MODUL AJAR PAI(9.2) INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase/Kelas/Semester Bab/Tema Materi Alokasi Waktu : : : : : : : : : : .Drs. ASY `ARI SD N 15 TANAH GARAM Tahun 2023 SD PAI C/ 4/2 Mengenal Salat Jumat, Dhuha dan Tahajud Salat Dhuha 2 x Pertemuan (4 x 35’) B. KOMPETENSI AWAL Menunjukkankebiasaanberperilakutaatberibadah dan berserahdirikepada Allah C. PROFILPELAJAR PANCASILA Mandiri Bernalar Kritis Bergotong royong D. SARANADAN PRASARANA Hand outtemadiskusiuntukpembelajaranExperiental Learning. Buku-buku, Hand outdan worksheet(lembarkerja) Salat Jumat, Duha dan Tahajuduntukstasiunliterasi pada pembelajaran Station Center. Video ataugambargerakan Salat Jumat, Duha dan Tahajuduntukstasiun Visual pada pembelajaran Station Center. Picture and picture cardSalatJumat, Duha dan Tahajuduntukstasiungim pada pembelajaran Station Center. Perlengkapan Salat Jumat, Duha dan Tahajuduntukstasiun applied learning pada pembelajaran Station Center. E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal F. MODEL PEMBELAJARAN Experiental Learningdan Station Center. KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskanketentuan dan tata cara salat Duhadenganbaik Mempraktikkanibadah salat Duhadenganbaik B. PEMAHAMAN BERMAKNA Meningkatkan kemampuan siswa dalamMenjelaskanketentuan dan tata cara dan mempraktikkansholatdhuhadenganbaik C. PERTANYAAN PEMANTIK Guru memintapesertadidikmengamatigambar Guru mengajukanpertanyaanpemantik, “berilahkomentargambartersebutdalamaktivitaskelompok!” D. KEGIATAN PEMBELAJARAN KegiatanPendahuluan
14. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan mengecekkehadiran ), dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa 15. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-cita 16. Menyanyikanlagu Garuda Pancasila ataulagunasionallainnya. Guru memberikanpenguatantentangpentingnyamenanamkansemangatNasionalisme. 17. Guru Menyampaikantujuanpembelajaran. 18. Guru melakukanapersepsidenganmengaitkanpembelajaransalatJumat, salatTaţawwu’, dan salat rawatib pada pembelajaransebelumnya. 19. Guru bertanya, “Masih ingatkah kalian apakah salat rawatibitu? Kapan dilakukan salat rawatib?” 20. Guru memberikanpenguatantentang salat Taţawwu’salahsatunya salat Duha. Kegiatan Inti 30.Pesertadidikmembentukkelompokkecil (4-5 orang) 31.Pesertadidikmenentukanketuakelompok. 32.Pesertadidikmelakukandiskusikelompokdengantema yang terdapatdalamrubrikAktivitas yaitu a) Ceritakanpengalaman kalian mendirikan salat Duha di sekolah! b) Ceritakanpengalaman kalian mendirikan salat Duha di rumah. 33.Setiapkelompokmemaparkanhasildiskusikelompok. 34.Guru memberikanpenguatanatashasildiskusi. 35.Guru menyiapkanempatstasiun, yaitustasiunliterasi, stasiun visual, stasiungim, dan stasiun applied learning. 36.Pesertadidiksecaraberkelompokbergiliranberhenti dan melakukanaktivitas pada setiap station center. Guru dapatmemutarkanlaguataumenyanyibersamalagu “naik keretaapi.” Guru dapatmengaturwaktusetiapkelompokberhenti di setiapstasiun. 37.Kelompok yang berhenti pada stasiunliterasi, melakukankegiatanmencariinformasiterkait salat Duha, yaitu a) Mengapakitadianjurkanmelaksanakan salat Duha? b) Menurut kalian, waktuduhakira-kirapukulberapa? c) Bagaimana tata cara salat Duha? 38.Kelompok yang berhenti pada stasiun visual, melakukankegiatanmenonton video pelaksanaan salat Duhaataugambar tata cara salat Duha. 39.Kelompok yang berhenti pada stasiungim, melakukankegiatanpermainanmenyusungambar tata cara salat Duha(menggunakan picture and picture card) 40.Kelompok yang berhenti pada stasiun applied learning, melakukankegiatanpraktik salat Duha. Kegiataninimenjadi salah satubagiandariAktivitasKelompok. 41.Pesertadidikbersama guru menarikkesimpulandan melakukan refleksi pembelajaran. KegiatanPenutup 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru Bersamasiswamenutupkegiatandengandoa dan salam E. ASESMEN/ PENILAIAN c. Pada Stasiun Literasi dalam pembelajaran station center, kunc jawaban danpenskoran sebagai berikut No Pertanyaan Jawaban Skor max 1 Mengapakitadianjurkan melaksanakansalat Duha? Salat Duhatermasuk salat Sunahmuakkad menurutsebagian ulama. Salat sunah Muakkad artinya salat yang sangat dianjurkan untuk didirikan. Salat Duha termasuk salat sunah yang tidakpernahditinggalkan Nabi saw. Dari Abu Hurairah r.a., iaberkata: “Kekasihku(Rasulullah) berpesan kepadakudengantigahalyang 3
tidakpernahaku tinggalkan hinggaaku meninggal nanti. Yaitupuasatiga harisetiapbulan, salat Duha, dan tidurdalam keadaansudah mengerjakanSalat Witir. (H.R. Bukhari) 2 Menurut kalian, waktuduha kira-kirapukulberapa? Salat Duhadilakukan pada waktuduha. Waktu duhaadalahwaktumenjelangtengahhari. Sejakmataharimulai naik dan Terasa panas hingga menjelangwaktuzuhur, kira-kirapukul 06.30 – 11.00 3 Bagaimanatata cara salat Duha? 1.Berwudu dan melakukanpersiapan salat denganmemperhatikankesucian badan, pakaian, dan tempat. Kalian boleh membiasakan salatDuhaberjemaah ketika di sekolahdengan. Boleh juga berjemaahdengan orang tua di rumah. Salat Duhadianjurkan dilakukansendiriketika di rumah. 2. Niat salat Duha. 3. Takbiratulihram. 4. Membaca Q.S. al-Fatihah/1. 5. Membaca Q.S. asySyams/91 ataalKafirun/109 setelaal-Fatihah pada rakaatpertama. 6. Melakukanrukuk, iktidal, sujud pertama, duduk di antaradua sujud dan sujud keduaseperti salat fardu. 7. Membaca Q.S. al-Fatihah/1. 8. Membaca Q.S. ad-Duha/93 atau al-Ikhlas/112 setelah al-Fatihah pada rakaatkedua. 9. Melakukanrukuk, iktidal, sujud pertama, duduk di antaradua sujud dan sujud keduaseperti salat fardu. 10.Duduk dan membacatasyahudakhir. 11.Salam. 12.Salat Duhadilakukan paling sedikitduarakaat dan paling banyakdelapanrakaat. Ada juga ulama yang berpendapat paling banyak duabelasrakaat. 13.Membacadoasesudah salat Duha. Skormaksimal 20 Nilai Akhir :Jumlahskor yang diperoleh x 100 Jumlahskormaksimal (20) h. Rubrik AktivitasKelompokPraktik Salat Jumatdapatdilakukan dengan format alternatifberikut No Nama Aspek yang dinilai (Skormaksimal 4) JumlahSk or Nilai Gerakan Bacaan Tertib 1 2 Keterangan: PedomanSkor N o Skor Predikat Kriteria 1 4 Sangatbaik Semuagerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar
2 3 Baik Sebagiangerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar 3 2 Cukup Separuh gerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar 4 1 kurang Sebagian kecilgerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar NilaiAkhir:Jumlahskoryangdiperolehx100 12 F. KEGIATAN TINDAK LANJUT Pembelajaran remedial dilakukan melalui: 1. Bimbingan belajar perorangan Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran variatif sehingga membutuhkan bimbingan belajar perorangan. 2. Bimbingan belajar kelompok Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesukaran belajar. Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika seluruh peserta didik memiliki kesukaran. G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Pada rubrikAkuTahuAkuBisadanSikapku, guru dapatmemanduaktivitas refleksi peserta didik sesuaidenganpembelajaran yangtelahberlangsung LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1 AktivitasKelompok 1. Ceritakan pengalaman kalian mendirikan salat Duha di sekolah! ....................................................................................................................................... 2. Ceritakan pengalaman kalian mendirikan salat Duha di rumah! ...................................................................................................................................... Praktik Salat Duha Praktik Salat Duha di Kelas/Sekolah 1. Peran : Imam dan jemaah salat Duha 2. Pilihlahperan yang kalian hendakperagakan! 3. Praktikkan salat Duhadenganbimbingangurumu! Mengetahui : Kepala Sekolah Hj.HERLIZA TAHAR S.Ag NIP. 196911252003122003 Solok, 02 Januari 2024 Guru PAI dan Budi Pekerti Drs. ASY`ARI NIP 196505202007011004
MODUL AJAR PAI(9.3) INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase/Kelas/Semester Bab/Tema Materi Alokasi Waktu : : : : : : : : : Drs. ASY `ARI SD N 15 TANAH GARAM Tahun 2024 SD PAI C/ 4 /2 Mengenal Salat Jumat, Dhuha dan Tahajud Salat Tahajud 2 x Pertemuan (4 x 35’) B. KOMPETENSI AWAL Menunjukkankebiasaanberperilakutaatberibadah dan berserahdirikepada Allah C. PROFILPELAJAR PANCASILA Mandiri Bernalar Kritis Bergotong royong D. SARANADAN PRASARANA Hand outtemadiskusiuntukpembelajaranExperiental Learning Hand outkisahteladanuntukpembelajaran modelling Kertashvs/kertasburam/kertasbekas dan spidolwarnaatauperalatanberbasisteknologiinformasiuntukpembelajaran Gallery Walk E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal F. MODEL PEMBELAJARAN Experiental Learningdan Station Center. KOMPNEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskanketentuan dan tata cara salat Tahajuddenganbaik. Mempraktikkanibadah salat Tahajuddenganbaik. B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalamMenjelaskanketentuan dan tata cara dan mempraktikkansholatdhuhadenganbaik C. PERTANYAAN PEMANTIK Guru memintapesertadidikmengamatigambar. Pesertadidikmengamatigambar. Gurumengajukanpertanyaanpemantik, “Berilahkomentar gambartersebutdalamaktivitaskelompok!” D. KEGIATAN PEMBELAJARAN KegiatanPendahuluan 15. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan mengecekkehadiran ), dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa 16. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-cita 17. Guru Menyampaikantujuanpembelajaran. 18. Guru melakukanapersepsidenganmengaitkanpembelajaran salat Taţawwu’padapembelajaransebelumnya. 19. Guru bertanya, “Ingatkah kalian tentang salat Taţawwu’??” 20. Pesertadidikmenjawabpertanyaan guru. Kegiatan Inti 1. Pesertadidikmembentukkelompokkecil (4-5 orang) 2. Pesertadidikmenentukanketuakelompok 3. Pesertadidikmelakukandiskusikelompokdengantema yang terdapatdalamrubrikAktivitasKelompok, yaitu “Ceritakanpengalaman kalian mendirikan salat Tahajud!” 4. Setiapkelompokmemaparkanhasildiskusikelompok. 5. Guru memberikanpenguatanatashasildiskusi. 6. Guru menyiapkanempatstasiun, yaitustasiunliterasi, stasiunvisual, stasiungim, dan stasiun applied learning. 7. Pesertadidiksecaraberkelompokbergiliranberhenti dan melakukanaktivitas pada setiap station center. Guru dapatmemutarkanlaguataumenyanyibersamalagu “naik keretaapi.” Guru dapatmengaturwaktusetiapkelompokberhenti di setiapstasiun. 8. Kelompok yang berhenti pada stasiunliterasi, melakukankegiatanmencariinformasiterkait salat Tahajud, yaitu a) Mengapakitadianjurkanmelaksanakan salat Tahajud? b) Apahukum salat Tahajud? c) Bagaimana tata cara salat Tahajud? 9. Kelompok yang berhenti pada stasiun visual, melakukankegiatanmenonton video pelaksanaan salat Tahajudataugambar tata cara salat Tahajud 10. Kelompok yang berhenti pada stasiungim, melakukankegiatanpermainanmenyusungambar tata cara salat Tahajud (menggunakanpicture and picture card) 11. Kelompok yang berhenti pada stasiun applied learning, melakukankegiatanpraktik salat Tahajud. Kegiataninimenjadi salah satubagiandariAktivitasKelompok. 12. Pesertadidikbersama guru menarikkesimpulan dan melakukan refleksi pembelajaran KegiatanPenutup 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru Bersamasiswamenutupkegiatandengandoa dan salam E. ASESMEN/ PENILAIAN Pada Stasiun Literasi dalam pembelajaran station center, kunci jawaban dan penskoran sebagai berikut. Pertanyaan Jawaban Skor max 1 Mengapakitadianjurkan melaksanakansalat Anjuran salat Tahajud berdasarkan Q.S. alIsra/17: 79 3
