Esai Telaah Implementasi Pelaksanaan Kurikulum selama Pandemi

Nama Kelompok:

Rifqi Yatul Janah 18120007
Kharisma N.B 18120017
Febby Maula R 18120020
Nurul Danis 18120101
Jihan Naily R 18120275

INSTRUMEN WAWANCARA AWAL DENGAN GURU

PEMBELAJARAN DARING

Nama Guru : Nurhayati

NIP : 1970031320070210

Mata Pelajaran : Matematika (Guru Sekolah Dasar)

Materi :

No ButirPertanyaan Jawaban

1 Berapa lama ibu mengajar di SD? Saya sudah mengajar di Sekolah
Dasar sudah 30 Tahun

2 Berapa lama ibu mengajar di Kelas 1 SD? Kira-kira sudah 4 tahun saya

mendapat jatah untuk mengajar di

kelas rendah, sering kali juga saya

mengajar dikelas 1 maupun di kelas

2

3 Berapa jumlah peserta didik yang belajar 31 Siswa

di kelas ibu saat ini?

4 Bagaimana proses belajar mengajar Selama pandemi ini saya melakukan

daring? Apakah full pembelajaran dengan pembelajaran menggunakan

daring atau blended? pembelajaran daring dengan

menggunakan applikasi Whatshapp

Grup, biasanya saya mencari materi

misalkan materi kegiatanku di

youtobe kemudia link youtobe di
share ke Whatshapp Grup, Peserta
didik dapat menyimak megenai
materi pembelajaran tersebut dan
untuk latian soal sendiri saya
membuat dan dikirim ke Whatshapp
Grup. Selain melakukan
pembelajaran lewat WAG saya
meminta peserta didik untuk
berangkat sekolah dengan dijadwal 1
minggu 3x berangkat dengan
memakai pakaian bebas, pada saat
peserta didik berangkat ke sekolah
saya biasanya meminta peserta didik
untuk mengmpulkan tugas yang telah
di berikan lewat WAG, serta saya
memberikan beberapa materi
pembelajaran kepada peserta didik.

5 Apakah ibu mengalami keterbatasan Tidak, Karena Allhamdulillah saya
teknologi dalam pelaksanaan mempunyai handphone android yang
pembelajaran daring? dimana sebagai alat untuk
menyampaikan beberapa materi
6 Apakah sarana dan prasarana sekolah dengan cara mengeshare lewat
dapat menunjang pembelajaran secara Whatshapp Grup
daring? Untuk sarana dan prasaran sendiri
cukup memadai karena sekolah
mendapatkan bantuan berupa kuota
belajar dari peerintah untuk guru dan
peserta didik.

7 Apa kesulitan dalam menyampaikan Siswa melihat tayangan mengenai

materi bangun datar secara daring? materi di youtobe, akan tetapi siswa

tidak memahami materi tersebut

karena tidak melihat alat peraga dan

benda konkrit aslinya, sehingga anak

menjadi bingung mengenai materi

tentang bangun datar.

8 Bagaimana cara ibu mengatasi kesulitan Ketika pembelajaran blendeed yang

tersebut? dilakukan seminggu 3 kali saya

melakukan pengulangan materi

mengenai penjelasan materi agar

peserta didik dapat memahami

materi pembelajaran. Selain itu juga

ketika saya memberikan materi

pembelajaran mengenai bangun

ruang saya membawa alat peraga

berupa benda konkrit (Bola, kotak

kapur, miniatur bangun segitiga,

kotak tisue)

9 Apa kelebihan pembelajaran daring? Siswa tidak hanya menerima materi
10 Apa kelemahan pembelajaran daring? dari guru, tapi bisa juga belajar
sendiri melalui internet, waktu dan
tempat lebih efektif karena siswa
bisa langsung mengikuti proses
pembelajaran dari rumah.
Tidak semua siswa memiliki dan
mampu mengakses peralatan yang
dibutuhkan untuk mengakses
internet, pembelajaran lebih banyak
bersifat teoritis dan minim praktik,

ada beberapa siswa yang mengalami

kesulitan untuk mengakses internet

karena lokasi tempat tinggal yang

kurang baik jaringanya.

