SAR 65 รร.คณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา

ก คำนำ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๕๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ(ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และมาตรา ๔๗ วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ได้ออกกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ เพื่อให้การดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาให้คำปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนำ สถานศึกษาเพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ได้รายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาทราบและใช้เป็นข้อมูลและแนวทางใน การประเมินคุณภาพภายนอก การติดตามตรวจสอบพร้อมข้อเสนอแนะให้แก่สถานศึกษาเพื่อใช้เป็นแนวทางใน การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป เอกสารรายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา 256๕ ของโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา เล่มนี้ เป็นเอกสารงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ได้รวบรวมและสรุปผล การดำเนินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการรับรองมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน คณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา และใช้เป็นแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป ขอขอบพระคุณผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้ดำเนินการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ประจำปี การศึกษา 256๕ จนสำเร็จลุล่วงเป็นอย่างดี (นายนพปฎล มุณีรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา

ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร 1 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 6 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ๖ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๖ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ๗ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑๙ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒๔ มาตรฐานที่ 4 ความร่วมมือกับชุมชนในการจัดการศึกษา ๒๘ ผลการประเมินประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ๓๑ ด้านกายภาพ ๓๑ ด้านบุคลากร ๓๑ ด้านการสนับสนุนจากภายนอก ๓๒ ภาคผนวก ประกาศมาตรฐาน และเป้าหมายของสถานศึกษา ๓๓ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา ๓๘ เกียรติบัตรรางวัลความสำเร็จ ๕๐

1 ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ได้ดำเนินงานด้านการสร้างความเข้มแข็งของระบบประกัน คุณภาพภายในอย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบันโดยได้ดำเนินงานตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ดังนี้ 1) กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา 3) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 4) ดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 5) จัดให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 6) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา 7) จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน 8) จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 1. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา และการศึกษาขั้นพื้นฐาน อันเกิดจากการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ดังนั้นการ ดำเนินงานของสถานศึกษา คือ การมีมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาของชาติ ตลอดจนมีการขอความเห็นชอบต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นและมีการประกาศใช้ ให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับทราบ โดยมีการดำเนินการดังนี้ โรงเรียนได้ดำเนินการดังนี้ 1. มีมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ระดับชาติ 2. มีมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนสอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาระดับชาติ 3. มีอัตลักษณ์ที่สอดคล้องกับปรัชญา วิสัยทัศน์ คำขวัญ การจัดตั้งโรงเรียน 4. มีเอกลักษณ์ของโรงเรียน 5. ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 6. ผู้เกี่ยวข้องทุกส่วนรับรู้ รับทราบ และมีส่วนร่วมในการดำเนินงานเพื่อให้บรรลุมาตรฐาน อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน และ มาตรฐานตามบริบทสถานศึกษา ๑ มาตรฐาน 2. จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษาจัดทำแผนปฏิบัติราชการเพื่อพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกันคิด และพิจารณาอย่างละเอียดรอบคอบ สอดรับกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ขององค์กร มีกระบวนการดำเนินการดังต่อไปนี้

2 1. มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน 3 ปี มียุทธศาสตร์สนองตอบต่อการพัฒนา ผู้เรียนตามปรัชญา / วิสัยทัศน์ของโรงเรียน 2. มีแผนปฏิบัติการประจำปีสนองตอบต่อแผนพัฒนาการจัดการศึกษาย้อนหลัง 3 ปี 3. แผนปฏิบัติการในแต่ละปีมีโครงการที่สนองตอบต่อจุดเน้นอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ของ โรงเรียน 4. ทั้งแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนและแผนปฏิบัติการประจำปี ผ่านความ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 5. ครูทุกคนรับรู้และมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและ แผนปฏิบัติการของโรงเรียน 3. การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ การจัดระบบบริหารและสารสนเทศของโรงเรียน การจัดโครงสร้างการบริหารสถานศึกษาที่สอดคล้อง กับโครงสร้างการแบ่งงานตามการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา ประกอบไปด้วย การ บริหารงานวิชาการ การบริหารงานงบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทั่วไป สถานศึกษา มีการเก็บข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ซึ่งสถานศึกษาได้ดำเนินการดังนี้ 1. มีสารสนเทศผู้เรียนรายคนในระดับชั้นเรียนทุกภาคเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ของ หลักสูตร จุดเน้นปฏิรูปการเรียนรู้ 2. มีสารสนเทศการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูทุกปีการศึกษา ๓. มีสารสนเทศการบริหารจัดการของโรงเรียน ในการเสริมสร้างศักยภาพการเรียนการ สอนของครูและการเรียนรู้ของผู้เรียน 4. มีโครงสร้างการบริหารจัดการโรงเรียนตลอดจนผู้รับผิดชอบที่ชัดเจนและเป็นปัจจุบัน 5. มีระบบการจัดเก็บสารสนเทศที่สามารถสืบค้นข้อมูลได้และนำมาใช้ได้ 4. การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษาได้นำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีเป็นทิศทางสำคัญในการ บริหารจัดการโรงเรียนสู่คุณภาพ ผู้บริหารโรงเรียนมีภาวะผู้นำทางวิชาการควบคู่กับการบริหารจัดการด้วย ระบบคุณภาพและระบบคุณธรรม จัดสิ่งอำนวยความสะดวก สนับสนุนทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อให้เกิดการ ปฏิบัติงานตามแผนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ดูแล กำกับ ติดตาม และนิเทศงานของครู และผู้เกี่ยวข้องเพื่อกระตุ้นและส่งเสริมให้ปฏิบัติงานตามแผนที่กำหนดไว้ สถานศึกษาได้ดำเนินการดังต่อไปนี้ 1. มีปฏิทินการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม แต่ละปีการศึกษาที่ชัดเจน 2. มีการกำหนดผู้รับผิดชอบการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 3. มีรายงานการประชุม ปรึกษาหารือ การดำเนินการตามแผนอย่างต่อเนื่อง 4. มีรายงานการกำกับ ติดตาม นิเทศ การดำเนินงานตามแผนเป็นระยะ 5. การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา สถานศึกษามีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา เป็นการตรวจสอบความก้าวหน้าของการ ปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา รวมทั้งการจัดทำงานงานการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ

3 การศึกษา โรงเรียนมีการเก็บรวบรวมข้อมูลและสารสนเทศ การดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการอย่าง ต่อเนื่อง ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนได้ดำเนินการดังนี้ 1. มีปฏิทินการกำกับ ติดตามการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ การนิเทศภายใน โรงเรียน 2. มีผู้รับผิดชอบตามปฏิทินชัดเจน 3. มีรายงานผลการประเมินโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปี 4. มีรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนทุกปีการศึกษา 5. มีการประชุมผู้เกี่ยวข้องในการนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/ การสอน/หลักสูตร 6. มีการนำผลจากการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็นสารสนเทศในการพัฒนาใน ปีต่อไป 6. การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษาได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายใน เป็นส่วนหนึ่งของการบริหารจัดการเพื่อให้ทราบขีด ความสามารถในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาว่าบรรลุตามเป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาหรือไม่ โดยสะท้อนภาพความสำเร็จใน ๔ มาตรฐาน คือ 1) คุณภาพผู้เรียน 2) กระบวนการบริหาร และการจัดการ 3) กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ ๔) ความร่วมมือกับชุมชนใน การพัฒนาการศึกษา โดยสถานศึกษาได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ดังนี้ 1. มีการประเมินมาตรฐานด้านผู้เรียน ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. มีการประเมินมาตรฐานผู้บริหารสถานศึกษา การบริหารและการจัดการ ๓. มีการประเมินมาตรฐานครูผู้สอน ทั้งในระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔. มีการประเมินมาตรฐานความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ๕. มีผลการประเมินมาตรฐานผู้เรียน/มาตรฐานผู้สอน/มาตรฐานผู้บริหาร เป็นภาพรวมของ โรงเรียน ๖. มีแนวทางการพัฒนา/ข้อเสนอแนะการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 7. การจัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษาได้จัดทำรายงานประจำปีเพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และการเปิดเผยต่อสาธารณะชน โดยรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมิน คุณภาพภายในของสถานศึกษาจะนำไปใช้เป็นฐานข้อมูลและหลักฐานยืนยันการพัฒนาสถานศึกษาสำหรับการ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยรายงานประจำปีจะประกอบไปด้วย 4 ส่วน คือ 1) ข้อมูลพื้นฐาน 2) แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3) ผลการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และ 4) สรุปผลการพัฒนาและการนำผลไปใช้ การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา การจัดทำรายงาน ประจำปีเป็นรายงานประเมินคุณภาพภาย สถานศึกษาได้ดำเนินการดังนี้ ๑. มีรายงานประจำปีระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. รายงานประจำปีผ่านความเห็นชอบต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

4 ๓. มีการเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด ๔. มีการเปิดเผยต่อสาธารณะชน 8. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง เป็นความยั่งยืนของการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนบนพื้นฐาน ของข้อมูลสารสนเทศจากการประเมินตนเองและการจัดทำรายงานประจำปี โดยโรงเรียนได้นำแนวทางการ พัฒนามาปรับปรุงการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/การเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ได้ มาตรฐานการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็นภาระงานที่ทุกคนจะต้องรับผิดชอบผล ที่เกิดร่วมกัน การดำเนินงานมีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง ส่งผลถึงคุณภาพผู้เรียนทั้งสถานศึกษา โดย สถานศึกษาได้ทีการดำเนินการ ดังนี้ 1. มีข้อมูลสารสนเทศแนวทางการยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน จากรายงานประจำปี 2. มีการประชุมสื่อสารกับผู้เกี่ยวข้องทุกภาคเรียนในการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนปีการศึกษาใหม่ 3. มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ตามข้อมูลสารสนเทศ ผลการดำเนินงาน ๑. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยรวม : อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ผลการดำเนินงาน การจัดการศึกษา มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยมจากการประเมินผลการปฏิบัติงาน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ซึ่งมาตรฐานสถานศึกษา สอดคล้องตามมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ ของกระทรวงศึกษาธิการทั้ง ๓ มาตรฐาน และมาตรฐานตามบริบทสถานศึกษา ๑ มาตรฐาน รวมเป็น ๔ มาตรฐาน คือ ๑. คุณภาพผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอดเยี่ยม ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับยอดเยี่ยม ๔. ความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ระดับยอดเยี่ยม ๒. หลักฐานสนับสนุน : ๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๒.๒ รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมของทุกฝ่ายงาน กลุ่มสาระ การเรียนรู้ กลุ่มงานทุกหน่วยในโรงเรียนผ่านเว็บไซต์ www.kbyala.ac.th ๒.๓ การนำเสนอและประเมินผลการปฏิบัติงานของครูในระบบออนไลน์สามารถเข้า เรียนรู้และศึกษาได้ทุกขณะหน้าเว็บไซต์โรงเรียน ๓. กลยุทธ์สถานศึกษา (Strategy) 1. พัฒนาหลักสูตรกระบวนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. ผลิตและพัฒนากำลังคน รวมทั้งงานวิจัยที่สอดคล้องกับความต้องการของ ประเทศ

5 4. เพิ่มโอกาสให้นักเรียนช่วงชั้นที่ 3 และช่วงชั้นที่ 4 เข้าถึงบริการทางการศึกษา อย่างต่อเนื่อง 5. ส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา 6. พัฒนาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา จุดเน้นสถานศึกษา 1. พัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพเทียบเคียง มาตรฐานสากล 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี เป็นที่ยอมรับจากสถาบันนานาชาติ 3. นักเรียนมีความสามารถ ความถนัดเป็นที่ประจักษ์ สามารถแข่งขันในระดับชาติ และนานาชาติ 4. ครูใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผลและการเผยแพร่ผลงานทั้งระบบออนไลน์ (online) และออฟไลน์ (offline) 5. ผู้บริหารใช้ธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการองค์กร 6. ลดอัตรากลุ่มเสี่ยงของนักเรียนจากระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 7. บูรณาการศาสตร์พระราชาในการจัดการเรียนการสอนเพื่อเพิ่มระดับความรู้ ความเข้าใจที่ยั่งยืนแก่คุณภาพชีวิต 8. นักเรียนคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์บนพื้นฐานความ เป็นไทย ค่านิยมองค์กร (Core Value) เลิศปัญญา เป็นผู้นำ สร้างสรรค์สังคม