Tahajud? 2 Apahukumsalat Tahajud? Salat Tahajudtermasuk salat sunahmuakkad. Salat Tahajudtermasuk salat yang Tidak pernah ditinggalkan Nabi saw. Nabi saw. Memiliki kebiasaantidur di awalmalamsetelah salat Isya. Beliaubangun di pertengahan malam Untuk melakukan salat Tahajud 4 3 Bagaimana tata cara salat Tahajud? 1.Berwudu dan melakukanpersiapan salat denganmemperhatikankesucian badan, pakaian, dan tempat. 2.Niat salat Tahajud. 3.Takbiratulihram 4.Membaca Q.S. alFatihah/1. 5.Membaca Q.S. al-Kafirun/109 setelah al-Fatihah pada rakaatpertama. 6.Melakukanrukuk, iktidal, sujud pertama, duduk di antaradua sujud dan sujud keduaseperti salat fardu. 7.Membaca Q.S. alFatihah/1. 8.Membaca Q.S. alIkhlas/112 setelah al-Fatihah pada rakaatkedua. 9.Melakukanrukuk, iktidal, sujud pertama, duduk di antaradua sujud dan sujud keduaseperti salat fardu.Duduk dan membacatasyahudakhir. Salam. Salat Tahajuddilakukan paling sedikitduarakaat dan paling banyaktidakterbatas. Salat Tahajuddiakhiridengan salat Witir (salat denganbilanganrakaatganjil). Nabi saw. mengerjakan salat Tahajudtidaklebihdari 11 atau 13 rakaatdengan salat Witir. Membacadoasesudah salat Tahajud. 13 Skormaksimal 20 Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal (20) i. Rubrik AktivitasKelompokPraktik Salat Tahajuddapatdilakukan dengan format alternatifberikut No Nama Aspek yang dinilai (Skormaksimal 4) JumlahSk or Nilai Gerakan Bacaan Tertib 1 2 Keterangan: PedomanSkor N o Skor Predikat Kriteria 1 4 Sangatbaik Semuagerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar 2 3 Baik Sebagiangerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar 3 2 Cukup Separuh gerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar 4 1 kurang Sebagian kecilgerakan, bacaan dan tertib benar dan lancar NilaiAkhir:Jumlahskoryangdiperolehx100 12
F. KEGIATAN TINDAK LANJUT Pembelajaran remedial dilakukan melalui: 1. Bimbingan belajar perorangan Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran variatif sehingga membutuhkan bimbingan belajar perorangan. 2. Bimbingan belajar kelompok Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesukaran belajar. Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika seluruh peserta didik memiliki kesukaran. G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Pada rubrikAkuTahuAkuBisadanSikapku, guru dapatmemanduaktivitas refleksi peserta didik sesuaidenganpembelajaran yangtelahberlangsung. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1 AktivitasKelompok Ceritakanpengalaman kalian mendirikan salat Tahajud! ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Praktik Salat Tahajud Praktikkan salat Tahajuddenganbimbingangurumu! LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2 Ayo KErjakan Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Mengapa kita harus salat? 2. Sejak kapan salat Jumat didirikan umat Islam? 3. Apa saja persiapan yang dilakukan sebelum melaksanakan salat Jumat? 4. Kapan salat Duha dilakukan? 5. Mengapa kita dianjurkan salat Tahajud? Pengayaan Pilihlah kegiatan pengayaan berikut! 1. Hafalkan surah-surah pilihan berikut! a. Q.S. asy-Syams/91 b. Q.S. ad-Duha/93 2. Hafalkan doa sesudah salat pilihan berikut! a. Doa sesudah salat Duha b. Doa sesudah salat Tahajud 3. Tunjukkan hafalanmu di depan gurumu! 4. Pelajari lebih lanjut salat taţawwu’ seperti salat Witir.
Nilai Paraf B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021. Aplikasi qur’an kemenag atau https://quran.kemenag.go.id/sura/95 C. GLOSARIUM - at-tīn:surah ke-95 dalam Al-Qur’an - idgam:cara membaca huruf dengan memasukkan huruf pertama yang mati ke huruf kedua yang berharakat, cara membacanya dengan memasukkan huruf nūnmati (sukun) atau tanwin ke salah satunya. - bigunnah:cara membaca huruf dengan memasukkan nūnmati (sukun) atau tanwin ke salah satu dari huruf idgam yang disertai dengan dengung, yang terdiri atas empat huruf: mim, nūn, wau, dan ya’. - bilagunnah:cara membaca huruf dengan memasukkan nūnmati (sukun) atau tanwin ke salah satu dari huruf idgam secara langsung tanpa didengungkan, yang terdiri atas huruf lamdan ra’. - ikhfa:cara membaca huruf dengan menyamarkan nūnmati (sukun) atau tanwin ke salah satu dari hurufnya yang berada sesudahnya - iman:keyakinan dalam hati dengan membenarkan apa-apa yang dibawa oleh Rasulullah saw. yang mengikrarkan dengan lisan (ucapan) dan mengamalkan melalui perbuatan; keyakinan kepada adanya Allah, para malaikat, kitabkitab suci yang diberikan kepada para rasul, rasul-rasul (utusan Allah), Hari Akhir (Hari Kebangkitan), dan qada dan qadar (ketentuan yang baik dan yang buruk). - iqlab:cara membaca huruf dengan menukar suara nūn mati (sukun) atau tanwin menjadi suarmimapabila ia bertemu dengan huruf ba’. - izhar:cara membaca huruf dengan jelas ketika nµn mati (sukun) atau tanwin bertemu dengan huruf-huruf yang mengandungnya, cara membacanya dengan melafalkan secara jelas makhraj huruf-hurufnya, tanpa tambahan dengung, dsb D. DAFTAR PUSTAKA Buku Al-Asqalāni, Ibnu Hajar. 