11 Bagaimana respon siswa terhadap Kurang menyenangkan ddengan

pembelajaran daring? keterbatasan kuota untuk mengakses

video materi di youtobe, kurangnya

bimbingan dari guru, tidak berdiskusi

secara langsung, siswa juga kesulitan

dalam menerima materi

pembelajaran

12 Bagaimana respon orang tua terhadap Orang Tua berpendapat mengenai

pembelajaran daring? pembelajaran daring, menurutnya

belajar online itu enggak efektif,

terkadang anak beranggapan libur

jadi belajarnya tidak maksimal, anak

menjadi malas belajar, belajar online

juga menambah biaya untuk

membeli kuota jika kuota belajar dari

pemerintah sudah habis otomatis

para orang tua akan membeli kuota

internet, beberapa orang tua juga

tidak terlalu paham mengenai

teknologi.

13 Apa saja faktor yang dapat Pemahaman materi pada saat

mempengaruhi keefektifan pembelajaran pembelajaran daring, bantuan

daring? internet, dan intensitas penggunaan

kuota internet.

14 Apakah ibu memanfaatkan media atau Iya, dengan menggunakan video

model pembelajaran untuk pembelajaran yang di share di

menyampaikan materi bangun ruang Whatshapp Group.

dalam pembelajaran daring? Memberi semangat serta dukungan
15 Apa peran orang tua dalam pelaksanaan untuk anaknya, orang tua juga dapat
berperan mendampingi,
pembelajaran daring? membimbing dan mengarahkan anak
mereka dalam proses pembelajaran.
16 Siapa saja yang turut serta berperan Tentunya Guru, siswa, orang tua
dalam menciptakan keefektifan yang mendukung anaknya pada saat
pembelajaran daring proses belajar, serta kuota internet.

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : Dargo S,pd.SD

NIP : 196801122005011008

Tanggal pengamatan : 20 Desember 2020

Mata Pelajaran : IPA

Materi : Perkembangan makhluk hidup

Petunjuk pengisian:

Lembar ini diisi oleh peneliti untuk memperoleh data yang dibutuhkan melalui observasi
kegiatan pembelajaran di kelas. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai

dengan aspek yang diamati.

Keterangan:

Ya : Apabila guru melaksanakan kegiatan yang terdapat pada kolom aspek yang

diamati

Tidak : Apabila guru tidak melaksanakan kegiatan yang terdapat pada kolom kriteria

yang diamati

Catatan : Kolom catatan digunakan untuk menjelaskan kegiatan yang dilakukan guru agar

