Handbook FiNCH project _Italian version

HANDBOOK

2022

Attraverso questo progetto, le Organizzazioni partner hanno
sviluppato approcci innovativi per supportare le scuole, gli studenti
e le loro famiglie a prevenire l'abbandono scolastico (ESL).
In questa breve guida saranno presentate le principali metodologie
e gli strumenti concreti che sono stati raccolti e creati soprattutto
per migliorare la comunicazione tra Scuola e Famiglia.

Indice

Introduzione ............................................3
Una Metodologia per la Famiglia .........................4

L'importanza del coinvolgimento della famiglia.........4
Cosa si intende per Coinvolgimento Familiare?..........4
In che modo il Coinvolgimento della Famiglia porta al
Successo Scolastico?...................................5
La Flipped Classroom ....................................6
IN SINTESI.............................................6
L'Home curriculum .......................................8
Il Sofware sull’Abbandono Scolastico Precoce ...........10
Conclusioni ............................................13

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Introduzione

Nel 2020, in Europa, una media del 9,9 % dei giovani (di
età compresa tra 18 e 24 anni) aveva abbandonato
prematuramente il proprio percorso di studio e
formazione: in altre parole, avevano completato solo il
primo ciclo d’istruzione secondaria e non avevano
proseguito con gli studi o la formazione. Nelle pagine
che seguono, parleremo di "abbandono prematuro" e
"abbandono prematuro di istruzione e formazione" usando i
due termini in maniera intercambiabile.

Numerose ricerche, tra cui quella Eurostat "Abbandono
prematuro di istruzione e formazione", dimostrano che
coloro che abbandonano prematuramente l'istruzione e la
formazione possono incontrare maggiori difficoltà nel
mercato del lavoro.

Durante il periodo di implementazione del progetto FInCH,
le scuole europee e i suoi studenti si trovavano ad
affrontare le restrizioni dovute alla diffusione del
COVID. Anche se la qualità dello studio a casa varia da
paese a paese, l'apprendimento a distanza dovrebbe
comunque influenzare in qualche modo gli studenti.

Un articolo dell'UNECO pubblicato nel 2021, "Quando le
scuole chiudono: impatto di genere legato alle chiusure
scolastiche per COVID-19", afferma che anche se è troppo
presto per cogliere l'intera portata di questo impatto è
comunque emersa la mancanza di strumenti tecnologici, di
competenze educative digitali da parte degli insegnanti e
si evidenzia il fatto di aver dovuto fronteggiare,
durante le chiusure, problemi di salute mentale e fisica
degli studenti. La pandemia ha reso, allora, l'argomento
su cui lavorava FINCH ancora più rilevante.

Si è, quindi, puntato a trovare nuove strategie per
migliorare la pedagogia nelle scuole e per consentire
agli studenti di svolgere i compiti a casa più
facilmente, sia da soli che insieme ai propri genitori.
Questo manuale contiene una breve sintesi dei diversi
metodi, sistemi e strumenti concreti utili a migliorare
la comunicazione tra Scuola e Famiglia.

Per una descrizione completa vi invitiamo a visitare il
sito web del progetto https://finch-project.eu.

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Una Metodologia per la Famiglia

L'importanza del coinvolgimento della famiglia

Questa guida si compone di 7 sezioni che spiegano in
dettaglio i concetti di “Partecipazione Familiare” e
“Abbandono Scolastico Precoce”
nonché riportano i risultati
dell'indagine svolta all’
interno del progetto FInCH ai
fini della creazione del
software Early Warning System
(Sistema di Allerta Precoce,
di cui si parlerà nelle pagine
successive).

Il coinvolgimento della famiglia nei primi anni del
percorso scolastico è particolarmente importante per i
bambini provenienti da famiglie a basso reddito, in
quanto aiuta a creare coerenza tra l'ambiente domestico e
quello scolastico.

Gli aspetti positivi legati a genitori impegnati sono
tantissimi: maggiori possibilità di supportare i propri
figli nei compiti a casa; maggiore responsabilizzazione;
maggiore benessere familiare in generale. Per i bambini,
invece, i benefici sono: un miglioramento dello sviluppo
cognitivo e del rendimento scolastico; un migliore
sviluppo socio-emotivo.

Coinvolgere le famiglie come partner fin dall'inizio del
percorso educativo consente, quindi, ai genitori di
stabilire forti connessioni casa-scuola che implicano
risultati positivi a lungo termine per i loro figli.

Cosa si intende per Coinvolgimento Familiare?
Coinvolgere e impegnare in maniera attiva i genitori
significa renderli partecipi attraverso una comunicazione
regolare, bidirezionale e significativa che coinvolga non
solo l'apprendimento degli studenti ma anche altre
attività scolastiche, tenendo presente che i genitori:

A)svolgono un ruolo fondamentale nell’assistere
l’apprendimento del proprio figlio;

B)devono essere incoraggiati a partecipare attivamente al
percorso di apprendimento scolastico dei propri figli;

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C)sono partner a pieno titolo nel percorso educativo dei
figli e devono essere inclusi, a seconda dei casi, nei
processi decisionali e nei comitati consultivi.