2018. BulūgulMarām. Dar Al-KutubAsy-Syifa’ Al-Badr, SyeikhAbdur Razzaq bin Abdul Muhsin. 2016. EnsiklopediAsmaulHusna. Jakarta: Pustaka Imam Syafi’I. Al-Hafni, Abdul Mun’im. 2014. Ensiklopedia Muhammad saw. MeluruskanBiografi Nabi saw. Melalui Al-Qur’an. BukuDua. Terj: AchmadDzulfikar. Bandung: Noura Books. Al-Hafni, Abdul Mun’im. 2014. Ensiklopedia Muhammad saw. Meluruskan Sejarah Nabi dan Kenabian. Buku Satu. Terj: AchmadDzulfikar. Bandung: Noura Books. Al-Jawi, Muhammad bin Umar Nawawi. 2013. KāsyifatusSajā. Jakarta: Dar AlKotob Al-ilmiyah. Al-Maghlouth, Sami bin Abdullah. 2012. Atlas Sejarah Para Nabi dan Rasul. Jakarta: Penerbit AlMahira. Az-Zuhaili, Wahbah. 2010. Fiqih Islam waAdilatuhu. Jilid 2. Jakarta: GemaInsani. Dewa, M. Syakur dan Roy Fadhli. 2015. TerjemahFathulQoribMasakini. Kediri: PustakaAzm. El-Faruqi, Abu Ayyub. 2017. Kitab TerlengkapAsmaulHusna. Yogyakarta: Nabawi. Haekal, Muhammad Husain. 2006. Sejarah Hidup Muhammad. Jakarta: LiteraAntaraNusa. Hisyam, Ibnu. 2017. SirahNabawiyah. Jilid I. Bekasi: Darul Falah. Hudah, Abu Imamil. 2014. BelajarAkhlakdengan 99 AsmaulHusna. Surakarta: al-Qudwah Publishing. Jabal, Nizar Sa’ad dan Mu’ammar Abdullah At-Tamimi. 2019. AkuSudahBaligh: Muslimah. Jakarta: Perisai Qur’an. Khalid, Khalid Muhammad. 2018. Biografi 60Sahabat Nabi. Jakarta: UmmulQura. LaskarTurats, 2013. KadoTurats – TuntunanPraktekIbadahTerspesial. Kediri: Lirboyo Pers. Lings, Martin (Abu Bakr Siraj al-Din). 2008. Muhammad, KisahHidup Nabi BerdasarkanSumberKlasik. Jakarta: SerambiIlmuSemesta. Marliani, Rosleny. 2015. PsikologiPerkembangan. Bandung: Pustaka Setia. Muchlis Muhammad Hanafi (ed). 2017. Makkiy&Madaniy: PeriodisasiPewahyuan Al-Qur’an. Jakarta :LajnahPentashihanMushaf Al-Qur’an Balitbang dan Diklat Kementerian Agama RI
Mengetahui : Kepala Sekolah Hj.HERLIZA TAHAR S.Ag NIP. 196911252003122003 Solok, 02 Januari 2024 Guru PAI dan Budi Pekerti Drs. ASY`ARI NIP 196505202007011004 MODUL AJAR PAI(10.1) INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase/Kelas/Semester Bab/Tema Materi Alokasi Waktu : : : : : : : : : : Drs. ASY`ARI SDN 15 TANAH GARAM Tahun 2024 SD PAI C/ 4/2 Kisah Nabi Muhammad Saw. Membangun Kota Madinah Membangun Masjid 2 x Pertemuan (4 x 35’) B. KOMPETENSI AWAL Menunjukkansikapsikaptoleran, teguhpendirian dan menghargaiperbedaan C. PROFILPELAJAR PANCASILA Mandiri Bernalar Kritis Bergotong royong D. SARANADAN PRASARANA Hand out temadiskusiuntukpembelajaranExperiental Learning Hand out kisahteladanuntukpembelajaran Story Telling Pedomanwawancarauntukpembelajaranfungsi masjid di sekitarrumah E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal F. MODEL PEMBELAJARAN
Experiental Learning dan Story Telling dan Interview. KOMPNEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakankisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah (Membangun Masjid) denganbaik. Membuatpaparanmengenaikisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah denganmempersaudarakanumat (Membangun Masjid) denganbaik. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Meningkatkan kemampuan siswa dalammenceritakankisah Nabi Muhammad saw. C. PERTANYAAN PEMANTIK Guru memintapesertadidikmengamatigambar. Guru mengajukanpertanyaanpemantik, “Kapan kalian mengunjungi masjid? Apasajakegiatan yang biasadilakukan di masjid sekitarrumahtinggalmu?” D. KEGIATAN PEMBELAJARAN KegiatanPendahuluan 20. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas( menyapa, berdoa, dan mengecekkehadiran ), dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa 21. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-cita 22. Menyanyikanlagu Garuda Pancasila ataulagunasionallainnya. Guru memberikanpenguatantentangpentingnyamenanamkansemangatNasionalisme. 23. Guru Menyampaikantujuanpembelajaran. 24. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati gambar dan mengaitkan dengan pembelajaran salat pada kelas sebelumnya. 25. Guru bertanya, “Pernahkah kalian mengamati orang yang membangunrumah? Apasajabahan yang dibutuhkan untuk membangun rumah? Bagaimanabahan-bahanitu bisamenjadisebuahbangunanrumah?” 26. Guru memberikan penguatan bahwa sesama orang yang beriman itu bersaudara. Perumpamaan persaudaraan sesama mukmin seperti sebuah bangunan yang saling menguatkan. Perumpamaan beraneka ragam bahan bangunan dengan fungsinya masing-masing dibutuhkan untuk membuat dan memperkokoh bangunan rumah. Sama halnya dengan beraneka ragam ras, suku, dan agama di Indonesia dengan berbagai peran dan keahliannya dibutuhkan untuk bersatu padu membangun dan memperkokoh bangsa Indonesia mewujudkan kemajuan bersama. Kegiatan Inti 56.Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang) 57.Peserta didik menentukan ketua kelompok 1. Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan tema yang terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompokyaitu a) Kapan kalian mengunjungi masjid? b) Apasajakegiatan yang biasa 2. dilakukan di masjid sekitarrumahtinggalmu? 3. Setiapkelompokmemaparkanhasildiskusikelompok. 4. Guru memberikanpenguatanatas hasildiskusidenganbertanya, “mengapaRasulullah saw. membangun masjid ketikasampaike Madinah?” 5. Pesertadidikmenjawabpertanyaan guru.