informasi yang didapat tersusun secara sistematis dan lengka

No Aspek yang diamati Keterangan Catatan

Ya Tidak

A. Kegiatan pendahuluan:

1 Guru memberikan salam Ya

2 Guru mengecek kehadiran siswa Ya

melalui grup whatsapp kelas

3 Guru mengkondisikan siswa agar siap Ya

mengikuti pembelajaran secara daring

melalui grup whatsapp kelas

4 Guru memberikan motivasi Ya

5 Guru melakukan apersepsi Ya

6 Guru menyampaikan cakupan materi Ya

dan tujuan pembelajaran

7 Guru menyampaikan hal-hal yang akan Ya

dilaksanakan dalam pembelajaran

B Kegiatan inti

8 Guru menyampaikan materi Ya

9 Guru meminta siswa memahami materi Ya

yang disampaikan

10 Guru meminta siswa mengerjakan tugas

untuk mengukur tingkat pemahaman

materi

11 Guru membimbing siswa yang Ya

mengalami kesulitan dalam

mengerjakan tugas

12 Guru meminta siswa mengirimkan hasil Ya

pekerjaannya melalui chat pribadi

13 Guru membahas dan meluruskan Ya

jawaban dari siswa apabila jawabannya

kurang tepat

14 Guru memberi kesempatan kepada Ya

siswa untuk bertanya

C. Kegiatan Penutup

15 Guru melakukan penilaian hasil belajar Ya

16 Guru melakukan refleksi terhadap Ya

kegiatan yang dilakukan secara

konsisten

17 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut Ya

18 Guru meminta siswa mempelajari Ya

materi yang akan dipelajari selanjutnya

19 Guru mengakhiri pembelajaran Ya

D Lain-lain

20 Guru memiliki perangkat pembelajaran Ya

lengkap (RPP, Silabus, bahan ajar)

21 Sajian materi pembelajaran Ya

terorganisasi secara sistematis

22 Peserta didik antusias mengikuti Ya

kegiatan pembelajaran

23 Guru mengelola waktu dengan baik Ya

24 Guru menggunakan Bahasa yang Ya

santun, komunikatif, dan jelas

INSTRUMEN WAWANCARA SETELAH PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN DARING

Nama Guru : Emi Susmiyati

NIP : 19700325 199903 2 0006

Mata Pelajaran : IPA

Materi : Suhu dan Kalor

No Butir Pertanyaan Jawaban

Apakah terdapat perbedaan antara Iya tentu, karena dalam pembelajaran

pembelajaran tatap muka dan tatap muka akan lebih maksimal
1 sedangkan pada pembelajaran daring

pembelajaran daring?

banyak hal-hal yang harus

diperhatikan lebih detail.

Apa saja perbedaan antara Dalam pembelajaran tatap muka

pembelajaran tatap muka dan guru akan lebih mudah dalam

pembelajaran daring? mengatur serta memahami karakter

para siswa nya sedangkan pada

kegiatan pembelajran daring guru
2

hanya bisa memantau melalui via

grup online atau menggunakan zoom

namun jika menggunakan zoom

banyak kendala terutama signal

yamg tidak stabil.

Apakah terdapat siswa yang Iya, ada bebrapa siswa yang tidak

mengalami keterbatasan mempunyai handphone sehingga ia

teknologi? memakai handphone kakak nya yang

3 sedang sekolah/kerja sehingga

terkadang siswa tersebut mempunyai

keterlambatan mengenai tugas dan

materi.

Apakah seluruh siswa dapat Tidak, beberapa siswa yang saya ajar

memahami materi pecahan yang susah menerima materi dengan via

4 disampaikan secara daring online sehingga beberapa siswa

terkadang masih kebingungan

mengenai materi yang saya ajarkan.

Apakah orangtua juga berperan Iya

5 dalam pelaksanaan pembelajaran

daring?

Apa saja peran orangtua dalam Orang tua harus bisa mengontrol

pelaksanaan pembelajaran daring? anak nya serta mengawasinya dalam

6 pembelajaran secara online agar

dalam pembelajaran secara online

juga dapat berjalan dengan baik.

Apakah seluruh siswa aktif dalam Tidak
7
Strategi penilaian dalam
pembelajaran daring? pembelajaran daring yaitu lebih
Bagaimana strategi penilaian yang mengacu pada tugas-tugas yang telah
digunakan dalam pembelajaran diberikan.
8 Iya, sama saja.
daring?
Tidak
Apakah KKM pembelajaran
9 daring sama dengan pembelajaran Akan menjadi bahan evaluasi
tersendiri agar kedepannya saya bisa
tatap muka? untuk lebih detail dalam melakukan
Apakah seluruh siswa dapat pembelajaran agar tiap siswa dapat
10 benar-benar menyerap tentang apa
mencapai KKM tersebut? yang saya ajarkan.
Apa yang ibu lakukan jika ada
siswa yang belum mencapai
KKM?
11

INSTRUMEN WAWANCARA

KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : Endang Wati S.Pd

NIP : 196803322005011002

No Butir pertanyaan Jawaban

1 Apa visi dan misi dari SDN Visi : Unggulan dalam mutu,

Bojongsana? santun dalam berperilaku,

berpijak pada iman dan budaya
– budaya.

