PAK21

PEMBELAJARAN
ABAD KE-21

PAK21

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN

•• •• •
Pengenalan Kurikulum Pedagogi Pentaksiran Rumusan

•
Pengenalan

• Kenapa Kita Perlu Berubah?

• Definisi Pembelajaran Abad
ke-21

• Standard Asas
Pembelajaran Abad ke-21

• Kerangka Konsep
Pembelajaran Abad ke-21

KENAPA KITA
PERLU BERUBAH?

SENARIO PEMBELAJARAN SEMASA

DEFINISI Pengenalan
PEMBELAJARAN
ABAD KE-21 Proses pembelajaran yang berpusatkan
murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a student-centred
approach based on elements of communication,
collaboration, critical thinking, creativity, and values
and ethical applications.

Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF KREATIVITI

BERPUSATKAN
MURID

PEMIKIRAN NILAI MURNI
KRITIS & ETIKA

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI

Berlaku interaksi antara guru-
murid, murid-murid dan murid-
bahan secara lisan dan bukan
lisan bagi menyampaikan ilmu
yang mereka faham dan
berkongsi pengetahuan dengan
rakan-rakan.

KKOOMMUUNNIKIKAASSI I Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan Pengenalan
bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid Adakah murid Adakah murid dapat
menyusun bertanya kepada menjangkakan soalan
rakan sama ada
pembentangan yang akan ditanya?
mereka dengan memahami
penyampaian
berkesan?
mereka?

Meminta murid Meminta murid Meminta
membuat berinteraksi dalam murid

pembentangan kumpulan bertanya

Adakah murid Adakah murid dapat Adakah murid
menggunakan memberi maklum bersedia menjawab
bahasa badan, soalan? Adakah murid
nada suara dan balas terhadap rakan tahu apa yang perlu
tulisan yang jelas? yang tidak bersetuju
ditanya?
dengannya?

KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan Pengenalan
bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Sepatutnya:

Murid dapat memerhati, Murid dapat menyusun Murid dapat memahami Murid yakin berinteraksi
mendengar dan memberi pemikiran mereka secara cara menyesuaikan mesej dengan rakan mereka
logik dan menyatakannya semasa menyampaikan
maklum balas dengan secara jelas dan ringkas atau kaedah tertentu
orang lain untuk menyampaikannya sebarang topik

“Bolehkah anda nyatakan “Apakah perkara utama “Bagaimanakah anda “Apakah reaksi anda
pemahaman rakan anda yang anda mahu rakan menyampaikan mesej ini jika soalan yang
kepada seseorang yang tidak
melalui penyampaian memahami dikemukakan tidak
anda?" penyampaian anda?” pernah mengalami dapat dijawab?”
sebelumnya?”
“Apakah yang anda boleh “Maklumat apa yang “Apakah soalan yang
katakan daripada bahasa diperlukan oleh rakan “Adakah kaedah ini paling mungkin ditanya oleh
berkesan untuk
badan saya?” anda?” rakan anda?”
menyampaikan mesej ini?”

KKOOMMUUNNIKIKAASSI I Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan Pengenalan
bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

HOW TO USE COMMUNICATION IN THE CLASSROOM

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

KOLABORATIF

Berlaku kerjasama dan muafakat
antara guru-murid dan murid-murid
secara aktif dan menyeluruh yang
membolehkan pertukaran idea
dan pandangan antara murid.

KKOOMLAUNBOIKRAASTIIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan Pengenalan
menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah tugasan Adakah murid Adakah idea
memerlukan murid digalakkan memberi murid sesuai untuk

bekerjasama? pandangan yang dikongsi?
berbeza?

Mengagihkan murid Menerima idea Meminta murid
membuat tugasan murid berkongsi idea
dalam kumpulan

Adakah murid selesa Adakah murid Apakah cara-cara
untuk berbincang berpeluang memberi terbaik untuk
dengan rakan-
rakan? pandangan dan berkongsi idea?
saling menghargai

satu sama lain?

KOLABORATIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan Pengenalan
menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Sepatutnya:

BEKERJASAMA TANGGUNGJAWAB BERSAMA PELIBATAN SEIMBANG BERTOLAK ANSUR

Murid dari pelbagai Murid bertanggungjawab Murid dilibatkan secara Murid dapat menerima dan
kebolehan bekerjasama terhadap tugasan yang seimbang dalam kumpulan menghormati pandangan
untuk mencapai matlamat diberikan dalam kumpulan orang lain. Bersikap fleksibel
melalui pembahagian dan dapat bertolak ansur
yang sama dan saling dan menghargai tugasan berdasarkan untuk mencapai matlamat
bergantungan untuk berjaya sumbangan dan idea rakan-
keupayaan murid yang sama
rakan yang lain

“Apakah pandangan “Apakah kesan “Adakah anda bersetuju “Apakah reaksi anda
rakan anda yang boleh pelibatan anda dalam dengan tugasan yang terhadap pandangan rakan
diberi?” anda yang bercanggah?”
membantu kumpulan ini?”
perbincangan ini?” “Apakah cara terbaik “Bagaimanakah anda
“Bagaimanakah anda untuk anda menjayakan membantu kumpulan anda
“Apakah kekuatan anda dapat meluahkan untuk mencapai keputusan
untuk membantu tugasan yang
kumpulan anda?” penghargaan kepada diberikan?” yang sepakat?”
rakan anda?”

KKOOMLAUNBOIKRAASTIIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan Pengenalan
menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

HOW TO USE COLLABORATION IN THE CLASSROOM

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

Berlaku penerokaan pemikiran
untuk menilai sesuatu idea secara
logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar
dengan menggunakan alasan
dan bukti yang munasabah.

Pengenalan

PKEOMMIKUINRAIKNASKIRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid Adakah murid dapat Apakah alasan atau
mempunyai memberikan justifikasi murid

maklumat yang justifikasi terhadap terhadap pandangan
bersesuaian dan idea mereka? atau keputusan yang
dibuat munasabah?
mencukupi?

Menggunakan Meminta murid Meminta murid
sumber atau alat memberi membuat keputusan
bantu mengajar
pandangan dan Adakah guru
(ABM) idea memberi peluang
kepada murid lain
Adakah murid Adakah murid dapat untuk membahaskan
mempunyai kemahiran menyatakan idea keputusan rakan
mencari maklumat dan daripada perspektif
menggunakan sumber mereka?
berbeza secara logik
yang ada? dan rasional?

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Sepatutnya:

BERMAKLUMAT SIKAP INGIN TAHU MEMBUAT KEPUTUSAN YANG PEMIKIRAN TERBUKA
BERASAS
Murid memiliki maklumat Murid meneroka sesuatu Murid berfikiran terbuka,
mengenai pelbagai bidang ilmu dengan cara Murid membuat keputusan menerima pandangan orang
perkara/bidang pembacaan, penyoalan berdasarkan maklumat dan
berupaya mempertahankan lain dan merendah diri
dan melakukan aktiviti
secara hands-on untuk keputusan dengan
mendapat maklumat memberikan bukti

“Adakah murid anda “Adakah sekolah “Adakah murid diminta “Adakah murid dibimbing
mempunyai akses kepada mempunyai prasarana mempertahankan idea untuk menghormati
pandangan rakan
pelbagai sumber kondusif untuk mereka dengan mereka?”
maklumat?” menggalakkan murid memberikan bukti?”
membuat penerokaan?” “Adakah guru dapat
“Adakah murid anda “Bolehkah murid lain mengenal pasti faktor-
dapat mengenalpasti “Adakah aktiviti yang membahaskan faktor yang membataskan
maklumat yang relevan?” dirancang menggalakkan
murid bertanya ‘kenapa’?” pandangan rakan pemikiran murid?”
mereka?”

Pengenalan

PKEOMMIKUINRAIKNASKIRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

HOW TO TEACH CRITICAL THINKING SKILL- INQUIRY BASED LEARNING

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

KREATIVITI

Berlaku proses penjanaan idea
yang menghasilkan inovasi bahan,
aktiviti dan projek yang baharu,
unik, berguna dan berkualiti.

Pengenalan

KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek
yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah ciri-ciri Adakah murid Adakah murid dapat
produk yang digalakkan memberi memberi justifikasi
pandangan dalam produk yang
dihasilkan unik dan dihasilkan?
asli? pelbagai aspek?

Meminta murid Menerima respons yang Menerima hasil
menghasilkan betul dan mengikut kerja/produk murid
skema
produk

Adakah murid diminta Adakah murid Adakah murid lain
untuk menyatakan dibenarkan untuk berpeluang untuk
idea alternatif dan menilai hasil kerja
mencuba dan
memberikan justifikasi? membuat kesilapan? rakan mereka?

