงขึน้
นากิจกรรม คลินิกรักสุขภาพ ในโครงการหนูน้อยวัยใส่ใจรักสุขภาพ ซ่ึงกิจกรรมนี้จะดูแลนักเรียนที่มี

ปัญหาในด้านน้าหนักและส่วนสูงท่ีไม่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข ในการให้
ความรู้ด้านโภชนาการอาหารท่ีเหมาะสมกับเด็ก และการให้ความรู้การออกกาลังกายให้กับผู้ปกครองและเด็ก
ได้ฝึกปฏิบัติ ครูประสานงานกบั ผู้ปกครอง ติดตามน้าหนักของเด็กกลุม่ เป้าหมายจากครูประจาชั้น เดอื นละ 1 ครัง้ เพ่ือ
ติดตามให้เด็กกลุ่มเป้าหมาย กลับมามีน้าหนักอยู่ในระดับปกติตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัยกระทรวง
สาธารณสขุ

มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร
1. ระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม
2. วธิ กี ำรพัฒนำ ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ทีส่ นบั สนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ ีกำรพัฒนำ
โรงเรียนพร้านีลวัชระ พัฒนากระบวนการบริหารจัดการโรงเรียน ด้วย PRANEELWATCHARA TEAMS
MODEL จากการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เก่ียวข้อง ในการร่วมวางแผนปฏิบัติ ประเมิน นาผลการประเมินมาพัฒนา
คุณภาพเด็ก ครู บุคลากร เพื่อพัฒนาสู่ โรงเรียนส่งเสริมพหุปัญญา พัฒนาคุณธรรม นาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล
(Morals Multiple Intelligences World-Class Standard School) จดั เตรียมความพร้อมพัฒนาคุณภาพครู ผู้เรยี น
ระบบบริหารจัดการ จากการมีส่วนร่วมของผปู้ กครองจากการสัมภาษณ์ การสอบถาม การสารวจข้อมูล ความคิดเหน็
ผ่าน Google Form การประชุมทางไกล ผ่าน Video Confidence การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การ
ประชุมครแู ละบุคลากรทางการศึกษา การจดั ทาบนั ทึกข้อตกลง (MOU) การอบรมและพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการ
ศกึ ษา การสร้างทีมงานใหต้ รงกบั ความถนดั ความสนใจ ของบุคลากร ทค่ี รอบคลมุ ภาระงาน

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 10

ผลการพัฒนางานมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล จากการร่วมกันวางแผน ปฏิบัติ ประเมิน ปรับปรุงพัฒนาภารกิจ
ใหม้ คี ุณภาพได้มาตรฐาน ไดจ้ ัดทาและดาเนินการตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุง่ พัฒนาคุณภาพ
ภายในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งนาผลการประเมินคุณภาพท้ังภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเน่ือง และจัดทารายงานประจาปีท่ีเป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน มีการประชุม
วางแผนร่วมกันกับครูและบุคลากรของโรงเรยี น คณะกรรมการสถานศึกษา ตัวแทนผู้ปกครอง ผู้นาชุมชน เพ่ือร่วมกัน
กาหนดเป้าหมายการจัดการศึกษาของโรงเรียน ตอบสนองตามความต้องการของท้องถ่ินและสอดคล้องกับความ
เจรญิ กา้ วหนา้ ของประเทศชาติอย่างตอ่ เนอื่ ง

โรงเรียนพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนพร้านีลวัชระ พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยออกแบบการจัดประสบการณท์ ่เี ตรยี มความพร้อมส่งเสรมิ พฒั นาการทุกด้าน
ตามวัย ไม่เร่งรัดการเรียนรู้ด้านวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติการทางานเป็นทีม มารยาท
สังคม ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กเป็นรายบุคคลและสอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ
ครูผู้สอนเด็กมีสัดส่วนเพียงพอต่อจานวนเด็ก และครูผู้สอนจบการศึกษาปฐมวัยครบทุกคน ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการ
อบรมหลักสูตรตา่ งๆ ทเี่ ก่ยี วขอ้ งกบั เด็กปฐมวยั เพ่ือนาผลจากการเข้ารับการอบรมมาพฒั นา มาปรับปรงุ และพัฒนาใน
ด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล ตามหลักพหุปัญญา การจัดช้ันเรียนโดยการสร้างวินัย
เชงิ บวกทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน เชน่ โครงงานคณุ ธรรมประจาห้องเรยี น บรรยากาศภายในห้องเรียนมีความ
สะอาดและปลอดภัย มีมุมเสริมประสบการณ์อย่างน้อย 5 มุม ได้แก่ มุมบทบาทสมมติ มุมหนังสือ มุมดนตรี มุม
วิทยาศาสตร์ และมุมบล็อก มีสื่อเพ่ือการเรียนรู้อย่างพอเพียงครบทุกห้องเรียน ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น
รายบุคคลและนาผลที่ได้มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้
เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ เช่น การสร้างกลุ่ม Line ประจาห้องเรียน เพ่ือแจ้งข่าวสารประชาสัมพันธ์ไปยัง
ผู้ปกครอง และเป็นช่องทางการเข้าเรียนศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดเช้ือ
ไวรัสโคโรน่า (COVID-19) ทางโรงเรียนพัฒนาระบบการบริหารจัดการด้วยรูปแบบ PRANEELWATCHARA TEAMS
MODEL เพื่อพัฒนาโรงเรียนส่งเสริมพหุปญั ญา พัฒนาคณุ ธรรม นาสโู่ รงเรียนมาตรฐานสากล การวางแผน การปฏิบัติ
การประเมิน การนาผลการประเมินมาวางแผนพัฒนา จากทุกผ่ายที่เกี่ยวข้อง เช่น การประชุมคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาการสรา้ งแบบประเมินดว้ ย google form การจดั ทาบนั ทกึ ขอ้ ตกลง MOU การจัดการเรยี นการสอนในชว่ ง
สถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 การนิเทศ กากับ ติดตาม การเรียนรู้ช่วงสถานการณ์
COVID-19 การสร้างแบบสารวจ แบบสอบถาม แบบประเมิน ด้วย google form เพ่ือทราบสภาพปัจจุบันปัญหา
แนวทางแก้ไข ส่งเสริมพัฒนาความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโค
โรนา 2019 (COVID-19) สื่อสารผ่าน กลุ่มไลน์ห้องเรียน Facebook และ website ของโรงเรียน ได้รับความร่วมมือ
เป็นอย่างดีจากผู้ปกครอง ด้วยความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว สังคม ส่งผลให้นักเรียน ครู ผู้ปกครองทุกคน
ปลอดภัยจากโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 COVID-19 ผปู้ กครอง ชมุ ชนพงึ พอใจ

รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 11

2.2 ข้อมูล หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ทส่ี นับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง
2.2.1 รายงานโครงการเพิ่มพูนประสทิ ธิภาพครูและบุคลากร
2.2.2 รายงานโครงการจดั ทาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย
2.2.3 ภาพถา่ ยหอ้ งเรยี น
2.2.4 ภาพถ่ายห้องสมุดโรงเรียน
2.2.5 กลุม่ Line ประจาหอ้ งเรยี น
2.2.6 แผนพัฒนาการศึกษา
2.2.7 การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
2.2.8 แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี
2.2.9 การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
2.2.10 รายงานนิเทศ กากบั ตดิ ตามการเรยี นรู้ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของไวรัสโคโรนา
(COVID-19)

3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำ แผนกำรพฒั นำคุณภำพให้สูงข้ึน
3.1 จุดเดน่
3.1.1 สถานศึกษามีรปู แบบการบริหารงานท่ชี ดั เจน จากการมสี ่วนรว่ มของทุกฝ่าย
ดว้ ยกระบวนการวิจัยและพัฒนา
3.1.2 บคุ ลากรมีความรับผดิ ชอบสงู มีความสามารถในการปฏบิ ตั ิงานดว้ ยจิตวิญญาณของ

ความเปน็ ครู
3.1.3 ชมุ ชนใหค้ วามรว่ มมือและพงึ พอใจในการบริหารจดั การศกึ ษา
3.1.4 โรงเรยี นได้จดั ทารายงานผลการปฏิบตั งิ านประจาปีของตนเอง มเี อกสาร หลักฐานอ้างองิ อยา่ ง

เป็นระบบ เพ่ือนาสกู่ ารรายงานผลการปฏิบตั ิงานประจาปี (SAR) ต่อหนว่ ยงานตน้ สงั กัดและ สาธารณชน

3.2 จดุ ควรพัฒนำ
สถานศกึ ษาควรสง่ เสรมิ ให้ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาบันทึกข้อมูลของเด็ก

เป็นรายบคุ คลโดยการสังเกต บันทกึ ความสนใจ พฤติกรรมในการเรียนรู้ ออกแบบการจดั ประสบการณ์ทสี่ ่งเสริม
พฒั นาเดก็ ตามพฒั นาการของวยั ตามความถนดั ความสนใจ ดว้ ยกระบวนการวิจัย ส่งเสรมิ การพัฒนาพหุปญั ญา สร้าง
พื้นฐานของวยั ท่มี ัน่ คง แขง็ แรง มคี วามสขุ

ควรสรา้ งความเขา้ ใจกับผูป้ กครองในการจัดประสบการณ์ทเ่ี ปน็ ไปตามหลกั สตู ร การพัฒนาการ
ของวยั การพัฒนาการเดก็ ตามความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 12

3.3 แผนกำรพัฒนำคุณภำพใหส้ ูงขนึ้
ส่งเสรมิ พัฒนาครู บคุ ลากร ให้จดั ประสบการณ์ท่สี ง่ เสรมิ พัฒนาการตามวยั สง่ เสริมพหปุ ัญญา พฒั นา

