แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยที่ 1

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษปีที่ 5 หน่วยที่ 1 เรื่องเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ ผู้สอน นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม ตำแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านซับน้อย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 กระทรวงศึกษาธิการ

1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ เวลา 3 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - 2. สาระการเรียนรู้ เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ วิธีการและขั้นตอนที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ดำเนินการเพื่อค้นคว้าหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือ 1) วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 2) ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ 3) จิตวิทยาศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ คือ ขั้นตอนการทำงานอย่างเป็นระบบที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการค้นคว้าหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งมี 5 ขั้นตอน ได้แก่ การตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบหรือตั้งสมมติฐาน การรวบรวมข้อมูล หรือการทดลอง การวิเคราะห์ข้อมูล และการสรุปผล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ ทักษะที่เป็นความชำนาญและ ความสามารถในการสืบเสาะเพื่อค้นหาคำตอบ และการแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม โดย นักวิทยาศาสตร์ได้แบ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ออกเป็น 2 ขั้น ทักษะขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ และทักษะ ขั้นผสม 6 ทักษะ รวม 14 ทักษะ ซึ่งในชั้นเรียนนี้นักเรียนต้องเรียนรู้ทักษะ 3 ทักษะ คือ ทักษะการจัดกระทำและ สื่อความหมายข้อมูล ทักษะการสร้างแบบจำลอง และทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซและเวลา จิตวิทยาศาสตร์ คือ ลักษณะนิสัยของบุคคลที่เกิดขึ้นจากการศึกษาหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยลักษณะต่างๆ เช่น ความมีเหตุมีผล ความสนใจใฝ่รู้ ความมุ่งมั่น ความอดทน ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ความละเอียดรอบคอบ เป็นต้น

2 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะสำรวจค้นหา 3) ทักษะการระบุ 4) ทักษะการสื่อสาร 5) ทักษะการให้เหตุผล 6) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 7) ทักษะการเชื่อมโยง 8) ทักษะการทำงานร่วมกัน 9) ทักษะการตั้งสมมติฐาน 10) ทักษะการทดสอบสมมติฐาน 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ผลงานแบบจำลองการเจริญเติบโตของพืชและสัตว์ 6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - แบบจำลองการ เจริญเติบโตของพืช และสัตว์ - ตรวจผลงาน แบบจำลองการ เจริญเติบโตของพืช และสัตว์ - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน(รวบยอด) - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6.2 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมินตามสภาพจริง

3 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน - แบบทดสอบก่อน เรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ แบบนักวิทยาศาสตร์ ก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ แบบนักวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบ นักวิทยาศาสตร์ 6.3 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์น่ารู้ - ตรวจสมุดประจำตัว - สมุดประจำตัว - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ผลบันทึกการทำ การทดลองจุด เทียนไข - ตรวจสมุดประจำตัว - สมุดประจำตัว - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) กิจกรรมสรุป สาระสำคัญ ประจำเรื่องที่ 1 - ตรวจสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

4 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.4 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ แบบนักวิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ แบบนักวิทยาศาสตร์ - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบ นักวิทยาศาสตร์ - ประเมินตามสภาพจริง 7. กิจกรรมการเรียนรู้ • แผนฯ ที่ 1 : กระบวนการทางวิทยาศาสตร์น่ารู้ เวลา 3 ชั่วโมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบการสืบเสาะหาความรู้ (5Es) (รวมเวลา 3 ชั่วโมง) 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ 2) QR Code เรื่อง การใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 3) แผนภาพเซอร์ ไอแซกนิวตัน 4) แผนภาพดอกไม้ 5) วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในกิจกรรมการทดลองจุดเทียนไข 6) สมุดประจำตัว 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต

5 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 1) การสรุปผล 2) การใช้จำนวน 3) การระบุปัญหา 4) การวิเคราะห์ข้อมูล 2. เมื่อนักเรียนมีข้อสงสัยเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง นักเรียนควรทำสิ่งใดเป็นอันดับแรก 1) ตั้งสมมติฐาน 2) รวบรวมข้อมูล 3) สรุปผล 4) ระบุปัญหา 3. ภาพในข้อใดเป็นรูป 3 มิติ 1) 2) 3) 4) 4. หากนักเรียนต้องการเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ดี นักเรียน ควรมีลักษณะอย่างไร 1) จินตนาการเก่ง 2) วาดภาพเก่ง 3) ช่างสังเกต 4) คุยเก่ง 5. การเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ดี จะต้องมีทักษะด้านใด เป็นอันดับแรก 1) การตั้งสมมติฐาน 2) การตั้งคำถาม 3) การคำนวณ 4) การสังเกต 6. อุปกรณ์ในข้อใดเหมาะสำหรับใช้วัดความยาวของโต๊ะ เรียนมากที่สุด 1) 2) 3) 4) เฉลย 7. ใครใช้ทักษะการสร้างแบบจำลอง 1) นภาดมดอกไม้สีขาวมีกลิ่นหอม มีกลีบดอกซ้อนกันหลาย ชั้น แล้วบอกว่าดอกไม้ชนิดนี้ คือ ดอกกุหลาบ 2) ก้อยปั่นดินน้ำมันเพื่อแสดงโครงสร้างกระดูกสันหลังของ สุนัข 3) กิ่งจัดเก็บหนังสือในห้องสมุดเป็นหมวดหมู่ 4) ฟ้าได้ยินเสียงเพลงที่ดังมาจากวิทยุ 8. ทักษะการหาความสัมพันธ์ของสเปซกับเวลาคือข้อใด 1) คือการแปลความหมายหรือบรรยายลักษณะและสมบัติของ ข้อมูลที่มีอยู่ และสรุปความสัมพันธ์นั้นได้ 2) คือการหาคำตอบล่วงหน้าก่อนทำการทดลอง โดยอาศัย การสังเกต หรือประสบการณ์เดิมเป็นพื้นฐาน 3) คือการสร้างเพื่อเลียนความคิด ข้อมูล หรือเหตุการณ์ต่าง ๆ ในรูปแบบของแบบจำลอง 4) คือการหาความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่ที่วัตถุต่างๆ คอบครอง 9. “ครูให้นักเรียนวางแผนการไปสำรวจชนิดพรรณพืชรอบ โรงเรียน พร้อมบันทึกข้อมูลไว้” จากข้อความ เกี่ยวข้องกับ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ใด 1) ทักษะการทดลอง 2) ทักษะการพยากรณ์ 3) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 4) ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล 10. บุคคลในข้อใดไม่มีจิตวิทยาศาสตร์ 1) แอมมี่มาโรงเรียนตรงเวลาทุกวัน 2) แดนส่งการบ้านช้ากว่ากำหนด 1 สัปดาห์ 3) เจมส์ตั้งใจฟังคุณครูขณะเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ 4) กุ๊กไก่ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนคนอื่น ๆ ขณะ ประชุมงานกลุ่ม 1. 2) 2. 4) 3. 4) 4. 3) 5. 4) 6. 1) 7. 2) 8. 4) 9. 1) 10. 2)

