แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan)

๑

(Individual Development Plan : ID Plan)

( ต.ค.๒๕๖๔ -มี.ค.๒๕๖๕  เม.ย.-ก.ย.๒๕๖๕)

สารบญั

สว่ นที่ 1 : ข้อมลู ส่วนบคุ คล หน้า

1

ก๒

คำนำ

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan)
ฉบบั นีจ้ ดั ทาขนึ้ เพ่อื ใหค้ รูไดว้ างแผนท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การจดั การเรยี นการสอนใหเ้ กิด
ประโยชน์ และประสิทธิภาพสงู สดุ กบั ผเู้ รยี น โดยไดด้ าเนนิ การตามแผนท่ีวางไว้
อีกทงั้ มีผลการประเมินสมรรถนะ ดดยรายงานฉบบั นี้ โดยประกอบไปดว้ ย

ส่วนท่ี 1 ข้อมลู ส่วนบุคคล
ภารกจิ /บทบาทหน้าทใี่ นปีการศกึ ษาปัจจบุ นั
ประวัติการพฒั นา (ในรอบทผี่ ่านมา)

ส่วนที่ 2 ผลการประเมินสมรรถนะ
ส่วนที่ 3 แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล

ความเหน็ ของผู้อานวยการ
แบบประเมินสมรรถนะของครู
ตอนที่ 1 ความประพฤติ วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม

และจรรยาบรรณวชิ าชีพ
ตอนท่ี 2 สมรรถนะหลัก
ตอนที่ 3 สมรรถนะประจาสายงาน
ครูผสู้ อนหวงั เป็นอย่างย่งิ วา่ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual
Development Plan : ID Plan) ฉบบั นีจ้ ะเป็นแนวทางและเป็นประโยชนใ์ หก้ บั
คณุ ครูผสู้ อนท่ีไดศ้ กึ ษา แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คลฉบบั นี้ และนาไปใชใ้ หเ้ กิด
ประโยชนก์ บั ผเู้ รยี นต่อไป
ขอขอบพระคณุ นางพมิ เสน ทองนกึ ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นวงั ชะนาง
และคณะครู นกั เรยี น ผปู้ กครองนกั เรยี น ท่ีไดใ้ หค้ าชีแ้ นะ และใหค้ วามรว่ มมือ จนทา
ให้ Individual Development Plan : ID Plan สาเรจ็ ลงไดด้ ว้ ยมี มีประสทิ ธิภาพ
จงึ ขอขอบคณุ มา ณ โอกาสนี้

ปวีณา ทองทรง
ครู โรงเรยี นบา้ นวงั ชะนาง

สารบญั ข๓

เร่ือง หนา้

คานา ก
สารบัญ ข
สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู ส่วนบคุ คล 4
4
ภารกจิ /บทบาทหน้าทใี่ นปีการศกึ ษาปัจจบุ นั
ประวตั กิ ารพัฒนา (ในรอบทผ่ี า่ นมา) 6
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินสมรรถนะ 7
สว่ นที่ 3 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล
ความเหน็ ของผูอ้ านวยการ 9

แบบประเมนิ สมรรถนะของครู 10

ตอนท่ี 1 ความประพฤติ วินัย คุณธรรม จริยธรรม 13
และจรรยาบรรณวิชาชีพ 16

ตอนท่ี 2 สมรรถนะหลกั
ตอนท่ี 3 สมรรถนะประจาสายงาน
ภาคผนวก
เกียรตบิ ัตร
ภาพกิจกรรม

๔

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล

(Individual Development Plan: ID PLAN)

ตาแหน่ง ครู

( ต.ค.๒๕๖๔ -มี.ค.๒๕๖๕  เม.ย.-ก.ย.๒๕๖๕)

************************************

สว่ นที่ ๑ ขอ้ มลู สว่ นบคุ คล

ชื่อ นางปวณี า สกุล ทองทรง อายุ ๕๘ ปี

ตาแหนง่ ครู

ระดับตาแหน่ง ชานาญการพิเศษ

โรงเรียน บ้านวังชะนาง

สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต ๑

บรรจเุ ข้ารบั ราชการเมื่อวันท่ี ๑๐ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๒๙ ตาแหน่ง ครู

ณ โรงเรียนบ้านหนองบวั เงิน จังหวัดหนองคาย

อายรุ าชการ ๓๗ ปี

การศึกษาระดบั ปรญิ ญา

 ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี วฒุ ิ........................................ วชิ าเอก...............สถาบนั .......................
 ปริญญาตรี วุฒ.ิ ....................................... วชิ าเอก...............สถาบนั .......................

 ปรญิ ญาโท วุฒิการศึกษามหาบบัณฑติ วิชาเอกหลักสตู รและการสอน

สถาบัน มหาวทิ ยาลัยนเรศวร จงั หวดั พษิ ณโุ ลก

 ปรญิ ญาเอก วุฒิ........................................วชิ าเอก...............สถาบนั .......................

 อืน่ ๆ (โปรดระบ)ุ วุฒิ........................................วชิ าเอก...............สถาบัน.......................

ภารกจิ /บทบาทหน้าที่ในปกี ารศึกษาปจั จบุ นั

๑. งานที่รับผดิ ชอบตามกรอบภาระงาน

๑.๑ ครูประจาช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑

๑.๒ ครูเวรประจาวันวันพธุ

๑.๓ รับผิดชอบการเงนิ ของโรงเรียน

๒. ผลงานด้านการสอน/การบริหาร ทีเ่ กิดจากการปฏบิ ัติหน้าท่ตี าแหน่งปจั จบุ นั

๒.๑ ผลทเ่ี กิดดา้ นผ้เู รียน

- ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสงู ข้นึ รอ้ ย ๗

- การอ่านออกเขียนได้ร้อยละ ๑๐๐

- รางวัล นักเรยี นได้รบั ทุนการศึกษาประเภทเรียนดี จานวน ๒ คน

ประเภทประพฤติดี ช่วยเหลือสว่ นรวมดี จานวน ๒ คน

- นักเรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามสถานศึกษากาหนด

- นกั เรียนมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนผา่ นเกณฑ์กาหนดของโรงเรยี น

- นกั เรยี นไดร้ บั การพัฒนาทันต่อความก้าวหน้าทางวชิ าการและการเปลย่ี นแปลง

ทางดา้ นเศรษฐกจิ และสงั คม

๕

การจดั กจิ กรรมการการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ มีการให้นักเรยี นได้ฝกึ
การปฏิบตั ิจรงิ เพ่ือใหน้ ักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวินยั
ในตนเอง สง่ ผลใหผ้ ้เู รียนมคี ุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มสี มั มาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย
มีความสามารถในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียน
สามารถนาความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจาวัน เปน็ การเพม่ิ พูนสมรรถนะ
ตนเองใหม้ ากข้นึ และส่งผลให้การใช้ชวี ติ ภายหนา้ บนพ้นื ฐานคุณธรรม นาความรู้ และเศรษฐกจิ พอเพียง ตลอดจน
การอยู่รว่ มกันในสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