6 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ข้อมูลพื้นฐาน ๑.๑ ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ตั้งอยู่เลขที่ 125 ถนนพิพิธภักดี ตำบลสะเตง อำเภอเมือง ยะลา จังหวัดยะลา รหัสไปรษณีย์ 95000 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา โทรศัพท์ 0-7321-2820 โทรสาร 0-7321-3753 www.kbyala.ac.th ผู้บริหารโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน นายนพปฎล มุณีรัตน์ รองผู้อำนวยการโรงเรียน 1. นายวสันต์ จุลพล ๒. นางสาวเพริศพิศ คูหามุข ๓. นางฮาซีลา จานะ ๔. นางสาวกรรธดา เงินราษฎร์ จำนวนครูและบุคลากร 153 คน จำแนกเป็น ๑. ข้าราชการครู ๑๐๗ คน ๒. ครูพนักงานราชการ ๕ คน ๓. ครูอัตราจ้าง ๔ คน ๔. ครูต่างชาติ ๕ คน ๕. ลูกจ้าง ๒๗ คน ระดับชั้นที่เปิดสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวนนักเรียน รวม ๒,๓๖๓ คน จำแนกเป็น ๑. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ๑,๒๐๑ คน ๒. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ๑,๑๖๒ คน ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบล่าสุด ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับดี

7 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๒. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ทั้งทางด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีการบริหารและจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะเป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุขเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องร่วมกัน จัดการศึกษา มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม ศักยภาพของผู้เรียน และตรงตามตัวชี้วัดของหลักสูตรทั้งนี้มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ ผู้เรียน พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคโนโลยีเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และสืบค้นข้อมูล เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดของผู้เรียน ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ แสดงออกเต็มศักยภาพ โดยมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนดังแผนผังต่อไปนี้ แผนผังที่ 1 แผนผังการพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ส่งเสริมให้นักเรียนมี ความสามารถความสามารถในการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) มีความสามารถในการอ่านและการ เขียนภาษาไทย นอกจากการจัดการเรียนการสอนแล้วยังมีการจัดโครงการและกิจกรรมต่างๆ ที่สอดคล้องกับ การพัฒนาทักษะทางด้านภาษาไทยและภาษาต่างประเทศอย่างต่อเนื่อง แต่งตั้งและมอบหมายงาน จัดทำโครงการ/ออกแบบกิจกรรม/ออกแบบการเรียนรู้ ประเมิน ทบทวน/ ปรับปรุง/ พัฒนา ดำเนินกิจกรรมตามโครงการ/จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ติดตาม/ตรวจสอบ/วิเคราะห์การดำเนินงาน รายงานผลการปฏิบัติ ศึกษา/รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

8 ในส่วนของการใช้ภาษาต่างประเทศที่ 1 และที่ 2 นั้นผู้เรียนได้เรียนรู้จากกระบวนการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้สอนและกิจกรรมส่งเสริมการใช้ภาษาต่างประเทศในรูปแบบออนไลน์ เพื่อกระตุ้นให้เกิดความสนใจใน การเรียนรู้จนนักเรียนมีความสามารถในการแนะนำตนเอง ครอบครัว สถานศึกษา และสนทนาได้ 2 ภาษา ความสามารถในการคิดคำนวณวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาการคำนวณและวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์มีกระบวนการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของผู้เรียน โดยได้จัดทำโครงการที่ หลากหลายเพื่อเสริมสร้างทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ให้แก่นักเรียน ดังนี้ 1) โครงการพัฒนาและ ส่งเสริมศักยภาพด้านคณิตศาสตร์ ประกอบด้วยกิจกรรมเปิดโลกคณิตศาสตร์ กิจกรรมแข่งขันตอบปัญหา คณิตศาสตร์ กิจกรรมแข่งขัน A-Math ซูโดกุ และการแข่งขันจากรายการต่างๆ เป็นต้น 2) โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ โดยได้ดำเนินกิจกรรมคลินิกคณิตศาสตร์ เพื่อให้คำปรึกษาและแก้ปัญหา นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำ และส่งเสริมนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์สูงให้ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ 3) โครงการค่ายคณิตศาสตร์เพื่อเยาวชน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และให้นักเรียนได้นำ ความรู้และทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียนไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง ทั้งนี้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชา ส่งเสริมให้นักเรียนประเมินสมรรถนะและ ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนตามหลักการเขียนต่างๆ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่คุณครูจัดกิจกรรมในทุกรายวิชาและในระดับชั้นเรียน โดยมี กิจกรรมที่หลากหลายเหมาะสมกับวัยและระดับชั้นของผู้เรียนโดยผู้เรียนมีระดับผลการประเมินมากกว่าร้อย ละ 8๑.๕๐ โรงเรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าอิสระตามความสนใจของตนเองผ่านการเรียนวิชาศึกษาอิสระ (Independence Study = IS) เพื่อสนับสนุนความสามารถของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 มี โครงงาน ผลงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ หรือ การออกแบบผลิตภัณฑ์ได้เพื่อเป็นการบูรณาการทักษะวิชาใน หลายด้านรวมถึงการสื่อสารและการนำเสนอผลงานดังกล่าว ซึ่งนักเรียนจำเป็นต้องมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสืบค้นข้อมูลตามความสนใจโดยมีครูที่ปรึกษาให้คำแนะนำทั้งการดำเนินงานตาม โครงการและการสื่อสารโดยสามารถนำเสนอผลงานของตนเองได้อย่างน่าเชื่อถือ นอกจากนี้โรงเรียนจัดกระบวนการสอนซ่อม-เสริมให้แก่ผู้เรียนที่มีผลการเรียนอ่อน ปานกลาง และดี ทั้งนี้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งระบบของสถานศึกษา เช่น กิจกรรมติวตามเข้มตัวชี้วัดใน หลักสูตรที่มีเพื่อสอบระดับชาติ หรือ Test Blueprint กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ ค่ายโอลิมปิกวิชาการ กิจกรรมค่ายเพชรภาษาไทย หัวใจเพชรคณะราษฎร์ การแข่งขันทักษะวิชาการระดับต่าง ๆ เป็นต้น รวมไปถึงเตรียมความพร้อมสำหรับทักษะพื้นฐานในการจัดการความรู้และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษา ต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นโดยมีการกำหนดวิชาที่มีความจำเป็นในวิชาชีพที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น มีการเตรียม นักเรียนเพื่อให้สามารถเข้าศึกษาในคณะที่ต้องการมีการฝึกทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อการทำงานหรืองาน อาชีพ ทั้งนี้โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ การทำกิจกรรมเพื่อปลูกฝัง และส่งเสริมคุณลักษณะที่เหมาะสมให้เกิดแก่ผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิตที่ดี เป็นคนดี มีจิตสาธารณะ อยู่ ในสังคมอย่างมีความสุข มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทย สามารถ แสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจำวัน โดยนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ และปฏิบัติ ตามประเพณีวัฒนธรรมได้เป็นอย่างดี เช่น นักเรียนไทยพุทธเข้าร่วมพิธีตักบาตรทุกเช้าของวันพฤหัส และ นักเรียนที่นับถือศาสนาอิสลามจะเข้าร่วมพิธีละหมาดทุกวันศุกร์ร่วมกันและลหมาดร่วมกันทุกวันๆ ละ 2 เวลา นอกจากนี้นักเรียนให้ความร่วมมือในการแต่งกายตามโอกาสต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับประเพณีและวัฒนธรรมไทย

9 ที่ทางโรงเรียนได้จัดขึ้น โดยที่นักเรียนสามารถปรับตัวเข้าหากันได้โดยไม่มีการแบ่งแยก อาทิ กิจกรรมวันสำคัญ ทางศาสนา การสืบสานประเพณีในท้องถิ่น กิจกรรมสภานักเรียน กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันสถาปนาโรงเรียน กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมในเครื่องแบบ เป็นต้น ผลการดำเนินงาน การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้และความสามารถทางด้าน การอ่าน คิด วิเคราะห์ ของผู้เรียนปรากฎว่าผู้เรียนมีความรู้และความสามารถทั้งด้านเนื้อหาวิชาการตามเกณฑ์ ที่กำหนด และ มีทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์ ได้เหมาะสมตามระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการ วางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี มีความสามารถในการคิดคำนวณ ที่ผู้เรียนสามารถพัฒนาต่อเนื่องได้ ทุกระดับชั้น ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์แยกแยะได้สามารถแสดงออกและแสดงความคิดเห็น วิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สามารถสืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีหางานได้ด้วยตนเอง ผล จากการดำเนินงานทำให้มีผลรวมค่าเฉลี่ยการทดสอบระดับชาติของผู้เรียนลำดับที่ 1 ของโรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศทุกวิชาทั้งระดับชั้น ม.3 และ ชั้น ม.6 มีคุณภาพเป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้ ทัศนคติที่ดีอาชีพสุจริตรวมถึงมีความเข้าใจเรื่อง ความแตกต่างระหว่างบุคคล ในด้านผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมได้ อย่างมีคุณภาพ ผู้เรียนมีคุณธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีทักษะในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีการส่งเสริมและจัด กิจกรรมที่ร่วมกันอนุรักษ์ความเป็นไทย นักเรียนมีสุขนิสัยที่ดี มีสุขภาพกาย สุขภาพใจที่ดี และมีสุนทรียภาพ 1. ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ การเขียน อยู่ในระดับดีเยี่ยม แผนภูมิแสดงค่าเฉลี่ยร้อยละ และเปรียบเทียบผลของการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ การเขียน กับค่าเป้าหมายโรงเรียน ประจำปี การศึกษา 256๕

10 ๒. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับดีเยี่ยม แผนภูมิแสดงค่าเฉลี่ยร้อยละและ เปรียบเทียบผลของการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์กับค่าเป้าหมายโรงเรียน ประจำปีการศึกษา 256๕ จากแผนภูมิ พบว่า นักเรียนทุกระดับมีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ การเขียน และผลการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีเยี่ยมสูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในภาพรวมเฉลี่ยระดับดีขึ้นไปในทุก ระดับชั้น แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกรายวิชา จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๕

11 แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกรายวิชา จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกรายวิชา จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๕

12 แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกรายวิชา จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๕ จากผลสัมฤทธิ์ดังกล่าวสามารถสรุปเป็นตารางแปรผลคุณภาพผลสัมฤทธิ์รวมกับค่าเป้าหมายที่กำหนด ของปีการศึกษา 256๕ ได้ตามตารางนี้ ตารางแปรผลคุณภาพผลสัมฤทธิ์รวมกับค่าเป้าหมาย รายวิชา ผลสัมฤทธิ์รวม ค่าเป้าหมาย แปลผล ภาษาไทย ๕๘.๔๑ 67.๐๐ ต่ำกว่า คณิตศาสตร์ ๕๖.๗2 62.๐๐ ต่ำกว่า วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๗๓.๗๖ 77.๐๐ ต่ำกว่า สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๖๖.๐๑ 72.๐๐ ต่ำกว่า สุขศึกษาและพละศึกษา ๙๒.๗๕ 87.๐๐ สูงกว่า ศิลปะ ๘๒.๗๓ 97.๐๐ ต่ำกว่า การงานอาชีพ ๘๓.๓๘ 87.๐๐ ต่ำกว่า ภาษาต่างประเทศ ๖๘.๑๐ 72.๐๐ ต่ำกว่า IS การศึกษาอิสระ ๘๕.๘๓ 73.๐๐ สูงกว่า จากแปรผลคุณภาพผลสัมฤทธิ์รวมกับค่าเป้าหมาย พบว่า ภาพรวมนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับดีมากมีจำนวนค่าร้อยละสูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้จำนวน ๒ รายวิชา คือ สุขศึกษาและพละศึกษา และ การศึกษาอิสระ (IS) และรายวิชาที่ผลสัมฤทธิ์น้อยกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้จำนวน ๗ วิชา ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ ซึ่งอาจเป็นเพราะการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ในช่วงปีก่อนหน้าทำให้พฤติกรรม

13 การเรียนรู้ของนักเรียนเปลี่ยนแปลง นักเรียนยังไม่สามารถปรับการเรียนรู้ในรูปแบบปกติอาจส่งผลต่อ ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนยังไม่เป็นตามวัตถุประสงค์เนื่องจากไม่สามารถประเมินจากการปฏิบัติหรือการส่งงานที่ มีกำหนดขอบเขตช่วงเวลา ส่งผลให้ไม่บรรลุค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 3. ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ O-NET ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 256๕ จากแผนภูมินักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ของวิชาที่สอบ ONET สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศทุกรายวิชา ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๕ จากแผนภูมินักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ของวิชาที่สอบ ONET สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศทุกรายวิชา

14 4. ความสามารถในการแนะนำตนเอง ครอบครัว สถานศึกษา และสนทนาอย่างง่ายได้อย่างน้อย 2 ภาษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนภูมิแสดงภาพรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาษาต่างประเทศที่ 2 ทุกรายวิชา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๕ แผนภูมิแสดงภาพรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาษาต่างประเทศที่ 2 ทุกรายวิชา ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 256๕ จากแผนภูมิ พบว่า ความสามารถในการแนะนำตนเอง ครอบครัว สถานศึกษา และสนทนาอย่างง่าย ได้อย่างน้อย 2 ภาษา ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เฉลี่ยรวมร้อยละ ๕3.๐๕ ซึ่งสูงกว่าค่า เป้าหมาย .๐๕ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แผนภูมิแสดงภาพรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาษาต่างประเทศที่ 2 ทุกรายวิชา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๕

15 แผนภูมิแสดงภาพรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาษาต่างประเทศที่ 2 ทุกรายวิชา ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 256๕ จากแผนภูมิ พบว่า ความสามารถในการแนะนำตนเอง ครอบครัว สถานศึกษา และสนทนาอย่างง่าย ได้อย่างน้อย 2 ภาษา ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เฉลี่ยรวมร้อยละ ๗๒.๙๕ ซึ่งสูงกว่าค่า เป้าหมาย ๑๙.๙๕ 5. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 มีโครงงาน ผลงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ หรือ การออกแบบ ผลิตภัณฑ์ได้อย่างน้อยคนละ 1 ชิ้นต่อปีการศึกษา แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธิ์ภาพรวมของรายวิชาศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ ปีการศึกษา 256๕ จากแผนภูมิ พบว่า นักเรียนสามารถสร้างหรือดำเนินงานตามโครงงาน หรือผลิตผลงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ รวมถึงการออกแบบผลิตภัณฑ์ได้ มากกว่าร้อยละ ๘๕.๘๓ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ กำหนดไว้ ๓. แผนการพัฒนาคุณภาพ เพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพ ผู้เรียนให้สูงขึ้นหรือคงสภาพ ทั้งนี้สถานศึกษามีแผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยโรงเรียน

16 ได้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลจากการประกันคุณภาพ นำเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหา การพัฒนาคุณภาพในปี ต่อไป เพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ดังต่อไปนี้ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ๑. ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ การ เขียน และผลของการประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์กับค่าเป้าหมายโรงเรียน สูงกว่า ค่าเป้าหมายที่กำหนด ๑. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของรายวิชาที่ ได้ผลสัมฤทธิ์ต่ำกว่าค่าเป้าหมายให้เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่กำหนดไว้ ๒. โรงเรียนมีหลักสูตรที่หลากหลายได้รับการ ยอมรับ ๒. ควรมีการจัดการเรียนการสอนการพัฒนา ความสามารถในด้านการคิดคำนวณให้เหมาะสม ตามวัย โดยจัดทำโครงการที่มุ่งเน้น การฝึกทักษะ การคิดคำนวณให้กับผู้เรียนอย่างจริงจังและ ต่อเนื่อง ๓. นักเรียนได้ร่วมกิจกรรมที่มีผลต่อการ พัฒนาตนเองในหลายสาขาตรงตามความ สนใจและความถนัดของตนเอง ๓. การพัฒนาการใช้ภาษาของนักเรียนควรให้ นักเรียนได้เรียนทุกคนและเรียนอย่างต่อเนื่อง ๔. โรงเรียนมีผลการประเมินผลการทดสอบ สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับชาติทุรายวิชา ๔. การนิเทศกำกับติดตามการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนทุกรายวิชาอย่างต่อเนื่องจริงจังเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีคุณภาพ แผนการพัฒนาคุณภาพ เพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำโครงการที่จะพัฒนาออกเป็นด้านคุณภาพผู้เรียน ดังนี้ ๑) แผนงานโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๒) แผนงาน/โครงการพัฒนาคุณภาพครู 3) แผนงาน/โครงการพัฒนา ด้านอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม และ 4) แผนงาน/โครงการพัฒนาระบบบริหารจัดการของสถานศึกษา ในแผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2566 ดังนี้ โครงการคัดเลือกหนังสือแบบเรียน โครงการประกันคุณภาพภายใน โครงการพัฒนางานทะเบียน โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศโอลิมปิกวิชาการ โครงการส่งเสริมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ปีการศึกษา 2566 โครงการนิเทศภายใน โครงการจัดซื้อวัสดุสำนักงาน โครงการศิลปะหัตกรรมนักเรียน โครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบ ICT โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้สู่คุณภาพผู้เรียน โครงการส่งเสริมประสานความร่วมมือกับชุมชนด้านการศึกษา โครงการส่งเสริมศักยภาพสู่ความเป็นเลิศของห้องเรียนเพชรคณะราษฎร์ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศรอบด้าน โครงการอนามัย (อย.น้อย) โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) โครงการงานประสานงานและพัฒนาเครือข่ายการศึกษา โครงการสถานศึกษาปลอดภัยสุขภาพอนามัยดี โครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัย(งานอนามัยและโรงพยาบาล) โครงการสหกรณ์ร้านค้าโรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา

17 โครงการศึกถานศึกษาสีขาว โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาระบบงานกิจการนักเรียน โครงการส่งเสริมวินัยในโรงเรียน โครงการประชุมผู้ปกครอง โครงการธํารงสถาบันชาติศาสนาพระมหากษัตริย์ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โครงการ TO BE NUMBER ONE โครงการงานประชาสัมพันธ์โรงเรียน โครงการส่งเสริมนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โครงการAstro-marine Camp โครงการพัฒนาศักยภาพห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาครูวิทยาศาสตร์สู่มืออาชีพ โครงการการผลิตสื่อเพื่อการจัดการเรียนรู้ โครงการศึกษาดูงานนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพด้านคณิตศาสตร์ โครงการผลิตสื่อ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ โครงการคลินิกคณิตศาสตร์ โครงการจัดซื้อวัสดุครุภัณฑ์สำนักงาน โครงการพัฒนาศักยภาพครู โครงการค่ายคณิตศาสตร์เพื่อเยาวชน โครงการพัฒนานวัตกรรมและการจัดการเรียนรู้ โครงการอัจฉริยภาพทางภาษาไทย โครงการจัดซื้อวัสดุกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพครูผู้สอน โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โครงการจัดซื้อวัสดุสำนักงานกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โครงการสืบสานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ(วันดินโลก) โครงการ STORNG จิตพอเพียงต้านทุจริต โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ โครงการพัฒนาศักยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและติว A-Level โครงการการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ( Professional Learning) โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โครงการจัดซื้อและซ่อมแซมวัสดุฝึกเพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านศิลปะ โครงการค่ายพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนทางด้านดนตรีนาฏศิลปะ และทัศนศิลปะ โครงการติวเสริม GAT4/PAT6 ม.6 โครงการส่งเสริมศักยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศ โครงการส่งเสริมการออกกำลังกายในโรงเรียน โครงการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียน ม.1-6 โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะอาชีพ โครงการส่งเสริมอาชีพอิสระจากห้องเรียนสู่มืออาชีพ โครงการตลาดนัดการงานอาชีพในโรงเรียน โครงการแนะแนวการศึกษา อาชีพ ส่วนตัวและสังคม โครงการอบรมการจัดทำ Portfolio โครงการเปิดบ้านคณะราษฎร์ K.B. open house โครงการพัฒนาระบบงานพัฒนาผู้เรียน โครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC Youth Counselor โครงการลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน

18 โครงการวันสำคัญในเครื่องแบบโครงการนักศึกษาวิชาทหารจิตอาสา โครงการเข้าค่ายในเครื่องแบบลูกเสือ เนตรนารียุวกาชาด และผู้บำเพ็ญประโยชน์ โครงการพัฒนาและส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษทางด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์: SMA โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการพัฒนานักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้วยกิจกรรมค่ายวิชาการ โครงการส่งเสริมสนับสนุนปัจจัยพื้นฐานการบริการสู่ความเป็นเลิศ โครงการการจัดการศึกษาในรายวิชาพิเศษตามโครงสร้างของโครงการ SMT SMTE โครงการการเรียนเสริมเพิ่มทักษะภาษาอังกฤษ โครงการประเมินหลักสูตร โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น โครงการค่าย SMART TEAM & ASTRO CAMP โครงการการประสานสัมพันธ์ผู้ปกครอง SMT โครงการปรับปรุงและซ่อมแซมห้องเรียนและห้องปฏิบัติการ โครงการสนับสนุนค่ากิจกรรมเพิ่มพูนศักยภาพและความสามารถของนักเรียน โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษ EP / ICEP โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการของนักเรียนโครงการ English Program / intensive Chinese English program โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรสู่มืออาชีพ โครงการการจัดการศึกษาในรายวิชาพิเศษตามโครงสร้างของโครงการ SMART โครงการส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษ โครงการส่งเสริมและพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนสูความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการส่งเสริมการแข่งขันสู่ความเป็นเลิศ โครงการ SMART CAMP โครงการ SMART Astro Camp โครงการ SMART Computer โครงการ SMART Cross Culture ต่างประเทศ โครงการประสานสัมพันธ์ผู้ปกครอง โครงการสนับสนุนค่ากิจกรรมเพิ่มพูนศักยภาพและความสามารถของนักเรียน โครงการจัดซื้อปรับปรุงและซ่อมแซมห้องเรียนแลห้องปฏิบัติการ โครงการจัดจ้างเจ้าหน้าที่โครงการห้องเรียนพิเศษ โครงการการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรแผนปฏิบัติการโครงการ SMART

19 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา ได้จัดระบบการบริหารการจัดการภายในสถานศึกษา เป็น 4 กลุ่ม คือ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารทั่วไปและกิจการนักเรียน กลุ่มบริหารงบประมาณ และ กลุ่มบริหารบุคคล แต่ละกลุ่มงานมีรองผู้อำนวยการเป็นผู้รับผิดชอบบริหารงานให้เกิดประสิทธิภาพภายใต้การ บริหารงานของผู้อำนวยการโรงเรียนมีการวิเคราะห์ SWOT โดยความร่วมมือและการมีส่วนร่วมขององค์กร ภายในภายนอกโรงเรียนกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจเป้าหมายการจัดการศึกษาระยะ ๓ ปี ทั้งนี้โรงเรียนได้นำแผน กลยุทธ์พัฒนาระบบการจัดการคุณภาพที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน และหลักการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง โดยได้ ปฏิบัติตามวิสัยทัศน์ เป้าประสงค์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โดยใช้กระบวนการบริหารตาม รูปแบบ KANARAS Model ซึ่งสามารถใช้ปฏิบัติร่วมกับโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาที่จัดขึ้น เป็นอย่างดี โดยมีรูปแบบการบริหารดังกล่าวตามแผนผังต่อไปนี้ แผนผัง 2 รูปแบบการบริหารจัดการ KANARAS MODEL ซึ่งสามารถอธิบายแผนผังดังตารางต่อไปนี้ ตัวย่อ ความหมาย K = Knowledge (ความรู้) การจัดการเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ตามมาตรฐานการศึกษา ตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานสากล ตลอดจนมีความรู้ที่ เป็นเลิศ รวมไปถึงองค์ความรู้ที่ได้จากการจัดการความรู้ของนักเรียน และองค์กร A = Attitude (เจตคติ) โรงเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีเจตคติที่ดี โดยผ่านกระบวนการปลูกฝัง มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ สำนึกในความเป็นชาติไทย วิถีชีวิตตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สร้างสรรค์สิ่งดีงามให้สังคม และหล่อหลอม นักเรียนจนเกิดเจตคติที่ดีต่อทุกสิ่งที่แวดล้อมตัวนักเรียน