6 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ดี จะต้องมีทักษะด้านใดเป็น อันดับแรก 1) การตั้งสมมติฐาน 2) การตั้งคำถาม 3) การคำนวณ 4) การสังเกต 2. อุปกรณ์ในข้อใดเหมาะสำหรับใช้วัดความยาวของโต๊ะ เรียนมากที่สุด 1) 2) 3) 4) 3. ใครใช้ทักษะการสร้างแบบจำลอง 1) นภาดมดอกไม้สีขาวมีกลิ่นหอม มีกลีบดอกซ้อน กันหลายชั้น แล้วบอกว่าดอกไม้ชนิดนี้ คือ ดอก กุหลาบ 2) ก้อยปั่นดินน้ำมันเพื่อแสดงโครงสร้างกระดูกสัน หลังของสุนัข 3) กิ่งจัดเก็บหนังสือในห้องสมุดเป็นหมวดหมู่ 4) ฟ้าได้ยินเสียงเพลงที่ดังมาจากวิทยุ 4. ทักษะการหาความสัมพันธ์ของสเปซกับเวลาคือข้อใด 1) คือ การแปลความหมายหรือบรรยายลักษณะและ สมบัติของข้อมูลที่มีอยู่ และสรุปความสัมพันธ์นั้น ได้ 2) คือ การหาคำตอบล่วงหน้าก่อนทำการทดลอง โดยอาศัยการสังเกต หรือประสบการณ์เดิมเป็น พื้นฐาน 3) คือ การสร้างเพื่อเลียนความคิด ข้อมูล หรือ เหตุการณ์ต่างๆ ในรูปแบบของแบบจำลอง 4) คือ การหาความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่ที่วัตถุต่าง ๆ คอบครอง เฉลย 5. “ครูให้นักเรียนวางแผนการไปสำรวจชนิดพันธุ์พืชรอบโรงเรียน พร้อมบันทึกข้อมูลไว้” จากข้อความเกี่ยวข้องกับทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ใด 1) ทักษะการทดลอง 2) ทักษะการพยากรณ์ 3) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 4) ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล 6. บุคคลในข้อใดไม่มีจิตวิทยาศาสตร์ 1) แอมมี่มาโรงเรียนตรงเวลาทุกวัน 2) แดนส่งการบ้านช้ากว่ากำหนด 1 สัปดาห์ 3) เจมส์ตั้งใจฟังคุณครูขณะเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ 4) กุ๊กไก่ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนคนอื่น ๆ ขณะ ประชุมงานกลุ่ม 7. ข้อใดไม่ใช่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 1) การสรุปผล 2) การใช้จำนวน 3) การระบุปัญหา 4) การวิเคราะห์ข้อมูล 8. เมื่อนักเรียนมีข้อสงสัยเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง นักเรียนควรทำ สิ่งใดเป็นอันดับแรก 1) ตั้งสมมติฐาน 2) รวบรวมข้อมูล 3) สรุปผล 4) ระบุปัญหา 9. หากนักเรียนต้องการเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ดี นักเรียนควรมี ลักษณะอย่างไร 1) จินตนาการเก่ง 2) วาดภาพเก่ง 3) ช่างสังเกต 4) คุยเก่ง 10. ภาพในข้อใดเป็นรูป 3 มิติ 1) 2) 3) 4) 1. 4) 2. 1) 3. 2) 4. 4) 5. 1) 6. 2) 7. 2) 8. 4) 9. 3) 10. 4)

7

8 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 โรงเรียนบ้านซับน้อย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชา วิทยาศาสตร์ (ว15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การเปลี่ยนแปลง จำนวน 16 ชั่วโมง เรื่อง กระบวนการทางวิทยาศาสตร์น่ารู้ เวลา 3 ชั่วโมง (2 คาบ) ผู้สอน นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง (K) 2) ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์น่ารู้ 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ วิธีการและขั้นตอนที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ดำเนินการเพื่อค้นคว้าหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือ 1) วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 2) ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ 3) จิตวิทยาศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ คือ ขั้นตอนการทำงานอย่างเป็นระบบที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการค้นคว้าหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งมี 5 ขั้นตอน ได้แก่ การตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบหรือตั้งสมมติฐาน การรวบรวมข้อมูล หรือการทดลอง การวิเคราะห์ข้อมูล และการสรุปผล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ ทักษะที่เป็นความชำนาญและ ความสามารถในการสืบเสาะเพื่อค้นหาคำตอบ และการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม โดย นักวิทยาศาสตร์ได้แบ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ออกเป็น 2 ขั้น ทักษะขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ และทักษะ ขั้นผสม 6 ทักษะ รวม 14 ทักษะ ซึ่งในชั้นเรียนนี้นักเรียนต้องเรียนรู้ทักษะ 3 ทักษะ คือ ทักษะการจัดกระทำ และสื่อความหมายข้อมูล ทักษะการสร้างแบบจำลอง และทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซและเวลา จิตวิทยาศาสตร์ คือ ลักษณะนิสัยของบุคคลที่เกิดขึ้นจากการศึกษาหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยลักษณะต่าง ๆ เช่น ความมีเหตุมีผล ความสนใจใฝ่รู้ ความมุ่งมั่น ความอดทน ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ความละเอียดรอบคอบ เป็นต้น

9 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการระบุ 4) ทักษะการสื่อสาร 5) ทักษะการให้เหตุผล 6) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 7) ทักษะการเชื่อมโยง 8) ทักษะการทำงานร่วมกัน 9) ทักษะการตั้งสมมติฐาน 10) ทักษะการทดสอบสมมติฐาน 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Insตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด - จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง (K) 2) ใช้กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหา ความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย (A) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อวัดคเดิมของนักเรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม 2. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อทบทวนความรู้เดิมเกีกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ได้เรียนมาตั้งแตป.4 3. ครูให้นักเรียนดูภาพในหน้าหน่วยการเรียนรู้ที่ 1นักวิทยาศาสตร์ จากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรูนักวิทยาศาสตร์แล้วถามคำถามสำคัญประจำห“เพื่อน ๆ รู้หรือไม่ว่า นักวิทยาศาสตร์ควรมีลักอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่(แนวตอบ : นักวิทยาศาสตร์ควรมีลักษณะ เช่นเป็นคนช่างสังเกต มีความรอบคอบ มีวินัย มเป็นต้น) ชั่วโมงที่ 1