รากฐานชวี ิตให้แข็งแรง มั่นคงมเี จตคตทิ างบวกต่อการเรียน สนใจใฝ่เรยี นรู้
พฒั นาแหล่งเรยี นรู้ใหน้ ักเรียนใชใ้ นการเรียนรแู้ ละตอบสนองความสนใจของผเู้ รยี นอย่างหลากหลาย

สารวจ ค้นคว้า เรยี นรู้ อย่างมีความสุข มเี จตคติทางบวกตอ่ การเรียน
ผลการดาเนินงาน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีตัวบ่งช้ี 6 ตัว เมื่อนาผล

ร้อยละแต่ละดา้ นมารวมกัน แล้วหาคา่ เฉล่ีย พบว่า มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มผี ลค่าเฉล่ียอยู่
ที่ 95.16 อยใู่ นระดบั คณุ ภาพยอดเยย่ี ม บรรลุค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษา

มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณ์ทเี่ น้นเดก็ เป็นสำคญั
1. ระดับคณุ ภำพ ยอดเย่ียม
2. วธิ กี ำรพฒั นำ ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลกำรประเมินตนเอง

2.1 วิธกี ำรพัฒนำ
ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

โรงเรียนพร้านีลวัชระ พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยมีการวิเคราะห์
หลักสูตรสาระการเรียนรู้รายปี การจัดประสบการณส์ าคัญและสาระท่ีควรรู้ ท่ีเหมาะสมสาหรบั เด็กแต่ละช่วงอายุ เพื่อ
นามาจัดทาแผนจัดประสบการณ์สาหรับเด็กในแต่ละช่วงชั้น โดยครูจัดกิจกรรมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงและ
เรียนรู้อย่างมีความสุข เช่น กิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ กิจกรรม cooking การทาแป้งโด เป็นต้น ครูจัดบรรยากาศ
ในห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมต่อการเรียนการสอนในแต่ละกิจกรรม เช่น
การใช้ Smart TV ในการรับชม การสาธิตการทดลองวิทยาศาสตร์ การรับชมนิทานคุณธรรมก่อนนอน การสร้างกลุ่ม
Line เพ่ือติดต่อส่ือสารกับผู้ปกครองในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา (COVID-19) การจัดการเรียน
การสอนทางไกลผ่านดาวเทยี มผ่านช่องทาง DLTV และมีการตดิ ตามผลการเข้าเรียน ซึง่ พบวา่ เด็กเข้าเรยี นครบทุกคน
คิดเป็นร้อยละ 100 โดยมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กเป็นรายบคุ คล

2.2 ขอ้ มลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง
1. แผนปฏิบตั ิการ ระดบั ปฐมวยั
1.1 รายงานโครงการจดั ทาหลักสตู รสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั
1.2 รายงานโครงการหนูนอ้ ยสดใสใส่ใจรักสุขภาพ
1.3 รายงานโครงการหนนู อ้ ยสดใสหัวใจรักดนตรี
1.4 รายงานโครงการวิธพี ทุ ธสู่ชวี ิต
1.5 รายงานโครงการห้องสมุดนกั อา่ นตัวน้อย
1.6 รายงานโครงการหอ้ งเรยี นคณุ ธรรม
1.7 รายงานโครงการการการจดั การเรยี นรู้ทเ่ี น้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ
1.8 รายงานโครงการบา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย
1.9 รายงานโครงการประชาสมั พนั ธ์
2. สมดุ บันทึกพัฒนาการนกั เรียนปฐมวยั

รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 13

3. สมุดประจาตัวนกั เรียนปฐมวัย
4. บตั รบันทึกสุขภาพประจาตัวนกั เรียน

3. จุดเดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนำ แผนกำรพัฒนำคุณภำพใหส้ ูงขนึ้
3.1 จดุ เด่น

ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการการจัดเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติจริง
เปดิ โอกาสใหเ้ ด็กมีสว่ นรว่ มในการจดั การเรียนรู้และคานึงถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล

3.2 จดุ ควรพัฒนำ
ครูควรนาเด็กไปใช้แหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลายให้รู้จักบริบทของโรงเรียน ชุมชนภายนอกโรงเรียน

เรียนรู้สิ่งแวดล้อมรอบตัว นามาพัฒนาคุณธรรม เช่น การเคารพกฎจราจร การจัดการขยะอย่างเหมา ะสม ปลูกฝัง
คุณธรรมความกตัญญูกตเวที ปลูกฝังจิตสานึกรักษ์ส่ิงแวดล้อมและเชื่อมโยงสู่ครอบครัวและสังคมจากความรัก ความ
เมตตาความร่วมมือของครอบครัวและสังคม ครูควรจัดทาโครงการเพ่ือพัฒนาสนามเด็กเล่น ให้มีเครื่องเล่นท่ี
หลากหลายสง่ เสรมิ พฒั นาการด้านกลา้ มเนอ้ื มดั ใหญแ่ ละมัดเล็ก

3.3 แผนกำรพัฒนำคณุ ภำพให้สูงข้ึน
ครูควรส่งเสริมพัฒนาการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้มีความหลากหลายสอดคล้องกับจุดประสงค์

ในการพัฒนาเด็กตามหลักพหุปัญญา นาไปใช้ในการเล่น การวางแผน การทางานเป็นทีม มารยาทสังคม การปลูกฝัง
การเคารพกฎ กติกา ประชาธปิ ไตย การมวี ินัยในตนเอง ความรับผิดชอบต่อตนเองและสงั คม

ผลการดาเนนิ งาน มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญั มีตัวบ่งชี้ 4 ตวั
เมอื่ นาผลร้อยละแตล่ ะด้านมารวมกนั แล้วหาคา่ เฉลี่ย พบวา่ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
มผี ลค่าเฉลยี่ อย่ทู ่ี 95.75 อยใู่ นระดับคุณภาพยอดเยยี่ ม บรรลุค่าเปา้ หมายของสถานศึกษา

ระดบั กำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน
มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของผ้เู รียน
ระดับคณุ ภำพ ดเี ลิศ

โรงเรียนพร้านีลวัชระ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ตอบสนองมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร คานึงถึงศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล มีโครงการและ
กิจกรรมที่พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนอย่างหลากหลาย เช่น โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยกระบวนการ PLC
โครงการพัฒนาศักยภาพนักเรียนเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน
โครงการคา่ ยพักแรมและคา่ ยกลางวนั ลูกเสอื และยวุ กาชาด โครงการเพาะกล้าความคิดชวี ิตพอเพยี ง โครงการสานฝนั
สู่ความสาเร็จ โครงการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา โครงการห้องสมุดมีชีวิต โครงการจัดระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน โครงการนิเทศเพื่อพัฒนางานวิจัยด้านการเรยี นการสอน โครงการแก้ปัญหาการอ่านไม่ออก เขียน
ไม่ได้ และโครงการส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ซึ่งแต่ละโครงการมีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาและแก้ไข
ผู้เรียนท้ังด้านสติปัญญา ทักษะการคิด และทักษะการปฏิบัติ มีกิจกรรมและโครงการที่พัฒนาคุณธรรมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เหมาะสมกับวัยของนักเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าแข่งขันกิจกรรมทางวิชาการ เพ่ือ
พัฒนาตนเองตามความสามารถและความถนัด มีโครงการและกิจกรรมสร้างเสริมสุขภาวะทางกายและจิตสังคม เช่น

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563 14

โครงการต่อต้านยาเสพติด โครงการวิถีพุทธ โครงการอาหารกลางวัน โครงการกีฬาสีภายในโรงเรียน โครงการวัน
สาคัญ และโครงการรู้รักษ์วัฒนธรรมไทย นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมเติบโตสมวัย กิจกรรมเลือกบริโภคอาหาร และ
กจิ กรรมสขุ าภบิ าลดี ทช่ี ่วยส่งเสรมิ ให้นกั เรียนมสี ุขภาวะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และจิตใจ ที่เหมาะสมกับวยั

ข้อมูลหลกั ฐำน และเอกสำรสนบั สนนุ
1. ดำ้ นผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี น
โรงเรียนพร้านีลวัชระ ได้แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา รวบรวมข้อมูล

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนทุกคน (จานวน 1,123 คน) นามาประเมินตามเกณฑ์ของสถานศึกษามีผลสัมฤทธ์ิ
ด้านต่าง ๆ ดงั น้ี

ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถของผูเ้ รยี นท่ไี ด้ระดับดีข้ึนไป

การอ่าน

100.00 80.00 86.25

การคดิ วเิ คราะห์ 80.00 การเขียน
60.00
83.17 89.00 40.00 80.00 86.40
20.00
ความสามารถของผ้เู รียน
ค่าเป้ าหมาย

0.00

การใช้เทคโนโลยี การคดิ คานวณ

90.65 73.00 75.00 65.01

81.57 65.00 70.00 74.24

การสร้างนวตั กรรม การสือ่ สาร

ผลการประเมินความสามารถของนักเรยี นด้านการอา่ น นกั เรียนรอ้ ยละ 86.25 มผี ลการประเมนิ ระดับดี
ข้ึนไป ด้านการเขียน นักเรียนร้อยละ 86.40 มีผลการประเมินระดบั ดีขึ้นไป ด้านการส่ือสาร นักเรียนร้อยละ 74.24 มี
ผลการประเมินระดบั ดีขึ้นไป ด้านการสร้างนวัตกรรม นักเรียนร้อยละ 81.57 มีผลการประเมินระดับดีข้ึนไป และด้าน
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ นักเรียนร้อยละ 90.65 มีผลการประเมินระดับดีข้ึนไปและมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเป้าหมายที่
สถานศึกษากาหนด ส่วนด้านการคิดคานวณ นักเรียนร้อยละ 65.01 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป และการคิด
วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ นักเรียนร้อยละ 83.17 มีผลการประเมินระดับดีข้ึนไป แต่ยังไม่บรรลุค่าเป้าหมาย
ของโรงเรยี น