20 ตัวย่อ ความหมาย N = Network (เครือข่าย) โรงเรียนให้ความสำคัญกับการทำงานด้วยระบบเครือข่าย การสร้าง ภาคีเครือข่าย ซึ่งเครือข่ายประกอบด้วย เครือข่ายด้านวิชาการ เช่น การทำ MOU กับสถาบันการศึกษาต่างๆ ทั้งภายใน และภายนอก ประเทศ เครือข่ายด้านบุคลากร เครือข่ายด้านการเงินงบประมาณ และเครือข่ายที่ให้การสนับสนุนและพึ่งพาซึ่งกันและกันในด้านต่างๆ A = Activity (กิจกรรม) โรงเรียนให้ความสำคัญด้านกิจกรรมต่างๆ ของนักเรียนและผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย ทั้งในอดีต ปัจจุบัน และในอนาคต โดยเน้นกิจกรรมในระบบ การจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมในระบบสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ R = Resource (ทรัพยากร) ทรัพยากรที่โรงเรียนนำมาใช้ในการบริหารจัดการเพื่อให้บรรลุตาม ปรัชญาของโรงเรียน ประกอบไปด้วย ทรัพยากรบุคคลของโรงเรียน ได้แก่ นักเรียน ครู บุคลากร และ ทรัพยากรด้านงบประมาณ อาคาร สถานที่ โดยผ่านกระบวนการบริหารจัดการ เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด A = Achievement (การบรรลุ เป้าหมาย) โรงเรียนจัดระบบความคิดของนักเรียน ให้มีการกำหนดเป้าหมายใน การทำกิจกรรม และเป้าหมายความสำเร็จด้านการเรียน และวางแผน การต่างๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่วางไว้ S = Supervision (การนิเทศ ติดตาม) โรงเรียนมีการจัดระบบนิเทศ ติดตามการช่วยเหลือ แนะนํา ปรับปรุง ให้ความร่วมมือ และการประสานงานกับบุคลากรที่่ปฏิบัติงานในแต่ละ ระบบการทำงาน เพื่อให้งานสำเร็จลุล่วงไปตามวัตถุประสงค์กลยุทธ์ที่ วางไว้ สถานศึกษามีการประชุม วางแผน ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อเป็นแนวทาง ในการปฏิบัติงานของแต่ละกลุ่มบริหารและกลุ่มสาระการเรียนรู้ และการให้คำแนะนำร่วมไปถึงการสนับสนุน ข้อมูลต่าง ๆ และนำผลมาประเมินและพัฒนาผู้เรียนรวมทั้งการดำเนินงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้และ โครงการห้องเรียนพิเศษในสถานศึกษาอีกด้วย มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายในระยะ 3 ปีการศึกษา โรงเรียนมีการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาปีพุทธศักราช 2560 ปรับปรุงอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงและสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาชาติ ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนมีทักษะ การอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน คำนวณและสื่อสารได้รวมทั้งผู้เรียนแต่ละบุคคลสามารถพัฒนาตนเองตาม ศักยภาพ สามารถที่จะนำความรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อการศึกษาต่อและเพื่อ ประกอบอาชีพในอนาคตต่อไป นอกจากนี้การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนดำเนินการ ส่งเสริมสนับสนุนบุคลากรไห้ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องในรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลายเช่นการ ประชุมอบรมสัมมนาศึกษาดูงานทั้งจากภายในสถานศึกษาหรือจากหน่วยงานภายนอกสถานศึกษาอย่าง สม่ำเสมอจัดทำโครงการส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรในการอบรม ประชุม สัมมนา ศึกษาดูงาน ทั้งจาก ภายในสถานศึกษา หน่วยงานภายนอกสถานศึกษาอย่างสม่ำเสมอโครงการส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรให้ เข้ารับการประเมินวิทยฐานะให้สูงขึ้น ส่งผลงานเข้าประกวดเพื่อรับรางวัลในระดับต่าง ๆ ส่งเสริมให้ครูผลิต

21 นวัตกรรมเพื่อช่วยในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนและให้ครูแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้ ด้วยการทำวิจัยในชั้นเรียนมีการนิเทศติดตามและประกาศเกียรติคุณเพื่อสร้างขวัญกำลังกำลังใจให้อย่าง สม่ำเสมอ โรงเรียนได้มีการใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ คุณครูรู้จักและประเมิน นักเรียนผ่านระบบอิเลกทรอนิกส์ ทำให้สามารถดึงข้อมูลเพื่อให้ความช่วยเหลือ ส่งเสริม หรือส่งต่อได้อย่างเป็น ระบบและมีขั้นตอนการดำเนินงานที่ชัดเจน นักเรียนได้รับความช่วยเหลือจากผู้เกี่ยวข้องอย่างทันท่วงที ทั้งนี้ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนยังสามารถสื่อสารกับหน่วยงานภายนอกที่มีความเกี่ยวข้องเฉพาะโดยใช้โปรแกรม HERO เพิ่มความสะดวกในการปฏิบัติงานของครูและบุคลากร ในการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพของ โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา มีการจัดการดำเนินงานในอาคารเรียนและสถานที่ทุกแห่งให้พร้อม ใช้งานอยู่ตลอดเวลา เช่น ห้องเรียน หอประชุม ห้องเรียนโครงการพิเศษต่าง ๆ อาคารเรียนมีความมั่นคง แข็งแรง ห้องน้ำสะอาด ปลอดภัย มีการจัดสถานที่ให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมทุกกิจกรรม มีอุปกรณ์และสิ่ง อำนวยความสะดวกประจำอาคารต่าง ๆ เช่น โต๊ะ อุปกรณ์ไฟฟ้า มีระบบเสียงตามสายซึ่งนักเรียนสามารถใช้ จัดกิจกรรมได้อย่างต่อเนื่อง มีระบบการจราจรภายในจัดไว้อย่างมีระบบเพื่อความปลอดภัยในการสัญจร จัด สภาพแวดล้อมให้มีความสวยงามน่าอยู่น่าเรียน มีระบบซ่อมบำรุงที่เหมาะสมทันต่อเหตุการณ์ จัดให้มีระบบ สาธารณูปโภค เช่น มีการติดตั้งระบบไฟฟ้าพลังงานแสงอาทิตย์ในบางอาคาร ไฟฟ้ามีแสงสว่างที่เพียงพอ มี ระบบป้องกันไฟฟ้าลัดวงจรตามมาตรฐานปลอดภัย ระบบน้ำประปาที่สะอาดเพียงพอสำหรับดื่มใช้ ใช้ระบบ การกรองและทำความเย็นอยู่ในสภาพดีปลอดภัยอยู่เสมอมีพัดลมทุกชั้นเรียน มีโทรศัพท์ อินเทอร์เน็ต ในการ ติดต่อประสานงานอย่างมีคุณภาพสะดวกในการใช้บริการ ส่วนการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนคณะราษฎรบํารุงจังหวัดยะลามีการวางแผนการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานที่ครอบคลุมไม่ว่า จะเป็นข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียนการรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อนำข้อมูลไปใช้วิเคราะห์และประมวลผลเป็น ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียนทั้งยังมีการตรวจสอบข้อมูล สารสนเทศให้มีความสุขต้องแม่นยำและเป็นปัจจุบันอยู่เสมอ ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีการวิเคราะห์ SWOT กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และแผนการพัฒนา การศึกษาระยะ 3 ปี แผนกลยุทธ์สถานศึกษาดำเนินการในด้านต่าง ๆ เห็นได้ว่า ระบบการบริหารจัดการ คุณภาพการศึกษามีคุณภาพตามเป้าหมายในแผนกลยุทธ์ที่กำหนดไว้ มีผลการทดสอบระดับชาติมีค่าเฉลี่ยสูง กว่าระดับประเทศทุกรายวิชา ผลการแข่งขันทักษะในระดับต่าง ๆ ดังเอกสารภาคผนวกรายการความสำเร็จ ของผู้บริหาร ครูและนักเรียน และผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ระดับดีเยี่ยมคิดเป็นร้อยละ 89.24 เป็นต้น นอกจากนี้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรของโรงเรียนคณะราษฎรบํารุงจังหวัดยะลา ได้รับการ พัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ สามารถนำความรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนส่งผลให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีผลงานที่เป็นประจักษ์ได้รับรางวัลต่าง ๆ ทั้งตนเองและนักเรียนโรงเรียนมีชื่อเสียงเป็นที่ ยอมรับของผู้ปกครองและชุมชน ด้านการดำเนินงานการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย โรงเรียนดำเนินการสอนในรูปแบบผสมผสานและมีการ online เป็นบางครั้งในห้วงเวลา

22 ดังกล่าว อย่างไรก็ตามทุกอาคารมีความสะอาดน่าอยู่ โครงสร้างมีความมั่นคงแข็งแรงปลอดภัยถูกสุขลักษณะ และเหมาะแก่การทำกิจกรรมของนักเรียนและบุคลากร มีความพร้อมที่จะให้บริการแก่ชุมชนและหน่วยงาน ภาครัฐและเอกชนในจังหวัดยะลาหรือจังหวัดอื่นทั้งนี้โรงเรียนยังได้รับรางวัลระดับชาติคือรางวัลสถานศึกษา ปลอดภัยและสุขอนามัยที่ดีจากองค์กรความปลอดภัยอย่างต่อเนื่อง 3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ให้สูงขึ้นหรือคงสภาพ ทั้งนี้สถานศึกษามีแผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพ ให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยโรงเรียนได้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลจากการประกันคุณภาพ นำเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหา การพัฒนาคุณภาพในปีต่อไป เพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ดังต่อไปนี้ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. ผู้บริหารมีความรอบรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวิสัยทัศน์ บริหารตามหลักธรรมาภิบาล มีการ นิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล มีการกระจาย อำนาจในการบริหาร มีข้อมูลสารสนเทศในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา 1. เพิ่มห้องเรียนที่ติดตั้งอุปกรณ์เพื่อช่วยในการ เรียนรู้อาทิเช่น เครื่องฉาย จอ เพิ่มเครื่องเสียง เครื่องคอมพิวเตอร์ ให้ครูและนักเรียนได้ใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยเทคโนโลยีใหม่ๆ ส่งผลให้เกิดการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้ ให้ครบ ห้อง 2. ครูและบุคลากร มีจำนวนเพียงพอในการ จัดการเรียนรู้ ได้รับการส่งเสริมเข้ารับการ พัฒนาตนเองตามความรู้ความสามารถและความ ต้องการอย่างทั่วถึง มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่งมาตรฐานตำแหน่งทำให้ บุคลากรมีความรู้ตลอดจนมีทักษะในการทำงาน อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถถ่ายทอดความรู้ที่มี ให้ผู้เรียนได้เต็มความสามารถและมีคุณธรรม จริยธรรม 2. โรงเรียนควรจัดระบบอินเตอร์เน็ตที่มี ความเร็วสูงให้แก่ครู บุคลากรและนักเรียนได้ใช้ ในการจัดการเรียนการสอนและการสืบค้นข้อมูล ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้อย่างทั่วถึง 3. ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และ ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรียนการสอน 4. นักเรียนมีผลการทดสอบนักเรียนมีผลการ ทดสอบระดับชาติสูงกว่าระดับประเทศทุก รายวิชาและนักเรียนสามารถสอบเข้าเรียนต่อใน ระดับอุดมศึกษา 5. โรงเรียนมีแผนกลยุทธ์ระยะ 3 ปีการศึกษา 6. โรงเรียนมีอาคารสถานที่เพียงพอมั่นคง แข็งแรงปลอดภัย

23 แผนการพัฒนาคุณภาพ เพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำโครงการที่จะพัฒนาด้าน กระบวนการบริหารและการจัดการ ซึ่งโครงการ พัฒนาระบบบริหารจัดการของสถานศึกษา ในแผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2566 ดังนี้ โครงการศึกษาดูงาน โครงการอบรมเพื่อพัฒนาระบบงานกลุ่มบริหารงานบุคคล โครงการประเมินประสิทธิภาพการทำงานของบุคลากรในโรงเรียน โครงการอบรมพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรภายในองค์กร โครงการยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โครงการจัดซื้อวัสดุครุภัณฑ์ สำนักงานบุคคล โครงการประเมินเลื่อนวิทยฐานะ โครงการเสริมสร้างกําลังใจวัยเกษียณ ประจำปี2566 โครงการปีใหม่สัมพันธ์ 2567 โครงการสร้างขวัญกําลังใจแก่บุคลากร โครงการส่งเสริมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาจากองค์กรภายนอก โครงการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2567 โครงการจัดซื้อวัสดุและครุภัณฑ์ของกลุ่มงานแผนงาน โครงการพัฒนาระบบงานพัสดุ โครงการเพิ่มประสิทธิภาพวัสดุและครุภัณฑ์งานการเงินและบัญชี โครงการพัฒนาบุคลากรด้านการบริหารงบประมาณ โครงการศึกษาดูงานนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการการผลิตสื่อเพื่อการจัดการเรียนรู้ โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

