Alalam du 17-9-2020

‫ﻓﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻟﻤﻬﻨﻴﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬ ‫ﻧﺪﺍﺀ ﻭﻗﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻤﻦ ‪ :‬ﺍﻟـﻤﻐﺮﺏ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺩﺭﺍﻫﻢ )‪4‬ﺩ(‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻲ ﺑﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﳌﻐﺮﰊ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ ‪ 2.50 :‬ﻣﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ‪ 2.50 :‬ﺩﻳﻨﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﳘﺸﺖ ﺍﳌﻬﻨﻴﲔ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻼ ﻣـﻊ ﺍﻟـﺒـﻴـﺎﻥ ﺭﻗــﻢ ‪1‬ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﺮﻧﺴﺎ ‪EURO 0.80‬‬
‫ﻭﺩﻓﻌﺖ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻉ ﳓﻮ ﺣﺎﻓﺔ ﺍﻹﻓﻼﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺣﺪﺓ ﻟﻠﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﺼﺪﻱ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﻳﺮ‪ :‬ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﻘﺎﻟﻲ‬
‫‪2‬‬ ‫ﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﺗﺼﻔﻴﺔ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ :‬ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﺭﻛﻮﻟﻲ‬
‫ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﻭﺍﻻﺧــﺘــﺮﺍﻕ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬
‫ﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻷﻧﺴﺠﺔ‬ ‫ﻟﺴﺎﻥ ﺣﺰﺏ ﺍﻹﺳﺘﻘﻼﻝ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ‪ 11‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪1946‬‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻷﻣـﺔ؛ ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﺑﺄﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺸﻌﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻫﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ‪،‬‬
‫ﺗﺪﻋﻮ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﻧﺪﺓ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺟﻞ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻭﻗﻔﺔ ﺷﻌﺒﻴﺔ ﺿﺪ‬
‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻴﺎﻧﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺑﺮﻣﻬﺎ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺃﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ؛ ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪18‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻣﺴﺎﺀ ﺑﺎﻟﺮﺑﺎﻁ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 28‬ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻡ ‪ 1442‬ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪ 17‬ﻣﻦ ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2020‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪24846‬‬

‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻄﻴﻦ ﻭﺍﻟﺒﺆﺭ ﻭﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻻ ﺗﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ‬
‫ﳌﺮﺍﺑﻂ‪:‬ﺍﳌﻐﺮﺏﱂﻳﺼﻞﺑﻌﺪﺇﱃﳊﻈﺔﺍﻻﻧﺘﻜﺎﺳﺔﻭﺍﻟﻌﻼﺝﰲﺍﳌﻨﺎﺯﻝﺿﺮﻭﺭﻱﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒﻋﻦﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬

‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻣﻠﻴﻦ ﻟﻠﻔﻴﺮﻭﺱ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﺩ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ ﻟﻢ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺸﻔﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪ :‬ﻋﺰﻳﺰ ﺍﺟﻬﺒﻠﻲ‬
‫ﺃﻱ ﺗﻐﻴﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻩ ﻟﻢ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﻫﻲ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻭﺗﻔﺎﺩﻱ ﺍﻻﻛﺘﻈﺎﻅ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﻌﻼﺝ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿـﺢ ﻣﻨﺴﻖ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻃـﻮﺍﺭﺉ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﻋﻠﻨﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻣﻨﺬ ‪ 25‬ﻏﺸﺖ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻋﻦ ﺗﻮﻗﻒ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺴﻦ ﺃﻻ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻮﻥ ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ ﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ؛ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃﻧﺎ ﻧﺴﺠﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻟﻔﻲ ﺇﺻﺎﺑﺔ ﻳﻮﻣﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻄﻴﻦ ﻭﺍﻟﺒﺆﺭ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻫﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺘﻪ ﻗﺒﻞ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻔﺤﻮﺹ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺍ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺎﻻﺕ ﻣﺼﺎﺑﺔ ﺏ »ﺳﺎﺭﺱ ﻛﻮﻑ ‪،«2‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻭﺫﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ‪ ،‬ﻭﻋﺪﻡ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﺯﻳﺔ ﺳﺮﻉ ﻣﻦ ﻭﺗﻴﺮﺓ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻬﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺃﻋﺮﺍﺿﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻼﺟﻬﺎ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻭﻻ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﻘﺮﺍﺕ ﺳﻜﻨﺎﻫﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻨﺎﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﻮﻥ ﻭﻏﻴﺮ ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﻔﺖ ﻭﻣﻘﻠﻖ ﻭﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍ‪ .‬ﻭﺭﻏﻢ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺣﺎﻻﺕ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺻﻔﻬﺎ ﻟﻤﺮﺍﺑﻂ ﺑﺎﻟﻬﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻬﺎ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻭﺍﻛﺐ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﺒﻌﺎﺕ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎﺅﻝ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﻬﺎﻡ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺗﻔﺎﺀﻝ ﻟﻤﺮﺍﺑﻂ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﻢ ﻳﺼﻞ ﺑﻌﺪ ﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻻﻧﺘﻜﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﻬﻮﺩﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻘﻠﻖ‪،‬‬ ‫ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻬﻢ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫ﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﻡ ﻭﺳﺎﻕ ﻟﻤﺤﺎﺻﺮﺓ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﺻﺎﺑﺎﺕ ﻟﻜﻲ ﻻ ﻧﺼﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺃﻓﺎﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮﺗﻜﺰﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻭﻟﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ‪،‬‬
‫ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻣﻔﺠﻌﺔ ﺳﺒﻖ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 4000‬ﻭ‪ 5000‬ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺗﻜﺰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻤﺮﺗﻜﺰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻄﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪.‬‬
‫ﻣﺆﻛﺪﺓ ﻳﻮﻣﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺎﺩﻱ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻔﺘﻚ‪ ،‬ﻭﻟﺘﺒﻘﻰ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﻤﺎﺩ ﻟﻤﺮﺍﺑﻂ ﻣﻨﺴﻖ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻃﻮﺍﺭﺉ‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺮﺿﻰ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻟﺘﻔﺎﺩﻱ ﺃﻥ ﻳﺼﺒﺢ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻃﺮﻕ‬
‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﻜﻮﺭﻭﻧﺎ ﻓﻴﺮﻭﺱ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻣﺨﺎﻟﻄﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻋﺮﺍﺽ‪ ،‬ﺗﺠﺒﺮﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻭﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﺳﺠﻞ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻻﺳﺘﺸﻔﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻻﻃﻼﻉ ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﺮﻱ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺑﺠﻬﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪-‬ﺳﻄﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺳﺎﺕ ﻭﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺿﻌﻴﺎﺗﻬﻢ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺻﺪﻭﺭ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﻭﺯﺍﺭﻳﺔ ﺗﺨﺺ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺤﺎﻣﻠﺔ ﻟﻸﻋﺮﺍﺽ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻔﺤﻮﺻﺎﺕ ﻭﺗﺤﺎﻟﻴﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﻭﻣﻦ ﻋﺪﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻟﻤﺮﺍﺑﻂ‪ ،‬ﺃﻛﺪ ﺃﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﻋﺒﺮﻫﺎ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻄﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺮﻳﻊ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺺ ﻣﻦ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺜﻼﺙ )ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻭﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ ﻭﺍﻟﺘﻜﻔﻞ(‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺆﺭ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻔﺤﻮﺹ ﻭﺍﻟﻜﺸﻮﻑ‪.‬‬
‫ﻭﺑﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻔﻴﺮﻭﺱ ‪ 88‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 203‬ﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻣﻌﺪﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻤﺨﺒﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻤﻲ ﻭﺻﻞ ﺇﻟﻰ ‪ 243‬ﻟﻜﻞ ﻣﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻧﺴﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺪﺩ ﺍﻟﻮﻓﻴﺎﺕ ﺑﻠﻎ ‪1614‬‬ ‫ﻫﻲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺣﻴﻦ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺑﻤﻌﺪﻝ ﻓﺘﻚ ﻳﺒﻠﻎ ‪ 1,8‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻭﺻﻞ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻓﻴﻦ ﺇﻟﻰ ‪ 68‬ﺃﻟﻔﺎ‬

‫ﻭ‪ ،970‬ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻓﻲ ﺣﺪﻭﺩ ‪ 78,2‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‪.‬‬

‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻳﺘﺼﺪﺭ ﺍﻧﺸﻐﺎﻻﺕ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺍﻏﺘﺼﺎﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪ :‬ﻫﺸﺎﻡ ﺃﺻﻔﺎﺭ‬ ‫ﺟﺮﺱ ﺍﻹﻧﺬﺍﺭ ﻣﻨﺒﻬﻴﻦ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ :‬ﻧﻌﻴﻤﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭ‬
‫ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﻒ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺮ ﺗﻌﻴﺶ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺹ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻔﺸﻲ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺟﻲ ﺑﺮﺑﻮﻉ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻓـﻘـﺪﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻭﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺗﻮﺍﻟﻲ ﺣـﻮﺍﺩﺙ ﺍﺧﺘﻄﺎﻑ ﻭﺍﻏﺘﺼﺎﺏ ﻭﺣﺘﻰ ﻗﺘﻞ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮﺯ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺃﻃﻔﺎﻝ ﻭﻃﻔﻼﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺰﻫﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺣﺎﻻﺕ‬
‫ﻭﺗﻄﻮﺭ ﻣﻨﺤﻰ ﺍﻟﻌﺪﻭﻯ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺼﺎﻋﺪﻱ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻣﻘﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺧﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺑﻜﻞ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‪ ،‬ﻳﺪﻓﻊ ﻧﺤﻮ ﻃﺮﺡ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭﺭﺩﻉ ﺍﻟﻤﺠﺮﻣﻴﻦ ﻭﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟـﻌـﺪﻳـﺪ ﻣــﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻜﺸﻒ ﺣﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻋﺒﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻴﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺇﻏـﻼﻕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻷﺩﺍﺀ ﺻﻼﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻲ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻹﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍ ﻟﻤﻐﺮ ﺑﻲ‬ ‫ﻣـﺎ ﻳﻌﻴﺸﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻭﺃﺗﺴﺎﺀﻝ ﻣـﺮﺍﺭﺍ ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺤﺪﺙ ﻟﻨﺎ؟ ﻭﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻭﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﻑ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭﻱ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﻛﺬﺍ ﻓﺘﺢ‬ ‫ﺃﺻـﺎﺏ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ ﻗﻴﻤﻲ ﺟﻌﻞ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻮﺍﻃﺊ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺗﺖ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻴﻪ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﻭﻗﺪ ﺍﻧﺘﺸﺮﺕ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺗﺪﻭﻳﻨﺎﺕ ﻟﺮﻭﺍﺩ ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ ‪..‬ﻛﻴﻒ ﻟﺸﺨﺺ ﺃﻥ‬ ‫ﻳـﺪﺧـﻠـﻮﻥ ﻓــﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﺘﺴﺎﺀﻝ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺇﻏﻼﻕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‪،‬‬ ‫ﻳﺨﺘﻄﻒ ﻃﻔﻼ ﻭﻳﻐﺘﺼﺒﻪ ﻭﻳﺪﻓﻨﻪ‬ ‫ﻫﻠﻊ ﺷـﺪﻳـﺪ ﺧﻮﻓﺎ‬
‫ﻭﺃﻧﺸﺄ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ﻋﺮﻳﻀﺔ ﻟﺮﻓﻊ ﺍﻟﺤﻈﺮ ﻋﻦ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺮﺏ ﺩﺍﺭﻩ ﺑﺪﻡ ﺑﺎﺭﺩ ﻭﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻃﻔﺎﻟﻬﻢ‬
‫ﻭﻭﺟﻬﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻷﻭﻗﺎﻑ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻭﻣــﺴــﺘــﻘــﺒــﻞ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫ﻋـﺎﺩ‪ ،‬ﻫﻞ ﻧﺤﻦ ﺃﻣـﺎﻡ ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻃﺎﺭ‪ ،‬ﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻟﺤﺴﻦ ﺑﻦ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺳﻜﻨﻔﻞ‪،‬‬ ‫ﺃﺧﻼﻗﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻣﺎﻡ ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ ﺍﻻﺳﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻦ ‪ ،‬ﻭﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺣﺪﺍﺙ ﻣﻮﺍﺯﺍﺓ ﻣﻊ‬
‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺨﻴﺮﺍﺕ ﺗﻤﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﻰ ﺧﻠﺨﻠﺔ ﺑﻨﻴﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﻭﺭ ﺳﻨﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺩﺧﻮﻝ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻣﺤﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟــ»ﺍﻟـﻌـﻠـﻢ«‪ ،‬ﺃﻥ ﺻﻼﺓ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻷﺳﺮ‪ ،‬ﻓﻨﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ‬ ‫ﺧﺪﳚﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺭﻗـﻢ ‪103.13‬ﺣـﻴـﺰ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﺷﻌﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺋﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺗﻜﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺿﺪ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺿﺪ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬ﻭﻋــﻦ ﻫــﺬﻩ ﺍﻻﺣــــﺪﺍﺙ ﻗﺎﻟﺖ‬
‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺍﻟﺴﻜﻨﻔﻞﻳﻮﺿﺢ‪..‬‬ ‫ﻭﺷﻌﺎﺭ ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺗﻘﺎﻡ‬ ‫ﻫﻲ ﺃﺳـﻮﺃ ﻣﻦ ﻓﻴﺮﻭﺱ ﻛﻮﻓﻴﺪ ﺑﻞ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺰﻭﻣﻲ ‪:‬‬ ‫ﺧﺪﻳﺠﺔ ﺍﻟﺰﻭﻣﻲ ﺭﺋﻴﺴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﺎ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫»ﺃﻥ ﻛﻞ ﻣﺆﻣﻦ ﻭﻣﺆﻣﻨﺔ ﻣﺸﺘﺎﻕ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛﻞ ﺟﻤﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻋﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻧﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻌﻴﺸﻪ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺑﺎﻧﻔﻌﺎﻝ ﺷﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ‬
‫ﻟﻤﻨﻊ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﺍﻟﺨﻄﻴﺮ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻒ ﺍﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺣﺚ ﺍﻟﺤﻖ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺭﺏ ﻟﻠﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻟﻢ ﻳﻒ ﺑﺎﻟﻐﺮﺽ‬ ‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟـ»ﺍﻟﻌﻠﻢ« ﻫﻲ ﻣﻦ ﻧﺸﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺃﺳﻪ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻧﺼﺮﻩ‬ ‫ﻟﻠﺼﻼﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﺟﻠﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ﻟﻢ ﻳﻒ ﺑﺄﻱ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﺍﳌﻐﺮﰊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻳﺴﺒﻮﻛﻴﺔ ﺗﺪﻭﻳﻨﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﺧﺒﺮ ﺍﻏﺘﺼﺎﺏ‬
‫ﺍﷲ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ ﺑﺄﻣﺎﻧﺘﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻔﺘﻮﻯ‬ ‫ﻷﺩﺍﺀ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ ﺗﻀﻴﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺟﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻧﺘﺴﺎﺀﻝ ﻫﻞ ﺍﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺳﻼ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺳﺒﻌﺔ ﻭﺣﻮﺵ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻤﺸﻴﺨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺒﻼﺩﻧﺎ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻤﺎ ﺗﻤﺜﻠﻪ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﺒﺔﰲﻓﺘﺢﺍﳌﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺎﻧﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺃﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻭﺍﻫﺘﺰﺍﺯ‬ ‫ﺁﺩﻣﻴﻴﻦ ﻭﺗﺴﺎﺀﻟﺖ« ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻴﻚ ﻳﺎ‬
‫ﺍﻷﻭﻗﺎﻑ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺷﺆﻭﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻴﺶ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ ﻧﻔﺴﻲ ﻗﺎﺗﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﻃﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻳﻦ ﻧﺴﻴﺮ‪..‬؟« ﺗﻘﻮﻝ ﺍﻟﺰﻭﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‪ ،‬ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﺬﻛﺮ ﺍﷲ ﻭ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺍﻣﺘﺜﺎﻻ ﻟﻘﻮﻝ‬ ‫ﻗﺎﻫﺮ ﻣﻦ ﺇﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻭﺣﻀﻮﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻟـﻦ ﻧﻘﺒﻞ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﻨﻒ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﻬﺎ ﺍﻟﻬﺎﺗﻔﻲ ﻟـ»ﺍﻟﻌﻠﻢ« ﻫﺬﻩ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺎﺕ ﻭ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﺍﻵﻳﺔ‬ ‫ﻭﺃﻭﺿـــﺢ ﺳﻜﻨﻔﻞ‪ «:‬ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻔﻼﺕ ﻭﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺑﻞ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺍﻻﺣـﺪﺍﺙ ﺍﻟﺒﺸﻌﺔ ﻭﺍﻟﺼﺎﺩﻣﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ «9‬ﻳﺎ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮﺍ ﺇﺫﺍ ﻧﻮﺩﻱ‬ ‫ﺟـﺎﺋـﺤـﺔ ﻛــﻮﺭﻭﻧــﺎ ) ﻛـﻮﻓـﻴـﺪ ‪19‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺿﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﺮﻓﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺗﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭﺗﺴﺎﺋﻞ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻓﻴﻨﺎ‬
‫ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺼﻼﺓ ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻓﺎﺳﻌﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪ( ﺍﺭﺗﺄﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻴﻤﺎﺭﺱ ﺷﺬﻭﺫﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ‪ ،‬ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ‬
‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺴﻜﻨﻔﻞ‪» ،‬ﺇﻥ ﺍﻷﻣﻞ ﻣﻌﻘﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻭﻋﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺫﻛﺮ ﺍﷲ ﻭ ﺫﺭﻭﺍ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﺫﻟﻜﻢ ﺧﻴﺮ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻋﺔﻟﻜﻦﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﻮﻯ ﺍﻟـﺼـﺎﺩﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫»ﺧﻄﻴﺮ ﻣﺎ ﻧﻌﻴﺸﻪ« ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ ﺃﺳﻮﺃ‬ ‫‪ ،‬ﺑﺘﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﺍﻏﺘﺼﺎﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺎﺕ ﺑﺄﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺭﻓﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻟﻜﻢ ﺇﻥ ﻛﻨﺘﻢ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ »ﻣﺒﺮﺯﺍ ﺃﻥ ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻣﻮﺍ ﺑﺪﻭﺭﻫﻢ‬ ‫ﻭﺣﻮﺍﺩﺙ ﺍﻻﺧﺘﻄﺎﻑ ﻭﺍﻻﻏﺘﺼﺎﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﺯﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻮﻛﻮﻻﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﻭﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻟﻺﻓﺘﺎﺀ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻸﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ ﻣﺎﻧﻌﻴﺸﻪ ﻣﻦ ﺭﺩﺍﺀﺓ ﺃﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﺗﻔﻜﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﻮﻓﻴﺪ‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﺧﺒﺮ ﺻـﺎﺩﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻭ ﻧﺴﺄﻝ ﺍﷲ‬ ‫ﻣﻦ ﺇﺑﺪﺍﺀ ﺭﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﻞﰲﲪﺎﻳﺔﺍﳌﻮﺍﻃﻨﲔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‪ ،‬ﺣﻔﺎﻇﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺃﺳــﺮﻱ ﻭﺍﻧـﺤـﺪﺍﺭ ﺃﺧﻼﻗﻲ ﻭﻗﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺯﺍﺩﺕ ﻭﺗﻴﺮﺗﻬﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪﺭ ﻧﺰﻭﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﺃﻥ ﻳﺮﻓﻌﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺼﻼﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻭ ﺣﻖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﺟﺮﺍﺀ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺃﻻ ﺗﺘﺮﻙ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﺄﻣﺮﺍﺽ‬ ‫ﻭﺣﱴ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺍﺟﺘﻴﺎﺡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻢ ﻣﺆﻣﻨﻴﻦ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﺍﻟﺨﻄﻴﺮ ﺗﻢ ﺗﻮﻗﻴﻒ ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻭﻧﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﺸﻮﺍﺭﻉ ﻭﺗﻔﺘﺢ ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻋﻮﻥ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺭﻗﻢ ‪103.13‬‬
‫ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻵﺟﺎﻝ«‪.‬‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﻴﻦ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‪.‬‬ ‫ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻣﺆﻗﺘﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻷﻣﻦ ﻷﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻤﺎ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﺭﺩﻉ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻻﺟﺮﺍﻡ‬
‫ﻭﺗـﺠـﺪﺭ ﺍﻹﺷـــﺎﺭﺓ ﺇﻟـﻰ ﺃﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻷﻭﻗـــﺎﻑ ﻭﺍﻟـﺸـﺆﻭﻥ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺫﺍﺗﻪ« »ﺃﻧﻪ ﺍﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺨﻤﺲ ﺇﻟﻰ ﺣﻴﻦ ﻇﻬﻮﺭ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻞ ﺯﺍﺩﺕ ﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺃﻋﻠﻨﺖ ﻓﻲ ﺑﻼﻍ ﺳﺎﺑﻖ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻦ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻓﺘﺢ‬ ‫ﻛـﺎﻥ ﻫـﺬﺍ ﺍﻻﻣـﺮ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺤﺼﺎﺭ ﺧﻄﻮﺭﺓ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺭﻫﻴﺐ ﻭﻣﻔﺰﻉ ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﻨﺎ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻗﺪ ﺿﻐﻄﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴﺎ ﺑﻤﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺎﺕ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ«‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﻤﺲ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟـﻚ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬

‫ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﺯﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺒﻘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﺣﻮﺍﺭ ﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ ﻣﺤﻂ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻣﺘﺰﺍﻳﺪ ‪:‬‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﻔﻞ ﺭﺳﻤﻲ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎﻝ ﺑﺘﻮﻗﻴﻊ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻊ ﺷﺎﻣﻞ ‪ ،‬ﻭ ﻻ‬ ‫ﺇﺷﺎﺩﺓ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﺑﺪﻭﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ﻭﺿﻊ ﺣﺮﺝ‬
‫ﻧﻘﻮﻝ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺳﻼﻡ ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻴﻦ ﻋﺮﺑﻴﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺣﺠﻢ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ؟ ﺳﺆﺍﻝ‬
‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺃﻛﺪﺕ ﺃﻥ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺍﻟﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﻣﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﺍﻟﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﺮﺕ ﻓﻲ ﺳﻮﻳﺴﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ :‬ﺭﺷﻴﺪ ﺯﻣﻬﻮﻁ‬
‫ﻟﻪ ﺩﻻﻻﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﺍﻟﺬﻱ ﻃﺒﻊ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﺮﻧﺪﻱ ﺃﺟﺮﻯ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺗﺘﻤﻨﻊ ﻓﻲ ﺇﺑﺪﺍﺀ ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻧﺤﻮ ﺍﺳﺘﺌﻨﺎﻑ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻻ ﻳﻌﺪﻭ ﺗﺮﺳﻴﻢ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﺑﻴﻦ ﺩﻭﻟﺘﻴﻦ ﻛﺎﻧﺘﺎ ﺗﻤﺎﺭﺳﺎﻥ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﻣﻊ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ‬ ‫ﻣﺸﺎﻭﺭﺍﺕ ﻣﻊ ﺳﻔﻴﺮ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻋﺰﻭﺯ‬ ‫ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﺪﻯ‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻱ‪ ،‬ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺲ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‪ ،‬ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ ‪ ،‬ﻭ ﺃﺧﺮﺟﺘﻪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻠﻦ‪ ،‬ﻭ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺪﻭﻟﺘﻴﻦ ﺻﻐﻴﺮﺗﻴﻦ ﻓﻲ ﺣﺠﻤﻬﻤﺎ ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫ﺑـﻌـﻼﻝ‪ ،‬ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻷﻭﺿـــﺎﻉ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻣﻐﺎﺭﺑﻴﺎ ﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ‬ ‫ﺳﺮﻳﻊ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﺮﻩ ﻭﻋﺮﻓﺎﻧﻪ ﻟﻤﺎ ﻗﺪﻣﻪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻠﻜﺎ ﻭ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻛـﺎﻥ ﻗﺪ ﺻﺮﺡ‬ ‫ﻭﺷﺪﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺻﺪﺭ ﺧﻼﻝ ﻣﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ﺷﻌﺒﺎ ﻭﺣﻜﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﻮﺩ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﻧﺠﺎﺡ‬
‫ﺑﻤﺠﻤﻮﻉ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪﺍ ‪ ،‬ﻭ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﻠﻊ ﻃﺎﺋﺮﺓ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺭﺍﺗﻬﻤﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻐﺎﺩﺭ ﺍﻷﺟﻮﺍﺀ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻬﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻏﺸﺖ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻋﻮﺩﺓ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺻﺤﻔﻲ ﺑﻤﻘﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻋﻘﺐ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺣﺘﻀﻨﺘﻪ ﻣﺆﺧﺮﺍ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻧﺘﻔﻖ ﺃﻭﻻ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﻛﺒﻴﺮ ﻭ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺕ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻨﻜﺮﻫﺎ ﺇﻻ ﺟﺎﺣﺪ ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﻣﻌﺰﺯ‬ ‫ﻗﺼﺎﺻﺔ ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻷﻧﺒﺎﺀ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻛﺸﻔﺖ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺨﻠﺼﻬﺎ ﻣﻦ ﺁﻓﺔ ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣـﻦ ﻟﻠﻘﺮﺍﺭ ‪ 2542‬ﺍﻟـﺬﻱ ﻳﻨﺺ‪،‬‬ ‫ﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ ﺑﻴﻦ ﻭﻓﺪﻱ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﺧﺘﺮﺍﻕ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻖ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﻭ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻬﺎﻟﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺍﻓﻘﺖ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺮﻧﺪﻱ ﻧﻮﻩ ﺑﺘﻄﺎﺑﻖ ﻭﺟﻬﺎﺕ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‬ ‫ﺳﻴﻌﻄﻲ ﺩﻓﻌ‪‬ﺎ ﻣﺸﺮﻭﻋ‪‬ﺎ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺼﻮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻴﻴﻦ »ﺩﻭﻥ ﺗﺄﺧﻴﺮ«‪،‬‬
‫ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﺗﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻻﺕ ﺑﺎﻟﻐﺔ ‪ ،‬ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﺃﻥ ﺳﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ‬ ‫ﻭﺗﻮﻧﺲ ﺇﺯﺍﺀ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ﻭﺷﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺸﺪﺩﺍ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺑﻼﺩﻩ ﺗﺒﺎﺭﻙ ﻭﺗﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﺒﻌﻮﺙ ﺧـﺎﺹ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻸﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺑﺮﻟﻤﺎﻥ ﻃﺒﺮﻕ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻲ ﻋﺎﻡ ﻭ ﺧﺎﺹ ﻳﺨﺪﻡ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ‬ ‫»ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ »ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺣﻞ ﻋﺴﻜﺮﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﻏﻀﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺗﺘﻮﺍﻟﻰ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺍﻹﺷﺎﺩﺓ‬
‫ﺗﺪﺭﻙ ﺟﻴﺪﺍ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﻴﻦ ﺍﻟﻠﺘﻴﻦ ﻭﻗﻌﺘﺎ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺗﻄﺒﻴﻊ ‪ ،‬ﻭ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻬﻮﻳﻞ ﻭ ﺗﻀﺨﻴﻢ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻌﻞ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻟﻠﻨﺰﺍﻉ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ« ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺣﻞ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻮﺍﺳﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺻﻢ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﺣﻞ ﺍﻷﺯﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻻ »ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ﻭﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺡ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻣﻦ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺗﻄﺒﻴﻊ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺻﺤﺎﻓﻴﻴﻦ ﻭ ﻓﻨﺎﻧﻴﻦ ﻋﺮﺏ ﺻﻐﺎﺭ ﻭ ﻣﻐﻤﻮﺭﻳﻦ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻳﻨﺪﺭﺝ ﺿﻤﻦ ﺗﺤﻀﻴﺮﺍﺕ ﻟﺰﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﺗﺤﻔﻆ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﻫﺮ ﻭ ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺪﻭﺭ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬
‫ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﺑﻜﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻳﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﺣﺘﻼﻝ ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﻭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﺭﺳﻤﻴﺔ ﻣﺮﺗﻘﺒﺔ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺣـﻮﺍﺭ ﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺘﺘﺒﻌﻴﻦ‬ ‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻙ‪ ،‬ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﻭ ﺗﺬﻟﻴﻞ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻴﺪ ﺗﺒﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ‪ ,‬ﻛﺸﻒ‬ ‫ﻣﻦ ﻏﺼﺔ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺭﺣﺒﺖ ﺑـﻠـﺪﺍﻥ ﺃﺧــﺮﻯ ﺃﻋـﻀـﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ ﻓﺮﻗﺎﺀ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺗﺴﻮﻳﺔ ﺣﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺃﻥ ﺗﺤﺘﻔﻴﺎﻥ ﺑﺎﻟﺤﺪﺙ ﺑﻜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻪ ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻠﻒ‬ ‫ﻇﻠﺖ ﺍﻟﻰ ﺣﺪﻭﺩ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻏﺸﺖ ﺗﻌﺮﺽ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣﻦ ﺑﻌﻘﺪ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﻓﻲ ﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ‬
‫ﻧﻌﻢ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺗﻄﺒﻴﻊ ﻣﻊ ﺳﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﻟﻰ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﻭ ﻳﻨﻔﻲ ﻋﻦ ﺳﻠﻄﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﺍﺣﺘﻀﺎﻥ ﺣﻮﺍﺭ ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﻣﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﻣﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻹﺑﺎﺩﺓ ﻭﺟﺮﺍﺋﻢ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺘﺮﻓﻬﺎ ﻛﻞ ﻟﺤﻈﺔ ﻭ ﺣﻴﻦ ‪ .‬ﻭ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﺈﻥ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻋﺘﺮﺍﻓﺎ ﻭ ﺇﻗﺮﺍﺭ‪‬ﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺪﻭﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﺣﺜﺎﺙ ﺍﻟﻤﺮﺗﻘﺒﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻮﻫﻤﺖ ﺃﻥ‬ ‫ﺑﻨﻴﻮﻳﻮﺭﻙ ﺭﺣﺐ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺠﻴﺪ ﺗﺒﻮﻥ ﻭﻗﻴﺲ ﺳﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺳﺘﻨﻜﻤﺶ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻣـﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺃﻭﻝ ﺃﻣـﺲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻣﺔ ﺑﻜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺘﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻗﺪ ﺃﻋﻠﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ ﺑﺮﻟﻴﻦ ﻭ ﺗﺴﻮﻳﻖ‬ ‫ﻭ ﻛـﺎﻥ ﻻﻓﺘﺎ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺣﺘﻀﻨﺘﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪،‬‬
‫ﺍﻷﻛﻴﺪ ﺃﻥ ﻣﺼﺮ ﻭﺍﻷﺭﺩﻥ ﺳﺒﻘﺘﺎ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺗﻄﺒﻴﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺪﻭ‪ ،‬ﻭ ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻐﻴﺮ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻭﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻦ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ ﺟﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺗﻮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫»ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺣﺘﻤﻴﺔ » ﻻﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﺼﺨﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻤﺸﻴﺪﻳﻦ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﻣﺸﺎﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺑﻨﺘﺎﺋﺠﻪ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﻳﻦ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑـﺨﻄﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺷﻴﺌﺎ ‪ ،‬ﻭﻇﻠﺖ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﺘﻮﻫﺠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﻘﻲ ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻪ ﻳﻘﺘﺮﻑ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻨﺰﺍﻉ ﻓﻲ ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻊ ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺰﺍﻉ ‪.‬‬ ‫ﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻝ ﺳﻔﻴﺮﻫﺎ ﻟﺪﻯ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻧﺤﻮ ﺍﺳﺘﺌﻨﺎﻑ ﺳـﺮﻳـﻊ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻣﺔ ﺇﻋﻔﺎﺀ ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺀ ﺍﻻﺩﻋﺎﺀ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﺎﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺑﻮﻗﺎﺩﻭﻡ‬ ‫ﻭﺭﻏـﻢ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻠﻪ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ‪،2542‬‬
‫ﻋﻦ ﺳﻌﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭﺗﻮﻧﺲ ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﺣﻮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟـﺮﺑـﺎﻁ ‪ ,‬ﻟﻢ ﺗﻜﻒ ﺑﻌﺪ ﺍﻟـﺠـﺎﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫»ﻧﺮﺣﺐ ﺑﺎﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺇﻳﺠﺎﺩ ﺣﻞ ﻟﻸﺯﻣﺔ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺘﻞ ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻓﺮﻗﺎﺀ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺭﺍﺑﻄﺎ ﺇﻳﺎﻩ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻋﻦ ﻓﺘﺢ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻛــﺪﺕ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑـﻴـﺔ ﺍﻟﺨﻤﺲ‬
‫ﻧﻘﻮﻝ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺗﻄﺒﻴﻊ ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺳﻼﻡ ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺳﻼﻡ ﺗﻌﻨﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺣﺮﺏ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻭ ﺣﺎﻟﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻮﻗﻌﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻙ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﻣﺼﺮ ﻭﺍﻟﺪﻭﻝ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻠﻒ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻛﻮﺏ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﻧﺘﺮﻭ ﺑﺴﻮﻳﺴﺮﺍ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻘﺒﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮﺏ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ‪ ،‬ﻓﻀ ﹰﻼ ﻋﻦ ﺇﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﻃــﺮﺍﻑ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣـﻦ‪ ،‬ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ ﻭﺇﺳﺘﻮﻧﻴﺎ ﻭﻓﺮﻧﺴﺎ ﻭﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﻭﺣﺴﺐ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻟﻢ ﻧﺴﻤﻊ ﻳﻮﻣﺎ ﺻﻮﺕ ﺇﻃﻼﻕ ﺭﺻﺎﺻﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﺑﻮ ﻇﺒﻲ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻣﺔ ﺿﺪ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺮﻳﻬﺎ ﻭﻳﻘﻮﺩﻫﺎ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﻮﻥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻔﻀﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻳـﺮﻟـﻨـﺪﺍ‪ ،‬ﻓـﻲ ﺇﻋــﻼﻥ ﻣﺸﺘﺮﻙ‪ ،‬ﺃﻥ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺳﻼﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻴﺎﻧﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻣﺎﻟﻄﺎ ﻭﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﻳﺴﻌﻰ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻜﺎﺳﺐ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺭﺩﻳﺌﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻨﺼﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻧﻜﺎﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻧﺎﻣﻞ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺳﻼﻡ ﺩﺍﺋﻢ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ«‪.‬‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﺒﻄﻞ ﻭ ﺍﻟﻤﻐﻮﺍﺭ ‪.‬‬
‫ﺭﺟﺎﺀ ﺍﺗﺮﻛﻮﺍ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻟﺸﻌﺒﻬﺎ ﻳﻘﺮﺭ ﻓﻲ ﻣﺼﻴﺮﻩ ‪.‬‬