Le Sei Tipologie del Coinvolgimento Familiare

Joyce Epstein ha sviluppato uno schema che definisce sei
diversi tipi di coinvolgimento dei genitori (1992).
Questo modello include la genitorialità, l'apprendimento
a casa, la comunicazione, il volontariato, il processo
decisionale e la collaborazione con la comunità locale.

Nel 2013, Karen Mapp sviluppò un nuovo schema basato
sull’impegno dei Genitori e che enfatizza il bisogno da
parte delle Famiglie
e della Scuola di
essere partner nel
percorso educativo
degli studenti.

Nel diagramma a

destra è possible

leggere lo schema in

dettaglio nella

versione aggiornata

del 2019 (Versione 2).

In che modo il Coinvolgimento della Famiglia porta al successo scolastico?
Il predittore più accurato del rendimento scolastico non

è lo status socioeconomico, né
quanto sia prestigiosa la scuola
frequentata da un bambino.

Il miglior predittore del
successo degli studenti è la

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misura in cui le famiglie incoraggiano l'apprendimento a
casa e si lasciano coinvolgere nell'istruzione dei loro
figli.

Quando i genitori sono coinvolti nella vita scolastica
dei loro figli, gli studenti ricevono un maggior supporto
a casa di cui hanno bisogno non solo per portare a
termine i loro compiti, ma anche per sviluppare un amore
permanente per l'apprendimento.

Gli insegnanti che si concentrano sul coinvolgimento dei
genitori spesso vedono un profondo cambiamento nelle loro
classi. Più i genitori sono coinvolti nell'istruzione dei
loro figli, più questi ultimi sono motivati e migliori
sono il loro comportamento e i voti dell'intera classe.

La Flipped Classroom

Questa Guida è organizzata in 7 sezioni con l’intento di
rendere più facile ai lettori
la comprensione del concetto di
Flipped Classroom.

1. Cos'è una Flipped Classroom?

2. Vantaggi e svantaggi

3. Differenze

4. Elementi della Flipped
Classroom

5. Esplorare la Flipped
Classroom

6. Risorse

7. Piani di lezione

La guida si chiude con alcuni
esempi di Piani di lezione testati nelle scuole partner
del progetto e che si possono trovare sul sito web
all'indirizzo https://finch-project.eu/outputs

IN SINTESI
L'apprendimento misto è un tipo di approccio che combina
ambienti di apprendimento tradizionale (formazione
frontale in presenza in aula) con attività mediate
dall’utilizzo di tecnologie informatiche in cui gli

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studenti possono avere il controllo su tempo, luogo,
percorso e ritmo. Una combinazione di materiali didattici
digitali con metodi tradizionali fornisce un
apprendimento più significativo e più approfondito e
rende agli studenti il processo più divertente e più
interattivo.

Da tanti anni “facciamo” scuola al contrario: gli
studenti vengono mandati a casa con i compiti più gravosi
e senza nessun aiuto se non gli appunti (se li hanno
presi) e i libri di testo (se li hanno e li leggono), ma
poco altro. Gli insegnanti si aspettano che gli studenti
risolvano i problemi da soli e mettano in pratica ciò che
hanno imparato in classe. Con la Flipped Classroom,
invece, gli studenti fanno la parte difficile del lavoro
in classe, dove l'insegnante è presente e può aiutarli, e
quella più facile fuori dalla classe.

In questo la «Flipped Classroom» è innovativa: la lezione
diventa compito a casa mentre il tempo in classe viene
utilizzato per attività in collaborazione, per nuove
esperienze, per dibattiti e laboratori. E in questo
scenario, l'insegnante non veste i panni di un
protagonista ma diventa una sorta di facilitatore, il
responsabile delle attività educative.

La Flipped Classroom contribuirà, quindi, a diminuire
l'ansia degli studenti (e delle loro famiglie) per i
compiti: se questi consistono nel guardare e interagire
con un breve video, risulta molto più fattibile. Inoltre,
i genitori sono tranquilli in quanto eventuali difficoltà
verranno affrontate a scuola.

I genitori, comunque, dovrebbero considerare un beneficio
per i loro figli avere un insegnante che capovolge la sua
classe da più anni poiché questi insegnanti hanno
completamente cambiato la dinamica delle loro classi: i
loro studenti sono attivamente impegnati nella propria
formazione, assumendosene la responsabilità e
probabilmente affrontandola con più entusiasmo.

