เตรียมสอบ เล่ม1-915-984

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 965

ตัวอย่าง 2 รูปแบบ คือ แบบที่เริ่มจากการกำหนดและวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
และแบบที่เริ่มจากประเด็นปัญหาในท้องถิ่นหรือประเด็นที่อยู่ในความสนใจของนักเรียน

รูปแบบที่ 1 แนวทางการจัดทำหน่วยการเรียนรู้เริ่มจากการกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
หน่วยการเรียนรู้ รูปแบบที่ 1

รูปแบบที่ 2 แนวทางการจัดทำหน่วยการเรียนรู้เริ่มจากการกำหนดปัญหาสำคัญในท้องถิ่นหรือสิ่งที่นัก
เรียนสนใจ

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 966

ขั้นตอนที่นำเสนอเป็นแนวทางทั้ง 2 รูปแบบข้างต้น เป็นขั้นตอนคิดในการออกแบบหน่วยการ
เรียนรู้ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการออกแบบหน่วยการเรียนรู้แบบอิงมาตรฐานมีความยืดหยุ่น ไม่จำเป็นว่า
ต้องเริ่มจากมาตรฐานก่อนเสมอ และในกระบวนการแต่ละขั้นนั้น อาจไม่จำเป็นต้องเรียงลำดับตามที่
เห็นในแผนผัง ครูสามารถปรับเปลี่ยนนำขั้นใดขึ้นก่อนก็ได้ตามความถนัดและความเหมาะสมของ
แต่ละเรื่องที่จะสอน แต่ในที่สุดต้องสามารถบอกได้ว่าเมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้นั้นแล้วนักเรียน
บรรลุมาตรฐานและตัวชี้วัดใด

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยนำพาผู้เรียนไปสู่คุณภาพตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัดที่เป็น
เป้าหมายของหน่วย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คำนึงถึงความแตกต่าง
ระหว่างบุคคล และมีความหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และธรรมชาติของวิชาให้ผู้
เรียนได้ค้นคว้าหรือเข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ได้ตามความสนใจ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง
โดยครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก คอยให้ความช่วยเหลือเพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นเครื่องมือสำคัญที่จะช่วยพัฒนาผู้เรียนให้เกิดคุณภาพตาม

เป้าหมาย การวัดประเมินผลในแต่ละหน่วยการเรียนรู้จะต้องสอดคล้องสัมพันธ์กับเป้าหมายในกา

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 967

รพัฒนาผู้เรียนของหน่วยการเรียนรู้นั้น ๆ ซึ่งในรายวิชาพื้นฐานจะมีตัวชี้วัดเป็นเป้าหมาย และมีผลการ
เรียนรู้เป็นเป้าหมายในรายวิชาเพิ่มเติม การประเมินที่ดีจะต้องมีเกณฑ์และคำอธิบายคุณภาพงานที่ชัด
เจนและบ่งบอกคุณภาพงานในแต่ละระดับ ควรมีการประเมินอย่างสม่ำเสมอ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
จากแหล่งข้อมูลหลายๆแหล่ง เพื่อให้ได้ผลการประเมินที่สะท้อนความรู้ความสารถที่แท้จริงของผู้เรียน
หากยังไม่บรรลุคุณภาพที่กำหนดจะต้องหาวิธีการช่วยเหลือ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาสูงสุดเต็ม
ตามศักยภาพ

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เป็นขั้นตอนที่สำคัญของการจัดทำหลักสูตรอิงมาตรฐานเพราะ
หน่วยการเรียนรู้จะมีรายละเอียดของเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการวัดและ
ประเมินผล ซึ่งจะนำมาตรฐานไปสู่การปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนอย่างแท้จริง หลัก
สูตรแบบอิงมาตรฐานเน้นการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่มีมาตรฐานเป็นเป้าหมาย มีการกำหนดแก่น
เรื่องของหน่วย ในการออกแบบหลักสูตรการเรียนการสอนอิงมาตรฐานนั้น มิได้มีการกำหนดหรือจัด
ลำดับขั้นตอนที่แน่นอนตายตัว ขึ้นอยู่กับเหตุผลวัตถุประสงค์ และความจำเป็นของแต่ละบริบท

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 968
แนวข้อสอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. วัตถุประสงค์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551

