folio

ประวัติ

ชือ่ – สกุล นายฑตั จยศพล ธนธุวานันท์

เกิดเมือ่ วนั อังคาร ที่ 10 ธนั วาคม พ.ศ. 2534

สัญชาติ ไทย

ทีอ่ ยูต่ ามทะเบียนราษฎร์

 บา้ นเลขที่ 292 หมู่ 2 ตำบลสระพังลาน อำเภออทู่ อง จังหวัดสุพรรณบุรี

ที่อยปู่ ัจจุบนั

 บา้ นเลขที่ 93 หมู่ 6 ตำบลฟา้ ฮา่ ม อำเภอเมืองเชียงใหม่ จงั หวัดเชียงใหม่

ติดต่อ เบอรโ์ ทร : 08 1546 5936

09 8282 9595

อเี มล์ : [email protected]

สำเรจ็ การศึกษา
 ปริญญาศลิ ปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย (เกียรตินิยมอนั ดับ 2)
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
 ปริญญาศลิ ปศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวิชาภาษาไทย
มหาวิทยาลัยขอนแก่น

ราชการทหาร
 ปจั จบุ ันรับราชการทหารกองหนุน ช้ันที่ 2
(จากการศึกษาวชิ านักศกึ ษาวิชาทหาร (นศท.))

ประสบการณเ์ กี่ยวกบั ทางด้านภาษาไทย

 บรรณารกั ษ์
 รบั หน้าทีเ่ ปน็ บรรณารกั ษ์ห้องสมดุ วรรณวิไล สาขาวชิ าภาษาไทย

คณะมนุษยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่

 การสอนภาษาไทย
 สอนภาษาไทยให้กบั นกั ศึกษาชาวต่างชาติทีม่ าเรียนภาษาไทย
 รายวิชา ภาษาไทยธรุ กิจ ในหลกั สูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ า

ภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ
 สอนภาษาไทยเป็นรายบคุ คล การใช้ภาษาไทยข้นั พื้นฐาน สำหรับ

นักธรุ กิจทีเ่ ขา้ มาดำเนนิ กิจการในประเทศไทย
 อาจารย์ประจำหลกั สูตรศลิ ปศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาไทย

คณะมนษุ ยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

 อาจารยพ์ เิ ศษ สอนวชิ าภาษาไทยเพือ่ การส่อื สาร สำนกั งานจดั การ
ศกึ ษาทัว่ ไปและศิลปวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่

 อาจารย์ประจำ สาขาวชิ าสหวทิ ยาการ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยี
ราชมงคลลา้ นนา

 อาจารย์ประจำ ภาควิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่
 ปัจจุบัน อาจารย์ผรู้ บั ผิดชอบหลกั สตู รครุศาสตรบณั ฑิต
สาขาวชิ าภาษาไทย มหาวทิ ยาลัยราชภฏั เชียงใหม่

 วชิ าทีร่ ับผดิ ชอบสอน
 การศกึ ษาวรรณคดีไทย
 ภาษาไทยเพื่อการสอ่ื สาร
 วรรณกรรมเปรียบเทยี บ
 วรรณกรรมกับการวจิ ารณอ์ ยา่ งสร้างสรรค์
 วรรณกรรมกับสังคมไทย
 วรรณกรรมปัจจบุ นั
 วรรณกรรมรว่ มสมยั
 วรรณกรรมวจิ ารณ์
 วรรณกรรมวจิ ารณ์สำหรบั ครู
 วรรณคดีเอกของไทย
 วรรณคดีศกึ ษา

 การเผยแพร่ผลงานทางวชิ าการ
 วจิ ยั

ชื่อเรือ่ ง ภูมิศาสตร์วรรณยุกต์ภาษาไทขึนในจังหวัดเชียงใหม่ : ความรู้พื้นฐานเพ่ือพัฒนาการท่องเที่ยว
เชงิ ชาติพันธ์ุ
ผูว้ ิจัย ฑัตจยศพล ธนธวุ านนั ท์ และคณะ
หนว่ ยงาน คณะมนษุ ยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั เชยี งใหม่
ทุนอดุ หนนุ ทุนสนับสนนุ งานพืน้ ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564
สานักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม (สกสว.)
ปีท่พี ิมพ์ 2564