๒.๒ ผลท่ีเกิดดา้ นตนเอง
- ไดร้ บั การเสรมิ สร้างขวัญกาลงั ใจจากผู้บังคับบัญชา
- มีคุณธรรม จริยธรรม
- ได้รับรางวัลครผู สู้ อนดเี ดน่ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ เนื่องในครูแหง่ ชาติของอาเภอวงั โป่ง

๓. ผลที่เกดิ ดา้ นสถานศึกษา
๓.๑ โรงเรียนไดร้ ับรางวัล : โรงเรยี นเหรยี ญเพชร โรงเรียนสจุ ริต
๓.๒ ผา่ นการประเมนิ ของ สมศ.: รอบสาม
๓.๓ โรงเรียนดีศรีตาบล
๓.๔ สถานศกึ ษาได้รบั การสนบั สนนุ จากผู้ปกครอง ชมุ นุม หน่วยงาน องค์กรตา่ งๆ
๓.๕ มีบรรยากาศท้ังในและนอกหอ้ งเรียนท่เี อื้อต่อการเรยี นร้ขู องครูและผ้เู รยี น
๓.๖ เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ของสถานศกึ ษาหรอื หน่วยงานตา่ งๆ
๓.๗ การนิเทศติดตามผลการปฏบิ ตั งิ านของครทู าใหก้ ารปฏิบตั ิงานมีความสมบรู ณ์ และเปน็ ไป

ตามเวลาทีก่ าหนด
๓.๘ มรี ะบบการทางานเป็นทมี มากข้นึ

๔. ผลท่เี กดิ ดา้ นชุมชน
๔.๑ ได้รบั การสนบั สนุนงบประมาณ : องค์การบรหิ ารสว่ นตาบลท้ายดง
๔.๒ ความร่วมมอื : ด้านกฬี าตา้ นยาเสพตดิ การสาธารณสุข สนบั สนนุ การจัดการศึกษา
๔.๓ ชือ่ เสียง : ชุมชนภาคภมู ิใจในสถานศึกษาใหค้ วามรว่ มมดื ในทุกๆดา้ นเป็นอยา่ งดยี ง่ิ
๔.๔ ชมุ ชนไดร้ บั การยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ ประกาศเกยี รตคิ ณุ

๔. ประวตั กิ ารพัฒนา (ในรอบท่ีผ่านมา)

ที่ ชื่อหลักสตู รการอบรมพัฒนา/ หน่วยงาน/สถาบันท่ดี าเนินการ วัน เดอื
การศึกษาดูงาน อบรมพฒั นา พ

อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร BBL สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 30 มก
๕ พฤษ
๑. อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเสริมสร้าง ตลาดนดั การเรยี นร้อู อนไลน์
ศักยภาพ ข้าราชการครูและ วงั จันทรเ์ กษม ๒๕ พฤษ
บคุ ลากรทางการศึกษาด้วย กระทรวงศึกษาธิการ 11-1
กระบวน Active Learning 2
ชมรมพฒั นาและส่งเสรมิ ข้าของ
๒. ครเู พื่ออุทิศตนเพอ่ื การสอน แผ่นดนิ
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเพชรบรู ณ์
๓. หลักสตู รพฒั นาสมรรถนะครู
ดา้ นการจัดการเรยี นร้เู ชิงรุกสู่
ฐานสมรรถนะ

6

อน ปี ที่อบรม จานวนวัน สถานท่อี บรม งบประมาณ การนาผล
พฒั นา อบบรม พฒั นา ไปพัฒนางาน
พฒั นา ส่วนตวั ทาง
 ราชการ จัดการเรยี น
การสอน
กราคม 2565 ๑ ออนไลน์ จดั การเรยี น

ษภาคม ๒๕๖๕ ๑ ออนไลน์  การสอน

ษภาคม ๒๕๖๕ ๑ ออนไลน์  จัดการเรียน
๑  การสอน
12 มถิ นุ ายน โรงเรยี น
2565 ตะพานหิน จัดการเรียน
การสอน

๕

๖

สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินสมรรถนะ (ให้นาผลการประเมินสมรรถนะของตนเองรว่ มกับ

ผบู้ ังคบั บัญชา ตามแบบประเมินสมรรถนะในภาคผนวก 2-5)

สมรรถนะ ผลการ ประเดน็ การพัฒนา ลาดับความ
ประเมิน ต้องการพัฒนา

สมรรถนะหลัก

1. การมงุ่ ผลสัมฤทธใิ์ นการปฏบิ ัตงิ าน 

2. การบริการที่ดี 
3. การพฒั นาตนเอง 
4. การทางานเป็นทีม 
5. จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู 

สมรรถนะประจาสายงาน

1. การบรหิ ารจัดการหลักสตู ร  เพือ่ เพ่ิมพูนความรู้ 1
และการจัดการเรียนรู้ ความสามารถในการบริหาร
และการจัดการเรียนการ
2. การพฒั นาผูเ้ รียน สอนให้เพ่ืมมากย่ิงข้นึ

3. การบริหารจัดการชั้นเรยี น  เพ่อื พฒั นานกั เรยี นใหอ้ า่ น
ออกเขยี นได้ มีทักษะการ
4. การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั คดิ วิเคราะห์ มีความคิดรเิ ริ่ม
เพื่อพัฒนาผเู้ รยี น สรา้ งสรรค์
5. ภาวะผนู้ าครู
6. การสร้างความสัมพันธแ์ ละความร่วมมือ  เพอ่ื ใหม้ คี วามรู้
กับชมุ ชนเพ่ือการจดั การเรียนรู้ ความสามารถในด้านการ
วางแผนการจัดการชั้นเรยี น
ใหเ้ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้







สว่ นที่ 3 แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Ind
( ) ต.ค. 2563 - มี.ค.25

ผู้รบั การพัฒนา ชอ่ื -นามสกลุ นางปวณี า ทอ

ความรู้ ทักษะ และ เหตุผลและ วธิ ีการ/รูปแบบการพัฒนา
สมรรถนะทต่ี อ้ งไดร้ ับ ความจาเป็น
การพฒั นา ท่ีจะพฒั นา -การศึกษาดงู าน (Field Trip)
-การศึกษาดว้ ยตนเอง (Self Study)
1. การพัฒนาผ้เู รียน เพือ่ พัฒนานักเรยี น โดยการอา่ นหนังสือและสืบคน้ จากอนิ เทอร
ให้อา่ นออกเขียนได้ -ปฏิบัติการชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี
(Professional Learning Community Ac
Plan: PLC-AP)
-การอบรม/ประชมุ ปฏิบัติการ
(Training/Workshop) ภายในสถานศกึ ษา
-การอบรม/ประชมุ ปฏิบัติการ
(Training /Workshop) กบั หน่วยงานภายน

7

dividual Development Plan - IDP)
564 ( ) เม.ย. - ก.ย. 2564
องทรง ตาแหนง่ ครู โรงเรียน บ้านวังชะนาง

ชว่ งเวลาทต่ี ้องการ การประยกุ ตใ์ ช้ในงาน ตัวชวี้ ัดความสาเรจ็
พัฒนา

Q3 Q4
(เม.ย.-มิ.ย.) (ก.ค.-ก.ย.)

-จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน นักเรียนมีความรู้

เพอ่ื พัฒนานักเรียนให้อ่านออก คูค่ ณุ ธรรม สามารถอ่านออก

ร์เน็ต เขียนได้ เขยี นได้ มีความคดิ ริเร่ิม

-พฒั นาแบบฝกึ ทกั ษะภาษาไทย สร้างสรรค์ มีทกั ษะ

ction ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 กระบวนการทางาน

เหน็ ประโยชนแ์ ละคณุ คา่

ของการเรียน

า -นักเรียนสามารถอา่ นออก

เขยี นได้ อยา่ งนอ้ ย ร้อยละ

นอก 80

7

ความรู้ ทักษะ และ เหตผุ ลและ วธิ ีการ/รปู แบบการพฒั นา
สมรรถนะทต่ี ้องไดร้ บั ความจาเป็น
การพฒั นา ทจี่ ะพัฒนา

2. การบรหิ ารหลกั สูตรและ เพ่ือเพิ่มพนู ความรู้ -การศกึ ษาดว้ ยตนเอง
การจัดการเรยี นรู้ ความสามารถในการ (Self Study) โดยการอ่านหนงั สอื
บริหารและการจดั การ และสบื คน้ จากอินเทอรเ์ นต็
เรยี นการสอนให้เพมื่ -การอบรม/ประชุมปฏิบัตกิ าร
มากย่งิ ขน้ึ (Training/Workshop) ภายในสถานศกึ ษา
-การอบรม/ประชมุ ปฏบิ ตั กิ าร
(Training/Workshop) กับหนว่ ยงานภายน

3. การบริหารจัดการ เพ่อื ให้มีความรู้ - การศึกษาดว้ ยตนเอง (Self Study)
ชั้นเรียน
ความสามารถในดา้ น โดยการอ่านหนงั สอื และสบื คน้

การวางแผนการ จากอินเทอรเ์ น็ต

จดั การช้ันเรียน ให้เอ้ือ -การเรียนรูจ้ ากการปฏิบตั ิ (Action learni

ตอ่ การเรยี นรู้

การรับรองแผน

ผู้รับการพัฒนา ............ปวีณา ทองทรง........................
(นางปวณี า ทองทรง)

วนั ที่ 8 กันยายน 2565

8

ช่วงเวลาทีต่ อ้ งการ

พัฒนา การประยกุ ตใ์ ชใ้ นงาน ตวั ชีว้ ดั ความสาเรจ็
Q3 Q4

(เม.ย.-มิ.ย.) (ก.ค.-ก.ย.)

เปน็ ผใู้ หค้ าแนะนา/คาปรึกษา มีความสามารถในการ

และถ่ายทอดเรอ่ื งการ พัฒนาหลกั สตู ร

พฒั นาการบริหารหลักสูตรและ การออกแบบการเรยี นรู้

การจดั การเรยี นรู้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

า การผลติ สื่อการเรยี นรู้

การวดั ผลและประเมนิ ผล

นอก การเรยี นรขู้ องนักเรยี น

ing) จดั ชนั้ เรียนทีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ - ห้องเรยี นมีบรรยากาศ
ทาให้นกั เรยี นมีความสขุ ทเ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ผเู้ รยี น
นพฒั นาพัฒนาตนเอง ในการเรียนรู้ และรักการ มีความสขุ ในการเรียนรู้
มาเรียน และมขี ้อมลู ของชน้ั เรยี น/
ประจาวิชาท่ีเป็นระบบ และ
ความปลอดภยั ของผเู้ รยี น

ผู้บงั คบั บัญชา .....พมิ เสน ทองนกึ .....................
(นางพมิ เสน ทองนกึ )

วันที่ 8 กนั ยายน 2565

๘

๙

แบบประเมินสมรรถนะของครู

ข้อมูลเบอ้ื งต้น

คาชแ้ี จง ขอใหท้ ่านใสเ่ คร่ืองหมาย  ลงใน ( ) หนา้ ตาแหนง่ ผูป้ ระเมนิ / ผรู้ ับการประเมนิ และเติมคา
ในชอ่ งวา่ งให้สมบรู ณต์ ามความเปน็ จริง

ผ้ปู ระเมิน
( ) รองผู้อานวยการสถานศึกษา
( ) หวั หน้าระดับชน้ั
( ) หัวหนา้ กลมุ่ สาระ
( ) ครู
( ) อน่ื ๆ (ระบ)ุ …………………………………………………………………………………

ผรู้ ับการประเมนิ
ชอ่ื นางปวณี า ทองทรง
ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ
( ) ไมม่ ี
( ) ครูชานาญการ
( ) ครชู านาญการพิเศษ
( ) ครูเชีย่ วชาญ
( ) ครูเช่ยี วชาญพเิ ศษ

๑๐

โรงเรียนบา้ นวงั ชะนาง กลมุ่ โรงเรียนท้ายดงวังหนิ
อาเภอวังโป่ง จังหวดั เพชรบูรณ์

สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1

ตอนท่ี 1 ความประพฤติ วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี

คาช้ีแจง ขอให้ท่านพิจารณารายการประเมนิ แตล่ ะข้อ แลว้ ประเมนิ ว่าผรู้ ับการประเมนิ ได้ประพฤติ ปฏบิ ัติ
หรือมีคุณลกั ษณะแต่ละรายการอยู่ในระดับใด โดยการสังเกต/สอบถาม/สมั ภาษณผ์ รู้ บั การประเมิน

และ/หรือผูเ้ กย่ี วข้อง จากหลักฐานประกอบการพิจารณาท่ีเสนอแนะไว้ โดยใสเ่ คร่ืองหมาย 
ลงในชอ่ งระดบั คณุ ภาพของแตล่ ะรายการตามความเปน็ จริง

ระดบั คุณภาพ

ระดบั 1 หมายถึง ปฏิบัตนิ อ้ ย หรอื ไม่ปฏบิ ตั ิเลย หรอื มีนอ้ ย
ระดับ 2 หมายถึง ปฏิบตั ิ หรอื ไมป่ ฏบิ ตั ิ พอๆ กัน หรอื มีปานกลาง
ระดบั 3 หมายถึง ปฏิบัติเป็นประจา หรอื คอ่ นข้างมาก หรอื มีมาก
ม หมายถงึ ไมส่ ามารถประเมินไดเ้ น่ืองจากไม่ปรากฏผลงานหรือไม่มโี อกาส

สงั เกตพฤติกรรม

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ หลักฐานประกอบ

1.การมีวินัย ม123 การพิจารณา
1.1 การควบคมุ ตนเอง
1) การตรงต่อเวลา 1.รายงานการปฏิบัตริ าชการ
2) การวางแผนการใช้จ่าย
3) การใช้ทรัพยากรอยา่ งประหยดั  2. การปฏิบตั ิตนตามนัดหมาย
4) การมคี วามซอื่ ตรงตอ่ ตนเอง
 3. บันทึกคา่ ใช้จ่าย
1.2 การปฏบิ ัติตนตามกติกาของสงั คม  4. การปฏบิ ัติตนในชวี ติ ประจาวนั
1) การปฏบิ ัติตามกฎ ระเบียบ ขอ้ บังคับ  5. การแสดงความคดิ เหน็
2) การปฏบิ ตั ิตามขนบธรรมเนียม  6. การมีหลกั การ/อดุ มการณ์ในการ
ประเพณี ประพฤตปิ ฏิบตั /ิ การดาเนนิ ชีวติ

7. อื่น ๆ

1. การปฏิบัติตนในที่ประชมุ

 2. พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตงิ าน

 3. การปฏิบตั ติ นในชีวติ ประจาวัน
4. การแตง่ กาย

5. ภาพถา่ ย/ การเข้าร่วมกจิ กรรม/

พิธี/ในโอกาสต่าง ๆ

6. อ่ืน ๆ

๑๑

รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ หลกั ฐานประกอบ

ม123 การพจิ ารณา

2.การประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างทดี่ ี 1. การปฏบิ ตั ติ นในชวี ิตประจาวัน

2.1 การเปน็ แบบอย่างที่ดที างกาย 2. พฤติกรรมการปฏิบตั ิงาน

1) การแต่งกายไดเ้ หมาะสมกับกาลเทศะ  3. การแตง่ กาย
 4. ความประพฤติ กริ ยิ ามารยาท
2) การปฏบิ ัติตนไดเ้ หมาะสมกับบทบาท 5. สมั ภาษณ์

และสถานการณ์

3) การมีมารยาทเป็นทยี่ อมรับของสงั คม 

4) การปฏบิ ัติตนเปน็ มติ รต่อ 

ผ้ใู ตบ้ ังคบั บญั ชาหรือผูเ้ กีย่ วข้อง

2.2 การเป็นแบบอย่างที่ดีทางวาจา 1. การใชค้ าพดู ในโอกาสตา่ ง ๆ

1) การใชค้ าพูดที่สร้างสรรค์ กอ่ ให้เกดิ  2. การมีปฏสิ มั พันธ์กบั ผู้ท่เี กี่ยวข้อง

กาลังใจและเปน็ ประโยชน์ตอ่ ตนเองและผอู้ ่ืน 3. การเป็นพธิ กี ร

2) การใช้คาพูดสภุ าพ 

3) การพูดด้วยความจริงใจไม่บิดเบือนข้อมลู 

2.3 การเปน็ แบบอย่างที่ดใี นดา้ นจิตใจ 1. การปฏิบัติตนในชีวิตประจาวนั

1) การมีความกตญั ญูกตเวที  2. พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิงาน

2) การมีความซื่อสัตยส์ ุจรติ  3. การแสดงความคดิ เห็นในโอกาส

3) การมคี วามเมตตา กรณุ า  ตา่ ง ๆ
 4. การปฏบิ ตั ิตนต่อผรู้ ่วมงาน/
4) การมคี วามเปน็ กลั ยาณมิตร  ผ้เู กีย่ วขอ้ ง

5) การมหี ริ โิ อตตัปปะ (ความละอาย 5. สัมภาษณ์
และความเกรงกลวั ต่อบาป)

6) การมีความยุตธิ รรม 

7) การควบคมุ อารมณ์ 

8) การมีอุดมการณ์เพ่ือส่วนรวม 

9) การมคี วามอดทน 

3. การดารงชวี ติ อยา่ งเหมาะสม

3.1 การปฏบิ ัติตามปรัชญาเศรษฐกจิ  1. การปฏบิ ตั ติ นในชีวติ ประจาวนั

พอเพียง และแผนการดาเนินชีวิตท่ถี กู ต้องดงี าม 2.ปรัชญาของตนเองและแผนการ

3.2 การดาเนนิ ชวี ติ อย่างเหมาะสมกบั ฐานะ  ดาเนินชีวิต

3.3 การปฏิบตั ิตนหลกี เลย่ี งจากอบายมขุ  3. สภาพความเป็นอยู่
 4. การดาเนินชวี ิตตามหลักปรชั ญา
3.4 การรักษาสทิ ธปิ ระโยชน์ของตนเองและ เศรษฐกิจพอเพยี ง

ไม่ละเมดิ สิทธขิ องผ้อู ื่น  5. อน่ื ๆ

3.5 การมคี วามเอื้อเฟ้ือเผ่ือแผแ่ ละไม่

เบยี ดเบยี นผูอ้ ื่น

3.6 การเคารพกติกาของสังคม 

4. ความรกั และศรทั ธาในวชิ าชพี ๑๒
4.1 การยดึ มัน่ ในอุดมการณ์ แห่งวชิ าชพี ของ
1. ความมุ่งมน่ั ในการประกอบ
ตน  วชิ าชีพ

4.2 การยกยอ่ งช่นื ชม บุคคลทป่ี ระสบ 2. พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิงาน
ความสาเร็จในวิชาชีพ  3. การเขา้ รว่ มกิจกรรมการพัฒนา

4.3 การปกปอ้ งเกียรติภูมขิ องวชิ าชีพ วิชาชพี
 4. เกียรติบตั ร /วฒุ บิ ัตร / บนั ทึก
4.4 การสง่ เสริม สนับสนุน หรอื เขา้ ร่วม  การเขา้ อบรม/สมั มนา/ ประชุม
กิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพ
ปฏบิ ัตกิ ารเก่ียวกบั งานท่ีรบั ผิดชอบ
4.5 การเสยี สละและอุทิศตน เพื่อประโยชน์  5. อ่นื ๆ
ต่อวิชาชีพ

4.6 การเป็นสมาชกิ ที่ดีขององค์กรวชิ าชพี 

4.7 การพฒั นาตนเองให้มีความก้าวหนา้ ใน  1. แผน / ผลการปฏบิ ัตงิ าน/
วชิ าชพี  สรุปผลการดาเนนิ งาน/โครงการ
 2. รายงานปัญหา และการแก้ไข
5.ความรับผิดชอบในวิชาชีพ
5.1 การปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหนา้ ที่ ปญั หา
 3. รายงานผลการปฏิบัตหิ น้าท่ี
5.2 การยอมรับผลจากการกระทาของ
ตนเองในการปฏิบัตหิ น้าที่ 4. สมดุ ประวัติ
 5. อ่ืน ๆ
5.3 การหาแนวทางแก้ไขปญั หา อุปสรรคที่
เกดิ ขึ้นในวิชาชีพ

5.4 การมุ่งม่นั พฒั นาวิชาชีพใหก้ ้าวหน้า

๑๓

ตอนที่ 2 สมรรถนะหลัก
คาชีแ้ จง ขอให้ทา่ นพจิ ารณาพฤติกรรมการปฏิบตั ิงาน และ / หรือผลงานของผรู้ ับการประเมนิ

โดยการสังเกต/สอบถาม/สัมภาษณผ์ ้รู ับการประเมินและ/หรือผู้เก่ยี วข้องจากหลักฐานประกอบการ
พิจารณาท่ีเสนอแนะไว้ว่ามสี มรรถนะแตล่ ะรายการอยู่ในระดับคณุ ภาพใด โดยใสเ่ ครอ่ื งหมาย 
ลงในช่องระดับคณุ ภาพของแต่ละรายการตามความเป็นจริง

ระดบั คณุ ภาพ
ระดับ 1 หมายถึง มคี วามรู้ความเข้าใจ /ทักษะน้อย ไมเ่ พียงพอทจี่ ะปฏิบัติงานได้

หรอื ผลงานไม่มีคณุ ภาพ
ระดับ 2 หมายถึง มีความรู้ความเข้าใจ / ทักษะปานกลางสามารถนาไปปฏบิ ตั ิงาน

ได้ดว้ ยตนเองและมีผลงานที่มีคณุ ภาพพอใช้
ระดับ 3 หมายถงึ มีความรู้ความเข้าใจ/ทักษะดสี ามารถปฏบิ ัติงานได้ตามมาตรฐาน

ทก่ี าหนด มีความคดิ สร้างสรรค์ มีความสามารถประยุกตใ์ ช้
แนะนาผอู้ ื่นได้ และมีผลงานท่ีมีคุณภาพดี
ระดับ 4 หมายถงึ มคี วามรูค้ วามเข้าใจ/ทกั ษะดีมาก สามารถคิดค้นพัฒนานวตั กรรม
สรา้ งองคค์ วามรู้ใหม่ เผยแพร่ผลงานให้เปน็ ที่ยอมรับเปน็
แบบอยา่ งท่ีดีและมผี ลงานที่มีคุณภาพดีมาก
ม หมายถึง ไม่สามารถประเมินได้ เนื่องจากไมป่ รากฏผลงาน หรือ ไม่มโี อกาส
สังเกตพฤติกรรม

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ
ม1 2 3 4
1. สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธ์ใิ นการปฏิบตั ิงาน

1.1 วิเคราะหภ์ ารกิจงานเพื่อวางแผนการแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นระบบ 
1.2 กาหนดเป้าหมายในการปฏิบตั ิงานทุกภาคเรียน 
1.3 กาหนดแผนการปฏบิ ตั ิงานอย่างเปน็ ขัน้ ตอน 
1.4 ใฝเ่ รยี นรเู้ กีย่ วกับการจัดการเรียนรู้ 
1.5 รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์ในการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ 
1.6 แสวงหาความรทู้ ่เี กยี่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพ่อื การพฒั นาตนเอง 
1.7 ประเมินผลการปฏิบตั งิ านของตนเอง 
1.8 ใชผ้ ลการประเมนิ ในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รบั ปรุง/พัฒนาการทางาน
ให้ดีย่ิงขึ้น 
1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรยี น
ผ้ปู กครอง และชมุ ชน 
2. สมรรถนะการบรกิ ารทด่ี ี 
2.1 ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความยิ้มแย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผมู้ ารับบริการ 
2.2 ใหบ้ รกิ ารอย่างรวดเรว็ ทนั ใจ ไมล่ ่าช้า
2.3 ให้บรกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กยี รตผิ ูร้ ับบริการ

๑๔

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ม ระดบั คุณภาพ 4
12 3 
2.4 ให้บรกิ ารดว้ ยความม่งุ มั่น ตงั้ ใจและเต็มอกเตม็ ใจ 
2.5 แก้ปญั หาให้กับนกั เรยี น และผู้ปกครองหรือผูม้ าขอรบั บรกิ าร 
2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความตอ้ งการของผู้รบั บรกิ ารเป็นหลัก 
2.7 ให้บรกิ ารเกนิ ความคาดหวัง แมต้ อ้ งใช้เวลา หรือความพยามยามอย่าง
มาก 
3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง

3.1 ศึกษาค้นควา้ หาความรู้ มุ่งมัน่ และแสวงหาโอกาสพัฒนาตนเองด้วยวิธี
ทีห่ ลากหลาย 

3.2 วิเคราะหจ์ ุดแข็งและจุดออ่ นเกี่ยวกับการจัดการเรยี นรขู้ องตนเอง 
อยา่ งต่อเนอ่ื ง 

3.3 ศึกษา ค้นควา้ หาองค์ความรู้ใหม่ ๆ ทางวิชาการเพื่อพัฒนาตนเองและ 
วชิ าชพี

3.4 แลกเปล่ียนเรยี นรูก้ บั ผูอ้ ื่นเพ่อื การพฒั นาตนเองทุกคร้ังท่มี โี อกาส
3.5 เข้ารับการอบรมเพ่ือพฒั นาตนเองจากหน่วยงานตา่ งๆ อย่างตอ่ เนื่อง 
3.6 ให้คาปรกึ ษา แนะนา นเิ ทศ และถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์ทาง 
วชิ าชีพแก่ผู้อื่น 
3.7 มีการสร้างเครือข่ายการเรยี นรูเ้ พอ่ื การพัฒนาตนเองทั้งในและนอก 
สถานศกึ ษา
4. สมรรถนะการทางานเป็นทมี 
4.1 สรา้ งสมั พนั ธภาพท่ดี ีในการทางานร่วมกบั ผู้อนื่
4.2 ทางานรว่ มกับผู้อืน่ ตามบทบาทหนา้ ที่ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย 
4.3 ชว่ ยเหลือเพ่อื นร่วมงานเพื่อสเู่ ป้าหมายความสาเร็จรว่ มกัน
4.4 ใหเ้ กียรติ ยกย่องชมเชย ให้กาลังใจแก่เพ่ือนร่วมงานในโอกาสที่ 
เหมาะสม 
4.5 มีทกั ษะในการทางานรว่ มกับบุคคล/กลมุ่ บุคคลไดอ้ ย่างมี
ประสทิ ธภิ าพทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 
4.6 แสดงบทบาทผนู้ าหรือผู้ตามในการทางานร่วมกับผู้อ่ืนไดเ้ หมาะสมใน 
ทุกโอกาส
4.7 แลกเปลย่ี น/รบั ฟังความคิดเห็นและประสบการณ์ภายในทมี งาน 
4.8 ร่วมกับเพอ่ื นร่วมงานในการสร้างวฒั นธรรมการทางานเป็นทมี ให้
เกดิ ข้นึ ในสถานศึกษา
5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพครู
5.1 ยึดม่นั ในอุดมการณ์ของวิชาชพี ปกป้องเกียรติและศกั ดิ์ศรีของวิชาชีพ
5.2 เสยี สละ อุทิศตนเพ่ือประโยชนต์ ่อวิชาชพี และเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี อง
องค์กรวิชาชีพ
5.3 ยกยอ่ ง ชนื่ ชมบคุ คลที่ประสบความสาเร็จในวิชาชพี

๑๕

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดับคณุ ภาพ
ม1 2 3 4
5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใช้จ่ายและใช้ทรพั ยากร
อย่างประหยดั 

5.5 ปฏบิ ัตติ นตามกฎ ระเบียบ ขอ้ บังคบั และขนบธรรมเนียมประเพณี 
5.6 ปฏบิ ตั ิตนและดาเนินชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ 
เหมาะสมกับสถานะของตน
5.7 รกั ษาสิทธิประโยชน์ของตนเอง และไม่ละเมดิ สิทธิของผู้อื่น 
5.8 เออื้ เฟ้ือเผื่อแผ่ ช่วยเหลอื และไม่เบียดเบียนผู้อื่น 
5.9 มีความเปน็ กลั ยาณมติ รต่อผ้เู รยี นเพื่อนร่วมงานและผู้รบั บรกิ าร 
5.10 ปฏิบัตติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงานเพ่อื ให้การ 
ปฏิบตั งิ านบรรลผุ ลสาเรจ็

๑๖

ตอนท่ี 3 สมรรถนะประจาสายงาน

คาช้ีแจง ขอใหท้ ่านพจิ ารณาพฤติกรรมการปฏิบัตงิ าน และ / หรือผลงานของผู้รับการประเมิน
ว่ามีสมรรถนะแตล่ ะรายการอยใู่ นระดบั คุณภาพใด โดยใส่เคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งระดบั
คุณภาพของแตล่ ะรายการตามความเป็นจรงิ

ระดบั 1 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ
ระดับ 2 หมายถงึ มีความรคู้ วามเข้าใจ /ทกั ษะน้อย ไม่เพยี งพอทจี่ ะปฏบิ ัตงิ านได้
ระดับ 3 หมายถงึ หรอื ผลงานไม่มีคุณภาพ

ระดบั 4 หมายถึง มีความรู้ความเขา้ ใจ / ทักษะปานกลางสามารถนาไปปฏิบัตงิ าน
ไดด้ ้วยตนเองและมผี ลงานท่มี ีคุณภาพพอใช้
ม หมายถึง มีความรู้ความเข้าใจ/ทักษะดสี ามารถปฏิบัติงานได้ตามมาตรฐาน
ทก่ี าหนด มีความคิดสร้างสรรค์ มคี วามสามารถประยุกต์ใช้
แนะนาผอู้ น่ื ได้ และมีผลงานท่ีมีคุณภาพดี
มีความรูค้ วามเข้าใจ/ทกั ษะดีมาก สามารถคดิ คน้ พัฒนานวัตกรรม
สร้างองค์ความรใู้ หม่ เผยแพร่ผลงานใหเ้ ปน็ ท่ียอมรบั เปน็
แบบอยา่ งท่ีดแี ละมีผลงานท่ีมีคุณภาพดีมาก
ไม่สามารถประเมินได้ เน่ืองจากไม่ปรากฏผลงาน หรือ ไม่มีโอกาส
สังเกตพฤติกรรม

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ม ระดับคณุ ภาพ
1234
1. สมรรถนะการบริหารจัดการหลกั สูตรและการจัดการเรียนรู้
1.1 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายสอดคล้องกับวัย ความ 

ตอ้ งการของผเู้ รยี น ชุมชน 
1.2 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในการกาหนดกจิ กรรมและการประเมินผล

การเรียนรู้
1.3 ใช้รูปแบบ/เทคนคิ วิธกี ารสอนอย่างหลากหลายเพื่อให้ผเู้ รียนพฒั นาเต็มตาม 

ศกั ยภาพ 
1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ปลูกฝงั /สง่ เสรมิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ

สมรรถนะของผู้เรยี น 
1.5 ใชห้ ลกั จติ วทิ ยาในการจดั การเรียนรใู้ ห้ผ้เู รยี นเรยี นรูอ้ ยา่ งมีความสุขและ

พัฒนาเต็มศักยภาพ 
1.6 ใชแ้ หล่งเรยี นรู้และภมู ิปญั ญาทอ้ งถิน่ ในชุมชนในการจัดการเรยี นรู้
1.7 ใช้สือ่ นวัตกรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เน้ือหาและ

กิจกรรมการเรยี นรู้
1.8 ใชเ้ ทคโนโลยคี อมพิวเตอรใ์ นการผลิตสื่อ/นวัตกรรมที่ใช้ในการเรยี นรู้
1.9 ออกแบบวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้ือหาและ

กิจกรรมการเรียนรู้

๑๗

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ม ระดับคณุ ภาพ 4
123 
1.10 สร้างและนาเคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผลไปใช้อย่างถูกต้องเหมาะสม 
1.11 วดั และประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง 
1.12 นาผลการประเมินการเรยี นรูม้ าใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน 
2.1 สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแกผ่ ูเ้ รยี นในการจัดการเรียนรู้ในชนั้ เรียน 
2.2 จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ ก่ผู้เรยี นโดยให้ผู้เรียนมีส่วน
ร่วมในการวางแผนกิจกรรม 
2.3 จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมท่ีส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมให้แกผ่ เู้ รยี น 
2.4 จดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนดา้ นการดูแลตนเอง มีทักษะในการเรยี นรู้
การทางาน การอยรู่ ว่ มกนั ในสังคม และรเู้ ทา่ ทนั การเปล่ียนแปลง 
2.5 สอดแทรกความเป็นประชาธิปไตย ความภมู ใิ จในความเป็นไทยให้แก่
ผเู้ รยี นในการจดั การเรียนรู้ 
2.6 จดั ทาโครงการ/กิจกรรมทีส่ ง่ เสริมความเปน็ ประชาธิปไตยความภาคภูมิใจใน
ความเป็นไทย 
2.7 ให้ผ้ปู กครองมสี ่วนร่วมในการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นรายบคุ คล 
2.8 นาขอ้ มูลนกั เรยี นไปใช้ช่วยเหลือ/พฒั นาผู้เรยี นท้งั ด้านการเรยี นรแู้ ละปรบั
พฤติกรรมเปน็ รายบุคคล 
2.9 จัดกิจกรรมเพ่ือป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผู้เรียนใหแ้ ก่นักเรียน
อย่างทั่วถึง 
2.10 สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนปฏิบตั ติ นใหถ้ ูกต้องเหมาะสมกบั ค่านิยมท่ีดงี าม 
2.11 ดูแลนกั เรียนทุกคนอย่างทัว่ ถึง ทันเหตุการณ์
3. สมรรถนะการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน 
3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ 
3.2 สง่ เสริมการมีปฏสิ ัมพนั ธ์ทด่ี รี ะหวา่ งครูกบั ผู้เรยี นและผู้เรียนกบั ผูเ้ รยี น 
3.3 ตรวจสอบสิง่ อานวยความสะดวกในห้องเรียนให้พรอ้ มใช้และปลอดภยั 
3.4 จัดทาข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนเปน็ รายบคุ คลและเอกสารประจาชน้ั
เรยี นครบถว้ น เป็นปจั จบุ นั 
3.5 นาขอ้ มูลสารสนเทศไปใชใ้ นการพัฒนาผ้เู รยี นไดอ้ ยา่ งเต็มศกั ยภาพ 
3.6 ให้ผูเ้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการกาหนดกฎ กติกา ข้อตกลงในชั้นเรยี น 
3.7 แก้ปัญหา/พฒั นานกั เรยี นด้านระเบียบวินัยโดยการสร้างวนิ ัยเชงิ บวกใน
ช้นั เรยี น 
3.8 ประเมิน การกากับดูแลช้ันเรียน และนาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุง
และพัฒนา 
4. สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ัยเพ่ือพัฒนาผเู้ รยี น
4.1 สารวจปัญหาเก่ียวกบั นักเรยี นที่เกิดข้ึนในช้นั เรียนเพื่อวางแผนการวิจยั เพ่ือ
พฒั นาผู้เรียน

๑๘

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ม ระดับคุณภาพ
1234
4.2 วิเคราะหส์ าเหตขุ องปญั หาเกี่ยวกบั นักเรียนท่เี กดิ ขนึ้ ในชัน้ เรียนเพอ่ื
กาหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปัญหาระบุสภาพปจั จุบัน 

4.3 รวบรวม จาแนกและจดั กลุ่มของสภาพปญั หา แนวคิดทฤษฎีและวิธกี าร 
แกป้ ญั หาเพือ่ สะดวกต่อการนาไปใช้

4.4 มีการประมวลผลหรือสรปุ ข้อมลู สารสนเทศทเี่ ปน็ ประโยชน์ ตอ่ การแก้ไข
ปัญหาในชน้ั เรยี นโดยใช้ข้อมูลรอบดา้ น 

4.5 มกี ารวเิ คราะห์จุดเด่น จุดดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาสความสาเร็จของการ 
วิจัยเพ่อื แก้ปัญหาทีเ่ กดิ ข้ึนในชัน้ เรียน

4.6 จดั ทาแผนการวิจยั และดาเนินกระบวนการวจิ ัยอย่างเปน็ ระบบตามแผน
ดาเนนิ การวิจัยท่กี าหนดไว้ 

4.7 ตรวจสอบความถกู ตอ้ งและความนา่ เชอ่ื ถือของผลการวจิ ยั อยา่ งเป็น 
ระบบ

4.8 มกี ารนาผลการวจิ ยั ไปประยุกต์ใชใ้ นกรณีศึกษาอ่ืนๆ ที่มีบริบทของปัญหาท่ี
คลา้ ยคลงึ กนั 

4.9 นาข้อมูลนกั เรียนไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผู้เรยี นท้งั ด้านการเรียนรแู้ ละปรบั
พฤติกรรมเป็นรายบุคคล 

4.10 จัดกิจกรรเพ่ือป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพัฒนาผู้เรยี นให้แกน่ ักเรียน 
อย่างทว่ั ถึง
5. สมรรถนะภาวะผนู้ าครู 

5.1 เห็นคุณค่าให้ความสาคัญในความคิดเห็นหรือผลงานและให้เกยี รตผิ ู้อื่น 
5.2 กระตุ้นจูงใจ ปรับเปลย่ี นความคดิ และการกระทาของผู้อื่นให้มีความผกู พัน 
และมุ่งมน่ั ตอ่ เป้าหมายในการทางานรว่ มกนั
5.3 มปี ฏิสมั พันธใ์ นการสนทนาอยา่ งสร้างสรรค์กับผอู้ ่ืนโดยม่งุ เน้นไปการเรียนรู้ 
และการพฒั นาวชิ าชีพ 
5.4 มีทักษะการฟัง การพูด และการต้ังคาถามเปดิ ใจกว้าง ยืดหยุ่น ยอมรบั
ทศั นะที่หลากหลายของผู้อ่ืนเพื่อเป็นแนวทางใหม่ ๆ ในการปฏิบตั งิ าน 
5.5 ให้ความสนใจต่อสถานการณต์ า่ ง ๆ ทเ่ี ป็นปจั จบุ นั โดยมีการ วางแผนอย่าง
มีวสิ ยั ทศั นซ์ ง่ึ เชื่อมโยงกับวสิ ยั ทัศน์ เป้าหมายและพันธกจิ ของโรงเรียน
5.6 ริเรมิ่ การปฏิบตั ิท่นี าไปสู่การเปล่ยี นแปลงและพฒั นานวตั กรรม
5.7 กระตนุ้ ผอู้ ่ืนให้มีการเรยี นรู้และความร่วมมือกันในวงกวา้ งเพื่อพฒั นาผู้เรยี น
สถานศึกษา และวิชาชพี
5.8 ปฏบิ ัตงิ านร่วมกบั ผอู้ ่ืนภายใตร้ ะบบ/ขัน้ ตอนท่ีเปลยี่ นแปลงไปจากเดมิ ได้
5.9 สนับสนนุ ความคดิ รเิ ร่มิ ซงึ่ เกดิ จากการพิจารณาไตร่ตรองของเพือ่ นรว่ มงาน
และมีสว่ นร่วมในการพฒั นานวัตกรรมต่าง ๆ
5.10 ใชเ้ ทคนิควิธีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมินการปฏิบัตงิ านของ
ตนเองและผลการดาเนินงานสถานศกึ ษา

๑๙

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ระดับคุณภาพ
ม1234

5.11 กาหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรูท้ ี่ท้าทายความสามารถของ 

ตนเองตามสภาพจริงและปฏบิ ัตใิ หบ้ รรลุผลสาเรจ็ ได้

5.12 ยอมรบั ข้อมลู ป้อนกลบั เกย่ี วกบั ความคาดหวงั ด้านการเรียนรขู้ องผู้เรยี น 

จากผปู้ กครอง

6. สมรรถนะการสร้างความสัมพันธแ์ ละความร่วมมือกับชมุ ชน

เพอ่ื การจดั การเรียนรู้

6.1 มีปฏิสมั พันธ์ท่ดี ีกับผู้ปกครองและชมุ ชนในการติดตอ่ ส่ือสารเพื่อการ 

จัดการเรยี นรู้

6.2 ประสานงานกบั ผู้ปกครองและชุมชนให้เข้ามามีส่วนรว่ มในการจดั การ 

เรยี นรู้อย่างต่อเน่อื งตลอดปีการศกึ ษา

6.3 เปดิ โอกาสให้ผูม้ ีส่วนเก่ียวข้องเข้าร่วมวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน 

ระดบั ชน้ั เรียน

6.4 เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนเขา้ มาแลกเปลยี่ นเรียนรูเ้ กีย่ วกบั การ 

จดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา

6.5 สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือระหวา่ งครู ผูป้ กครอง ชมุ ชนและ องค์กรอนื่ 

ๆ ทง้ั ภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลสารสนเทศเพื่อการจดั การเรียนรู้

6.6 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ที่ใหป้ ราชญ์ชาวบา้ นหรอื ภูมิปญั ญาในท้องถิน่ เขา้ 

มามีส่วนรว่ ม

6.7 มีการเปดิ โอกาสให้ผมู้ สี ่วนได้ส่วนเสยี ของสถานศึกษาเขา้ มามีส่วนรว่ มใน 

การประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรียนรูต้ อ่ ฝ่ายต่าง ๆ ของชุมชนเพื่อแลกเปลย่ี น 

เรยี นรูแ้ ละแก้ไขปัญหาร่วมกันในทุกภาคเรียน

๒๐

สรปุ ขอ้ สังเกตเก่ยี วกบั จดุ เด่น จุดทีค่ วรพฒั นา และข้อคิดเหน็
ผลลัพธ์การพฒั นาที่คาดหวงั

เชิงปริมาณ
นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ร้อยละ ๘๐ ทีเ่ รยี นในกลมุ่ สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย มผี ลการพัฒนาทกั ษะการอ่าน ตามตัวชี้วัดทต่ี ้องรูแ้ ละตัวช้ีวัดทค่ี วรรู้ และมผี ลสมั ฤทธ์ิสงู ขนึ้

เชงิ คุณภาพ
นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ สามารถอา่ นออก แกป้ ัญหาได้ มกี ระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของ
ผูเ้ รียนในหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑

จดุ เดน่ ของการพัฒนา
เม่ือไดใ้ ชส้ อื่ การสอน การแก้ปัญหาการอ่านไม่ได้ เขียนไม่ได้ พัฒนาทกั ษะการอ่าน การเขียน ดว้ ยสอ่ื
ประเภทแบบฝึกทกั ษะ ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ นกั เรยี นได้รับการแก้ไข และพฒั นาในการ รจู้ กั
สระ พยัญชนะ ซึ่งเปน็ ความรู้พืน้ ฐาน ไปจนส่กู ารอา่ นออก เขียนได้ จากนักเรยี นจานวน 25 คน สามารถอ่าน
คลอ่ งเขยี นคล่อง ไดจ้ านวน 23 คน คิดเป็นร้อยละ 92.00
จุดท่ีควรพฒั นา
พัฒนาส่อื การเรยี นการสอนใหห้ ลากหลาย เพอ่ื พฒั นานักเรียนให้อา่ นคล่อง เขียนคลอ่ งตอ่ ไป
และนกั เรยี นท่ียังไม่ผ่านเกณฑ์ ควรหานวัตกรรมที่แก้ไขและพฒั นานักเรียนใหผ้ า่ นเกณฑ์ท่ตี งั้ ไว้

21

ภาคผนวก

22

เกียรตบิ ตั ร/วฒุ ิบตั ร

23

กิจกรรม

การแก้ไขปญั หาการอ่านไม่คลอ่ ง เขียนไม่คล่อง
QR Code นิทานสง่ เสริมคณุ ธรรม

ตัวอยา่ งคลปิ การสอน สระในภาษาไทย

24

25

ตวั อยา่ งแบบฝกึ ทักษะภาษาไทย
การแกไ้ ขปญั หาการอา่ นไม่คลอ่ ง เขียนไม่คลอ่ งโดยใชแ้ บบฝึกเสริมทักษะ

26

27

ภาพกจิ กรรม
การแกไ้ ขปญั หาการอ่านไมค่ ลอ่ ง เขียนไมค่ ล่อง

28

ภาพบรรยากาศชนั้ เรยี น

สมรรถนะการบรหิ ารจัดการหลักสตู รและการจดั การเรยี นรู้

29

30

สมรรถนะการสร้างความสัมพันธ์และความรว่ มมือกบั ชมุ ชน
เพอ่ื การจัดการเรียนรู้

ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของไวรสั โคโรนา (COvid)

31

การสร้างความสมั พนั ธแ์ ละความร่วมมอื กับชมุ ชน
การประชุมผูป้ กครอง

32

การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมอื กบั ชุมชน
การให้ความรว่ มมอื กบั สถานศกึ ษา

33