Infine, un altro aspetto importante da evidenziare è che
la Flipped Classroom aumenta l'interazione studente-
insegnante perché dà al singolo studente la sensazione di
avere più tempo con il proprio docente.

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Questo dovrebbe essere molto apprezzato anche dai
genitori il cui figlio o figlia avrà più tempo a tu per
tu con il suo insegnante.

L’Home curriculum

La relazione scuola-famiglia è un argomento di grande
interesse tra insegnanti, istituzioni, genitori e tutti
coloro che sono a vario titolo
coinvolti nel mondo
dell'educazione.

Diversi studi dimostrano i

vantaggi di questo tipo di

collaborazione: tra quelli più

evidenti, un miglioramento dei

voti scolastici, del

comportamento e degli

atteggiamenti degli studenti.

Tuttavia, il processo di
coinvolgimento dei genitori
inizia nel momento in cui sono gli stessi genitori a
voler essere coinvolti: i genitori decidono di
partecipare quando capiscono che la collaborazione fa
parte del loro ruolo di genitori, quando credono di poter
influenzare positivamente l'educazione dei propri figli e
quando percepiscono che questi ultimi e la scuola
desiderano che siano coinvolti.

Una volta che i genitori decidono di partecipare, alcuni
di loro scelgono attività specifiche basate sulla loro
percezione delle proprie capacità e abilità, mentre altri
chiedono espressamente ai propri figli, agli insegnanti e
alle scuole di essere invitati al coinvolgimento.

Ma cosa porta un genitore a prendere la decisione di
essere coinvolto? Nel caso di genitori difficili da

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raggiungere, tra le attività più promettenti ci sono
quelle in cui genitori, insegnanti, scuola e studenti
creano opportunità per una costruzione sociale del ruolo
genitoriale, inclusa la collaborazione ed un maggiore
senso di efficacia.

La scuola, tuttavia, non è l'unico luogo per le attività
di apprendimento. Quando i bambini sono a casa, i
genitori sono i loro insegnanti: sono la loro principale
fonte di istruzione dalla nascita all'adolescenza.
Possono guidare lo sviluppo del loro carattere e della
loro salute mentale e contribuire a formare le basi da
cui si svilupperanno i loro atteggiamenti e i loro
interessi per tutta la vita.

L’Home Curriculum è, quindi, un tentativo di creare un
ambiente di apprendimento domestico per genitori e figli.
Si rivolge agli studenti delle scuole secondarie
inferiori e ai loro genitori e si propone come una
piccola guida con una serie di attività da svolgere a
casa: una sorta di “Compiti Speciali” che richiedono una
stretta collaborazione tra di loro.

I “Compiti Speciali” sono relativi a materie scolastiche,
seguendo uno schema scritto e illustrato fornito dai
docenti. Nello svolgimento di questi Compiti Speciali, i
genitori diventano partecipanti attivi nel processo di
apprendimento dei loro figli, che prendono coscienza,
insieme a loro, di tutti i passaggi che permetteranno la
rielaborazione dell'azione: dal fare all'osservare, dalla
comprensione alla documentazione attraverso la scrittura
e le immagini.

Le attività contenute in questo manuale sono divise in
tre capitoli e ogni capitolo propone diverse attività e

ha il suo gruppo target.

I “Compiti Speciali” sono

sempre introdotti agli

studenti da un input

attraente (una storia

inventata oppure reale,

un'immagine, un film, un

personaggio,...).

Dopo la realizzazione del

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compito, gli studenti condivideranno i risultati con la
classe anche attraverso le evidenze di quanto fatto:
immagini, narrazioni o altri output ...

Il ruolo dei docenti è quello di stimolare la discussione
attraverso domande, brainstorming, ecc ... in modo da
favorire la condivisione ed evidenziare maggiormente le
competenze acquisite.

I genitori sono invitati a
collaborare anche per la
produzione di tutto il materiale
da utilizzare per dare evidenza
del lavoro svolto in casa (foto,
video, output, disegni…).

Nella parte finale della scheda
vengono poste brevi domande ai
genitori (eventuali difficoltà
incontrate nello svolgimento;
utilità o meno del compito
suggerito; eventuali suggerimenti
per migliorare la proposta del
docente; ecc ...) al fine di
aiutare gli insegnanti a
comprendere l'efficienza e l’efficacia del lavoro
proposto.

Il Software sull’Abbandono Scolastico Precoce

L'Abbandono Scolastico Precoce (in inglese: Early School
Leaving - ESL) è definito come il fenomeno riguardante i
giovani che abbandonano l'istruzione formale prima di
aver completato l'istruzione secondaria superiore..
L'abbandono scolastico è un processo di disconnessione
graduale che può iniziare già in prima elementare e
nessun singolo fattore può esserne ritenuto responsabile.
Sebbene l'obiettivo di molti paesi sia la riduzione del

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tasso di abbandono scolastico, la soluzione non è chiara
poiché i fattori associati ad esso sono complessi e
spesso correlati. E anche se i fattori alla base
dell'abbandono scolastico degli studenti sono prettamente
individuali, il processo pandemico e i suoi effetti sui
giovani hanno generato problematiche condivise
riguardanti questioni personali, familiari e scolastiche
che hanno recentemente contribuito a decidere in questo
senso.