24 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงใช้ กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning การจัดทำโครงงาน การศึกษาอิสระ (IS) ส่งเสริมสนับสนุน พัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ มีวิจารณญาณมีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมี วิสัยทัศน์ในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ เน้นการทำงานเป็นกลุ่มและได้ลงมือปฏิบัติจริงในทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงงานสังคมศึกษา โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานการงาน อาชีพ โครงงานคอมพิวเตอร์ จัดการเรียนการสอนวิชา IS จัดค่ายกิจกรรม ได้แก่ ค่ายคณิตศาสตร์ ส่วนค่าย อื่นๆ เช่น ค่ายวิทยาศาสตร์ ค่ายภาษาไทย ค่ายภาษาอังกฤษ กีฬาสีภายใน กิจกรรมทางสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมต่างๆ ซึ่งได้เตรียมไว้อย่างหลากหลายเพื่อมุ่งเน้นการฝึกทักษะกระบวนการคิด การเผชิญ สถานการณ์ และการปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ครูมีการใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ที่ หลากหลายได้ ได้แก่ ศูนย์การเรียนรู้เชิดชูเกียรติพระผู้พิทักษ์แผ่นดินศูนย์การเรียนรู้ประชาคมอาเซียน ศูนย์ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ห้องเรียนอัจฉริยะในระดับมาตรฐานสากล ศูนย์ ความรู้มุ่งสู่อัจฉริยะ ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติกาญจนาภิเษก ศูนย์โรงเรียนขยายผล สอวน. วิชาคณิตศาสตร์ ห้องแนะแนว ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการทางคณิตศาสตร์ ศูนย์กีฬา ห้องปฏิบัติการทางดนตรี ห้องนาฏศิลป์ อาคารคหกรรม ศูนย์ FABLAB เป็นต้น ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกต่อผู้เรียนเพื่อเป็นแรง กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียนและการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ภายในห้องเรียนและนอก ห้องเรียนนำไปสู่ความสำเร็จในการจัดการเรียนการสอน โดยครูผู้สอนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมกับสภาพจริง ของผู้เรียน มีการรายงานผลการประเมินให้ผู้เรียนทราบเป็นระยะเพื่อพัฒนาตนเอง และรายงาน ผลแก่ ผู้ปกครองทุกภาคเรียน ส่วนผู้สอนนำผลการประเมินไปใช้ในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนที่มีปัญหาและควรพัฒนาต่อไป ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนและปฏิบัติจริงส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถ ในการคิดเป็นระบบ สามารถแก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล สามารถสร้างสรรค์ผลงานได้รับรางวัลจากการ แข่งขันต่าง ๆ ที่ได้เข้าร่วม จัดกิจกรรมค่ายต่าง ๆ ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ส่งผลให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ การปฏิบัติ กระบวนการคิด การมีภาวะผู้นำและการทำงานเป็นทีม ศูนย์การศึกษาแหล่งเรียนรู้และการทัศน ศึกษานอกสถานที่ของนักเรียนเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่จะส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้ได้รับความรู้ความ เข้าใจ ประสบการณ์จากแหล่งเรียนรู้โดยตรง เป็นความก้าวหน้าและตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษา ด้านต่าง ๆ ตลอดจนเกิดแรงบันดาลใจและมีเจตคติที่ดีการเรียนส่งผลให้การเรียนรู้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพิ่มสูงขึ้น

25 เห็นได้ว่าการจัดการเรียนการสอนของครูที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมีการบริหารจัดการชั้น เรียนเชิงบวก มีเครื่องมือในการวัดประเมินผลที่หลากหลาย ประเมินผลตามสภาพจริงของผู้เรียน ส่งผลต่อการ พัฒนาบุคคลให้เกิดความก้าวหน้าในด้านต่าง ๆ เช่น ระบบการดูแลนักเรียนเป็นรายบุคคล ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ผลการทดสอบระดับชาติ ผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการแข่งขันทักษะต่าง ๆ ซึ่งจัดโดยหน่วยงานทั้งภายในและนอกสังกัด 3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้สูงขึ้นหรือคงสภาพ ทั้งนี้สถานศึกษามีแผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยโรงเรียนได้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลจากการประกันคุณภาพ นำเสนอ แนวทางการแก้ไขปัญหา การพัฒนาคุณภาพในปีต่อไป เพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ดังต่อไปนี้ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่าง หลากหลายและพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้แหล่งเรียนรู้ในรูปแบบ ออนไลน์ที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น ให้นักเรียน แสวงหาความรู้จัดสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๑. ส่งเสริมให้นักเรียนทำโครงงานทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 2. ครูมีเครื่องมือในการวัดประเมินผลที่ หลากหลาย และวัดประเมินผลผู้เรียนตามสภาพ จริง ๒. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้น 3. ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลส่งผลให้ การจัดการเรียนการสอนมีความหลากหลายและ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนได้เป็นรายบุคคล 3. นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการ ดำเนินงานอย่างต่อเนื่องเพื่อนำผลการประเมิน ไปใช้ในการพัฒนาครั้งต่อไป 4. ครูรายงานผลการเรียนให้แก่นักเรียนทราบ เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาตนเอง 5. มีการพัฒนา PLC อย่างเป็นระบบ แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำโครงการที่จะพัฒนาด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ในแผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2566 ดังนี้ โครงการนิเทศภายใน โครงการคัดเลือกหนังสือแบบเรียน โครงการประกันคุณภาพภายใน โครงการพัฒนางานทะเบียน โครงการส่งเสริมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ปีการศึกษา 2566 โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศโอลิมปิกวิชาการ โครงการศิลปะหัตกรรมนักเรียน โครงการจัดซื้อวัสดุสำนักงาน โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้สู่คุณภาพผู้เรียน โครงการส่งเสริมประสานความร่วมมือกับชุมชนด้านการศึกษา

26 โครงการส่งเสริมศักยภาพสู่ความเป็นเลิศของห้องเรียนเพชรคณะราษฎร์ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศรอบด้าน โครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบ ICT โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) โครงการงานประสานงานและพัฒนาเครือข่ายการศึกษา โครงการสถานศึกษาปลอดภัยสุขภาพอนามัยดี โครงการอนามัย (อย.น้อย) โครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัย(งานอนามัยและโรงพยาบาล) โครงการสหกรณ์ร้านค้าโรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา โครงการศึกถานศึกษาสีขาว โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาระบบงานกิจการนักเรียน โครงการส่งเสริมวินัยในโรงเรียน โครงการประชุมผู้ปกครอง โครงการธํารงสถาบันชาติศาสนาพระมหากษัตริย์ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โครงการ TO BE NUMBER ONE โครงการงานประชาสัมพันธ์โรงเรียน โครงการส่งเสริมนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โครงการAstro-marine Camp โครงการพัฒนาศักยภาพห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาครูวิทยาศาสตร์สู่มืออาชีพ โครงการการผลิตสื่อเพื่อการจัดการเรียนรู้ โครงการศึกษาดูงานนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพด้านคณิตศาสตร์ โครงการผลิตสื่อ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ โครงการคลินิกคณิตศาสตร์ โครงการจัดซื้อวัสดุครุภัณฑ์สำนักงาน โครงการพัฒนาศักยภาพครู โครงการค่ายคณิตศาสตร์เพื่อเยาวชน โครงการพัฒนานวัตกรรมและการจัดการเรียนรู้ โครงการอัจฉริยภาพทางภาษาไทย โครงการจัดซื้อวัสดุกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพครูผู้สอน โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โครงการจัดซื้อวัสดุสำนักงานกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โครงการสืบสานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ(วันดินโลก) โครงการ STORNG จิตพอเพียงต้านทุจริต โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ โครงการพัฒนาศักยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและติว A-Level โครงการการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ( Professional Learning) โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โครงการจัดซื้อและซ่อมแซมวัสดุฝึกเพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านศิลปะ โครงการค่ายพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนทางด้านดนตรีนาฏศิลปะ และทัศนศิลปะ โครงการติวเสริม GAT4/PAT6 ม.6 โครงการส่งเสริมศักยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศ

27 โครงการส่งเสริมการออกกำลังกายในโรงเรียน โครงการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียน ม.1-6 โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะอาชีพ โครงการส่งเสริมอาชีพอิสระจากห้องเรียนสู่มืออาชีพ โครงการตลาดนัดการงานอาชีพในโรงเรียน โครงการแนะแนวการศึกษา อาชีพ ส่วนตัวและสังคม โครงการอบรมการจัดทำ Portfolio โครงการเปิดบ้านคณะราษฎร์ K.B. open house โครงการพัฒนาระบบงานพัฒนาผู้เรียน โครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC Youth Counselor โครงการลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน โครงการวันสำคัญในเครื่องแบบโครงการนักศึกษาวิชาทหารจิตอาสา โครงการเข้าค่ายในเครื่องแบบลูกเสือ เนตรนารียุวกาชาด และผู้บำเพ็ญประโยชน์ โครงการพัฒนาและส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษทางด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์: SMA โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการพัฒนานักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้วยกิจกรรมค่ายวิชาการ โครงการส่งเสริมสนับสนุนปัจจัยพื้นฐานการบริการสู่ความเป็นเลิศ โครงการการจัดการศึกษาในรายวิชาพิเศษตามโครงสร้างของโครงการ SMT SMTE โครงการการเรียนเสริมเพิ่มทักษะภาษาอังกฤษ โครงการประเมินหลักสูตร โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น โครงการค่าย SMART TEAM & ASTRO CAMP โครงการการประสานสัมพันธ์ผู้ปกครอง SMT โครงการปรับปรุงและซ่อมแซมห้องเรียนและห้องปฏิบัติการ โครงการสนับสนุนค่ากิจกรรมเพิ่มพูนศักยภาพและความสามารถของนักเรียน โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษ EP / ICEP โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการของนักเรียนโครงการ EP / ICEP โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรสู่มืออาชีพ EP / ICEP โครงการการจัดการศึกษาในรายวิชาพิเศษตามโครงสร้างของโครงการ SMART โครงการส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษ โครงการส่งเสริมและพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนสูความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการส่งเสริมการแข่งขันสู่ความเป็นเลิศ โครงการ SMART CAMP โครงการ SMART Astro Camp โครงการ SMART Computer โครงการ SMART Cross Culture ต่างประเทศ โครงการประสานสัมพันธ์ผู้ปกครอง โครงการสนับสนุนค่ากิจกรรมเพิ่มพูนศักยภาพและความสามารถของนักเรียน โครงการจัดซื้อปรับปรุงและซ่อมแซมห้องเรียนแลห้องปฏิบัติการ โครงการจัดจ้างเจ้าหน้าที่โครงการห้องเรียนพิเศษ โครงการการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรแผนปฏิบัติการโครงการ SMART

28 มาตรฐานที่ ๔ ความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา 1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา มีองค์กรที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและสนับสนุน การดำเนินงาน อาทิ สมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนคณะราษฎรบํารุงจังหวัดยะลา มูลนิธิการศึกษา คณะราษฎรบํารุงจังหวัดยะลา คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน มหาวิทยาลัยในท้องถิ่น เป็นต้น โรงเรียนจึงจัดกระบวนการเรียนรู้ร่วมกับชุมชน เพื่อให้ผู้เรียนและชุมชนสามารถแสวงหาความรู้ข้อมูลข่าวสาร ได้ นอกจากนี้โรงเรียนมีกิจกรรมการให้บริการชุมชนและสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์กับชุมชน โดยให้โรงเรียน ส่งกลุ่มสาระการเรียนรู้ดำเนินการตามแผนการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้หรือ องค์ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาค้นคว้าและแลกเปลี่ยนถ่ายทอดความรู้สู่ชุมชนทั้งที่เป็นองค์กรและบุคคล ผลการดำเนินงาน ผู้เรียนมีความสามารถในการถ่ายทอดองค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า สามารถเผยแพร่ แลกเปลี่ยนถ่ายทอดองค์ความรู้สู่ชุมชน ผู้รับผิดชอบการจัดแผนงานเพื่อให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ร่วมกับ ชุมชนและให้บริการการศึกษาหน่วยงานภายนอกหรือกลุ่มองค์กรจำนวนบ่อยครั้งต่อปีการศึกษา โดยที่ คณะทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มสาระหรือกลุ่มงาน เพื่อให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการกำกับ ติดตาม ของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ โรงเรียนมีกิจกรรมและประชาสัมพันธ์เพื่อสร้างความเข้าใจให้บุคลากรในโรงเรียน และชุมชน เห็นความสำคัญในการจัดการศึกษาร่วมกัน มีกิจกรรมให้บริการชุมชนอย่างเหมาะสม มีการร่วมกิจกรรมของ ชุมชนอย่างสม่ำเสมอและให้ชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน และมีการสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์ ชุมชนที่เข้มแข็ง โดยดำเนินการอย่างเป็นระบบและสามารถตรวจสอบได้ 3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับมาตรฐานที่ ๔ ความ ร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษาให้สูงขึ้นหรือคงสภาพ ทั้งนี้สถานศึกษามีแผนงาน แนวทางพัฒนา คุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยโรงเรียนได้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลจากการประกันคุณภาพ นำเสนอแนวทางการ แก้ไขปัญหา การพัฒนาคุณภาพในปีต่อไป เพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ดังต่อไปนี้ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดให้ความรู้ให้แก่ ผู้สนใจทั้งในโรงเรียนและองค์กรต่าง ๆ พร้อมทั้ง ให้บริการต่าง ๆ แก่หน่วยงานภายนอกเพื่อให้ นักเรียนสามารถนำความรู้ให้เกิดประโยชน์ต่อ ตนเองและชุมชน 1. จัดหาวิทยากรที่มีความรู้สาขาวิชาที่นักเรียน สนใจ ให้เกิดความชำนาญงาน สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ต่อตนเองและชุมชน 2. โรงเรียนมีองค์กรร่วมในการประสานภาคี เครือข่ายทั้งในและภายนอก มีการดำเนินงาน ร่วมกับภาคีเครือข่ายในสถานศึกษาและ ภายนอกสถานศึกษา 2. ควรสร้างการรับรู้และความเข้าใจระหว่างครู บุคลากร นักเรียนและผู้ปกครอง ชุมชนให้เข้าใจ การพัฒนาความร่วมมือด้านการส่งเสริมการ เรียนรู้และการบริหารการศึกษาให้มากขึ้น