1. เพื่อพัฒนาการเรียนรู้

2. เพื่อตัดสินผลการเรียน

3. เพื่อเน้นการปฏิบัติตามสภาพจริง

4. เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และตัดสินผลการเรียน**

2. รายวิชาพื้นฐานในหลักสูตรสถานศึกษากำหนดมาจากสิ่งใด

1. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

2. จุดหมายของหลักสูตรแกนกลาง

3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลาง

4. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลาง

3. ข้อใดไม่ใช่ประเด็นการเปลี่ยนจากหลักสูตร 2544 สู่หลักสูตร 2551

1. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัดชั้นปีในการศึกษาภาคบังคับ

2. หลักสูตรเน้นเนื้อหาหลักสูตรอิงมาตรฐาน

3. เวลาเรียนรวมแต่ละปี เวลาเรียนขั้นต่ำแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้

4. ประเมินตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ประเมินผลตามตัวชี้วัด

4. การประเมินเพื่อตัดสินผลมีความหมายตรงกับข้อใด

1. เพื่อตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียน

2. เพื่อใช้แก้ปัญหาการเรียนรู้

3. เพื่อออกแบบกระบวนการจัดการเรียนให้เหมาะสม

4. เพื่อวินิจฉัยความรู้ความสามารถของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่กำหนด

5. การวางแผนและดำเนินการใช้ วิจัยและพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา เป็นบทบาทหน้าที่ของ
ใคร

1. ผู้ทรงคุณวุฒิและผู้เชี่ยวชาญของ สพฐ. 097-180-7936
ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 969
2. ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ

3. คระครูและผู้บริหารสถานศึกษา**

4. นักวิชาการ คณาจารย์ สถาบันอุดมศึกษา

6. ข้อต่อไปนี้ไม่ใช่องค์ประกอบของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. โครงสร้างเวลาเรียน

2. มาตรฐานการเรียนรู้

3. คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน**

4. เกณฑ์การจบหลักสูตร

7. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. ส่วนกลางกำหนดสาระการเรียนรู้แกนกลาง ซึ่งเป็นเป้าหมายการวัดประเมินผลแต่ละระดับ
ชั้น**

2. เขตพื้นที่การศึกษากำหนดสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นเพื่อให้สถานศึกษาในเขตใช้ในการจัดการ
เรียนรู้

3. สถานศึกษาสามารถกำหนดเพิ่มเติม ในส่วนสาระความต้องการของท้องถิ่นหรือส่วนที่ต้อ
งการเน้น

4. สถานศึกษาสามารถกำหนดรายวิชาเพิ่มเติมให้เหมาะสมกับบริบทและความต้องการ

8. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 เป็นการกระจายอำนาจให้โรงเรียนในการจัดทำ
หลักสูตร ท่านมีความคิดเห็นอย่างไร

1. ไม่จริงเพราะโครงสร้างหลักสูตรแกนกลางไม่เปิดช่องให้ปรับตามบริบทเลย

2. จริงเพราะโรงเรียนเป็นผู้อนุมัติการใช้หลักสูตรสถานศึกษาได้เอง

3. ไม่จริงเพราะสถานศึกษาไม่สามารถกำหนดสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นได้เอง

4. จริงเพราะนักเรียนทุกคนได้รับการศึกษาตามความถนัดและความสามารถ

9. หลักสูตรกรศึกษาขั้นพื้นฐานคาดหวังสิ่งใด ให้เกิดกับผู้เรียนมากที่สุด

1. คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้**

2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 970

3. การเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

4. การเรียนรู้แบบบูรณาการ

10. ข้อปฏิบัติใดของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับข้อกำหนดในโครงสร้างเวลาเรียนของหลักสูตร

1. ระดับประถมศึกษาปรับเวลาเรียนได้ตามความเหมาะสม**

2. มัธยมศึกษาต้องจัดรายวิชาเพิ่มเติมตามที่กำหนดในหลักสูตรแกนกลาง

3. ระดับประถมศึกษาต้องจัดรายวิชาเพิ่มเติมทุกระดับชั้น

4. ต้องจัดกิจกรรมชุมนุมในทุกระดับชั้นในมัธยมศึกษาตอนปลาย

11. เมื่อสถานศึกษาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาจะต้องจัดทำสิ่งใดต่อไปนี้ควบคู่กันไป

1. วิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

2. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

3. จัดทำระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร**

4. โครงสร้างรายวิชา ตามที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด

12. การจัดเวลาเรียนและตัดสินผลการเรียนปัจจุบันดำเนินการตามข้อใด

1. ประถมศึกษาจัดเวลาเรียนและตัดสินผลการเรียนเป็นรายปี

2. มัธยมศึกษาจัดเวลาเรียนและตัดสินผลการเรียนเป็นรายปี

3. มัธยมศึกษาจัดเวลาเรียนและตัดสินผลการเรียนเป็นรายภาค

4. ประถมศึกษาจัดเวลาเรียนและตัดสินผลการเรียนเป็นรายภาค

13. ข้อต่อไปนี้ที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 กำหนดขึ้นเพิ่มเติม

1. สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม

2. โครงสร้างเวลาเรียนพื้นฐาน

3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

4. ความต้องการขอสถานศึกษาและท้องถิ่น

14. โครงสร้างของหลักสูตรสถานศึกษามีสิ่งสำคัญอะไรบ้าง

1. กำหนดรายวิชาที่จัดสอนแต่ละปี/ภาค เวลาเรียนหรือหน่วยกิต 097-180-7936
ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 971
097-180-7936
2. ความต้องการของท้องถิ่น/สถานศึกษา/เขตพื้นที่การศึกษา**

3. เกณฑ์การจบการศึกษาของผู้เรียน

4. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้

15. หลักสูตฯ ปี2551 กับหลักสูตรปี 2544 ยึดอะไร

1. ยึดสาระการเรียนรู้แกนกลางเป็นหลัก

2. เป็นหลักสูตรอิงมาตรฐาน

3. มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะสำคัญ

4. มีวิสัยทัศน์แกนกลางเพื่อความเป็นเอกภาพ

16. การจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลมีเป้าหมายเดียวกันคืออะไร

1. หน่วยการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ

2. กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิ์ภาพ

3. สื่อการสอนที่เหมาะสม

4. นักเรียนที่มีคุณภาพ**

17. องค์ประกอบสำคัญของหละสูตรสถานศึกษา

1. คำอธิบายราวิชา

2. มาตรฐานการเรียนรู้

3. สาระการเรียนรู้พื้นฐาน

4. เกณฑ์การประเมินกลุ่มสาระการเรียนรู้

18. ข้อต่อไปนี้ข้อใดไม่ต้องผ่านการอนุมัติจากคณะกรรมการสถานศึกษา

1. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา

2. คำอธิบายรายวิชา

3. เกณฑ์การจบหลักสูตร

4. หน่วยการเรียนรู้

19. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนข้อใดครอบคลุมตามที่กำหนดในหลักสูตรแกนกลาง

ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 972
1. แนะแนว ลูกเสือ ชุมนุม

2. ลูกเสือ-เนตรนารี-ชุมนุม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

3. แนะแนว กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมค่าย

4. แนะแนว กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ลูกเสือ

20. หลักสูตรแกนกลาง 2551 กำหนดสิ่งต่อไปนี้เป็นเป้าหมายด้านคุณภาพผู้เรียน

1. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

2. มาตรฐานการเรียนรู้

3. สาระการเรียนรู้แกนกลาง 8 กลุ่ม

4. หลักการของหลักสูตร

21. คุณภาพที่ต้องการให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียนเป็นสิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้และปฏิบัติได้เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้น
ฐาน หมายถึงข้อใด

1. มาตรฐานการเรียนรู้*

2. ตัวชี้วัด

3. จุดมุ่งหมาย

4. วัตถุประสงค์

22. Content standards หมายถึงข้อใด

1. มาตรฐานการเรียนรู้*

2. ตัวชี้วัด

3. จุดมุ่งหมาย

4. วัตถุประสงค์

23. มาตรฐานการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐานถือเป็นเครื่องมือสำคัญในการขับเคลื่อนและพัฒนาคุณ
ภาพการศึกษา เป็นเป้าหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาหลัก สูตรการศึกษาทั้งในระบบ นอก
ระบบ ตามอัธยาศัย และใช้สำหรับผู้เรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนวคิดดังกล่าวอยู่
บนฐานความเชื่อที่ว่า

1. ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถแตกต่างกัน

2. ผู้เรียนทุกคนสามารถพัฒนาอย่างมีคุณภาพเท่าเทียมกันได้

3. ผู้เรียนทุกคนต้องได้รับการพัฒนาอย่างมีคุณภาพเท่าเทียมกันได้*

4. ผู้เรียนทุกคนต้องได้รับโอกาสอย่างเท่าเทียมกันได้

24. ตัวชี้วัด (Indicators) หมายถึงข้อใด

1. สิ่งที่นักเรียนพึงรู้และปฏิบัติได้ ซึ่งสะท้อนถึงมาตรฐานการเรียนรู้ 097-180-7936
ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 973