‫‪[email protected]‬‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﺠﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪[email protected] :‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪www.alalam.ma :‬‬ ‫ﺍﻻﻳﺪﺍﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ‪0296 / 03/1993:‬‬ ‫‪ISSN n° : 0851‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‪70 :‬‬

‫ﺷـــــــﺆﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 28‬ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻡ ‪1442‬ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪ 17‬ﻣﻦ ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2020‬ﻭﻃﻨﻴــــــــــــــﺔ ‪2‬‬

‫ﻓﻲ ﻟﻘﺎﺀ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻲ ﺑﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﺑﻤﻬﻨﻴﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬

‫ﺗﻨﺪﻳﺪﺑﺘﻬﻤﻴﺶﺍﳌﻬﻨﻴﲔﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﻮﺻﻴﺔﻭﺩﻓﻊﺍﻟﻘﻄﺎﻉﳓﻮﺣﺎﻓﺔﺍﻹﻓﻼﺱ‬

‫ﺗﻌﻮﻳﻀﺎﺕ ﻣﻮﻇﻔﻲ‬ ‫ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻭﺗﺮﻛﻪ ﻳﺘﺨﺒﻂ ﻓﻲ ﺃﺯﻣﺘﻪ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪ ،‬ﺇﺿﺮﺍﺭ‬ ‫ﺗﺮﻙ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻓﻲ ﺃﺯﻣﺘﻪ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺒﻞ ﺍﻷﺥ ﻧﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻀﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺑﺎﺷﺘﻮﻛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺇﺿﺮﺍﺭ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﻱ ﺑﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﻓﻲ ﺳﺆﺍﻝ ﻛﺘﺎﺑﻲ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺁﻳﺖ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﺙ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻤﻬﺪﻱ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻲ ﻣﻨﺨﺮﻁ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻭﻓﺪﺍ ﻋﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﻣﻬﻨﻴﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬
‫ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻣﻦ ﺃﺯﻣﺘﻪ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﺧﻄﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺍﻓﻊ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻓﻲ ﺷﺨﺺ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻋﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻏﺮﻑ ﺍﻟﺼﻴﺪ‬
‫ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻨﺎﺋﺐ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻲ ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺿﺮﻳﺒﻴﺔ ﺃﺳﻮﺓ ﺑﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺗﺨﻔﻴﺾ‬
‫ﺍﺯﻭﻛﺎﻍ ﺳﺆﺍﻻ ﻛﺘﺎﺑﻴﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﺄﺧﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﺤﺮﻭﻗﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺴﻮﻳﻖ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻨﻔﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪.‬‬
‫ﺻـﺮﻑ ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋـﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﻭﻭﺿﻊ ﺣﺪ ﻟﻠﺘﺠﺎﻭﺯﺍﺕ ﻭﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻀﺮﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻷﺥ ﻣﻀﻴﺎﻥ ﻣﺮﻓﻮﻗﺎ ﺑﺎﻷﺧﺖ ﺍﻟﻨﺎﺋﺒﺔ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻣﻮﻇﻔﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺑﺈﻗﻠﻴﻢ‬ ‫ﻭﺗﺪﺧﻞ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻤﻬﻴﺪﻱ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻨﻔﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺼﻴﺪ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪﺓ ﺁﻳﺖ ﺑﻮﻋﻠﻲ ﺭﺋﻴﺴﺔ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﺍﺷﺘﻮﻛﺔ ﺍﻳـﺖ ﺑﺎﻫﺎ ﺍﻛـﺪ ﻓﻲ ﻃﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﺑﺒﻄﺎﻗﺎﺕ »ﺗﺎﺟﺮ ﺳﻤﻚ ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ«…‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻣﺸﺪﺩﺍ ﺑـﺪﻭﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺿـﺮﻭﺭﺓ ﺍﻹﺳـﺮﺍﻉ ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻭﺍﻷﺥ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻐﻨﻲ ﻟﺤﻠﻮ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻲ ﻭﺍﻷﻃﺮ‬
‫ﺍﻧـﻪ ﻓﻲ ﺇﻃـﺎﺭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ‬ ‫ﻭﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻮﻥ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺃﻥ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﻳﺤﺘﻀﺮ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺬﺭ ﺑﺎﻹﻓﻼﺱ ﺍﻟﻜﻠﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‪ .‬ﻭﺷﻜﻞ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﻌﻘﺪ ﻣﺴﺎﺀ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‬
‫‪ 2.12.98‬ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﺳﻨﺔ ‪ 2012‬ﻭﺍﻟﺨﺎﺹ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺘﺄﺧﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺃﺯﻣﺘﻪ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻗﻤﺔ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺍﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺕ ﺧﻄﻴﺮﺓ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺗﻮﻗﻒ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺗﻔﺎﻗﻢ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‬ ‫‪ 15‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2020‬ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺤﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﺑﺎﻟﺮﺑﺎﻁ‪،‬‬
‫ﺑـﺈﺣـﺪﺍﺙ ﺗﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﻋﻠﻌﺮﻰﻓﺍﻪﻟ ﻧﺼﺸﻌﺎﻴﺪﻁﻳﻫﻦ ﺍﺬﺍﻻﺍﻗﻟﺘﻘﻄﺼﺎﺎﺩﻉﻱﻓ ﻭﻲﺍﺍﻻﻷﺟﻗﺘﺎﻟﻤﻴﺎﻋﻢ ﺍﻲﻟ‪،‬ﺸﻣﻤﺎﺸﻟﻴﻴﺮﺔﻳﻦﻛﺎﺇﻟﻟﺤﻰ ﺍﺴﻟﻴﻤﺸﻠﺔﻞﻭﺍﻟﻃﺘﻨﺎﺠﻡﺔﺍﻟﺬ…ﻱ‬ ‫ﻭﺗﺸﺮﻳﺪ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺿﺤﺎﻳﺎﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻵﻻﻑ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬
‫ﻟــﻔــﺎﺋــﺪﺓ ﺑـﻌـﺾ ﻣـﻮﻇـﻔـﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺃﻭﺿــﺢ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻮﻥ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻳــﺎﺩﻱ ﺧﻔﻴﺔ ﺗﻠﻌﺐ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺳﺮ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻣﺴﺘﻬﻠﻜﻲ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ‪ ،‬ﻣﺒﺮﺯﺍ ﺃﻥ ﺍﻹﺿﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺒﻞ ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺇﺭﺟﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻟﻬﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻋﺪﻡ ﺗﻮﺻﻞ ﺟﻞ‬ ‫ﺇﻗﺼﺎﺋﻬﺎ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺪﻭﺭﻩ ﺍﻟﺤﻴﻮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﺮﺿﻴﻦ ﻭﺗﻘﻨﻴﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻷﻃﺒﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﻴﻦ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻔﺪ ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ »ﺃﻟﻴﻮ‬
‫ﺭﺅﺳـﺎﺀ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺗﻴﺲ«‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﻴﻦ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﺃﻥ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ…‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺸﻔﺎﺋﻴﺔ ﺑﺈﻗﻠﻴﻢ ﺍﺷﺘﻮﻛﺔ ﺍﻳﺖ‬ ‫ﻻ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺸﺄﻥ‬ ‫ﻭﺃﻛـﺪ ﺍﻷﺥ ﻧﻮﺭﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻀﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻲ‬
‫ﺑﺎﻫﺎ ﺑﺘﻌﻮﻳﻀﺎﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺑﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻣﻨﺨﺮﻁ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺍﻓﻊ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 2012‬ﺇﻟﻰ ﺣﺪﻭﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻔﺮﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﺤﺮﻭﻗﺎﺕ ﺑﺄﺳﻌﺎﺭ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﺎ ﺃﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻔﻴﺰﻫﻢ ﻣﺎﺩﻳﺎ ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺩﻋﺎ ﺍﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺩﻋﻢ ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻏﺮﻑ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻌﻠﻨﺎ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻠﺘﻘﻰ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ ﺗﻨﺎﻣﻲ ﺍﻟﻌﺰﻭﻑ ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﺯﻧﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳـﻲ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺑﻬﺪﻑ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﺎﺭﻃﺔ‬
‫ﺗﻘﻠﺪ ﻣﻨﺎﺻﺐ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻐﺮﻑ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺭﻗﻢ ‪ 08‬ـ ‪ 14‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻻﻛﺮﺍﻫﺎﺕ ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﻭﺟﻌﻞ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﺮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻋﻤﺪﺓ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﻚ ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ…‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺑﺎﻹﻗﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ…‬
‫ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺳﺎﺀﻝ‬ ‫ﻭﺃﺑﺮﺯ ﺍﻷﺥ ﻣﻀﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻘﺪﻩ‬
‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺼﺤﺔ »ﻣﺘﻰ ﺳﺘﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺼﺮﻑ‬ ‫ﺍﻷﺥ ﻧﺰﺍﺭ ﺑﺮﻛﺔ ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺤﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻣﻊ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺨﺮﺍﻁ ﺣﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻫﻴﺎﻛﻠﻪ ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ‬
‫ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻤﺮﺿﻴﻦ ﻭﺗﻘﻨﻴﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﺎﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﻤﻬﻨﻴﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﺑﺈﻗﻠﻴﻢ ﺍﺷﺘﻮﻛﺔ ﺍﻳﺖ ﺑﺎﻫﺎ؟‬ ‫ﻭﺿﻤﺎﻥ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻣﻠﻔﺎﺗﻬﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺗﻢ ﺗﺤﻴﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﻼﺩ…‬
‫ﻭﺃﺭﺳﻠﺖ ﻟﻤﺼﺎﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻭﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﻭﻣﻠﻮﺩ ﺭﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﺘﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻏـﺮﻑ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺍ ﺃﻥ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﺘﻌﻤﺪﺓ ﻭﻣﻘﺼﻮﺩﺓ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻹﺿــﺮﺍﺭ ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ‬
‫ﺣﺪﻭﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺇﻥ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﻋﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻬﻤﻴﺶ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﻭﻏﻴﺒﺖ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﻮﻱ ﻣﻦ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺒﻂ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﻐﺖ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ …‬
‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺃﻭﻣﻠﻮﺩ ﺇﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻗﻲ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﺘﻔﻀﻴﻠﻴﺔ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺤﺮﻭﻗﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﻳﻈﻞ ﻣﺤﺮﻭﻣﺎ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺃﻥ ﻳﺘﻠﻘﺎﻫﺎ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬
‫ﻇﻞ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻮﻥ ﻳﺸﺘﻐﻠﻮﻥ ﺑﻨﻜﺮﺍﻥ ﻟﻠﺬﺍﺕ ﺣﺎﺿﺮﺍ ﻳﺰﻭﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺑﻤﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﺃﺳﻤﺎﻙ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻗﻔﺔﺍﺣﺘﺠﺎﺟﻴﺔﺍﻟﻴﻮﻡﺍﳋﻤﻴﺲﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺒﺔﺑﺈﻧﺼﺎﻑﺍﳌﻤﺮﺿﲔﺍﳌﺠﺎﺯﻳﻦ‬ ‫إعلان عن إيداع طلبات الاستفادة‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺴﻴﻴﺮ ﻭﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻹﺳﺘﺸﻔﺎﺋﻴﺔ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﺃﺻﺪﺭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﻲ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ ﺍﻹﺳﺘﺸﻔﺎﺋﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫عملية النور‬
‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻬﻤﻴﺶ ﻓﻲ ﺣﻘﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ‬ ‫ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻨﻀﻮﻳﺔ ﺗﺤﺖ ﻟﻮﺍﺀ‬
‫ﺍﻹﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺸﻐﺎﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﺴﺎﻧﺪﺓ ﻟﻠﻤﻤﺮﺿﻴﻦ‬ ‫سكن اجتماعي فردي ب‪ 250000‬درهم‬
‫ﻣﻤﺎ ﺃﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺳﻨﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ‬ ‫ببوعرفة‬
‫ﻭﻳﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻣﻄﻠﺐ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﺍﻹﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻗﺼﺎﺅﻫﻢ ﺑﻤﻮﺟﺐ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺮﺿﻴﻦ ﻭﺗﻘﻨﻴﻲ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﻟﻠﻤﻤﺮﺿﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺳﻨﺘﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻲ ﺍﻟﻌﻘﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻹﻧﺼﺎﻓﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻳﺪﻋﻮ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺿﻠﻴﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﻔﺔ ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺟﻴﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 17‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫ﺑﻪ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﺄﺯﻳﻢ ﻣﻠﻔﻬﻢ ﺍﻟﻤﻄﻠﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ 2020‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻋﺸﺮ ﺻﺒﺎﺣﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﻭﻳﻀﻴﻒ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻓﻨﺖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺲ‬
‫ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﻭﻃﻨﻬﺎ ﻭﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻤﺮﻳﺾ ﻭﺗﺘﻘﻠﺪ ﻣﻨﺎﺻﺐ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ‪.‬‬

‫ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻋﺘﻘﺎﻝ ﺑﺘﻬﻤﺔ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﺤﻈﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﺗﺘﺤﺪﻯ‬
‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﺣﻀﺎﺭ ﺃﻳﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺭﺳﻤﻴﺔ ﺗﻔﻴﺪ ﺇﻋﻼﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬

‫اﻟﻘﻨﻴﻄﺮة‪ :‬ﻋﻼل ﻣﻠﻴﻮة‬

‫ﻓﻲ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺑﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺍﻟﻘﻨﻴﻄﺮﺓ ﻣ‪‬ﹸﺜﻞ ﻃﺎﻟﺒﻴﻦ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺲ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ﺃﻣﺎﻡ ﻭﻛﻴﻞ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻛﺎﻧﺎ ﺍﻋﺘ‪‬ﻘﻼ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺧﻼﻝ ﻣﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﺨﺒﺎﺯﺍﺕ ﺍﻷﺣﺪ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫ﺑﺘﻬﻤﺔ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﺤﻈﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺃﹸﺣﻀﺮﺍ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺑﻮﺻﻮﻓﺔ«‬ ‫ﻭﺃﻳﻮﺏ‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺎﻥ »ﻓﺮﺡ ﺑﻠﺤﺎﺝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﻭﻫﻤﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻋﺘﻘﺎﻝ ﻭﺳﻂ ﺇﻧﺰﺍﻝ‬
‫ﺃﻣﻨﻲ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻣﺆﺍﺯﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ‪ 15‬ﻣﺤﺎﻣﻴﺎ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻧﺘﺪﺑﺖ ﻣﺤﺎﻣﻴﺎ‬ ‫تعلن‬
‫ﻟﺤﻀﻮﺭ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﻤﺜﻞ ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭﺃﻓﺎﺩ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ‬
‫ﻛﺮﻳﻢ ﺧﺮﻭﺏ ﻋﻦ ﻣﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﺰﻳﺘﻮﻧﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺪﺏ ﻣﻦ‬ ‫شركة العمران جهة الشرق‬
‫ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﺔ‪ ،‬ﺍﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺳﺘﻨﻄﺎﻗﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﻭﻛﻴﻞ‬ ‫فعلى الراغبين في االاستفادة‪ ،‬الاتصال بالمستشارين التجاريين‬ ‫عن انطلاق عملية إيداع طلبات‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺃﻛﺪﺍ ﺍﻧﻬﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺸﺎﺭﻛﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻥ‬ ‫الاستفادة من السكن الاجتماعي‬
‫ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﻢ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﻟﻪ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩﻫﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺠﺮﺩ ﻣﺼﺎﺩﻓﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺍﻧﻬﻤﺎ ﻟﻢ‬ ‫للوكالة التجارية العمران بالعنوان الذكور أسفله‪ ،‬ابتداءا من تاريخ‬ ‫الفردي بعملية النور ببوعرفة‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻭﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﺔﺍﳌﻐﺮﺑﻴﺔﻟﻠﺪﻓﺎﻉ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺑﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺤﻈﺮ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻬﻤﺎ ﺗﻌﺮﺿﺎ ﺍﻟﻰ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ ﻭﺩﻭﻥ ﺗﻮﺍﺻﻞ‬ ‫صدور هذا الإتععلالنن‪ ،‬مشصرحكوبيةنابلالعوثامئرقاالتنالياةل‪:‬رباط أنها‬
‫ﻣﻊ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﻟﻨﺸﺮﻩ ﻭﻧﺸﺮ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺬﻳﺐ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﻣﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬نسخة منتبطاقضةعالتلعلربييفعالبواطلنيعةمليات التالية“ ‪:‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻪ‪ .‬ﻭﺻﺮﺡ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺭﻛﺰﺕ ﻫﻴﺄﺓ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﻓﻌﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ -‬اشلقهيادمةتةااالسمتشحفضقايافةقنااللممت”عشل‪I‬تق‪I‬رةوبيا(قة“ت)نباماءناإلبعسافكالننء االلخايجضترلمياب”ةعي‪I‬ع‪I‬لمىسبلمة‬
‫ﺍﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻬﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﺯﻣﺔ ﻭﺗﻐﺎﻓﻠﺖ‬ ‫ﻋﻦﺣﻘﻮﻕﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺗﻬﻤﺔ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﺤﻈﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﺕ ﻣﻤﺜﻞ ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﻭﺣﺪﺩﻭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑـﺎﻹﺩﻻﺀ ﺑﺄﻳﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﺜﺒﺖ ﺇﻋـﻼﻥ ﻫﺬﻩ‬ ‫من طرف مصلحة الضرائب‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺤﺘﺮﻡ ﺗﺪﺍﺑﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺓ ﺍﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻭﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﻔﺸﻲ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ‪.‬ﻫﺬﺍ ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺍﻧﺘﺪﺑﺖﳏﺎﻣﻴﺎﳊﻀﻮﺭ‬ ‫ﺑﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺄﺯﻣﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫تاريخم ترقاديكم الطشلبات‪“ :‬‬
‫ﺧﻠﻖ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺤﻈﺮ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻤﻨﻊ ﺍﻟﺘﺠﻮﻝ ﻭﺇﻳﻘﺎﻑ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘﺍﻟﻄﺎﻟﺒﲔﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﺍ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺃﺣﺪ ﺑﺨﺮﻕ‬
‫ﺍﻹﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬ ‫ﳑﺜﻞﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫من ا‪7‬ل‪1‬جبشتنلبر”‪0‬ب‪2‬آ‪0‬ي‪2‬تإلأىو‪9‬ري‪ 0‬أرك‪.‬توبر ‪2020‬‬
‫ﻣﺴﺎﺀ ﺇﺣﺘﻘﺎﻧﺎ ﻭﺗﻮﺗﺮﺍ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻈﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻧﻈﻤﻮﺍ ﻣﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻭﻃﺎﻟﺒﺖ ﺑﺈﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﺇﺟـــﺮﺍﺀ ﺧﺒﺮﺓ‬ ‫آخرأجل تقديم الطلبات‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﺨﺒﺎﺯﺍﺕ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﺍﻋﺘﻘﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺨﺼﻮﺹ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺬﻳﺐ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﺠﺎﺏ‬ ‫‪ 09‬أكتوبر ‪ 2020‬على الساعة الرابعة‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻃﻠﻖ ﺳﺮﺍﺣﻪ‬ ‫ﻟﻪ ﻭﻛﻴﻞ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻣﺮ ﺑﺈﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻹﺗﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺇﺭﺟــﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪ .‬ﻫﺬﺍ‬
‫ﻭﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﺑﺘﻬﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗـﺪ ﺍﻧﺘﻘﺪ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺑﺸﺪﺓ ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭﻫﺎ ﻗﺮﺍﺭ‬

‫لجنة فرز طلبات الاستفادة ‪:‬‬ ‫‪www.alomrane.gov.ma‬‬

‫‪ 12‬أكتوبر ‪ 2020‬على الساعة العاشرة‬ ‫‪.‬‬
‫بحضور موثق ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺔ‬
‫للمزيد من المعلومات المرجوا الاتصال‬ ‫‪Prix d´une communication locale‬‬
‫ﺗﻠﻘﻴﻨﺎ ﺑﺒﺎﻟﻎ ﺍﻷﺳﻰ ﻭﺍﻟﺤﺰﻥ ﻧﺒﺄ ﻭﻓﺎﺓ ﺍﻟﻤﺸﻤﻮﻟﺔ ﺑﻌﻔﻮ ﺍﷲ ﺍﻟﺴﻴﺪﺓ ﺳﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﻓﺎﻫﺎ ﺍﻷﺟﻞ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻡ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ ‪ 13‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪.2020‬‬ ‫بالهاتف ‪05 36 51 61 43 :‬‬ ‫شركة العمران جهة الشرق‬

‫ﻭﺃﻣﺎﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺍﻟﺠﻠﻞ ﻧﺘﻘﺪﻡ ﺇﻟﻰ ﺯﻭﺟﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺒﺪﻻﻭﻱ ﺑﺄﺣﺮ‬ ‫العنوان ‪ :‬وكالة العمران بوعرفة‪ ،‬شارع زايد ابن سلطان طريق جرادة وجدة‬
‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﺯﻱ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺳﺎﺓ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻠﻴﻦ ﺍﷲ ﻻﺑﻨﺘﻬﺎ ﺷﻴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺒﺪﻻﻭﻱ ﺯﻣﻴﻠﺘﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺷﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺒﺮ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻭﺣﺴﻦ ﺍﻟﻌﺰﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺳﻴﺪﻱ ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫الهاتف‪/‬الفاكس‪0536516143 :‬‬
‫ﻭﺯﻳﻨﺐ ﻭﻧﺮﺟﺲ ﻭﺇﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‪ ،‬ﺭﺍﺟﻴﻦ ﻟﻠﻔﻘﻴﺪﺓ ﺍﻟﻤﻐﻔﺮﺓ‬
‫شركة العمران جهة الشرق فرع لمجموعة العمران‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﺇﻧﻪ ﺳﻤﻴﻊ ﻣﺠﻴﺐ‪.‬‬
‫ﺇﻧﺎ ﷲ ﻭﺇﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺭﺍﺟﻌﻮﻥ‬

‫شـــــــؤون‬
‫الخميس ‪ 28‬من محرم ‪ 1442‬الموافق ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬وطنيــــــــــــــة ‪3‬‬

‫أطراف مدنية تدعم قضية الطفل عدنان والنيابة العامة‬
‫تطالب بإدراج تهمة عدم التبليغ عن وقوع جناية‬

‫من استجوابهم مباشرة‪ ،‬تمت إحالتهم على السيد قاضي التحقيق بالغرفة الأولى‪ ،‬هذا الأخير أمر‬ ‫طنجة‪ :‬ع‪ /‬الشعباوي‬
‫باعتقالهم احتياطيا‪ ،‬وإيداعهم السجن المدني‪ ،‬بعد الاستماع إليهم تمهيديا‪ ،‬دون تحديد موعد‬
‫جلسة الإستماع التفصيلي‪ ،‬وتم كذلك تأجيل الإستماع لوالد الضحية وقبول التنصيبات التطوعية‬ ‫كانت محكمة الإستئناف بطنجة‪ ،‬صباح‪ ،‬وزوال‪ ،‬الاثنين ‪ 14‬شتنبرالجاري‪ ،‬مسرحا للحدث الأمني‪،‬‬
‫كطرف مدني‪ ،‬في قضية الطفل الضحية‪ ،‬عدنان بوشوف‪ ،‬من قبل المنظمات والجمعيات الحقوقية‪،‬‬ ‫والقضائي المتعلق بالجريمة النكراء التي ذهب ضحيتها‪ ،‬الطفل القاصر‪ ،‬المسمى قيد حياته‪ ،‬عدنان‬
‫نذكر من بينها ‪ -‬حسب علمنا ‪ -‬العصبة المغربية للدفاع عن حقوق الإنسان والجمعية المغربية‬
‫بوشوف‪ ،‬البالغ من العمر (‪ )11‬سنة‪..‬‬
‫لحقوق الإنسان‪ ،‬وجمعية (ما تقيش ولدي)‪.‬‬ ‫هذا الحدث الإجرامي المروع‪ ،‬الذي يتابعه بشغف كبير‪ ،‬الرأي العام المحلي والوطني‪ ،‬عبر مختلف‬
‫وكمعلومة قضائية أولية التي اطلع عليها دفاع الطرف المدني‪ ،‬وتم الإدلاء بها لمختلف الوسائل‬ ‫الوسائل التواصلية والإعلامية‪ ،‬تم الشروع في مباشرة ظروفه وملابساته قضائيا‪ ،‬بعدما انتهت‬
‫الإعلامية‪ ،‬قرار السيد الوكيل العام للملك‪ ،‬بإحالة المتهمين الأربعة‪ ،‬على السيد قاضي التحقيق‬ ‫المصالح الأمنية‪ ،‬وخاصة الشرطة القضائية والتقنية من إنجاز المساطر ذات الصلة بالجريمة‪ ،‬تحت‬
‫بالغرفة الجنائية الأولى بنفس المحكمة‪ ،‬لتعميق البحث في ظروف وملابسات القضية‪ ،‬والذي‬ ‫الإشراف المباشر للنيابة العامة المختصة‪ ،‬حيث تم صباح يوم الاثنين‪ ،‬تقديم المتهم الرئيسي‬

‫يتضمن حسب التصريحات الصحفية لدفاع الطرف المدني الأمور التالية‪:‬‬ ‫وشركائه المحتملين الثلاثة‪ ،‬لدى السيد الوكيل العام للملك‪ ،‬لدى محكمة الاستئناف بطنجة‪..‬‬
‫‪ -‬تقديم ملتمس من السيد الوكيل العام للملك‪ ،‬للسيد قاضي التحقيق بالغرفة الجنائية الأولى‬ ‫وتحت إجراءات أمنية احترازية‪ ،‬تم نقل المتهمين الأربعة من السجن المدني‪ ،‬إلى محكمة‬
‫الاستئناف‪ ،‬ودون السماح لأي كان‪ ،‬بمشاهدة نقلهم‪ ،‬وتقديمهم والاستماع إليهم‪ ،‬سواء عند‬
‫بنفس المحكمة‪ ،‬لإجراء التحقيق حول جنحة عدم التبليغ عن وقوع جناية‪ ،‬بالنسبة للأظناء الثلاثة‪.‬‬ ‫تقديمهم لدى السيد الوكيل العام للملك‪ ،‬أو عند إحالتهم على السيد قاضي التحقيق بنفس‬
‫‪ -‬تقديم ملتمس للسيد قاضي التحقيق‪ ،‬لإجراء التحقيق حول جناية هتك العرض‪ ،‬والقتل العمد‬ ‫المحكمة‪ ،‬كما لم يتم السماح أيضا‪ ،‬للوسائل الإعلامية المواكبة للحدث‪ ،‬دخول المحكمة‪ ،‬وهو‬
‫ما أثار نوعا من الاحتجاج الهادئ‪ ،‬وخاصة ضد الطريقة العنيفة‪ ،‬والأسلوب الإستفزازي‪ ،‬من قبل‬
‫بالنسبة للظنين الرئيسي‪..‬‬
‫وبما أن القضايا المحالة على قضاء التحقيق تخضع لضمانة السرية القضائية‪ ،‬إلى حين الانتهاء‬ ‫الشخص (المعلوم) الذي يتحكم بمزاجية‪ ،‬في المدخل الرئيسي للمحكمة‪.‬‬
‫من التحقيق وإحالة الملف على الغرفة الجنائية‪ ،‬فإننا سنمتثل لذلك‪ ،‬تاركين الأحكام الموازية‪،‬‬ ‫ومنذ وصول الأظناء الأربعة‪ ،‬تم الإستماع اليهم من قبل السيد الوكيل العام‪ ،‬وبعد الإنتهاء‬