29 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 3. ควรมีการนิเทศจำกัดติดตามและประเมินผล การดำเนินงานร่วมกับภาคีเครือข่ายทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา และนำผลการ ประเมินมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำโครงการที่จะพัฒนาด้านความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนา การศึกษา ในแผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2566 ดังนี้ - โครงการพัฒนาคุณภาพวิชาการ - โครงการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ - โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และนวัตกรรมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - โครงการเสริมสร้างบุคคลแห่งการเรียนรู้ - โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - โครงการ TO BE NUMBER ONE - โครงการกีฬาสีต้านภัยยาเสพติด - โครงการปัจฉิมนิเทศนักเรียนปี 2565 - โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ - โครงการพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพด้านคณิตศาสตร์ - โครงการพัฒนาห้องเรียนคณิตศาสตร์สู้ศตวรรษที่ 21 - โครงการค่ายคณิตศาสตร์เพื่อเยาวชน - โครงการส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ทางด้านภาษาไทย - โครงการพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางภาษาไทย - โครงการสังคมแห่งการเรียนรู้สู่สังคมแห่งภูมิปัญญา - โครงการส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ - โครงการส่งเสริมศักยภาพทางด้านทัศนศิลป์ - โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนด้านนาฎศิลป์ - โครงการพัฒนาการเรียนการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา - โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศด้านกีฬา - โครงการแนะแนวการศึกษา อาชีพ ส่วนตัว - โครงการนักเรียนสู้ความเป็นเลิศด้านการงานอาชีพและเทคโนโลยี - โครงการงาน อย.น้อย - โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร กระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (English Program) - โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนการสอนโครงการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ (Intensive Chinese English Program) - โครงการส่งเสริมและพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ

30 - โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนและค่านิยมที่พึงประสงค์ - โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้วยกิจกรรมค่ายวิชาการ

31 การประเมินประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา คำชี้แจง ให้สถานศึกษา ทำเครื่องหมาย ในช่องที่สอดคล้องกับสภาพบริบทของสถานศึกษา 1. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม ด้านกายภาพ 1) การจัดห้องเรียนต่อ ระดับชั้น มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน 3 มาก มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้น 2 ระดับชั้น 2 ปานกลาง มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้นมากกว่า 2 ระดับชั้น 1 น้อย 2) ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ / แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ พร้อมใช้งาน 3 มาก มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ พร้อมใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน 2 ปานกลาง มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ และไม่พร้อมใช้งาน 1 น้อย 3) สื่อเทคโนโลยีประกอบ การเรียนการสอน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และ ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 มาก มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย แต่ ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2 ปานกลาง มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ไม่หลากหลาย และไม่ ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 1 น้อย ด้านบุคลากร 1) ผู้บริหารสถานศึกษา มีผู้อำนวยการสถานศึกษา 3 มาก มีผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา 2 ปานกลาง ไม่มีผู้อำนวยการ/ผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษา 1 น้อย 2) จำนวนครู มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา 3 มาก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา หรือมี ครูไม่ครบทุกระดับชั้นแต่ครบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง มีจำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา 1 น้อย 3) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนา ตนเองของครูระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน ปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป 3 มาก ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 10 - 19 ชั่วโมง 2 ปานกลาง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 ชั่วโมง 1 น้อย

32 รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม 4) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า ร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษา ที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 ชั่วโมง 3 มาก 2 ปานกลาง 1 น้อย 6) บุคลากรสนับสนุน มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ 3 มาก มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ 2 ปานกลาง ไม่มีบุคลากรสนับสนุน 1 น้อย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพการศึกษา ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูทุกคน มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพ การศึกษา ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการ ประกันคุณภาพฯ 3 มาก 2 ปานกลาง 1 น้อย ด้านการสนับสนุนจากภายนอก 1) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา 3 มาก ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา 2 ปานกลาง ผู้ปกครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรือ กิจกรรมของสถานศึกษา 1 น้อย 2) การมีส่วนร่วมของคณะ กรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี 3 มาก คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปี 2 ปานกลาง คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา น้อยกว่า 2 ครั้งต่อปี 1 น้อย 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน / องค์กรที่เกี่ยวข้อง ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา 3 มาก ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษาหรือ ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผล ต่อการพัฒนาสถานศึกษา 2 ปานกลาง ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการ พัฒนาสถานศึกษา 1 น้อย สรุประดับความพร้อม มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก .....๙..... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง .....๓..... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับน้อย ....-...... รายการ

ค ภาคผนวก - ประกาศโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - คำสั่งโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ที่ ๒๕๗ / ๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ - รางวัล ความสำเร็จของครูและนักเรียน

33 ประกาศโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ---------------------------------------------------------- ตามกฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัด ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนดประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับ ปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในส่วน โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ได้เพิ่มมาตรฐานที่ 4 ความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ซึ่งนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนา คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา จึงจัดทำมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา และได้กำหนดค่า เป้าหมายของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา มี คุณภาพและได้มาตรฐาน โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา จึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ปีการศึกษา 2565 ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ การประเมินคุณภาพภายในต่อไป ประกาศ ณ วันที่ 10 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 (นายนพปฎล มุณีรัตน์) (นายสัญญา สุวรรณโพธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา

34 มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา เรื่อง กำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับลงวันที่ 10 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ---------------------------------------------------------- โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ได้กำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2565 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 4 ความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ยอดเยี่ยม โดยแต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1.1.1.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ร้อยละ 70 มีผลการประเมินความสามารถในการ รู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ตามแนวทางการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ PISA อยู่ในระดับดีขึ้นไป 1.1.1.2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6 ร้อยละ 83 มีความสามารถในการอ่านและการเขียน ภาษาไทย อยู่ในระดับดีขึ้นไป 1.1.1.3 นักเรียนร้อยละ 53 มีความสามารถในการแนะนำตนเอง ครอบครัว สถานศึกษา และ สนทนาอย่างง่ายได้อย่างน้อย 2 ภาษา 1.1.1.4 นักเรียนร้อยละ 83 มีความสามารถในการคิดคำนวณวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาการคำนวณ และวิทยาศาสตร์ ระดับดีขึ้นไปอยู่ใน 1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 1.1.2.1 นักเรียนร้อยละ 83 มีผลการประเมินสมรรถนะและผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนอยู่ในระดับดีขึ้นไป 1.1.2.2 นักเรียนร้อยละ 88 มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยผ่าน กระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียนและกิจกรรมที่หลากหลายได้เหมาะสมกับวัยและระดับชั้นของ ผู้เรียน

35 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1.1.3.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 มีโครงงาน ผลงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ หรือ การ ออกแบบผลิตภัณฑ์ได้อย่างน้อยคนละ 1 ชิ้นต่อปีการศึกษา 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1.1.4.1 นักเรียนร้อยละ 73 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการสืบค้นข้อมูล และ นำเสนอผลงานของตนเองได้ 1.1.5 นักเรียนร้อยละ 77 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในภาพรวมเฉลี่ยระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.1 นักเรียนร้อยละ 67 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.2 นักเรียนร้อยละ 62 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.3 นักเรียนร้อยละ 77 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.4 นักเรียนร้อยละ 72 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาภาษาต่างประเทศ ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.5 นักเรียนร้อยละ 72 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.6 นักเรียนร้อยละ 87 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.7 นักเรียนร้อยละ 87 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาการงานอาชีพ ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.8 นักเรียนร้อยละ 97 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาศิลปะ ระดับ 3.0 ขึ้นไป 1.1.5.9 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลการทดสอบระดับชาติเพิ่มขึ้น ร้อยละ 3 ต่อปีการศึกษา 1.1.6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.1.6.1 นักเรียนร้อยละ 87 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการความรู้และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะ ศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 1.1.6.2 นักเรียนร้อยละ 82 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อการทำงาน หรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี “รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ อย่างพอเพียงมุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ” และมีความเป็นภาวะผู้นำ 1.2.1.1 นักเรียนร้อยละ 88 มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีเยี่ยม 1.2.1.2 นักเรียนร้อยละ 83 มีความสามารถ ทักษะและกระบวนการเป็นผู้นำ 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.2.2.1 นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นที่ไม่ขัดต่อหลักศาสนาที่นับถือ 1.2.2.2 นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนาที่ตนเองนับถือ และประเพณีที่สำคัญ ของไทย

36 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย 1.2.3.1 นักเรียนทุกคนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างของศาสนา วัฒนธรรมและสังคม ที่หลากหลาย 1.2.4 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1.2.4.1 นักเรียนร้อยละ 93 มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา 1.2.4.2 นักเรียนร้อยละ 88 ผ่านการประเมินกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.1.1 โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจนและนำไปปฏิบัติได้จริง 2.1.2 โรงเรียนมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.2.1 โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการโดยใช้ระบบคุณภาพ KANARAS โมเดล และจัดการศึกษาตาม มาตรฐานสากล 2.2.2 โรงเรียนมีระบบการนิเทศ กำกับ ติดตามการบริหารจัดการ 2.2.3 โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2.2.4 โรงเรียนมีอัตรากำลังข้าราชครูและบุคลากรทางการศึกษาเพียงพอต่อจำนวนนักเรียน 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.3.1 โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่หลากหลายและตอบสนองความต้องการของผู้เรียน 2.3.2 โรงเรียนมีการทบทวนและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาทุกปีการศึกษา 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.4.1 โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.4.2 โรงเรียนจัดกิจกรรม PLC เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.5.1 โรงเรียนมีอาคารเรียน ห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ที่สะอาด ปลอดภัยและเพียงพอกับจำนวน ผู้เรียน 2.5.2 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและระบบสาธารณูปโภคที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 2.6.1 โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่พร้อมในการบริหารจัดการ 2.6.2 โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่พร้อมใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้