Misi :1. Menanamkan dasar-

dasar-dasar berperilaku.

2. Menumbuhkan sikap

2 Bagaimana cara menerapkan dan toleransi,tanggung jawab.
mewujudkan visi dan misi tersebut? 3. Memberikan ketrampilan
dasar hidup kewirausahaan dan
3 Apakah ada kesulitan dalam etos kerja.
mewujudkan visi dan misi tersebut? 4. Menumbuhkan rasa cinta
tanah air Indonesia.
4 Bagaimana cara mengatasi kesulitan Mengintegrasikan indikator visi
tersebut? dan misi ke dalam proses
belajar mengajar yang
dilakukan oleh guru, program-
program yang direncanakan
diarahkan kepada pencapaian
indikator visi dan misi,
memanfaatkan budaya lokal
untuk pengembangan diri,
merancang langkah-langkah
kreatif agar dapat merubah
sikap dan perilaku siswa,
pemberdayaan kegiatan
ekstrakulikuler,
memberdayakan guru melalui
KKG.
Ada, kurangnya dukungan dari
orang tua siswa serta kurangnya
sarana dan prasarana.
Mengadakan pendekatan
kepaada orang tua siswa agar
meningkatkan perannya di
rumah sebagai orang tua atau
ikut membimbing siswa ketika
siswa belajar di rumah serta

melengkapi sarana dan

prasarana dengan bekerja sama

dengan komite sekolah.

5 Bagaimana strategi guru-guru dalam Guru memberikan penjelasan

pelaksanaan pembelajaran daring? dan tugas melalui WAG kelas.

6 Apakah setiap guru menggunakan Iya sama

strategi mengajar yang berbeda?

7 Apakah strategi-strategi yang Kurang efektif karena sebagian

diterapkan guru efektif dalam besar siswa tidak memiliki hp

pelaksanaan pembelajaran daring? sendiri atau hp milik keluarga

sehingga siswa terkadang telat

mengumpulkan tugas.

8 Bagaimana Ibu menanggapi hasil Memberikan dukungan agar

pelaksanaan pembelajaran daring pembelajaran daring dapat

tersebut? berjalan dengan baik.

9 Menurut Ibu, apa saja faktor yang dapat Kelancaran jaringan serta sarana

mendorong pelaksanaan pembelajaran dan prasarana.

daring efektif ?

10 Apakah ada keterbatasan teknologi bagi Tidak ada.

guru dalam melaksanakan

pembelajaran daring?

11 Apakah setiap guru dapat mengatasi Melalui kegiatan KKG di

kesulitan atau hambatan tersebut? sekolah dengan teman sejawat.

12 Apakah sarana dan prasarana yang ada Kurang, karena hanya memiliki

dapat menunjang pelaksanaan 1 LCD dan Proyektor.

pembelajaran daring?

ANGKET PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DARING

Nama Siswa : Sesa Aurelia Putri

Kelas :5

Sekolah : SDN BOJONGSANA

Bacalah pertanyaan berikut ini kemudian berikan tanda () pada pilihan yang kamu anggap

sesuai!

No Butir Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah kamu melaksanakan pembelajaran dari 

rumah? 
2 Apakah semua temanmu melaksanakan

pembelajaran dari rumah? 
3 Apakah kegiatan belajar dari rumah dilaksanakan

setiap hari? 
4 Apakah kamu mengerjakan soal-soal pecahan

dari guru? 
5 Apakah kamu dapat mengerjakan soal-soal

pecahan dari guru? 
6 Apakah kamu belajar dari buku teks pelajaran? 
7 Apakah kamu belajar dari youtube, google selain

dari buku? 
8 Apakah kamu berkomunikasi dengan guru

melalui whatsapp? 
9 Apakah kamu bisa memahami materi pecahan

yang disampaikan guru dari whatsapp? 
10 Apakah kamu mengalami kesulitan selama

belajar dari rumah? 
11 Apakah orangtuamu membimbing kamu saat

belajar di rumah? 
12 Apakah kamu dibantu dalam menyelesaikan

tugas saat belajar di rumah? 
13 Apakah belajar dari rumah menyenangkan? 
14 Apakah kamu merasa belajar dari rumah lebih

menyenangkan dibandingkan dengan di sekolah?