‫والتدخلات المتشنجة وتداول الإشاعة والأخبار الزائفة‪ ،‬وما أكثرها في قضية الشهيد عدنان‪.‬‬

‫‪ 4‬منها من السوق الوطنية‪ ،‬في حين برمج أونسا‬ ‫أونسا يقوم بإعادة تقييم‬ ‫عقب نشر منظمات غير حكومية لتقرير حول‬ ‫لجنة خاصة برئاسة أحمد بلفاطمي الكاتب الوطني‬
‫مراجعة كل من الباراكوات‪ ،‬و ‪1،3-‬ديكلوروبروبين‪،‬‬ ‫التراخيص الممنوحة‬ ‫تصدير مبيدات غير مرخصة في أوروبـا إلى ‪85‬‬ ‫للجامعة الوطنية لموظفي وزارة الشباب والرياضة‬
‫وسياناميد الهيدروجين‪ ،‬وترياسولفورون خلال سنة‬ ‫للمبيدات الزراعية‪:‬‬ ‫دولة منها المغرب‪ ،‬أوضح المكتب الوطني للسلامة‬
‫الصحية للمنتجات الغذائية‪ ،‬في بلاغ له‪ ،‬على أن‬
‫‪.2021‬‬ ‫سحب التراخيص‬ ‫واردات المغرب من المبيدات الزراعية لا تمثل سوى‬
‫ويقوم المكتب بانتظام‪ ،‬في إطار اللجنة الوطنية‬ ‫لـ ‪ 15‬مادة فعالة‬ ‫‪ 2‬في المائة من إجمالي صادرات الاتحاد الأوروبي‪.‬‬
‫لمبيدات الآفات الزراعية‪ ،‬بإعادة تقييم مجموعة من‬ ‫ما بين ‪2018‬‬ ‫ويتعلق الأمر بمبيدات تحتوي أساسا على المواد‬
‫المواد الفعالة التي تدخل في تركيبة المبيدات‪ ،‬حيث‬ ‫الفعالة ديكلوروبروبين‪ ،‬وباراكوات وسياناميد‬
‫قام ما بين سنتي ‪ 2018‬و‪ 2020‬بسحب ترخيص‬ ‫و‪2020‬‬
‫‪ 15‬مادة فعالة من السوق الوطنية في إطار المقاربة‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬
‫المندمجة التي تهدف إلـى الاستخدام المعلقن‬ ‫وحسب ذات البلاغ فإن ديكلوروبروبين يمثل‬
‫لمبيدات الآفات الزراعية للمساهمة في تنمية الزراعة‬ ‫وحده ‪ 87‬في المائة من هذه الواردات‪ .‬وهو مبيد‬
‫يستخدم لتطهير التربة ضد الديدان الخيطية قبل‬
‫المستدامة‪.‬‬ ‫الزراعة‪ .‬ولا يزال هذا المبيد مرخصا له في عدة‬
‫وباشر المكتب منذ يوليوز ‪ 2020‬عملية إعادة‬ ‫دول منها الولايات المتحدة الأمريكية واليابان‬
‫تقييم‪ 10‬مواد فعالة أخرى لعرضها على أنظار اللجنة‬ ‫وأستراليا‪ ،‬كما يسمح باستعماله حاليا في أوروبا عبر‬
‫الوطنية لمبيدات الآفات الزراعية في مارس ‪2021‬‬ ‫منح تراخيص استثنائية‪ ،‬خاصة في البلدان المنتجة‬
‫وقام بإخبار الشركات المعتمدة بذلك وفقا للقوانين‬ ‫للخضروات والفواكه الحمراء‪ .‬علاوة على أن أوروبا‬
‫وعلى ضوء المستجدات العلمية الأخيرة تدرس حاليا‬
‫والمساطر الجاري بها العمل‪.‬‬
‫كما يتم اعتماد تقييم مبيدات الآفات الزراعية من‬ ‫إمكانية إعادة الترخيص لهذه المادة الفعالة‪.‬‬
‫قبل المكتب كلما دعت الضرورة إلى ذلك‪ ،‬لا سيما‬ ‫وتجدر الإشارة إلى أن القطاع الفلاحي المغربي‬
‫على ضوء المستجدات العلمية‪ ،‬ووضعية المبيدات‬ ‫معني بـ ‪ 8‬مواد فعالة فقط من بين ‪ 41‬مادة فعالة‬
‫على المستوى الدولي‪ ‬ومعطيات اليقظة الدوائية‬ ‫واردة في التقرير المذكور‪ ،‬حيث تم سابقا سحب‬

‫المتعلقة بالصحة النباتية‪.‬‬

‫ارتفاع تكلفة المخاطر‬ ‫بناء جسر من الثقة بين‬ ‫الجامعةفي‬ ‫تــحــت إشـــــراف أحـمـد‬
‫بالنسبة للبنوك‬ ‫جميع الأطراف‪ ،‬توج باتفاق‬ ‫مساعيحميدة‬ ‫بلفاطمي الكاتب الوطني‬
‫جماعي ينص على ضرورة‬ ‫لطيصفحة‬ ‫للجامعة الوطنية لموظفي‬
‫أفـــادت مـذكـرة مركز الـدراسـات‬ ‫تجاوز بعض الخلافات التي‬ ‫الخلافبالمديرية‬ ‫وزارة الشباب والرياضة‬
‫والأبحاث «التجاري غلوبال ريسورش»‬ ‫تبين أنها سهلة الحل ولا‬ ‫الـمـنـضـويـة تـحـت لـــواء‬
‫بـأن تحليل بيانات البنوك المدرجة‬ ‫ترقى إلى مستوى المشاكل‬ ‫الجهوية‬ ‫الاتـحـاد الـعـام للشغالين‬
‫المتعلقة بالربع الثاني من سنة ‪2020‬‬ ‫الكبرى وكان بإمكان الجميع‬ ‫لقطاعالشباب‬ ‫بالمغرب‪ ،‬حلت يوم السبت‬
‫أفرز ارتفاعا نصف سنوي في القروض‬ ‫تفاديها والسير قدما نحو‬ ‫والرياضةبجهة‬ ‫‪ 12‬شتنبر ‪ 2020‬بمدينة‬
‫للزبناء بنسبة زائـد ‪ 5,4‬في المائة‪،‬‬ ‫خـلـق جــو مــن الاحــتــرام‬ ‫بنيملالخنيفرة‬ ‫بني ملال لجنة خاصة عن‬
‫مدفوعا بالقروض النقدية وتلك الخاصة‬ ‫والتقدير بين جميع مكونات‬ ‫الجامعة الوطنية تتكون من‬
‫بالتجهيز‪ ،‬وذلك بمستوى نمو يفوق‬ ‫حـضـره كـل مـن المديرة‬ ‫مجموعة من اعضاء المكتب‬
‫‪ 170‬نقطة أساس مقارنة بالمتوسط‬ ‫المديرية الجهوية‪.‬‬ ‫الـجـهـويـة والـمـوظـفـيـن‬ ‫التنفيذي في مساعي حميدة‬
‫المسجل خلال الفترة ‪ ،2019-2015‬أي‬ ‫فـي مقابل ذلــك أكـدت‬ ‫والـمـوظـفـات المعنيين‬ ‫لاحتواء بعض الاختلافات‬
‫الـمـديـرة الجهوية لقطاع‬ ‫تــرأســه أحـمـد بلفاطمي‬ ‫بين موظفي وموظفات‬
‫‪ 3,7‬في المائة‪.‬‬ ‫الشباب والرياضة بجهة بني‬ ‫الكاتب الوطني للجامعة‬ ‫قطاع الشباب والرياضة‬
‫من جهة أخرى‪ ،‬كان التطور نصف‬ ‫مـال خنيفرة أنها على أتم‬ ‫استطاعت اللجنة الخاصة‬ ‫بمقر المديرية الجهوية‬
‫السنوي للناتج البنكي الصافي للبنوك‬ ‫الاستعداد لحل جميع المشاكل‬ ‫لجهة بني مــال خنيفرة‬
‫المدرجة مدعوما جزئيا بـالأداء الجيد‬ ‫‪ ،‬وأن السبب وراء الخلاف بينها‬ ‫وتأتي هذه الزيارة لتقريب‬
‫لنتائج أنشطة السوق‪ .‬وقـد استفاد‬ ‫وبين بعض الموظفين هو‬ ‫وجهات النظر بين الأطراف‬
‫هذا الأخير من التقدير التقني لمحفظة‬ ‫غيرتها على القطاع ورغبتها‬
‫سندات البنوك بسبب خفض البنك‬ ‫في تحقيق الأهداف المنشودة‬ ‫المعنية‪.‬‬
‫المركزي لسعر الفائدة الرئيسي بمقدار‬ ‫ونزولا منها عند رغبة أعضاء‬ ‫وفـي هـذا الـصـدد عقد‬
‫‪ 50‬نقطة أساس إلى ‪ 1,5‬في المائة في‬ ‫اللجنة الخاصة اكــدت على‬ ‫الكاتب الوطني للجامعة‬
‫التزامها التام على التعاون مع‬ ‫بمعية بعض اعضاء المكتب‬
‫يونيو ‪2020‬‬ ‫التنفيذي اجتماعات متتالية‬
‫وأشـــار محللو «الـتـجـاري غلوبال‬ ‫جميع الموظفين‪.‬‬ ‫أولـهـا مـع كــان المديرة‬
‫ريسورش» إلى أن التطور المستمر‬ ‫فــــي مـــقـــابـــل ذلـــك‬ ‫الجهوية لقطاع الشباب‬
‫لنشاط القروض في سياق غير مسبوق‬ ‫أبـــدى المعنيون بـالأمـر‬ ‫والرياضة بجهة بني ملال‬
‫جـراء الأزمـة الصحية ينعكس بشكل‬ ‫استعدادهم في الانخراط‬ ‫خنيفرة ؛ ثم اجتماع ثان مع‬
‫كبير في توقعات المخاطر المرتبطة‬ ‫في الاستراتيجية الإداريـة‬ ‫موظفي وموظفات القطاع‬
‫بالقروض‪ ،‬مضيفين أنه «من خلال‬ ‫للمديرة الجهوية ‪ ،‬وذلك‬ ‫بالمديرية الجهوية المعنين‬
‫تحديد البنوك المدرجة التي نشرت‬ ‫فــي جــو طبعه التسامح‬
‫تكلفة المخاطر في الربع الثاني من‬ ‫بالأمر‪.‬‬
‫سنة ‪ ،2020‬نلاحظ زيادة نصف سنوية‬ ‫والتوافق والتآخي‪.‬‬ ‫وبعد اجتماع ثالث مطول‬

‫بنسبة ‪ 132‬في المائة»‪.‬‬ ‫الدار البيضاء‬
‫ووفقا للمذكرة‪ ،‬فإن هذا الارتفاع‬
‫الهام في تكلفة المخاطر في سنة‬ ‫الأخ مولاي أحمد أفيلال يعزي في وفاة المناضل‬
‫‪ 2020‬يعزى إلـى غياب رؤيــة بشأن‬ ‫الحاج عبد الرحمان آيت بنشقرون‬
‫مسلسل التعافي بالنسبة لمختلف‬
‫القطاعات‪ ،‬وذلك في سياق سيعتمد فيه‬ ‫تلقينا ببالغ الحزن والآسـى نبأ وفاة الحاج عبد الرحمان آيت‬
‫تدبير البنوك قواعد تمويلية محافظة‪.‬‬ ‫بنشقرون‪ ،‬والذي كرس حياته للنضال المستميث في صفوف الاتحاد‬
‫العام للمقاولات والمهن‪ ،‬حيث سبق له تقلد الكثير من المهام به‪،‬‬
‫ومنها عضوية مجلس الرئاسة‪ ،‬بالإضافة إلى إخلاصه الدائم لمبادئ‬

‫حزب الاستقلال‪.‬‬
‫وقد خلفت وفاته حزنا كبيرا لدى كل من عرف خصاله الحميدة‪،‬‬
‫وطيب معشره‪ ،‬وحسن معاملته‪ ،‬وتشبثه بمبادئه الاستقلالية التي‬

‫بقي وفيا لها إلى حين وفاته‪.‬‬
‫وبهذه المناسبة الحزينة‪ ،‬يتقدم الأخ مولاي أحمد أفيلال رئيس‬
‫الاتحاد العام للمقاولات والمهن نيابة عن مناضلي الاتحاد‪ ،‬بخا‪-‬لص‬
‫التعازي القلبية إلى أرملته وجميع أبنائه‪ ،‬وكافة أفراد أسرته وعائلته‬
‫ومعارفه‪ ،‬ورفاقه في النضال سواء بالاتحاد العام للشغالين بالمغرب‬
‫أو حزب الاستقلال‪ ،‬راجين لهم الصبر والسلوان في هذا المصاب‬

‫الجلل‪.‬‬
‫رحم الله الفقيد وأسكنه فسيح الجنان جوار الصديقين والشهداء والصالحين وحسن أولائك رفيقا‪.‬‬

‫إنا لله وإنا إليه راجعون‬

‫‪108711‬‬

‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 28‬ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻡ ‪ 1442‬ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪ 17‬ﻣﻦ ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2020‬ﺍﻟـﺪﺍﺭﺍﻟﺒـﻴﻀـﺎﺀ ‪4‬‬

‫ﳎﻠﺲﻋﻤﺎﻟﺔﺍﻟﺪﺍﺭﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀﰲﺣﺎﺟﺔﺇﱃﺍﻷﻃﺮﺍﻟﻄﺒﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻀﻴﺔ‬

‫ﺃﻧﺼﺘﻮﺍ ﻟﻬﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‪ .‬ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﻭﺻﻠﺖ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ‪ :‬ﺭﺿﻮﺍﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻣﻘﻠﻘﺔ ﺟﺪﺍ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻳﻨﻔﻊ ﻣﻌﻬﺎ ﺃﻱ ﺣﻞ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﺪﻣﺖ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪900‬‬
‫ﻭﺃﺛﻨﺎﺀ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺳﻨﺘﻴﻢ ﻛﺪﻋﻢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻲ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬ﺍﻧـﻬـﺎﺭﺕ ﻣﻨﺴﻘﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ‪ 19‬ﺑﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟــﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‬
‫ﻭﺑـــﺪﺃﺕ ﺗﺒﻜﻲ ﻭﺗـــﺬﺭﻑ ﺍﻟــﺪﻣــﻮﻉ‪ ،‬ﺑـﻞ ﺍﻧﻘﻄﻌﺖ ﻋـﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬
‫ﺣﻴﻦ ﺷﻌﺮﺕ ﺃﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺩﻋﻢ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺗـﺴـﺎﺀﻝ ﻋـﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟـﻮﺿـﻊ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﺑﺄﻛﺒﺮ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻧﺠﺰ ﺑﺤﻮﺍﻟﻲ ‪ 4‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﻭﻧﺼﻒ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ‪،‬ﻷﻧﻪ ﺳﺒﻖ ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﺓ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻫﻮ ‪ 5‬ﻣﻠﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭ ‪ 400‬ﻣﻠﻴﻮﻥ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺟﺐ‬
‫ﺃﻥ ﺻﺮﺣﺖ ﺃﻣـﺎﻡ ﺷﺎﺷﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﺓ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺑﺠﺪﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻣﻨﺘﺴﻘﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ ﺑﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺗﻨﺬﺭ ﺑﺨﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻭﻣﻮﺿﺤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺍﺟﻬﻬﺎ ﺍﻷﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺠﻮﻳﺪ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻞ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺍﻟﻤﻬﻮﻝ ﺍﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻌﻞ‬
‫ﻭﻫﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻭﺻﻠﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻛﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﺃﻋﻠﻨﺖ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺎﺑﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﺓ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺃﺻﻴﺒﻮﺍ ﺑﺎﻟﻤﺮﺽ‪ ،‬ﻭﺑﻌﻀﻬﻢ ﻓـﺎﺭﻕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﺴﺒﺐ ﻛﻮﻓﻴﺪ‪.19‬‬ ‫ﺗﻐﻴﺒﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﻟﺪﻭﺭﺓ ﻣﺠﻠﺲ ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪،‬ﻭﻏﻴﺎﺑﻬﺎ‬
‫ﻭﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻞ ﻟﻴﺲ ﻣﺎﺩﻳﺎ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺸﻜﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ ﻋﺎﺩﻳﺎ ﻟﻠﺤﻀﻮﺭ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﻴﻦ‪،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺃﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪﺍ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻮﺍﻛﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪،‬ﻭﺃﺟﻬﺸﺖ ﻣﻤﺜﻠﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﻜﺎﺀ ﻓﻲ ﻟﻘﺎﺀ ﺭﺳﻤﻲ ﺃﻣﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻤﺨﻴﻒ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺠﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 1000‬ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺘﺨﺒﻲ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺠﻬﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪-‬‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬ﻭ‪ 850‬ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺳﻄﺎﺕ )ﻧﻘﻄﺔ ﻓـﻲ ﺟــﺪﻭﻝ ﺃﻋـﻤـﺎﻝ ﺩﻭﺭﺓ ﺷﺘﻨﺒﺮ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻣﻮﻇﻔﻲ ﻭﻻﻳﺔ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺃﻛﺪ ﻟﻨﺎ ﺧﻄﻮﺭﺓ ﺍﻟﻮﺿﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ(‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﻧﻬﺎﺭﺕ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻧﺠﻴﺔ ﺑﻠﺤﻜﻞ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻓﻬﻤﻪ ﺟﻴﺪﺍ‪ ،‬ﻫﻮ ﻏﻴﺎﺏ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﺟﺪﻱ‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ‪ 19‬ﺑﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟـﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ‪،‬ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺑﻠﺤﻜﻞ‪،‬‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﺃﻱ ﺃﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻟﻢ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺃﻥ ”ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻛﺎﺭﺛﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﺓ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻻﺯﺍﻟﺖ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﺟﺪﺍ‪ ،‬ﻣﺎ ﺃﺛﺎﺭ ﺍﻟﻬﻠﻊ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﺘﻔﺎﻗﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﻧﻘﺺ‬
‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻭﺍﳊﻮﺍﺳﻴﺐ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ :‬ﺭﺿﻮﺍﻥ ﺧﻤﻠﻲ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﺣﺘﻰ ﺃﺛﻤﻨﺘﻬﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﻔﺖ ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻮﺟﻪ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ :‬ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺣﺎﻓﻼﺕ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻔﺎﺟﺆﻭﺍ‬ ‫ﺗﺘﺰﺍﻳﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻳﻮﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ ﺍﻟﻤﺸﻜﻞ‬
‫ﺗﺨﻠﻖ ﺣﺎﻓﻼﺕ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﻳﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠﻘﺘﻪ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻷﻟﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﻮﻝ ﺩﺍﺧﻞ ﺷﻮﺍﺭﻉ ﻭﺃﺯﻗﺔ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ﺍﻟﺤﺎﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﻓﺮﺽ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ‪ ،‬ﻣﺘﺎﻋﺐ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻟﻌﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﻷﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﻭﻳﻘﺒﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﻮﺭﻱ ﻭﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻭﺃﺻﺒﺤﺖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﲣﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺳﻴﻤﺎ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﺮ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺟﺎﻫﺰﺍ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻥ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﻀﻮﺭﻱ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺿﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒ ﺍﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‪،‬ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ ﻭﺍﻟﺘﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻤﻬﻮﻝ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬
‫ﺑﻌﻤﻼﺕ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻭﻻﺗﺒﻌﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﻤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻥ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻘﺮ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺇﻻ ﺑﺤﻮﺍﻟﻲ ‪ 15‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺗﺨﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺪ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪،‬ﻭﺃﻥ ﻫﻮﺍﺗﻔﻬﻢ ﺍﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻗﺪ ﻗﺎﺭﺑﺖ ﺍﻷﻟﻒ ﻣﺼﺎﺏ‪.‬‬
‫ﺍﳊﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ‪.‬ﻓﺮﺃﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻫﻮ‬
‫ﻟﻨﻔﻮﺫﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻲ ﻟﻠﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﳊﺴﲏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺄﺯﻣﺔ‪،‬ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻗﺒﻞ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺍﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ)ﻃﺎﺑﻠﻴﻂ( ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺳﻴﺐ‪،‬‬
‫ﺁﺑﺎﺀ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻏﺎﺩﺭﻭﺍ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻬﻢ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﻀﻮﺭﻱ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺃﻓﺮﻍ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺑﺪﻭﻥ‬ ‫ﺇﺻﻼﺡ ﺣﻮﺍﺳﻴﺒﻬﻢ ﺗﺤﺴﺒﺎ ﻟﻸﻳﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺟﻪ ﺣﻖ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻛﺪ ﺃﺣﺪ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻷﻟﻔﺔ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟﻪ ﺧﺺ ﺑﻪ ﺟﺮﻳﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻰ »ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ ﺑﺤﺰﻡ ﻓﻲ ﻣﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻮﺭ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺍﺟﺒﻲ ﺗﻨﻘﻴﻞ ﺇﺑﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﺣﻀﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻮﺻﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻛﻜﻞ ﻭﻣﻼﺀﻣﺘﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﺪﻱ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺎﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺑﻨﻲ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻭﻫﻲ ﻻ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ‬

‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺇﻻ ﺑﺄﻣﺘﺎﺭ«‪.‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺑﺎﻟﺤﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻣﺘﺤﺴﺮﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﺑﺒﻼﺩﻧﺎ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﺑﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺪ ﻫﻮ ﺍﻵﺧﺮ«ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺗﻌﻴﺶ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ﻣﻊ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ‪،‬‬
‫ﻭﺃﺿﻴﻔﺖ ﻟﻨﺎ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﻊ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﻟﻔﺌﺘﻨﺎ‪ ،‬ﺇﻧﻬﻢ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻣﺪﺍﺭﺱ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺨﻠﻘﻮﻥ ﻓﻮﺿﻰ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻬﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﻋﻤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺠﻮﻝ ﺣﺎﻓﻼﺕ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻭﺳﻂ ﺷﻮﺍﺭﻉ ﻭﺃﺯﻗﺔ‬
‫ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺧﻠﻖ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺃﺑﻨﺎﺀﻫﻢ«‪،‬‬
‫ﻭﻳﻮﺟﻪ ﻛﻼﻣﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﺘﺠﺎﻭﺯ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ‬
‫ﻭﻣﻨﻊ ﺗﻨﻘﻴﻞ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺑﺎﻟﺤﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬

‫ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ‪.‬‬

‫ﲡﺎﺭﺍﳋﻀﺮﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪﺑﺎﻟﺪﺍﺭﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀﻳﺪﺍﻓﻌﻮﻥﻋﻦﺃﻧﻔﺴﻬﻢﺿﺪﺗﻘﻠﺒﺎﺕﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‬

‫‪ 5‬ﺭ‪ 3‬ﺩﺭﺍﻫﻢ ﻟﻠﻜﻠﻎ(‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻭﻟﻴﺲ ﺩﺍﺧﻠﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ«‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻀﺎﺭﺑﺔ ﻭﻣﺘﻨﺎﻗﻀﺔ ﺑﺸﺄﻥ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺗﺴﻮﻳﻘﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ ﻭﻃﻨﻲ ﻭﻣﺤﻠﻲ ﺗﺒﻌﺜﺮﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‬
‫ﺫﻟﻚ »ﻻ ﻳﺒﺮﺭ ﺗﺴﻮﻳﻘﻬﺎ ﺧﺎﺭﺝ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺑﺄﺳﻌﺎﺭ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ‪ 8‬ﺇﻟﻰ ‪9‬‬ ‫»ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻃﻔﻴﻒ ﻓﻲ ﺛﻤﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺫﻫﺒﻴﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺪﻉ ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻠﺸﻚ‪ ،‬ﺃﻥ ﺛﻤﻦ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ‪ ،‬ﺣﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻣﻮﺳﻢ ﻣﻔﺼﻠﻲ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺮﻭﻳﺞ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‬
‫ﺩﺭﺍﻫﻢ«‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺒﺎﻉ ﻓﻴﻪ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺑﺜﻼﺙ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺑﻊ ﺩﺭﺍﻫﻢ‬ ‫ﻻ ﻳﻮﺍﺯﻱ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺠﻞ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ«‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺃﻱ ﻣﻨﺘﻮﺝ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻠﻌﺮﺽ ﻭﺍﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻀﺮ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺣﺎﻣﻼ ﻣﻌﻪ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻌﺎﻃﻰ ﻣﻌﻬﺎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬
‫ﻗﺎﻝ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺪﺙ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ »‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﺠﺸﻊ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺭﻏﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻣﻦ‬
‫ﻟﻠﻜﻴﻠﻮﻏﺮﺍﻡ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﻤﺎﻃﻢ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﺘﻬﺎ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﻮﺍﻛﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﺡ ﺑﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻧﻔﺴﻪ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺏ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ ﺩﻭﻥ ﺷﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻮﻳﻖ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺣﺘﻰ ﺩﺍﺧﻞ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ«‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻂ ﺧﺎﺭﺝ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻳﻔﻌﻞ ﻓﻌﻠﻪ ﻭﻳﺨﻠﻂ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‪.‬‬
‫‪5‬ﺭ‪ 5‬ﺩﺭﺍﻫﻢ ﻟﻠﻜﻠﻎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺯ ) ‪ 7‬ﺩﺭﺍﻫﻢ (‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ »ﺃﺛﻤﺎﻥ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ«‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍ‪ ،‬ﻳﻀﻴﻒ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﺸﺎﺑﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺗﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ ﺍﻟﺸﺎﺑﻲ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﻮﻳﻘﻬﺎ ﺑﺄﺛﻤﺎﻥ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻟﻠﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ‬ ‫ﻓﻤﻬﻨﻴﻮ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻟﻠﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪،‬‬
‫ﺑﺘﻔﻌﻴﻞ ﺩﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻟﻪ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻮﺳﻢ ﻣﻔﺼﻠﻲ ﻓﻌﻼ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻣﻮﺳﻢ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻥ ﻋﻦ »‬
‫ﺩﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻔﺖ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﺣﺴﺐ ﻛﻞ ﻣﻨﺘﻮﺝ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ‪» ،‬ﻓﻼ ﻭﺟﻮﺩ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻭﻳﺤﻞ ﻣﻮﺳﻢ ﺁﺧﺮ ) ﺷﻬﻮﺭ ﺷﺘﻨﺒﺮ ﻭﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻭﻧﻮﻧﺒﺮ(‪ ،‬ﺑﻴﺪ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻘﻠﺒﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﺗﻘﻊ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺴﻮﻕ ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻮﺍ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻋﻨﻬﺎ »ﻭﻋﻦ‬
‫ﻭﺧﻠﺺ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ »ﺍﻷﺛﻤﺎﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮﻕ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﻷﺛﻤﺎﻥ ﺗﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭﺍﻟﺠﺪﻝ«‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﺰﺭ‪ ،‬ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﺴﻮﻳﻘﻪ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭﺍﻧﺨﻔﺎﺽ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ‬ ‫» ﻋﺮﺽ ﺿﺎﺋﻊ ﺃﻭ ﻣﻔﻘﻮﺩ » ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻃﺒﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫) ﻳﻮﻡ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ( ﺑﺪﺭﻫﻤﻴﻦ ﻟﻠﻜﻴﻠﻮﻏﺮﺍﻡ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻛﺄﻗﺼﻰ ﺛﻤﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻭﺍﻟﻄﻠﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭ« ﺑﻌﻮﺍﻣﻞ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻌﺘﻤﻞ ﺧﺎﺭﺝ ﺳﻮﻕ‬ ‫ﻳﺴﻬﺒﻮﻥ ﻓﻲ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻭﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻪ‪ ،‬ﺭﺑﻤﺎ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺒﺴﻂ ﺇﻛﺮﺍﻫﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ‬
‫ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻷﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺎﻉ ﺑﻬﺎ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺴﻮﻕ«‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺼﻞ ﺑﺪﺭﻫﻢ ﻭﻧﺼﻒ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻠﻔﻞ )ﺩﺭﻫﻤﺎﻥ ﻭﻧﺼﻒ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻄﺎﻃﺲ )‪ 3‬ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺃﺛﻤﺎﻥ ﺗﺴﻮﻳﻖ ﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻟﻤﺰﻭﻕ ﺳﻌﻴﺪ )ﺗﺎﺟﺮ ﺑﺎﻟﺴﻮﻕ‪ ،‬ﻭﻓﻼﺡ ﻣﻦ ﺃﻭﻻﺩ ﺯﻳﺎﻥ(‪ ،‬ﻓﺎﻋﺘﺒﺮ‬ ‫ﻭﻻﺳﺘﻴﻀﺎﺡ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺎﻥ ﻟﺰﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺇﻟﻰ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻟﻠﺨﻀﺮ‬
‫ﺑﺪﻭﺭﻩ ﺃﻥ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺃﻗﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻈﻬﺮ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺗﺎﻡ ‪ ..‬ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻀﺎﻑ ﻟﻠﻌﺮﺽ ﻭﺍﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻻ ﺍﻟﺤﺼﺮ‪ ،‬ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ ، 2019‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻳﻀﺎ ﺯﻳﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﻃﺲ ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ )‪ 3‬ﻭ ‪ 3‬ﻭﻧﺼﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻟﻠﻜﻠﻎ ‪ 8 /‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ(‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻷﺳﺒﺎﺏ ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﻭﻗﻠﺔ‬
‫ﺃﻣﺎ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺎﻟﻔﻠﻔﻞ ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﺭ ﻭﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺃﺛﺮﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻮﻓﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﺫﺍﺗﻪ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺭﺷﻴﺪ ﺍﻟﺸﺎﻭﻱ )ﺗﺎﺟﺮ ﻃﻤﺎﻃﻢ ﺑﺎﻟﺴﻮﻕ(‪،‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ ،‬ﺗﻈﻬﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺝ ﻏﺎﻟﻲ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﻷﻧﻪ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺼﺪﺭﻩ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ‬
‫ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺣﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﺑﺈﻗﻠﻴﻢ‬ ‫ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ 13‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ ﻭﺍﻟﺼﺨﻴﺮﺍﺕ ﻭﺑﻮﺯﻧﻴﻘﺔ ﻟﻜﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻗﻞ‪.‬‬
‫ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ ﻗﺪ ﻳﺘﺮﺍﺟﻊ ‪ ،‬ﻣﻊ ﻗﺮﺏ ﺩﺧﻮﻝ ﻣﺎ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪.2019‬‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺳﻮﺱ‪ ،‬ﺃﻛﺪ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﻴﻪ ﺃﻥ » ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻻ‬ ‫ﻭﺣﺴﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﻬﺎ‬
‫ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪ ‪ ..‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ ﺑﻜﺜﺮﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺛﻤﻨﺔ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪20‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ ،2019‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻀﺮ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﻴﺢ«‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺑﺤﺠﻢ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺩﻭﻣﺎ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ 6‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﻟﻬﺎﺋﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻇﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﺘﻘﺒﻠﻪ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻳﺎﻡ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻳﺸﻐﻞ ﺑﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﻣﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﻏﻼﺋﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺑﻴﻦ ﻋﺎﺭﻑ ﺟﻴﺪ ﺑﺘﻘﻠﺒﺎﺕ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻀﺎﻋﺖ ﺍﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﺑﺸﺄﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺗﺮﻭﻳﺞ‬
‫ﻟﻠﺘﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻔﻼﺣﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻒ ﺣﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻣﺘﺄﺛﺮﺍ ﺑﺄﺟﻮﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻬﻼﻙ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺟﻴﻦ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫)ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪ ،(19‬ﻭﺣﻠﺖ ﻣﻌﻪ ﺍﻧﺸﻐﺎﻻﺕ ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﺪ‬ ‫ﻭﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺑﻴﺪ ﺃﻥ ﺗﺸﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻨﺎﺧﻴﺔ ﻭﻣﻮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻬﺎ ﺷﻌﺎﺏ ﻭﺩﺭﻭﺏ ﺗﺴﻠﻜﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬
‫ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﺒﺎﺕ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺟﻌﻞ‬ ‫ﺗﺤﻂ ﺍﻟﺮﺣﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻡ‪.‬‬