6. Untukpenguatanpembelajaran, pesertadidikdapatmembacakisahteladan. Guru dapatmelakukanvariasikegiatanini. Pesertadidikmembacakisah, guru berceritaatau salah satupesertadidikmenceritakankisah. 7. Setiapkelompokmenyiapkanpedomanwawancaratentangfungsi masjid di sekitarrumah. 8. Pesertadidikmelakukanwawancaratentangfungsi masjid denganpengurus DKM di sekitarrumah yang terdapatdalamrubrikAktivitasKelompok. 9. Hasil belajarkelompokdisusundalambentuklaporansederhanahasilwawancara. Tiapkelompokdapatberkreasidalambentuk, warna, tulisanataugambar. 10. Tiapkelompokdapatmenggunakanberagam media: kertasbekas, kertaskarton, ataupaparanberbasisteknologiinformasi. 11. Perwakilantiapkelompokmempresentasikanlaporanhasilwawancara. 12. Guru bersamapesertadidikmelakukanklarifikas danmenarikkesimpulan. KegiatanPenutup 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru Bersamasiswamenutupkegiatandengandoa dansalam E. ASESMEN/ PENILAIAN j. Rubrik AktivitasKelompokExperiental learning, guru dapatmengukurketercapaiankompetensimenceritakankisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah (Membangun Masjid) denganbaik k. Rubrik AktivitasKelompokWawancaratentangFungsi Masjid, kuncijawabandisesuaikandengankondisiaktualpembelajaran. Aspek yang dinilaidalampembelajaranwawancara No Nama Aspek yang dinilai (Skormaksimal 4) JumlahSk or Nilai Pedomanwa wancara Sumber data Laporanwa wancara 1 2 Keterangan:PedomanSkor N o Skor Predikat Kriteria 1 4 Sangatbaik Aspek yang dinilai (pedoman wawancara, sumber data dan laporan wawancara) benar 2 3 Baik Sebagian besar aspek yang dinilai (pedoman wawancara, sumber data dan laporan wawancara) benar 3 2 Cukup Separuh aspek yang dinilai (pedoman wawancara, sumber data dan laporan wawancara) benar 4 1 kurang Sebagian kecil aspek yang dinilai (pedoman wawancara, sumber data dan laporan wawancara) benar NilaiAkhir:Jumlahskoryangdiperolehx100 12 F. KEGIATAN TINDAK LANJUT Pembelajaran remedial dilakukan melalui: 1. Bimbingan belajar perorangan Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran variatif sehingga membutuhkan bimbingan belajar perorangan. 2. Bimbingan belajar kelompok Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesukaran belajar. Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika seluruh peserta didik
memiliki kesukaran. G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Pada rubrikAkuTahuAkuBisadanSikapku, guru dapatmemanduaktivitas refleksi peserta didik sesuaidenganpembelajaran yangtelahberlangsung. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1 AktivitasKelompok Nama : Kelas : Petunjuk! 1. Kapan kalian mengunjungi masjid? 2. Apasajakegiatan yang biasadilakukan di masjid sekitarrumahtinggalmu? Mengetahui : Kepala Sekolah Hj.HERLIZA TAHAR S.Ag NIP. 196911252003122003 Solok, 02 Januari 2024 Guru PAI dan Budi Pekerti Drs. ASY`ARI NIP 196505202007011004 MODUL AJAR PAI(10.2) INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase/Kelas/Semester Bab/Tema Materi Alokasi Waktu : : : : : : : : : : Drs. ASY`ARI SD N 15 TANAH GARAM Tahun 2024 SD PAI C/ 4/2 Kisah Nabi Muhammad Saw. Membangun Kota Madinah MenjalinUkhuwah 2 x Pertemuan (4 x 35’) B. KOMPETENSI AWAL Menunjukkansikapsikaptoleran, teguhpendirian dan menghargaiperbedaan C. PROFILPELAJAR PANCASILA Mandiri
Bernalar Kritis Bergotong royong D. SARANADAN PRASARANA Hand out temadiskusiuntukpembelajaranExperiental Learning dan Case Study Hand out kisahteladanuntukpembelajaran Story Telling Kertashvs/kertasburam/kertasbekas dan spidolwarnaatau peralatan berbasis teknologi informasi untuk pembelajaran Gallery Walk E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal F. MODEL PEMBELAJARAN Experiental Learning, Story Telling, Mind Mapping, dan Gallery Walk. KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakankisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah (MenjalinUkhuwah) denganbaik. Membuatpaparan mengenaikisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah denganmempersaudarakanumat (MenjalinUkhuwah) denganbaik. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Meningkatkan kemampuan siswa dalamMenceritakankisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah (MenjalinUkhuwah) denganbaik. C. PERTANYAAN PEMANTIK Guru bertanya, “Berilahkomentargambartersebutdalamaktivitasberikut!” D. KEGIATAN PEMBELAJARAN KegiatanPendahuluan 21. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan mengecekkehadiran ), dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa 22. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-cita 23. Menyanyikanlagu Garuda Pancasila ataulagunasionallainnya. Guru memberikanpenguatantentangpentingnyamenanamkansemangatNasionalisme. 24. Guru Menyampaikantujuanpembelajaran. 25. Guru melakukanapersepsimemintapesertadidikmengamatibeberapagambar. Kegiatan Inti 42.Pesertadidikmembentukkelompokkecil (4-5 orang) 43.Pesertadidikmenentukanketuakelompok. 44.Pesertadidikmelakukandiskusikelompokdengantema yang terdapatdalamrubrikAktivitasKelompok, yaitu a) Pernahkah kalian pindahtempattinggal? Bagaimanasikap kalian dengantetanggabaru? b) Pernahkah kalian memilikitetanggabaru? Bagaimanasikapkalian?Setiapkelompokmemaparkanhasildiskusikelompok. 45.Guru memberikanpenguatanatashasildiskusikelompok. 46.Guru memberikan penguatanatashasildiskusidenganbertanya,orang yang pindahtempat tinggaltentumemilikialasan. Menurut kalian, apasajaalasan orang pindahtempattinggal? Menurut kalian, apasajapersiapanjikapindahtempattinggal? 47.Untukpenguatanpembelajaran, pesertadidikdapatmembacakisahteladan. Guru dapatmelakukan variasikegiatanini.
