KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Bahasa Melayu
Sekolah Jenis Kebangsaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
Terbitan 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara....................................................................................................................... ........................... v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... vi
Kurikulum Kebangsaaan............................................................................................................................. ....... vii
Kata Pengantar Pengarah ................................................................................................................................. ix
Pendahuluan.................................................................................................................. .................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................................................................................... ............. 5
Fokus ............................................................................................................................... ................................. 6
Kemahiran Abad Ke-21...................................................................................................................................... 7
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi............................................................................................... ........................... 9
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 10
Elemen Merentas Kurikulum ................................................................................................... .......................... 16
Pentaksiran Sekolah ........................................................................................................................................ 19
Organisasi Kandungan ...................................................................................................................................... 23
Kemahiran Mendengar dan Bertutur............................................................................................. .............. 29
Kemahiran Membaca.................................................................................................................................. 31
Kemahiran Menulis..................................................................................................................................... 34
Aspek Seni Bahasa.................................................................................................................................... 37
Aspek Tatabahasa...................................................................................................................................... 38
Glosari .............................................................................................................................................................. 40
Panel Penggubal................................................................................................................................................ 44
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1996
[PU(A)531/97]
vii
KATA PENGANTAR KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek,
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Pendidikan Kebangsaan.
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa
telah dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada
semua mata pelajaran yang mengandungi Standard KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran
Berasaskan Projek supaya murid dapat menguasai
Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-
Kebangsaan. Menerusinya, murid dapat ditaksir secara tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Sistem Pendidikan Kebangsaan.
DSKP yang dihasilkan telah menyepadukan enam tunjang Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
ix
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
PENDAHULUAN budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya ke arah
melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang
Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan
menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, bahasa Melayu.
Kementerian Pendidikan Malaysia mengambil inisiatif
menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan
termasuklah Kurikulum Standard Bahasa Melayu yang turut prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini
melalui proses semakan dan penambahbaikan dalam mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan
penggubalannya. Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara
Rendah yang mengandungi Standard Kandungan, Standard holistik bagi mencungkil potensi murid dalam penerokaan
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya, kurikulum ini
sebagai Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) membolehkan murid memperkembangkan dan menilai
Bahasa Melayu. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran keupayaan serta penguasaan kemahiran bahasa mereka, serta
dan Standard Prestasi ini merupakan pernyataan yang mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan.
dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah rendah.
DSKP Bahasa Melayu Sekolah Rendah mengambil kira
pendekatan pengajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa
kebangsaan di Sekolah Kebangsaan dan di Sekolah Jenis
Kebangsaan bagi menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai
bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara,
bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Mata pelajaran
Bahasa Melayu ini dijadikan pemangkin untuk memahami akal
1
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
MATLAMAT 4. Mencatat, menulis, dan mengimlak untuk mengaplikasikan
maklumat dengan menggunakan bahasa yang santun.
Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal Menghasilkan pelbagai penulisan, mengedit, dan menulis
ulasan.
untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa 5. Menghayati serta menghargai keindahan dan kesantunan
bahasa dalam bahan sastera.
dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, Menggunakan sistem bahasa yang betul dalam
pertuturan, pembacaan, dan penulisan.
memperoleh ilmu pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan 6. Menghargai dan mengamalkan nilai murni, bersikap
positif, semangat patriotik, dan kewarganegaraan melalui
idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian. aktiviti berbahasa.
7.
OBJEKTIF UMUM
8.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa
Melayu Sekolah Rendah bertujuan membolehkan murid
mencapai objektif berikut:
1. Memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan, dan
pertanyaan dengan betul.
2. Bercerita, berbincang dan mengemukakan pendapat
tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara
bertatasusila.
3. Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul,
memahami, dan menaakul maklumat tersurat dan tersirat
daripada pelbagai sumber untuk memberikan respons
dengan betul melalui pelbagai bahan bacaan bagi
memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk
minat membaca.
2
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Objektif Standard Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 2 7. Membina dan menulis perkataan, frasa, ayat dan
perenggan serta jawapan pemahaman yang bertumpu
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa dan bercapah.