‫المدير‪ :‬عبد الله البقالي‬ ‫العلم الثقافي‬

‫سنة‪51 :‬‬
‫سنة التأسيس‪1969/2/7 :‬‬
‫الخميس ‪ 17‬شتنبر ‪2020‬‬
‫الموافق ‪ 28‬من محرم ‪1441‬‬

‫‪[email protected]‬‬

‫ال َّس ِوي إلى جانب الذئب !‬

‫يبدأ‬ ‫المُتعِّلمون من جيلي قبل أن‬ ‫الَّنشسايتط‪،‬ذَّأكرن‬
‫كاهل‬ ‫َه َو َس التفكير في الجنس أثقل‬
‫ااُيكللألبحن ِفّششضرريسيةءبدمكاعنئنمذايدتننأاهاعْيسوَللدلْفمخةُحتل أمصفرويشالضبعـا ًاعرلبهاىاخ‪،‬لـمُمادحوًءَاّركراملناكوتمتمتناجولداـدزذانمخةتل‪،‬ن‬
‫معه فهو ُمجر ٌم ينوبه أشد العقاب‪ ،‬وذلك مما‬
‫ي ْستثير أكثر فضولنا ونعتبره ثقافة تستحق‬
‫مجازفة المعرفة ولـو كـان الثمن قطع الـرأس‪،‬‬
‫ْااافوللل ُمبمذعاششِيّهرأ لكوعضااثارولتتأبنالايفوأل ُمععجْنندضامحايرعقلفياةتصلولوتمادحريوقيلانله ُنجعَّاوزلجنمشْادتققولعصذىلولل‪،‬آةىكإخلابارالمللرتإلأادذلَّااإسدلسْخاتقاالج!آصرتايهخءدخر‪،‬‬
‫بْي ٌض‬
‫ُُنكَلّنِّبا ِلينع ُقاللصراإغمنِاّينئيانبمفبعيخاثيلاقلاظافرتتونامفالاسلتجعنحيصسليية‪،‬بة‪،‬ةولللمِقمَّليةتككنذناي ُكتتفطاليفيأىد‪،‬نء‬ ‫للعشق وآخر‬
‫انلجعنلغامررافرُمياسسهابئقا ًلالناأالنغعهرمااةمبدنمبلومعنثوهاجس ًاوباالوبلعييطرجسعمملع اجاللرردوياقح‪،‬عسلرأابنكنبلا‪،‬‬
‫االلتووطانقيةةبحطابويلعتتهعابلثلًا ُمأنحَّرتِمصونالمعممنوواعط‪،‬ناوالصتارلبيحاة‬ ‫لل َّسلق!‬
‫للمجتمع‪ ،‬لكن الخوف من الفقر الذي رافق كل‬
‫الكاعانطبرارفع ًيا‬ ‫كنا نقرأ بعروق نافرة ُكتِّيب «الروض‬ ‫أيامنا‪ ،‬لم يصنع بالنهب والتوزيع غير العادل‬ ‫من عاش ِع ْق َده ال ُّطفولي الأول سبعين ّي ًا‬
‫نزهة الخاطر» للنفزاوي سامحه الله‪،‬‬ ‫الكللَّمنثاارق ُوياَدص ْوتةِز ُإنلواااللتاعلايزجف ُتـوشـ َنعد‪ْ ،‬وأ ِزو ُونتلاـرمالمالكتمبكزاونتهار‪،‬هتـإذلهاواالامللتشرحا َبلعيقرةة‬ ‫اا ُوللحمُكتْقكاَّعرمنلًاريفامملِيّؤدوبريُادحبًاك‪،‬دسأمياسلجَيقّنيتبلذلشكايأراطنل‪،‬دذيوثلينساأثمنةتنعمامينلتاوياهوٍَّودّغاملأليعفسوانمياسلأليتوةسرلكبفااينيةك‬
‫أرنيهمجـلكيانستأقن ّيح ًاأشيوس ِِّرمشعًاـيـ‪ً ،‬اودأاوتغذتَخّكترهصبمبتناهلقتاهمصـرريأبصة‬ ‫في َســ ْرد ما‬ ‫الجنسية‪ ،‬هي التربية الإسلامية والتربية‬
‫الجنسي رغم‬ ‫الجنسية التي بقي ْت معطوبة بع ْورتها في‬ ‫الوطنية والتربية البدنية‪ ،‬ومن زاد ُمطالب ًا‬
‫النفزاوي أَّن‬ ‫بغيرها الكامن تحت الحزام وخلف السروال‪،‬‬
‫حسناء بعد أن احتجزته تحت التهديد في منزلها‬ ‫فتفكيره حائ ٌض ناقص عقل وديـن ويحتاج‬
‫لاُتأليَذاصماي َدكارالفتريَّوةفايلإبتاهلشَّبس«اااعلقاخلأبوزنطالمر‪،‬ححاومأفدذيك»رش لكفإريخيلناافلهساست ابغالرلِّسبحيياأاءنق‬ ‫أنفس كل الأجيال وما زالت مع تنا ُسل كوارث‬
‫االلاجغنتسصياةبب‪،‬أأْخرطرضاالأخفلكااءر‪،‬لانوتهعاانشح انلاالسيتويمهانماضعت‬ ‫لإعادة التربية حتى ي ْرت ِدع وينضَّم للماشية!‬
‫ُنمفِعّر فقظابيعةن‬ ‫ال ُمم ْقتشلرفولةينب‪ ،‬بللادنناعرأنف‬ ‫اليد على الخِّد‬ ‫سيتذكر المُتعِّلمون من جيلي قبل أن يبدأ‬
‫العام‪ ،‬بينما «الروض العاطر» ُيباع عند أبواب‬ ‫جرائم الك ْبت‬ ‫النشاط‪ ،‬أن ثَّمة ح َلق ًة ناقصة ُتعِّق ُد المرء نفسي ًا‬
‫المساجد وقد يستمتع بقراءتها حتى الإمام!‬ ‫ولا يجد لحاجتها ال ِم ْلحاحة إشباع ًا في المواد‬
‫الإنسان والو ِحيش‪! ‬‬ ‫التربوية الثلاثة‪ ،‬فالتربية الإسلامية تنهى عن‬
‫ذلكم بعض ما سيتذكره المتعِّلمون من جيلي‬ ‫الفحشاء وال ُم ْنكر وذلك مما ت ْست ِلُّذ ُه الأنفس‬
‫ولا أقصد فقط النشاط‬ ‫يالبـدذأيالنُيعِشّلامطن‪،‬ا‬ ‫قبل أن‬ ‫لم أنس التربية البدنية‪ ،‬كانت بسبب‬
‫كيف نشِّرح الضفادع‬ ‫العلمي‬ ‫الحم َلغقرةب ايل‪،‬ترتبيضةعالفجين السيجة اسلممفاقلودسلةيمفيعقالل ًاتعلغييمر‬
‫الثياب‪ ،‬بل أعني‬ ‫بينما تفكيرنا ُيشِّرح ما تحت‬
‫في جسد ُمرا ِهق‬ ‫كل الأنشطة بخلاياها النائمة‬ ‫لبامسلليي ٍمصستُحيفةطِ‪ّ،‬كعروأ َلفنُك ُمييكأأمنلشتيأتاكءثصرَّوخمراروناجدمواثلرل ِةاحرَّحكصاةلضة ًاُمتلِحضمَّويرةذل‬
‫محروم‪ ،‬وها نحن اليوم نجني بجرائم اغتصاب‬
‫الـُّذ ْكـران والإنـاث‬ ‫الملعب‪ ،‬حين ُيمطره أترابه بتعليقات ساخرة‬
‫اولمالتبو ْأود‪،‬عةنيرابنالقهتذله‬
‫أثقل من الَّر ْجم‪ ،‬قائلين إنه خائر القوى لأنه‬
‫الـخـايـا الع ِفنة‬ ‫أينفسـضـسردهابالسب‪،‬جمرمكيايرحفةسةلرااالفيع ْانضدكًا ِةفااىلالءلتسرهحيذااةقأالمِخّرطم ْةفالأساخعرلفىىي‬
‫بعد أن استيقظت‬
‫لـــ ُتـــحـــرق أكــبــاد‬ ‫بال َّصف‪ ،‬أما إذا تعَّرض الإنسان للاغتصاب‬
‫الآبــاء والأمـهـات‪،‬‬
‫ومـــــا بــقــي دون‬ ‫فيتيطالو ِرّصغجرر وحهصاولرويعكااننيباسضيطط ًاهاقداابللأاع ليلن‪،‬علفاقجد‬
‫حــٍّل تـربـوي فهو‬
‫دائـمـ ًا على أهبة‬ ‫مثله‬ ‫ُُتمر ْسهتقببلالامجبتمضع‪،‬حالياا‬ ‫النفسي‪ ،‬ل ُيعِّوضه‬
‫ع‪fr‬ز‪.‬ا‪o‬ل‪o‬د‪h‬ي‪ya‬نمالمح@ا‪d‬مع‪e‬زد‪m‬يب‪ha‬ش‪o‬كا‪_m‬ر‪bachkar‬‬ ‫الانفجار!‬ ‫غرابة‬ ‫ولكن بجرائم أفظع‬
‫إذن إذا تخَّرج من مدرسة الشعب الإنسان‬

‫أكاديميّةالمملكةالمغربيةعبد الكبير الخطيبي‪:‬‬ ‫الأمين الدمناتي‬
‫أ ّيإرثتركلنا؟‬ ‫كما يراه‬
‫عبد الفتاح‬
‫كيليطو‬
‫إصدارات‬
‫ترجمات‬

‫ااافتفكلمممووولعلمااأانكثملرصبملكيدامارتمدندلبلحبيازارجاليوتاكةزّمقلكذيتلةرةـاأردثومكجماكاتصكيبجلخاتحبرللزأّاتّارتكوويإيعلاسَّرانخلبرخرمّلأجرابيهأماإة‪،‬وبتِعطداواّذقسامطلل‪،‬نيوياعاو ّارفتثنطأحببممنخِبقوأهدةفأواإعا‪.‬يبّعَطلليمصميّلفق‪:‬اّارتييتهةمللهحدفمواأبهاالةقمح»ّحإوعج؛ِويلديّ‪0‬تكهراثتربلبليرناإفيوأ‪2‬دقثلأرةوولعّركلّدلمجرالاعااوثلالهاصفدهنلتولض‪1‬هكاذذيدميتّثرانهشبك‪2‬حررمقماّيكتيّيرّالاويكتالةجاولورف«تي‪،‬للتهلنميّّ‪2‬نكاترحاينـعللهركطعكاا‪2‬أومظّوذ؟هاّرليرنندل«ناخمة‪،‬مإنم»رهاوّة‪،‬فتافرللطاااأِلأثلعرقساحيمملوامووكبمدباوغعايؤي«َاتجدّنفسلُِدضتنرييوكاوغي‪،‬اماغِضلصب‪ّ9‬فارلرُممّّح‪،‬نّإلياميرؤ»‪ّ1‬ل‪.‬نقاّةأخّيأقيوافش‪0‬سراكتااعلةِاغّولفرٌ‪2‬جارتعادونمع»كلدهبّاا‪،‬يفيا‪،‬بفّسيرجرللداالمتّّتدد»دييمّيماا‪.‬اهةاعرونلاالةئبّندنللتّننكخسمودمّاأذاأعؤدب‪،‬للكلِّمكمنرّويفِوأصّسبرضولامةررككهواابانللُّـاىتلارااياحككن‪ّ،‬دجلستلفايـبةجيّخودلهاعِلجوّيلدلخامعأوتطعااامرّلدليأالوميمطتحريةيرزويبعايغتةشييوقجدربااجرلبلايورعاقلمبلاامـقةقعمّ‪،‬يي»ّايدرم‪،‬نك‪،‬خنلةلئعةلاةماويلارعآقتطتكاولاولاقلأأبةيافح‪:‬علاسلبندسبّنهيعّبندايثةايللعاان«راوّمئير‪،‬ئهيقي«ثبلو‪.‬اغواامسأدةّللعافلمبّرالاي‪:‬تكّنةمبيلقاويمةثماّلخلي‪،‬تدنإعتكة«سجيوايحب‪«،‬لوترّّئعممرمراصدفجافاهأاَّبكييادهةيّنددع‪،‬هبةةلة‪،‬يي‪،‬ف‬
‫الأأدصولنـايـنفس‪،‬صامشاوعهرم ّيونباقيدن‬ ‫االولأّمتنـباـاتيــونارلآاجلـخـّرسم؟‪،‬ا»ذ‪.‬ج‪،‬وتالذذّكري هو في‬
‫الـحـوار الـ ّدائـم الـذي‬
‫جمعه بعبد الكبير‬
‫الخطيبي حـول‬
‫قضايا الـعـرب‪،‬‬
‫خـــا ّصـــة مـا‬
‫يرتبط منها‬
‫بـــالـــديـــن‬
‫والهوية‬
‫والآخر‬

‫ا لمخت ِلف ‪،‬‬
‫واخــتــار أن‬
‫يـك ـون نـ ُّصـ ُه‬
‫مـتـابـعـة لـهـذا‬ ‫لكن ومّرة أخرى‪ ،‬كيف يمكن إيضاح أّن شخوص الدمناتي‪ ،‬رجالا ونساء‪،‬‬
‫الحوار‪ ،‬واستأنفه‬
‫يدخل‬ ‫ابلمــسؤساــللـ‪:‬ـمـ«ـوهنل‬ ‫مربك‪ .‬يلوح لي‪ ،‬مع ذلك‪،‬‬ ‫وباستثناءات قليلة‪ ،‬ليس لها من وجوه؟ هذا بالفعل‬
‫الــعــرب‬ ‫معّين وعلى وضعية تاريخية‬ ‫أّن هذا الاختيار الجمالي يتوّقف على واقع اجتماعي‬
‫فـــي الـــقـــرن الــحــادي‬ ‫واملياحفنتّدزرديةا‪.‬حضا‪،‬لعوكنجماه«ايعلّببفترقيرةعضنمّنتاذلف»ّر‪.‬كدلاالكلأننشثخرهبصلويلةثو‪،‬قاجافيتسنتادقالڤتايلردهمالياولإبذلراوىت إيطبو‪،‬رانفز‪،‬رقدتييثمتبهيةا‪.‬اتلبفإ«ريأدنجاا؟ز»أ‪،‬لا‬
‫والعشرين بق ّوة الوا ِقع‬
‫االلمإوســضاومع ّيوالـمعرـرحولبةـةماسيباعسد ّيا‬
‫اإثيلومذثنمااقع َقايهكفايوشمسادنـ؟‪،‬ـت»نرمح‪.‬وونسهجللـو إهحيـرّمقتثَنـظهُجاّهل‪،‬يفأبأتابنـي‪:‬ـعندمستـ«ـلاجمحامءا ّدللييثاكعلخوأبينسدوضعضاسنااليلاعلوخلفنسلطولايإجسمبريفاثبيةنوبفاعغالللبممداسعسرفنايلمايىعليااقللولللذيوض‪،‬خايجيأطيانكياابطادللويياف؟لقملكّإبيتلسهافبمىّيعةتةلرا ِجلىجأبااندمل‪،‬ممببيعح«ةنممم»اىاد‪،‬‬ ‫تؤثر بالأحرى الانتماء إلى الجماعة‪ ،‬الارتباط بطائفة أوفئة اجتماعية‪ ،‬ألا تحّبذ‬
‫التضامن الأبوي؟ في المغرب‪ ،‬كما يلزم القول‪ ،‬يبقى الفرد‪ ،‬وبصورة أكثر تعميما‪،‬‬
‫تبقى الحداثة وعدا جميلا لم يتحّقق بعد‪ .‬الغريزة الاجتماعية لشخوص الدمناتي‬
‫شاهدة على أّنها لا تكون بمفردها إلاّ نادرا‪ .‬تتّخذ في الغالب شكل مجموعات‬
‫ترجمة‪ :‬اسماعيل أزيات‬ ‫بشرية‪ ،‬اختلاط أجساد مطموسة‪ ،‬متشابكة أومتداخلة‪)2001( .‬‬
‫ااتولعلأدُعزبفقيرعكيز َادضقراهللاعللنقحّفن ّللباةالصبسفموفلي ّ‪،‬ينةسصأف‪،‬عفةعللويااىفمنكيتاشالسغكبفباايليلفتلسيباةفااللةنم‪،‬تتخثاقعدطااللوي‪،‬مهبنلاايأاوسلنلتامخيحتُفأّطوِستلييلتبهِيبا‪ّ،‬سيدنوتوفبيمهفيقجا»‪.‬ةأرهنوعوتةتمتاحبِّسبلليهعينمل ُلم‪،‬بؤ َّرنوعبيعخنلتباايِدتيريهاوِاالّ؛خلظفلعفاافـللسفا»للفميمةفعسههفمظوةذمنم‪،‬ا‬
‫اُنببدهلنتنوذِاكخعنهرربيطااداألخنبنرااالوشلاتعلحغفاالرالاللولإسييفح‪،‬لبفداأةيلفسفولفصليهيوذوِلةسه«جهفتاياّلي»لمة‪،‬ةش ّرحّكةوثاتِا‪،‬كلمَهظّتضُوّاللارحلةكلسم ّنياتسكلثدقالكرسرةالتكسطفوالقلّكاوييتئاكالعكرلايتن‪:‬عيادِلقخبايا«ىظلةر‪،‬تغامخلمموطبسصحياذتَّذلبسِورحكهيط‪،‬ىبةا‪،‬تالل(لتايّكنلش ّجمندّظلاسقيرديىيدف‪ّ،‬تةالمميوكزضفناادحقأوسسنجفتتع)ريبايطلتناداميعاجكعتَلّجرانعيامنسإةلالل‪.‬أتيا»ةمنىه‬
‫الحذرة مع المذاهب الفلسفية‪ ،‬حتى أكثرها ثور ّية‪ ،‬وفي نهجه استراتيج ّية تعت ِمد‬
‫أأاأبموولّنهففنسس‪،‬رحاتبينامبظعساذكؤسَاوةّلاتةسفااضاأااقلطّتلبأوتلكةهتدارتاإ«بيبملوحاعهلقايببقوُتا‪2‬دحلرلسرا‪ِ1‬اتءظكجحلااِّمملكحُتتّبنقضفياهشأمكراريفةّميتأصاّءميلامولبةل»ر‪.‬دخحعي‪8‬دعةركاط ّبلا‪3‬يـأ‪،‬ويبةكمةو‪،‬اثويآلج‪،‬ربميّدختاأندمرب ّوايينبتملنايإثرلرن(سإج‪،.‬ههل‪.‬ث‪.‬ما‪.‬ف)ةىلتأقليرإنمدهثهكااجتلكرال«ةَُلتنعولهاازاو؟بلنداأي»ل‪،‬بإباباسللدليئتبفوبلىبيلرةبنأيحلّسنوويسنثفغّاويةلرحةغار‪،‬ف‪3‬رخجا ّلاف‪0‬يطصءك ّ‪0‬يييانببل‪2‬ظللقنيلّ(نمل‪ُ.‬ام‪.‬قات‪.‬علسمد)حاتلتغاررتنفمَراغج»ةمبم‪.‬ىل‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫منبعدصلاةالــــــــَف ْجــِر‪،‬فلاقّر ْت توفــــي ُق‬
‫زيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـا ْد‪..‬‬ ‫أجــــفا ُنالُجـــَبـَناْء‪.‬‬
‫وأني ُن (شظايا‬ ‫رجع ْتبيأ ْطـيا ُفال ِّذْكرى‬
‫ورماد)‬ ‫للخ َّطاِب ِّي‬ ‫فـــإذا« ُمــــْفدي«ينشر‬
‫حسن الأمراني‬ ‫يتمدد في سـ ـ ـاحة‬ ‫رسائ َلقْهـٍرمْن ِســـــّية‬

‫شعر‬ ‫«هوشي منه»‬ ‫وُيــَغــِّنيعْهـ َدالـــــ ُحــّريـــــة‬
‫«وحسيُنالقمر ّي»يخّبئفيأجنحة‬
‫ـ َيا ْد‬ ‫ِجـ‬ ‫فترك ُضوسطمرابعـَناالخ ْضراِء‬
‫لا ُتـ ْشــــِبههافيالأرض ِجــَياْد‬ ‫الري ِحطواسيَنالحلاّ ْج‬
‫و«ابن ِعــمارَة»يتلوفيالناسنشي َدالغرباْء يرسلهاالخطابُّينـــجومًافوقرؤوس‬
‫الأش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـها ْد‬ ‫و«المع ّداو ُّي»يعـالجغربته‬
‫يْفت ُحللمـــ ْسَتـْقَبـ ِلأزمنًةتتـأَّنــ ُق‬ ‫الخرسـ ـ ـا ْء‬
‫فيها ناصي ُة الأقما ْر‬ ‫م ْنخلْـ ِفح ُصو ِندمـش َق‪:‬‬
‫الـ َّداْر‬ ‫العـ ْش ِق‬ ‫تتـأَّلـ ُقفيهابأغاني‬ ‫«دمــــــــش ُقتخــــو ُن»حينعلى‬
‫فيطأط ُئ(غــــــــيفارا)هاَمـَتـ ُه‬
‫راحتهايترّبعسي ٌفمسنو ُن‬
‫ليلـَـدـِـّوـُِنّريفيفَش‪،‬ـــــــَغـ ٍف «يومّيا ِت‬ ‫ ســي ٌفمجـنـو ُن‬
‫وعلىجدرانالــ ّسجنبت ْدُمــَر‬ ‫م ْقهـ ـ ـى‬
‫ينقشمرواٌنأحلاَمالملكالمــخلو ْع بوليفيا»‬
‫«غورو»أرحُممنو ْحـ ٍشيتصَّي ُدك َّل َرضيْع خوفًامنأنت ْص َطاَدرصاصُةغ ْدٍرهّمَتـــُه‬
‫«غورو»لميْهــت ْكسترمح ّجبٍة قْبـ َلالميعاْد‬
‫لاتأكلمنثدييهاحينتُجــو ْع‬
‫لك َّنال َّشم َسالـ َّسـْوداء ُتـ َحـِّر ُقك َّلربيـ ْع مــــقهىبرلـــــيْن‬
‫يا نـ ـ ـ ـ ْبع ح ـ ـ ـني ْن‬ ‫تذّكــرني«غفــارا»وْهــوَفـْرٌدبرل ـي ـن‬
‫ل ـك ـمُح ـ ـمٍّرشينْأقبىة أنن ُّيص ـْـصــِببهَحامعنببُدي انلـُشـ ـهـ ـو ـِد اّذلاّزِوتْر‪،‬؟‬ ‫م ـ ـ ـ ْق َهى برل ـ ـي ْن‬ ‫معالإصــبا ِحي ْطـُرقكلبا ِب‬
‫أيقظت بوجداني‬ ‫تذ ّكـ ـ ـرني فت ًى في الر ْكب يـ ـشدو‬
‫كمأوسمةزّين ِتالواشي‪،‬والراشي‪،‬‬ ‫من بعد سـ ـ ـني ْن‬
‫والماشي فوق الجثث الملقاة بدرب ال ـّن ـو ْر ؟‬ ‫ش ـ ـ ـ ـلَّال حني ْن‬ ‫بشـــْعـٍرلْميدَّونفيكـــتا ِب‬
‫يْخذلنييانبَعالُّنــوِرســـرا ُجالعق ِل‪،‬‬ ‫لزمــا ٍن ُكــَّنــافيه‬
‫نكت ُببالف ْحـ ِمقـصائ َدمورَقـــًة فهّلأوق ْد َتبجِو ِفالّلْيـــ ِلسراَجالَقـــــلْـ ْب؟‬ ‫{‪}2‬‬
‫{‪}1‬‬
‫لـُتـَفــــِّت َحممــــــلَكٌةللـــــ ُحــ ّْب‬ ‫فكـــــــاَّنرــتْتمأنْشـوعاجُرــالهـَاّثـلْوجرلَِّاةْدتمـلؤنا َشَممًا‬ ‫غي ـ ـ ـ ـ ـفارا ع ـ ـا ْد‬ ‫ُتـــذِّكــــُرنيرياحيَنالـــشَـّـــبا ِب‬
‫بّوابتـــهالل َّصْو ِتال َّطـالعم ْنأ ْعـما ِقالـــ ُج ّْب؟‬ ‫يتأّبطســــــــــْفرًاللأ ْحفاْد‬
‫وتعي ُدكــتابةتــاري ِخالأجداْد‬ ‫وحلمـــًامنأمــانــ َّيالعــذا ِب‬
‫الشارقة‪ :‬مارس ‪ /‬أبريل ‪2012‬‬ ‫درويــــ ُش‪..‬‬ ‫رجع‬ ‫قد‬ ‫ـاُلّشَّهسـيـ ِدافْءيَرِّدُد‪:‬‬ ‫ونداُء‬
‫الـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫إشارة‪:‬هدمهذاالمقهىبعدرجوعيإلىالمغرب‪،‬عام‪3 .2014‬‬ ‫سمــي ُحالَقاســــ ُم‪..‬‬
‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫سعيدة لقراري‬ ‫خوف ثقيل‬