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 15

ผลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรียนระดับดีขนึ้ ไป ปกี ำรศึกษำ 2563 ชน้ั ป.1 - ป.6

กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ

ภาษาไทย 74.43
คณิตศาสตร์ 65.01
วิทยาศาสตร์ 73.80
สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 68.93
สขุ ศึกษาและพลศึกษา 90.85
ศลิ ปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ 67.69
การงานอาชีพ 85.18
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 54.06
รวมเฉลีย่ 72.49
คา่ เป้าหมาย 70.00

คะแนนเฉลย่ี เปรยี บเทียบผลกำรประเมินดำ้ นผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรียนระดบั ดีข้ึนไป
ชน้ั ป.1 - ป.6 ปีกำรศึกษำ 2561-2563
100
90 ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563
80
70 กล่มุ สาระฯ
60
50
40
30
20
10
0

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 16

ผลการประเมินด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนโดยเฉลี่ยทุกคน ทุกระดับชั้น พบว่า ผู้เรียน
มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดับดีขึ้นไป รวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ 72.49 ซึ่งสูงกว่าเป้าหมาย มาตรฐาน
การศึกษาท่ีกาหนดไว้ร้อยละ 72.00 และจากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดีข้ึนไป 3 ปีการศึกษา
พบวา่ กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ ี่มีพฒั นาการสูงขน้ึ ติดต่อกัน 3 ปีการศกึ ษา คือกลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ุขศึกษาและพลศึกษา
และกล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ซึ่งกลุ่มสาระการเรยี นรู้ส่วนใหญ่ยังไม่มีการพัฒนาทางบวก
อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 3 ปี

ผลกำรประเมนิ ระดับชำตขิ ้นั พื้นฐำน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษำปีที่ 6

เปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติขัน้ พ้นื ฐำน (O-NET)
ชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 ปกี ำรศึกษำ 2561 - 2563

คะแนนเฉลยี่ 60.78 43.97 38.2739.36 47.03 35.17 45.83 ปี 2561
53.25 54.42 ปี 2562
70 43.12 ปี 2563
60 36.36
50
40 30.26
30
20
10

0

กลุ่มสาระฯ

จากการประเมินผลการทดสอบระดับชาติขัน้ พนื้ ฐาน พบว่า กลุม่ สาระการเรียนรู้ที่มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ
สูงขึ้นจากปีการศึกษา 2562 ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 54.42 กลุ่มสาระการเรียนรู้
วทิ ยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 39.36 และกล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) มีคะแนนเฉล่ีย
รอ้ ยละ 45.83 ส่วนกลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ มีผลการทดสอบลดลงต่อเน่อื งทง้ั 3 ปี

ผลการประเมินด้านความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ พบว่า ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ
พื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 88.07 และมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการทางานประกอบ
อาชีพ เหมาะสมกับช่วงวัยระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 88.96 ซ่ึงสูงกว่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาท่ีกาหนดไว้ร้อยละ
80.00

รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 17

2. คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รียน

คุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดี 95.37
100 95.00
สขุ ภาวะทางร่างกายและจติ 80 อนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ผลการประเมนิ
สงั คม 60 และส่งิ แวดล้อม ค่าเปา้ หมาย
80.00 40
20 80.00
93.76 0 96.62

การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั บน ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความ
ความแตกตา่ งและหลากหลาย80.00 80.00 เป็นไทย

97.15 96.89

ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนระดับดีขึ้นไปพบว่าผู้เรียน มีคุณลักษณะและ
ค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด ร้อยละ 95.37 ผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อมอย่างเป็นรูปธรรม ร้อยละ 96.62 ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถ่ินในความเป็นไทย และเห็นคุณค่า
เก่ียวกับภูมิปัญญาไทย และแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจาวัน ร้อยละ 96.89 ผู้เรียนมีการยอมรับท่ีจะอยู่
ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ 97.15 และผู้เรียนมสี ุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม รอ้ ยละ 93.76
ซึง่ ผลการประเมินคณุ ลักษะอนั พึงประสงค์ทุกดา้ น มคี า่ เฉลย่ี ร้อยละสูงกว่าค่าเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด

แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพใหด้ ีขนึ้ กวำ่ เดิม
1. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดคานวณผ่านกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการเช่ือมโยงการนาไปใช้ใน

ชีวิตประจาวนั ใหม้ ากข้ึนและตอ่ เนอ่ื ง
2. จดั กจิ กรรมบรู ณาการพฒั นาผเู้ รยี นดา้ นทกั ษะกระบวนการคดิ มากข้นึ ในทุกกล่มุ สาระการเรียนรู้ และ

มกี ารประเมนิ ความสามารถในการคิดอยา่ งเป็นระบบ
3. ดาเนินการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ บูรณาการทุกกลุ่มสาระการ

เรียนรแู้ ละเป็นรูปธรรม

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 18

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร (ขัน้ พน้ื ฐำน)
1. ระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม
2. วิธกี ำรพัฒนำ ข้อมูล หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษท์ ่สี นับสนุนผลกำรประเมินตนเอง
2.1 วิธกี ำรพัฒนำ
โรงเรียนพรา้ นลี วชั ระ มกี ารกาหนดเป้าหมายในการพัฒนาหลักสตู ร กระบวนการเรียนร้ทู ่เี น้นผ้เู รียนเป็น

สาคัญ ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล ของผู้เรียน โดยใช้ PRANEELWATCHARA TEAM MODEL รูปแบบการ
พัฒนา โรงเรียนส่งเสริมพหุปัญญา พัฒนาคุณธรรม นาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล (Morals Multiple Intelligences
World-Class Standard School) จากการมีส่วนร่วมพัฒนาของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน
ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ส่งเสริมพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้นา
ศักยภาพมาใช้ เพ่ือการปฏิบัติงานสู่ความเป็นเลิศในระดับสากล โรงเรียนส่งเสริมการพัฒนาความพร้ อมด้าน
ปัจจัยพ้ืนฐาน วัสดุ อุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้ อานวยความสะดวกในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอน ใน
สถานการณ์ COVID-19 อย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล ตาม วิสัยทัศน์ของโรงเรียนโรงเรียนพร้านีลวัชระ เป็น
สถานศึกษาชั้นนาที่จัดการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาประถมศึกษา ตามทฤษฎีพหุปัญญา (The Theory of
Multiple Intelligences) ได้มาตรฐานการศึกษาของชาติ และพัฒนามุ่งสู่มาตรฐานสากลบนพื้นฐานหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ คือ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษายกระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัย ด้วยนวัตกรรม
WALDKINDERGARTEN และการศกึ ษาประถมศกึ ษาตามทฤษฎีพหปุ ญั ญา (The Theory of Multiple Intelligences
) จัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานได้ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ และมุ่งสู่ระดับสากลบนพื้นฐานหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เตรียมความพร้อม จัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล (World-Class Standard
School) เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) มีการบริหารจัดการโรงเรียนด้วยนวัตกรรม
PRANEELWATCHARA TEAMS MODEL พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล ส่งเสริม
พัฒนาความพร้อมดา้ นปจั จัยพื้นฐานท่ีส่งผลให้โรงเรียนขับเคลื่อนในสถานการณ์ COVID-19 ให้นกั เรยี น ข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษามีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี ปลอดภัย ส่งเสริมความร่วมมือของผู้ปกครองในการพัฒนา
ผู้เรียนในวิถีชีวิตใหม่ (New Normal) ได้รับความร่วมมืออย่างดีจากผู้ปกครองทุกครอบครัวและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
โดยนานวตั กรรม เทคโนโลยมี าใช้ประโยชน์ในการสื่อสาร สรา้ งความเข้าใจ ความร่วมมอื ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
อย่างต่อเน่ือง มีการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนทุกคนตามทฤษฎีพหุปัญญา (The Theory of Multiple Intelligences) มี
โครงการและกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพ่ือให้ผู้เรียนได้แสดงออกตามความถนัดและความสนใจ มี
ความเชื่อมั่น เห็นคุณค่าในตนเอง กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ชื่นชมศิลปะ ดนตรี กีฬาและรักธรรมชาติ พัฒนา
แหล่งเรียนรู้ อนุบาลในป่า (WALDKINDERGARTEN) เป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับนักเรียนทุกคนได้มาใช้ในการเรียนรู้นอก
ห้องเรียน เป็นแหล่งพักผ่อนหย่อนใจ นักเรียนมีความสุขในการมาใช้และร่วมดูแลรักษาต้นไม้ พัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีภาวะผู้นาทางวิชาการ คุณธรรม ส่งเสริมพัฒนาตามความถนัดความ
สนใจ ด้วยวิธีการที่เหมาะสม หลากหลายในการพัฒนางานในโรงเรียนและสนับสนุนในการพัฒนางานหน่วยงานต้น
สงั กัด สรา้ งประสบการณท์ ี่หลากหลาย พัฒนาจติ สาธารณะ สง่ เสริมการพัฒนางานสู่ความเปน็ เลิศในระดับสากลอย่าง
มีความสุข ส่งเสริมสนับสนุน ให้ครู สร้าง พัฒนาและใช้ส่ือ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนการสอน สนับสนุน
งบประมาณในการพัฒนาการจัดการศึกษา มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ
เป้าหมายที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล จัดนิทรรศการนาเสนอผลงานโครงการ