Melayu Tahun 2 bertujuan membolehkan murid mencapai
objektif berikut: 8. Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna
tentang sesuatu perkara dan menulis perkataan, frasa
1. Mendengar, memahami, dan menyebut frasa, ayat dan ayat yang diimlakkan.
tunggal dan ayat majmuk serta membuat tafsiran
terhadap soalan bertumpu dan bercapah, suruhan, 9. Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara
pesanan dan permintaan dengan betul dan tepat. separa terkawal dan berpandu serta mengedit dan
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan,
2. Bertutur untuk menjelaskan sesuatu maklumat yang tanda baca dan penggunaan kata.
tersurat dan tersirat dengan menggunakan idea yang
kritis dan kreatif secara bertatasusila mengikut konteks. 10. Bercerita dan menuturkan cerita haiwan, cerita jenaka
menggunakan simpulan bahasa dan bandingan
3. Membaca perkataan, ayat, perenggan dan petikan semacam yang sesuai dan mempersembahkannya.
dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
11. Melafazkan pantun nasihat dua kerat dan empat kerat
4. Membaca, memahami dan mengenal pasti kosa kata, isi dengan sebutan dan intonasi yang betul serta mengenal
tersurat, isi tersirat dan menyatakan nilai daripada lagu pasti ciri-ciri pantun seperti pembayang dan maksud,
kanak-kanak, cerita, pantun dan petikan. rima akhir dan jeda ,format penulisan pantun serta dapat
mencipta secara separa terkawal pantun dua kerat dan
5. Mempersembahkan lagu kanak-kanak, cerita, pantun empat kerat serta mempersembahkannya secara kreatif.
dan petikan bukan sastera dengan sebutan yang betul
dan intonasi yang sesuai. 12. Menyanyikan lagu kanak-kanak dan lagu rakyat dengan
irama yang betul serta melakonkan aksi yang sesuai
6. Menyalin perkataan, ayat, perenggan dan petikan; mengikut lirik dan mempersembahkannya.
3
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
13. Mengenal pasti penggunakan kata nama am, kata nama
khas, kata ganti nama diri serta penjodoh bilangan
mengikut konteks dengan betul.
14. Mengenal pasti penggunaan kata kerja aktif transitif,
kata kerja pasif, kata adjektif sifat keadaan, warna,
bentuk dan waktu mengikut konteks dengan betul.
15. Mengenal pasti penggunaan kata tugas seperti kata
hubung, kata sendi nama, kata arah, kata tanya, kata
perintah dam kata seru dengan betul.
16. Mengenal pasti penggunaan kata dasar, kata tunggal,
kata berimbuhan awalan, kata majmuk dan kata ganda
mengikut konteks dengan betul.
17. Mengaplikasi jenis dan bentuk ayat mengikut konteks
dengan betul.
4
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang dalam Rajah 1. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara enam tunjang kerangka KSSR.
satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif
dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
5
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
FOKUS Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik
Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan
kemahiran literasi (konsep kembali kepada asas) dan aplikasi sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang
bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada berkualiti dan kreatif. Manakala dalam aspek Seni Bahasa
murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk pula, murid dapat mengapreasiasikan keindahan bahasa
menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur, Melayu melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai
membaca dan menulis serta dilaksana sepenuhnya dalam dan menyeronokkan.
pengajaran dan pembelajaran (p&p) secara terancang.
Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula, Penekanan aktiviti p&p dan penggunaan pelbagai bahan yang
pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu memberi menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini
penekanan kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran dapat membantu murid menguasai dan menghayati
bahasa supaya mereka lebih berketerampilan berbahasa dalam pembelajaran bahasa dengan lebih berkesan.
bentuk lisan dan bertulis.
Melalui penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, murid
dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih
berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat
meningkatkan kosa kata, memperoleh dan memproses
maklumat serta dapat memupuk minat membaca. Penguasaan
kemahiran menulis pula, murid dapat mengaplikasikan
maklumat dalam pelbagai bentuk penulisan bagi
menyampaikan idea mereka.
6
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KEMAHIRAN ABAD KE-21 Profil Murid Berasaskan SK dan SP Bahasa Melayu
Sekolah Rendah
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid Jadual 1: Profil Murid
yang menguasai Kemahiran Abad ke-21 dengan memberi
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan PROFIL MURID PENERANGAN
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual mengatasi kesukaran, mengatasi
1 supaya berupaya bersaing pada peringkat global. cabaran dengan kebijaksanaan,
Penguasaan Standard Kandungan (SK) dan Standard keyakinan, toleransi, dan empati.
Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah
Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
ke-21 dalam kalangan murid. Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
menggunakan pelbagai media dan
teknologi.
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif
dan inovatif; mampu untuk menangani
masalah yang kompleks dan membuat
keputusan yang beretika. Mereka berfikir
tentang pembelajaran dan diri mereka
sebagai pelajar. Mereka menjana soalan
dan bersifat terbuka kepada perspektif,
nilai dan tradisi individu dan masyarakat
lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif
dalam menangani bidang pembelajaran
yang baru.