‫قصة قصيرة‬ ‫تخفيف الحجر‪ ،‬تمديده‪ ،‬جزر ومد يعبث بمزاجه‪،‬‬ ‫حـــــذائـــــي‬
‫الرياضي يقيد سرعتي‪،‬‬
‫يضاعف من استهلاكه للسجائر‪ ،‬يكثف من ثرثرته‪ ،‬حد‬ ‫تأخذ الطري ُق بيد الركض‬
‫التحدث إلى نفسه بصوت مرتفع داخل الحمام‪ ،‬ضجر‬ ‫وتــشــتــرط عـلـي نـزع‬
‫من الاستماع واقفا متوقفا‪ ،‬لما تحمله نشرة الأخبار‬ ‫الـحـذاء ومتابعة السير‬
‫الصباحية‪ ،‬الزوالية والمسائية من مستجدات‪..‬كانت‬ ‫حافية القدمين‬
‫آلة التحكم عن بعد للتلفاز لا تبرح يده‪..‬ينجح الملل‬ ‫مـن وصـايـا الشمس‬
‫في الإلقاء به في زاوية من زوايا الصالون الأربع‪،‬‬ ‫الــحــارســة‪ ،‬أن الجسر‬
‫وبالضبط على أريكة قريبة من النافذة المطلة على‬ ‫مـن بــاب الــغــروب يجلي‬
‫الشارع‪ ،‬باستثناء تناول وجبات اليوم الثلاث‪ ،‬ما‬ ‫العابرين مستعينا بذراع‬
‫تبقى من الوقت يقسمه بين قراءة كتاب‪ ،‬الدردشة مع‬ ‫شمس عن وجهه لا تغيب‪..‬‬
‫الأصدقاء عبر الوات ساب أوالميسنجر‪ ،‬وكتابة يومياته‬ ‫هي الشمس ذاتها التي‬
‫التي لا يفوته فيها‪ ،‬إضافة تفاصيل بسيطة جدا‪ ،‬هو‬ ‫أراهــــا بـبـابـي تحرسني‬
‫طقس كان يعيشه قبل زواجه‪ ،‬مذ كان طالبا‪ ،‬يقوم بذلك‬ ‫مــنــي‪ ،‬كـلـمـا فــكــرت في‬
‫وهو يستمع إلى أغاني مجموعة ناس الغيوان‪ ،‬جيل‬ ‫الابتعاد عني‪ ،‬أو التفكير‬
‫جيلالة‪..‬مارسيل خليفة أو الشيخ إمام ‪..‬‬ ‫فـي السعي إلــى إصـاح‬
‫لازال ذلك الطقس يلازمه‪ ،‬كل يوم من أيام السنة‪،‬‬ ‫مابين جاري وقطته‪ ،‬وإن‬
‫يخصص حيزا زمنيا‪ ،‬غالبا ما يكون بعد منتصف‬ ‫عـــا دخـــــان صـوتـيـهـمـا‬
‫الليل‪ ،‬داخل مذكرة من الحجم الكبير‪ ،‬يتجاوز عدد‬ ‫وأســـال الــدمــوع‪ ،‬وعرقل‬
‫أوراقها المئة‪ ،‬يفرغ ما امتلأت به جعبته طوال اليوم‪..‬‬ ‫التنفس ‪ ..‬فعلي إمساك‬
‫على التفاصيل الصغيرة يصب الاهتمام‪ ،‬وكأنه‬ ‫نـفـسـي‪ ،‬بـالإنـصـات إلـى‬
‫يؤمن بأن ما يعيشه من أحداث‪ ،‬هي رقعة مكتملة تكون‬ ‫موسيقى هادئة‪ ،‬لشوبان‬
‫ملامحها قطع ‪ puzzle‬صغيرة ‪..‬‬ ‫مـثـا أو لـصـوت فـيـروز‬
‫هذا النوع من البوح‪ ،‬وأخذ كتاب لقراءته كل يوم‬ ‫العذب‪..‬‬
‫أيضا‪ ،‬وصفة لا يتأتى لطبيب ان يقدمها الى مريضه‪،‬‬ ‫َقَّرب‬ ‫الحجر‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫أرى‬
‫بل هي قناعة وميول بمختبر الذات تولد‪ ،‬وتحت مجهر‬ ‫بـن الكثير حـد التنافر‪،‬‬
‫الإرادة في الوصول‪ ،‬تتطور‪ ،‬وتزهر‪..‬نظرة لا يتردد في‬ ‫وضـع على وجـه العناق‬
‫ترديدها على مسامع قطته‪ ،‬كلما نطت تساؤلات عما‬ ‫كــمــامــة‪ ،‬زاد مـــن سمك‬
‫يفعل حيرة في عينيها‪..‬‬ ‫الأقـنـعـة‪ ،‬وألـقـى بالقبل‬
‫َت ْج ُل ُب‪..‬‬ ‫للقب ِح‬ ‫أخاف أن أزين أماكن‪،‬‬ ‫في المجمد‪ ،‬الشك يرتفع‬
‫أخاف أن ألهي الصمت بالكلام‪ ،‬فلا أجد بينهما‬ ‫منسوبه في العيون‪ ،‬الكل‬
‫غصنا عليه أحط‬ ‫يخاف الكل‪ ،‬والكل يحذر‬
‫أخاف أن أسقي الحلم بمياه مالحة‬ ‫الكل‪..‬‬
‫أخاف أن أطعم أفواها‪ ،‬خلف ظهري‪َ ،‬ق ْبر َي تحفر‬ ‫مـسـافـة الأمـــــان‪ ،‬بين‬
‫أخاف من ادعاء البحر عدم إتقان فن العوم‬ ‫ما يعترينا من مخاوف‪،‬‬
‫أخاف من غضب يحرق ولا يحترق‬ ‫تخلق الصدام والاصطدام‪،‬‬
‫أخاف من دخان يدعي أن الماء مهده‪ ،‬وأن النار إليها‬ ‫مسافة الأمان لم يفلت منها‬
‫حتف ولحد يتجه‪..‬‬ ‫حتى الميت وهو إلى قبره‬
‫أخــاف مـن عصفور حـر‪ ،‬إلـى امتطاء أبجديات‬ ‫يتجه‪ ،‬وسط جنازة تفوق‬
‫التحليق يدعوني‬ ‫بـرودتـهـا درجـــة حـــرارة‬ ‫ج‬
‫أخاف من أقفاص تدعي عشق الحرية‬ ‫ثلاجة الأموات‪..‬‬
‫أخــاف مـن حـريـة‪ ،‬تطرق القلوب بيد‪ ،‬وتقطف‬ ‫لاشـك أن ما يقلقني‪ ،‬هو ما يجعل أيضا صوت‬ ‫جارنا على لسان كلبه يعوي‪ ،‬وزوجته‬
‫الرؤوس بيد ‪..‬‬ ‫جاري يحترق‪ ،‬حتى يخذله غضبه ف ُيس َمع صو ُته عواء‪،‬‬ ‫على لسان قطتي تـمـوء‪ ،‬الكلب يطارد‬
‫أخاف من دموع تستعير عيون التماسيح‬ ‫وصوت زوجته مواء‪..‬‬ ‫القطة‪ ،‬أسمع من جديد الصوتين يختلطان‬
‫المستقبل أمامه على وجهه يحمل كمامة‪ ،‬بملامح‬ ‫بصوت الباب وهو ُيغ َلق عليهما بقوة‪..‬‬
‫أخاف من ناي يجحد فضل الغاب عليه‬ ‫الحائط الأجـوري الذي يفصل بيننا‬
‫أخاف من ذاكرة‪ ،‬بمعطف النسيان تحتمي‬ ‫باهتة تبدو له‪ ،‬وأحلام مقعدة‪ ،‬فقدت القوة على مواصلة‬
‫أخــاف مـن حـب يتبجح بجمع النقود القديمة‪،‬‬ ‫السير نحو نقطة الوصول‪..‬هي أيضا تكتوي بصهد‬ ‫بالعمارة الكارتونية‪ ،‬لا يخجل من نفسه‬
‫ما يرى بجوف الغد الثمل برائحة الكحول والمعقمات‪،‬‬ ‫في إفشاء ما في الآبار من أسرار‪ ،‬لا داعي‬
‫والإطاحة بالقلوب‬ ‫لأن تستعمل أذنيك لتطرق تلك الأسرار‬
‫أخاف من تاريخ يجتر ضعيف النظر‬ ‫حين يتوقف فجأة عن تناول الطعام‪ ،‬حين يدخل المطبخ‬
‫أخاف من خوف‪ ،‬من نفسه لا يخاف‬ ‫ويفتح الثلاجة ويبدأ في تغيير أماكن محتوياتها‪،‬‬ ‫رأسك‪..‬‬
‫الشموع المضيئة خلف الجدران الكارتونية‪ ،‬لاينجح‬
‫شلال من خوف ملون أغرق به صفحة من صفحات‬ ‫حين يعبث بسيجارته بين أنامله دون تدخينها‪ ،‬حين‬ ‫الكتمان في ستر شعلتها ‪ ..‬لتخمد بأصغر هبة صوت‪،‬‬
‫يومياته‪ ،‬فاض عن رأسه المزدحم‪ ،‬ليبلل رذاذه الحاسة‬ ‫يبدأ بسب وشتم كلب الجيران‪ ،‬وهو ينبح على سطح‬
‫السادسة لقطته ويجعل هاته الأخيرة تبدأ في كتابة‬ ‫العمارة‪ ،‬بكل ما أوتي من كلام بذيء ‪..‬‬ ‫فينبعث دخانها ذبذبات‪ ،‬تتسلل عبر النوافذ المغلقة‬
‫وهو َي ُعُّد نظراتها التي تحط على وجهه مستغربة‪،‬‬ ‫والأبواب الموصدة ‪..‬‬
‫يومياتها‪ ،‬هي الأخـرى‪ ،‬لتصب بها مواءها‪ ،‬وتكون‬ ‫في الغد تتحول إلى وشوشات يأكل فيها الكلام‬ ‫‪4‬‬
‫كهف الصمت المناسب الـذي تلوذ إليه‪ ،‬كلما ارتفع‬ ‫ليتخذ الأمر حجة يفرج من خلاله على ما بجوفه من‬
‫صوته بالعواء‪..‬‬ ‫حمم تتناثر شراراتها بأرجاء البيت وخارجه‪..‬‬ ‫لحم أخيه الكلام ميتا‪..‬‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫أنظر للعالم بعيون طفلة يا أبي‬

‫نجية الأحمدي‬
‫شعر‬ ‫أتحول إلى حورية‬ ‫ولن‬ ‫هكذا قلت لي ‪:‬‬ ‫أسّرح ضفائري للريح‬
‫تحرس ال ّصمت والأعماق‪،‬‬ ‫تقتلني مكائد « كورونا »‬ ‫النجوم كالقلوب‬ ‫أتجّرد من جسدي‬
‫ما لم يقتلني الحبر على ورق ‪.‬‬ ‫تشتعل تارة وتنطفئ أخرى‬ ‫ولا أرغب في شيء‪،‬‬
‫فأنهض من ركام العدم‬ ‫وأحلامها كأحلامك يا صغيرتي‪،‬‬
‫كطائر الفينيق‬ ‫إن وضعوا الس ّد أمامي‬ ‫كلامك أحفظه كوصية يا أبي‬ ‫رغباتي هي سبب تعاستي ‪..‬‬
‫أفيض كالنهر بالّنشيد‪،‬‬ ‫وأبتسم كلّما رفعت نحو الأعالي رأس َي الصغير‬ ‫لا ألتفت للمجهول والأزل‬
‫الذي يأبى الاحتراق‬ ‫وإن قذفوني في البحر‬
‫وأحيا بعناد من أجل عينيك للأبد ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫وهما يمشيان بجانبي يدًا بيد‪،‬‬
‫أنا لست ملاكًا‬ ‫ثّم أنطلق خفيفة كفراشة‬
‫أنا فقط ابنتك يا أبي ‪ ..‬ابنة القرية‬
‫كيوم ضممتني إلى صدرك أّول مّرة‬
‫والخيمة‪،‬‬ ‫****‬
‫الأرض لي ‪ ..‬والسماء لي‬ ‫أسافر في الما وراء‬

‫تستهويني حياة الغجر‬ ‫أصغي للغة الكون التي تتو ّحد بي‬
‫فأرقص مثلهم حول النار‪،‬‬ ‫وأتبّرك بال ّصباحات الماطرة كروحك‬
‫أرقص على أصوات الضفادع‬
‫دون أن يشعر بي أحد‪،‬‬
‫وال ّصراصير‪،‬‬ ‫أستعير الحرير من واجهة القمر‬
‫أسامر الخفافيش في ارتعاشاتها‬ ‫لأنسج فساتيني وحكايات الضوء‬

‫وأستيقظ مع العصافير‬ ‫كما علّمتني أمي‬
‫لأمطر بغزارة غيمة‬ ‫بقلب واثق يرتدي الأفق‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪5 2020‬‬ ‫****‬ ‫****‬
‫مع ك ّل كتاب أصافحه ويصافحني‪،‬‬ ‫كيف للهالات السوداء أن تكتسح عيوني‬

‫ومع ك ّل حرف أخ ّطه بدمي‬ ‫ونبضي يفيض بالّرحيق والبريق‪،‬‬
‫يعلو سقف جنوني ‪،‬‬ ‫كيف تقتلني العادة‬
‫وتغادرني الدهشة‬
‫يشدني الكاتب الذي تشبهه شخوصه‬
‫ذلك الذي لا يكتفي بكتابة حتفه‬ ‫وأنا أنظر للأشياء بعيون طفلة‬
‫بل يختاره كقدر قريب‪،‬‬ ‫كيف أكبر يا أبي والبيت تسكنه ال ّدببة‬
‫يدهشني رامبو حين ص ّدق أنامله‬
‫وشرع يعزف على الخيال ‪.‬‬ ‫والقطط‬
‫وأشبه كثيرًا‬ ‫وأسراب ال ّطيور المهاجرة‪،‬‬
‫لا يغادره اللّحن ولا ال ّدمعة‬
‫« إما بوڤاري» و « تيريز ديسكييرو »‬ ‫****‬
‫حينما اختارتا تجاوز القيود‬ ‫لازلت أقفز فرحة بقطعة الشوكولا‬
‫وغامتا في الح ّب لآخر رمق‬ ‫ولا أرقد قبل أن أتوسد زندك‬
‫****‬ ‫أو أحضن دميتي « روزا » ‪،‬‬
‫وقبل أن تفشي لي الّنجمة بسّرها البعيد ‪.‬‬
‫لا تخف ‪ ،‬أنا لن أغادرك يا أبي‬

‫فجر‪:‬ثلاثيةالخيالالعلميفيالرواية!‬ ‫دراسات‬

‫العربي بنجلون‬ ‫إ‬

‫بوإنراظدرٍوةات ِـتُتـصاذللكب ٍرةس‪..‬خفترييح ِةد‪،‬ايلااثلِاتتناييل َةفمااقعةز‪،‬اشلور ْا َتةلخسماجنرلي‪ً ،‬ةعولم ُعرحِّْهدسا‪،‬رالايلققورراما‪َ.‬ء‪.‬ءَت‪.‬ة!ه‪،‬اواولتتأُمّثـيـَريهزا‪،‬‬ ‫ابووعلسلدوعشيوللدجيمساوودءوَااءا‪ْ،‬يل‪،‬لتمنأ)‪َ،‬قّييَتهسًةفـاتاُسّقضلموتيذجواطلةم‪،‬طةعينيىقاللوطعكيفإيثبوًانةالي‪،‬سننذختيصلًأةوةاشحلكن‪،‬ووهخفِخايفذباـرفـصحامرييقاعصلتشقعةاـاليـ‪،‬لهولهااْآتوتحاُقمامأهخلُلاّرمروقوُكبـكويَقايّتملتيًةمااحةبنر‪،‬فُقيأبويقآنَاةاهل‪،‬مخااااتفللادللببيـيآسمي ًوةشتوكخَ‪.‬اّرتدُر‪ً.‬ءطا‪ِ.‬ضوكبخم!‪،‬ـاكـةنَوّاف‪،‬ر ًنركةحإ ْموا!ذطتاااايتقبةايكيٍاو(عتـارنـلضدغفابَهوخكءاَننيراأايهت ًاكلو‪،‬ة‬ ‫الكوولتأاثللْيذإعجرييذإعاالذ‪،‬نالَُلاِكشلُيكاا‪،‬للِبتآـيحبمُُخعّشةيرنسكتأٍظـيدللبوتمنوهكاُماحيتمرااميعفكشلالينحلعا ُُىرّتلوإسلواقـلوـيغنـفُداْيد‪،‬ـبيبـيتِاِتةـدلو‪،‬لإتارياْطفلنإرفكنحيوـنيَلّصخالتبية‪:‬ر!يأاهولكـاأآتذلاكُُمعـبلالوالىاللراحلجورخُّايظموـًيداْلَةاِِن‪،،‬فم‬
‫ابمملاركطسوايدتتيرواقحةن ُياونل(‪،‬للً(ةد‪،‬فمفتثاسيلةحنيةماالسذًة‪4‬كوش‪5‬ربُتياـر‪9‬تثطـم‪1‬اهايانر!ن‪:،‬مال(وناا(لتاهلتتمخورمايايل َم ُخ‪،‬صت) ُل)فحميياعوًةاصلشاغحسرهيدحيوتراأهينانًاة‪،‬نِت‪،‬يشيرأموياعكلطيناتنحشيلكد ُميفحفييفياه ًداية‬

‫لااأااأ(نفذموأعلللطَبرا(اّنعنقتيفنتعلودفصنلهُهلوته ُاْيبااة‪،‬حجتجلليوله‪ِ ،‬وَأهيراحكمللتَاأتاـ)‪ّ،‬نأنبلف‪:‬لشع‪)ْ،‬كونناَهماُقهشنيّيالَللاّاهثااتْتأعسَالشذأحوِءلِبغقتصَتتتمـهخوًُعُةـساميتلافي‪،‬غَْجلنَتل‪،‬ىنتتـلَُارعيتـَصوبللجْيطنااَفاهختفيمحلللملانَِييّعقيثفَنو‪،‬تيأد ْلأهـاباهِمزتـٍهداخعبملْاَفلْنداثاِـهأًاـاةنههـلريُدْ‪،‬لرلذيأامْ‪،‬متَطبلزهْتمهزأوعشفَصلَ‪ً.‬رناّفةإطينذاتتفيمالياََلودغبولنلكـهُهفُعبقرااحىرُذتجقيَلةَزدمةِايوعولتسيتانلعاا‪،‬وخعتفلعِاميأتلفجَيالُّ َىاستيةمبابيذْـلب ِىقوًصِهمةهلبـقنتتيجتاـباكترـرـُ‪،‬فأيكاهلولاننتفقِالاركـقـحْلُِ‪،‬ءـلوتختهوديتنريـياالاةبيماادَرتنوةميو‪.‬تَءاهاأهه)لِابشسةكااوَْ‪،‬حذج)عِّناكدلاوسملده َلتهاتلدفت!نيـهالعفبو‪.‬ذـشىاا‪،‬علًِت‪.‬بلةُلدييهاح‪،‬صصوهاىكمْيرَفليمط‪،‬حَم‪،،‬لبت ُِاحميوهتيْزتعماُتلسحنفهليووحلُِاَحنةاخكاُِّماودواـرمللل ِـثامممأ‪:‬قَعيييرملـنشق ًحكزةكة ُنااوهكيْهتيثتبعاثئ‪.‬ظتا!ـ َْبَداِرليايتمتل(رةًَِمةكةبتامت‪،‬هبماملرأمْـمناه‪:‬ـي)يمبياْلانننٌه‪،‬زن)دل(تناأاخااا‪(َ،‬الّ!تللأعبينالـسرعالبنةبتاأونخبسدَ)تصّئوح‪.‬عميداتحهبهأ‪.‬ااييعسيمهال َِْ ََُةرايل‪،‬اثاذنةحنة‬ ‫يربو‬ ‫أَّلف ْت فيه ما‬ ‫اول َكما ْتجبماوِتع ًةالأقمرصيكيصاي ًِةت‪،،‬‬ ‫عهـذاش َرا َةلـفـرِّنوابيـي ًةن‬ ‫الأولى في‬ ‫فممعثكنياَلهنا َتاللجماهنُاغجأ ْرهاُسبًظلدُإيّان‪،‬ن(ةاألفَسلّراناكنوْطنايه‪َ،‬ميةن‪،‬ةةاف)اك!بلي‪.‬مق‪.‬ركْدانأرتيحجب ًًّقمنةسااا‪،‬يٍف‪،‬بسيناذلللاْتتغلحُهييعِظراالتلماكغك‪،‬لالارتتغبولبحااُاةٍْيتوتِةل(فأْأتيووخاكأـالتْلرنقايوفـ ُتايعـص ٍاَِبةتـيِ‪ّ،‬إواولَليائأالنابثليشمتوقلرعلِأرير َ‪،،‬ن)ة‬
‫غحـــــــيايٍـةــأر اخـلأرجى‪،‬نابـِـسداايلِةتعيـــنـحصيــاٍرمآعخـهـا َ‪،‬ر‪،‬أبـوـادلاتيـــي ِةعتـركفـنوايـهـانمأنجــقـبنـُلــا! ٍس‪،‬‬ ‫أرقى‬ ‫ونال ْت عنه‬ ‫عن ثلا َث‬
‫ااعللنعجاهلاو‪َ،‬امشئلزحخيتالصىسعياُفتلفمهييياةافل!حغايرجهبة‪،‬ذإهإلَّناىلهرااول(اعنيااةق‪،‬طفهةص‪ُ،‬ةيوع( ُاقهلٍمْملر)لأاةو)تيفاعليلتم ُيوضنغ(األعَّانباطلفموًةلاا)يكقهأاَذّنلا‬
‫ايللعككااتنانبية‪،‬مج ُاتن َمجـداِشّسَـط(ُماحلامعاِاتلتمام)للكعــهكاقاـلـلمِلرصأاُةلخمُرَمه‪،‬ــن ْيأــت ِوفمـكـ ِيينرو!‪..‬عجقدللكاَفّننييالورمعنولاطيمقَة‪،‬ية‬ ‫الشعور‪،‬‬ ‫توسسلييرَعتهاالمــالرأذاة‪،‬تيةود‪.‬افـواعلـم ْتصرعينة‬ ‫فج َّسد ْت ُه في دراساتها وحكاياتها‬
‫جليدية‪،‬‬ ‫ال ِّسجن البغيض‬ ‫نـوال الـسـعـداوي‪ ،‬التي فضح ْت‬
‫لدى هذه‬ ‫م(نهقكبذ ُال‬ ‫فشكرا جزيلا لهم‬ ‫مصيرها‬ ‫فكان‬ ‫حقوقها المشروعة‪،‬‬
‫النبيلا ِت‪،‬‬ ‫بل ِد ِه ْم‬ ‫ُيكا ِف ُئ الُّرؤسا ُء نسا َء‬
‫إأُُفتووعلـْشيقاـرطِعيهبَلقاوـُئقبـلاامطَِدوويتفإِانفبصهحذِاَايااّعترْلش‪،‬شلاِرويابرلعمبلامئخنـٍـالةحَامه‪،‬ختٍجثاَـنة‪.‬ـيسنلكلااارلاُمَمانلكعوافكيلهاـمخالـاأتايلياىملنعجَمةتمكلصَ‪،‬قّاطبهنمسرناوصفاد‪،‬حااأيْا‪،‬ءت‪،‬ءْدلكِْفة‪،‬تَركعكايِسأطّذاويبملاّفخ‪،‬نأمللهيَطاًتةاان‪،‬وفهسلٍأارثمذَفهـعاــحاغـطـايصٍاقيزلاّخـلِميبلرااًًةةىطلع‪،‬فحهيرلبٍوـوتْريـماتجوممنللـايمملـعت‪َ،‬محتـفننسـ!ـكفابحأاِىشناِ‪ّ،‬يسملسعطهانتهارِوخ‪،‬سارتا‪ً،‬ياةسلبرااتاهللالحتقححياعنفُراّيلقااتجطيعءتأليهِةقاْهبنمط ِاةف‪،‬بقُ‪،‬تيتا‪،‬ولرعلعااتصكَفاتـلـلـنَتقهـمَشاّْكي‪،‬ة‪،‬يصت‬ ‫‪.‬أاُيُووووَهلّـاأإنْـملسِوـحّغوَنـتسَهبـّيـحرـمْؤاـاويَضبالـغًِـتءواْئويع‪ِ،‬وحللءهُررلهدماْىا!امتاأوو‪،‬لَ!ذلّانا)وهزلج(‪.‬ـُفسأينَـأ‪.‬وعيـجوونَُْبوةتسجناَـدكًاثـَتلجتَالايْلوـسكافن)ـاَماأِهففلّرمـنرُمأويـنأُيسيالْنحٌنةـةئمـاستاَلفيكبنلوتو(الةرَاااحعّلتسَلجلاّويذريلُبااتاهةـكخسَييـةـِجْ)ييةتتاَِ‪،‬زملإق؟وصصإِضلهأوّا!ار‪،‬نالئىُنضجحذوس‪،‬ايعاُدلبتحيهصنقكيْْمٍىييأتنيلةنألوك‪،‬نآباـهِذومـلالسدواخـفنـفَحكور ُتَرج‪،‬اوسوِنرـلفتاأـرايْأرمعكيلهد‪،‬شالثانتكاَعرأي‪،‬باخـَتالعـْنينلـَ‪،‬ترناجةبصاهـُتايييـذلـووا‪ْ:‬نوأبْافَاتلحمِيوتلهاـًلِةـَّبمسزثوصاذىـووـالءغتلَقلانآـصكعـ‪،‬رْفشااتخعاإفموـرتنمنـةييعًههيًمقعا‪:‬منمنةاا‬
‫وما عليها إلا أ ْن تـنت ِهـ َز هذا الشعو َر بالتح ُّس ِن‪ ،‬فتواجه التحديا ِت‬ ‫‪6‬‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫مجلات‬ ‫عدد رابع من مجلة «سرود»‬ ‫أاووول ْماآلنالوُتفخــنفْضدرهطِيلمِاذيةاَاَ‪،‬يلاخلابميبجلآسادؤتهلرلؤاواايميئاٌ‪،،‬لىلتهَّازااألَلوموذضاوكهـألٌُرينيّ‪،‬فلُءوكقَبهافرمنبَررنوَبىهمنضهْااات‪،‬نمَعءا؟لُمم!وايِنالنيههقَرعراعوتْفلاتبقنييـ ِـقمطة ِاا‪،‬ذ ٍنلُدراب‪،‬لذامُسُللإجآفؤَذكّْليما‪،‬خلفن ًِرةةةفكأاامنمقلح ْفنونَتًّّيسااعلض‪ْ،‬امستاللمتئاككيريأانَِةحّلن‪:‬ج!ُهظعحااعباإِلللتعميااهداللو ْفياُتّكقسوإِّرًرعلمياِييى‪،‬ة‬ ‫أاففبببـلـومعمحاتكيضـًثثــتادافلايائوـــفيفعٍمحيكةاـْاعت‪،‬ـينيننوأـــبفيرذمِرهالايحـلىاكثلكماَحفنر‪،‬نرسوآيعااوتمبقئينأنبٍتدكة‪،‬شـُ‪،‬هكصِيراـَةتوو‪ٌ ،‬ادْيخغ(لوـِاكدليٍـسسحيعمبٍيفتيلاةريروأىحناماٍوةملننوا‪،‬رلنُانلالؤلورَفقٍيج(أغتْحظةيْبلب)َشلم ٍَةموحةرـاخ‪َ ،‬لوورغَوفّاانلبللًََِتةبايظفصبقغقرفـدهوارأتاإِليمـليِوهاتتفاالىلغالغـجـاعقويـرللتيرهـايـقـرىحرايييلـاَةحـواَتلمِ)اـيرةلع‪ْ،‬اتيـاِتّفِولشنياتيمْارليإِغاكـخنلـس‪.‬جوف‪.‬يفسـاـسدـفـهاييضييكسنـندٍـنذهةداٍة‪،‬ار‪،،‬ا‪.‬‬
‫عن سرد الأهواء‬ ‫اإانفلللإوعيانِبخهٍل‪،‬ةم َسوجاأمسدُهنويامنانفمفُغاوسمييٍْقةنكخ‪،‬اا‪4‬رلنيعأ‪ِ2‬قْةرمتبفارللُبتهقَربضاَأادِّ ْي!رنشأ‪،‬رُرْنأتَّ‪6‬بنرته‪0‬باىلل‪0‬فَغك‪2‬ايعتثالبعنممَ َةانهنأاصيِووسناْكِّلِنتصاعجاثفهديامميااا َ‪،‬دانل‪،‬ليملٍرةكاُتوَلّانَوحئِخَّاقياخلـِـلمةم‪ْ،‬وقيسَفتـميامقَنَلدنْكماعأاانُِيملًمَْْلمتاِحْ‪،‬هتـتر ْلإْروْفثهنـا َ‪،‬بوري‬
‫اولـالمَّـدقمــايرــتـوة‪،‬الابحلــتـتلفاالق‪،‬م ِتواالـلـتــصمرـاـيعــايُـتـزال ُمواحلتادمس ُةتــغبــيلنالالدوواللعانلكصبرريىة‬
‫يشرنفزلعلايلهعاددم اخلترباربعالمسنردمياجلتةبك«ليسةراولآدد»ا (بربوايلععل‪0‬و‪2‬م ا‪0‬لإ‪2‬ن)‪،‬ساالنتيية‬ ‫لابمووألاَااّلعدنللــتواجـأرلفتلسوداي‪،‬إاقبسلايسذِوممءِاويسمابلاااة!فقوأإااوسَدعّلْلانَشةـلفحـلمعيدُعاِمنوـلتـُاديىصالماثللأفحءيـكداوـُشيحاراَتِمةتببدخـهابالاالسَعةالِةتص‪،‬ولحعإيياتمرللشاِوماتكواِىتةقرلتَإمييبال!جاالهلْداىتنصمرل‪،‬لت‪.‬وحفاشحذصاييةغْليديةأيٍراتءروىل‪،:‬ؤلمأِّفَخفّنىجاناهيُ(جادسفصاـهتعـلةفاُ‪ّ،‬عونو َيتأما)ولقمهالاارللعيق‪،‬يثاكلاءكقذخفناايإيتَبّيْانفتهلهاوفآياـكاـذلُّـواا!لنـ ًلنماحاجكلرأَثوّاتاْيَ ْتوهرصرَاّذغمإـتياـلمَِِهةءبنا‪،،‬ى‬ ‫اإانكوووللنااووضتلقلخأشاكويخٍمثذيصخبًرمةٍش‪،‬تسيةغمآ‪،‬افيارصخُُتءتنـيختىَُدتةَحرِـصبعّ‪،‬م!تيسلقُارُذةنعليَىىًّةكياثالنراالس‪.‬لينارحفيآهاعوَُقةالنادـ‪،‬رذضياِااظة(ِـءعيَراكللراَةوألولًوىْنمارامالَلكئفاببيتلـمؤاتشاسي‪،‬لر)يسحتُياةَّفَِ‪،‬مةءـيـ‪،‬مُتْـل‪.‬نهْلوأفُثجييـْـنَيعاّمسلل ُمتتونرت ُهفدأشاُظةاَفسِههايتهرلَداهماستعفاولطليدأيىاقهُءاوال‪،‬سي(أفالرُيءيقلنٍِبيةضل ْتفحإماريضائاوبتئبيياوٍةن)‬
‫بفاليدابرلاالغبيله‪،‬ضاأء‪،‬نفميقاملاوتضوهذعا«السعردددالأعهملواتء»ع‪.‬لوىأوإبرضاحز‬ ‫بنمسيك‬
‫ال«ماللأمهحوامءن»مولاتممحظهالراتسرهاديفة‪،‬يوالضخرطوارةب‬ ‫المختبر‪،‬‬ ‫مـن البشر‪،‬‬
‫الأبعاد ذات الصلة بتيمة‬ ‫و يعا لجهم‬
‫المحكي‪ ،‬نظرا لأهمية هذا‬ ‫من السرطان‬
‫مساءلته بعد أن بقي‪ ،‬لمدة طويلة‪ ،‬مظهرا لم توله السرديات‬ ‫والأمــــــــــراض‬
‫الكلاسيكية كبير اهتمام أو تأخرت‪ ،‬على الأقل‪ ،‬في جعله قضية‬ ‫الـــــفـــــتـــــاكـــــة‪،‬‬
‫‪ ،‬التي تتبع التحكيم‬ ‫املرتكخزيةصللصسيرداليماتعتاارلكفونعيلةي‪.‬هوفعلييها‪،‬لدفاولمريجالةت‬
‫العالمية الأكاديمية‪،‬‬ ‫ااُملل ْد ِقخخ ٍييعاا‪ِ ،‬للوفالعيفن اسلصيرروحي ٍ‪،‬اةياةل‪،‬وذتلمتييرـ ُيي ٍسْزم‪،‬مِك فنويأهسْانرق ٍميةتستحوقققبت ٍقللافبويدإيبللاادحةل‪.‬ظ‪ٍ.‬حة‪.‬يفا ٍهمةنناقاكاللسأيمٍحةٌل‪.‬ظ‪.‬اففِقتٍ‪،‬ير‬
‫وتنشر دراساتها باللغات العربية والانجليزية والفرنسية‬
‫والإسبانية‪ ،‬حاولت في هذا العدد الـذي خصصته لسردية‬
‫الخطابات‬ ‫مساءلة‬ ‫م«ن‪(s‬خ‪n‬ل‪o‬ا‪i‬ل‪ss‬ال‪a‬ب‪P‬حث‪g‬ف‪in‬ي‪at‬ال‪rr‬ج‪a‬س‪N‬د)»ع‪،‬بر‬ ‫الأهــواء‬ ‫ويتحَّووالل إلسؤىالوااقلثعان!ي‪ ،‬الذي تطر ُح ُه أوكتافيا في روايتها‪ ،‬هو‬
‫سيميائيات‬ ‫نموذج‬ ‫السردية‪،‬‬ ‫ماذا يعني أ ْن أكو َن إنسانا‪ ،‬وأنا لا أملك قراري بيدي‪،‬‬ ‫‪:‬‬
‫باريس‪ ،‬والتمثيل المضاد ضمن سرود الأهواء‪ ،‬وتحليل الذات‬
‫االهلمتيجلدفآيلظديةةف(ينخمقطواذبسيمجةينل‪،‬جإنوأتناولجهكلمالاوأدهباوكلالوءغ‪.‬كةيو)ا‪،‬للهعبذراربياةصل‪،‬دغرواينتفض‪،‬عاضلأامتتنهىاثالاملاعنتديدي‬ ‫ُيش ْحخِد ُث ُصهياتل ِعي؟ر!ُق‬ ‫ويتحَّك ُم غيري في‬
‫َن ْب ٍذ‬ ‫من‬ ‫واللو ُن‬ ‫وال ِج ْن ُس‬ ‫تشير إلى ما‬
‫و ُوعأبع ْلوخفدرىَّي ٍيىنخةاوبشبوصيككصعويلري ِضاةد(ااصهَاءاخل‪،‬ي‪ٍ،‬عيتةلُ‪،‬ااتناٍ ْفرلأاَتيرلـ ُعدينخعلأالمموهىطانايلفب)إةفكتن‪،‬لَرُّلتـحسولْحثااـاليقِنبلويحَلبهةتقايْأت!نولَّنأقهقاْا‪،‬نلمضكفترلايأنامَةيمُ‪،‬رااسأ ٍَوجةمهاألجيفستسكَتوماودَْرعدحااَههيء َااا‪،‬ء‬
‫دراسات تجمع بين المؤلف والمترجم‪ ،‬وتتميز بتنوع مؤلفيها‬
‫واختلاف مرجعياتها‪ ،‬لكنها تشترك في التنصيص صراحة‬
‫الثاني‪،‬‬ ‫القسم‬ ‫أما‬ ‫الافلأرنهوسايء‪.‬ة‬ ‫على القيمة المركزية لدينامية‬
‫العربي‬ ‫القسم‬ ‫تكمل‬ ‫فيشمل ثلاث دراسات باللغة‬ ‫عن التفكير العلمي والعقلاني‪ ،‬الـذي كثيرا‬ ‫قووــاُيـلوـنَتعـفـــ ُهيـسـديُم َةالـبوإـالدلينعـهقيمـل َةي َة‬
‫اابووللياتلنأسشغاانعهلذيمدلوهقياايةءل‪،،‬باتفوتوطتي(ابليمحرتلققواييوالليتانةالتشعاتللرمتىثجتيشنفسلكمديلاالاذاذلاللجقهأياهرسيــسمبروشاادكللءيلإعةهدررفبيمسييغر‪،‬اسدار(لاببليلخسهةيمطلومايويىابحغئف)ري)بليةميةالم‪.‬لنصجعجطوتيفممسمعندىة‬
‫فترى أوكتافيا‬ ‫ُُيفمـيْثَخهِرّيلي‪َ .‬ة‬ ‫ما ُتــَّت َه ُم بالتقصير‬
‫عمليا ِت الخلق‬ ‫واُيل ْعخل ِمصيُب‬ ‫أن الخيال‬
‫الإنسان‪ ،‬فيغدو‬ ‫والإبداع‪،‬‬ ‫ا!ولأرسل ُاولضمـاـ‪،‬كـأـفكَـّْـيكـرثُتـــــ َـرهذ ْاصأـ ِْامبـلــكنَـحاـائ ُن‬
‫قادرا على إحداث التطور والتغيير في‬
‫مجتمعوهك!ـان لهذا الَّتو ُّج ِه أ َثــ ٌر كبي ٌر‬
‫كما تضمن‬ ‫السعسييدمةياتئايقةي‪.،‬‬ ‫ذكوري حول الأنوثة والمرأة من قبل‬ ‫بـكــَونّالاللأواثلكـخشـاُـيرــتـبسبةفـاي ٍ ِءويو‪،‬تدا‪،‬لُبافتــل ُرايـشلخوـايزذاؤصيـملـاع‪.‬بنداـلدووعيتنلتممجََهنبّلــايَّ‪،‬ليىُـكفبتوهاوشلِذ َبمالن‬ ‫نياـ ِو ِلضـ َجيا‪،‬‬ ‫فـي أ ْن‬ ‫الـفـضـائـي‬
‫تم انتقاؤها‬ ‫ثلاث ترجمات في مجال الدراسات‬ ‫عاقلا‪،‬‬ ‫عليها قائ ًدا‬
‫بعناية لقيمتها العلمية وقدرتها التوصيفية والتطبيقة‪،‬‬
‫وتستعرض الكيفية التي انفصلت بها سيميائيات كريماس‬ ‫ي ْح ُك ُمها‪ ،‬ويبني مجتمعا‬
‫وفونتانيل عن سيميائيات بـورس‪ ،‬والتحول العميق الذي‬ ‫بتـهشـريجاـن(نمس ـطكيـاا)ن ـهيفـسـتيفيتدح مسنين‬
‫شهدته سيميائيات باريس في انتقالها من خطاب الأفعال إلى‬
‫خطاب الأهواء والتوترات‪ ،‬إضافة إلى منهج مدرسة باريس‬ ‫البيض‬ ‫َيـفُـعــــق ْـدــطي‪،‬قـمتـــاصرجـــععلـــىَل‬ ‫اأاَيللِْنـجوِـعا ْـُدتعْر ْيِأسِقةِمهاَمف(ملهييبـلديكغوْيوتِ َرركهبإـ(هيااالمبافرلوأب)ِيةعياتالدلتش‪.‬سييـويفِدقدلاِبِمءل)هْتذا‬
‫فواينـببـنراءتن املامـذقـجاللالتتقاالمطـعاحـرترةمنباالللعلغةومااللفترنجرسييبةيةلموعااللاججةتماالعفيعة‪.‬ل‬ ‫بـعـ َض‬ ‫ااأيبدولنرامفهالقبفتمـجرقعُـعتإشحدـلياماههخنِفضـعااأنظَّاصناةُلاليسسلإرَُاتأّكملنأاهًعةج ُاْسلننُسلـ!كاهاىامانل‪،‬ونسايلنـيم‪،‬ثْورياسقلأ‪ِ،‬للاـوُةرفمإهٍاةاْاهنقلـأيويواْكبف‪،‬ـتلايبتُنلجمضعرضاش ْيالبمرٍنةينُتبـُي!رُ‪،‬مذتون‪.‬مذا‪.‬اَلّهيلبكأـوماٍُرعزكحءاد‪،‬رِنوسضأ‪َ،‬وبنىالنووي َة‪ ،‬وال ِّصراعا ِت‬
‫الهووي من خلال تتبع طبيعة الأهواء وتوتراتها‪ ،‬في مقال‬ ‫المنظرين ُيشيدون بدو ِرها‬
‫ا(نولام(للتموعنذبنايجأا)صجبليلمنعتبحلاارلقكوسااقاعللامأعرطهزفووواايقلء ليخلف‪،‬يرايوولا(ا)يفلةررلوطزفايايانئلةإقبةاحلماسعلااحدسصأارثمةعـةـ)ـن‪.‬ــ‪.‬دــلــإعرجربميوـداــكـداــلــلـشحوطفاييزاشم‪.‬رف‪،‬‬ ‫الإيـجـابـي‪ ،‬الــذي لعبته‬
‫با ًبا‪ ،‬وساارلف ْعتليم َعايْبل)َرت ُهب‪:،‬شفي(رخ(للققبْدـت(الفمتخسياحاًرْالت‬
‫اعلأليعهـمام(‪ِ،‬ل(كعاانلنتدوميااأمبقادرشأأأ ُتخُوتلهكالفصتآاي‪.‬يافخٍياقرتالر‪،‬أيافنءأشت)ةوق)خاوال!لشخ‪:‬يصخا اللصايلاس ٍعوتلدمعايلر‪،‬ولضمحيأيًة ِد‪،‬جوْدننضفاعلفسذايَءينلفلعيغثاتريلةُ‪،‬كت‬
‫‪ .‬لقد كتبت ‪7‬‬ ‫أي شيء‬ ‫لدرجة أنهم لم يتمكنوا من تدبير وتسيير‬ ‫اُبتبل َيمْكحنْـز ِوِداجفكلَثهدب‪،‬لويجيليلو‪،‬نتيباارْوِلتيتيتدتاـجلأنغسـيـْ‪،‬نـكحايلـِلـانتـليويـِّاسفرللسارأمترفلطوِيهايضلمعمتأعبجاْـنحجتوقـيينومنْ‪ِ،‬قاحعاُِككهـتااَم‪،‬نطُه ُبيْسـميـيك!طؤعاِِّثيمنـًـةُـ‪،‬ح ُراإللفكاسىيلماتح ِسءرغ‪،‬لييـوةيكراشاـِل ْتركف َورأطكدهـيبأـةهلِل‪،‬ا‪،‬‬
‫الروائي في‬ ‫أن يتوَّفر‬ ‫أهكذتهُبهاال)ت)ق!نية‪،‬‬ ‫زل ُت‬ ‫نفسوي‪،‬ف ْوضملاا‬ ‫أأافَوطفارشِاّيلسنرعِم ِتاعفضطليهِسهوبهَلهانا َْـم‪،‬ا‪،‬مقحو‪،‬كاي(ونوةعو(نوي‪،‬هللام‪،‬فاَلذيسّغرلـاطلـِهافّويسااوـمااَييدللكياجنَُّالرَدهتنمَُِّنت‪،‬ايموثسِتلـهُُمُـّّلادُِميامجقّلِنلُّااهـوعرباـلناا‪،‬يلقفحَططسافجرقشَشنيئّاراجووُيةدـسلئِ‪،‬ـهنققنعَ‪:‬ينَِإلة‪،،‬طلوو!يااحقفهكليشاَويثاحياعـلَقتـناراامُهْلْيفْْشمتنـُةتشــج‪.‬ا ُبِ‪.‬نيوّكاع‪.‬بالَالح)وشلداغ)ربهير ًة!سشبوأط‪ِ،‬بتةِفنولكيىاو‪.‬ا‪،‬رناَرلييوبَدهععفَاِّهرزّحكالترَِبةاسضلوىيمكفهَناناعيسنانافلؤلمدلويَلملـسجطاِـّييــعتأجتنِنـرننــطااَيعمـوءدـلفـَيٍنِْع‪،.‬يىتر‬
‫تفرض‬ ‫التي‬ ‫عن‬
‫اتـلحـتروككنظيــوةليــاولفمجهجايت‪،‬عملإعلى اخل‪.‬خ‪.‬قل‪.‬وف)ييةةن‪،‬لعللاحمظيمةأنَ(ّنعحلارملكراليوأةائحاييل َةافءر‪،‬تدنعالطللمهاقلـشفةو‪،‬رياثكةكم‪،‬تااابلنــتقتهرــاأطفموينر‬
‫االلعحدقييدقمي‪،‬نيانلنهصضوعلصىالالررواافئيةضيلنكتلالوب آضخعرايلنرا‪.‬هفنه‪،‬يولتيرىسأَّعنلالىم رجؤتيمةع‬
‫ااالللأعجعامرميااحقءتيوواانللأع‪.‬جنناافل‪،‬سسو‪،‬ويدنو‪،‬ايدحومكثنلماهب‪،‬ـ(االليمورعفجتيمضاعلوانالجتاشلمااعمعرلي)ق‬ ‫ورغبة الفرد‬
‫اولاذليجنتذسوبوالفيسهلكطُّلة‬
‫اإلنعاسُّامت‪.‬نب‪.‬ي‪.‬ق ًة!‪،‬ى‬
‫تجرب ًة‬ ‫الروائية في الخيال العلمي‪،‬‬ ‫أعما ُل أوكتافيا‬
‫ليبلور‬ ‫أ ْن يغو َص في أعماق السود‪،‬‬ ‫ُتـتـي ُح للمتلقي‬
‫معاناتهم اليومية مع قضايا العدالة‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫حبٌر ُي َصلّيفوق البياض‬