2. ตัวชี้วัดมีลักษณะเฉพาะเจาะจงและมีความเป็นรูปธรรมในการนำไปใช้ในการกำหนดเนื้อหา

การเรียนการสอน และเป็นเกณฑ์สำคัญสำหรับการวัดและประเมินผลเพื่อตรวจสอบคุณภาพผู้

เรียน

3. โดยทั่วไปจะมีการกำหนดตัวชี้วัดเพื่อใช้ในการตรวจสอบผู้เรียนเป็นระยะ ๆ ในการพัฒนาไปสู่
มาตรฐานการเรียนรู้

4. ถูกทุกข้อ*

25. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กำหนดตัวชี้วัดช่วงชั้นในชั้นใด

1. ป.1

2. ป.6

3. ม.1

4. ม.4*

26. สิ่งที่นักเรียนพึงรู้และปฏิบัติได้ในแต่ละระดับชั้น หมายถึงข้อใด

1. ตัวชี้วัดชั้นปี

2. ตัวชีวัดช่วงชั้น

3. ตัวชีวัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551

4. ถูกทุกข้อ*

27. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานประกอบด้วยส่วนที่เป็นแกนกลาง ซึ่งกำหนดโดยหน่วยงานใด

1. สำนักงานสภาการศึกษา

2. กระทรวงศึกษาธิการ

3. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น*

4. เขตพื้นที่การศึกษา

28. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานส่วนที่เกี่ยวกับสภาพชุมชนและท้องถิ่น ซึ่งพัฒนาโดยหน่วยงานใด

1. เขตพื้นที่การศึกษา

2. หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในระดับท้องถิ่น

3. สถานศึกษา

4. ถูกทุกข้อ*

29. หลักสูตรแกนกลางเป็นหลักสูตรในส่วนที่กำหนดเพื่อใช้ในการพัฒนาผู้เรียนทุกคน ในระดับการ
ศึกษาขั้นพื้นฐานหลักสูตรแกนกลางมีองค์ประกอบสำคัญ ได้แก่ข้อใด ถูกต้องทั้งหมด

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง

2. โครงสร้างเวลาเรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

3. เกณฑ์กลางในการจบ

4. ถูกทุกข้อ*

30. Local curriculum framework หมายถึงข้อใด 097-180-7936
ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 974
1. หลักสูตรขั้นพื้นฐาน

2. หลักสูตรแกนกลาง

3. หลักสูตรระดับท้องถิ่น*

4. มาตรฐานการเรียนรู้

31. องค์ประกอบสำคัญของกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นคือข้อใด

1. เป้าหมาย/จุดเน้นในการพัฒนาผู้เรียนในท้องถิ่น

2. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

3. การประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับท้องถิ่น

4. ถูกทุกข้อ*

32. แผนหรือแนวทางในการจัดประมวลความรู้และประสบการณ์ซึ่งจัดทำโดยคณะบุคคลในระดับ
สถานศึกษา หมายถึงข้อใด

1. หลักสูตรท้องถิ่น

2. หลักสูตรสถานศึกษา*

3. สาระท้องถิ่น

4. ถูกทุกข้อ

33. การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาพิจารณาเรื่องใด

1. หลักสูตรแกนกลาง

2. กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น

3. ส่วนที่สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทและจุดเน้นของสถานศึกษา

4. ถูกทุกข้อ*

34. หลักสูตรอิงมาตรฐาน (Standards-based curriculum) หมายถึงข้อใด

1. การกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาหลักสูตรอิงมาตรฐาน (Standards-based
curriculum)

2. การเรียนการสอนอิงมาตรฐาน (Standards based instruction)

3. การประเมินผลอิงมาตรฐาน(Standards-based assessment)

4. ถูกทุกข้อ*

35. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ ข้อใดไม่ถูก

ต้อง

1. ความสามารถในการอ่าน*

2. ความสามารถในการแก้ปัญหา

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

36. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้กี่ ประการ

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 975
1. 6

2. 7

3. 8*
4. 9

37. องค์ความรู้ ทักษะ และค่านิยมที่ผู้เรียนควรเรียนรู้ เพื่อจะช่วยนำพาให้บรรลุคุณภาพตามเป้าหมาย

ที่กำหนดหมายถึงข้อใด

1. สาระการเรียนรู้ (Topics/Content)

2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ (Learning areas)

3. สาระการเรียนรู้แกนกลาง (Core content)

4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (Local-related content)