7
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
PROFIL MURID PENERANGAN PROFIL MURID PENERANGAN
Bermaklumat
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara Mereka mendapatkan pengetahuan dan
Sepasukan berkesan dan harmoni dengan orang Penyayang/ membentuk pemahaman yang luas dan
lain. Mereka mampu menggalas Prihatin seimbang merentasi pelbagai disiplin
tanggungjawab bersama-sama serta pengetahuan. Mereka meneroka
menghormati dan menghargai Patriotik pengetahuan dengan cekap dan
sumbangan yang diberikan oleh setiap berkesan dalam konteks isu tempatan
ahli pasukan. Mereka memperoleh dan global. Mereka memahami isu-isu
kemahiran interpersonal melalui aktiviti etika / undang-undang berkaitan
kolaboratif, dan ini menjadikan mereka maklumat yang diperoleh.
seorang pemimpin dan ahli pasukan
yang lebih baik. Mereka menunjukkan empati, belas
kasihan dan rasa hormat terhadap
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu keperluan dan perasaan orang lain.
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan Mereka komited untuk berkhidmat
idea baru. Mereka mempelajari kepada masyarakat dan memastikan
Berprinsip kemahiran yang diperlukan untuk kelestarian alam sekitar.
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,
serta menunjukkan sifat berdikari dalam Mereka mempamerkan kasih sayang,
pembelajaran. Mereka dapat menikmati sokongan dan rasa hormat terhadap
pengalaman pembelajaran sepanjang negara.
hayat secara berterusan.
Mereka berintegriti dan jujur,
kesamarataan, adil dan menghormati
maruah individu, kumpulan dan komuniti.
Mereka bertanggungjawab atas
tindakan, akibat tindakan serta
keputusan mereka.
8
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
dalam p&p bagi merangsang pemikiran berstruktur dan Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2. pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT bukti yang munasabah.
TAHAP PENERANGAN Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
PEMIKIRAN menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, tidak mengikut kelaziman.
Menganalisis dan nilai dalam situasi berlainan untuk
melaksanakan sesuatu perkara Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Menilai pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Mencipta Mencerakinkan maklumat kepada
bahagian kecil untuk memahami dengan Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
lebih mendalam serta hubung kait antara berfokus untuk menyelesaikan masalah.
bahagian berkenaan
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
Membuat pertimbangan dan keputusan berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
menggunakan pengetahuan, masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
pengalaman, kemahiran, dan nilai serta
memberi justifikasi
Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
9
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan Selain itu, dalam p&p Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN daripada mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi p&p serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran
Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan bahasa membolehkan murid menguasai kemahiran secara
pendekatan untuk memenuhi konsep bersepadu dalam bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses p&p
Prinsip 5P merupakan maklumat yang berguna bagi menentukan
Strategi p&p Bahasa Melayu menekankan konsep 5P iaitu pencapaian sesuatu objektif p&p. Melalui proses penilaian ini
penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan
penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep susulan dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada
bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep berbentuk pemulihan atau pengayaan.
5P merupakan asas dalam proses p&p dalam KBSR. Melalui
prinsip ini, murid dapat menyesuaikan maklumat dalam Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa,
rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu aktiviti pemulihan dalam p&p harus disediakan untuk
dan menyeluruh seterusnya akan mengelakkan murid daripada membantu murid menguasai kemahiran bahasa yang belum
berasa bosan sepanjang proses p&p dijalankan. Kemahiran dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang
bahasa dapat digabungjalinkan, sama ada kemahiran disediakan digunakan secara berperingkat-peringkat daripada
mendengar dan bertutur, membaca, menulis, aspek seni yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah
bahasa atau tatabahasa yang terdapat dalam standard mengikut kemampuan murid untuk menguasai sesuatu
kandungan. kemahiran.
10
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid.
Aktiviti pengayaan dalam p&p pula disediakan untuk Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu
memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid. produk.
Murid diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara
bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti Pembelajaran Koperatif
diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran Kaedah p&p pembelajaran koperatif dilaksanakan dalam
dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama,
jangka masa yang ditentukan. saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk
menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja,
Penyelesaian Masalah berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat
Penyelesaian masalah ialah aktiviti p&p yang melibatkan sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat
masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka- menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan
teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan
situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip yang kuat.
dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai
berfikir secara kritis dan kreatif. Pembelajaran Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan
potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana
Pembelajaran Berasaskan Projek setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang,
murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan interpersonal, intrapersonal dan naturalis.
mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu
11
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang Kajian Masa Depan
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk
masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara
murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa ini dan masa
secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan,
dalam kehidupan mereka. menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka
mendapat manfaat yang maksimum.