‫نجاة الزباير‬
‫الـبـاذخ‪ ،‬إنـه ذلـك البحار الذي‬ ‫لواقع ُمعاش بحثا عن أفق للتوق والانعتاق‪.‬‬
‫وجه دفة سفينته نحو عالم الجمال‪ ،‬وكلما تعب استلقى فوق أرض جراحه‪،‬‬
‫لا شيوءكأحنوألهصاغبيرعهناارلتاليتذتكرس‪.‬تضيء بقنديل الغياب‪ ،‬لا تهدأ إلا إذا توهجت‬ ‫عباءة الذات المطرزة بأنين الوجود‬
‫بالح أنلإوييكههايركعددننبذذنرانمه‪.‬اككتاهفادلااليلنَأيللّيعغشقنديتتدعرونييسفركسقليةللاةب‪:‬دذالأمينتهقذختسبحأستبتينشاةرتبص‪.‬طسجهاايخبكهإدععاهالفيةشي‪،‬ىكديوائدعالالأحبشآنناداهنانباأللكنقرمليتلتحعاكيوديمنحيالتلاجكخإلصىايردالكحداثية‪ ،‬تترجم تداعيات ماض‬ ‫بكثير من الوعي والتوتر ينقلنا الشاعر فوق بساط سري نحو عوالم‬
‫محكوم بأجراس جمالية يطوع من خلالها اللغة المتمردة على الذات‪ ،‬مستندا‬ ‫ذاته الغارقة في غموض خفي‪ ،‬يحمل ألواحا يكتب فيها بصلصال الواقع‬
‫على معان داخلية تخلق لوحة تشكيلية تقرأ من خلالها بلاغة الخطاب‬ ‫عن أحلام شاخت‪ ،‬وحين يتعب يستند على كتف الريح كي يستريح منتظرا‬
‫البصري‪.‬فحاسة العين تتواشج مع أجزاء النص لتخلق من البياض حبلا‬ ‫قطاراأفلنوـاــقــيــأهاتذهيا‪.‬لأيرقوضل‪:‬‬
‫سريا بين استحضار الغائب الذي تمثله الحبيبة الراحلة‪ ،‬و الحاضر المتدفق‬ ‫فقط لامعهعربامجزمجأؤفررداذددووصكنألاغيكميعارويفونيل‪:‬أرنأميزسأبلسراشمفأتىعكرعصينعماخأصوحاايناسلتيىملفرحايلححبأعحللفتمكجكةسدـنابقحيـايتبراـايفئيةلاماافشبسفمسهلةراذتردةاأجفيأعضقجالويأختةحررسقانجرةلشلجةدجصويالـرىايديبريمساماعحـجللنردعنلافصسهثاحاصحولالفأرداجيية‪.‬حءشدادعر‬
‫بالاستمرارية‪ ،‬من خلال معجم رقراق يستمد صفاءه من شهقة عاشق لا‬ ‫قراءةفيديوان«نيرانصديقة»‬
‫َي ْن َسى‪ ،‬فهو يبحث في كل مكان عن طيف ترك نا ًيا معلقا بين أهدابه‪ ،‬فغفت‬ ‫للشاعرالمغربيعبدالرحيمالخصار‬
‫تنهيداته الذابلة فوق سرير خريفي كان ملاذه العابر كلما حمله الحنين نحو‬
‫الذي أأللبولنكهعقكعمأانكرنتددهاينذاتفادع‪.‬غصأعسصيشنيلريررهسرناقىتتتاشطلوزسللأنكوألينزهو‪:‬قءاقجلهتااةلنتربباملفمسواحتكينقثطقجاييلرفربدندةةوساصبىيلامييأننشاسالكعمترنبهقون اصلاحأئوودراأي‪.‬ققاصي الخيبة مستقلا قطار عمره‪،‬‬ ‫ظـال شخصيات بئيسة‬ ‫أهنليكقودرن لعهلذاى الهعذاهلمالشاكلة؟ الشاعر‬ ‫قرائات‬
‫لكنه لا يرى غيرها مارة من بين أنفاسه‪ ،‬فهو نورس طار في سماء الهوى‪،‬‬ ‫يــلــعــب دورهـــــــا فــوق‬
‫مـسـرح الــوجــود؟‪ ،‬هل‬
‫فسق أأاأرطيووووددفلقأمفكووخجأرذنيتفككقراننلدفغنفيةاويتأأيركلنلتيأنأننيحقفقتلبأفأسجيفنمسيشضطانريجاايرحبعدءعبيرهريظاوأمأمييفرشرلدنفكاعمآغبخيولييدلةبرأاطحانخفيالللعلقفنَفماأّننييفضكياقينيطنأَلوااييرتركهألاراصوووبىساوهآكذاع‪.‬باورحيلءميخيتةقةعايىبنرييبقامر«صةاصطلوالنرفخارارلنلماياار‪:‬دخلالئلرانملذبهحباايكدأتسريسيادالمجعتمهيلات»‪.‬‬ ‫ضاقت به كل العوالم‬
‫حتى أضحت مراياه‬ ‫وتأقمولألنلكتيي‪:‬تهفعلديواجنرتبيخشفينيهـتنُرمماثللنجيمعاملطنبشيسنفحأورقصاشبقععرصهاهئ؟ده‬
‫تعكس الأوجاع بكل‬
‫أ َلشـــْمكــيالنــظهـرـا؟ل‪،‬لحويلـاةم‬
‫كما فعل الشاعر‬ ‫شيء من تربة البداية‬
‫اف(ليعهعلالىغميهارذلهماقاللنأفرعمزاحبضعااملماوتخد‪،‬يسسلدتاذرحرااوقيَتاـت َملَّحن َيشحاىَةّو َأح)لين؟نجيقكساودلهن‪:‬‬
‫فهذا‬ ‫عبد الرحيم الخصار؛ هـذا الشاعر الـذي يختصر الأزمنة بألقه‬
‫تستريح‬ ‫االلحسرموع لفموواسلميقشااه‪.‬غب‬ ‫ُن ْر ِهف‬ ‫فيجعلنا‬ ‫الشعري‬
‫من خلال قوته أن‬ ‫لا‬ ‫حقل‬ ‫إلى‬ ‫يتسلل‬ ‫حيث‬ ‫الكتابة‬ ‫ثنايا‬ ‫بين‬ ‫الأنيق‬ ‫هو ذلك‬ ‫هل‬
‫دخان يأس‪ ،‬ليعلن‬ ‫يعبر أااللرصهعععيذااونداللتممأهاغلننتأاأذفضوصلصبهبررهراوو‪.‬اخلخجيحيبعاقاقااللميونيرفامل‪:‬نمخثخلط اببلاقلسةثوبو(ررا‪o‬نةو‪n‬ي‪ra‬س‪p‬ر‪o‬ي‪s‬ف)يكريوحي اسلتشطايععر‬
‫منها سارقا أجمل ما فيها؟‬
‫أم هو ذلك الشاعر القادم من أقاصي المعاني الملثم بخيوطها الزرقاء‪،‬‬
‫كي نرى من خلالها أنينه وأوجاعه التي تتراكم فوق البياض حيث يصلي‬
‫حب ُره صلاة الاختلاف؟‬

‫رفضهف لههلذاالوسنأانلسنتلنيرهبهعفقايستلرىضلمفنكاغاهضللرمنذأباااانعاءلمخإعخاتليىاليى‪.‬رماأآريناقخنروتم‪.‬لوا‪:‬لتحياة كي يستسلم لنار الغيظ تأكل غصنه‬ ‫الكتابة على صفحات الماء‬

‫اشتغل الشاعر في مختبره الفني على لوحات نفسية‪ ،‬إذ استمد طاقته‬ ‫الأخ لهلضلنراقظفرلتدافرلحييموأالننلهأالإمشنلويعىترراأنارلخامرلاعخدرسبلصالكيرمياةصحعمشضت؟توري؟قمونلذ‪:‬زمن بعيد‪ ،‬ولعل أشهرها نار قيس‬ ‫اولهخو إوكصيا«صاذلرالفاأرر‪،‬فوىشتككامايارمضلءاناحءلىامشتاقاولانيمللدعااآيعحرءممأاانواللنانفمهلابلييه»وابإصط‪1‬نناا‪.‬فارءشنئير»هي‪.‬يذشنابايبهنرااولاغنلاعلهباولةبمشجقتـاحاولتدوصذراوقئفيلإدينبممأاائلنسي»كةشعابتلرجح َشتمهُّعرجورهعانللهبىوشاضكفهعلورالمشعضعبياىدءف‪.‬ااىلل‪،‬يـرقذاوحويقلت‪:‬مد‪،‬‬
‫ال««لوإ‪.‬يرالي‪3‬حذدألرلووايعكأومرلبكئقياققيمردغنلياسبندايأولةمايسلبلاشكاكشدم‪:‬لربمعتمييعهرستنحضاقتإيمغتبتارغاكدتلهثىيوجىبرع»رمجمصحيا‪:‬بياريريلنرنالبدأكسأاكثيتندكلثيكطنهوبأيوسرنرافيشُتاصمللأاغتنإاابف‪،‬نميهنعنمأكماسرناثكرلاتساىجاملبمانكهدااقيورياأةصل‪.‬اهنحئشودُاتسيعم‪.‬بسلراامالللوبألفمعايسن الضيلا‪،‬درممسيلتلشكداكهععيافرء‪.‬يينبمربلعثوااقهنيتيايهلتقا?لوجدالفراصاتلوبرر»شة‪.‬معالرمتفنـهي‬ ‫اعمضقطإرانالهباشاانمعهمرزتادبماا دفساتيخلخندفيامسجيتعههذل‪،‬هواشلعحرصهسوريرةنةتعفاللاىضاسلتثأعرواررةيضةعالل(تىغايكبتلةغتوشحيتءصر‪ ،‬فقو‪،‬يكأمانلامهءآ يقسبدييح‪.‬مث)‬
‫ابن المفولمحوااتمحأىكثحاضرليقناحيل ُبجحاسأءطاميبصزابولضحرذ ليجديئثلأاترىشاتفعلطيشلتتأُبونوييبنااررارينيالهت*اأفل*أقحقممل ُبدصتاهرئشادىلوأاقلجعئزيخ‪َ:‬لت‪،‬صُتاإرذشيعةيلر!السبلي نتظنراارتا؟ه‬ ‫عن ولادة جديدة تستوعب وهج التغير الذي يؤمن به لإعادة إنتاج هذا العالم‬
‫النازفة بالضياء وهو يجمع شهقاته الهاربة من أجفان الحيارى‪ ،‬صارخا‬ ‫الأعمى‪ ،‬وبناء الإنسان المعاصر من خلال التطور الفكري الذي يتوق إليه كي‬
‫عإأيووووفمنومتسأأنبنكفررقرفأيتسيدتقكنابيجاقرلهللظلكططفجهفقييغمريكفقمخةاووايولرنطك‪:‬لماقلحعرففةحيلتربيجماىفأناعةطباريلااغلقحلابةئسروشدطا(‪.‬وع‪..‬ار)لنخزذالارن‪.‬قباني‬ ‫من‬ ‫نمموتالحشجاماجأعلَأللووتففومياَلُرقققاداكزهِلكصلددناوحيّلاديلنهجبُمللأاكرةاهرنا‪.‬نَأعدموَتْوسمُكراد»تايخاَعقلئصأىتْدسفهيذموب‪2‬زااشللَوينلفحانرااىتيتليليمَاامعارحذشلاطزلنلشنعإْينَحيِتدرنشركَو(جيااِاتببِمصدوسلُانعقشاِلدحننثْررنعبح‪،‬يدأوبحيرقَماميغالالكاةاِةيعملد‪.‬ءِملمتي‪.‬يما«)نآيمحاق؟قليفمعختةزوالًري؛َلمحيى‪:‬قعةونٌبيل‪:‬اددرصييمتاهدلزاةإرفللأحيلىبيمحايرلرمافيزلشرةالعخهوراسألصابااللرسععالحرادهبممهند‪,‬اياا؛لنكث‪،‬قميااصفافنلويعوةنتشدحهواهاايلللإرنعيةشا‪:‬ذلاسمكاعينرية‬
‫إني أعاني إني أموت إني حطام‪.‬‬ ‫الباحث عن الطمأنينة والحرية‪ ،‬وكأن العالم منفى كبير لقيم ضاعت‪ ،‬لأن‬
‫حقل دلالي‬ ‫اتلموثلجهداقنوةإلزىمانلميةشاهضداةغ ‪،‬طةفـ(عاللىضباضلبواعلكاثليديفو)ا ين‪،‬ندرحيجثضكامنن‬
‫ألم الفراق‬ ‫بتيينمتأهشمياائلأي(نا‪،‬سلافجسهدينااةر‪).‬ك‬ ‫لأحلام المغتالة هي التي تطير من بين أيدينا؟‬
‫هذا الإيحاء الأقرب للرثاء‪ ،‬يرقص على حافة الجرح وكأنه تفكيك جمالي‬
‫هو إلا عائق معنوي يرمز إلى فاصل‬ ‫في دلالته المادية‪ ،‬ما‬ ‫(المستبدة)‪:‬‬ ‫رائعته‬ ‫في‬
‫الكثيف كلفظ متحول والجدار كلفظ‬ ‫تقابل بين الضباب‬
‫ثابت‪ ،‬ويبرز الشاعر من خلال كلا الدلالتين كل المعاني التي ُتوصلنا إلى‬
‫عمق الصورة الحسية المشبعة بالإيحاء والتعابير الاستعارية‪ ،‬معتمدا على‬
‫ورغم‬ ‫الطويلة‪.‬‬ ‫قصائده‬ ‫تستوطن‬ ‫المباشر ليعبر عن انفعالاته التي‬ ‫الأسلوب‬ ‫الشرس الذي‬ ‫يقع الشاعر بين براثن الحب‬ ‫باهلرأحجيمل‪:‬ل‬ ‫من نار‬ ‫قبس‬ ‫أـ‬ ‫‪8‬‬
‫يقول‪:‬‬ ‫لا يزال ينتظر على حافة الشوق‪.‬‬ ‫كل شيء‬ ‫صدر المعنى‬ ‫الصور التي استراحت على‬ ‫فرسم‬ ‫حبره‬ ‫استنزف‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫الواقعي والخائلي‬ ‫خبفأرنيانوي هفقذاطالهدوللاسبت اعلوهدريمنن؟شتاق إليك‪.‬‬

‫مع ما‬ ‫السيسكقوونطيفنيسدجائارلةشاالعورجقع‪:‬صفائيده‪،‬س إجذاليدمايئطم‬ ‫بـ‬ ‫كان‬
‫اللثام‬ ‫وما‬
‫عن مكنونات الذات والإنصات لتنهيداتها يقول‪:‬‬

‫النيران تلتهب في داخلي‬

‫إدريس كثير‬ ‫‪،‬إنوتاكأج ُنبب ِاينهلَانيمتتاصنوادلحرلاةولصاةقملينذ(عاهحلاننىلييقةرااسالرسنمي)تيالعافيعارلحلىإفسخأعببلاسيارههاوالسمموتالتهقيخيييح(ييعاللطنايابحللتإيع‪.‬رعلااادققة)ة‬
‫ااتللمعتباقانلليقغفداةليُنةكواصايلوحتيرلاةيتل اتحلشرامبشعطرعحرزاالينلنةهااارصللامبدرماائلإتيخ‪،‬نةليسوعاقمندمق‪ .‬أعتفوااللرمحدفررص(كفدااةةلناتالهراتنل)امفاتبمنعاعلصنوليبوةيغي‪.‬ةنة‬
‫اإكوللعوسىقيعلإرداإاب‪،‬لادواواأحلبعناوساعيدعلتإريوباندرا‪.‬رساوالاهفلانتنل‪.‬ار»وغتياسلضبإتمننطوهيسااالعنلتأيفرةننهتياذلاتبقتم‪،‬هثاصليبنماصفايعياقتدبنياممردتتاوهازرلهابتلاإمانسزل ّتيسفةطابهنيهمعفيةوأيإنلتاههؤذأبوهلسش‪،‬الرلأووطببنبأايإنةعن‪.‬تتبأنسااوعرنكيهياجس‪.‬رعيفلوعياونهحاهادس‬
‫قراءات‬ ‫ي((«كخ««لتافصلسيبررتاجايسهذولخربعفةيشوبيادر»علحاروللم‪-‬أكيلوصففوو»مقوتاكليلهستأقني»دتطواأيل»ذدالخميخغوبنفيربو»رشيناتيتليروأقهنررجاخأشتميتعنسروسرهةينيلامكتد»مقتههيايبنربكغاوبهلركابفالذلقرتاتنئأ»س‪7‬بقابس‪1‬تنصثايهي‪0‬لنقةيااع‪2‬ينف‪-‬ر‪:.‬وةف‪.‬ب‪.‬ماي‪)،‬لمةعتت‪.‬عد‪.‬ريروةونب)يجة‪.‬يكيممتكونتتوربازلالبيلهفانترالةلدنر‪.‬جقيروسوايهاصييةةبين‪.‬‬ ‫الالذيصقيحاعو اللقاالسشايع)‪،‬ر‬ ‫الحتانلاةق التضو اتلرطابلينفعيسي(الوانليراصنراع‪#‬‬ ‫هذا‬
‫لنقل‬
‫أن يضعنا أمام مرآته كي نرى بعمق معاناته الوجدانية‪،‬‬
‫لأاالوإنتعلسسايتنهفياهةموتبتوألشامرلتطذأجاينتهبتاجف–ديأننافلهافسنهاسوتفهيحهيوالت‪.‬ه‪.‬تأاومللت‪،‬شبيتدتءعهاس‪.‬لاذ»ء(ليأنيودفرهتريي كمضتوندسواتئملاةس‪–،‬بتومنعافريدافلم)‪.‬ذاتوتياهلاضطيبويهفعةي»‬ ‫لتحمإلوكفألننراشىتىكأنهخمرغذعيتيهأصدكطرياأايلةمنانددألأراآسولنشهحةأأهبحراسحللديكياااافمئرنمضعاعقداييفللكةيملخينعفليتيحصيةوصنورلفاماهللوانتذقأماهزلظنأمبالقهوفبارللأنلاالمأ‪.‬نحيقدص‪،.‬ول ُت‪ْ :‬ب ِرز‬
‫يصف لنا‬ ‫عهاذرافاةلأ‪.‬خيهرذهف ايلازنمعنكياةسقيةصيولرأةنهواسمرنيدعمةجمةلامححسايلةلغوزإ أشوكااللإيةشكهالييةالفوينونحفيسهلن»ا‪.‬‬ ‫وويغايترلكيتجاقلدبنىلياعا ليجتننياتو«بها‪.‬لنايوللرواإذا‪.‬لباجقتديعاولسايحلضتقمي‪.‬هلايبنتاغهارنلأجامنقشعفنع«تريفهسييايجءأوـامللوطأأريجديامجبفنوهيأياعبوةوادرالأقلووفايالـكصـقورلاعصقي‪.‬يينعةفبوامأسليهحخنبايوئلنكتةيه‪-‬ماليفس؟ابلنويطكباةد‪،‬أسامملانعغجحوييربثي‬
‫في شذرية‬ ‫اللغة‬
‫أ‪.‬و‬ ‫السرد و متعته الفنية‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫المبتغاة‬ ‫الحكمة‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫إلى‬ ‫وتلمع‬ ‫تلمح‬ ‫بشكل‬
‫وراء كل قصة درس‬ ‫الملغز‬
‫حكمة بله موعظة مبتغاة‪،‬‬ ‫التلاحم النفسي بين التراث والأبعاد الروحية لشعر‬
‫الرملكحشنشلتالاآتللببأنعووككقهاثحتياأفارااانيننبصج‪.‬رلجزتنتمناامسرراإأولتاوذسفحالِيقتتبتللجدرتفبهالياشدياىعالأكلعلأوةلتسميهبةبةبناحمايطأازاذعيللاركلسللرتَهوياتلكممباعُلحىحقهلعحفرلاالإْاكتي(حظوىلمكانات‪.‬ألىدلت‪.‬كنةحيأفألةأبا)اهعفدكيتلاتبنايأبجفبسامسقلىلُععريةالالامَسلافاكءلا‪:‬لاتىمطل‪.‬التللبرزاتيينيلنشهايصكجتمةلرهنربعربييارااةةزلهتلنحاايت‪.‬لداكةيهليياقلاليصوتاودسللديس‪:‬تاقتيمعةمتبراعالعألفدبتخياهليياأرلحااةكل‪.‬فأيشيهتقجقارعد‪،‬ولابإلدهت‪:‬ذ‪،.‬‬
‫المتواعلةف‪.‬ن ليكنللالقمبرصةر‬ ‫ومعهما‬ ‫اافوووللأرنيهسـفوطاقالوليوقستأسطه»يصاةولج«أاضالهنالهةدحولقصممدييرعسيقاو»شوكيد‪،‬اجلإهشويل‪،‬ونففىكاوليمساكاكليالوزهلبييفوبيايودلفءأكوتكسوالا«وبنزمااهاولفرتفداو«ييباعشلنبأقكتثمتريربنصتايشةههاتدوضبش«وهدزكاصفوتالااروعارحقبجلتبفلايلااةيلجبلماقرومنوجهريدابعويالنش»لل‪،‬م‬
‫الجمالي‬
‫لـدى سعيد ملوكي ليس‬
‫هو في الحقيقة الدرس أو‬
‫امولتمـحـعتكةــماعةـلـنةإانلـصمـالــولغــذهـةتوهو(اشلبمـاترغـعتة)‪.‬ف‬
‫الـذي‬ ‫و نبتة الحياة و شارل بودلير وأزهار الألم ‪ ،‬الواقعي هو الفنان‬
‫فيرمير‬ ‫ايلأحتسالجو إب‪.‬لى«اممتنلاذكا‬ ‫جيلالي الغرباوي الذي وجد يوما ما ميتا بسبب البرد القارس‬
‫تفكيادحدهتيـكقذوةهنحااقلمووراألقةمعاويارةقعستيبتةفجرمننسدسبار‪..‬كف‪.‬اين‪.‬ح‪.‬تى ّمي الضاوية‬
‫بـغـيـة متعته وارتــجــاج‬
‫كــيــانــه؟ مــن يـنـتـظـر من‬
‫مـوزار شيئا آخر غير لذة‬ ‫المـجـمـوعـة عـلـى شـكـل منطلقات‬
‫ااكللماإتننعتصاالل ـتذصاةإفلييةهجاهر(يححةتم)ا‪.‬ىيمهوكلذنهو‬ ‫وركـــائـــز ومـسـلـمـات وفـرضـيـات‬
‫موهـينشكذلرهااـلـأتذقهأصايلموبنرصطالةدقيبانغاتمءااملتـ‪.‬عوماعاقلـرييعـاهياـمةيحبيكنعمىام‪.‬ل‬
‫يجكلفبيةهافإيدعقـاءصةإ «ضاجفذةبااتسم»فيالمجموعةالقصصية«نرجس‬
‫و‬ ‫انلعكترهامفبـاـكللـتـمّذةةواملـاج«املتابلرجل»ك‪.‬بةه»‬ ‫الخيال عمله ويح ّول واقعيتها إلى عجيب‬ ‫في المدن التي بناها الشاعر بلبنات تميزه‪ ،‬فكان العاشق‬
‫من‬ ‫بعإلجاحاب‪.‬ح أإليىإلالىت»سواهؤملفكنييفجبامالتيأ»وريوديعلونفاي‬ ‫الحزين الذي مشى لوعة على جسر من جمر ‪ ،‬فجلس‬

