PROFESIONALISME KEGURUAN DAN KEPIMPINAN GURU (EDUP3163) Pelan pembangunan kerjaya bedasarkan Enam Peringkat Perkembangan Guru (KPM) peluang-peluang untuk pembangunan kendiri dan kerjaya sebagai seorang guru perbandingan pembangunan profesionalisme guru dalam dan luar negara
2. SOALAN TUGASAN 3. ENAM PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU 6. RUJUKAN 4. PELUANG-PELUANG PEMBANGUNAN 5. PERBANDINGAN PROFESIONALISME GURU ISI KANDUNGAN 1.BIODATA 1 2 3-4 5-7 8-9 10 i
NAMA: SOH SHI EN ANGKA GILIRAN: 2021112340248 UNIVERSITI: IPGK TENGKU AMPUAN AFZAN PROGRAM: PISMP AMB SEPT 2021 - JULAI 2026 KURSUS: EDUP3163 PROFESIONALISME KEGURUAN DAN KEPIMPUNAN GURU TUGASAN: PENGHASILAN PRODUK (TUGASAN 2) BIODATA 1
Tugasan 2: Penghasilan produk (e-portfolio) (30%) 1. Hasilkan satu e-portfolio yang mengandungi pelan pembangunan kerjaya anda sebagai seorang guru profesional bedasarkan Enam Peringkat Perkembangan Guru (KPM) dan huraikan peluangpeluang untuk pembangunan kendiri dan kerjaya anda sebagai seorang guru serta buat perbandingan pembangunan profesionalisme guru dalam dan luar negara. 2. Persembahan ini dinilai berdasarkan: 4.1 Pelan pembangunan kerjaya anda sebagai seorang guru profesional bedasarkan Enam Peringkat Perkembangan Guru (KPM), peluang-peluang untuk pembangunan kendiri dan kerjaya sebagai seorang guru dan perbandingan pembangunan profesionalisme guru dalam dan luar negara. 4.2 Pelajar perlu menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh negara luar dalam menyatakan perbandingan pembangunan profesionalisme guru. 4.3 Mengorganisasi penulisan dengan baik. 4.4 Perancangan kerjaya yang releven dan sesuai. Jadual 2: Elemen-elemen Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) 2
PERINGKAT PERMULAAN (PELAKSANA) PERINGKAT BERASPIRASI (PENGGERAK) PERINGKAT KOMPETEN (PEMBIMBING & MENTOR) PERINGKAT PROFESION (PENERAJU & PENGGERAK) PERINGKAT STRATEGIS (PEMIKIR STRATEGIK) PERINGKAT BERWAWASAN (PEMIKIR HOLISTIK) 3
04 03 02 01 06 05 ENAM PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU PERINGKAT PERMULAAN (PELAKSANA) Matlamat: Menyesuaikan diri dengan tugas dan membina asas pengajaran yang kukuh. Menghadiri kursus induksi guru baharu dan latihan pedagogi khas untuk pengajaran Bahasa Cina. Membangunkan kemahiran asas dalam pengurusan bilik darjah dan komunikasi dengan ibu bapa. Menggunakan teknologi asas dalam pengajaran, seperti Google Classroom, Quizlet, Kahoot! Mendapatkan bimbingan mentor dalam kalangan guru berpengalaman. PERINGKAT BERASPIRASI (PENGGERAK) Matlamat: Menjadi guru yang lebih inovatif dan berupaya menyesuaikan PdP kepada keperluan murid. Menghadiri bengkel Pengajaran dan Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21) serta strategi dwi-bahasa (Bahasa Melayu & Cina). Memulakan kajian tindakan berkaitan teknik pengajaran Bahasa Cina yang berkesan. Menyertai komuniti pembelajaran profesional (PLC) untuk bertukar idea dengan guru lain. Mempraktikkan kaedah inovatif, seperti gamifikasi dan pembelajaran berasaskan projek dalam PdP. PERINGKAT KOMPETEN (PEMBIMBING & MENTOR) Matlamat: Menjadi mentor kepada guru baharu dan pakar dalam bidang pengajaran Bahasa Cina. Menjadi guru mentor bagi guru pelatih atau guru baharu dalam sekolah. Menyertai kursus lanjutan, seperti Diploma Pascasiswazah dalam Pengajaran Bahasa Cina. Menghasilkan bahan