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat Pembelajaran Akses Kendiri
melahirkan murid yang berkeupayaan untuk membina Pembelajaran Akses Kendiri ialah satu program yang
pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan
berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti,
menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri
sepanjang hayat mereka. agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap
pembelajaran mereka.
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid Pembelajaran Luar Bilik Darjah
supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang
berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan
meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat
menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
mengamalkan pembelajaran seumur hidup. dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
12
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan Pendekatan Modular
kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran
kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Kemahiran
Pembelajaran Masteri bahasa distrukturkan dengan menggunakan pendekatan
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit yang baik. Tiga modul yang pertama berasaskan empat
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran bertutur,
unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni
menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul
pembelajaran yang baharu. kemahiran tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa
murid.
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran berasaskan inkuari merupakan pendekatan p&p Pendekatan Berpusatkan Murid
yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari Strategi p&p dalam mata pelajaran Bahasa Melayu haruslah
dan menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan
sistematik, kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh
jawapan kepada persoalan atau penemuannya sendiri dengan itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.
yakin. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing
proses penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal Pendekatan Tematik
jawab. Ciri-ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu
yang hendak diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan diajar berdasarkan tema. Ilmu daripada mata pelajaran dan
pengesahan fakta atau bukti dan rumusan. disiplin lain lebih mudah diserapkan dan kosa kata bertambah
serta dapat dikembangkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan
13
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar
persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan
mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat.
isu-isu semasa.
Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: 4. Keselamatan
1. Kekeluargaan Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu dari daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai
keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan
rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli keselamatan.
keluarga.
5 . Perpaduan
2. Kemasyarakatan Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat
Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan
dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada
keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan.
sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat
melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat- 6. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab. Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi
elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai
3. Kesihatan dan kebersihan kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema
Tema kesihatan dan kebersihan, merujuk kesempurnaan ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni
dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini
14
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas 9. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
pembentukan jati diri warga Malaysia. Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk
keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar
7. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta
Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan
kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan
insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan prihatin serta bertanggungjawab menjaga alam sekitar
rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup dan teknologi hijau.
berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada
murid untuk melahirkan masyarakat madani yang 10. Pertanian dan Penternakan
mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara Tema pertanian dan penternakan memberi murid
pendedahan perihal asas-asas pertanian dan
8. Sains, Teknologi dan Inovasi penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini
Tema sains teknologi dan inovasi merujuk ilmu sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang
pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan
diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan penternakan dalam kehidupan.
sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada
murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya 11. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan
menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal
berinovasi. bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana
pendapatan dan pengurusan perdagangan, manakala
pengurusan kewangan pula menekankan tentang
15
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
tanggungjawab dalam menguruskan kewangan dengan dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa
bijak. Tema ini dapat memupuk kesedaran tentang hadapan. Elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
kepentingan bidang ekonomi, membudayakan sikap
keusahawanan dan celik kewangan dalam kehidupan. 1. Bahasa
12. Integriti Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
Tema Integriti merujuk kepada prinsip berpegang teguh dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
kepada kejujuran dan amalan bermoral tinggi,
keselarasan antara tindakan dengan prinsip moral, etika Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek
dan undang-undang serta keselarasan antara sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras
kepentingan diri dengan kepentingan umum. Tema ini bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
dapat memupuk kesedaran murid untuk bertindak 2. Kelestarian Alam Sekitar
mengikut lunas-lunas yang ditetapkan oleh agama dan Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
moral agar menjadi masyarakat yang bertamadun demi dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua
kemajuan negara. mata pelajaran.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM kelestarian global penting dalam membentuk etika
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah murid untuk menghargai alam dan kehidupan.
yang diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan 3. Nilai Murni
dalam standard kandungan. Elemen ini diterapkan bertujuan Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
16
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
kemanusiaan dan kewarganegaraan kebangsaan dan
global yang menjadi amalan dalam kehidupan harian. 5. Patriotisme
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua
4. Sains dan Teknologi mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi masyarakat.
dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
kalangan murid. mempunyai semangat cintakan negara dan
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat berbangga sebagai rakyat Malaysia.