37 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.1.1 ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1.2 ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการระหว่างหน่วยการเรียนรู้ หรือกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่นในโรงเรียน หรือแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการตามหลักศาสตร์พระราชา 3.1.3 ครูร้อยละ 70 มีวิธีหรือแนวทางปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best practice) 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.2.1 ครูร้อยละ 91 มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมถึงภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน 3.2.2 ครูร้อยละ 81 สร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อที่หลากหลาย 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.3.1 ครูทุกคนบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 3.3.2 ครูทุกคนจัดบรรยากาศในชั้นเรียนด้วยกิจกรรมห้องเรียนน่าอยู่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.4.1 ครูทุกคนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลในรายวิชาที่สอน 3.4.2 ครูทุกคนมีการประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ และหลากหลาย 3.4.3 ครูทุกคนมีการทำวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3.5.1 ครูทุกคนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน (PLC) ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อภาคเรียน 3.5.2 ครูทุกคนได้รับการนิเทศการสอน ภาคเรียนละ 2 ครั้ง มาตรฐานที่ 4 ความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา 4.1 มีการส่งเสริมการเรียนรู้ถ่ายทอดความรู้และบริการการศึกษาอื่น ๆ 4.1.1 ผู้บริหาร ครู หรือนักเรียน มีการเผยแพร่ผลงานจากการศึกษาค้นคว้าหรือทดลองที่เกิดจากการ ปฏิบัติงาน แลกเปลี่ยนถ่ายทอดองค์ความรู้สู่ชุมชนปีละ 1 ครั้ง 4.1.2 โรงเรียนให้บริการการศึกษาแก่หน่วยงานภายนอกหรือกลุ่มองค์กรอย่างต่อเนื่อง 4.2 มีส่วนร่วมสนับสนุนและสร้างความเข้มแข็งให้แก่ชุมชน 4.2.1 โรงเรียนมีกิจกรรมเพื่อสร้างความเข้าใจให้บุคลากรในโรงเรียนและชุมชนเห็นความสำคัญในการจัด การศึกษาร่วมกันปีการศึกษาละ 5 ครั้ง 4.2.2 จัดกิจกรรมให้บริการชุมชนปีการศึกษาละ 2 ครั้ง 4.2.3 โรงเรียนเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนอย่างสม่ำเสมอและให้ชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน และมีการสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์กับชุมชนที่เข้มแข็ง

38 คำสั่งโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ที่ ๒๕๗ / ๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ด้วยโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา กำหนดประกันคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาและการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการ บริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙(๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัด การศึกษามาตรา ๓๑ ให้กระทรวงศึกษาธิการมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบายแผนและมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐาน ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มี ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยตามวัตถุประสงค์ จึง แต่งตั้งคณะกรรมการ ดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย ๑.1 นายนพปฎล มุณีรัตน์ ประธานกรรมการ ๑.2 นางสาวเพริศพิศ คูหามุข รองประธานกรรมการ ๑.3 นายวสันต์ จุลพล กรรมการ ๑.4 นางฮาซีลา จานะ กรรมการ ๑.5 นางสาวกรรธดา เงินราษฎร์ กรรมการ ๑.๖ นางปาณิสรา มาทวี กรรมการ ๑.๗ นายครรชิต แซ่โฮ่ กรรมการ ๑.๘ นายรุสลาน สาแม กรรมการและเลขานุการ ๑.๙ นางสาวคอฟเสาะ บาเน็ง กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ๑.๑๐ นางสาวสุราณี แวสามะ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ หน้าที่ ๑. วางแผน กำหนดกลยุทธ์ในการบริหารงาน ประสานและให้คำปรึกษากำกับดูแลระบบประกัน คุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนให้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี ๒. กำหนดทิศทางและการพัฒนาและเป็นผู้นำเพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียน ๓. เสริมสร้างพลังงานร่วมในการทำงานให้ครูทุกคน ๔. อำนวยความสะดวก และให้คำปรึกษา/แนะนำ เพื่อให้งานประสบความสำเร็จ ๒. คณะกรรมการดำเนินงาน ประกอบด้วย ๒.๑ นางสาวเพริศพิศ คูหามุข ประธานกรรมการ ๒.๒ นายรุสลาน สาแม รองประธานกรรมการ ๒.3 นางปาณิสรา มาทวี กรรมการ ๒.๔ นายครรชิต แซ่โฮ่ กรรมการ

39 ๒.๕ นางอริศรา กาฬมณี กรรมการ ๒.๖ นางสาวสุดา แก้วสุณีย์ กรรมการ ๒.๗ นางพิชญนันท์ กัดโกนา กรรมการ ๒.๘ นายไพโรจน์ ขวัญคง กรรมการ ๒.๙ นางสาวผอบ หลีเหล็ม กรรมการ ๒.๑๐ นางสาววันซันมา ปานากาเซ็ง กรรมการ ๒.๑๑ นายซัยอุมาร์ การี กรรมการ ๒.๑๒ นางภูริชญา ชูมณี กรรมการ ๒.๑๓ นางสาวราดียะห์ สาเระบอกอ กรรมการ ๒.๑๔ นางนงเยาว์ วิกรัยเจริญยิ่ง กรรมการ ๒.๑๕ นางวิไลรัตน์ ดีเดช กรรมการ ๒.๑๖ นางสาวต่วนนูไรนา ตวนสุหลง กรรมการ ๒.๑๗ นางสาวโสพิศ ชาติพันธุ์ กรรมการ ๒.๑๘ นายกฤษฎา อภิวัฒนางกูร กรรมการ ๒.๑๙ นางพรเพ็ญ ขวัญพัทลุง กรรมการ ๒.๒๐ นางบุตรธิกรณ์ จุลพล กรรมการ ๒.๒๑ นางสารินา มูซอ กรรมการ ๒.๒๒ นายเขมรัฐ อภิรักษ์ กรรมการ ๒.๒๓ นางสาวชุติมา ศิริรักษ์กรรมการ กรรมการ ๒.๒๔ นางศิริพร ทองจำรูญ กรรมการ ๒.๒๕ นายอดุล ดือราแม กรรมการ ๒.๒๖ นางอานีซา แวอูมา กรรมการ ๒.๒๗ นางมารีแย อาแวหะโละ กรรมการ ๒.๒๘ นายยศธร กานต์ชนาพงศ์ กรรมการ ๒.๒๙ นายอับดุลอาซิส ประสิทธิหิมะ กรรมการ ๒.๓๐ นางสาวภารตี ขุนดำ กรรมการ ๒.๓๑ นางสาวปิยธิดา เซี่ยงจ๊ง กรรมการ ๒.๓๒ นางสาวคอฟเสาะ บาเน็ง กรรมการและเลขานุการ ๒.๓๓ นางสาวสุราณี แวสามะ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ๒.๓๔ นางสาวพิมพ์นารา มุนินทร์นพมาศ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ หน้าที่ ๑. ศึกษามาตรฐานและเกณฑ์ประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. ประชุม วางแผน จัดเตรียมเอกสาร หลักฐาน แหล่งข้อมูล ร่องรอย ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ๓. จัดทำสารสนเทศ วางแผนการเก็บข้อมูล ที่จำเป็นต้องใช้เป็นหลักฐานสำหรับการประเมินคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนในมาตรฐานการศึกษาที่รับผิดชอบ ๔. ประสานเพื่อการดำเนินการเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์ข้อมูลแล้วบันทึกเป็น ข้อมูลสารสนเทศเป็นมาตรฐานการศึกษา ๕. รวบรวมผลการประเมินคุณภาพการศึกษาพร้อมหลักฐานจัดทำเป็นข้อมูลสารสนเทศ ๖. นำเสนอผลการประเมินในแต่ละมาตรฐานแก่คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ปีการศึกษา ๒๕๖4

40 ๗. เตรียมพร้อมรับการประเมินคุณภาพจากหน่วยงานภายนอก ๓. คณะกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1.๑.1.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ร้อยละ ๗๐ มีผลการประเมินความสามารถในการ รู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ตามแนวทางการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ PISA อยู่ในระดับดีขึ้นไป 1.๑.1.2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6 ร้อยละ 8๓ มีความสามารถในการอ่านและการเขียน ภาษาไทย อยู่ในระดับดีขึ้นไป 1.๑.1.3 นักเรียนร้อยละ 5๓ มีความสามารถในการแนะนำตนเอง ครอบครัว สถานศึกษา และ สนทนาอย่างง่ายได้อย่างน้อย 2 ภาษา 1.๑.1.4 นักเรียนร้อยละ 8๓ มีความสามารถในการคิดคำนวณวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาการคำนวณ และวิทยาศาสตร์ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ๑.๑.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา ๑.๑.2.1 นักเรียนร้อยละ 83 มีผลการประเมินสมรรถนะและผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนอยู่ในระดับดีขึ้นไป ๑.๑.2.2 นักเรียนร้อยละ 88 มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยผ่าน กระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียนและกิจกรรมที่หลากหลายได้เหมาะสมกับวัยและระดับชั้นของ ผู้เรียน ๑.๑.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๑.๑.3.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 มีโครงงาน ผลงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ หรือ การ ออกแบบผลิตภัณฑ์ได้อย่างน้อยคนละ 1 ชิ้นต่อปีการศึกษา ๑.๑.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑.๑.4.1 นักเรียนร้อยละ 73 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการสืบค้นข้อมูล และ นำเสนอผลงานของตนเองได้ ๑.๑.5 นักเรียนร้อยละ 77 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในภาพรวมเฉลี่ยระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.1 นักเรียนร้อยละ 67 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาภาษาไทยระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.2 นักเรียนร้อยละ 6๒ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.3 นักเรียนร้อยละ 7๗ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.4 นักเรียนร้อยละ 7๒ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาภาษาต่างประเทศระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.5 นักเรียนร้อยละ 7๒ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ 3.0 ขึ้นไป

41 ๑.๑.5.6 นักเรียนร้อยละ 8๗ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.7 นักเรียนร้อยละ 8๗ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาการงานอาชีพระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.8 นักเรียนร้อยละ 9๗ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาศิลปะระดับ 3.0 ขึ้นไป ๑.๑.5.9 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลการทดสอบระดับชาติ เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 /ปีการศึกษา ๑.๑.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๑.6.1 นักเรียนร้อยละ 8๗ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการความรู้และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะ ศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น ๑.๑.6.2 นักเรียนร้อยละ 8๒ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อการทำงาน หรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี “รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง พอเพียงมุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ” และมีความเป็นภาวะผู้นำ 1.2.1.1 นักเรียนร้อยละ 8๘ มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีเยี่ยม 1.2.1.2 นักเรียนร้อยละ 83 มีความสามารถ ทักษะและกระบวนการเป็นผู้นำ 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.2.2.1 นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นที่ไม่ขัดต่อหลักศาสนาที่นับถือ 1.2.2.2 นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนาที่ตนเองนับถือ และประเพณีที่สำคัญ ของไทย 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย 1.2.3.1 นักเรียนทุกคนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างของศาสนา วัฒนธรรมและสังคม ที่หลากหลาย 1.2.4 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1.2.4.1 นักเรียนร้อยละ 9๓ มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา 1.2.4.2 นักเรียนร้อยละ 88 ผ่านการประเมินกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.1.1 โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจนและนำไปปฏิบัติได้จริง 2.1.2 โรงเรียนมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.2.1 โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการโดยใช้ระบบคุณภาพ KANARAS โมเดล และจัดการศึกษาตาม มาตรฐานสากล 2.2.2 โรงเรียนมีระบบการนิเทศ กำกับ ติดตามการบริหารจัดการ 2.2.3 โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2.2.4 โรงเรียนมีอัตรากำลังข้าราชครูและบุคลากรทางการศึกษาเพียงพอต่อจำนวนนักเรียน 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.3.1 โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่หลากหลายและตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

42 2.3.2 โรงเรียนมีการทบทวนและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาทุกปีการศึกษา 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.4.1 โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.4.2 โรงเรียนจัดกิจกรรม PLC เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.5.1 โรงเรียนมีอาคารเรียน ห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ที่สะอาด ปลอดภัยและเพียงพอกับจำนวน ผู้เรียน 2.5.2 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและระบบสาธารณูปโภคที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 2.6.1 โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่พร้อมในการบริหารจัดการ 2.6.2 โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่พร้อมใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.1.1 ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1.2 ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการระหว่างหน่วยการเรียนรู้ หรือกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่นในโรงเรียน หรือแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการตามหลักศาสตร์พระราชา 3.1.3 ครูร้อยละ ๗๐ มีวิธีหรือแนวทางปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best practice) 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.2.1 ครูร้อยละ 9๒ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมถึงภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน 3.2.2 ครูร้อยละ 8๒ สร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อที่หลากหลาย 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.3.1 ครูทุกคนบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 3.3.2 ครูทุกคนจัดบรรยากาศในชั้นเรียนด้วยกิจกรรมห้องเรียนน่าอยู่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.4.1 ครูทุกคนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลในรายวิชาที่สอน 3.4.2 ครูทุกคนมีการประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ และหลากหลาย 3.4.3 ครูทุกคนมีการทำวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3.5.1 ครูทุกคนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน (PLC) ไม่น้อยกว่า ๒0 ชั่วโมงต่อภาคเรียน 3.5.2 ครูทุกคนได้รับการนิเทศการสอน ภาคเรียนละ 2 ครั้ง มาตรฐานที่ 4 ความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา 4.1 มีการส่งเสริมการเรียนรู้ถ่ายทอดความรู้และบริการการศึกษาอื่น ๆ 4.1.1 ผู้บริหาร ครู หรือนักเรียน มีการเผยแพร่ผลงานจากการศึกษาค้นคว้าหรือทดลองที่เกิดจากการ ปฏิบัติงาน แลกเปลี่ยนถ่ายทอดองค์ความรู้สู่ชุมชนปีละ 2 ครั้ง