48.Pesertadidikmembacakisah, guru berceritaatau salah satupesertadidikmenceritakankisah. Pembacaankisahdapatdilakukandenganmenjawabpertanyaanpemantik “Ingatkah kalian, apaalasanRasulullah saw. dan para sahabathijrahdariMekahke Madinah? Tahukah kalian, ketikaRasulullah saw. dan para sahabathijrahdariMekahke Madinah, takbanyak yang dapatdibawa? Mengapapersaudaraaninipenting?.Siapasaja yang dipersaudarakan Nabi saw.?” 49.PesertadidikmembacaKisah Hijrah Suhaib bin Sinan alRumi dan KisahPersaudaraan Abdurrahman bin Auf dengan Saad bin Rabi’ pada rubrikBacalahKisahBerikut! Guru dapatmemberikan penguatan. 50.Setiapkelompokmenyiapkankertashvs/kertasburam/kertasbekas dan spidolwarnaatau peralatanberbasisteknologiinformasi. 51.Pesertadidikmelakukandiskusikelompokdengantema yang terdapatdalamrubrik Aktivitas KelompokPetaKonsepyaitu 1) MengapapersaudaraankaumMuhajirin dan Ansorpenting? 2) Siapasaja yang dipersaudarakan?, 3) Sikapapasajakah yang patutditeladanidariKaumMuhajirin? Berikancontohnya!, 4) Sikapapasajakah yang patutditeladanidariKaumAnsor? Berikancontohnya! 52.Hasil belajarkelompokditempel di dindingatauditata di tempat yang sudahdisesiakan. 53.Setiapkelompokberkelilingmendatangihasilbelajarkelompok lain dan menuliskankomentar. 54.Perwakilankempokmenjelaskanpertanyaan yang diajukanpesertadarikelompok yang berkunjung 55.Pesertadidikmelakukankoreksibersama. 56.Guru bersamapeserta didikmelakukanklarifikasidan menarikkesimpulan. KegiatanPenutup 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru Bersamasiswamenutupkegiatandengandoa dan salam E. ASESMEN/ PENILAIAN d. Rubrik Aktivitas Kelompok Peta Konsep No Pertanyaan Jawaban Skor max 1 Mengapapersaudaraan kaumMuhajirin dan Ansorpenting? Persaudaraaninimenjadipenting agar tersedia kebutuhanpokokbagipendatangbaru, Muhajirin, yang tidakmembawaharta kekayaan. KeahlianpendudukMekahadalahberdagang yang membutuhkan modal. Padahal, Muhajirintidakmembawabekalhartakekayaan. Sementara di Madinah, penduduklebihbanyak berkebun dan bertani. Selainitu, Muhajirinhanyadatangsendiriataubersamakeluarga kecilke Madinah. erekamungkinmerasakesepian di daerahbaru. Cuaca di Madinah juga berbeda dengan Mekah. Di Musimdingin sangatdingin, di musimpanas sangatpanas Denganpersaudaraan, permasalahan yang DihadapiMuhajirin dapatdiselesaikansementara. ApalagikaumAnsor membuka hati dan tanganmereka untukmembantu Muhajirinsepenuhnya 4 2 Siapasaja yang dipersaudara–kan? Ketikaitu, Rasulullahsaw. mempersaudarakan puluhan orang. Misalnyamempersaudarakan Abu Bakar denganKharijah bin Zaid, Umar bin Khattab denganUsman bin Malik, Usman bin Affan denganAus bin Sabit, Talhah bin Abdillah denganKaab bin Malik, Hamzah bin Abdul Muttalibdengan Zaid bin Harisah, Ammar bin Yasir denganHuzaifah bin al-Yamandan Salman alFarisydengan Abu al-ardara.Persaudaraanatarkaum Muslim yang dijalinRasulullah saw. Bukanhanya member bantuandari orang kaya kepada yang tidak punya. Persaudaraanini juga menghapusperbedaan akibatpelecehan terhadapsesama. Rasulullah saw.
Misalnya mempersudarakan Zaid bin Harisah, bekas hambasahaya, dengan Hamzah bin Abdul Muttalib, seorangtokoh utama Quraisy. 3 Sikapapasajakah yang patutditeladanidariKaum Muhajirin? Berikan contohnya! Merekarelameninggalkankeluarga, hartakekayaan sertakenyamanan di Mekah. Mereka relahijrahke Madinah denganmembawakeyakinankepadaAllah Swt. dan Rasul-Nya.Contoh: KisahSuhaib bin Sinan al-Rumi. Persaudaraan yang dijalin dan bantuankaum Ansortidak membuatMuhajirin berpangkutangan dan bermalas-malasan. Muhajirin tetapberusahauntukdapatmemenuhikebutuhanhidup sehari-harimereka. Contoh: Kisah Abdurrahman bin Auf 4 4 Sikapapasajakah yang patutditeladanidari KaumAnsor? Berikan contohnya! KaumAnsormembukahati dan tanganmereka untukmembantuMuhajirinsepenuhnya. Contoh: Kisah Saad bin Rabi’ 4 Skormaksimal 15 NilaiAkhir:Jumlahskoryangdiperolehx100 15 F. KEGIATAN TINDAK LANJUT Pembelajaran remedial dilakukan melalui: 1. Bimbingan belajar perorangan Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran variatif sehingga membutuhkan bimbingan belajar perorangan. 2. Bimbingan belajar kelompok Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesukaran belajar. Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika seluruh peserta didik memiliki kesukaran. G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Pada rubrikAkuTahuAkuBisadanSikapku, guru dapatmemanduaktivitas refleksi peserta didik sesuaidenganpembelajaran yangtelahberlangsung LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1 AktivitasKelompok Nama : Kelas : Petunjuk! 10. Pernahkah kalian pindah tempat tinggal? Bagaimana sikap kalian dengan tetangga baru? ........................................................................................................................................ 11. Pernahkah kalian memiliki tetangga baru? Bagaimana sikap kalian? ....................................................................................................................................... LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1 AktivitasKelompok
Nama : Kelas : Petunjuk! Mengetahui : Kepala Sekolah Hj.HERLIZA TAHAR S.Ag NIP. 196911252003122003 Solok, 02 Januari 2024 Guru PAI dan Budi Pekerti Drs. ASY`ARI NIP 196505202007011004 MODUL AJAR PAI(10.3) INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran : : : : : Drs. ASY`ARI SDN 15 TANAH GARAM Tahun 2024 SD PAI
Fase/Kelas/Semester Bab/Tema Materi Alokasi Waktu : : : : : C/ 4/2 Kisah Nabi Muhammad Saw. Membangun Kota Madinah Menggalang kerukunan 2 x Pertemuan (4 x 35’) B. KOMPETENSI AWAL Menunjukkansikapsikaptoleran, teguhpendirian dan menghargaiperbedaan C. PROFILPELAJAR PANCASILA Mandiri Bernalar Kritis Bergotong royong D. SARANADAN PRASARANA Hand out temadiskusiuntukpembelajaranExperiental Learningdan Numbered Head Together Hand out kisahteladanuntukpembelajaran story telling Kertashvs/kertasburam/kertasbekas dan spidolwarnaatau peralatan berbasis teknologiinformasi untukpembelajaran Gallery Walkdan Mind Mapping E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal F. MODEL PEMBELAJARAN Experiental Learning, Story Telling, Gallery Walk KOMPNEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakankisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah (MenggalangKerukunan) denganbaik. Membuatpaparan mengenaikisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah denganmempersaudarakanumat (MenggalangKerukunan) denganbaik. Menunjukkansikapsikaptoleran, teguhpendirian dan menghargaiperbedaan B. PEMAHAMAN BERMAKNA Meningkatkan kemampuan siswa dalam Menceritakan, membuatpaparankisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah (MenggalangKerukunan) denganbaik sertamenunjukkan sikaptoleran, teguhpendirian dan menghargaiperbedaan C. PERTANYAAN PEMANTIK Pesertadidikmengamatibeberapagambaranak-anakberagamsuku dan agama sedangbermain. D. KEGIATAN PEMBELAJARAN KegiatanPendahuluan 21. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan mengecekkehadiran ), dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa 22. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-cita 23. Guru Menyampaikantujuanpembelajaran. 24. Guru melakukanapersepsidenganmemintapesertadidikmengamatigambar. Kegiatan Inti 13. Pesertadidikmembentukkelompokkecil (4-5 orang) 14. Pesertadidikmenentukanketuakelompok