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
yang lebih cekap dan berkesan. 6. Kreativiti dan Inovasi
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
merangkumi empat perkara iaitu: untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea
(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui
konsep yang berkaitan dengan sains dan ilham atau gabungan idea yang ada.
teknologi). Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
kemahiran manipulatif tertentu). Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, untuk memastikan pembangunan modal insan yang
keselamatan). mampu menghadapi cabaran abad ke-21.
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p. Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
dalam p&p
17
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
7. Keusahawanan meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan kandungan mata pelajaran.
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan 9. Kelestarian Global
murid. Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif
melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan
rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk diperolehi melalui elemen Penggunaan dan
memacu idea ke pasaran. Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan
Perpaduan.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan
Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa
murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan peringkat tempatan, negara dan global.
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
dipelajari. dalam mata pelajaran yang berkaitan.
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong
murid menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih 10. Pendidikan Kewangan
menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
kualiti pembelajaran. membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang membuat keputusan kewangan yang bijak,
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi mengamalkan pengurusan kewangan yang beretika
18
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
serta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangan berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised).
secara bertanggungjawab. Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh
Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan
p&p secara langsung ataupun secara sisipan. susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran
Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk seperti murid.
wang yang mengandungi elemen kewangan secara PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.
eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan faedah Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan
kompaun. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan proses p&p, manakala pentaksiran secara sumatif
melalui tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan dilaksanakan pada akhir suatu unit pembelajaran, penggal,
kepada pengurusan kewangan dalam kehidupan semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS, guru perlu
sebenar adalah penting bagi menyediakan murid dengan merancang, membina item, mentadbir, memeriksa, merekod
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dapat dan melapor tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran
diaplikasikan secara berkesan dan bermakna. yang diajar berdasarkan DSKP.
Pentaksiran sekolah berperanan mengukuhkan pembelajaran
PENTAKSIRAN SEKOLAH murid dan meningkatkan pengajaran guru, serta mampu
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses p&p.
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Pentaksiran Sekolah amat penting untuk menentukan
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan keberkesanan guru dan pihak sekolah dalam usaha
tidak formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan menghasilkan insan yang harmoni dan seimbang. PS
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik merupakan aktiviti yang berterusan yang memerlukan
19
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-
dan pihak sekolah untuk memperkembang potensi setiap murid tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen
ke tahap maksimum. kurikulum. Pentaksiran Rujukan Standard tidak
membandingkan pencapaian seseorang murid dengan murid
PS mempunyai ciri-ciri berikut: lain tetapi melaporkan prestasi murid dalam pembelajaran
1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan dengan menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan
murid dalam pembelajaran merujuk kepada pernyataan
tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta standard. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama sebagai
pengamalan nilai murni. individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan,
2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa
p&p. dibandingkan dengan individu lain. Pihak sekolah mampu
3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data
kesesuaian dan kesediaan murid. kualitatif dan kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang
4. Berdasarkan standard kurikulum. diri seseorang murid itu bagi membolehkan pihak yang
5. Pelaksanaan Pentaksiran Secara; bertanggungjawab mengenali, memahami, menghargai,
Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insan yang
berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang
proses p&p; dan kepada pembangunan negara dan bangsa mengikut
keupayaan dan kebolehan masing-masing.
Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit
pembelajaran, semester atau tahun.
Pentaksiran Rujukan Standard
Pentaksiran rujukan standard merupakan proses mendapatkan Standard Prestasi
maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan
20
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
standard dan menunjukkan tahap penguasaan murid dalam Standard Prestasi Umum Kurikulum Standard Bahasa Melayu
perkembangan atau kemajuan pembelajarannya. KSSR yang merentas kemahiran bahasa dihuraikan dalam
Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua, iaitu Jadual 3 berikut:
perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan
menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan Jadual 3: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Bahasa
dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau Melayu Sekolah Rendah
rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam
bentuk hasil pembelajaran. Standard Prestasi dibina sebagai TAHAP TAFSIRAN
panduan untuk guru menambah baik PS sejajar dengan PENGUASAAN
pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard. Murid mempamerkan tahap pengetahuan
1 bahasa dan kecekapan berbahasa yang
Tahap Penguasaan Sangat Terhad sangat lemah, sangat terhad dan
Tahap Penguasaan adalah untuk menunjukkan tanda aras memerlukan banyak bimbingan,
tertentu yang disusun secara hieraki digunakan bagi tujuan 2 panduan dan latihan dalam kemahiran
pelaporan individu berdasarkan kelompok standard. Tahap Terhad bahasa.