9 structional Model) ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ความรู้ กี่ยวกับ ต่ในชั้น 1 เรียนรู้แบบ ฐาน รู้แบบ หน่วยว่า ษณะ พื่อหาคำตอบ น มีความอดทน - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสังเกต - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ แบบนักวิทยาศาสตร์

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูให้นักเรียนสังเกตภาพหน้าเรื่องที่ 1 กระบววิทยาศาสตร์น่ารู้ จากหนังสือเรียนแม่บทมาตวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้นักวิทยาศาสตร์แล้วถามนักเรียนว่า “นักเรียในภาพกำลังทำอะไร แล้วเกี่ยวข้องกับวิธีการทวิทยาศาสตร์หรือไม่” (แนวตอบ : เด็ก ๆ ในภาพเกิดความสงสัย จึงทดลองเพื่อหาคำตอบ โดยใช้วิธีการทางวิทยาเกี่ยวข้อง) (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) ขั้นสอน ขั้นที่2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนศึกษาข้อมูลและภาพเกี่ยวกับวิธีวิทยาศาสตร์จากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้นักวิทยาศาสตร์

10 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล วนการทาง รฐาน รู้แบบ นคิดว่าเด็ก ทาง จะทำการ าศาสตร์เข้ามา แบบสังเกต ธีการทาง น รู้แบบ - ทักษะการสังเกต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสำรวจค้นหา - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูถามคำถามว่า“วิธีการทางวิทยาศาสตร์มีกี่ขอะไรบ้าง” จากนั้นครูขออาสาสมัครนักเรียนต2-3 คน (แนวตอบ : วิธีการทางวิทยาศาสตร์ มี 5 ขั้นตระบุปัญหา ตั้งสมมติฐาน รวบรวมข้อมูล วิเครและสรุปผล) (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) 3. ครูให้คำชมเชยหรือมอบรางวัลให้กับนักเรียนทีคำถาม เพื่อเป็นการเสริมแรงในการกล้าแสดง4. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ว่า“หากในเช้าวันหนักเรียนมาถึงห้องเรียน แล้วพบว่ามีขนมหนึ่งกบนโต๊ะของตนเอง โดยที่นักเรียนไม่รู้ว่าเป็นขอนักเรียนคิดว่าควรทำอย่างไร” จากนั้นให้นักเรีตอบคำถามทีละประเด็น ดังนี้ 1) นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับสิ่งที่เห็น (แนวตอบ : รู้สึกแปลกใจและเกิดความสง

11 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ขั้นตอน ตอบคำถาม ตอน ได้แก่ ราะห์ข้อมูล บบสังเกต ที่ตอบ งออก นึ่ง เมื่อ กล่องวางอยู่ องใคร รียนช่วยกัน งสัย) - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการให้เหตุผล - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2) นักเรียนจะทำอย่างไรเพื่อให้หายสงสัย (แนวตอบ : ค้นหาคำตอบ เช่น ถามจากเเป็นขนมของใคร และใครนำมาวางไว้ หรืกล่องขนมใกล้ ๆ โดยสังเกตว่าเป็นขนมอะเดาว่าน่าจะเป็นขนมของใคร) 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน และรกิจกรรมลองทำดูโดยให้นักเรียนเติมขั้นตอนวิธีวิทยาศาสตร์ลงในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อมูลจากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ 6. ครูให้แต่ละกลุ่มไปศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการใช้วิทยาศาสตร์จากสื่อดิจิทัลในหนังสือเรียนแม่บวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้นักวิทยาศาสตร์โดยใช้โทรศัพท์มือถือสแกน Qเรื่อง การใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์และศึกการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อขยายความ(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม)