บทคดั ยอ่

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การแปรตามภูมิภาคของวรรณยุกต์ภาษาไทขึนในจังหวัด
เชียงใหม่ จานวน 15 ถิ่น รวมทั้งวิเคราะห์เปรียบเทียบและจัดกลุ่มระบบวรรณยุกต์ภาษาไทขึนเมืองเชียงตุง
ในประเทศสาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมาร์ และภาษาไทขึนจังหวัดเชียงใหม่ในประเทศไทย ตลอดจนจัดทา
แผนท่ีภูมิศาสตร์วรรณยุกต์ภาษาไทขึน ผลการวิจัยพบว่า ระบบวรรณยุกต์ภาษาไทขึนในจังหวัดเชียงใหม่
มีการแปรไปตามภูมิภาคออกเป็น 3 รูปแบบ คือ ระบบวรรณยุกต์หลักจานวน 6 หน่วยเสียง (B123-4) และ
ระบบวรรณยุกต์ย่อยแบบท่ี 1 และแบบท่ี 2 จานวน 5 หน่วยเสียง (B-merge) ลักษณะเด่นที่ทาให้เกิด
การแปรของระบบวรรณยุกต์คือการรวมเสียงของวรรณยุกต์ B และ B=DL ในระบบวรรณยุกต์ย่อยแบบที่ 1
และการรวมเสียงของวรรณยุกต์ C123 =DL4 ในระบบวรรณยุกต์หลักและระบบวรรณยุกต์ย่อยแบบท่ี 2
การแปรของสัทลักษณะหลักของวรรณยุกต์ภาษาไทขึนตามถ่ินพบในวรรณยุกต์ท่ี 1 (A12) วรรณยุกต์ท่ี 3
(B1234) และวรรณยุกต์ที่ 5 (C123/DL4) ส่วนการแปรของสัทลักษณะย่อยของวรรณยุกต์พบในวรรณยุกต์
ทุกเสียง การแปรตามภูมิภาคของวรรณยุกต์ภาษาไทขึนจังหวัดเชียงใหม่มีลักษณะเป็นไปในทิศทางเดียวกัน
คือเกิดจากการสัมผัสภาษาซ่ึงจัดเป็นปัจจัยภายนอกภาษา และมีแนวโน้มว่าภาษาท่ีมีผู้พูดจานวนมากกว่า
ดังเช่นภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาไทยถิ่นเชียงใหม่ และภาษาไทยใหญ่เมืองเชียงตุงจะมีอิทธิพลต่อภาษาไทขึน
ในถ่ินต่าง ๆ ท่ีมีผู้พูดจานวนน้อยกว่า ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบและจัดกลุ่มระบบวรรณยุกต์ภาษาไทขึน
เมืองเชียงตุงในประเทศสาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมาร์และภาษาไทขึนจังหวัดเชียงใหม่ในประเทศไทย
พบระบบวรรณยุกต์ภาษาไทขึนจานวน 8 ระบบวรรณยุกต์ ซ่ึงสามารถจัดกลุ่มโดยใช้เกณฑ์การแยกเสียง
รวมเสียงระหว่างวรรณยุกต์ B กับ DL ออกได้เป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1 BDL123-4 กลุ่มที่ 2 BDL1234 และ
กล่มุ ท่ี 3 B1234, DL123-4 และใช้เกณฑ์จานวนหน่วยเสยี งวรรณยุกต์ออกไดเ้ ป็น 2 กล่มุ คอื ระบบวรรณยุกต์
5 หน่วยเสียง และระบบวรรณยุกต์ 6 หน่วยเสียง รวมทั้งนาเสนอผลการจัดกลุ่มระบบวรรณยุกต์ภาษาไทขึน
ในรูปแผนทภ่ี าษาศาสตร์

คาสาคญั : ภาษาไทขนึ การแปรของวรรณยุกต์ การแปรตามภูมิภาค ภูมิศาสตร์วรรณยุกตภ์ าษาไทขึน

 บทความ

ปี พ.ศ. ชือ่ บทความ ชื่องานและสถานท่ี
2558 Wantong, Mora, Khaki the end of การประชมุ วิชาการเวทีวิจัย
women who have lots of love มนุษยศาสตร์และสงั คมศาสตร์
วันทอง โมรา กากี จุดจบของหญิงมากรัก ครง้ั ท่ี 9 “สรา้ งสรรคส์ งั คมสู่
ประชาคมอาเซียน”
ณ มหาวิทยาลยั บูรพา

2558 A study of Thai naming for Chinese 11th International Conference on
people living in Thailand Humanities & Social Sciences
ศึกษาการต้ังช่อื ไทยใหค้ นจนี ทอ่ี าศัย 2015
อยู่ในประเทศไทย Faculty Humanities and
*ตีพมิ พ์บทความใน proceeding Social Sciences
การประชมุ ระดบั นานาชาติ Khon Kaen University