penguasaan ini menandakan pencapaian murid berdasarkan Murid mempamerkan tahap pengetahuan
kemahiran bahasa secara keseluruhan merujuk pernyataan 3 bahasa dan kecekapan berbahasa yang
standard dalam DSKP Bahasa Melayu KSSR manakala tahap Memuaskan lemah, terhad dan memerlukan sedikit
penguasaan keseluruhan kemahiran bahasa ditentukan secara bimbingan, panduan, dan latihan dalam
pertimbangan profesional dan kebijaksanaan guru melalui kemahiran bahasa.
pelbagai kaedah seperti pemerhatian, latihan, pembentangan, Murid berupaya mempamerkan tahap
respons murid, kerja projek berkumpulan dan sebagainya. pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai
kemahiran berfikir yang asas tanpa
bimbingan dalam kemahiran bahasa.
21
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
TAHAP TAFSIRAN TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
yang kritis, kreatif dan inovatif,
4 Murid berupaya mempamerkan tahap berkomunikasi secara efektif dan penuh
Baik keyakinan, mengamalkan pembelajaran
pengetahuan bahasa dan kecekapan secara kendiri serta menjadi model
5 teladan kepada murid yang lain dalam
Sangat Baik berbahasa yang baik, dapat kemahiran bahasa.
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan
mengamalkan pembelajaran kendiri Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses p&p
dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP.
secara minimum dalam kemahiran Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan proses p&p
dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian. Dalam
bahasa. keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid
dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai
Murid berupaya mempamerkan tahap standard prestasi dalam kelompok yang telah disusun. Guru
seharusnya memberikan peluang kepada setiap muridnya
pengetahuan bahasa dan kecekapan mencapai tahap keupayaan yang lebih baik dengan
melaksanakan proses bimbingan dan pengukuhan.
berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif,
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
yang lebih kompleks, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
6 Murid berupaya mempamerkan tahap
Cemerlang pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang cemerlang dan
konsisten, berupaya mengungkapkan
idea dengan jelas, terperinci dan
tersusun, menguasai kemahiran berfikir
22
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
ORGANISASI KANDUNGAN Standard Prestasi
Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap
dengan memberikan penekanan pada SK dan SP yang perlu prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa
diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. SK dan SP ini sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)
berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem bahasa yang Ketiga-tiga standard ini ditunjukan dalam organisasi kandungan
disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini seperti dalam jadual 8.
digubal dalam bentuk pernyataan SK dan SP yang perlu Kemahiran Bahasa
dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard
bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit Kurikulum Bahasa Melayu. Kemahiran bahasa ini
yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai diorganisasikan dalam lima modul kemahiran bahasa:
murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid.
Standard Kandungan 1. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi
dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur.
yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
Standard Pembelajaran secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran
pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi
kandungan. untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat,
pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
23
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran
penekanan dalam kemahiran bertutur. bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam
pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.
2. Modul Kemahiran Membaca
Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan pada 4. Modul Seni Bahasa
kemahiran membaca. Kemahiran membaca merujuk Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan
keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami
dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa
pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan
secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik membaca. menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran
Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid modul ini, murid menghasilkan dan mempersembahkan
juga berupaya menghayati teks yang dibaca. karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis
melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa
3. Modul Kemahiran Menulis juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan
Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran secara didik hibur.
menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid
menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai 1. Modul Tatabahasa
jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan Modul Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis
dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh
perlu diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, murid. Aspek ini perlu diajarkan dan dilaksanakan melalui
tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan
dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti berkesan supaya murid memahami dan menggunakan
mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks
24
secara lisan dan bertulis. KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Sistem Bahasa bagi:
Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, (i) kata asli bahasa Melayu
sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan (ii) kata pinjaman bahasa Melayu
sistem bahasa dalam p&p Bahasa Melayu membolehkan 1.1.2 Bentuk kata terdiri daripada:
murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. (i) kata terbitan
Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah ini; (ii) kata ganda
1. Tatabahasa (iii) kata majmuk
1.1.3 Proses pembentukan kata meliputi:
Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan (i) pengimbuhan
sintaksis; (ii) penggandaan
1.1 Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji (iii) pemajmukan
Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata
struktur, bentuk dan golongan kata. Struktur kata yang amat kompleks ialah pengimbuhan.
ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan
(tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna. pada aspek penggunaan imbuhan yang betul
Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada dari segi bentuk dan makna termasuk aspek
bentuk tunggal atau hasil daripada proses baharu dalam proses pengimbuhan.
pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan. 1.1.4 Golongan kata terdiri daripada:
Golongan kata pula ialah proses menjeniskan (i) kata nama
perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau (ii) kata kerja
fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan (iii) kata adjektif
yang sama. (iv) kata tugas
1.1.1 Struktur kata merujuk pada pola suku kata
25
1.2 Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
struktur dan binaan ayat. Hal ini bermakna, bidang
sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus 1. Sistem Ejaan
tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan Tanda baca penting dikuasai dalam komunikasi tulisan
penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk untuk memastikan keselarasan dan juga makna yang
membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan tepat. Misalnya, koma dan tanda noktah mewakili
adalah seperti yang berikut: hentian dalam pertuturan. Penggunaan tanda baca
1.2.1 Unsur utama yang terdiri daripada kata, frasa, yang betul dapat mewakili intonasi dalam bacaan dan
klausa dan aspek pembinaannya serta penulisan. Perkara yang diberikan penekanan ialah:
pembahagian subjek dan predikat. (i) pola keselarasan huruf vokal
1.2.2 Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat (ii) ejaan kata pinjaman
perintah dan ayat seruan. (iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan
1.2.3 Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif.
1.2.4 Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang 2. Sebutan dan Intonasi
1.2.5 Binaan ayat; Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat
(i) ayat dasar menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta
(ii) ayat tunggal memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang
(iii) ayat terbitan atau ayat majmuk ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan
1.2.6 Proses ayat terbitan: membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan
(i) proses penggantian intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud
(ii) proses pengguguran dengan tepat. Sebutan diajarkan supaya murid dapat
(iii) proses peluasan menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa
Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah
26 menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. Ayat
bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
mengikut pola yang berikut:
(i) ayat penyata Bahasa Melayu. Pemilihan peribahasa hendaklah
(ii) ayat tanya mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni
(iii) ayat perintah masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.
(iv) ayat seruan
(v) ayat songsang
(vi) ayat aktif
(vii) ayat pasif
3. Kosa Kata
Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah.
Penguasaan kosa kata perlu ditingkat dan
dikembangkan agar murid dapat mengungkap
maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan
ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada
peringkat sekolah rendah.
4. Peribahasa
Peribahasa merangkumi simpulan bahasa,
perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-
kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran
27
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI
Jadual 4 Organisasi DSKP
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
Penyataan spesifik tentang perkara Suatu penetapan kriteria atau indikator Suatu set kriteria umum yang
yang murid patut ketahui dan boleh kualiti pembelajaran dan pencapaian yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang
lakukan dalam suatu tempoh boleh diukur bagi setiap standard perlu murid pamerkan sebagai tanda
persekolahan merangkumi aspek kandungan. bahawa sesuatu perkara itu telah
pengetahuan, kemahiran dan nilai. dikuasai murid (indicator of success)
.
28
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Mendengar dan memberikan Murid boleh:
respons 1.1.1 Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut;
(i) frasa
(ii) ayat tunggal
(iii) ayat majmuk dengan betul dan tepat
1.1.2 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap;
(i) soalan
(ii) suruhan
(iii) pesanan
(iv) permintaan
1.1.3 Mendengar, dan memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap;
(i) soalan bercapah
(ii) pesanan
1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut
1.2 Bertutur untuk menyampaikan konteks.
maklumat dan idea bagi pelbagai
tujuan 1.2.2 Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan
menggunakan idea yang kritis dan kreatif
29
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, pesanan, permintaan serta menyampaikan maklumat
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, pesanan, permintaan serta menyampaikan maklumat
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, pesanan, permintaan serta menyampaikan maklumat
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, pesanan, permintaan serta menyampaikan maklumat
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, pesanan, permintaan serta menyampaikan maklumat
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap terperinci.
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, pesanan, permintaan serta menyampaikan maklumat
6 dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.
30
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
2.0 KEMAHIRAN MEMBACA
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Asas membaca dan memahami
Murid boleh:
2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
(i) perkataan
(ii) ayat
(iii) perenggan
(iv) petikan
2.1.2 Membaca dan memahami;
(i) perkataan
(ii) ayat
(iii) perenggan
(iv) petikan
2.2.1 Membaca, memahami dan mengenal pasti
2. 2 Membaca, memahami, dan (i) kosa kata
menaakul bahan grafik dan bukan (ii) isi tersurat
grafik (iii) isi tersirat
2.3.1 Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan
bahan bukan sastera;
2.3 Membaca dan mengapresiasi (i) lagu kanak-kanak
karya sastera dan bukan sastera (ii) cerita
(iii) pantun
(iv) petikan
31
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan
sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
(i) lagu kanak-kanak
(ii) cerita
(iii) pantun
(iv) petikan bukan sastera
32
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA
TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Membaca, memahami kandungan dan mengenal pasti nilai dalam bahan sastera dan bahan bukan sastera serta
mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terhad.