‫كالإدريسي أو القيطونيلميغرق»لسعيدملوكي‬ ‫الدوار وسيزيف داخل عوالم الصخرة وفوكو‬ ‫على عرش السراب وحيدا يؤنسه الحنين‪ ،‬لا شيء معه‬
‫غير فراشات تطير من يده قصائد معطرة بانتظار الذي‬
‫شــريــف عـلـى اســم عبو‬ ‫وهلوسات المرض‪ ،‬ولماذا أوقد زاردشت القنديل‬ ‫لا يأتي‪.‬‬
‫نهارا ولماذا قال ديوجين للأسكندر العظيم تنح‬
‫لـلـحـصـول عـلـى الـبـركـة‬ ‫عن شمسي وهـل أزهــار بودلير رمـز للألم أم‬ ‫خاتمة‬
‫ـادلةلها ‪.‬م‬ ‫الخاصة بأولياء‬ ‫الغأرمبةالمابضنيئرةشد«الفيضااوليغةر»ب‬ ‫للشر؟ وكيف تو ّهجت‬
‫ـرأة‬ ‫ـ‬ ‫ال ـق ـص ـي‬ ‫رغم عزلتها وما دلالـة‬ ‫هذا هو الشاعر عبد الرحيم الخصار‪ ،‬الـذي ترك‬
‫بصمة اختلافه على مسار قصيدة النثر في الوطن‬
‫جميلة عاشقة والشعر ألوان فراشات مبهجات‪ ،‬إن عاملتهما بلطف مفرط في العناية‪،‬‬ ‫الإسـامـي وكيف تحول الوجه الجميل لنرجس‬ ‫اأولكحعيررقبففـتيت‪».‬نناصيرارااعلدنهدجرخصادكنيلقناةالر»و؛ارلودثديوـارلومةانخمبنأبـةامبذجيخرنةنلقصمفصاحسائدتفهي‪،‬اهلجحاكيياعلة‪.‬اف‬
‫نصحناك بكيفية الوصول إلى نموذج الشعر وإمارة الشعراء ومرافقتهم والتيه في‬ ‫ااإملللتترىانخا ّعلقوقغيراادل«ضبظأااررجليممذجفاياو‪.‬ييل‪.‬ن‪.‬ييسطل»سصإاقملغاىلىففخعيييياولاشنلكهوملانباقثتعأموكثنايلةندنفقباهيطتةوذيييمةلل«اغانللزرةشطجاأيووءسوإإ»مشساكاألبيية امضلافباأهرقويةأ‪...‬وسفكوايلدماوففاتورلحقياةوكللوحيتانلسةالتعثلايلهوثينصة‬
‫اااا(ببففرموولغ«لههههللامااأهرلذنييليسشاأيييداتاخسلتخقأئدايدئمإكألأعارومتخيبمهتثلالامزلاننمتويهأامضم‪.‬ححححدياغع‪.‬تح‪.‬نهطةرعنرلمي«ساةككخلصزا‪.‬ل)ا‪.‬باةهابسنم(ممعروبلرعحهلحهذابطأأقلااةةاد»‪.‬قوهالحلككللراجديو‪.‬ظ«بيوارإنلبااأالمةن««رآحصباقفاجابئعببسفياةاااللميةتوحبخيلبهللساملتللاعتا(ااايلجلاتكشدأتاتلنمةلاصحياغومقيلتلنم«لغدجصقلةراىغف‪.‬نيماةرمقكةببييانرضيفصدح‪.‬رادنخفراانهرصريلفلمشقةاي»ربيوماقصجللولنوسفل‪.‬لدتمدةلرالةةيأسايحرلانااله«ف)واأ»ينالسنصمكفعاجلرنلمىزذتنببخيـويالرمايفتريتحيأةيرهكردبئلدهمسباإلناأشنّأراىكيجفو«لنيااما‪.‬هنيمجن«سمراللةسيلامكءيمااايةا»راللذسأمممةاملحوشسكباايسباطلفهووركنلاغنه»كحاةوسذجوكاففتلهةويموح‪:‬يادشتعومملإرعياتةتلكلاتايارديكييلفبعةقأللعمليه‪.‬ويامن»ممقكلهاايمانرداينةالل)قدنمججلرسأسوإلجمسامربفاثيهود«فعت«مننتشلألةولشوايرفملأبتلحةعيندنمـحعلاا‪.‬لـوةاروأبيعنلعمى»عرممرنعلبنث»هأداةعةورلاذسإاجأثيةاستمقملاطودابدنيةات‪،‬اناعىنمولتا‪.‬اكععومرنئبولدةانينالبترامنطملارةدمحعحشخفقوللكبتعتواشنغتادبهورتزاتكبل(قيثعاصتيفزيحيعيخررخاارتليهعتمةااتةاريااةةليهرلنلتامهدضولا»هحسواشانأذل‪.‬ااعل‪.‬فنيديفنمذقايتمرحلحكشجاةافةتتنستنبيرويإ)ةكتبجكتفشخعرتترييلاالم‪.‬ا‪،‬راهامتريعسثميوهعلشلرحوان‪،‬تإلمنمفاقومتقدلورأي«زارحميءيبوكمىا‪.‬فال‪.‬فيققتهأاانىه‪.‬لكحملرم‪.‬دـدلةاياألليعميتنّتللمتيذوقاجمادواوااعفاذيعكيبنالاابللمانلقست‪.‬ةالتنمئيحتقايااصمجاب«حوهارليهعمتاأؤاووبداةتهشلنتللعوي‪.‬ىعل(تاعمايرراالدسام؟لةلنهتراللجحبأمطةؤم»توريعبيعبيه‪.‬ييشفورهوفافاوبةه‪.‬يفاكتلدلإاءحررحميهلاهبحنةئتقوه‪.‬م«اقيلااشفوكه‪.‬ضااليةةح‪..‬قألحلما«فج)ا‪.‬سصفماسزين‪.‬حة‪.‬ليوخةيميحه‪.‬للدحلرتااهيمة‪:.‬اذهةفاه‪.‬هرلاالصىو«ج‪.‬س»اصربذهااعف‪.‬افجالانلو‪.‬اشكوالاولن‪.‬بلطلافحسايتممل‪.‬اعخنلتوفةاع‪.‬علدامتيار‪.‬نسجدسرذرعمالقهفكاخلكباشايهلياابفلبريبيرة»رتةصننرو‪.‬نبواب‪،‬يىلن‬
‫منها محطة عبور نحو الوجود‪ ،‬حيث استثمر تجربته‬
‫الذاتية و ما يجري في العالم من توترات كي يوصل‬
‫وهذسهوادلما فجميونعفة فسيالآقن‪.‬صة‬ ‫يمكنها أن تكون بياضا‬ ‫ذلك تماما‬ ‫بينهمفاي‪.‬مفاهييشبعلهىهاذلهعاكلشساكملنة‬ ‫للقارىء في إطار درامي انفعالاته التي سكنت نفسيته‬
‫تبدو المفارقة تمثيلا في‬ ‫من السرد‬ ‫الهشإة‪.‬ذ شحذ أسلحته الفنية و استدعى مجموعة من‬
‫ايفم«لنبذيخغراحليلقجثيةحتقععوصيلافنقرةىحنففععبليواسلاىمبليناام»زلط‪.‬لععنلادلةمةذبانووتطاافهللل‪.‬نتيارموفليفوذاغةيزجقوومغفدففرايبيفرةآقيمانةفببا«ويرنااتقلرهةلحدش«وديصوراص»ولاىلاخغلقرناتةظفءررا»ايسبلاهاهلففتففتايرلييالذاا«ليضتحفشيياكادررمفخةقعيل»فاجلموليفدنحنايجفلصدبااوسولاحباغربلزآفأهاانويلربووورحههييكونلةي‬
‫الأدوات لتنضيد مساره الحكائي‪ ،‬بواسطة تبني لغة‬
‫شعرية ترجمت تشظيات ذات تتحدى نفسها في حرب‬
‫غير محعالنمةل‪.‬ا قنديل الكتابة ليضيء عالمنا الإبداعي بإنتاجه‬
‫وإشكايلبيدةوالأننسوبظ‪.‬ي‪.‬ف‪..‬ة المفارقة هي مفاجأة القارئ وخلخلة معتقداته وبداهاته والبحث عن‬ ‫بالضرورة‬ ‫يترغيىيربأانلعا«لالم‪،‬شلعكرنهلمشياعهدد‬ ‫أنه‬ ‫المختلف‪ ،‬رغم‬
‫االلقاسبسلمالوعبدوردة إشلاكىرالاألسسيطاوبرةواولارلتوارائيثو‪.‬ن‬ ‫من هذه‬ ‫أالخرشىعرلافءهاملاكلبماعر كضلماحتموودمقدارربوتيهاش‪.‬‬ ‫سبل‬ ‫كبير على‬ ‫على‬ ‫عنصر ًا قادر ًا‬
‫وسميح‬ ‫فظاعات العصر وعلى إشراقاته‪ ،‬أيض ًا»‪4.‬‬

‫كنجيب محفوظ و زكريا تامر‪ ،‬يمتحون إبداعاتهم من أساطير الأولين ومن تراثهم‪ ،‬ربما‬
‫لأن الأساطير توفر لهم فضاءات فكرية و إحالات رمزية وتفتح أمامهم الآفاق الرحبة‬
‫لتصوكرذالتكهميعووذدائقستعهيمد‪...‬ملواولكتريا إثل يىذ ّأكرسهطموبرتةاريسيخزهيمفوباونلتغزصافرهامتهالوحخييابةاتوهإ‪.‬لى ديوجين‬ ‫هوامش‪:‬‬
‫بووالمالعشتنرضبيليعةهاةل‪.‬ا‪.‬لوع‪.‬اللوحإندقبفةياقنإةسةل المىلوأإقلاهسرىذببايةجنابللم‪.‬ا‪.‬جلع‪.‬انبمبضحعلثايشانتوعإاهلنإشيانكلافسلحايانضةياجاةءةلا‪.‬ثختقلااولفدريةم‪..‬زيموةخإول إصىيواغابلصانةفرييلشادجلأتولإملعييلهاحاقوةالاماللبإدحشعكاورمةنة‬
‫لربط الاستمرارية الفكرية والثقافية الماضية رغم توغلها في الزمن بالضرورة الثقافية‬ ‫االلليبونما‪-‬ن*‪1‬بي‪-‬لـةاا‪-‬ل‪9‬آملبص‪0‬اـح‪0‬ءد‪-‬ر‪2‬ق اولدثييـقـقاوعفااينللكت«جانرييبردافةنيالا‪2‬ت‪7‬صحدايدقص‪.‬ةفب»ح‪،‬وةل‪-‬عـشناودوالر‪-:‬الشنعهراضءة‪-‬‬
‫الحديثة‪ ،‬رغم ظرفيتها وحبا في راهنيتها‪ ،‬ويلجأون إليهما أيضا لا للتذكر فقط وإنما‬ ‫‪ 2‬ـ‪3‬ال‪0‬أ‪0‬ع‪8‬ما‪8‬ل‪e/‬ا‪l‬ل‪c‬ش‪ti‬ع‪r‬ر‪a‬ي‪/‬ة‪e‬ا‪a‬ل‪.‬ك‪d‬ا‪a‬مل‪h‬ة‪ti‬ل‪t‬ر‪i‬ا‪l‬ي‪a‬ن‪.‬ر‪w‬ما‪w‬ري‪w‬ا‪//‬ر‪:‬ي‪s‬لك‪tp‬ه‪t‬ب‪h‬ا‪/‬ل‪5‬عر‪1‬ب‪0‬ية‪//2‬‬
‫بجملها القصيرة و الوظيفية حيث لا مجال للتكرار و الحشو والإطناب ‪9 ........‬‬ ‫لرمزيتهما فهما يسمحان بالتمثيل و المقارنة والإشارة إلى عمق المعضلات التي طرحت‬ ‫‪jam3l.com‬ـ‪http://montada.aklaam.net/shhtotpwst:h//rweawdw. .al‬‬
‫منذ بدايات الإنسانية ولم تفلح هذه الأخيرة في العثور على حلول لها‬ ‫ن‪4‬و‪4‬ف‪1‬مب‪3‬ر‪34‬ـ=‪1t8‬ج?ر‪p0‬ي‪2‬د‪h‬ةم‪.p‬الرقشمر اقلاعلدأدو [س‪6‬ط‪8‬ال‪5‬أ‪4‬ح‪1‬د]‪ 25 -‬صفر ‪ 1440‬هـ ‪04 -‬‬
‫الأسطورة بنت و ش ّيدت تصوراتها على القوى الإلهية‪ ،‬وقوى الشر منها على‬
‫الخصوص‪ ،‬والتراث أودع إرشاداته في الكتب أو التعاليم التيولوجية‪ ،‬ولكل منهما‬
‫أسلوبه الخاص في السرد والتبليغ واعتماد البلاغة كالتشبيه والاستعارة‪ ،‬أو اعتماد‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫في حوار شامل مع الكاتب المغربي لحسن أحمامة‬ ‫حوارات‬

‫لا أعتبر نفسي مترجما‪ ،‬وإنما ناقد‬ ‫لم أحلم بأن أكون‬
‫كاتبا و محمد‬
‫زفزاف لا يعرف‬
‫الكتابة‬
‫انملهفموثساشاهالجمشاهخةعةلبقلاباكللهلىمهلاذن‪.‬فهذتتظلأاهرولةككلمايجلالةدالح‪.‬ئكاوجلللترحانةياصصالويرحصتوكايحمواةعلحيمينتفتنهاوليمالحذاهئداع‪،‬قلاةهلادع‪،‬ماخاليلرأمكحجصم‪.‬بيميتاحروثإككلأعيالىحةيننتاهلاالاوىلالعتجلعاهاولييتلددهممواعوبفبلمعايرداابصلالأتلهماكاتذمقثهتنرقفابيلقتصجلبهاقايائددالحلامأةكلاإا؟جناأنائبلصاعدااحنابلةئا‪.‬متمتابفععقإهدنلداكىأعجوثدرأبومرسنتاققاالتلدمرناحتقليكيهكااجووامنئساعيلحهتة‪،.‬ةوى‬ ‫قبلأننشرعفيهذاالحوارالشاملوالمضيءلتجربةالكاتبوالناقدوالمترجمالمغربيلحسن‬
‫أفقمعدكلنطبلهىاأي‪.‬نانلكفوكتثلتسيرذرليباجكمملافانلتيتذأتتأيمرحنمقجاترممركاإبلتسلاتطتلابيلتغبكرا‪.‬متلاجنربهقمذتدااهليهذتةا‪.‬هعيهاكلادلامتنسأتيجتخفثرذدببقتةتت‪.‬هد‬ ‫أحمامة‪،‬نذكرالقارىءالكريمبأعمالهالأدبية‪،‬وهيكالتالي‪:‬‬
‫استهوتني لدرجة أنني كنت أحيانا أجد‬
‫نفسي أقرأ النص الإنجليزي مباشرة باللغة‬ ‫امعهللفوشميارأرووبسأعاهأنناسواهللساااكعاكتهملنتلندخمرتاتهقمحصذدسدهمبا‪.‬ثااصلللأإذأينمعييضاسزطاعاالعنن‪،‬يبنىةابدولرركاوألبحاييسكريخو‪،‬ةوتملعلاابللسربات‪،‬وأحت‪،‬ىعنلثتدىالاعصلسااعفتيرلرةمخداللأكيانببصرسيهتحىسثتهمستخاولمربأصاهانفلالتاتيملرقبناوالريحإهينجذرثهلاسااالللهتتانع‪.‬لجيأرمابلتمآيةنر اانفل‪،‬شقيرام‪.‬ولسبيجحوةعمال؟‪.‬ديهعذأفااانلللمإمينكايدسشكياننفن‬ ‫فيالترجمة‪:‬‬
‫ومـع ذلـك أشعر‬ ‫رمنغبي‪.‬ت‬ ‫وعـي‬ ‫العربية بـدون‬
‫أفلفيتتهار‪،‬جفملتاه‪.‬تعأدماو‬ ‫كل ما‬ ‫بأنني لم أقدم‬ ‫‪-‬التخييلالقصصي‪:‬الشعريةالمعاصرة‪،‬تأليفريمون‪-‬شلوميتكنعنان‪،‬عندارالثقافة‪،‬البيضاء‪.1995،‬‬
‫النقدية التي‬ ‫بالنسبة للكتب‬ ‫‪-‬اللسانياتوالرواية‪:‬تأليفروجرفاولر‪،‬عندارالثقافة‪،‬الدارالبيضاء‪.1997‬‬
‫أن تكون دراسـات نقدية كتبتها في فترات‬
‫قلديمإتنه فصايتلقإالءىا اتلعأمولنادلأودابتي‪.‬‬ ‫منها ما‬ ‫مختلفة‬ ‫‪-‬شعريةالفضاءالروائي‪:‬تأليفجوزيفإ‪.‬كيسنر‪،‬عنافريقياالشرق‪،‬الدارالبيضاء‪.2003‬‬
‫بالنسبة‬ ‫إن النقد‬ ‫ما‬ ‫في المستوى المطلوب في‬ ‫الدول المتقدمة لم تكن‬ ‫يضخرورصةاللارقممنحةيدوالعمنعهلا‪.‬ومفيقادت‪،‬اكإتذشففنشال أتن‬ ‫‪-‬مافوقالبنيوية‪:‬فلسفةالبنيويةومابعدها‪،‬تاليفريتشردهارلند‪،‬عندارالحوار‪،‬اللاذقية‪،‬سوريا‪.2009،‬‬
‫قموورلتعايءحاةقل‪.‬سيقرقهامذءه‪.‬هحنةواأالعرأحتبمكساارعيهة‪.‬سأهأنواراهغلاإولبببقـبددحاالئثعمكالعوفانلشيناقيلتدءقرابححشسكغماأيهةفوا‬ ‫من‬ ‫وهو ما أقرت به العديد‬ ‫في التدريس عن بعد‪،‬‬ ‫‪-‬شعريةالرواية‪:‬تأليففانسونجوف‪،‬عن دارالتكوين‪،‬دمشق‪.2012‬‬
‫اااهلللتذساثقتااامرلخيلفاهري‪،‬هذهرنهصلاوفهاكم‪،‬لهاسنافمجقبيثاكادئكللفأمكحعيلنةقحا‪.‬بدوفاجللثيو‪:‬دااناول«لبختتمماللناصضلايالسمئاأةتحئمروفنإمةيهيعجافيابذليؤياةعتتالهملىط‪.‬مسرانيالوبرهرقاحب ِم‪،‬ذامتُأرلاهون‪»،‬كمففتنموامح‪.‬ناتأجكبأامامالعنييكنعينعاابتنكنوعالاقعريليعهثداةرشحجكادئبسفورحايةلثىذكلساوهيررذقواانيدباااتر؟لعاتويلبأنلاهمءا؟؟علأطفعإىتتذاابلعركفناأرهدنان‬ ‫‪-‬أثرالشخصيةفيالرواية‪:‬تأليففانسونجوف‪،‬عن دارالتكوين‪،‬دمشق‪.2013‬‬
‫ااااأااااتللسعوللعللللنقنثجحسقنكنقرقةاكحاداشتإبيفاكشيطهصا‪:8‬شةدصرقييبةتم‪1‬ةدراري(ماا»‪.‬جء‪0‬سةروءامقام‪،0‬هلايلملـث‪2‬آورأعق‪2‬ه‪.‬وبحلدكعلاوديخذ‪0‬ااةوابالترىللكدل‪2‬اا‪.‬هميأـمن»)لتفقافقتادخحذ‪،‬خنالادليقبودلرأياا‪.‬اامولردرسماليتصقةينتلهأاابامستولدسنـذخاهمهارـق‪.‬انهلاراليذأددانحتريتتهعوفتمألراويذاوعنيقالـاقـلجيفممللانودمةالقتندمينلقـجاةألأ‪،‬اراارددثسللنكااملسأإككـول»أيزتيمتحرارنرانعرعااةبشلبلورنـينامتثمباقجنحالايقصكمـن؟«اأتباةوشحادلفاديابللريكبصيأمبتونادةلي«اللر‪.‬بلعـلزو«جفييكحخلـقنخدتخااكفيداتفهيلناوياديفبصذيايسرفكياةىا‪،‬ةثا‬ ‫ااافلللطتلتقرابررنقصجاةمصامصةنلي‪»،‬نبكح»اشدلحألترجيققررتتييثصيأماأومولصاوصلينلىدةماصروشمللبللحجقوكاقمزالاتيكيااتلِفبثصوهيةقكهذكوافاهنقولةعأاتارلكلرتونمثصاجائ‪،‬جرمئسرياوامبدتءةصنهلااكدةشرلرعبوعاطكشدلرعوءرذييايةنلاةمةمدكتاوبتنورراااللابوكسللغاننثممغعةيقةانقةيف؟د‪4‬اابلةليإ‪8‬تنبنهصا‪9‬االدصج‪1‬درتالا‪،‬ةلرريواجزحلعفيمبيةيةنمعسبضومااننهءةحاح‪.‬ش‪.‬كدوو‪5‬ةرما‪9‬مافتنل‪9‬يذترا‪1‬ؤلذيخإلنبةشدكصابرااعلتل‪،‬قحاصتيوهرنفرجهلةياميةزهلسمكذنتجتاةهمتبوال‪6‬سعلب«ة‪1‬غاحل‪0‬ةت«‪،‬فا‪2‬لخي‪.‬يقويإليزذمممال‬ ‫‪-‬القزمالراقص‪،‬وقصصأخرى‪،‬تأليفهاروكيموراكامي‪،‬عنرؤية‪،‬القاهرة‪.2016،‬‬
‫أاأأابنمم‪02‬للانتساننعنرق‪19‬ذعدأقشدوك‪09‬يجقاداصررذدي‪12‬ئبعوله‪.،‬الةأياليج‪.‬كننقيووعإلنلتيملدوكطعنامرليتيأ‪.‬ىدحاارنكيمجلمااعتتتعلجملفدنمونرمبدطيتسدةنجمجبئربصاككاومددبعشتل‪،‬و‪،‬تةدتاعلركايبنهوغفوونهب‪.‬جإةإمهتضرلينثاذ«او«يالأاالحدلامكلفعملايةدماتأنرينايرلردأبقاخأيتوخيعبظفةسلسسليةماانميولاةماضلاحهلتلاجلاميلامىرنل‪5‬الاؤةالقأصثب‪9‬ئسانتسلمنةح‪9‬قسي‪،‬صائدع‪1‬إسفلشص‪.‬يأدلشةةةرصدةيدا‪،‬ىر»درقهايت‪.‬لوةنبك‪:‬فك‪،‬املدكدبتالقتقيءكنافلعايدهبأهاااقلةاشلطمةنمينضبناعغساقنلرعارملاهتقشليةتتدفذرقةباأسدعيصوانةتبلةاخصتةامهلارطكلاععبولكئلبرلاا‪7‬ىثدقيغيىمح‪8‬رةحاصرتلةث‪9‬صاا‪،‬سرصهيليا‪1‬اةإدصشن‪،‬بمرر‪،‬نر»عةلحنعأ‪،‬يرجلتلو‪.‬إيلكيفيجةنيحهشلعر‪.‬ه‪،‬زلحياوينيكلليموأمثاةذكتكلدماتجاجنيقنفاالرعتمحباباليثشاةن‪.‬يوهحلرتتاذتهتيبولروابتلكماوقتبكاشاوأبدرتلطكمايمننلنألنإجاعينضينلوقمةيعقاعهركدتىالايبهققواتقمت‪.‬النم‪.‬داملهعانأدوكصرغواتبكرعشصئاسسهيلباوننبذمصةييطةن‪.‬ةواةا‪.‬‬
‫الأدب في ظل التحولات التي يشهدها العالم‬ ‫‪-‬التاريخانيةالجديدةوالأدب‪:‬مجموعةمنالمؤلفين‪،‬عنالمركزالعربيللكتاب‪،‬بيروت‪/‬البيضاء‪.2018،‬‬
‫والمتمثلة في الـثـورة التكنولوجية‪ ،‬حيث‬ ‫‪-‬التخييلالعلمي‪:‬تدريسهونقده‪،‬تأليفباتريكبايندر‪،‬عنالمركزالثقافيللكتاب‪،‬بيروت‪.2019‬‬
‫المنصاولرقةراوءالالعالجمددالايفعتترامدضوني‪ .‬إعلذىأ اصلبكتحاب‬ ‫سيادة‬
‫على‬ ‫خطورة‬ ‫يشكل‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الإلكتروني‪،‬‬ ‫العديد‬ ‫‪-‬الخطاب‪:‬تأليفسارةميلز‪،‬عندارالتكوين‪،‬دمشق‪.2019‬‬
‫ابيملنكنكدتتاراوبجةبج افهكللةيومنرةقظسقرييياايملقةاذلاعليلشديرىخاشسظكصاهيلرةت‪.‬جاالبزلاءغثلمالقاناامففينس‪.‬ةب‪،‬تأةرمفاأاقثدنشفاكيكارالثامنلاقاكلافييتيخ‪.‬ابللاقصلشدغر«راحبفلاتيوابلأرعينتبدخأأاقانندليأقمةادادثافرللاعاجلثدعيشندماةاولحأايودالاضبألردذاعلبيت»ىتلفااللطألذضقبللية‬
‫الماستر بكلية الآداب بنمسيك أثناء ترجمتي للمقالات المؤسسة لهذا المنهج الذي يندرج في‬ ‫لذعهنهادنرموياكونيبشمحروثرتاعكبانمجارلييذادمةتج‪.‬املووعللعيمةسقالتثصقمافعصايين‪،‬ةا‪،‬ةووكقتمرراأجهيامد اعتلينباااقدلدبئعنالوأرضم‪.‬راألقمدايصنعةنبعص«ندالووقازقن‪،‬م«الحارلفازوقنحيصش»ع‪،‬اللأفىقخدترقضرجرأم»ت‪،‬ة‬ ‫فيالتأليف‪:‬‬
‫لاالواوللقيمسسألعيجعصملجانايسييائلدقرنداساكساب»يتشألن‪،‬و‪.‬ةصعدـنكركرىدرذيوامرنالاأةكدتوركسإن‪،‬اسالديلكأاىوضت‪.‬صكنافيبلأدارةلرامليغمعلؤيثادةتبلتقخباناايلرعركيلافإينزيوأدناصتجةييلندرويةهاعرجمزلدنيامي‪،‬وفوىةةمابرلياشلولبعتلهاحالندربـذمشلاايوتكااكغاوررليلحاريمبرثشتةجعانبيم‪.‬نيأعناصرولجت‪.‬وهيتصدرةويرويكه‪.‬حقوواتتسديلكثقويندنممداوعاهييعيرةذهنفمعااتا‪،‬يلقنفواكقولياووملالتلهملانعسعتطزموسهبمياويهنارفجيلمااارثهلللديللتاايوشهفةئاجانري‪.‬يرعنازمبجارتاسلدنيتلميي‪،‬نخاحد‪.‬ليمممطوإيدتادالررشبلالىعيلجر‪،‬ساسملامفشيفونو‪،‬نكيشغياووايهل‪،‬اهمردتلو‪،‬غبهاواعللمعنقرا‪.‬بثاوبدياقراةاةنهافذتمعايس«انُنتلاامفلنلأت ِتكفيرسم َتلدجحثاكادطمتةلة‪.‬لةب‬
‫االكنبقفدمليامغكيرثرصصفشايةربولرترؤدقفقسلييرمرناةصةةكقن‪.،‬صأأسيبتأ‪4‬يوايررمخن‪1‬لةضاتر‪.‬اماج‪0‬لمأافامبىترل‪.2‬بة‪.‬نيندخعإقعاتاةعشللدرضموردياكاسغتفةإتلت‪.‬ررلةنباادإمإق‪.‬وبملبلنلدىقنفعه؟عىااددثتللولأأتايثلمعيثيلرتههافةجذمشجاامصركثكمترو‪،‬سمأةقبابعموفتقمأجنصياجميرشلبنآتعتبدينررخةلصعقه‪.‬ك‪،‬رااجةل‪.‬موصسوععكلنماهثلىععوصذليلاانيإرمسىبتوتسرميدن‪.‬حتاغدنتوقنرعمايفهىاالرايقلاياهيةللوكاباواـملاتـسرلاحقكؤنو»ابعدنيكل‪،‬ااومألاللياصلقينن«رسازذقتأاالسمديبأقكيرقاوضفعةةللل‪،‬صيمارهللاىمممهاااريقنمها‪،‬أضيهسوأاللوتلكأحصكو»تةثدن»ىنوق‪.‬ر‪،‬يقاتذيخلدرلنممغيشكنصجكصررمو؟دلغأةرهحيناذرصوعلههااانالمنالقلاتيدظستتجلحرأمأرابردوتجةبصكحم؟ععتاعانيبثندبهتبم‬ ‫‪-‬قراءةالنص‪:‬بحثفيشرطتذوقالمحكي‪،‬عندارالثقافة‪،‬البيضاء‪.1999‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪-‬القارئوسياقاتالنص‪،‬عندارالثقافة‪،‬البيضاء‪.2007‬‬