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 19

สง่ เสรมิ วินัยข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในสถานการณ์ COVID-19 การนาเสนอผลการพัฒนางานในการ
พิจารณาเล่ือนเงินเดือน และสรุปผลการดาเนนิ งานอย่างเป็นระบบ มีการรายงานผลการดาเนินงานตอ่ คณะกรรมการ
สถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และนาผลท่ีไดม้ าปรับปรงุ เพ่อื พฒั นางานอย่างต่อเนื่อง

2.2 ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง
สถานศึกษามีการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบให้มีประสิทธิภาพ มีวิธีการจัด

กระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย มีแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพ
ปัจจุบันปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมท้ังจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ
โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน มีการส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญานักเรียน ด้วยการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
โดยกระบวนการคัดกรองด้วยวิธีการสังเกต การสัมภาษณ์ การประเมินด้วยแบบประเมินพฤติกรรมเด็ก SDQ พัฒนา
เครื่องมือที่มีคุณภาพด้วย Google Form และสามารถตรวจสอบได้ จากการมีส่วนร่วมของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง
เพ่ือให้ส่งเสริมแก้ไขปัญหานักเรียนทุกกลุ่ม นักเรียนกลุ่มเสี่ยงได้รับการดูแลช่วยเหลือแก้ไขปัญหาตามสาเหตุทันเวลา
ส่งเสริมพัฒนาการนักเรียนกลุ่มปกติอย่างเต็มศักยภาพ ส่งเสริมการเรียนรู้ตามความถนัด ความสนใจ เรียนรู้อย่างมี
ความสุข จากการพัฒนานวัตกรรมการบริหาร PRANEELWATCHARA TEAMS MODEL ในการบริหารจัดการอย่าง
เป็นระบบ จากการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายอย่างต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องมีส่วนร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติ ร่วม
ประเมนิ รว่ มพัฒนารูปแบบการบริหารและการจัดการศึกษาตามรูปแบบการพัฒนาโรงเรียนสง่ เสริมพหุปญั ญา พฒั นา
คุณธรรม นาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล (Morals Multiple Intelligences World-Class Standard School) โดยมุ่ง
พัฒนาผู้เรยี นตามทฤษฎีพหุปัญญา (The Theory of Multiple Intelligences) แนวทางปฏิรปู การศึกษา มกี ารระดม
ทรัพยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งภาครัฐ และ
ภาคเอกชน ส่งผลให้สถานศึกษามีผลการบริหารจัดการทีม่ ีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล มีสื่อ นวัตกรรม มีแหล่งเรียนรทู้ ี่
สอดคล้องกับพัฒนาการ ความสนใจของผู้เรียน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาร่วมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้
เรยี นรูอ้ ย่างมีความสขุ นกั เรียนรักและภาคภมู ิใจในโรงเรยี น เปน็ คนเกง่ คนดี มีคณุ ภาพตามมาตรฐาน มีความสขุ

ส ถ า น ศึ กษ า ได้ ด า เ นิ น ง า น พั ฒ น า ด้ า น วิ ช า กา ร ท่ี เ น้ น คุ ณ ภ า พผู้ เ รี ย น ร อบ ด้ า น ทุ กกลุ่ ม เ ป้ า ห ม า ย
โดยใช้รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนส่งเสริมพหุปัญญา พัฒนาคณุ ธรรม นาสูโ่ รงเรยี นมาตรฐานสากล (Morals Multiple
Intelligences World-Class Standard School) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพและลักษณะท่ี
เป็นพลโลก โรงเรียนสามารถยกระดับคุณภาพสงู ข้นึ สู่มาตรฐานสากล โดยคานึงถึงค่านิยมหลักท่มี ุ่งผลการปฏิบัติงานที่
เป็นเลิศตามทฤษฎีพหุปัญญา (The Theory of Multiple Intelligences) ตามหลักสูตรสถานศึกษา ส่งเสริมและ
พัฒนาผู้เรียนให้พัฒนาอย่างเต็มศักยภาพตามที่หลักสูตรกาหนด มีการปรับปรุงรูปแบบและวิธีการจัดกระบวนการ
เรียนรู้ หลักสูตรบูรณาการ เพื่อให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดที่มีการปรับเปล่ียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยี สาระวิทยาการคานวณ และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพด้วยวิธีการท่ีเหมาะสม หลากหลายอย่างท่ัวถึงและต่อเน่ือง เพ่ือการ
ปฏิบัติงานสู่ความเป็นเลิศในระดับสากล มีการสนับสนุน ส่งเสริมให้ครูสร้าง พัฒนาและใช้ส่ือ นวัตกรรม เพ่ือการ
จัดการเรียนการสอน พร้อมทั้งการระดมทุนเพ่ือจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณในการพัฒนาคุณภาพการจัด
การศกึ ษา

รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 20

สถานศึกษาได้กาหนดระบบพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพด้วย
วิธีการที่เหมาะสม หลากหลายอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง โรงเรียนสนับสนุนให้มีการพัฒนาครู และบุคลากรทางการ
ศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตาแหน่งด้วยกระบวนการพิจารณาตามหลักเกณฑ์พิจารณาของ
สานักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) โดยส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเอง สร้าง
พัฒนาและใช้สื่อ นวัตกรรม เพ่ือพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน เพ่ือพัฒนาผู้เรียนมีนิทรรศการเพื่อ
ประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน จากการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือ COVID-19 เพ่ือ
แลกเปล่ียนเรยี นรู้พัฒนาแนวทางการจดั กระบวนการเรียนรรู้ ว่ มกันของครู เผยแพรผ่ ลงานต่อครูท่ีสนใจเพ่ือนาไปใช้ใน
การพัฒนาต่อยอด

สถานศกึ ษามโี ครงการพฒั นาอาคารสถานทแ่ี ละสิง่ แวดล้อม โดยมกี ารพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ อาคารสถานท่ี
อุปกรณ์อานวยความสะดวกให้เพียงพอ ปลอดภัยและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคาร
เรียน อาคารห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ มีศูนย์เฉพาะกิจการจัดการเรียนการสอนทางไกล ในสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเชื้อ โควิด-19 (PRANEEL STUDIO) สาหรับให้บริการในการสร้างส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ
สนับสนุน ส่งเสริมกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ มีการส่งเสริมสุขภาพอนามัยด้านโภชนาการอาหาร Thai School
Lunch ท่ชี ว่ ยให้โรงเรียนสามารถจดั อาหารกลางวนั ท่ีมีคณุ ภาพ มแี หล่งเรยี นรู้ตา่ งๆ ภายในโรงเรยี น เช่น แหล่งเรยี นรู้
สู้ภัยโควิด-19 แหล่งเรียนรู้ห้องสมุด กาแพงแห่งการเรียนรู้ (Multiple Intelligence School) แหล่งเรียนรู้อนุบาล
ในป่า (WALDKINDERGARTEN) แหล่งเรียนรู้ต้นไม้คุณธรรมล้าภาษา (Moral On The Trees) และแหล่งเรียนรู้ใต้
ร่มไม้คุณธรรม ตลอดจนมีการให้ความรู้ด้านความปลอดภัยจากอุบัติเหตุและ โรคต่างๆ เพ่ือเป็นการพัฒนาผู้เรียน
อย่างเตม็ ศกั ยภาพ

สถานศึกษาได้จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ เช่น
สร้างศูนย์เฉพาะกิจการจัดการเรียนการสอนทางไกล ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ COVID -19
(PRANEEL STUDIO) โดยส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาระหว่างบ้าน โรงเรียน ชุมชนมีการจัดทาระบบ
การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศของแต่ละฝ่ายตามโครงสร้างการบริหาร และเผยแพร่ข้อมูลด้านการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนและข่าวสาร การนัดหมายต่าง ๆ ผ่านทาง FACEBOOK และทางเว็บไซต์ของโรงเรียน และใช้ Application
line ในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองห้องเรียน สื่อสารกับผู้ปกครองเป็นกลุ่ม หรือรายบุคคล ดูแลประกาศผล เพ่ือ
การพัฒนาการเรยี นรขู้ องผู้เรยี นจากการมีส่วนร่วมของผปู้ กครองอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ประสทิ ธิผล

3. จุดเดน่ จุดทีค่ วรพัฒนำ และแผนกำรพัฒนำคุณภำพให้สูงข้ึน
3.1 จุดเดน่
โรงเรียนพร้านีลวัชระ มีระบบการบริหารจัดการ โดยใช้หลักการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ข้าราชการครู

ผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถ่ินและบุคลากรท่ีเก่ียวข้อง เพ่ือร่วมหาแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ร่วมวางแผนในการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีท่ีสอดคล้องกับสภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการพัฒนา และ
นโยบายการปฏิรูปการศึกษาท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนให้มีคุณภาพโดยใช้รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนส่งเสริมพหุ
ปัญญา พัฒนาคุณธรรม นาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล (Morals Multiple Intelligences World-Class Standard
School) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นพลเมืองท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และลักษณะท่ีเป็นพลโลก
โรงเรียนสามารถยกระดับคุณภาพมีความพร้อมสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล โดยคานึงถึงค่านิยมหลักท่ีมุ่งผลการ
ปฏิบตั ิงานทีเ่ ป็นเลิศตามทฤษฎพี หปุ ัญญา (The Theory of Multiple Intelligences) ไดม้ าตรฐานการศึกษาของชาติ

