สถานการณ์ปัญหาและภารกิจการเรียนรู้ที่ 2

ชือ่ การวเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หาและภารกิจการ
เรยี นรู้ บทท่ี 2

โดย
นายภูมิรพธี ์ ภบิ าลวงษ์ 653050387-1
คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวทิ ยาศาสตร์

เสนอ
อาจารย์ผศ.ดร.อนชุ า โสมาบตุ ร

รายงานฉบับนเ้ี ปน็ ส่วนหนึ่งของการเรยี นรายวชิ า ED001009 นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ดจิ ิทลั เพื่อการเรยี นรู้ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2565



ชือ่ การวเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หาและภารกิจการ
เรยี นรู้ บทท่ี 2

โดย
นายภูมิรพธี ์ ภบิ าลวงษ์ 653050387-1
คณะศกึ ษาศาสตร์ สาขาวทิ ยาศาสตร์

เสนอ
อาจารย์ผศ.ดร.อนชุ า โสมาบตุ ร

รายงานฉบับนเ้ี ปน็ ส่วนหนึง่ ของการเรียนรายวชิ า ED001009 นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ดิจทิ ัลเพื่อการเรยี นรู้ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565

A

คำนำ

รายงานฉบับเป็นสว่ นหนึง่ ของรายวชิ า ED001009 นวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่อื การเรียนรู้โดยมี
จดุ ประสงคเ์ พอ่ื วเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหาและภารกจิ การเรียนรู้ในบทที่ 2 ซ่งึ รายงานน้ีจะวิเคราะหถ์ ึงวิธีการ
จดั การเรยี นการสอน การใชส้ ื่อการสอนของครูเกษสรุ างค์วา่ มคี วามสอดคล้องกบั ยคุ ปฏิรปู การศึกษาหรือไม่ การ
เปลี่ยนแปลงทางการศกึ ษามาสยู่ คุ ปฏิรปู การศกึ ษามีการเปลย่ี นแปลงดา้ นใดบา้ ง และการปรับวิธีการสอนและการ
ใช้สอ่ื การสอนเพ่ือให้เหมาะสมกับยุคปฏิรูปการเรยี นรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั

ผู้จดั ทำจึงไดเ้ ลอื ก หัวขอ้ น้ีในการทำรายงาน เน่ืองมาจากเป็นภาระงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย และผ้จู ัดทำตอ้ ง
ขอกราบขอบพระคุณ อาจารย์ผศ.ดร.อนชุ า โสมาบุตร ทไี่ ดใ้ ห้คำปรึกษา ผใู้ ห้ความรู้ และชแ้ี นะแนวทางและหวงั ว่า
รายงานฉบับนี้จะให้ความรู้ และเป็นประโยชน์แก่ผอู้ ่าน และผู้สนใจไม่มากกน็ อ้ ย

นายภูมิรพธี ์ ภบิ าลวงษ์
๒๐ ธนั วาคม พ.ศ 2565

สารบัญ B

เรอ่ื ง หน้า
คำนำ A
สารบญั B
สถานการณ์ปญั หา 1
ภารกจิ การเรียนรทู้ ี่ 1 1
ภารกิจการเรยี นรทู้ ่ี 2 2
ภารกจิ การเรยี นรทู้ ่ี 3 2
ผลทีไ่ ด้รับจากการใชส้ อ่ื ทเี่ ขา้ กับยคุ ปฏริ ปู การจกั การการศกึ ษา 3
บรรณานกุ รม 4

1

สถานการณป์ ญั หา

เกษสุรางค์เป็นคณุ ครสู อนวชิ าสังคมศึกษา คุณครเู กษสุรางคส์ อนมาแลว้ มากกวา่ 20 ปี โดย
ทกุ ครง้ั ที่สอนเกษสุรางค์ จะเตรยี มการสอนเปน็ อยา่ งดี มวี ธิ กี ารสอนคือ ให้นักเรียนอา่ นตาม
หนงั สือเรยี น แลว้ ทําแบบฝกึ หดั บางทกี ็ให้ท่องจํา แล้วมาสอบเพื่อเก็บคะแนน โดยเฉพาะอยา่ งยิ่ง
ในเร่อื ง เกีย่ วกบั ภูมศิ าสตร์ โดยให้ท่องช่ือจังหวดั ตา่ งๆ ในภูมภิ าค ซ่ึงในบางครั้งหนงั สอื เรยี นที่
คณุ ครูเกษสุรางค์ใช้ก็เป็นเล่มเดมิ ทเี่ รียนผา่ นมาหลายๆรุ่น ซ่ึงแต่ก่อนเด็กนักเรียนจะสอบได้
คะแนนดี แต่ในปจั จบุ นั พบว่า ในช้นั เรียนคุณครูกเ็ กบ็ คะแนนเด็กกท็ ่องมาสอบก็ไดค้ ะแนนดี แต่
พอเรยี นไปนกั เรียนกจ็ ะรอรับแต่ความร้จู ากครูเกษสุรางค์ ไม่ชอบคิดค้น และพยายามหาความรู้
ใหมๆ่ แต่พอเวลาเป็นข้อสอบกลาง เชน่ ขอ้ สอบ O-net นักเรียนจะไดค้ ะแนนน้อยมาก ทัง้ ๆท่ี
เวลาสอนคุณครูเกษสรุ างค์ตั้งใจเปน็ อยา่ งดี