12 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล พื่อน ๆ ว่า รือไปสังเกต ะไร และคาด ร่วมกันทำ ธีการทาง ที่กำหนดดู ร์ ป.5 หน่วย ช้วิธีการทาง บทมาตรฐาน รู้แบบ QR Code กษาตัวอย่าง มเข้าใจ ใช้แบบสังเกต - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสำรวจค้นหา - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - QR Code เรื่อง การ ใช้วิธีการทาง วิทยาศาสตร์ - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 7. นักเรียนส่งตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานำศึกษาเพื่ออภิปรายและสรุปผลร่วมกัน (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม) 8. ครูเปิดแผนภาพของ เซอร์ ไอแซกนิวตันแล“เซอร์ ไอแซกนิวตันนั้นค้นพบกฎแรงโน้มถ่วเหตุการณ์เกิดขึ้นใน วันที่นิวตันกำลังนั่งดูดวเสียงแอปเปิ้ลตกลงพื้น เมื่อนิวตันเห็นเช่นทำไมวัตถุต่าง ๆ ต้องตกลงพื้นเสมอ ไม่ลอยซึ่งนิวตันคิดว่าต้องมีแรงอะไรสักอย่างที่ทำให้แพื้นดิน จากความสงสัยนี้เอง นิวตันจึงทดลอโน้มถ่วงของโลกและต่อมาได้สรุปเป็นกฎแรงมวลของนิวตัน นอกจากนั้นนิวตันยังตั้งกฎเคลื่อนที่ของวัตถุอีกด้วย” 9. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า “วิทยการศึกษาเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวเรา ซึสิ่งต่าง ๆ เราต้องใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์เความรู้หรือค้นหาคำตอบของสิ่งที่เราสงสัย”

13 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล เสนอข้อมูลที่ ยใช้แบบการ ละเล่าเรื่องว่า วงโดยบังเอิญ วงจันทร์ได้ยิน นั้นเกิดสงสัย ขึ้นบนฟ้าบ้าง แอปเปิ้ลตกลง งเกี่ยวกับแรง ดึงดูดระหว่าง ฎเกี่ยวกับการ ยาศาสตร์ เป็น ซึ่งในการศึกษา เพื่อค้นคว้าหา - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - แผนภาพเซอร์ ไอ แซกนิวตัน - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 10. ครูทบทวนความรู้นักเรียนว่า “ทักษะกระบวนวิทยาศาสตร์คืออะไร นักเรียนรู้จักหรือไม่” นัแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระ (แนวตอบ : ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสทางสติปัญญาที่เป็นความสามารถหรือความชำนักวิทยาศาสตร์นำมาใช้ในการสืบเสาะเพื่อค้นหรือการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องเหม(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) 11. นักเรียนแบ่งกลุ่มเดิมจากชั่วโมงที่ผ่านมา โดยใศึกษาข้อมูลจากเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทาวิทยาศาสตร์ จากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำกิจกรรโดยดูภาพสถานการณ์ช่วยกันตอบคำถามโดยเลงในสมุดประจำตัว ชั่วโมงที่ 2

14 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล นการทาง ักเรียนร่วมกัน สตร์ คือ ทักษะ ชำนาญที่ นหาความรู้ มาะสม) บบ ให้ร่วมกัน าง นวิทยาศาสตร์ าศาสตร์ รมลองทำดู เขียนคำตอบ - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการสังเกต - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการสื่อสาร - สมุดประจำตัว - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น - ตรวจสมุดประจำตัว - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 12. ครูเปิดแผนภาพดอกไม้โดยให้นักเรียนช่วยกัจากนั้นให้ช่วยกันบอกสิ่งที่สังเกตได้ โดยครูเขีนักเรียนช่วยกันตอบไว้บนกระดาษ 13. ครูอธิบายว่า“คำตอบของนักเรียนเกิดขึ้นจากซึ่งเป็นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทีนักวิทยาศาสตร์ทักษะหนึ่ง” 14. ครูแจกวัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในกิจกรรมการทดไขให้นักเรียนกลุ่มละ 1 ชุด ประกอบด้วย เทีและไม้ขีดไฟ 1 กล่อง จากนั้นตั้งคำถามเพื่อใช่วยกันตั้งสมมติฐานว่า “เมื่อจุดเทียนไขทิ้งไวผลจะเป็นอย่างไร” แล้วให้นักเรียนทำการทด1) ช่วยกันตั้งสมมติฐานแล้วบันทึกผลลงในส2) สังเกตและวัดขนาดของเทียนไขก่อนจุด 3) จุดเทียนไขตั้งทิ้งไว้ 10 นาที จากนั้นสังเ4) ดับเปลวไฟที่เทียนไข จากนั้นวัดขนาดเที5) ร่วมกันอภิปรายและสรุปผลภายในกลุ่ม ผลการทดลองที่สรุปได้ มาสร้างแบบจำลองแในรูปแบบเพื่อนำเสนอหน้าชั้นเรียน (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม)