15. Pesertadidikmendapatkankertas post it. Pesertadidikmenuliskannomorkelompok dan nomorurutanggotakelompok. 16. PesertadidikmenjawabrubrikAktivitasKelompok, yaituCeritakanpengalaman kalian melakukankegiatanbersamasahabat yang berbedasuku dan agama! 17. Guru memanggilnomordaritiapkelompokuntukmenjawabsetiappertanyaan. 18. Pesertadidikdengannomor yang dipanggil guru memberikanjawabanataumenceritakanpengalamansesuaipertanyaan pada rubric AktivitasKelompok. 19. Guru memberikanpenguatanatashasildiskusidenganbertanya, “Anak-Anak, ingatkah kalian tentangkeragaman negara kita?” 20. Pesertadidikmenjawabpertanyaan guru. 21. Untukpenguatanpembelajaran, pesertadidikdapatmembacakisahteladan. Guru dapatmelakukanvariasikegiatanini. 22. Pesertadidikmembacakisah, guru berceritaatau salah satupesertadidikmenceritakankisah. 23. Peserta didik dapat berrefleksi “Pernahkah kalian berselisihdenganteman? Bagaimanacara agar kalian bisamelakukankegiatanbersamalagi?” Guru dapatmemberikanpenguatan. 24. Setiapkelompokmenyiapkankertashvs/kertasburam/kertasbekas dan spidolwarnaatauperalatanberbasisteknologiinformasi. 25. Pesertadidikmelakukandiskusikelompokdengantema yang terdapatdalamrubrikAktivitasKelompok Peta Konsepyaitu 1) Sebutkankeragaman Kota Madinah pada masa Rasulullah saw.! 2) Apa yang dilakukanRasulullah saw. untukmenggalangkerukunan? 3) ApasajaisiPiagam Madinah? 26. Hasil belajarkelompokditempel di dindingatauditata di tempat yang sudahdisediakan. 27. Setiapkelompokberkelilingmendatangihasilbelajarkelompok lain dan menuliskankomentar. 28. Perwakilankempokmenjelaskanpertanyaan yang diajukanpesertadarikelompok yang berkunjung. 29. Pesertadidikmelakukankoreksibersama. 30. Guru bersama peserta didikmelakukanklarifikasidan menarikkesimpulan. 31. Pesertadidikmengamatipesan moral berupa Q.S. Ali Imran/3: 64. 32. PesertadidikmengerjakanrubrikAyo Kerjakan. KegiatanPenutup 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru Bersamasiswamenutupkegiatandengandoa dan salam E. ASESMEN/ PENILAIAN Rubrik Aktivitas Kelompokdengan kunci jawaban berikut. Pertanyaan Jawaban Skor max 1 Sebutkankeragaman Kota Madinah pada masa Rasulullahsaw.! Kota Madinah bermukim pendudukberagamsuku bangsa dan agama. SukuAus dan Khazrajmemeluk agama Islam. SukuQuraizah, Nadir dan QainuqaberagamaYahudi. Di kotaini juga terdapatkaum musyrik 5 2 Apa yang dilakukan Rasulullahsaw. untuk menggalangkerukunan? Rasulullah saw. Merasaperlu menciptakan kerukunanantar penduduk Madinah yang beragam. Rasulullah saw. Melakukanperjanjianantara Kaum Muslim (Muhajirin dan Ansor) denganYahudi. Isi Perjanjianinikemudiandikenal denganPiagam Madinah. 5 3 Apasaja isiPiagam Madinah? Piagam Madinah berisitentang pengakuan sebagaiumat, aiksesamamuslimmaupun berbeda agama, yang memiliki tujuansama. Penduduk Madinah yang beragam memiliki hak dan kewajiban yang sama. Penganiayaan harusdihindari, bahkan dihilangkan. Hukumharus Ditegakkantan 5
pamembedakan suku dan agama. Skormaksimal 15 Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal (15) Rubrik Ayo Kerjakan Pertanyaan Jawaban Skor max 1 Sebutkanfungsi Masjid Nabawi pada masa Rasulullah saw.? Rasulullah saw. membangun masjid ukansekadartempat salat. Rasulullah saw. membangun masjid sebagaipusatkegiatanumat Islam. Masjid Nabawi Dijadikan sebagai tempatbermusyawarahuntukmenyelesaikanmasal ahumat. Masjid juga digunakansebagai arena latihanbela negara dan Pengobatan kaum Muslim. Serambi masjid Nabawi juga menjaditempatpenampunganahlalSuffah. Ahl alSuffahyaitusekelompokkaum fakir miskin yang tidakmemilikitempattinggal. Di masjid inilah kaum Muslim dibinadan dididikRasulullah saw. 4 2 ApatujuanRasulullah saw. mempersaudarakankaumMu hajirin dan Ansor? Persaudaraaninimenjadipenting agar tersedia kebutuhanpokok bagipendatangbaru, Muhajirin yang tidakmembawahartakekayaan. Keahlian pendudukMekahadalahberdagang yang membutuhkan modal. Padahal, Muhajirintidak membawabekalhartakekayaan. Sementara di Madinah, penduduklebihbanyakberkebun dan bertani. Selainitu, Muhajirin hanyadatang sendiriataubersamakeluargakecilke Madinah. Mereka mungkin merasakesepian di daerahbaru. Cuaca di Madinah juga berbedadenganMekah. Di musimdingin sangatdingin, di musimpanassangatpanas. Denganpersaudaraan, permasalahan yang dihadapiMuhajirindapatdiselesaikansementara. ApalagikaumAnsormembukahati dan tanganmerekauntukmembantu Muhajirinsepenuhnya. 4 3 Sikapapakah yang patutditeladanidarikisahKau m Muhajirin? Berikan contohnya! Merekarelameninggalkan keluarga, hartakekayaansertakenyamanan di Mekah. Merekarelahijrahke Madinah dengan membawakeyakinankepada Allah Swt. dan Rasulullah-Nya. Contoh: KisahSuhaib bin Sinan al-RumiPersaudaraan yang dijalindan bantuankaumAnsor tidakmembuatMuhajirin berpangkutangan dan bermalas-malasan. Muhajirintetapberusaha untukdapatmemenuhi kebutuhanhidupsehariharimereka. 4
Contoh: Kisah Abdurrahman bin Auf 4 Sikapapakah yang patutditeladanidari kisahKaumAnsor? Berikancontohnya! KaumAnsormembukahati dan tanganmerekauntukmembantuMuhajirinsepenuh nya. Contoh: Kisah Saad bin Rabi’ 4 5 Bagaimanasikap Rasulullah saw. agar kerukunantetapterjaga di Madinah yang penduduknya beragam? Rasulullah saw. merasaperlumenciptakankerukunanantarpendudu k Madinah yang beragam. Rasulullah saw. melakukanperjanjianantaraKaumMuslim (Muhajirin dan Ansor) denganYahudi. Isi Perjanjianinikemudian dikenaldenganPiagam Madinah 4 Skormaksimal 20 Keterangan: PedomanSkor NilaiAkhir:Jumlahskoryangdiperolehx100 20 F. KEGIATAN TINDAK LANJUT Pembelajaran remedial dilakukan melalui: 1. Bimbingan belajar perorangan Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran variatif sehingga membutuhkan bimbingan belajar perorangan. 2. Bimbingan belajar kelompok Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesukaran belajar. Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika seluruh peserta didik memiliki kesukaran. G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Pada rubrikAkuTahuAku BisadanSikapku, guru dapatmemanduaktivitas refleksi peserta didik sesuaidenganpembelajaran yangtelahberlangsung. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1 AktivitasKelompok Nama : Kelas : Petunjuk! Ceritakanpengalaman kalian melakukankegiatanbersamasahabat yang berbedasuku dan agama! .................................................................................................................................................