Pengenalan

KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek
yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Sepatutnya:

PEMIKIRAN TERBUKA PEMIKIRAN MEMBINA BERANI MENGAMBIL RISIKO BERPANDANGAN JAUH

Murid melihat situasi sedia Murid menghasilkan dan Murid berani mencuba dan Murid mempunyai hala tuju
ada dari pelbagai sudut menggunakan idea-idea diberikan galakan yang jelas dan berimaginasi
untuk menjana idea dan
baharu dalam konteks tanpa berasa bimbang secara asli serta tidak
melakukan sesuatu dengan tertentu dan menjana hasil dengan kritikan mengikut kelaziman
cara yang berbeza
yang positif

“Adakah murid anda “Adakah sekolah “Adakah murid “Adakah murid
mempunyai kemahiran untuk menyediakan prasarana digalakkan untuk dirangsang untuk
untuk murid berkarya?”
memberikan pandangan mencuba dan berimaginasi?”
dari pelbagai sudut?” “Adakah aktiviti yang mengambil risiko?”
dirancang “Adakah murid dapat
“Adakah murid dibenarkan “Adakah guru membezakan idea yang
untuk melakukan sesuatu menggalakkan murid menyediakan suasana
dengan cara tersendiri?” untuk menghasilkan asli dengan idea yang
perbincangan yang sedia ada?”
produk?” positif dan terbuka?”

Pengenalan

KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek
yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

HOW TO USE CREATIVITY IN THE CLASSROOM

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

NILAI MURNI DAN ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilai
murni dan etika ke arah
pembentukan jati diri nasional
mengikut acuan Malaysia.

Pengenalan

KNOILMAUI NMIKUARNSII DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri
nasional mengikut acuan Malaysia.

Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah elemen Adakah murid Adakah murid
ini diterapkan dapat memahami memahami kesan
kepada murid maksud nilai murni amalan nilai murni ini
semasa PdP? terhadap diri dan
tersebut?
masyarakat di
sekeliling mereka?

Menulis elemen nilai Meminta Meminta murid
murni dalam RPH murid menyatakan nilai melaksanakan nilai
murni semasa sesi PdP
murni

Adakah nilai murni Adakah murid tahu Adakah murid dapat
ini dapat dan bagaimana menghargai rakan
mereka yang
sesuai diterapkan menzahirkan nilai
dalam PdP ini? murni ini dalam mengamalkan amalan
nilai murni terhadap
tingkah laku mereka? mereka?

Pengenalan

NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri
nasional mengikut acuan Malaysia.

Sepatutnya:

PENERAPAN NILAI YANG PENGHAYATAN DAN PENGHARGAAN GALAKAN DAN PROMOSI
BERSESUAIAN AMALAN
Guru memberi penghargaan Guru mengadakan program
Murid diterapkan nilai yang Murid perlu menzahirkan kepada murid dan memberi untuk menggalakkan
bersesuaian semasa sesi PdP amalan nilai murni dan penghargaan sesama rakan
mengamalkannya dalam penghayatan dan amalan
nilai murni
kehidupan seharian

“Adakah nilai ini “Adakah murid memahami “Adakah murid “Siapakah murid contoh
bersesuaian dengan isi dan mengetahui kesan diberikan peneguhan untuk diteladani oleh murid
nilai murni yang terhadap amalan nilai
kandungan murni yang ditunjukkan lain?”
pembelajaran murid?” dimaksudkan oleh guru?”
oleh murid?” “Adakah semua pihak
“Adakah murid dapat “Adakah murid ini berkepentingan telah
menerima nilai yang konsisten dalam “Adakah murid lain mengambil tanggungjawab
diterapkan oleh guru?” mengamalkan nilai murni memahami mengapa untuk mempromosikan
amalan nilai murni?”
ini?” murid ini diberi
penghargaan?”

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI

Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KEMENJADIAN MURID

PENGETAHUAN KOMPETENSI PERWATAKAN

Bersifat Ingin Tahu DSKP Prihatin
Bermaklumat Patriotik
Kerja Sepasukan Berprinsip
Pengetahuan Berdaya Tahan
Pemikir
Etika dan Kerohanian
Mahir Berkomunikasi Identiti Nasional

PPPM (Aspirasi Murid)

Kemahiran Kemahiran
Memimpin Dwibahasa

Kemahiran
Berfikir

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID PENGETAHUAN

PENTAKSIRAN What we know and
understand

• mata pelajaran teras,
wajib, elektif dan
tambahan

• elemen merentas
kurikulum

• pengetahuan
pengalamian

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID KOMPETENSI

PENTAKSIRAN How we use what we
know

• kemahiran berfikir
• kemahiran berkomunikasi

dan berkolaboratif
• kemahiran hidup dan

kerjaya
• kemahiran maklumat,

media dan teknologi

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID PERWATAKAN

PENTAKSIRAN How we behave and
engage with the world

• amalan nilai murni yang
membentuk jati diri

• memiliki ciri-ciri
kepemimpinan,

• kesedaran kendiri
yang tinggi

• mampu berdaya saing
di peringkat global

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID PERANCANGAN
PEMBELAJARAN
PENTAKSIRAN
• Menetapkan objektif
• Merancang aktiviti
• Berteraskan 4K1N
• Fleksibel
• Merungkai kurikulum