15 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กันสังเกต ขียนสิ่งที่ กการสังเกต ที่สำคัญของ ดลองจุดเทียน ทียนไข 1 เล่ม ให้นักเรียน ว้ 10 นาที ดลอง ดังนี้ สมุดประจำตัว กต ทียนไขที่เหลือ และนำเสนอ ช้แบบสังเกต - ทักษะการสังเกต - ทักษะการ ตั้งสมมติฐาน - ทักษะการทดสอบ สมมติฐาน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - แผนภาพดอกไม้ - สมุดประจำตัว - วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ใน กิจกรรมการทดลอง จุดเทียนไข - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ตรวจสมุดประจำตัว - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 15. ครูจับสลากเลือกลำดับของแต่ละกลุ่มให้ออกผลการทำกิจกรรม โดยให้นักเรียนกลุ่มที่ถูกเอันดับแรกส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการทกลุ่มจนครบ (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 16. จากนั้นให้นักเรียนทุกกลุ่มร่วมกันอภิปรายผลกิจกรรมจนได้ข้อสรุปว่า “เมื่อจุดเทียนไขทิ้งขนาดของเทียนไขเปลี่ยนแปลงไป โดยมีขนา(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม)

16 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กมานำเสนอ เลือกเป็น ทดลองทีละ แบบการ ลการทำ ไว้ 10 นาที าดลดลง” ช้แบบสังเกต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเชื่อมโยง - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 17. ครูให้ความรู้ความเข้าใจกับนักเรียนเพิ่มเติมวกิจกรรมจุดเทียนไข เป็นการใช้นักเรียนได้ใช้วิธีวิทยาศาสตร์ และใช้ทักษะกระบวนการทางวิททักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซของวัตการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล และทัสร้างแบบจำลอง ซึ่งในการทำกิจกรรมการทดลนักเรียนเกิดจิตวิทยาศาสตร์ด้วย” ขั้นที่4 ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 18. ครูตั้งคำถามเพื่อเชื่อมโยงเรื่องที่ได้เรียนรู้จากว่า “บุคคลที่มีจิตวิทยาศาสตร์จะมีลักษณะอจากนั้นให้นักเรียนช่วยกันเสนอคำตอบอย่าง(แนวตอบ : เช่น มีวินัย สนใจใฝ่เรียนรู้ มีระเรอบครอบ มีความอดทน มีความใจกว้าง ฟังของผู้อื่น เป็นต้น) ชั่วโมงที่ 3

17 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ว่า “การทำ ธีการทาง ทยาศาสตร์ ัตถุ ทักษะ ทักษะการ ลองจะทำให้ กชั่วโมงที่แล้ว อย่างไรบ้าง อิสระ” บียบ ละเอียด งความเห็น - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเชื่อมโยง - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 19. ครูให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับจิตวิทยาศเพิ่มเติม จากนั้นทำกิจกรรมลองทำดูโดยให้นัสถานการณ์จากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนนักวิทยาศาสตร์แล้วตอบคำถามโดยเขียนคำสมุดประจำตัว (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) 20. ครูอธิบายเกี่ยวกับจิตวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนเพิ่มเติมว่า “จิตวิทยาศาสตร์ คือ ลักษณะนิสัที่เกิดขึ้นจากการศึกษาหาความรู้ทางวิทยาศกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตประกอบด้วยลักษณะต่าง ๆ เช่น ความมีเหตุสนใจใฝ่รู้ ความมุ่งมั่น ความอดทน ความรับผความซื่อสัตย์ ความละเอียดรอบคอบ เป็นต้น21. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อทบทวนความรู้ควาเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้เรียนผ่านมาจากหน่วยกาเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์โดยสุ่มเรียกชื่อนัออกมาเล่าว่าตนเองได้รับความรู้อะไรบ้าง