2 Membaca, memahami kandungan dan mengenal pasti nilai dalam bahan sastera dan bahan bukan sastera serta
mempersembahkan karya sastera pada tahap terhad.
3 Membaca, memahami kandungan dan mengenal pasti nilai dalam bahan sastera dan bahan bukan sastera serta
mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan.
4 Membaca, memahami kandungan dan mengenal pasti nilai dalam bahan sastera dan bahan bukan sastera serta
mempersembahkan karya sastera pada tahap kukuh.
5 Membaca, memahami kandungan dan mengenal pasti nilai dalam bahan sastera dan bahan bukan sastera serta
mempersembahkan karya sastera pada tahap terperinci.
6 Membaca, memahami kandungan dan mengenal pasti nilai dalam bahan sastera dan bukan sastera serta
mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
33
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
3.0 KEMAHIRAN MENULIS
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Asas menulis
Murid boleh:
3.1.1 Menulis secara mekanis;
(i) perkataan
(ii) ayat
(iii) perenggan
(iv) petikan
3.2.1 Membina dan menulis;
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat (i) perkataan
yang bermakna (ii) frasa
(iii) ayat
(iv) perenggan
3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan;
(i) bertumpu
(ii) bercapah
3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna tentang sesuatu perkara
3.2.3 Menulis sesuatu yang diimlakkan;
(i) perkataan
(ii) frasa
(iii) ayat
34
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.3 Menghasilkan penulisan
3.3.1 Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara
(i) separa terkawal
(ii) berpandu
3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek
(i) ejaan
(ii) tanda baca
(iii) penggunaan kata
35
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS
TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
1 menghasilkan penulisan, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada
tahap sangat terhad.
2
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
3 menghasilkan penulisan, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada
tahap terhad.
4
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
5 menghasilkan penulisan, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada
tahap memuaskan.
6
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
menghasilkan penulisan, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada
tahap kukuh.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
menghasilkan penulisan, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada
tahap terperinci.
Membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan,
mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model
teladan.
36
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
4.0 ASPEK SENI BAHASA
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.4.1 Bercerita, dan menuturkan dialog yang mengandungi gaya bahasa yang indah;
dan kesantunan bahasa dalam bahan (i) simpulan bahasa dan bandingan semacam
sastera.
4.2.1 Melafazkan dan mengenal pasti ciri-ciri pantun;
4.2 Menghayati keindahan dan (i) pembayang dan maksud
kesantunan bahasa dalam bahan (ii) rima akhir dan jeda
sastera. (iii) format penulisan
4.2.2 Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta
melakukan aksi mengikut lirik;
(i) melodi lagu kanak-kanak
(ii) melodi lagu rakyat
4.3.1 Mencipta secara separa terkawal dan mempersembahkan:
4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan (i) pantun dua kerat
menyerapkan keindahan dan (ii) pantun empat kerat
kesantunan bahasa serta 4.3.2 Mempersembahkan cerita;
mempersembahkannya secara (i) cerita haiwan
kreatif. (ii) cerita jenaka
4.3.3 Mempersembahkan lagu;
(i) kanak-kanak
(ii) rakyat
CATATAN:
Dalam Aspek Seni Bahasa, pentaksiran kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis juga boleh di laksanakan. Walau
bagaimanapun, proses pengajaran dan pembelajaran Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular.
37
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
5.0 ASPEK TATABAHASA STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN Murid boleh:
5.1.1 Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks;
5.1 Memahami fungsi dan
menggunakan golongan kata (i) kata nama am
mengikut konteks (ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iv) penjodoh bilangan
5.1.2 Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata kerja mengikut konteks;
5.1.3 (i) kata kerja aktif transitif
(ii) kata kerja pasif
Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata adjektif mengikut konteks.
(i) sifat / keadaan
(ii) warna
(iii) bentuk
(iv) waktu
5.1.4 Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata tugas mengikut konteks;
(i) kata hubung
(ii) kata sendi nama
(iii) kata arah
(iv) kata tanya
(v) kata perintah
(vi) kata seru
38
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
02-DSKP-KSSR-SEMAKAN-2017-BAHASA-MELAYU-SJK-TAHUN-2-v2-1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search