I bambini sono tra le principali vittime della pandemia
di COVID-19, che ha cambiato profondamente le loro vite.
L'UNICEF (2021) ha riferito che oltre 1 miliardo di
bambini rischia di rimanere indietro a causa della
chiusura delle scuole voluta per prevenire la diffusione
del virus. Sebbene ancora oggi molti paesi attuino
programmi di istruzione a distanza per consentire ai
propri figli di apprendere, alcuni bambini, soprattutto
quelli svantaggiati, rischiano di non tornare mai più a
scuola. Pertanto, i paesi devono prepararsi a
fronteggiare questa emergenza che dovrebbe aumentare di
numero dopo la pandemia.

In precedenza, la maggior parte dei Sistemi di Allerta
Precoce (in inglese: Early Warning Systems - EWS)
esistenti monitorava l'assenteismo come segnale di
abbandono scolastico; alcuni tenevano in considerazione
anche i voti e i risultati degli esami degli alunni.
Oltre a fornire una prospettiva ristretta sugli studenti
a rischio e sulla loro condizione, questo approccio aveva
già perso la sua funzione con la pandemia poiché le
scuole venivano chiuse periodicamente a causa delle
misure di quarantena. I partner di questo progetto si
sono, quindi, attivati per trovare una soluzione a questo
problema nel nuovo scenario che è venuto a crearsi. Hanno
lavorato a una soluzione tenendo conto della nuova realtà
provocata dalla pandemia e delle storie di successo nei
loro paesi.

Sono state, poi, raccolte una serie di informazioni
sull'abbandono scolastico precoce attraverso un
questionario creato all’interno del progetto.

L'EWS preparato sulla base di queste informazioni ha
cominciato a monitorare gli studenti in modo

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longitudinale, fornendo il possibile tasso di abbandono
come percentile per ciascuno studente. Utilizzando l'EWS
è, quindi, possibile monitorare lo stato di tutti gli
studenti durante tutto il periodo scolastico, nonché gli
effetti degli studi di un orientamento preventivo per gli
studenti a rischio e per le loro famiglie.

Il software/app (TrackingESL) rappresenterà un nuovo
strumento gestionale per insegnanti, studenti e genitori.
Assegnerà un punteggio allo studente in base a categorie
specifiche come fattori individuali, comportamento
familiare, scolastico e situazioni problematiche.

Sulla base delle ricerche e indagini svolte durante il
progetto, ai diversi fattori viene assegnato un peso
individuale, per attribuire una certa importanza al
fattore.

Questo lavoro dovrebbe
avere un seguito, poiché
dovrebbero essere presi in
considerazione anche la
diversità dei paesi in cui
è testato e i relativi
fattori culturali.

Un eventuale bisogno di

counselling per gli

studenti o i genitori

verrà rilevato sulla base

dei rapporti del software.

Dopo aver rilevato i dati,

il software mostrerà se

gli studenti sono ancora

contrassegnati dalla

bandierina rossa/gialla

che li contraddistingue

come a rischio di

abbandono. Il software è

facilmente utilizzabile da

PC/Tablet.

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Conclusioni

La messa a punto dei metodi e degli strumenti sviluppati
ha avuto luogo grazie alla stretta collaborazione tra le
Università che lavorano nel campo delle ricerche
sull’abbandono scolastico e le scuole primarie e
secondarie che hanno testato gli strumenti e ne hanno
fornito un feedback.

Ci preme sottolineare il prezioso contributo da parte
della Hacettepe University che ha progettato e condotto
un'indagine europea a sostegno del lavoro del
partenariato.

Un grande ringraziamento anche alla scuola portoghese
Agrupamento De Escolas De Sao Joao Da Talha, alla scuola
rumena Scoala Gimnaziala Voievod Litovoi Targu Jiu e all’
Istituto Comprensivo Aldo Moro di Napoli, per aver
testato gli strumenti sviluppati e fornito feedback utili
per ulteriori miglioramenti.

I metodi e gli strumenti sviluppati sono attualmente
disponibili per tutte le scuole che vorranno esaminarli
ed utilizzare quelli che riterranno più utili per la
propria scuola.

Per saperne di più ed esplorare le opportunità di
supporto per le scuole, per gli studenti e le famiglie
nel prevenire l'abbandono scolastico precoce, vi
invitiamo a visitare il sito web del progetto
https://finch-project.eu.

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