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563 21

และพัฒนามุ่งสู่มาตรฐานสากลบนพ้ืนฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาปฐมวยั ดว้ ยนวตั กรรม WALDKINDERGARTEN และการศึกษาประถมศึกษาตามทฤษฎีพหุ
ปัญญา (The Theory of Multiple Intelligences) จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ และ
เตรียมความพร้อมมุ่งสู่ระดับสากลบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการเทียบเคียงสู่มาตรฐานสากล
พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากลสร้างความพร้อมด้ านปัจจัยพ้ืนฐานที่ส่งผลให้โรงเรียน
ขับเคล่ือนสู่มาตรฐานสากล สร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และดาเนินการบริหารจัดการตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น เช่น โครงการบริหารจัดการ
เรียนการสอนในสถานการณ์ COVID-19 มีการพัฒนาผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ โดยเน้นผู้เรียนทุก
กลุ่มเป้าหมายตามทฤษฎีพหุปัญญา (The Theory of Multiple Intelligences) มีโครงการ กิจกรรมส่งเสริม
พัฒนาการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้แสดงออกตามความถนัดและความสนใจ มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก
ตลอดจนรู้จักชื่นชมศิลปะ ดนตรี กีฬาและรักธรรมชาติ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทาง
วิชาชีพด้วยวิธีการท่ีเหมาะสม หลากหลายอย่างทั่วถึงและต่อเน่ือง เพ่ือการปฏิบัติงานสู่ความเป็นเลิศในระดับสากล
มีการสนับสนุน ส่งเสรมิ ให้ครสู ร้าง พัฒนาและใชส้ ่ือ นวัตกรรม การวิจยั ในช้นั เรยี นเพื่อพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น เพอื่ การ
จัดการเรียนการสอน พร้อมท้ังการระดมทุนเพื่อจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณในการพัฒนาการจัดการศึกษา
มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ
กากับ ติดตาม ประเมินผล และสรุปผลการดาเนินงานอย่างเป็นระบบ มีการรายงานผลการดาเนินงานต่อ
คณะกรรมการสถานศกึ ษาและนาผลที่ได้มาปรบั ปรุงเพื่อพัฒนางานอยา่ งตอ่ เน่ือง

3.2 จดุ ทคี่ วรพัฒนำ
1. ควรส่งเสริมพัฒนาของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ มีความพร้อมในการ

จัดการศึกษาส่งเสรมิ พหุปัญญา พัฒนาผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจอย่างแท้จริงโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พัฒนา
ผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษท่ี 21 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาส่ือ นวัตกรรม บทเรียนออนไลน์เพ่ือจัดการเรียนรู้
ในสถานการณ์ COVID-19 ให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและความต้องการของผู้เรียน ควรสร้างและขยาย
เครอื ข่ายความร่วมมือของผู้มสี ว่ นเก่ียวข้องในการพฒั นาคุณภาพ การจัดการศกึ ษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแขง็ เพื่อ
ประสานความร่วมมอื ในการขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจดั การศึกษา

2. ควรพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ ระบบอินเทอร์เน็ตให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และ
การบริหารจัดการ ควรปรับปรุงซ่อมแซมอาคารเรียนท่ีให้สวยงาม ปลอดภัย พัฒนาสื่อ อุปกรณ์ เทคโนโลยี
ห้องปฏิบัติการภาษา ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องเรียนปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ให้มีส่ือ อุปกรณ์ ท่ีพร้อมใช้
เพยี งพอกับความต้องการของนักเรียน พัฒนาระบบบริการห้องสมุด มีสื่อ กิจกรรมให้เปน็ ห้องสมดุ มชี วี ิต พัฒนาแหล่ง
เรยี นร้เู ศรษฐกจิ พอเพยี ง การบูรณาการการเรยี นรู้ที่เชอื่ มโยงไปสู่การนาไปใช้ในชวี ติ จรงิ

3. ควรส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ ส่งเสริมพัฒนา
ตามความถนัดความสนใจ ให้มีความพร้อม มีภาวะผู้นา ภาคภูมิใจในตนเอง ปรับตัวในการดารงชีวิตในวิถีใหม่ (New
Normal) ทา่ มกลางการเปลี่ยนแปลงของโลกอย่างรวดเรว็ ในศตวรรษที่ 21 อยา่ งมคี วามสขุ ตามหลกั พหุปญั ญา

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 22

3.3 แผนกำรพัฒนำคณุ ภำพใหส้ ูงขึ้น
1. ส่งเสริมบุคลากรให้มีการสร้างเครือข่ายในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้

ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ พัฒนาตนเอง สร้าง ผลิต และ
พัฒนาส่ือ นวัตกรรมเพ่ือส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ ตามความถนัด ความสนใจเพ่ือส่งเสริมพัฒนา
นกั เรียน ตนเอง และวชิ าชีพ

2. นารูปแบบการพัฒนาโรงเรียนส่งเสริมพหุปัญญา พัฒนาคุณธรรม นาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล
(Morals Multiple Intelligences World-Class Standard School) ดว้ ย PRANEELWATCHARA TEAMS MODEL
มาพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้เกิดผลเป็นรูปธรรม สร้างการยอมรับ เป็นผู้นา เป็นแบบอย่างในการพัฒนาคุณภาพของ
เด็กไทยในศตวรรษที่ 21 สร้างพ้ืนฐานชีวิตให้ม่ันคง สอดคล้องกับธรรมชาติพัฒนาการของวัย เติบโตเป็นมนุษย์ท่ี
สมบรู ณ์

3. พฒั นาวัสดุ ครุภัณฑห์ ้องเรียน ปอ้ งปฏบิ ัติการตา่ งๆให้มีความพร้อม เพียงพอกับความต้องการ พัฒนา
อาคารสถานท่ีให้ม่ันคง ปลอดภัย ปรับปรุง ซ่อมแซมวัสดุครุภัณฑ์ ในห้องเรียน โรงเรียนให้พร้อมใช้งาน พัฒนาระบบ
อนิ เทอร์เน็ตให้มีศกั ยภาพพรอ้ มใช้งาน

4. จดั สรรงบประมาณในการจัดซื้อ จัดจ้าง วัสดุ ครุภณั ฑ์ให้สะดวก พร้อมใชง้ านในการเรียนรูปแบบ On
Site รูปแบบ On Hand รูปแบบ On line รูปแบบ On Air หรือ รูปแบบ On Demand อานวยความสะดวกให้กับ
ครู ผู้ปกครอง นักเรียน ให้มีความพร้อมกับสถานการณ์ท่ีเปล่ียนแปลงอย่างเพียงพอและตอบสนองความต้องการของ
ผู้เรยี น

มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ
1. กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนโดยเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ระดบั คณุ ภำพ ดีเลิศ
2. กำรดำเนนิ กำรพฒั นำ
2.1 แนวทำงกำรจัดกำรกระบวนกำรเรียนกำรสอน และกำรพัฒนำ
โรงเรียนมีการดาเนินการปรับปรุงและวิเคราะห์หลักสูตร ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด โดยผู้สอนกาหนด

เป้าหมายคุณภาพ ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างชัดเจน เปิดโอกาสให้
ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนการสอน โดยเน้นการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล คานึงถึงความ
แตกต่างระหว่างบุคคล ผู้เรียนทุกคนพัฒนาศักยภาพผ่านกระบวนการเรียนการสอนท่ีมุ่งเน้นการฝึกทักษะ ให้ผู้เรียน
ได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริงอย่างต่อเน่ือง นากระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning อย่างหลากหลาย เช่น
การสอนแบบสืบเสาะ การสอนแบบโครงงาน การเรียนการสอนโดยกระบวนการกลุ่มเน้นการจัดการเรียนการสอนให้
ยืดหยุ่นตามสถานการณ์ บูรณาการจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ในทุกรายวิชา รวมทั้งให้ความสาคัญในการพัฒนาศักยภาพในการใช้ส่ือและเทคโนโลยี เพ่ือให้สอดคล้องกับ
การเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้นาความรู้และประสบการณ์ไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาใน
ชวี ติ ประจาวนั และดาเนินชวี ติ อยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ

ส่งเสริมการวัด การประเมินความรู้ ความสามารถของผู้เรียน ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผูเ้ รยี นได้ประเมินตนเอง
มีการประเมินตามสภาพจริง มีการใช้เคร่ืองมือการประเมินท่ีหลากหลายอย่างเป็นระบบ และนาผลท่ีได้จากการ
ประเมินมาเปน็ ปัจจยั ในการทาวิจัยในชนั้ เรียนเพอื่ แกป้ ญั หาและพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสทิ ธิภาพ นาผลทีไ่ ด้
จากการประเมนิ วางแผนพฒั นาผูเ้ รียน เพอ่ื เปน็ แนวทางในการปรับปรงุ และพฒั นาการเรยี นรู้อยา่ งต่อเนื่อง

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 23

2.2 กำรดำเนินงำนในกำรพฒั นำ
2.2.1 โรงเรียนมุ่งเน้นในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างเปน็ ระบบ ได้ดาเนินการปรับปรุง

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเน่ือง จัดให้ดาเนินการโครงการส่งเสริมศักยภาพครูด้านการจัดการเรียนการ
สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

2.2.2 โรงเรียนให้ความสาคัญต่อการพัฒนาการเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากลอย่างเข้มแข็ง
โดยส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษท่ี 21 พัฒนาทักษะ 3R 8C ให้เกิดขึ้นกับ
ผเู้ รียน มคี วามพรอ้ มในการเรยี นรู้และปรบั ตัวบนโลกแหง่ การเปลยี่ นแปลงอยา่ งมีความสุข