18 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ศาสตร์ นักเรียนดูภาพ น นรู้แบบ ำตอบลงใน ช้แบบสังเกต นเข้าใจ สัยของบุคคล าสตร์โดยใช้ ตร์ ตุมีผล ความ ผิดชอบ น” ามเข้าใจ ารเรียนรู้ที่ 1 นักเรียนให้ - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเชื่อมโยง - สมุดประจำตัว - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ตรวจสมุดประจำตัว - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 22. นักเรียนเขียนสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรีหน่วยที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ ในรูปเช่น แผนผังความคิด แผนภาพ เป็นต้น ลงในประจำตัวหรืออาจทำกิจกรรมสรุปสาระสำคัที่ 1 ในหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศา(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) 23. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำชิ้นงาน/ภาร(รวบยอด) แบบจำลองการเจริญเติบโตของพืโดย แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน จากนั้นให้แตสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับระยะการเจริญเติบโตขอสัตว์มากลุ่มละ 1 ชนิด จากห้องสมุดหรืออินแล้วนำข้อมูลที่ได้มาสร้างรูปแบบจำลองต่าง ภาพวาด แผ่นพับ หุ่นจำลอง โดยให้ร่วมกันทนอกเวลาเรียน แล้วนำมาส่งเพื่อนำเสนอผลงเรียนต่อไป (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม)

19 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ยนมาจาก ปแบบต่างๆ นสมุด ัญประจำเรื่อง ศาสตร์ ป.5 สตร์ ช้แบบสังเกต ะงาน พืชหรือสัตว์ ต่ละกลุ่มเลือก องพืชหรือ เทอร์เน็ต ๆ เช่น ทำกิจกรรม งานหน้าชั้น ช้แบบสังเกต - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเชื่อมโยง - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ป.5 - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น - ตรวจชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 24. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนของหน่วยเรื่อง เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ เพื่อตรวจสความเข้าใจหลังเรียน Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - ทักษะการสังเกต เพื่อให้มีความสามารประสาทสัมผัส อย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายยอ่าง เหรือรายละเอียดของสิ่งต่าง ๆ โดยไม่เพิ่มความคิดเห็ไป - มีทักษะการสำรวจค้นหา เพื่อให้มีความสาค้นหาสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่ยังไม่รู้หรือรู้น้อยมากอย่างมีจุดหมวิธีการต่างๆเพื่อให้ได้ข้อมูลมากที่สุด - มีทักษะการระบุ มีความสามารถในการบ่งชีหรือบอกส่วนต่างๆ ที่เป็นองค์ประกอบหรือลักษณะขศึกษา - มีทักษะการสื่อสาร เพื่อเปิดโอกาสให้นักมีการสื่อสารและการแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกัน - มีทักษะการให้เหตุผล เพื่อให้มีการคิดอย่และการแก้ปัญหาในสถานการณ์ใหม่ที่เป็นอิสระจากที่ได้มา

20 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล การเรียนรู้ที่ 1 สอบความรู้ รถในการใช้ พื่อหาข้อมูล ห็นส่วนตัวลง มารถในการ มายด้วย ชี้สิ่งต่างๆ ของสิ่งที่ เรียนกับครู ย่างมีเหตุผล กความรู้เดิม - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเชื่อมโยง - ตรวจการทำแบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการคิดวิเคราะห์ เพื่อให้มีความชำในการคิด มีการพิจาณาไตร่ตรอง มีการแก้ปัญหาต่าชัดเจน และแม่นยำ - มีทักษะการเชื่อมโยง เพื่อให้มีความสามาบอกความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลอย่างมีความหมาย - มีทักษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบวในการทำกิจกรรมต่าง ๆ - มีทักษะการตั้งสมมติฐาน เพื่อให้มีความสาคาดคะเนคำตอบที่ยังไม่ได้พิสูจน์ บนฐานข้อมูลจากกาปรากฏการณ์ ความรู้ และประสบการณ์เดิม - มีทักษะการทดสอบสมมติฐาน เพื่อให้มีควในการหาข้อมูลที่เป็นความรู้เชิงประจักษ์เพื่อใช้สนับสคัดค้านคำตอบล่วงหน้าที่คาดคะเนไว้ หรือเพื่อยอมรับคำตอบที่คาดคะเนไว้

21 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ำนาญ าง ๆ มีความ ารถในการ นการกลุ่ม ามารถในการ ารสังเกต ามสามารถ สนุนหรือ บหรือปฏิเสธ -

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิชั้นเรียน 2. ครูตรวจผลการทำแบบทดสอบก่อนเรียน หนเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ 3. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมการทดลองกไขจากสมุดประจำตัว และการนำเสนอแบบจแบบประเมินการนำเสนอผลการทำกิจกรรม