43 4.1.2 โรงเรียนให้บริการการศึกษาแก่หน่วยงานภายนอกหรือกลุ่มองค์กรอย่างต่อเนื่อง 4.2 มีส่วนร่วมสนับสนุนและสร้างความเข้มแข็งให้แก่ชุมชน 4.2.1 โรงเรียนมีกิจกรรมเพื่อสร้างความเข้าใจให้บุคลากรในโรงเรียนและชุมชนเห็นความสำคัญในการจัด การศึกษาร่วมกันปีการศึกษาละ 6 ครั้ง 4.2.2 จัดกิจกรรมให้บริการชุมชนปีการศึกษาละ 3 ครั้ง 4.2.3 โรงเรียนเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนอย่างสม่ำเสมอและให้ชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของ โรงเรียนและมีการสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์กับชุมชนที่เข้มแข็ง ดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาให้บรรลุตามค่าเป้าหมายที่กำหนด ประกอบด้วย ๓.๑ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๓.๑.๑ นายไพโรจน์ ขวัญคง ประธานกรรมการ ๓.๑.๒ นางสาวณชนก สุวรรณหลิ่ม รองประธานกรรมการ ๓.๑.๓ นางสาวสิริภา แสงสมัคร กรรมการ ๓.๑.๔ นางสาวสาวิตรี เภาเส็น กรรมการ ๓.๑.๕ นางสาวธนิกานต์ แก้วมนตรี กรรมการ ๓.๑.๖ นางสาวฮาดีหม๊ะ แวดะสง กรรมการ ๓.๑.๗ นางสาวปรียานุช เอียดปราบ กรรมการ ๓.๑.๘ นางสาวปัทธิยาพร รูปคม กรรมการ ๓.๑.๙ นายอวิริวัธน์ บาราอิตำ กรรมการ ๓.๑.๑๐ นางสาวสารียะห์ มะแซ กรรมการ ๓.๑.๑๑ นางณัฐณพัชร์ พูลศรีรุ่งภารดา กรรมการ ๓.๑.๑๒ นางสาวสุนิสา ฉันทศิริรัตน์ กรรมการ ๓.๑.๑๓ นางสาวนูรอาซียะ ติโด กรรมการ ๓.๑.๑๔ นางสาวผอบ หลีเหล็ม กรรมการและเลขานุการ ๓.๒ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ๓.๒.๑ นางสาววันซัลมา ปานากาเซ็ง ประธานกรรมการ ๓.๒.๒ นายพรชัย ศิริรัตน์ รองประธานกรรมการ ๓.๒.๓ นายสมาน ยูโซ๊ะ กรรมการ ๓.๒.๔ นางสุณี เผ่าวัชรพล กรรมการ ๓.๒.๕ นางภัทรา ตันนิลกุล กรรมการ ๓.๒.๖ นางโฉมฉาย มณีนิล กรรมการ ๓.๒.๗ นางสาวภูศิริ ภัทรพงศ์พันธ์ กรรมการ ๓.๒.๘ นายครรชิต แซ่โฮ่ กรรมการ ๓.๒.๙ นายบัดรี จินตรา กรรมการ ๓.๒.๑๐ นางสาวนิโรบล เจริญสุข กรรมการ ๓.๒.๑๑ นางณฐพร จันทร์ทิตย์ กรรมการ ๓.๒.๑๒ นางฮัยฟะ มะเส็ง กรรมการ ๓.๒.๑๓ นางวิซาน่า จารง กรรมการ

44 ๓.๒.๑๔ นางสาวนูรฮานัน คามิส กรรมการ ๓.๒.๑๕ นางสาวภารตี ขุนดำ กรรมการ ๓.๒.๑๖ นางสาวเบญญา ศรีวิโรจน์ กรรมการ ๓.๒.๑๗ นายซัยอุมาร์ การี กรรมการและเลขานุการ ๓.๓ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๓.๓.๑ นางภูริชญา ชูมณี ประธานกรรมการ ๓.๓.๒ นางมารีแย อาแวหะโละ รองประธานกรรมการ ๓.๓.๓ นางสุวาลี จุลเอียด กรรมการ ๓.๓.๔ นายจาตุรงค์ พรหมสถิตย์ กรรมการ ๓.๓.๕ นางสาวจุไรรัตน์ แก้วทอง กรรมการ ๓.๓.๖ นางอริศรา กาฬมณี กรรมการ ๓.๓.๗ นางซาลือมา มายีซา กรรมการ ๓.๓.๘ นางอานีซา แวอุมา กรรมการ ๓.๓.๙ นางสาวซูไบด๊ะ เเซะเด็ง กรรมการ ๓.๓.๑๐ นางสาวอัยลีซาห์ มะดิง กรรมการ ๓.๓.๑๑ นายธัญญา สารคล่อง กรรมการ ๓.๓.๑๒ นางสาวสิริณ สุวรรณโชติ กรรมการ ๓.๓.๑๓ นางสาวสาแลฮะ ดีซะเอ๊ะ กรรมการ ๓.๓.๑๔ นางสาวสุฟิตรี ฮินนะ กรรมการ ๓.๓.๑๕ นางวาสินี เด็งระกีนา กรรมการ ๓.๓.๑๖ นายอดุล ดือราแม กรรมการ ๓.๓.๑๗ นางสาวซาลีนา สาแม็ง กรรมการ ๓.๓.๑๘ นายยศธร กานต์ชนาพงศ์ กรรมการ ๓.๓.๑๙ นางสาวมัสณา ทรงนาศึก กรรมการ ๓.๓.๒๐ นายแวฮาซัน ลีหมะ กรรมการ ๓.๓.๒๑ นายไฟโรซัน อุเซ็ง กรรมการ ๓.๓.๒๒ นายสุธี จุ้งลก กรรมการ ๓.๓.๒๓ นายจิรพงษ์ เจริญสงฆ์ กรรมการ ๓.๓.๒๔ นางสาวราดียะห์ สาเระบอกอ กรรมการและเลขานุการ ๓.๔ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๓.๔.๑ นางนงเยาว์ วิกรัยเจริญยิ่ง ประธานกรรมการ ๓.๔.๒ นางพิชญนันท์ กัดโกนา รองประธานกรรมการ ๓.๔.๓ นางมณฑิรา จินดารัตน์ กรรมการ ๓.๔.๔ นางศิรประภา รังไสย์ กรรมการ ๓.๔.๕ นางศิรินทร์ทิพย์ ทองวิเศษ กรรมการ

45 ๓.๔.๖ นางวิไล เรืองยิ่ง กรรมการ ๓.๔.๗ นางนาบีซะห์ ไสสากา กรรมการ ๓.๔.๘ นางสาวโรสมีนา กาเดร์ กรรมการ ๓.๔.๙ นายอาลาวี ตงนุใย กรรมการ ๓.๔.๑๐ นายธนูศักดิ์ ทองธรรมชาติ กรรมการ ๓.๔.๑๑ นางสาวซาอุดา อิสาเฮาะ กรรมการ ๓.๔.๑๒ นางสาวซอบารีย๊ะ ซำยา กรรมการ ๓.๔.๑๓ นายอัสอารีย์ เจ๊ะเลาะ กรรมการ ๓.๔.๑๔ นางสาวรอกีเยาะ ดามะ กรรมการ ๓.๔.๑๕ นางสาวสุดา แก้วสุณีย์ กรรมการและเลขานุการ ๓.๕ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา พลศึกษา ๓.๕.๑ นางวิไลรัตน์ ดีเดช ประธานกรรมการ ๓.๕.๒ นายพุฒิพล สุวรรณมณี รองประธานกรรมการ ๓.๕.๓ นางเพ็ญศรี ดุษฎีบัณฑิต กรรมการ ๓.๕.๔ นายพรรภิพงษ์ ชนะสงคราม กรรมการ ๓.๕.๕ นายอฟานดี คาเดร์ลอเด็ง กรรมการ ๓.๕.๖ นางสาวต่วนนูไรนา ตวนสุหลง กรรมการและเลขานุการ ๓.๖ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๓.๖.๑ นางสาวโสพิศ ชาติพันธุ์ ประธานกรรมการ ๓.๖.๒ นายประจักษ์ ขวัญพัทลุง รองประธานกรรมการ ๓.๖.๓ นายปพนพัชร์ สุทธิชาเจริญพงษ์ กรรมการ ๓.๖.๔ นางสมศรี มณีเกษร กรรมการ ๓.๖.๕ นางปารมี ม่วงเกษม กรรมการ ๓.๖.๖ นางสาวอทิตา รักนิ่ม กรรมการ ๓.๖.๗ นายปรัชญา จิตรเสถียร กรรมการ ๓.๖.๘ นายกฤษฎา อภิวัฒนางกูร กรรมการและเลขานุการ ๓.๗ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ๓.๗.๑ นางพรเพ็ญ ขวัญพัทลุง ประธานกรรมการ ๓.๗.๒ นายสายชล จุลเอียด รองประธานกรรมการ ๓.๗.๓ นางธวัลรัตน์ จุมพลทัศพร กรรมการ ๓.๗.๔ นางจุฑามาศ พรหมสถิตย์ กรรมการ ๓.๗.๕ นางสาวซูอาดา สาและอารง กรรมการ ๓.๗.๖ นายพิคุณ เงินราษฎร์ กรรมการ

46 ๓.๗.๗ นางสาวศศิวิมล แซ่อึ้ง กรรมการ ๓.๗.๘ นางบุตรธิกรณ์ จุลพล กรรมการและเลขานุการ ๓.๘ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ๓.๘.๑ นายรุสลาน สาแม ประธานกรรมการ ๓.๘.๒ นางสาวคอฟเสาะ บาเน็ง รองประธานกรรมการ ๓.๘.๓ นางสุจิตรา โชติกุลรัตน์ กรรมการ ๓.๘.๔ นางศิริพร ทองจำรูญ กรรมการ ๓.๘.๕ นางรุ่งทิพย์ คงเกิด กรรมการ ๓.๘.๖ นางปาณิสรา มาทวี กรรมการ ๓.๘.๗ นางสาวขวัญรัตน์ ขวัญเลิศ กรรมการ ๓.๘.๘ นายอับดุลอาซิส ประสิทธิหิมะ กรรมการ ๓.๘.๙ นางเฟาซียะห์ บือฮะ กรรมการ ๓.๘.๑๐ นางสาวมณฑิรา ปริสุทธิขันธ์ กรรมการ ๓.๘.๑๑ นางต่วนฟาอีซะห์ กาซอ กรรมการ ๓.๘.๑๒ นางสาวชนิภา อบอุ่น กรรมการ ๓.๘.๑๓ นายกอปรคุณ ชุมวรรณศรี กรรมการ ๓.๘.๑๔ นางสุราณี แวสามะ กรรมการ ๓.๘.๑๕ นางสาวพิมพ์นารา มุนินทร์นพมาศ กรรมการ ๓.๘.๑๖ นางสาวเมธาวี ผดุงกิ่งตระกูล กรรมการ ๓.๘.๑๗ นางสาวปิยธิดา เซี่ยงจ๊ง กรรมการ ๓.๘.๑๘ นางสาวซูไฮลา นะนิ กรรมการ ๓.๘.๑๙ นางสาวรุสดา ยาบา กรรมการ ๓.๘.๒๐ นางสารินา มูซอ กรรมการและเลขานุการ ๓.๙ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในกลุ่มงานแนะแนว ๓.๙.1 นายเขมรัฐ อภิรักษ์ ประธานกรรมการ ๓.๙.2 นางซีตีมาเรียม ดอเลาะ กรรมการ ๓.๙.3 นางสาวสุนทรี ศรัณย์กร ธรรมรัตนพงศ์ กรรมการ ๓.๙.4 นางสาวชุติมา ศิริรักษ์ กรรมการและเลขานุการ ๓.๑๐ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในโครงการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ (English Program) และโครงการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ (Intensive English Program) ๓.๑๐.1 นางศิริพร ทองจำรูญ ประธานกรรมการ ๓.๑๐.2 นางสาวเมธาวี ผดุงกิ่งตระกูล รองประธานกรรมการ ๓.๑๐.3 นางสาวคอฟเสาะ บาเน็ง กรรมการ ๓.๑๐.4 นายอาลาวี ตงนุใย กรรมการ ๓.๑๐.5 นายธนูศักดิ์ ทองธรรมชาติ กรรมการ