38. องค์ความรู้และทักษะ ที่เขตพื้นที่การศึกษาหรือหน่วยงานระดับท้องถิ่นพัฒนำขึ้น โดยพิจารณาจาก
ข้อใด

1. สภาพภูมิศาสตร์ประวัติความเป็นมา

2. สภาพปัญหาชุมชน วัฒนธรรม

3. เศรษฐกิจการงานอาชีพ ภูมิปัญญาท้องถิ่น

4. ถูกทุกข้อ**

39. ข้อใดไม่ใช่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

1. กิจกรรมแนะแนว

2. กิจกรรมนักเรียน

3. ลูกเสือเนตรนารี **

4. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

40. ซึ่งเป็นสิ่งซึ่งผู้เรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานต้องเรียนรู้

1. รายวิชา (Courses)

2. รายวิชาพื้นฐาน (Core courses)

3. รายวิชาเพิ่มเติม (Selective courses)**

4. ถูกทุกข้อ

41. ใครเป็นผู้กำหนดรหัสวิชา (Course code)

1. หลักสูตร

2. กระทรวง

3. สพฐ.

4. สถานศึกษา**

42. คำอธิบายรายวิชา (Course description) หมายถึง ข้อมูลรายละเอียดของแต่ละรายวิชา ประกอ
บด้วย มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ เวลาเรียน รหัส ชื่อรายวิชา จำนวนหน่วยกิต

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 976

ระดับชั้น เพื่อใช้เป็นกรอบทิศทางที่ผู้สอนใช้ในการวางแผนและออกแบบการเรียนการสอน ใน

กรณีของรายวิชาเพิ่มเติม ให้กำหนดผลการเรียนรู้แทน สิ่งใด

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด**

2. เนื้อหาสาระ

3. รหัสรายชื่อวิชา

4. ไม่มีข้อถูก

43. หน่วยการเรียนรู้ (Unit plan) หมายถึงข้อใด

1. แนวทางการจัดการเรียนที่กำหนดในหลักสูตร

2. แผนหรือแนวทางที่ครูผู้สอนจัดทำขึ้น*

3. แผนหรือแนวทางการสอนที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา

4. ไม่มีข้อถูก

44. กระบวนการเรียนรู้ (Learning process) หมายถึงข้อใด

1. กระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู

2. วิธีการสอน

3. กระบวนการที่ผู้เรียนใช้ในการแสวงหาความรู้*

4. ถูกทุกข้อ

45. การเลือกสื่อที่ใช้ในการเรียนการสอนควรคำนึงถึงเรื่องใด

1. ความน่าสนใจ ชวนคิด ชวนติดตาม

2. เป็นสื่อที่เข้าใจง่าย กระตุ้นให้ผู้เรียนรู้จักวิธีแสวงหาความรู้

3. สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการเรียน วิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน และความแตกต่างระหว่า
งบุคคล

4. ถูกทุกข้อ**

46. การเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Child-centeredness)คำนึงถึงเรื่องใดเป็นสำคัญ

1. ความความถนัด

2. ความสนใจ

3. ความแตกต่างระหว่างบุคคล

4. ถูกทุกข้อ**

47. เป็นกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลร่องรอย หลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการ ความก้าวหน้า
คือข้อใด

1. การวัดและประเมินผล (Assessment)**

2. การประเมินการปฏิบัติ (Performance assessment)

3. การประเมินตามสภาพจริง (Authentic assessment)

4. การประเมินผลย่อย (Formative assessment) 097-180-7936
ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 977

48. หนึ่งหน่วยกิต (Credit) มีค่าเท่ากับข้อใด

1. การเรียนการสอน 20 ชั่วโมงต่อภาคเรียน

2. การเรียนการสอน 30 ชั่วโมงต่อภาคเรียน

3. การเรียนการสอน 40 ชั่วโมงต่อภาคเรียน**

4. การเรียนการสอน 50 ชั่วโมงต่อภาคเรียน

49. การประเมินผลระดับชั้นเรียน (Classroom assessment) คือข้อใด

1. การประเมินก่อนเรียน

2. การประเมินเพื่อพัฒนา**

3. เพื่อตรวจสอบ

4. ตัดสินผลการเรียน

50. ข้อใดเป็นการประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียน

1. การประเมินผลระดับชั้นเรียน Classroom assessment)

2. การประเมินผลระดับสถานศึกษา (School assessment)**

3. การประเมินผลระดับเขตพื้นที่การศึกษา(Local assessment)

4. การประเมินคุณภาพระดับชาติ (O-Net)