PdP interaktif, seperti buku kerja, ebahan atau video pembelajaran. Membentangkan kajian tindakan di seminar pendidikan peringkat daerah/negeri. PERINGKAT PROFESION (PENERAJU & PENGGERAK) Matlamat: Memimpin perubahan dalam bidang pengajaran dan pembelajaran Bahasa Cina di sekolah. Menjadi penceramah dalam bengkel pengajaran Bahasa Cina. Menghasilkan modul PdP inovatif yang boleh digunakan oleh guru lain. Menyumbang artikel atau bahan pendidikan ke jurnal akademik atau platform pendidikan. Membangunkan program pertukaran budaya atau projek kolaboratif dengan sekolah lain. Bertindak sebagai guru penyelaras untuk subjek Bahasa Cina di peringkat sekolah atau daerah. PERINGKAT STRATEGIS (PEMIKIR STRATEGIK) Matlamat: Menjadi pemimpin dalam pembangunan kurikulum dan dasar pendidikan bahasa. Terlibat dalam jawatankuasa kurikulum Bahasa Cina di peringkat negeri/kebangsaan. Menjadi penilai atau penyemak buku teks Bahasa Cina di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia. Menyertai persidangan antarabangsa berkaitan pembelajaran bahasa. Menyumbangkan pandangan dalam dasar pendidikan dwibahasa dan pembangunan kurikulum sekolah rendah. PERINGKAT BERWAWASAN (PEMIKIR HOLISTIK) Matlamat: Memberi impak kepada sistem pendidikan secara menyeluruh dan melatih generasi baharu guru. Menjadi pensyarah atau penyelidik dalam bidang pendidikan Bahasa Cina di universiti atau IPG. Membimbing calon Guru Cemerlang dalam subjek Bahasa Cina. Menghasilkan kajian akademik atau buku ilmiah. Menjadi pakar rujukan dalam pembangunan dasar pendidikan berkaitan Bahasa Cina. Menyumbang dalam inisiatif global untuk mempromosikan pembelajaran bahasa. 4
5
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB) 2.0 PPGB 2.0 ialah salah satu program yang menyokong pembangunan profesionalisme berterusan guru baharu, iaitu guru yang pertama kali dalam perkhidmatan pendidikan dan ditempatkan di sekolah. Tempoh pelaksanaan PPGB 2.0 adalah selama satu (1) tahun dan boleh dipanjangkan maksimum selama tiga (3) tahun sekiranya guru baharu belum mencapai tahap kompetensi yang diharapkan. PELUANG-PELUANG PEMBANGUNAN KENDIRI DAN KERJAYA SEBAGAI GURU Program Peningkatan Profesionalisme Guru (PPG) Program Peningkatan Profesionalisme Guru dirancang untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru dalam jabatan. Kemenag mengoptimalkan pemanfaatan Learning Management System (LMS) dalam proses pembelajaran, yang seluruhnya dilakukan secara daring. LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN (LADAP) Program Latihan Dalam Perkhidmatan merupakan sebuah program pembangunan profesional yang dilaksanakan untuk meningkatkan profesionalisme kakitangan sesebuah organisasi. PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) adalah sebuah kursus yang dirancang khusus untuk melatih bakal pemimpin pendidikan di sekolah-sekolah di Malaysia. Kursus ini merupakan satu prasyarat penting bagi mereka yang ingin dilantik sebagai pengetua di sekolah menengah atau guru besar di sekolah rendah. PROGRAM JURULATIH PAKAR PEMBANGUNAN SEKOLAH Program Jurulatih Pakar Pembangunan Sekolah merupakan sesuatu yang memilih guru-guru (sebahagian besarnya adalah merupakan kalangan Guru Cemerlang) untuk diberikan latihan dalam bentuk kursus kepada "master coachees". Guruguru yang telah mendapat latihan ini seterusnya akan ditugaskan untuk memantau sekolah-sekolah yang berprestasi rendah serta berada dalam Band 6 dan Band 7. BENGKEL KAJIAN TINDAKAN Bengkel Kajian Tindakan adalah untuk membimbing guru memahami konsep dan inovasi pengajaran, mambantu penyediaan kajian tindakan yang berkualiti dan lengkap mengikut peraturan yang dikehendaki oleh penganjur. PROGRAM-PROGRAM KPM 6