FORMAT DATA PROFIL SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SDN Bojongsana

2. Alamat Sekolah :

a. Jalan : Jalan KH Yunus

b. Kelurahan / Desa : Bojongsana

c. Kecamatan : Suradadi

d. Kabupaten / Kota : Tegal

3. No. Telepon : (0283)4535702

4. Tahun Beroperasi : 1965

5. Status Tanah : Milik Desa

6. Luas Lahan ( Tanah ) Kosong : 2084m

7. Luas Lapangan Olah Raga : -
8. Visi : Unggulan dalam mutu, santun dalam berperilaku, berpijak pada iman dan budaya –

budaya.

9. Misi : 1. Menanamkan dasar-dasar-dasar berperilaku.

2. Menumbuhkan sikap toleransi, tanggung jawab.

3. Memberikan ketrampilan dasar hidup kewirausahaan dan etos kerja.

4. Menumbuhkan rasa cinta tanah air Indonesia.

Satuan Pendidikan FORM REVIEW PERANGKAT PEMBELAJARAN
Kelas / Semester
Tema 1 : SDN KERTASARI 02
Sub Tema 1 : V/1
Pembelajaran Ke : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu : Organ Gerak Hewan
:1
: 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Pemberian Respon

No Aspek Jenis Jelas/ Tdk Catatan

Perangkat Sesuai Jelas/Tdk
/Ada/sudah sesuai/
Tdk

ada/belum

1. Kejelasan tujuan pembelajaran dan IPK RPP V Didalam RPP
yang saya
analisis sudah

2. Kesesuaian materi ajar (bahan ajar) Bhn ajar- V lengkap dan
dengan tujuan pembelajaran RPP jelas.

3. Kesesuaian media yang digunakan Media V Didalam RPP
dalam pembelajaran yang saya
sudah amati
4. Ada unsur dalam media pembelajaran Media V materi
yang mampu memberikan kejelasan pembelajaran
informasi yang menarik dan sudah
menyenangkan tercantum jelas
dan tujuan
5. Ada materi pembelajaran yang masih Bahan V pembelajaran
miskonsepsi ajar sudah sesuai.

Dari RPP yang
sudah saya
analisis media
yang digunakan
dalam
pembelajaran
yaitu Buku, teks
bacaan organ gerak
hewan dan
manusia, gambar
tentang organ gerak
hewan dan manusia

Media di dalam
RPP yang saya
analisis
medianya
belum berupa
alat peraga
tetapi hanya
berupa Buku
teks bacaan
organ gerak
hewan dan
manusia, gambar
tentang organ
gerak hewan dan
manusia.

Tidak ada
miskonsepsi
dalam RPP
yang saya
analisis serta
materi

6. Ada pokok-pokok materi ajar tertuang Bahan V pembelajaran
sudah sesuai
lengkap dalam bahan ajar serta memuat ajar dan jelas.
unsur kekinian
RPP yang saya
7. Kesesuaian pendekatan dan model RPP V analisis pokok-
pembelajaran (pendekatan saintifik dan pokok
model-model pembelajaran yang materinya
diterapkan) sudah lengkap
sehingga
8. Memiliki unsur yang dapat RPP V memudahkan
mengintegrasikan kemampuan critical peserta didik
thinking, creative thinking, reflective untuk
thinking dan decision making ke dalam memahami
kegiatan belajar melalui inquiry based materi
activities pembelajaran.