2.2.3 ส่งเสริมพัฒนาโครงการห้องเรียนคุณภาพด้วยการวิจัยในช้ันเรียน มีการอบรมการใช้ส่ือ
แหล่งเรียนรูท้ ้ังในโรงเรยี น สอ่ื ออนไลน์ สง่ เสริมการพฒั นานวัตกรรมของครูเพื่อพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นและวชิ าชพี

2.2.4 จัดให้มีการเรียนการสอนเทคโนโลยีเพ่ือให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการใช้เทคโนโลยี
เป็นเคร่ืองมือในการแสวงหาความรู้ตามความถนัด ความสนใจ ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีอย่าง
สมวยั ในสถานการณ์ COVID-19 เพ่อื สนองตอบต่อการเรยี นรวู้ ิถีใหมแ่ ละพัฒนาความฉลาดทางดจิ ิตัล

2.2.5 มุ่งเน้นและปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยผ่านกระบวนการ
การจัดการเรียนรู้โครงการคุณธรรม เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนจากความร่วมมือของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา
ชมุ ชน และหนว่ ยงานต้นสังกดั

2.2.6 ปรับสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน ให้ทุกที่เป็นแหล่งเรียนรู้ และสามารถจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพ นักเรียนสามารถแสวงหาองค์ความรู้ได้ทุกที่ สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้
กระตุ้นพัฒนาทักษะกระบวนการคิดของผู้เรียนอย่างเป็นข้ันเป็นตอน เพื่อแสวงหาวิธีแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างมี
คุณภาพ

จากการดาเนินการโครงการต่าง ๆ เพ่ือกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้ท่ีหลากหลาย การพัฒนาทักษะ
กระบวนการคิด ทักษะชีวิต รวมท้ังเกิดทักษะต่าง ๆ การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง การจัดกระบวนการเรียนรูโ้ ดย
เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญอยา่ งเตม็ รปู แบบ เกดิ ผลการดาเนนิ การ ดงั นี้

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 24

ตำรำงประเมินผลกำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั

ตวั บ่งช้ี รอ้ ยละ ยอดเยย่ี ม ดเี ลศิ ดี ปานกลาง กาลัง
พฒั นา
(เน้นผู้เรียน 5 4 3 2
1
เป็นสาคัญ)
0
1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ 100 0

จริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 0

1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยกระตุ้นให้ 0

ผู้เรียนใช้กระบวนการคิดและนาผลการเรียนรู้ 25.81 53.23 20.97 0 0
0
เชือ่ มโยงไปใช้ในชวี ติ จรงิ ได้

1.2 จดั กระบวนการเรียนการสอนให้ทุกฝ่าย

มีส่วนร่วม และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนา 35.48 45.16 19.35 0

ทักษะจากการปฏิบัติจรงิ

2. ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง 98.39

เรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้

2.1 จัดการเรียนร้โู ดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยี 30.65 48.39 16.13 3.23

สารสนเทศ ส่อื และแหล่งเรียนรูต้ า่ ง ๆ ซ่งึ

เปิดโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสดงศักยภาพที่

หลากหลาย

3. มีการบริหารจัดการผู้เรียนเชิงบวก 100

3.1 จัดการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาส 38.71 40.32 20.97 0

ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันเพื่อให้เกิดการ

พัฒนาการเรียนรู้ในด้านการเรียนและการ

ทางานรว่ มกบั ผู้อ่ืน

4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น

ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน

4.1 มีการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 100 27.42 51.61 17.74 3.23

โดยผ่านเคร่ืองมือวัดและประเมินผลที่ได้

มาตรฐานและได้รับการยอมรับ

4.2 นาผลท่ีได้จากการประเมินคุณภาพ 100 25.81 51.61 20.97 1.61

ผู้เรียนนามาพัฒนากระบวนการจัดการเรียน

การสอนและพัฒนาผเู้ รยี นอยา่ งต่อเน่ือง

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 25

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั

ตวั บง่ ชี้ รอ้ ยละ ยอดเยย่ี ม ดเี ลศิ ดี ปานกลาง กาลงั
พฒั นา
(เน้นผเู้ รยี น 5 4 3 2
1
เปน็ สาคัญ)
0
5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล

สะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ

จัดการเรียนรู้ 100 24.19 51.61 20.97 3.23

5.1 จัดให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้

แลกเปลี่ยนประสบการณ์เพื่อนาข้อมูลให้

สะท้อนกลับ นาไปปรับปรุงและพัฒนาการ

จัดการเรยี นรเู้ พอื่ ต่อยอดคุณภาพผู้เรยี นต่อไป

8. สรุปผลการประเมินตามตวั บ่งชข้ี องมาตรฐานที่ 3 การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั
คาชี้แจง ระดบั 5 = ยอดเยย่ี ม
ระดบั 4 = ดเี ลิศ
ระดบั 3 = ดี
ระดับ 2 = ปานกลาง
ระดบั 1 = กาลงั พัฒนา

ตัวบ่งช้ี รายการประเมินตามตัวบง่ ช้ี 5 ผลการประเมิน 1
432 0
1 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยกระตุ้นใหผ้ ู้เรยี นใชก้ ระบวนการคดิ และนาผล 33 13 0 0
28 12 0 0
การเรียนรูเ้ ชื่อมโยงไปใชใ้ นชีวิตจริงได้ 16 30 10 2 0
25 13 0 0
2 จัดกระบวนการเรียนการสอนให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และเปิดโอกาสให้ 32 11 2

ผู้เรียนไดพ้ ฒั นาทกั ษะจากการปฏบิ ัติจริง 22

3 จัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง

ๆ ซึง่ เปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นได้แสดงศกั ยภาพทหี่ ลากหลาย 19

4 จัดการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันเพ่ือให้

เกดิ การพฒั นาการเรยี นร้ใู นดา้ นการเรียนและการทางานรว่ มกบั ผ้อู ื่น 24

5 มีการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบโดยผ่านเคร่ืองมือวัดและ

ประเมนิ ผลที่ไดม้ าตรฐานและได้รับการยอมรับ 17

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 26

ตวั บง่ ช้ี รายการประเมนิ ตามตัวบง่ ชี้ 5 ผลการประเมนิ 1
432 0
6 นาผลท่ีได้จากการประเมินคุณภาพผู้เรียนนามาพัฒนากระบวนการ 32 13 1
0
จัดการเรยี นการสอนและพฒั นาผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง 16 32 13 2

7 จดั ใหม้ กี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ แลกเปลีย่ นประสบการณเ์ พ่ือนาข้อมูลให้

สะท้อนกลับ นาไปปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพ่ือต่อยอด

คุณภาพผเู้ รยี นต่อไป 15

รวม 129 212 85 7 0

จานวนผ้ตู อบ x คา่ ระดับ 645 848 255 14 0

รวมทั้งสน้ิ 1762

ระดับเฉลีย่ = คะแนนรวม / (จานวนคน x จานวนขอ้ ) 4.06

สรุปผลมาตรฐานท่ี 3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ผเู้ รยี นเป็นสาคัญอยใู่ นระดับ ดีเลิศ

การประเมินตามตวั บง่ ชี ้การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผ้เู รียนเป็ นสาคญั

35 33 30 32 32 32
30 28 ตวั บง่ ชที ้ ่ี 5.1
25
20 25
15
10 ตวั บง่ ชที ้ ่ี 1.2 ตวั บง่ ชที ้ ี่ 2.1 ตวั บง่ ชที ้ ่ี 3.1 ตวั บง่ ชที ้ ี่ 4.1 ตวั บง่ ชที ้ ี่ 4.2

5
0

ตวั บง่ ชที ้ ่ี 1.1

ชดุ ข้อมลู 1 ชดุ ข้อมลู 2 ชดุ ข้อมลู 3 ชดุ ข้อมลู 4 ชดุ ข้อมลู 5 ชดุ ข้อมลู 6

แผนภมู กิ ารดาเนินงานตามมาตรฐานท่ี 3 การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยเน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 27

3. จุดเดน่
จากความมุ่งมั่นของครูในการพัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้ เรียน

เป็นสาคัญ ก่อให้เกิดประสิทธิผลต่อผู้เรียนในด้านต่าง ๆ อย่างชัดเจน ผู้เรียนมีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง
ชุมชน และสาธารณชน โรงเรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงออกทางด้านความคิด ทักษะต่าง ๆ ตามความถนั ดความ
สนใจ ทาให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์และส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น สนใจใฝ่เรียนรู้ มีความพร้อมในการ
พัฒนาต่อยอดในทุกด้าน โรงเรียนได้เกิดการพัฒนาและพรัอมท่ีจะเข้าสู่ระบบการจัดการเรียนการสอนพัฒนาทักษะ
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามรูปแบบการพัฒนาโรงเรียนส่งเสริมพหุปัญญา พัฒนาคุณธรรมนาสู่โรงเรียน
มาตรฐานสากล (Morals Multiple Intelligences World-Class Standard School) โรงเรียนพร้านีลวัชระด้วย
PRANEELWATCHARA TEAMS MODEL

4. จดุ ทคี่ วรพัฒนำ
โรงเรยี นควรจดั ใหม้ ีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการใช้ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ ในรูปแบบ ต่าง ๆ

ให้มากข้ึน เปิดโอกาสให้องค์กรภายนอกได้มีส่วนร่วมในกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มากยิ่งข้ึน
เพ่อื ประโยชน์ต่อผู้เรยี น และเพอ่ื สง่ เสรมิ ใหเ้ กิดการสนบั สนุนการศึกษาตอ่ ไป