51. Quality assurance หมายถึง

1. การประกันคุณภาพ**

2. การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

3. การประกันคุณภาพภายนอก

4. ไม่มีข้อถูก

52. ข้อใดไม่ใช่หลักการสำคัญของการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. การมีส่วนร่วม

2. การกระจายอำนาจ

3. การกำกับติดตามประเมินผล*

4. การยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ

53. เห็นความก้าวหน้า ปัญหาอุปสรรคตลอดจนให้ความร่วมมือช่วยเหลือส่งเสริมสนับสนุนให้การจัด
การศึกษามีคุณภาพ

1. การวางแผน

2. การดำเนินการตามแผน

3. การนิเทศ

4. การกำกับ ติดตาม ประเมินผล*

54. กระบวนการที่แตกต่างจากข้ออื่น

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 978
1. การวางแผน*

2. การกำกับติดตาม

3. การนิเทศ

4. การประเมินผล

55. เพื่อให้การจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพมาตรฐาน ท่านคิดว่าควรจะมีการประเมินผลการ
จัดการศึกษาระดับใดบ้าง

1. ระดับสถานศึกษา

2. ระดับเขตพื้นที่การศึกษา

3. ระดับชาติ

4. ถูกทุกข้อ*

56. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่แนวทางการจัดหลักสูตรสถานศึกษา

1. การจัดทำสาระของหลักสูตร

2. การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

3. แนวทางการจัดและประเมินผล*

4. การกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์

57. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมีหลักการที่สำคัญ ในข้อใดไม่ถูกต้อง

1. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสได้รับการ ศึกษาอย่างเสมอภาค
และมีคุณภาพ

2. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอำนาจให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ให้
สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น

3. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสร้างชัดเจนทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลาและการจัดการเรียน
รู้**

4. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

58. ข้อใดเป็นข้อควรคำนึงในความสามารถในการสื่อสาร

1. ความสามารถในการรับและส่งสาร

2. วัฒนธรรมในการใช้ภาษา

3. ผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม**

4. ความเข้าใจ

59. ข้อใดไม่ใช่คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. เศรษฐกิจพอเพียง**

2. มุ่งมั่นในการทำงาน

3. รักความเป็นไทย

4. มีจิตสาธารณะ 097-180-7936
ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 979

60. กิจกรรมต่อไปนี้ไม่ใช่การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา

1. การกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายปีและรายภาค

2. การกำหนดสาระการเรียนรู้รายปีและรายภาค

3. การกำหนดเวลาจำนวนหน่วยกิต สำหรับสาระการเรียนรู้

4. ผลงานวิชาการเกี่ยวกับการวิจัยในชั้น*

61. ข้อใดคือขั้นตอนสุดท้ายของการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา

1. การจัดทำสาระของหลักสูตร

2. การจัดหน่วยการเรียนรู้

3. การจัดทำแผนจัดการเรียนรู้*

4. การกำหนดอัตราเวลาเรียน

62. กำหนดสาระการเรียนรู้เป็นรายภาคและกำหนดจำนวนหน่วยกิตให้เหมาะสมและสอดคล้องกับ
มาตรฐานและสาระการเรียนรู้

1. ช่วงชั้นที่ 1

2. ช่วงชั้นที่ 2

3. ช่วงชั้นที่ 3

4. ช่วงชั้นที่ 4*

63. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้ง
หมดจำนวนกี่มาตรฐาน
1. 57
2. 67**
3. 77
4. 87

64. ข้อใดกล่าวถึงมาตรฐาน หลักการใช้ภาษาไทย ได้ถูกต้อง

1. เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย

2. การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

3. ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

4. ถูกทุกข้อ**

65. ข้อใดไม่ใช่มาตรฐานด้าน จำนวนและการดำเนินการ

1. เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง

2. เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่าง การดำเนินการ
ต่าง ๆ และใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา

3. ใช้การกำหนดค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา**

4. เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 980

66. ข้อใดไม่ถูกต้องของมาตรฐาน การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

1. เข้าใจและใช้วิธีการทำงสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล

2. ใช้วิธีการทำงสถิติและความรู้เกี่ยวกับความน่าจะเป็นในการคาดการณ์ได้อย่างสมเหตุสมผล

3. ใช้ความรู้เกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็นช่วยในการตัดสินใจและแก้ปัญหา

4. มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล **

67. ข้อใดไม่ใช่กิจกรรมนักเรียน

1. กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้

2. บำเพ็ญประโยชน์ และนักศึกษาวิชาทหาร

3. กิจกรรมชุมนุม ชมรม

4. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์**

68. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดระดับการศึกษาเป็นกี่ระดับ