ภารกจิ การเรียนรู้

1.วิเคราะหแ์ นวคดิ วิธีการจดั การเรยี นการสอน และการใชส้ ่ือการสอนของครูเกษสรุ างค์ ตลอดจน
วธิ ีการเรียนรูข้ องนกั เรยี น วา่ สอดคล้องกบั ยุคปฏริ ูปการศกึ ษาทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสําคญั หรือไม่

จากสถานการณ์ปญั หาขา้ งตน้ วิธีการการเรียนการการสอน และการใช้สอ่ื ของครเู กษสุรางค์ไมส่ อดคล้องกับ
ยุคปฏริ ูปการศึกษา เพราะการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คือ วิธกี ารสำคัญท่สี ามารถสร้างและ
พัฒนาผู้เรยี น ให้เกดิ คุณลักษณะตา่ งๆ ทต่ี อ้ งการในยคุ โลกาภิวตั นเ์ นือ่ งจากเปน็ การจดั การเรยี นการสอนท่ีใหค้ วาม
สำคญั กบั ผ้เู รยี น สง่ เสริมให้ผ้เู รยี นรู้จักเรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนในเร่อื งท่สี อดคลอ้ งกับความสามารถและความ
ต้องการของตนเองและไดพ้ ฒั นา ศักยภาพของตนเองอยา่ งเตม็ ที่ และท่นี กั เรียนได้คะแนนน้อยนน้ั อาจเพราะครใู ห้
นกั เรยี นจำเน้อื หาให้ไดม้ ากท่สี ดุ ไม่สอนหรือแนะแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ ู้เรยี น ซึง่ การสอนดว้ ยวธิ นี ี้จะทำให้
จดจำเนอื้ หาไดเ้ พยี งชว่ งเวลาหนง่ึ และส่งผลให้นกั เรยี นไม่สามารถแก้ไขปัญหาทีเ่ กดิ ขึน้ จรงิ ได้ การเรยี นของผู้
เชน่ กนั เพราะตัวผู้เรยี นมหี น้าทรี่ บั สารอย่างเดยี ว ไมเ่ กิดการคิดวิเคราะห์ ลงมอื ปฏบิ ตั ินีกจึงมีแคท่ กั ษะความจำ
เมอื่ นานไปกม็ แี ต่จะลืม ไม่สามารถนำมาใช้ในการดำเนนิ ชวี ติ ได้

2
2.วิเคราะห์เก่ยี วกบั การเปลยี่ นแปลงทางการศกึ ษามาสยู่ ุคปฏริ ูปการเรยี นร้วู า่ มกี ารเปลย่ี นแปลง
ทางด้านใดบา้ ง พร้อมทงั้ อธบิ ายเหตผุ ลสนบั สนนุ

การเปล่ียนแปลงสู่ยุคปฏริ ปู มกี ารเปลี่ยนแปลงท้ังหมด 4 ด้าน ดังน้ี ด้านตวั ผสู้ อน ด้านตวั ผูเ้ รยี น ด้าน
สถานศึกษา และดา้ นสืก่ ารสอน
ดา้ นตวั ผูส้ อน ครูมบี ทบาทในด้านการสอนหนงั สอื เพยี งอย่างเดยี ว ไมไ่ ด้เอาใจใส่ลกู ศิษย์เทา่ ท่คี วร มกี ารพฒั นา
ตนเองเพิ่มพูนความรูใ้ หมๆ่
ดา้ นตัวผเู้ รยี น นักเรยี นมคี วามรู้ในเนือ้ หาวิชาการมากขึ้น รู้จักใชเ้ ทคโนโลยที ่ที ันสมยั มกี ารรว่ มทำกจิ กรรมรว่ มกนั
กล้าแสดงออก กลา้ ตอบคำถามและแสดงความคิดเหน็ ใฝ่หาความรู้
ดา้ นสถานศกึ ษา มกี ารเปล่ียนแปลงคุณภาพของสถานศึกษาในทางทีด่ ีขึ้น จะเห็นวา่ มีการนำเทคโนโลยีมาใชใ้ นการ
บรหิ ารจดั การภายในสถานศกึ ษา เปิดโอกาสการเขา้ เรยี นและเมอ่ื เรียนสำเรจ็ แล้วสามารถเรียนตอ่ ในระดบั สงู ขึ้น มี
การพฒั นามาตรฐานทางวิชาการ ส่งเสริมสนับสนนุ นกั เรียนใหเ้ ขา้ แขง่ ขนั และทำกจิ กรรมเสริมสร้างองค์ความรู้
ด้านสื่อการสอน มกี ารพฒั นาคณุ ภาพสอ่ื การเรยี นการสอนในทางทีด่ ีขนึ้ โดยเหน็ ว่ามีคอมพวิ เตอร์ใชใ้ นการเรยี น
การสอนท่ีทนั สมัยมปี ระสิทธิภาพเพยี งพอทัว่ ถึง มแี บบเรียนและหนังสอื อ่านประกอบพอเพียงเนอื้ หานา่ สนใจ
กว่าเดมิ และเหมาะสมกบั วัยนกั เรยี น ดา้ นสื่อและอุปกรณ์การเรียนการ