Didalam RPP
yang saya
analisis sudah
menggunakan
pendekatan
saintik serta
model-model
pembelajaran
yang
diterapkan
dalam RPP
K13, sehingga
peserta didik
dapat mampu
berfikir kritis
dan mampu
menyelesaikan
pembelajaran.

Dalam RPP
yang saya
analisis sudah
memuat
kemampuan
critical thinking,
creative
thinking,
reflective
thinking dan
decision making
ke dalam
kegiatan belajar

9. Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP V melalui inquiry
sudah berbasis HOTS based activities
sehingga
10. Memiliki kejelasan pembelajaran yang RPP peserta didik
mendidik dengan pendekatan dapat mampu
Technological Pedagogical Content berfikir kritis
Knowledge (TPACK) berbasis platform dan mampu
revolusi industri 4.0 menyelesaikan
pembelajaran.
11. Ada evaluasi yang memuat Evaluasi V
penilaian berbasis HOTS RPP yang saya
analisis sudah
memuat
pembelajaran
berbaris HOTS,
sehingga
peserta didik
dapat berfikir
tingkat tinggi
dan mampu
berfikir tingkat
tinggi.

V RPP yang saya
analisis
tersebut tidak
memuat
pendekatan
Technological
Pedagogical
Content
Knowledge
(TPACK)
berbasis
platform revolusi
industri 4.0.

RPP tersebut
sudah memuat
penilaian
berbaris HOTS,
karena evaluasi
tersebut sudah
memuat
tentang
pemecahan
masalah,
berfikir kritis
dan kreatif,

12. Kejelasan prosedur penilaian Evaluasi V sehingga
penilaian
13. KKesesuaian teknik penilaian Evaluasi V tersebut sudah
dengan bentuk asesmen (sikap, termasuk
pengetahuan, dan keterampilan) penilaian
HOTS.
14. LKPD sudah mampu mengukur LKPD-
ketercapaian tujuan pembelajaran RPP Pada RPP yang
saya analisis
15. Ada langkah-langkah kerja dalam LKPD kejelasan
LKPD yang terukur prosedur sudah
sangat jelas,
memuat
penilaian
Kognitif,
Afektif, dan
Psikomotor

Didalam RPP
yang saya
analisis sudah
memuat
penilaian
dengan bentuk
asesmen yaitu
sikap
pengetahuan
dan
keterampilan.

V RPP yang saya
analisis tidak
ada LKPD
hanya ada
pengayaan
dalam bentuk
soal Esay

V RPP tersebut
tidak ada
langkah-
langkah kerja
dalam
pengisian
LKPD

Pemalang, 4 Januari 2021
Mahasiswa,

Nilai: Jumlah skor perolehan Rifqi Yatul Janah 18120007
Nilai = skor maksimal (15) Kharisma N.B 18120017
Febby Maula R 18120020
Nurul Danis 18120101
Jihan Naily R 18120275

x 100

Predikat:

Nilai Predikat
86 – 100 Amat Baik ( A)

70 – 85 Baik (B)

< 70 Kurang (K)

Keterangan:

*) Catatan berisi kometar memberikan masukan dan saran

terkait aspek yang dinilai terhadap perangkat pembelajaran

ANALISIS EVALUASI
Dalam evaluasi pada RPP yang sudah saya analisis evaluasi tersebut sudah memuat tentang
pemecahan masalah, berfikir kritis dan kreatif, sehingga dalam penilaian pun sudah termasuk
penilaian HOTS. Pada evalasuai tersebut sudah sangat efektif dalam sebuah rencana pelaksanaan
pembelajaran. Dalam evaluasi tersebut sudah sesuai dari mulai penilaian skor dan soal soal
hots ataupun soal latihan yang lain sudah sesuai dengan materi dan indikator pada RPP. Pada
kesesuaian materi instrumen dan indikator cukup beragam baik yang berupa pertanyaan pada
proses pembelajaran, soal latihan/tugas dan soal ualangan. Hal ini dapat dilihat dari kesesuaian
materi instrumen evaluasi dengan indikator pada RPP.