pembacaan & penyelidikan Membaca jurnal akademik dan buku pedagogi terkini. Menjalankan kajian tindakan untuk memperbaiki kaedah PdP. Menyumbang penulisan ilmiah di majalah atau blog pendidikan. kursus & latihan profesional Kursus dalam Talian & luar talian – MOOC. Sijil/Diploma Pascasiswazah. Kursus Teknologi Pendidikan - Penggunaan AI. PENYERTAAN DALAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC) Berkongsi idea dan strategi dengan guru lain melalui PLC sekolah atau daerah. Menyertai webinar, forum dan konferensi pendidikan. Mengikuti kumpulan Facebook, Telegram, dan LinkedIn untuk pendidik. program pertukaran & kolaborasi antarabangsa Pertubuhan Sukarelawan Pendidikan Antarabangsa (IVHQ, WorldTeach) – Menyertai program pengajaran di negara membangun. Pelanjutan ke pensyarah & pakar pendidikan Melanjutkan pelajaran ke peringkat Sarjana atau PhD. Menjadi pensyarah di Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM). Menjadi jurulatih utama atau penceramah. Penyertaan dalam badan ngoPertukaran pendidikan dengan sekolah luar negara. Menjadi ahli persatuan pendidikan antarabangsa. PELUANG-PELUANG PEMBANGUNAN KENDIRI DAN KERJAYA SEBAGAI GURU LAIN-LAIN 7
8
PERBANDINGAN PROFESIONALISME GURU MALAYSIA FINLAND KELAYAKAN AKADEMIK: Guru biasanya memiliki Ijazah Sarjana Muda Pendidikan. KELAYAKAN AKADEMIK: Guru diwajibkan memiliki Ijazah Sarjana dalam pendidikan. PENDEKATAN LATIHAN: Latihan guru menekankan pematuhan kepada standard yang ditetapkan oleh SGM, dengan fokus pada nilai profesionalisme, pengetahuan, dan kemahiran pengajaran. PENDEKATAN LATIHAN: Latihan guru berasaskan penyelidikan, dengan penekanan pada autonomi profesional dan kemampuan untuk menyesuaikan pengajaran mengikut keperluan pelajar. AUTONOMI DALAM PENGAJARAN: Guru perlu mengikuti kurikulum nasional dengan ketat. AUTONOMI DALAM PENGAJARAN: Guru mempunyai kebebasan yang tinggi dalam merancang dan melaksanakan kurikulum. PENILAIAN GURU: Guru dinilai berdasarkan prestasi akademik pelajar dan pematuhan kepada standard profesional yang ditetapkan. PENILAIAN GURU: Guru dinilai berdasarkan pembangunan profesional berterusan dan sumbangan kepada komuniti pendidikan. LATIHAN GURU YANG KOMPREHENSIF:: Guru di Malaysia dan Finland menerima latihan komprehensif di institusi pendidikan tinggi, dengan penekanan pada penyelidikan pendidikan dan pembangunan profesional berterusan. 9
Badra (2024). NPQEL - Semakan Keputusan Program Kelayakan 2025. Ecentral. https://ecentral.my/npqel/ Cikgu Hailmi (2013). SISC + Bakal Gantikan Guru Cemerlang. Cikgu Hailimi. https://www.cikguhailmi.com/2013/04/siscjurulatih-pakar-pembangunan-sekolah.html Fatin Nabilah Norzaidi (2017). Model Standard Guru Malaysia dan Standard Guru di Finland. https://www.slideshare.net/slideshow/model-standardguru-malaysia-dan-standard-guru-di-finland/79568045 Samsul Bin Dahlan (2025). 6 Peringkat Perkembangan Guru KPM. Scribd. https://www.scribd.com/presentation/590238472/6- Peringkat-Perkembangan-Guru-KPM 10