2560 The Intertextuality of Thai Traditional การประชมุ วิชาการเสนอผลงานวิจัย

Literature in Predict Cards: Sita บัณฑิตศกึ ษา ระดับชาติ และ

สมั พนั ธบทของวรรณกรรมไทยกับไพ่ นานาชาติ 2560

พยากรณ์ : ไพ่นางสีดา ณ อาคารพจน์ สารสิน

*เป็นส่วนหนึง่ ของวทิ ยานิพนธ์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

2560 การเชื่อมโยงจากตวั ละครรามเกียรติ์ การประชุมวิชาการระดบั ชาติ
สคู่ ำทำนายไพ่พยากรณ์ เครือขา่ ยบณั ฑติ ศึกษาภาษาไทย
คร้ังท่ี 1 “สู่ทศวรรษใหมใ่ นบริบท 4.0
*ไดร้ บั รางวัลชมเชยในการนำเสนอ : ทศิ ทางการวิจัยภาษา วรรณกรรม
บทความฯ และคติชนวิทยา
ณ หอศิลปวฒั นธรรมกรงุ เทพมหานคร

2564 ภูมิศาสตรว์ รรณยกุ ต์ภาษาไทขึนในจังหวดั อยู่ระหวา่ งการเผยแพร่
เชียงใหม่ : ความร้พู ื้นฐานเพือ่ พฒั นา
การทอ่ งเท่ยี วเชิงชาติพันธ์ุ

 งานเขียนหนงั สือ
ปี พ.ศ. 2561 ได้รับหมอบหมายให้เขียนหนังสือวิชาศิลปะการพูด

ให้สัมฤทธิผล โดยรับผิดชอบในบทที่ 3 ศิลปะการพูดแบบเตรียมบทพูด และ
บทที่ 4 ศลิ ปะการพูดแบบฉบั พลัน

ปี พ .ศ. 2564 ได้ รับหม อบหม ายให้ เขียน หนั งสือภ าษ าไท ย
เพื่อการส่ือสาร โดยรับผิดชอบในบทที่ 3 ทักษะการใช้ภาษาไทยเพื่อการส่ือสาร
ดา้ นการฟังและดู

 วทิ ยากร

วิทยากรบรรยาย หวั ขอ้ รู้จักไทย เข้าใจความคิด เมื่อ วันที่ 26 ตลุ าคม พ.ศ. 2564

วิทยากรบรรยาย หวั ขอ้ วรรณศิลปเ์ พื่อการโฆษณา เมือ่ วันที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ. 2564

 พธิ ีกร
รบั หน้าที่เปน็ พิธีกรในโอกาสต่าง ๆ
 สนุ ทรพจนม์ หาวิทยาลยั ขอนแก่น
 โครงการเปิด “ศึก” ษา
 งานประชุมวชิ าการต่าง ๆ
 ละครประเพณีคณะมนษุ ยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์



 งานหนังสือ
รับหน้าที่ พิสูจน์อักษร ประสานงานการพิมพ์ กองบรรณาธิการ และ

บรรณาธิการ ให้กับหนังสือของสาขาวิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์และ
สังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น หนังสือของกองทุนพระมหาชนก
มหาวิทยาลัยขอนแก่น และหนังสือขององคก์ รภายในมหาวิทยาลยั ขอนแก่น

ปีพทุ ธศกั ราช 2554
 60 ปี ส่แี ผน่ ดิน
 ซูสไี ทเฮา
 สุนทรพจน์รสสนุ ทรยี ์
 กระบวนเล่นโขนจากบทโขนสมัยรตั นโกสนิ ทร์

ปีพทุ ธศกั ราช 2555
 อเิ หนา สำรับเล็ก
 ศษิ ย์ดีเพราะมีครรู เู้ ต็มอก
 บทละครโทรทศั น์ เรื่อง อิเหนา แปรรูปจากพระราชนิพนธ์
ในพระบาทสมเด็จพระพทุ ธเลศิ หล้านภาลยั

ปีพทุ ธศกั ราช 2556

 ครูภาษาไทย...ไม่ธรรมดา
 จกั รกฤษณ์ ดวงพัตรา ผู้ใชภ้ าษาไทยดีเดน่
 กจู ะบวชลกู ชายสายสดุ ใจ 2
 จดหมายเหตพุ ระเมตตา
 รนิ รสพระธรรมแสดง แสงส่องใจ 26 อันดับ
 เป็นถนิมประดับกรรณทุกเมือ่ : สรวลเสียงเสนาะทำนอง
อา่ น - พากย์ - ขบั - ร้อง ซอ้ งถวาย