1. 2 ระดับ

2. 3 ระดับ**

3. 4 ระดับ

4. 5 ระดับ

69. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องในเรื่องการจัดเวลาเรียน

1. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียนขั้นต่ำสำหรับกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซึ่งสถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมได้ตามความ
พร้อมและจุดเน้นโดยสามารถปรับให้เหมาะสมตามบริบทของสถานศึกษาและสภาพของผู้
เรียน

2. ระดับชั้นประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายปี โดยมีเวลาเรียน
วันละ ไม่เกิน 5 ชั่วโมง

3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายภาค มีเวลา
เรียนวันละไม่เกิน 5 ชั่วโมง คิดน้ำหนักของรายวิชาที่เรียนเป็นหน่วยกิต ใช้เกณฑ์ 40 ชั่วโมง
ต่อภาคเรียน มีค่าน้ำหนักวิชา เท่ากับ 1 หน่วยกิต (นก.)**

4. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายภาค มีเวลา
เรียน วันละไม่น้อยกว่า 6 ชั่วโมง คิดน้ำหนักของรายวิชาที่เรียนเป็นหน่วยกิต ใช้เกณฑ์ 40 ชั่ว
โมง ต่อภาคเรียน มีค่าน้ำหนักวิชา เท่ากับ 1 หน่วยกิต (นก.)

70. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียนวิชาภาษาไทยชั้น ป.6
ไว้เท่าใด

1. 150 ชั่วโมง

2. 160 ชั่วโมง**

3. 200 ชั่วโมง

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 981
4. ไม่มีข้อถูก

71. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับโครงสร้างเวลาเรียน รายวิชา /กิจกรรมที่สถานศึกษาจัดเพิ่มเติม
ตามความพร้อมและจุดเน้น

1. ระดับประถมศึกษาปีละไม่เกิน 80 ชั่วโมง

2. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นไม่เกิน 240 ชั่วโมง/ปี/รายชั้น

3. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่น้อยกว่า 1,560ชั่วโมง/ช่วงชั้น

4. ถูกทุกข้อ**
72. โครงสร้างเวลาเรียนทั้งหมด คือข้อใด

1. ระดับประถมศึกษาปีละไม่เกิน 1,000 ชั่วโมง

2. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นไม่เกิน 1,200 ชั่วโมง/ปี/รายชั้น

3. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่น้อยกว่า 3,600 ชั่วโมง/ช่วงชั้น

4. ถูกทุกข้อ**

73. หน่วยงานใดมีหน้าที่ในการกำหนดระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียน

1. ศธ.

2. สพฐ.

3. เขตพื้นที่การศึกษา

4. สถานศึกษา**

74. หลักสูตรสถานศึกษาจะต้องได้รับความเห็นชอบจากใคร

1. ผอ.เขตฯ

2. ผอ.สถานศึกษา

3. คณะกรรมการวิชาการฯ

4. คณะกรรมการสถานศึกษา**
75. ผู้ประกาศใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพ.ศ. 2544

1. อธิบดีกรมวิชาการ
2. ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
3. รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ*
4. นายกรัฐมนตรี
76. โรงเรียนโดยทั่วไปเริ่มใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในปีการศึกษาใด
1. 2545
2. 2546*
3. 2547
4. 2548
77. เรื่องใดไม่ได้กล่าวไว้ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. หลักการจุดมุ่งหมาย
2. โครงสร้างการจัดหลักสูตร