3.ปรับวิธีการสอนและวธิ กี ารใชส้ อ่ื การสอนของครเู กษสรุ างค์ ให้เหมาะสมกับยคุ ปฏิรูป การศกึ ษา
ท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สาํ คญั

ครู คำนงึ ถงึ ผลประโยชนท์ ่จี ะตกแก่ผูเ้ รยี นสูงสดุ ไมว่ ่าครจู ะสอนแบบใดต้องสอดคลอ้ งกับธรรมชาติ และ
ศักยภาพของผูเ้ รียน ครูตอ้ งศกึ ษาผ้เู รียนเป็นรายบคุ คล และประเมินผ้เู รียนกอ่ นทำการสอน เพอ่ื ใช้ในการวาง
แผนการสอนทำใหค้ รเู ขา้ ใจผเู รยี นมากขึ้น

รูปแบบการเรียนการสอน การเรียนที่ดไี ม่จำเปน็ ต้องใหค้ รูบอกทกุ สงิ่ ทุกอย่าง ผ้เู รยี นสามารถศกึ ษาคน้ คว้า
ดว้ ยตนเองได้ ทำให้ผู้เรียนได้พฒั นาศกั ภาพการเรียนรูข้ องตนเองได้ และมคี รเู ป็นผแู้ นะนำแนวทางในการเกิดการ
เรยี นรูอ้ ยา่ งใกลช้ ดิ

ส่อื การสอน ใช้สอ่ื การสอนทท่ี นั สมยั เขา้ กบั ยุคการปฏิรปู การศกึ ษา
1.วัสดุ (Software or Materials) เชน่ หนังสือเรยี น หรือตำรา ของจรงิ ลูกโลก รูปภาพ ปา้ ยนเิ ทศ

2.อุปกรณ์ (Hardware or Equipment) เปน็ สือ่ ท่ีประกอบด้วยกลไกไฟฟ้า และอเิ ลคทรอนกิ ส์ เชน่ เคร่ืองฉาย
ทั้งหลาย เครอ่ื งฉายสไลด์ เครื่องรบั โทรทัศนแ์ ละวทิ ยุ เคร่ืองเล่นจานเสยี ง และเคร่อื งบันทกึ เสยี ง ตลอดจนเคร่อื ง
สอนและคอมพวิ เตอร์

3

ผลที่ได้รับจากการใช้สื่อท่ีเขา้ กับยคุ ปฏิรูปการจกั การการศกึ ษา

1.ชว่ ยให้การเรยี นรู้ของผเู้ รียนเกดิ ขน้ึ ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ สะดวก และรวดเรว็
2.ช่วยให้ผเู้ รียนเรียนรู้ไดอ้ ย่างเพลิดเพลิน สนุกสนาน และไมเ่ บ่ือหนา่ ยต่อการเรียน
3.ชว่ ยกระตนุ้ และเรา้ ความสนใจของผู้เรยี น
4.ชว่ ยแก้ปัญหาเรือ่ งความแตกต่างระหว่างบุคคล
5.ช่วยใหเ้ กิดปฏิสมั พนั ธ์กนั ระหวา่ งผเู้ รียนกับผู้เรยี น และระหวา่ งผสู้ อนกับผ้เู รียน
6.ชว่ ยให้สามารถนำเนื้อหาทจ่ี ำกัดมาสอนในหอ้ งเรยี นได้
7.ช่วยใหผ้ ้เู รยี นเรยี นอยา่ งกระตอื รือรน้ และมีส่วนร่วมในหอ้ งเรยี น

4

บรรณานกุ รม

พรทิพย์ กอบสันเทยี ะ.(2561).การจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญคอื อะไร.เข้าถงึ ได้จาก:
https://www.gotoknow.org/posts/646658 (วนั ที่สบื ค้น:20 ธนั วาคม 2565)

Thunyalak Thumphila.(2557).การเปลีย่ นแปลงทางการศกึ ษามาส่ยู ุคปฏิรปู .เขา้ ถึงได้จาก:
https://www.slideshare.net/5630505329/ss-38376103 (วนั ทสี่ บื คน้ :20 ธนั วาคม 2565)

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjSicW
29of8AhUYSGwGHeJBDTIQFnoECAwQAQ&url=https%3A%2F%2Feclassnet.kku.ac.th%2Fetrai
ning%2Ffile%2F1213455428-Somsree.ppt&usg=AOvVaw3fpts9LKDX7PkDg7ynoKmw
(วันทส่ี บื ค้น:20 ธนั วาคม 2565)