ปีพุทธศักราช 2557
 เปน็ ถนิมประดับกรรณทกุ เมื่อ : ฉนั ทพากยย์ ากล้ำลำเคญ็
สามัคคเี ภทคำฉนั ท์ – อลิ ราชคำฉนั ท์
 พุทธศักราช 2457 – 2467 สบิ ปีน้นั วรรณคดีสโมสร

ปีพทุ ธศกั ราช 2558
 25 หยก ๆ : หนังสือที่ระลกึ ในโอกาสทีร่ บั ราชการมากกวา่
25 ปี
 ปรารภกวนี ิพนธ์ เรอื่ ง พระรามชาดก

หนงั สือรบั รอง
จาก

อาจารย์ทีป่ รึกษา



หนงั สือรบั รอง
จาก

ผบู้ งั คับบัญชา



แบบเสนอหัวขอ้ และโครงการวิทยานิพนธ์

แบบเสนอหัวข้อและโครงการวทิ ยานิพนธ์
บณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั ศิลปากร

ชือ่ – นามสกลุ ฑตั จยศพล ธนธุวานันท์
สาขาวิชา การสอนภาษาไทย

1. ชอื่ หัวข้อวทิ ยานิพนธ์

ภาษาไทย การพฒั นานวตั กรรมการสอนเสมอื นจริงเพ่ือสง่ เสริมการเรยี นรู้วรรณคดีแหง่ ชาติ

เรอ่ื ง รามเกียรต์ิ สาหรบั นักศึกษาระดับปรญิ ญาตรี

ภาษาอังกฤษ The Development of Innovative Augmented Reality to Support for

Learning of National Literature Titled Thai Ramayana for Bachelor's Degree Students

2. ความเป็นมาและความสาคัญของปัญหา
เม่ือปีพุทธศักราช 2558 กรมศิลปากรเห็นว่างานด้านประวัติศาสตร์ วรรณคดีและวรรณกรรมสามารถ

นามาใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อสาธารณะ เพื่อให้เยาวชนและประชาชนเห็นคุณค่าของงานอย่างลึกซ่ึง
คณะกรรมการวรรณคดีแห่งชาติจงึ มมี ติเป็นเอกฉันท์ ประกาศยกย่องพระราชนิพนธ์บทละคร เรอ่ื ง รามเกียรต์ิ
ในพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช เป็น “วรรณคดีแห่งชาติ” ซึ่งตามประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง วรรณคดีสาหรับจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กาหนดให้บทละคร เร่ือง รามเกียรติ์ ในหลายตอนอยู่ในแบบเรียน วิชา
ภาษาไทย อาทิ สุครีพหักฉัตร ศึกไมยราพ นารายณ์ปราบนนทก ส่งผลให้นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต
สาขาวชิ าภาษาไทย จาเปน็ ต้องไดเ้ รยี นไดอ้ ่านเรอ่ื งรามเกยี รติ์

การเรียนการสอนวรรณคดีไทยในปัจจุบันมักประสบปัญหาอันเกิดจากผู้เรียนประการหนึ่งคือ ผู้เรียนขาด
ความสนใจต่อการเรียนรู้ ด้วยสาเหตุและปัจจัยจากหลายประการด้วยกัน ท้ังการท่ีต้องอ่านเน้ือหาท่ีเป็นคา
ประพันธ์ร้อยกรองจานวนมาก การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิจารณ์ และปัจจัยอ่ืน ๆ ด้วยเหตุดังกล่าว
ผู้วิจัยจึงต้องการสร้างสรรค์นวัตกรรมที่จะช่วยส่งเสริมให้การเรียนวรรณคดีไทยมีความน่าสนใจและโดดเด่น
แตกต่างไปจากการเรียนการสอนในอดีต ท้ังนี้เพื่อเร้าความสนใจผู้เรียนให้มีทัศนคติเชิงบวกต่อการศึกษา
วรรณคดีไทย