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 982

3. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้
4. การพัฒนาศักยภาพนักเรียนและผู้ปกครอง*
78. เหตุผลจำเป็นที่สุดที่ต้องปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาของชาติ
1. ต้องการให้เด็กไทยดี มีปัญญา มีความสุข
2. หลักสูตรเก่าหล้าหลัง ล้มเหลว
3. ความก้าวหน้าทางวิทย์ เทคโนฯ ตลอดทั้งการเปลี่ยนแปลงด้านสังคม เศรษฐกิจของประเทศ*
4. รัฐธรรมนูญกำหนดให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
79. กฎหมายใดกำหนดให้มีการจัดทำหลักสูตรขั้นพื้นฐาน
1. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย
2. พรบ.การศึกษาแห่งชาติ*
3. แผนพัฒนาการศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม
4. ทุกข้อล้วนมีส่วนกำหนด
80. ไม่ใช่หลักการของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. การศึกษาเพื่อเอกภาพนโยบายหลากหลายปฏิบัติ
2. การศึกษาเพื่อปวงชน
3. การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต*
4. เป็นหลักสูตรที่จัดการศึกษาได้ทุกรูปแบบ
81. ในหลักการของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานมีโครงสร้างที่ยึดหยุ่นได้ ยกเว้นข้อใด
1. ด้านผู้เรียน*
2. ด้านสาระ
3. ด้านเวลา
4. ด้านการจัดการเรียนรู้
82. มุ่งพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีปัญญา มีความเป็นไทย มีศักยภาพในการศึก
ษาต่อและการประกอบอาชีพ
1. หลักการของหลักสูตร
2. จุดมุ่งหมายของหลักสูตร*
3. สาระการเรียนรู้
4. โครงสร้างหลักสูตร
83. หลักการและจุดหมายการศึกษาขั้นพื้นฐานมีกี่ข้อ
1. หลักการ 4 ข้อ จุดมุ่งหมาย 5 ข้อ
2. หลักการ 5ข้อ จุดมุ่งหมาย 6 ข้อ
3. หลักการ 4 ข้อ จุดมุ่งหมาย 8ข้อ
4. หลักการ 5 ข้อ จุดมุ่งหมาย 9 ข้อ*
84. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดเกี่ยวกับช่วงชั้นไว้ตามข้อใด
1. 3 ช่วงชั้น ช่วงชั้นละ 3 ชั้น
2. 3 ช่วงชั้น ช่วงชั้นละ 4 ชั้น
3. 4 ช่วงชั้น ช่วงชั้นละ 3 ชั้น*
4. 4 ช่วงชั้น ช่วงชั้นละ 4 ชั้น

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 983

85. ในการจัดทำหลักสูตรและจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนไปสู่มาตรฐาน จำเป็นต้องเข้า
ใจแนวคิด หลักการ และแนวปฏิบัติของหลักสูตรอิงมาตรฐานซึ่งมีลักษณะที่สำคัญ คือข้อใด

1. มาตรฐานเป็นจุดเน้นของการพัฒนาหลักสูตรในทุกระดับ
2. องค์ประกอบของหลักสูตรเชื่อมโยงกับมาตรฐาน

3. การประเมินผลสะท้อนมาตรฐานอย่างชัดเจน

4. ถูกทุกข้อ**
86. ข้อใดไม่ใช่หลักการ ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551

1. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ

2. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอำนาจ

3. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

4. มีความรู้อันเป็นสากล**

87. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ให้ความสำคัญในเรื่องใด

1. การจัดการเรียนรู้ให้มีความยืดหยุ่น

2. เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

3. เปิดโอกาสให้ผู้สอนสามารถปรับให้เหมาะสมกับสภาพบริบท

4. ถูกทุกข้อ**

88. ข้อใดไม่ใช่การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. การวัดและประเมินผลผู้เรียน*

2. การวัดและประเมินผลระดับชั้นเรียน

3. การวัดและประเมินผลระดับสถานศึกษา

4. การประเมินผลคุณภาพระดับชาติ

89. จบการศึกษาขั้นพื้นฐานหมายถึงจบการศึกษาชั้นใด

1. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3*

3. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

4. ข้อ ข และ ข้อ ค ถูก

90. ข้อใดไม่ใช่เกณฑ์การจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. ผู้เรียนต้องเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่ม และได้รับการตัดสินผลการเรียนให้ได้
ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด*

2. ผู้เรียนต้องผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียนได้ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

3. ผู้เรียนต้องผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

4. ผู้เรียนต้องเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและด้านการประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานตามสถาน
ศึกษากำหนด

91. ผู้เรียนจบการศึกษาภาคบังคับหมายถึงจบชั้นใด 097-180-7936
ทิชเชอร์ ติวเตอร์

ความรู้ความสามารถ การบริหารงานในหน้าที่ 984
1. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

3. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3*

4. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

92. กระบวนการที่ครูผู้สอน ได้ใช้ข้อมูลสารสนเทศแสดงพัฒนาการความก้าวหน้า ความสำเร็จและนำ
ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน

1. การวางแผนการเรียนรู้

2. การจัดการเรียนรู้

3. การวัดผลการเรียนรู้

4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้*

93. ผู้เรียนระดับชั้นใดที่ไม่ต้องได้รับการประเมินคุณภาพระดับชาติ

1. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3*

2. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

3. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

4. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ทิชเชอร์ ติวเตอร์ 097-180-7936