............................................................................................................................................... LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2 AktivitasKelompok Nama : Kelas : LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3 Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Sebutkan fungsi Masjid Nabawi pada masa Rasulullah saw.? 2. Apa tujuan Rasulullah saw. mempersaudarakan kaum Muhajirin dan Ansar? 3. Sikap apakah yang patut diteladani dari kisah Kaum Muhajirin? Berikan contohnya! 4. Sikap apakah yang patut diteladani dari kisah Kaum Ansar? Berikan contohnya! 5. Bagaimana sikap Rasulullah saw. agar kerukunan tetap terjaga di Madinah yang penduduknya beragam? pengayaan A. Pilihlahkegiatanpengayaanberikut! 1. Carilah dan buatlahlaporantentang masjid yang memilikifungsibukanhanyatempat salat! 2. CarilahisiPiagam Madinah yang lengkap! B. Presentasikanhasilpencarianmu! Nilai Paraf B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021. Aplikasi qur’an kemenag atau https://quran.kemenag.go.id/sura/95 C. GLOSARIUM - akhlak:perilaku atau perangai manusia sebagai gambaran batin, baik yang terpuji (baik, mulia/ karimah) maupun yang tercela (buruk, hina/mazmumah); budi pekerti. - amanah:sikap jiwa yang menuntut seseorang melaksanakan semua tugasnya dengan tulus dan benar; 2 sifat dapat dipercaya sebagai salah satu sifat wajib bagi para nabi Allah Swt.; 3 benda atau yang dianggap benda yang dititipkan kepada pihak lain untuk dijaga, disimpan, atau disampaikan kepada orang lain dengan utuh. - ansar:para pembantu perjuangan atau sahabat nabi Muhammad saw. dari kalangan penduduk Madinah setelah Beliau hijrah dari Makkah ke Madinah. - hijrah:perpindahan Nabi Muhammad saw. bersama sebagian pengikutnya dari Makkah ke Madinah untuk menyelamatkan diri dari tekanan kaum kafir Quraisy Makkah. D. DAFTAR PUSTAKA Buku Al-Asqalāni, Ibnu Hajar. 2018. BulūgulMarām. Dar Al-KutubAsy-Syifa’
Al-Badr, SyeikhAbdur Razzaq bin Abdul Muhsin. 2016. EnsiklopediAsmaulHusna. Jakarta: Pustaka Imam Syafi’I. Al-Hafni, Abdul Mun’im. 2014. Ensiklopedia Muhammad saw. MeluruskanBiografi Nabi saw. Melalui Al-Qur’an. BukuDua. Terj: AchmadDzulfikar. Bandung: Noura Books. Al-Hafni, Abdul Mun’im. 2014. Ensiklopedia Muhammad saw. Meluruskan Sejarah Nabi dan Kenabian. Buku Satu. Terj: AchmadDzulfikar. Bandung: Noura Books. Al-Jawi, Muhammad bin Umar Nawawi. 2013. KāsyifatusSajā. Jakarta: Dar AlKotob Al-ilmiyah. Al-Maghlouth, Sami bin Abdullah. 2012. Atlas Sejarah Para Nabi dan Rasul. Jakarta: Penerbit AlMahira. Az-Zuhaili, Wahbah. 2010. Fiqih Islam waAdilatuhu. Jilid 2. Jakarta: GemaInsani. Dewa, M. Syakur dan Roy Fadhli. 2015. TerjemahFathulQoribMasakini. Kediri: PustakaAzm. El-Faruqi, Abu Ayyub. 2017. Kitab TerlengkapAsmaulHusna. Yogyakarta: Nabawi. Haekal, Muhammad Husain. 2006. Sejarah Hidup Muhammad. Jakarta: LiteraAntaraNusa. Hisyam, Ibnu. 2017. SirahNabawiyah. Jilid I. Bekasi: Darul Falah. Hudah, Abu Imamil. 2014. BelajarAkhlakdengan 99 AsmaulHusna. Surakarta: al-Qudwah Publishing. Jabal, Nizar Sa’ad dan Mu’ammar Abdullah At-Tamimi. 2019. AkuSudahBaligh: Muslimah. Jakarta: Perisai Qur’an. Khalid, Khalid Muhammad. 2018. Biografi 60Sahabat Nabi. Jakarta: UmmulQura. LaskarTurats, 2013. KadoTurats – TuntunanPraktekIbadahTerspesial. Kediri: Lirboyo Pers. Lings, Martin (Abu Bakr Siraj al-Din). 2008. Muhammad, KisahHidup Nabi BerdasarkanSumberKlasik. Jakarta: SerambiIlmuSemesta. Marliani, Rosleny. 2015. PsikologiPerkembangan. Bandung: Pustaka Setia. Muchlis Muhammad Hanafi (ed). 2017. Makkiy&Madaniy: PeriodisasiPewahyuan Al-Qur’an. Jakarta :LajnahPentashihanMushaf Al-Qur’an Balitbang dan Diklat Kementerian Agama RI Mengetahui : Kepala Sekolah Hj.HERLIZA TAHAR S.Ag NIP. 196911252003122003 Solok, 02 Januari 2024 Guru PAI dan Budi Pekerti Drs. ASY`ARI NIP 196505202007011004