22 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล รรมการตอบ ติกรรมการ กิจกรรมหน้า น่วยการ การจุดเทียน จำลองจาก ม - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - สมุดประจำตัว - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม - ตรวจผลการทำแบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ตรวจสมุดประจำตัว - ตรวจการนำเสนอ แบบจำลองจากแบบ ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูตรวจผลการทำกิจกรรมสรุปสาระสำคัญ ที่ 1 จากสมุดประจำตัวหรือหนังสือเรียนแม่บวิทยาศาสตร์ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนนักวิทยาศาสตร์ 5. ครูตรวจผลการทำชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอแบบจำลองการเจริญเติบโตของพืชหรือสัตว์6. ครูตรวจผลการทำแบบทดสอบหลังเรียน หนเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์

23 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ประจำเรื่อง บทมาตรฐาน นรู้แบบ อด) ์ น่วยการ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเชื่อมโยง - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ แบบนักวิทยาศาสตร์ - ตรวจผลงานแบบจำลองการ เจริญเติบโตของพืชและ สัตว์ - ตรวจผลการทำแบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์

24 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ประเมินตามสภาพจริง 7.2 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์น่ารู้ - ตรวจสมุดประจำตัว - สมุดประจำตัว - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ผลบันทึกการทำ การทดลองจุด เทียนไข - ตรวจสมุดประจำตัว - สมุดประจำตัว - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) กิจกรรมสรุป สาระสำคัญ ประจำเรื่องที่ 1 - ตรวจสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

25 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.3 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลัง เรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ แบบ นักวิทยาศาสตร์ - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนัก วิทยาศาสตร์ - ประเมินตามสภาพจริง 2) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่องการสร้าง ชิ้นงาน แบบจำลองการ เจริญเติบโตของพืช หรือสัตว์ - ตรวจผลงาน แบบจำลองการ เจริญเติบโตของพืช หรือสัตว์ - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน(รวบยอด) - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ 2) QR Code เรื่อง การใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 3) แผนภาพเซอร์ ไอแซกนิวตัน 4) แผนภาพดอกไม้ 5) วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในกิจกรรมการทดลองจุดเทียนไข 6) สมุดประจำตัว 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต

26 เรื่อง เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มเลือกสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับระยะการ เจริญเติบโตของพืชหรือสัตว์มากลุ่มละ 1 ชนิด โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ แล้วนำข้อมูลที่ ได้มาสร้างในรูปแบบของแบบจำลองต่าง ๆ เช่น ภาพวาด แผ่นพับ หุ่นจำลอง เพื่อนำเสนอข้อมูล หน้าชั้นเรียน ชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอด)

27 แผนภาพเซอร์ ไอแซกนิวตัน แผนภาพดอกไม้ บัตรภาพ กิจกรรมต่างๆ

28 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินผลงานแบบจำลองการเจริญเติบโตของพืชหรือสัตว์ ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 ผลงานตรงกับวัตถุประสงค์ 2 ผลงานมีความถูกต้องของเนื้อหา 3 ผลงานมีความคิดสร้างสรรค์ 4 ผลงานมีความเป็นระเบียบ 5 กำหนดเวลาส่งงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../..............

29 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เกณฑ์การประเมินผลงานแบบจำลองการเจริญเติบโตของพืชหรือสัตว์ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานสอดคล้องกับ จุดประสงค์ทุกประเด็น ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานไม่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง ของเนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับการ เจริญเติบโตของพืชหรือ สัตว์เข้ามาประกอบกับ ผลงานมีความถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาเกี่ยวกับการ เจริญเติบโตของพืชหรือ สัตว์เข้ามาประกอบกับ ผลงานมีความถูกต้อง เป็นบางประเด็น เนื้อหาเกี่ยวกับการ เจริญเติบโตของพืชหรือ สัตว์เข้ามาประกอบกับ ผลงานไม่ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออก ถึงความคิดสร้างสรรค์ แปลกใหม่และเป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยังไม่มี แนวคิดแปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบแสดงออกถึง ความประณีต ผลงานมีความ เป็นระเบียบ แต่มี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นระเบียบ และมีข้อบกพร่องมาก 5. กำหนดเวลาส่งงาน ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด 1-2 วัน ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด เกิน 3 วันขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

30 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน/ผลการทำกิจกรรม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

31 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

32 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง