TUGASAN 1 TS25SKJJ

TUGASAN 1/ TS25/ SK JERANTUT JAYA

TUGASAN TS25-M0DUL 7:DTR PEDAGOGI UNTUK PEMBELAJARAN BERMAKNA
TUGASAN 1:KENAL PASTI KEEMPAT EMPAT ELEMEN MODEL REKABENTUK
PEMBELAJARAN BERMAKNA.

GURU: EN. MADZHA BIN ABD. RAHMAN ( PK1 )
1. PN. NORAINI BT. MUHAMAD NOR ( KETUA PANATIA SAINS )
2. EN. ZULKHAIRI BIN OMAR MOKHTAR @ UMAR ( GURU ICT )
3.

Rakan Pembelajaran PENERANGAN Peranan
(Pedagogi Baharu) SKPMg2

1. Berperanan sebagai pendorong 1)Pembuka jalan/pencetus bagi 4.1 Guru sebagai
pembelajaran (activator of learning) mendapatkan sumber: digital, perancang
cetakan 4.4 Guru sebagai
Pencetus idea bagi membantu pendorong
pelajar merancang aktiviti/projek.

2)Guru sebagai motivator dalam
menerapkan keyakinan pelajar
bagi melaksanakan sesuatu
aktiviti/tugasan

2. Secara telus menyediakan matlamat dan 1)Menggalakkan pelajar 4.2 Guru sebagai
jangkaan pembelajaran melalui murid mendapatkan maklumat dan pengawal
dan keluarga sebagai rakan sokongan daripada para ibu bapa 4.3 Guru sebagai
pembelajaran dalam pembelajaran di luar sesi pembimbing
pdpc. 4.4 Guru sebagai
pendorong
2)Menggalakkan komunikasi dua 4.4.5 Guru sebagai
hala antara pelajar, rakan-rakan, penilai
guru dan ibu bapa.

3. Menggunakan proses dan pendekatan 1)Penglibatan keluarga dalam 4.3 Guru sebagai
kolaboratif untuk melibatkan keluarga
dalam pembelajaran murid dan peningkatan kualiti pembelajaran pembimbing
memaklumi perkembangannya
pelajar.

1

TUGASAN 1/ TS25/ SK JERANTUT JAYA

Persekitaran Pembelajaran PENERANGAN Peranan
(Pedagogi Baharu) SKPMg2

1. Menyediakan persekitaran 1)Guru menyediakan situasi kondusif 4.1 guru sebagai
pembelajaran yang interaktif dan bagi tujuan pdpc perancang
berpusatkan murid 4.2 Guru sebagai
2)Penglibatan pelajar dalam kumpulan, pengawal
penggunaan ICT dan sumber 4.3 Guru sebagai
pembelajaran lain pembimbing
4.4 Guru sebagai
pendorong
4.4.5 Guru
sebagai penilai

2. Menggunakan pelbagai proses dan 1)Guru menyediakan Rancangan SKPMg2
alatan untuk mengakses minat, bakat Pelajaran Harian yang menjurus kepada 4.1 guru sebagai
dan keperluan akademik murid aktiviti murid. perancang
4.2 Guru sebagai
2) Menyediakan analisis keperluan pengawal
murid 4.3 Guru sebagai
pembimbing
3)Penglibatan pelajar dalam kumpulan, 4.4 Guru sebagai
penggunaan ICT dan sumber pendorong
pembelajaran lain. 4.5 Guru sebagai
penilai

3. Membina budaya dan iklim 1)Murid dapat mengaplikasi ilmu 4.3 Guru sebagai
pembelajaran semua murid di mana- dalam kehidupan seharian pembimbing
mana dan bila-bila masa 4.4 Guru sebagai
2)Terapkan nilai dan cara-cara yang pendorong
berkesan dan mudah untuk berhubung
dengan rakan-rakan atau masyarakat
luar .

4. Menyediakan proses kerja 1) Guru menyediakan tugasa murid 4.3 Guru sebagai
kolaboratif dan kemahiran sosial agar dapat mencari maklumat dari luar pembimbing
melalui dan berdasarkan kajian. 4.4 Guru sebagai
pendorong
2)Murid diminta membuat soal selidik 4.1 guru sebagai
tentang kajian-kajian tertentu. perancang
Murid di minta membentangkan hasil 4.2 Guru sebagai
dapatan / projek masing-masing pengawal

2

TUGASAN 1/ TS25/ SK JERANTUT JAYA

Murid berkongsi idea dan meminta
pihak luar memberikan pandangan
terhadap projek yang dilaksanakan.

5. Menggunakan suara murid untuk 1)Mengadakan sesi pembentangan dan 4.1 guru sebagai
memacu reka bentuk dan sesi refleksi terhadap projek-projek perancang
penambahbaikan pembelajaran murid 4.2 Guru sebagai
pengawal
4.3 Guru sebagai
pembimbing
4.4 Guru sebagai
pendorong
4.4.5 Guru
sebagai penilai

3

TUGASAN 1/ TS25/ SK JERANTUT JAYA

Memanfaatkan Kemudahan PENERANGAN Peranan
Digital SKPMg2
1) Google clasroom
(Pedagogi Baharu) 2) Projek Rekabentuk 4.3 Guru sebagai
pembimbing
1. Mendorong inovasi murid Teknologi, 4.4 Guru sebagai
menggunakan kemudahan digital 3) PBL (pembelajaran pendorong
untuk pembelajaran bermakna, berasaskan projek) 4.5 Guru sebagai
mencipta pengetahuan dan 4) Pertandingan inovasi penilai
mengaplikasikan secara inovatif (Robotik)
5) Microsoft Teams

2. Membolehkan murid berkolaboratif 1) Rakan Pembelajaran 4.1 guru sebagai
dan merangkai di dalam dan luar 2) Microsoft Global Learning perancang
negara 4.2 Guru sebagai
Connection (skype in the pengawal
3. Menyediakan pembelajaran yang classroom) 4.3 Guru sebagai
autentik dan kontektual. 3) email pembimbing
4.4 Guru sebagai
4. Mendorong murid mengakses 1) Karnival STEM pendorong
kemudahan digital untuk menerima 2) Minggu Reka bentuk dan 4.5 Guru sebagai
maklum balas yang pada pada masa penilai
diperlukan. Teknologi
3) Showcase 4.1 guru sebagai
perancang
1) goggle clasroom 4.2 Guru sebagai
2) WHATSAPP WEB pengawal
3) PBL 4.3 Guru sebagai
4) Microsoft Teams pembimbing
4.4 Guru sebagai
pendorong
4.5 Guru sebagai
penilai

4.3 Guru sebagai
pembimbing
4.4 Guru sebagai
pendorong
4.5 Guru sebagai
penilai

4

TUGASAN 1/ TS25/ SK JERANTUT JAYA

Amalan Pedagogi PENERANGAN Peranan
(Pedagogi Baharu) SKPMg2
1) Pentaksiran Bilik Darjah(Rekod
1. Mereka bentuk proses dan Perkembangan murid), 4.1 guru sebagai
tugasan menggunakan model perancang
dan amalan berasaskan eviden 2)Project-based Learning, 4.2 Guru sebagai
3)Pentaksiran Segak, pengawal

2. Menggunakan strategi untuk 1) Gaya dan Teknik Pengajaran 4.1 guru sebagai
membangunkan kompetensi (mind perancang
pembelajaran bermakna 4.2 Guru sebagai
and combine) pengawal
4.3 Guru sebagai
2) round table, pembimbing
4.4 Guru sebagai
3) Jigsaw. pendorong
4.5 Guru sebagai
3. Menyediakan pilihan untuk 1)Karnival Bahasa penilai
murid meningkatkan motivasi 2)Program Mentor Mentee
dan keterlibatan 4.1 guru sebagai
perancang
4. Keterlibatan murid secara kerap 1)Project-based learning, 4.2 Guru sebagai
dalam kitaran kendiri dan 2) i-think-kbat, pengawal
maklum balas rakan untuk 3)KMR 4.3 Guru sebagai
mempromosi metakognitif pembimbing
4.4 Guru sebagai
pendorong
4.5 Guru sebagai
penilai

4.3 Guru sebagai
pembimbing
4.4 Guru sebagai
pendorong
4.5 Guru sebagai
penilai

5