เทคโนโลยีเสมือนจริง (Augmented Reality หรือ AR) นับเป็นอีกเทคโนโลยีที่มีประโยชน์ต่อ
การสร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนการสอนในศตวรรษท่ี 21 ผู้วจิ ัยจึงเลอื กใช้เทคโนโลยีนี้มาผลิตเป็นเครอื่ งมือ
ถ่ายทอดองค์ความรู้ (สื่อการเรียนรู้) โดยผู้วิจัยมีสมมุติฐานว่าผู้ที่ได้เรียนวรรณคดีไทยเร่ืองรามเกียรติ ผ่านสื่อ
เทคโนโลยีเสมือนจริงน้ีจะสามารถเขา้ ใจ เข้าถึง เนื้อหาวรรณคดีที่แยบคายได้อย่างลุ่มลกึ ทั้งยังเกิดทัศนคตทิ ่ีดี
ต่อการเรยี นวรรณคดีไทย อันจะนาไปสูก่ ารเรียนรู้วรรณคดเี รือ่ งอ่ืน ๆ ซง่ึ เปน็ การปลูกฝงั การเรียนรู้ อยา่ งยงั่ ยนื

3. ความมงุ่ หมายและวัตถุประสงคข์ องการศึกษา
3.1 เพ่ือพัฒนานวตั กรรมส่งเสรมิ การเรยี นรู้วรรณคดีแห่งชาติ เร่ือง รามเกียรติ์ โดยใช้เทคโนโลยีเสมอื นจริง

สาหรับนักศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี
3.2 เพ่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดี เรื่อง รามเกียรต์ิ โดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเสมือน

จรงิ บนโทรศัพท์เคลอ่ื นท่ีสมารท์ โฟน ระหว่างก่อนเรียนและหลงั เรียน
3.3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อนวัตกรรมเทคโนโลยีเสมือนจริงท่ีใช้ในการเรียนรู้วรรณคดี

เร่ือง รามเกียรต์ิ สาหรับนกั ศึกษาระดับปรญิ ญาตรี

4. สมมติฐานของการศกึ ษา
4.1 นวัตกรรมส่งเสริมการเรียนรู้วรรณคดีแห่งชาติ เรื่อง รามเกียรต์ิ โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงสาหรับ

นกั ศกึ ษาระดับปริญญาตรี มีประสทิ ธภิ าพตามเกณฑม์ าตรฐาน 80/80
4.2 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาที่เรียนรู้วรรณคดี เร่ือง รามเกียรติ์ โดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยี

เสมือนจรงิ บนโทรศัพท์เคล่ือนที่แบบสมาร์ทโฟนแตกต่างกับนักศึกษาที่เรียนดว้ ยการบรรยายแบบปกติ
4.3 นักศึกษาที่เรียนด้วยนวัตกรรมเทคโนโลยีเสมือนจริงที่ใช้ในการเรียนรู้วรรณคดีเร่ือง รามเกียรติ์

มีความพึงพอใจในระดบั ดี

5. ขอบเขตของการศึกษา
การวจิ ัยในครงั้ น้ีเป็นการวิจัยเพอื่ มุง่ ศึกษาประสิทธภิ าพของสอื่ การเรียนโดยใชเ้ ทคโนโลยเี สมอื นจริงสง่ เสรมิ

การเรยี นรู้วรรณคดีแห่งชาติ เร่อื ง รามเกียรติ์ สาหรบั นกั ศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี
5.1 ประชากร
ประชากรท่ใี ช้ในการพัฒนา (Try Out) คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรครศุ าสตรบัณฑิต สาขา

วิชาภาษาไทย มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเชียงใหม่
5.2 เน้ือหา
5.2.1 เน้ือหาของบทเรียนจะครอบคลุมทั้งตัวละคร ฉากเหตุการณ์ วรรคทอง ขนบ คุณค่าวรรณศิลป์

และคณุ ค่าสังคม ของบทพระราชนิพนธ์ เรอื่ ง รามเกยี รติ์ ในพระบาทสมเด็จพระพทุ ธยอดฟา้ จฬุ าโลกฯ
5.2.2 แบบทดสอบผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรู้กอ่ นเรียนและหลงั เรยี นทค่ี รอบคลมุ เน้ือหาของนวัตกรรม
5.2.3 แบบประเมินความพึงพอใจของผู้ใชต้ อ่ นวัตกรรม

5.3 ขอบเขตด้านเทคโนโลยีเสมอื นจริง
5.3.1 โปรแกรม Assemblr เปน็ ตัวกลางสาหรบั การเช่ือมโยงโลกของความจรงิ เข้ากบั โลกเสมือนจริง
5.3.2 ควบคุมการสัมผัสไดผ้ ่านทางหนา้ จอโทรศพั ทเ์ คล่อื นทส่ี มาร์ทโฟน ทงั้ ท่เี ป็นภาพและเสียง