5. แผนกำรดำเนนิ กำรให้เกดิ คณุ ภำพที่สงู ขน้ึ
โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาตามแนวทางการดาเนนิ การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนโดยการส่งเสริม

พหุปัญญา พัฒนาคุณธรรม นาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล (MORALS MULTIPLE INTELLIGENCES WORLD CLASS
STANDARD SCHOOL) ให้เกดิ ผลเป็นรปู ธรรม

4. จดุ ท่คี วรพัฒนำ
โรงเรยี นควรจดั ใหม้ ีกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีส่งเสริมการใช้ภูมิปัญญาท้องถ่นิ ในรูปแบบ ตา่ ง ๆ

ให้มากขึ้น เปิดโอกาสให้องค์กรภายนอกได้มีส่วนร่วมในกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มากยิ่งข้ึน
เพ่อื ประโยชนต์ อ่ ผเู้ รียน และเพอื่ ส่งเสรมิ ให้เกดิ การสนบั สนุนการศึกษาต่อไป

5. แผนกำรดำเนนิ กำรให้เกดิ คณุ ภำพที่สูงขึ้น
โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาตามแนวทางการดาเนินการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนโดยการส่งเสรมิ

พหุปัญญา พัฒนาคุณธรรม นาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล (MORALS MULTIPLE INTELLIGENCES WORLD CLASS
STANDARD SCHOOL) ใหเ้ กิดผลเปน็ รปู ธรรม

รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 28

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

29

สว่ นที่ 3 ภำคผนวก

ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกรอบสำม ระดับคุณภำพ

ระดบั กำรศกึ ษำข้ันพนื้ ฐำน ตอ้ ง ต้อง พอใช้ ดี ดมี ำก
ปรบั ปรุง ปรบั ปรุง
มำตรฐำนกำรศึกษำระดบั ขน้ั พน้ื ฐำน เร่งดว่ น 
เพ่ือกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก 
 
มำตรฐำนท่ี 1 ผเู้ รียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ทีด่ ี 
มำตรฐำนท่ี 2 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นิยมอันพงึ ประสงค์
มำตรฐำนที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อย่างตอ่ เนื่อง 
มำตรฐำนท่ี 4 ผู้เรียนคดิ เป็น ทาเป็น 
มำตรฐำนที่ 5 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน 
มำตรฐำนที่ 6 ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี น เป็น 

สาคัญ 
มำตรฐำนที่ 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา
มำตรฐำนที่ 8 พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาและตน้ 

สังกดั
มำตรฐำนท่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ

และวตั ถุประสงคข์ องการจดั ตงั้ สถานศึกษา
มำตรฐำนท่ี 10 ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจดุ เดน่ ทสี่ ง่ ผลสะทอ้ นเปน็

เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา
มำตรฐำนที่ 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของ

สถานศึกษา
มำตรฐำนที่ 12 ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศกึ ษาเพอ่ื ยกระดับมาตรฐานรกั ษา

มาตรฐาน และพฒั นาส้คู วามเปน็ เลศิ ท่ีสอดคลอ้ งกบั แนวการ
ปฏิรูปการศกึ ษา

โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพไดม้ าตรฐาน โดยมคี า่ เฉลีย่ ๙๘.๓๒
ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง  ไมร่ บั รอง
กรณีที่ไม่ไดร้ บั การรบั รอง เน่ืองจากมาตรฐานที่ 5 ได้ระดับคุณภาพ ปรับปรุง จงึ ไม่ได้รับรองมาตรฐาน

ข้อเสนอแนะจำกผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอก

จดุ เด่น
1. ผู้เรียนมีสุขภาพสมบูรณ์ แข็งแรง ร่าเริงแจ่มใส รักดนตรี และการร้องเพลง มีน้าใจต่อเพื่อนและครู
ในการช่วยเหลือตามโอกาส มีความซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัย รับผิดชอบต่อหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย มีความประหยัด
รู้จักการออมเงิน เคารพต่อความคิดเห็นของกลุ่ม มีจิตอาสาต่อผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ รักความก้าวหน้า เรียนรู้

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 30

สิ่งใหม่ ๆ จดบันทึกประสบการณ์ท่ีได้รับสามารถเลือกท่ีจะใช้ข้อมูลท่ีได้อ่าน ได้ฟังมาใช้ในการตัดสินใจสิ่งที่ตนเองเช่ือ
อยา่ งรอบคอบ มเี หตุผลสนบั สนุน มคี วามสามารถในการทากิจกรรมรว่ มกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ย่างมีความสขุ

2. ผู้บริหารเปน็ ผ้มู ีคุณธรรม จริยธรรม มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีวิสัยทัศน์ก้าวไกล มุ่งม่ันพัฒนาสถานศึกษา
สู่มาตรฐานสากล อุทิศตนในการทางานมีความสามารถในการบริหารวิชาการ และเป็นผู้นาทางวิชาการ มีการบริหารจัดการ
ระบบบริหารคุณภาพที่มีประสทิ ธผิ ล และมีผู้เก่ียวข้องพึงพอใจในการบริหาร มีการจัดองค์กรโครงสร้างการบริหารและระบบ
การบริหารที่มีความคล่องตัวสูงปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม มีการบริหารโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม กระจายอานาจ
และมีการตรวจสอบถ่วงดุล มีระบบการประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง สามารถส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับ
ชุมชนในการพัฒนาสถานศึกษา มกี ารจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญจดั สภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการเรียนรู้
และการบริการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติเต็มตามศักยภาพมีหลักสตู รและการจดั ประสบการณ์เรียนรทู้ ี่เหมาะสม
สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการศกึ ษาและความต้องการของผ้เู รยี นและทอ้ งถ่ินมีส่อื การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ท่เี หมาะสม

3. ครูมีความรู้ความสามารถ มีประสบการณ์ในการสอนครูส่วนใหญ่เป็นครูชานาญการ มีการจัดทาผลงาน
มีการผลิตส่ือนามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน อุทิศเวลาให้กับผู้เรียนอย่างเต็มท่ี ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทาง
วิชาการ

4. สถานศึกษาสร้างความตระหนักให้กับบุคลากรในสถานศึกษา มีระบบการประกันคุณภาพภายในที่เข็มแข็ง
บุคลากรทุกคนให้ความสาคัญในการประกันคุณภาพของสถานศึกษา โดยให้ความร่วมมือในทุกด้านทาให้ระบบการประกัน
คุณภาพภายในสถานศึกษาของสถานศึกษาดาเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ได้รับความร่วมมือจากคณะครู คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ผเู้ รียน ผู้ปกครอง และชมุ ชนทกุ ฝา่ ยให้ความสาคญั และรว่ มมือในการพัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีคุณภาพ
มีการเปลย่ี นแปลงและพัฒนาไปในทศิ ทางทดี่ ีขน้ึ

จดุ ทีค่ วรพัฒนำ
สถานศึกษาควรจัดการเรียนการสอน โดยยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นให้สูงขึ้น ด้านผลการทดสอบระดบั ชาติ
(O-NET)
ข้อเสนอแนะเพ่ือพฒั นำมำตรฐำนคุณภำพสถำนศึกษำตำมมำตรฐำนกฎกระทรวงวำ่ ด้วยระบบหลกั เกณฑแ์ ละวิธีกำร
ประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำ พ.ศ. 2553
มำตรฐำนด้ำนผลกำรจัดกำรศึกษำ
ผู้เรียนควรได้รบั การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนให้สูงขนึ้ ทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้ โดยสถานศกึ ษาควรจัดกิจกรรม
สอนเสริมอย่างเป็นระบบ และส่งเสริมให้ครูสอนให้ครอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร และควรมีการฝึกให้ผู้เรียนได้ทา
แบบทดสอบท่มี ีลกั ษณะคิดวเิ คราะห์มากขนึ้

ดำ้ นกำรบรหิ ำรจัดกำรศึกษำ
1. สถานศกึ ษาควรจัดอัตรากาลังครแู ละผูเ้ รียนใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑ์ เพื่อใหค้ รูไดด้ ูแลผเู้ รียนอย่างท่ัวถึง
2. สถานศึกษาควรจัดจานวนผู้เรียนกับห้องเรียนให้เหมาะสมเป็นไปตามเกณฑ์ที่กาหนด เพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพใน
การจดั ประสบการณใ์ หก้ บั ผู้เรียน

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 31

สรุปสภำพปัญหำ จุดเดน่ จุดทีค่ วรพฒั นำในกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ

สภำพปัญหำ
-
จุดเดน่
1. โรงเรียนมีการกาหนดมาตรฐานได้สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาและมีมาตรฐานเพิ่มเติมของสถานศึกษา
โดยเฉพาะ
2. โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาครบถ้วนทั้งแผนกลยุทธ์ 4 ปี และแผนปฏิบัติการประจาปี
ที่มุ่งเน้นคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี น
3. โรงเรียนมีรูปแบบโครงสร้างและกระบวนการบริหารที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและเอ้ือต่อ
การพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา

จดุ ทีค่ วรพัฒนำ
1. การกาหนดมาตรฐานของโรงเรียนควรใหผ้ ู้เกยี่ วขอ้ งเขา้ มามีสว่ นรว่ มอยา่ งทั่วถึง
2. โรงเรยี นควรดาเนินโครงการใหไ้ ดค้ รบถ้วนและเปน็ ไปตามระยะเวลาทีก่ าหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาของโรงเรยี น
3. โรงเรียนควรมีการจัดทาสารสนเทศท่เี ป็นปจั จบุ นั และสะดวกต่อการเข้าถึง

ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขยี น ระดับดีข้ึนไป

ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 1 - 6

จำนวน ร้อยละ
ชน้ั นกั เรียนปกติ
กำรอ่ำน กำรเขียน

ป.1 167 99.40 94.61

ป.2 188 90.02 94.15

ป.3 171 98.27 98.25

ป.4 202 96.53 85.15

ป. 5 200 96.50 85.50

ป. 6 195 94.87 85.13

รวม 1,123 96.30 90.47

เฉลย่ี 93.39

สรปุ ระดับคุณภำพ ยอดเย่ียม

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 32

เปรียบเทยี บคำ่ เฉลี่ยควำมสำมำรถในกำรอำ่ นและเขยี นในระดบั ดขี ึ้นไป

ของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษำปที ี่ 1 - 6

ปีกำรศึกษำ จำนวนนักเรียน ค่ำเฉลย่ี

2560 1,286 76.24

2561 1,248 76.62

2562 1,204 87.93

2563 1,123 93.39

เปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ กำรอ่ำน คิดวเิ ครำะห์ และเขียนส่ือควำม วิชำภำษำองั กฤษ ในระดบั ดขี นึ้ ไป

ของนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี 1 - 6

ปีการศึกษา จานวนนกั เรยี น คา่ เฉล่ีย

2560 1,286 71.74
2561 1,248 70.51
2562 1,204 70.68
2563 1,123 54.06

ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคิดคำนวณ ระดับดีข้นึ ไป
ของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 1 - 6

ชน้ั จำนวนนักเรยี น จำนวนนักเรียนระดบั ดีข้นึ ไป ร้อยละ

ป.1 167 160 95.81
ป.2 188 143 76.06
ป.3 171 134 78.36
ป.4 202 110 54.46
ป. 5 200 101 50.50
ป. 6 195 68 34.87

รวม 1,123 716 63.76

สรปุ ระดบั คุณภำพ ปำนกลำง

รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 33

เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นวิชำคณิตศำสตร์ ในระดับ ๓ ขน้ึ ไป

ของนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 1 – 6

ปีกำรศกึ ษำ จำนวนนักเรยี น คำ่ เฉลย่ี

2560 1,286 75.61

2561 1,248 75.34

2562 1,204 67.44

2563 1,123 63.76

ผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรอำ่ น คดิ วิเครำะหแ์ ละเขยี นระดับดีข้นึ ไป

ของนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษำปีที่ 1 - 6

ชัน้ จำนวนนักเรยี น นกั เรียนท่ไี ด้ระดบั ดีขนึ้ ไป รอ้ ยละ

ป. 1 167 162 97.01

ป. 2 188 177 94.15

ป. 3 171 143 83.63

ป. 4 202 169 83.66

ป. 5 200 178 89.00

ป. 6 195 155 79.49

รวม 1,123 984 87.62

สรปุ ระดบั คณุ ภำพ ดีเลศิ

เปรียบเทยี บผลกำรประเมนิ กำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียนระดับดีข้ึนไป

ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 – 6

ปีกำรศึกษำ จำนวนนักเรยี น ค่ำเฉลี่ย

2560 1,286 86.18

2561 1,248 89.34

2562 1,204 89.70

2563 1,123 87.62

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 34

ร้อยละของนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 1 – 6

ทม่ี ีควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวัตกรรม

จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

1,123 81.57

สรปุ ระดับคณุ ภำพ ดเี ลศิ

ร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษำปที ี่ 1 – 6

ทม่ี ผี ลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศระดับดขี นึ้ ไป

จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

1,123 90.65

สรุประดบั คณุ ภำพ ยอดเยี่ยม

ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นระดับดีขน้ึ ไปของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษำปีที่ 1 - 6

วิชำ ป.1 ร้อยละของจำนวนนกั เรยี นที่ได้ระดับดีข้ึนไป ป.6 คดิ เปน็ รอ้ ยละ
ป.2 ป.3 ป.4 ป.5

ภาษาไทย 93.41 82.98 78.95 65.35 69.50 56.41 74.43

คณิตศาสตร์ 95.81 76.06 78.36 54.46 50.50 34.87 65.01

วิทยาศาสตร์ 97.60 78.72 79.53 58.91 68.00 60.00 73.79

สังคมศึกษาฯ 97.60 76.60 82.46 35.15 55.50 38.97 64.38

ประวตั ศิ าสตร์ 97.01 79.26 87.13 57.92 76.50 56.92 75.79

สุขศกึ ษาพลศกึ ษา 100.00 92.02 100.00 95.05 78.00 80.00 90.85

ศิลปะ ดนตรี 93.41 58.51 43.27 76.24 83.50 69.23 70.63

การงานฯ 100.00 89.89 100.00 81.19 79.00 61.03 85.19

ภาษาอังกฤษ 89.82 35.64 64.33 30.20 68.32 35.38 53.95

เฉล่ยี รอ้ ยละ 72.67

สรปุ ระดบั คุณภำพ ปำนกลำง

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 35

เปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นในระดับดขี น้ึ ไปของนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษำปที ่ี 1 - 6

ปี ภาษา คณิต วทิ ยา สงั คม ประวัติ สขุ ศึกษา ศิลปะ การงาน ภาษา รวม

การศกึ ษา ไทย ศาสตร์ ศาสตร์ ศาสตร์ องั กฤษ 67.51
71.96
2560 71.15 66.33 58.48 59.34 63.76 79.86 82.97 75.58 50.08 69.11
71.82
2561 78.29 67.71 63.54 70.91 73.64 89.98 77.00 79.41 47.12

2562 77.33 67.44 60.55 67.94 62.54 90.03 66.61 79.24 50.33

2563 74.43 65.01 73.80 62.87 72.48 90.85 67.69 85.18 54.06

ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผ้เู รียน (Reading Test: RT)

ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2563

ดำ้ น คะแนนเฉลยี่ ผลต่ำง

ระดบั โรงเรยี น ระดบั ประเทศ

การอา่ นออกเสียง 75.76 74.14 +1.62

การอ่านรูเ้ ร่ือง 76.48 71.86 +4.62

รวม 2 ดา้ น 76.12 73.02 +3.10

สรปุ ระดบั คุณภำพ ดเี ลิศ

ผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพ้ืนฐำนของผเู้ รยี นระดบั ชำติ (National Test : NT)

ช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 3 ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2563

คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ดำ้ นภำษำ ด้ำนคำนวณ เฉล่ียท้งั 2 ด้ำน

ระดบั โรงเรยี น 46.07 39.85 42.96

ระดบั เขตพ้ืนที่ 47.76 41.30 44.53

ระดับประเทศ 47.46 40.47 43.97

สรปุ ระดับคณุ ภำพ ปำนกลำง

ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับขน้ั พนื้ ฐำน (O – NET) ช้นั ประถมศึกษำปีที่ 6 ประจำปีกำรศกึ ษำ 2563

กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ ร้อยละเฉลี่ย

ระดับประเทศ ระดบั ภำค ระดบั เขตพืน้ ท่ี ระดับโรงเรยี น

ภาษาไทย 56.20 57.34 54.96 54.42

คณิตศาสตร์ 29.99 30.47 28.59 30.26

วทิ ยาศาสตร์ 38.78 39.07 37.64 39.36

ภาษาองั กฤษ 43.55 45.43 38.87 45.83

สรปุ คะแนนเฉลยี่ ทกุ วชิ าของนกั เรียน สงู กว่า คะแนนเฉลยี่ ท้งั ระดับสงั กัด ระดับภาค และระดับประเทศ

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 36

จำนวนนักเรยี นช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 6

ที่มีผลกำรสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติข้ันพืน้ ฐำน (O-NET) สูงกวำ่ 50 คะแนน

วชิ ำ จำนวนนักเรียนเข้ำสอบ จำนวนนกั เรยี นท่ไี ด้คะแนน รอ้ ยละ
สูงกวำ่ 50 คะแนน

ภาษาไทย 190 110 57.89

คณิตศาสตร์ 190 14 7.37

วิทยาศาสตร์ 190 34 17.89

ภาษาอังกฤษ 190 70 36.84

รวม 190 228 30.00

สรปุ ระดบั คุณภำพ ปำนกลำง

รอ้ ยละของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 – 6

ท่มี ีควำมรู้ ทกั ษะพ้นื ฐำน และเจตคตทิ ่ดี ีตอ่ งำนอำชีพ ระดับดขี นึ้ ไป

จำนวนนกั เรียน ร้อยละ

1123 88.07

สรปุ ระดบั คุณภำพ ดเี ลิศ

ร้อยละของนกั เรยี นช้ันประถมศึกษำปีท่ี 1 – 6

ทม่ี คี วำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย ระดับดีขึน้ ไป

จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ

1123 96.89

สรปุ ระดับคณุ ภำพ ยอดเย่ยี ม

รอ้ ยละของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 1 - 6

ท่ีมกี ำรยอมรับท่จี ะอย่รู ่วมกันบนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย ระดับดขี น้ึ ไป

จำนวนนักเรียน รอ้ ยละ

1123 97.15

สรปุ ระดับคุณภำพ ยอดเย่ยี ม

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 37

ร้อยละของนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี 1 - 6

ท่ีมผี ลกำรประเมินดำ้ นสุขภำวะทำงกำย และจิตสังคม ระดบั ดีขนึ้ ไป

จำนวนนกั เรียน ร้อยละ

1123 93.76
สรุประดบั คุณภำพ ยอดเยยี่ ม

รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 38

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 39

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 40

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 41

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 42

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 43

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 44

รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 45