(unpacking the curriculum)
berdasarkan tahap
keupayaan murid

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID PEMBELAJARAN
KOOPERATIF DAN
PENTAKSIRAN KOLABORATIF

• Membina kemahiran
personal dan interpersonal

• Kerja sepasukan
• Menerapkan nilai murni

dan etika
• Mewujudkan komunikasi

yang efektif

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID KEMAHIRAN

PENTAKSIRAN BERFIKIR

• Merangsang dan
meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi

• Kritis dan kreatif
menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan

PEDA•GMOeGniIngkatkan daya

inovasi

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PENTAKSIRAN MURID

PEMBELAJARAN PEDAGOGI

• Berterusan dan
menyeluruh

• Pentaksiran sebagai
pembelajaran
(assesment as learning)

• Pentaksiran untuk
pembelajaran
(assessment for learning)

• Pentaksiran tentang

pembelajaranPENTAKSIRAN

(assessment of learning)

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

EKOSISTEM KURIKULUM

PEMBELAJARAN MURID

POSITIF

• Suasana dan prasarana
kondusif

• Kesediaan emosi murid
• Meraikan pembelajaran

PENTAKSIRAN PEDAGOGI

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI Pengenalan

NILAI MURNI & ETIKA

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)

KERANGKA KONSEP Perancangan • Menyediakan RPH Ekosistem • Mengawal proses Pembelajaran • Memberi tunjuk ajar
PAK21 Pembelajaran - Objektif Pembelajaran pembelajaran Koperatif tentang isi pelajaran
Positif - Mengelola isi dan dan aktiviti
- Strategi/Aktiviti pelajaran/masa Kolaboratif
dan aktiviti • Memandu murid
• Menentukan Aspek 4.3: - Membuat
Kaedah • Mengawal guru sebagai keputusan dan
Pentaksiran suasana pembimbing menyelesaikan
pembelajaran masalah
SKPMG2 (STANDARD 4) Aspek 4.1: • Penyediaan Aspek 4.2: - Mengawasi - Memanfaatkan
Guru sebagai Sumber Guru komunikasi murid Sumber
perancang Pendidikan sebagai - Menyusun atur - Menggabungjalinkan
pengawal murid isi pelajaran
- Mewujudkan
suasana
menyeronokkan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI Pengenalan

NILAI MURNI & ETIKA

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)

KERANGKA KONSEP Kemahiran • Mendorong Pentaksiran • Melaksanakan Kemenjadian • Murid melibatkan diri
PAK21 Berfikir minda: Pembelajaran penilaian secara Murid dalam proses
- Merangsang sistematik pembelajaran secara
Aspek 4.4: pemikiran kritis Aspek 4.5: terancang dan berkesan dengan:
Guru sebagai dan kreatif serta Guru berterusan
SKPMG2 (STANDARD 4) pendorong membuat sebagai Aspek 4.6: - Berkomunikasi
keputusan dan penilai - Menggunakan Murid sebagai - Berkolaboratif
menyelesaikan pelbagai kaedah pembelajar - Berfikiran kritis
masalah aktif
- Mewujudkan - Menjalankan dan kreatif
peluang murid aktiviti - Aktif, yakin dan
memimpin pemulihan/
pengkayaan berhemah
• Mendorong emosi
murid - Membuat
- Galakan Refleksi
- Penghargaan
- Prihatin - Menyemak/
menilai hasil
kerja/ latihan/
tugasan

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI

Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

PERUBAHAN

Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan
berupaya menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani
cabaran semasa dan masa hadapan.

KURIKULUM Differentiate PENTAKSIRAN
d Learning
• KSPK • KSSR • KSSM Pentaksiran Berasaskan
PEDAGOGI Sekolah

Berfokuskan Murid

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI Pengenalan

IMPAK NILAI MURNI & ETIKA

Memiliki kemahiran Persediaan Persediaan untuk
untuk kehidupan menghadapi ke alam kerjaya
masa hadapan pentaksiran dan
peperiksaan

Berkomunikasi, Bentuk dan aras Tiga kriteria yang
berkolaboratif, soalan yang lebih diutamakan majikan
menyelesaikan
masalah berdasar mencabar – kemahiran
realiti semasa Peperiksaan Awam komunikasi, pemikir
dan Antarabangsa kritis dan penyelesai
kehidupan
masalah