5.4 ขอบเขตด้านคุณลักษณะทางเทคนิค
5.4.1 สอ่ื การเรยี นที่พฒั นาข้ึนทางานบนระบบปฏบิ ัติการแอนดรอยด์
5.4.2 สื่อการเรยี นที่พัฒนาขึ้นเป็นการใชง้ านผา่ นระบบเครือข่ายอินเทอรเ์ นต็

6. ขัน้ ตอนของการศึกษา
การวิจัยน้ีเป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) ที่ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงวิจัยและพัฒนา

(Research and Development) ดาเนินการตามแบบแผนการทดลองแบบกลุ่ม และมีการทดสอบก่อนการ
ทดลองและการทดสอบหลงั การทดลอง (Pretest-Posttest Design) โดยกาหนดขัน้ ตอน ดังน้ี

6.1 ขน้ั ตอนการจัดเตรียม ทบทวนวรรณกรรม
6.2 ขั้นตอนการออกแบบบทเรียน
6.3 ขั้นตอนการเขยี นแผนผงั
6.4 ขน้ั ตอนการสร้างสตอรีบ่ อร์ด
6.5 ข้ันตอนการพฒั นานวัตกรรมด้วยเทคโนโลยีเสมอื นจริง
6.6 ขน้ั ตอนการผลติ นวัตกรรมดว้ ยเทคโนโลยเี สมือนจริง
6.7 ขัน้ ตอนการทดสอบผลตัวอยา่ งและปรับปรงุ แกไ้ ข
6.8 ข้ันตอนการทดสอบผลจริงและประเมนิ ความพงึ พอใจ
6.9 ขน้ั ตอนการสรปุ ผล

7. เวลาที่ใช้ในการวจิ ัย ประมาณ 2 ปี 0 เดือน
คิดว่าจะเริม่ งานวจิ ัย ต้ังแตเ่ ดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2566
และเสนอวทิ ยานิพนธ์ ภายในเดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2568

8. วิธีการศกึ ษา
8.1 ทบทวนวรรณกรรมท่ีเกย่ี วขอ้ ง
8.2 วิเคราะห์ปจั จัยท่เี กย่ี วข้อง
8.3 ออกแบบและพัฒนานวตั กรรมด้วยเทคโนโลยีเสมือนจริง
8.4 ทดลองและเก็บรวบรวมข้อมูล
8.5 วเิ คราะหข์ ้อมูล
8.6 นาเสอนผลการวจิ ยั
8.7 สรปุ และอภิปรายผลการวิจัย

9. แหล่งข้อมลู
9.1 วรรณคดแี หง่ ชาติ บทพระราชนพิ นธ์ เร่อื ง รามเกียรติ์ ในพระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธยอดฟา้ จุฬาโลกฯ
9.2 โปรแกรม Assemblr ในการผลิตนวตั กรรมการสอนด้วยเทคโนโลยีเสมอื นจรงิ
9.3 นกั ศกึ ษาระดับริญญาตรี หลักสตู รครุศาสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาไทย มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชยี งใหม่

10. อุปกรณ์ทีใ่ ช้ในการค้นคว้า
อุปกรณ์เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งน้ี คือ นวัตกรรมส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริง

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับปริญญาตรี และแบบประเมินความเหมาะสมต่อการใช้
เทคโนโลยีเสมือนจริงเพื่อพัฒนานวัตกรรมส่งเสริมการเรียนรู้วรรณคดีแห่งชาติ เร่ือง รามเกียรติ์ ระดับช้ัน
ปริญญาตรี โดยเปน็ คาถามชนิดมาตราสว่ นแบบประเมินค่า

11. คา่ ใช้จา่ ยท้ังหมดในการวจิ ัย (โดยประมาณ) 50,000 บาท

12. การเสนอผลงาน
12.1 รปู เล่มดษุ ฎีนพิ นธ์
12.2 นวัตกรรมสง่ เสรมิ การเรียนรู้วรรณคดแี หง่ ชาติ เร่ือง รามเกยี รต์ิ โดยใชเ้ ทคโนโลยเี สมือนจริง
12.3 บทความวจิ ัย เผยแพร่ในวารสารวิชาการบนฐานขอ้ มูล Scopus
12.4 บทความวิจัย เผยแพร่ในวารสารวิชาการบนฐานข้อมูล TCI

(ลงชอ่ื ) ผู้เสนอหัวขอ้ วทิ ยานิพนธ์
วนั ที่ 1 / 3 / 65