‫‪-‬ذاكرةالمرايا‪،‬رواية‪،‬عنمنشوراتاتحادكتابالمغرب‪،‬الرباط‪.2014‬‬

‫فيالتأليفالمشترك‪:‬‬

‫‪-‬الكتابةالنسائية‪:‬محكيالأنا‪،‬مجموعةمنالكاتباتوالكتاب‪،‬عنمنشوراتاتحادكتابالمغرب‪.2007،‬‬
‫‪-‬الهويةوالتخييلفيالروايةالجزائرية‪:‬قراءاتمغربية‪،‬عنمنشوراتمديريةالثقافةبولاية‬

‫سطيف‪،‬رابطةأهلالقلمالجزائر‪.2008‬‬
‫‪-‬معابرالتخييلالروائيوالقصصيفيالتجربةالسرديةلمحمدغرناط‪:‬كتابجماعي‪ ،‬تنسيق‬

‫بوشعيبالساوري‪،‬ط‪،1‬عنمنشوراتناديالقلمالمغربي‪،‬البيضاء‪.2017‬‬
‫‪ -‬أجبرفيروسكوروناالناسفيكلبقاعالعالمعلىالدخولفيحجرصحي‪،‬امتدفيالمغرب‬
‫لأكثرمنثلاثةأشهرابتداءمن‪16‬مارس‪ .2020‬ككاتبوكقارئ‪،‬كيفعشتهذاالحجر؟وهليمكن‬

‫مقاربتهبالعزلة‪،‬التيينشدهاجلالمبدعين‪،‬للتفكيرفيمشاريعهمأوإنجازها؟‬
‫‪ -‬نـشـرت مـقـالـة ح ـول ه ـذا الم ـوض ـوع بـعـنـوان «الـعـزلـة و ال ـع ـالم»‪ ،‬أولا دع ـي أقـ ـول ل ـك إن الـعـزلـة الاضـطـراريـة‬
‫مخـتـلـفـة جـ ـدا ع ـن ال ـع ـزل ـة الاخ ـت ـي ـاري ـة‪ .‬لـقـد فـ ـرض عـلـى ال ـن ـاس حـجـر صـحـي بـسـبـب هـ ـذه الج ـائ ـح ـة‪ ،‬وك ـان ـت له ـا آث ـار‬
‫ق ـوي ـة عـلـى نـفـسـيـتـهـم‪ .‬وع ـل ـى ال ـرغ ـم م ـن ذلـ ـك فـقـد سم ـح لي هـ ـذا الح ـج ـر أو الاح ـت ـج ـاز أن أع ـي ـد ق ـ ـراءة ال ـع ـدي ـد من‬
‫ال ـك ـت ـب الـ ـي ق ـرأته ـا ق ـب ـل س ـن ـوات ع ـدي ـدة إلى ج ـان ـب ك ـت ـب ج ـدي ـدة ظ ـل ـت لحـقـبـة ط ـوي ـل ـة حـبـيـسـة رف ـ ـوف خ ـزان ـي‪.‬‬
‫و لم تسمح لي الظروف بقراءتها من قبل بحكم العمل واليومي‪ .‬كان هذا الحجر فرصة لي لإتمام ترجمة كتاب «النظرية ما بعد‬
‫الكولونيالية» الذي قد يصدر السنة القادمة‪ .‬كما كتبت بعض الدراسات والمقالات باللغتين العربية والفرنسية‪ .‬ما أدركته خلال‬
‫هذاالحجرهوتلكالحالةالنفسيةالتييعيشهاالمعتقلفيزنزانته‪،‬رغمأنالاعتقالوالحجرالصحيمختلفان‪،‬لكنآثارهماضارة‪.‬‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫بعضهم حوارات نشرت بالملحق الثقافي للجريدة في‬ ‫وخعرمقودلمهكاوانلافتقراليق‪.‬صحةت؟ىأاعلآتبنرلاأأنفاهلمتمجارييعبنينهواعلبمعن اضلكبتاالبتةجارلإيببد‪.‬اعهيلة‬ ‫للقصة‬ ‫الدعامة الحقيقية‬ ‫ووهيموامكمللنفانبتقيراسأناأتتنتباكأوهتقاـحيبوييثلهنيواإاتنلض تحخأحلومـاييروناافريتاف اوشتلمتكتماوللعلالكقكتنةتااعبببلايلهىوساااللللفهطكلاةثامييورسانفلةم«جنالنمهارلياس‪.‬قحابولوةمالدروعااخللمتلمعاااالقلتأبهةيوس»اتهماوستمأيافرجليريفاخهؤهامذلهاهتجانملصعسحوافونرااويرتةكاهو»‪..‬مت‬
‫مثلا الراحل الشاعر محمد الطوبي‪،‬‬ ‫ذولالكشاالإعبران‪.‬م أحذمكدر‬ ‫أم أنه‬ ‫هو كتابة مغايرة‪،‬‬
‫اللغافي‪ ،‬وأسماء أخرى ربما توقفت‬ ‫أالمللاوققتبصصعجيةدرراباةلةلقأاحلصدغصاييثعرريةبةت‪،‬بعدملامنيمثةنلكاتوأالماابنةنكماهتلانبريهاةول‪:‬أاتفيفوةق‪.‬مدضيلت‪،‬سقعوفبملييلناأأتلوغرلشلواانب‪،‬ئتايعلوماحجللا‪.‬لكواونولتإ‪،‬بوذااإمربعكااثي‪،‬دنةغتواكلغباليرترييعشهلمميالء‪،.‬غامفكرانثلمايتاالأأجمروعابتلر‪،‬ةبكراأيلوأز‪:‬شنرما«خليلقهصييفصةسة‪،‬ي‬
‫الراحل‬ ‫معنحمادلكزتفازباةفم‪،‬ناذلذذليككاالنحييكنت‪.‬بكاعنمويدأات أيسأبيوعضيا‪،‬ا‬
‫بعنوان‬ ‫أاااإإأااويتبذمأوللهللللنجذلمرريوانتتموحيعلفنيكايغشفرررلاجفكامعااىانعنفوأملره‪،‬باججيكامهرمةيايسفممتيمفسإومأمماناةةرهإتمتلمنل‪.‬يقيوإحثيقلججهةنلافجلحبا‪.‬الحدوتاموملدسضلف‪.‬يقويركليأاااارةعهضنعكميللم‪.‬انتلوجعرأاللتقستيمسسملعدىخ‪.‬ويدعليبهيتبكلاتهقققةظيكالهيفذللىتباتيدر‪.‬رخيإمدياقا‪،‬فلصلعوتريكتدتثياىتيإحمرأاصورلهماطلذقفاااملكلنوعيامجلثصاوغجدبلينتبااماهينيةجمنرل‪.‬شلتةبكجامةأتعصتحعاجالايلولعخرلمفنافمزتنلميثضلرفثينيحارجبنلهايثفغيأهدصايلاعتقمكةهال؟أبجلأيتناضاتاةيلاوفابمنرفباررعللللعيةمتةةنماإبلجنظميعغيلعأدنعايقمقمقبنتوجف‪.‬ىمماةدورةاالهرىرج‪،‬تبكلدارأملآنتصفعلمكهسنطشإتيواوعقتخاكسلنتينازئسوملرررلإنةاعميملييدةفىلتتاب‪،‬زلدةاتةدجإمر‪.‬ا‪.‬مةىاةمربحهلممه‪.‬اعلحالجشدكيتيأوتنمجروانلتشذممهيفمرارامناةلواةعنغياهريالأايعجكبااليلايلاانةصترفلملمةللأخغخقإتدنبةستفةقاكحسانمن‪.‬لياتخلليابقف«لاإاقيرصتإجمحتيلملكبكيلأعفاوقنمتتدكنلنيميصااكادتاكاظزةلسالصتاهيلللعةياربملصحذعتخلبحاةباتبقل‪،‬رارفهوفميييلا‪.‬شقااوصيإقلونفضجلاايةنبتتشيلةقكطلنملوبقيدألءغ؟دقهفإمريأاوامواالأغدرننتلتوعامموعةتنقهىل»أمليعوعواشتبالكيةمللعنانمساجل‪،‬لمااترليمرهيلإتأعربجهسيعهأرةرننرتمتندلكهبقجأغشتوةفرلفا‪،‬جماىمهمفنةفهألألايئف‪..‬يلجةيفأيكأوةهفيمعقنميزثااثوملمهمادنبلييانافلظسياذنةانرعوهحلكيتاهلة‪،‬اآياياملقاشاغلهإلامهتقلالفوواكننةيقنروألفلعنادابعجاطاعيلةلمعيرظللقجيحعهفاهيتومرليو‪.‬تزماهبةذلثصاةمتهيللض؟أمفرجهقلةتنأصاوفعورأيلظاهلابثشاناافيإرهالميدال؟رحجبييتهامئلتيتليأراهصهاترعتلجفللااقهوزوجث‪.‬ر‪.‬غلنمارقإتاجارلذدبلفلمأإإرصهجبمياةنمىةم‪..‬يصةبنةيئنيل‬
‫اأ«لزنواالرقكهدلافاملميالمبصبيراتيهح»ب‪.‬يصنبترالويفطيدنحةاتفوباظلي‪،‬أننخكارماى‪.‬صالدامتقرقةيةتموتبجياندلةتصوعكحننفدتيه‬
‫عبد القادر شبيه‪ ،‬وغالبا ما كنت ألتقي بالقاص محمد‬ ‫مكههاسننللرااةلليمكابالكندماأحعسهركنكامأمرالليتلحياحضةوتليدتيثطوافن»لبا‪.‬ي‪.‬أهن‪،‬نافوعولأيورننمطتدأذااقفربوكريلليبزرتةبلفأذاككككورقيارإللهيئلواحومىلتاطوالبحملكق‪9‬يهدحا‪،‬دل‪5‬ممرطكربن‪9‬ةاتلدمبا‪،1‬رال‪،‬مطأثايبنةشبنهييزابظااملةنءرلقأمسططيةولفنبااوليلطللهحاقعةعذظةا؟ناب‪.‬ااص‪.‬ثتلةمحصأستوايتايكغلالريذنقغ‪،،‬غكلفتر(عتصههأبز‪،‬يارننيرونأقوةاسة‪.‬سعيللئكلاانفكقلةكتتنارلحوكةغتباجابيلامشمدلةاةرنطمشانهافده‪،‬ساغلإابماتببالنلق‪.‬قاذذراي)يغعزلمهباكاملنان‪.‬اتلتااقهللابيمرأذطاهئنفتمتوفبلمأزشةمنصكاسلنللتتب؟أعكوبيكاويبدننير‪.‬‬
‫أجرىالحوار‪:‬عبدالحقالسلموتي‬ ‫و مرة طلب مني زفزاف مرافقته إلى‬ ‫إبوحـحدمىام‪،‬الووكغايلارهت‪.‬‬
‫البنكية لاستخلاص راتبه الشهري‬
‫اأاومبفاهلللثجدميذرذقجرواشمفرااكيجقياهياللبديذيأهدلرةيتلرزيقخهدكاففابكيلرزشإماياارالتلرت‪.‬اابنضتلغسابفلثحمباهالاقرلطباعصداطتلافدمميلقناسةواتنلنعل‪،‬لماءطإفلندتيطاكلو‪.‬اايشذةتدىلا‪.‬اتببنبرعثاركطةيللادناارياوصكدعلجثيضبنعليرسةعامقهم‪،‬ةيل‪،‬كم‪،.‬رغدانتساووول‪،‬ةاتعدد‪.‬يلمظلط‪،.‬رفاوفلىلتحنقمينطنرملا‪،‬لاهاغالد‪،‬لغأذبرأتاباتامررلازسيللبدافأدلمااولتبزمرنلنمتفعلااهأتا‪.‬حءألستدبتفاكحبنتييلإلثوحعاألطضخيفاالييندعيءقزيقا‪.‬صاماتلالمرلوهمضكإلقمحياخسنهبماقعقتلاربدوفلؤهوذلطيليطي‪:‬ىذت‪،‬هطرفاهأانونقوو«مللساييلـتنميةجد‪.‬مذك‪،‬دنهك‪.‬حايي‪،‬ذولناونولةموإكقحاانلشسرليلشبسأىاراقكتلتهابةتدهل‪،‬دتاييخطكهموإأدف‪،‬وبةملهنمنانلي‪.‬تمااوأبوثكعاألوراكاكأانظ؟تننغ؟نخعـيبيزربمحيرفادعمعزف‪،‬إعلثارننقنلىامإهبالا‪،‬فازفذالاعميرااكورنبرللاأتامعتنكلههتيض‪،‬عبلامش‪.‬ض‪،‬تدباورنئاليةالأمل‪.‬ادكلج»عمل‪.‬زلشكقوانمامالمننمل‪،‬يسل‬
‫حوارات‬ ‫لم يكن مشروع الاهتمام بالإنسان‪ ،‬برأيي‪ ،‬سوى دعاية كبرى‬
‫استفدت كثيرا من كل ما ترجمته‪ ،‬ورغم أن الترجمة ممارسة شاقة‬
‫ااكمللمأرنلعاسوالنلماطف‪.‬ننيافانلقييدسنهوتقووماادللريهبيدايالممعغضفارينلمبيدلنياق‪،،‬ب امولااسبلكمشوسايسلررأ‪،‬بحنحيذويشيتنتة‪.‬حريووعاللتل‪،‬ىإعألطبىحوعدردق‪،‬يمبؤوسامضسارعيسإةةل‪.‬يأىبامالتذالتحرزك‪.‬محبيأناقليابميشكتيربنوياهاعذنكيياننكالرماتللغورعحبطييايييد‪،،‬نةواولطخعدبلدريفيناببد‬ ‫لااذملواللعسكنفمتارنتوؤاةلارصضبكنقياوابوةتلا‪.‬سللك«صبةنتذا‪.‬اصدأاقفروبنكايدتلراكاإليمللةبمحتعساداستمكمالعأمنلعنمسراإيناشللةةشيغرر‪،‬لاربوااات‪»4‬لإئنه‪.‬اآد‪1‬نايانرا‪0‬هلفلسسااأ‪2‬مللت‪،‬نو‪،‬بلةغيأللرار؟قوكضقا‪4‬الأأيءت‪1‬تةن‪،‬رك‪0‬لكتث«ج‪2‬هحتمذ‪.‬ماااد‪،‬كببثكتترنفااةهحشنضاااليعمءتانئارلهاااحاتيهلا‪،‬ودأماط»ولخعلـمفيارعيببى‪،‬رمانأ؛أ‪،‬اينروتوبألكحكاعُنكيتدتفابأيبتكسقلتتتناموهكومبناعاناالبيهلماتهقذغك‪،‬لووأرتوالكوبار‪.‬بالإ‪،‬اةنقالظولهتلتتعفنتمرااتنمونلجاتااتلحللماهإابةذلحصايتبعباىفاتلاسبلءدةمناراوبلإهعسااسحف‪.‬لبانعباةإتكتسااحبللنوردميبتحتىنهإي‪،‬أإبدموقلولتمرافحااجداهةليتاعم‬
‫كان منزل عازفة‬ ‫اكلاقنانتوتنق عطانئ الشمةمثلسةلينمعاينمةشلموقشير‪،‬ق ويباولأقرسربتهمان‪.‬هفايبيالتجالهةحاالمجقةاباللةحبمددراوبيةك‪،‬رلووبيطتي‬ ‫إلا أنها متعة كبيرة‪.‬‬
‫مصطفى شكري‬ ‫(مبنيزتلشالوق)ا‪.‬صوةمنالززلهارلةب زطيلراالومغير‪،‬بويالمفمثيلةسابلاشقعايلبديرةااجلاعذت‪،‬رااوميح‪،‬مودالمبفنكرأحسمالد‪.‬م‬ ‫االمسبُتنننييِفوتَيدرةتجوا‪،‬ملاوبلنعيلشايونيعاةأرانلهتنوكوااولكيشنابيعةماروايملصنسيدحمرييافئثييأاالن اتغل‪،‬رشوباعل‪.‬لر إساحنيسااتس‪،‬ققبدل أن‬
‫وعلى مقربة من ذلك‬
‫يفوت‪ ،‬وعازف الناي‬ ‫يكون تلفظا‬
‫إا(بمووولاخدشالمنلردسيسحندييربئيايالاهلونير‪،‬اأجياسنمةائواوملس(فنانيبامقج)لياشأتحنمءطبهاانححضديرابلاايلم‪،‬زدوءتابدوثصاادويلما‪،‬رغنآ)لغكازن‪.‬بااينورةل‪.‬كرنكحراسلحهمخليييادمكريتنقاينثعامبيطهلااثرماعنكامدسأمالفعاادأبثنهلنالراهطارلتعاجلاذألتايوأيتح‪،‬رسفنسقساحل‪،‬يم‪.‬ايطوعانلاإاوءن‪.‬بءابحلعارمدسايبلاولايربأأشجههناناكذبيرمختاليمادزردبفنلوةااأولىذرلمياااكاللجعشلرلتمزنهستحممتوهيذييايننموييبي‪،‬ماأنيخةالو‪:‬ف‪.‬نر‪:‬وشهجادجمومعمحبوارلثينتزكساهليلبثياثمنمفنرلا‪.‬دسيكلنما‪،‬ياريالءرنسنلبعلومممبحياوااوطملتلداار‪،‬شهسفكلي‪.‬نيسكنانلطللشلنااشاقرتطونةاداواي‪،‬ععيليناابنحث‪.‬ة‪.‬قدوض‪،‬قليتااممالفلوعثهنمعةناصيله‪.‬امسئرهجاريدلدياأنتهمردائذامملياعهبوحتلطاةاضامنهحللللىإأبوطمياطهاهسسبدآيوهوذ‪،‬ب‪،‬مييمياخالهةينوة‪،،‬رءنو‪،‬‬ ‫هناك شعراء وزجالون يحترمون أنفسهم و ينشرون قصائد جيدة‬
‫االلتقرحنرراليمةا‪،‬ضوايلم‪.‬دكاالمنارككل اسلاي‪،‬هتومامام‬ ‫أعني سنوات السبعينيات من‬ ‫محنقبصةباطغعلىىعلاليهجاانالأبيداليوسليواجسيي‪.‬‬
‫جدا‪ ،‬لكنهم قلة قليلة‪.‬‬ ‫والنضالي‪ ،‬متأثرا بالحركات‬
‫الكتابة النقدية المنبنية على المجاملات تسيء إلى المبدع أكثر مما‬

‫تسيء إلى الناقد‪.‬‬

‫ااإااااالومبفبتمهموولعععللللللهاتميللذلجصندديمحنهعاسااحنإذىشبقررلفةشرلتصاقفناااااياداالزبقلةبهللعأكلظاتمحياجحتكدايلسسعسالتل‪،‬باكةوتناتأبلقسليتلح‪،‬نتامي‪-‬صتدلكايل‪،‬اولااييحكهلكوهازمأيبت‪،‬كقسغتبسععيينتدومتيبياكةاتوين؟كخدااهايقعلأبةاوقبلملو‪،‬بتذسةادإبد)أعتاحلكةذيعلةنعافسلباننثإدلفممةناومكيللكيلمادنانتراهعينهيدوكاتلالجذمان‪،‬بحنابإلقإةللزسلكااتتكاعسمأهننلرابفاييشلميامتاتذمتل‪،‬مولقنضاممدتءزونلثقبنثيااإنايارغداقياوجليحيتللووإإلسقهعوي‪،‬مرهأةأعتةبلهبينمقلزود‪،‬منةأقى‪:‬دطىاثرقودضبال‪،‬ىارسهىبسياتوتا‪.‬اازدع‪.‬وحأأإ‪-‬هىلتلريلتلواااياإأبإيضوإورممنةللرل؟كلفلككايامكءياىالككهتفاتتجلبنالكاثاىيلىاجنرإهمذروممحإتالزذماي‪-‬لباونج‪،‬نميالبدنوانسلللوجةاثميجكمتأالممبدىد‪،‬اأمالسعوكقاسهساارتوذقكلذلنتوصاابيةنبمرملتوعلقهعع»لقخقنجكةنن‪.‬ألالكوعع‪،‬نابكفلوتجوأةىقتاصيسايشنميا‪.‬قوللنإرماايقوصاصألبواوفصاللااىاتأةللدسنففوألكالوعحل‪،‬لءبىه‪.‬ثتا‪.‬لالمنشااأجلذاةطجاييفلردلكونوطكممأوصنولصووةساامتاةايانفبااااقماللسب‪،‬عتجشليليللماصاف؟ورتتيلأأبيرةناخغ‪.‬قللجمعويفحااقلءنااأنملتيلههفكمءةكجدفلاكدهأيوم‪.‬تهاأهص؟عندثاءيأأىصيونا؟وأيملينضأووقق‪-‬اسإكلتاارننااهن‪.‬قع‪..‬مرلرثيلولع‪،‬بتأفبحااأأإعنللثيةأمتلالهماكصلبألولرهحمنييسمسملمرلمياثندايخاكاياوذتلها‪.‬االيثتالنيهلففتحكسذءراهلم؟ارانفيعىكذتحاباثتيلقفاكغببنهمتيكيةووطييتة‪،‬ااةأميااأويزتن‪«.‬اققولابتلأأنةال‪.‬كيعتضاوذفكةيلاذالومجأ‪،‬كنتواجلتخـشضط‪،‬ننواكثوسلمجرذنعحادجرفلقربدحبثيلتجقاتإيرايومادةاةيعبندفكتالينمعي‪.‬يدلتننأن‪.‬فأتثيننظاةيبقيقدنمجكرالصبسيمةمفرةييرلةيجنمةاه؟صدتاأحرلرايسااوو»أمثاداءف‪،‬نملعبفقشرقولنركيإيتأفترلديورأعقياكبتايبرتوشضهدلنتا‪..‬اتدتنبانكدا»رلجتخاابسوايا‪.‬يأبذلأطلأبتريحةافلةتلكعقيكةدقةا‪،‬كتقتلقكيبطيترلوررواالملنعىهاعبأداأواطأا‪،‬ويحولنهعم‪.‬نلرايمتهتسقمدكيعلاإومل؟س‪،‬ىجو«اكاتليتذلافأافااةأااأتلاثكدلاإلمرسم؟يبىتىبثلنلأتعلحثنةلمجساانإدبالبويللالممماأادفتلىءعلوشانشتجنقساحطلياننسماغقاهفنللمقنعدةااقافه‪،‬فادفمودج‪.‬رىقاكامذايوتدخهليااالي؟ايتداااإدرلالةحانسر‪.‬قي‪.‬حمسئ‪،،‬اةمتكندايبفداتتويومقبمبلصعاوثوااوممررةلثاتأةولتببخنعبس‪.‬علاقنح؟اهاكدتمىيننعممرحلكألءساتخوقحاده»‪.‬ألجنادتفعفساءدجييذزممبهةىصل‪،‬ء‪.‬هارتةي(يةاضاةاي‪،‬ت‬ ‫بظاخلللفغاتدلهـاتلأمأرحشيدراخقلث‪.‬هومذلاامايلتك‪7‬جان‪6‬نقربماناءلةتعاداشطععفيراينتزفايرعلاقلبىإابنادلايععاملممس‪.‬سمككواونحتااابلعهنحاه‪،‬فب فيمكأكاورنسسعاالطليلالأشنشعأبابسبتولولحالمحضرزاربهت‪،‬قايروني‪.‬اخلهحكهلذذماا‬
‫أاااابممممللللتامرهالفتعنكلانبيكاوخاحةنلعليسلرةلتقكاشيجعدتشاواةاارالثن‪،‬علاقعثقأبرةاقمهسافلطاخاتتذللفيبرمااتعيح‪.‬يغسىا‪.‬ةدأا‪.‬لوبرفادعكسعمبملاااميتدةلهنننا‪،‬غمنذاذا‪.‬يرتةالللولابمكبعلطاسلالا»لمالح‪،‬قلغزنكصةاةجشلتوتسااوحاللبالتغبإبإثةبلفقبناةعادللتحدلاسجتتبيلثمفعاييظىيلاتيزلةفخل‪.‬اييتتجللي‪.‬ةآبجرر‪.‬وارببنارصج‪.‬يةهلعويأدمذدفقداتةمحةيذوتيهبللمنببمفاىاكعةتالولادرأصتإلجفاةطآرنأعسنينحلقننجيجبنلدتمميهتحيةيصاات‪،‬زينويزاأإلقرأليتثلحف‪.‬ةتمت‪،‬تيخي‪،‬تحرأذىقثايلاكربمقهيلوتببونإبتلص‪.‬جطبانمتلفريمتغيبدتحإيدسفعرلةرةحعخواىلسأورلىاماةضنيثل‪.‬لنإمعقااهلاقللليايمفرمىعقحيإألالارةلديت‪،‬لصاارجىكتبدرثكاتلنايمخلاقلتللادأالاقلةلأدإختسسلناصصيميتش«مااذرملأحجاعلا‪،‬ةنلف‪،‬ياثيهسصلفاقةعيو‪.‬افعاحمعبفكبداللريعيسفيةدنتد‪،‬ةةى‬ ‫ااااثديقلمالللوترإرثبنانولفوجانءلأالئميياهارناةيل«‪.‬تاقتيذااللااكلنلسهقمبلاكمذلدلدسنرفقللميرةععادذ‪،‬يسدالأامامئيللوأنتسممحلةتاتا‪.‬ركافيحارمرفياديبلمليوأايعارالححلجيو»مئإاا‪،‬يىلئجظمايلأيصةيثرولههاااحملحاهلملللالبففقةأوكاتكيسحيتدحيركولهامممددنوبايحآكن‪،‬ثافةلأله‪.‬انعلونآالعلجمناا‪،‬نلقأغيهر؟ربيليتتىابسكرلوايءرتمآ‪،‬أعألتاطبمادةذنهققاصةاايلدلداااههلئللاتا‪،‬متمق؟لارناجحهتوةوتزبايرءيرمجتفوصساوغااهر‪،‬لاوابلياابيأاتءتحموتتعمهفدكف‪.‬هكاتاةظاويلولنميوأفكحأوامقةجملنشلحوعننباىطلاعب‪.‬همههلاانااالاامىكفيتلتهمةهيبه‪،‬هعهاتلوويديمإموةخيأأضطتعايجعاكساللاحستس‪.‬تتلبأاعتمنأبنانهنسلواقصانلبييطيتاحمل‪.‬اةباكفن‪.‬ؤابفنلفتلةةهميبرا‪.‬يافين‪،‬علت«ةوبناقذيللهحداينهه‪.‬رهداكذااكثورهبلاناأاماةليانتثللةاصذعاصلرمكفانحوروصرنحافاتمعهةأييظبياشوةانارر‪»4‬اوبألع‪2‬عنجعذنلهح‪1‬يزه‪،‬يةءديو‪،‬ك‬
‫ابرملعفجنصنيادودانتنالمفر«يحبأهيمبدكعتيايحل‪،‬كوحلاياليااذتنديريه‪،‬بقذااييلللاناللئالحيحبحةفييأييبنط»إ‪.‬و(حلودمعمىلنمااىاللقذغجديلراتنرستاارصتسووتامير‪.‬حةعهقآسلبنبلنورافأبقكيةهثتذراوهلممنتا‪،‬نلرأفبعجككمرشيةروكاالليسرقاانواووائصطيتنالنيععباشردلارقاحتلبيريمحقعبالمل»ي‪،‬نة‬ ‫خلال مسارك الأدبي الطويل‪ ،‬ربطت علاقات لا زالت قائمة إلى الآن‪ ،‬مع كتاب من أجيال‪ ،‬و حساسيات‬
‫لأاااامبملالللثمستآعلقلطنأاكزااسلحتأولاقذاسفتنسافطيكممااتيظررلهآتعمخةنيلاهىار‪،‬يلوةالفق‪،‬تإصلحإوساداسنعكموإلمميللهلتاتهعسقيات)ليىرصيمووبماآتةةدلأقاعجعحةلالمينلايعماهثأسنقلنجناداتاعيهرنخقتومعةقكعربدأقل‪.‬عبلبدطلوىخدىهآ‪.‬يوعيلي‪.‬ذواخابفهافللآعرتدأةلال‪،‬كأوويلدمعةتآدمهالرزتمياةةنإمسبلجتفابربونلابي‪،‬أعىعيننحرلاسنأرالومم‪،‬يييجهويهعمققهرداايياعاةيجاع‪.‬الةف؟يلرشنكدلةيركش؟غعهايولةايل‪.‬ياوصم‪،‬لمرفىمإنخوابأععذأعذاتنإداونلساعاهيكمللياءهعااقمعدماقبمزوونام‪،‬لتفلمدىثإ‪،‬اهنأمستلنالضلتيهعوافوقمعبزستىعهألكاقيىرإفذمرل‪،‬هلنتة؟اهي‪.‬كصسىوالفوقالول‪،‬لأومثأدتمويناأعوصهقحبافميوهيهليظي‪،‬نطرقدآامريالتةأءعاك‪.‬ناةولكولآيأأوتليعلموبفاولمةغينابلاوجنةماندرغشا‪.‬للاديسرنلتاخسيفمانادعليقليسردستأيقالضةميصةكت‪.‬ةخط؟ساف؛تفررخلعةرعيلوب‪.‬تريهزلىعيائمبل‪.‬فممفامااهومتلةاماوقأا‪،‬؟بمرعيالجعمإسنأءدنثهيتانقهقإهضلافتإلياألذعايةفايارةاهسجئافلادوللرإمحرقةتلتإيواضاليىبعا(رماي‬ ‫مختلفة‪ ،‬إلى جانب اللقاءات والأنشطة الثقافية‪ ،‬ثم مؤتمرات اتحاد كتاب المغرب‪ ،‬و جلسات المقاهي‪ .‬من بين تلك‬
‫اابععللالعهزشىفجعاآضرهل‪،‬ةاعوللنأاجتل‪،‬ىغقااحاآنللندةيوشثاانال‪.‬لععمكرنغموراناإلبنوإدي‪-‬ريوةاقا‪.‬للاردعدسويأكنتعسمتاعمقضيتأدأردناكأركدنماانيي‪-‬ن‪.‬عيخزاعلأائافزيعأفتلاعقلشبداعكىلألخاىنتلايآاعللنسموةتيودثا‪.‬تلنسابكحيءيمدقاانفيثأوي‪.‬نع اضنذوللرقارلكودو‪.‬برايوئفسلةإمييدلفعلرنويكتانجتييسمةبربا‪.‬بةللمتفأعنحيحطفايآهوريننيظنيتشفعكتازيحانديافلنأعثاعكزلاعصفلىنان‬ ‫الصداقات‪ ،‬العلاقة التي ربطتك في فترة معينة بالكاتب الكبير محمد زفزاف‪ .‬حدثنا عن بعض ذكرياتك معه‪ .‬ثم‬ ‫اأااإألللوويكمسعللللمااسوغكيدتحرانعهنرتىورسقيارومدباذايناوأمتبشيلةونييئتمابنةاراإمق‪،‬يكيندلشيااافدقلاسترلتوفكثافئيإيعداشيأوميلكلابتنعدجنبيخليقأسمدقرىدلدتارتوااهفيمادكاصبلدلنينلةويعإبرموطنياةآماعةفتلمليق‪،‬ووئليكخواطعملقلطياسبفحرزيهامرفطدةسهمريبةلفذاي؟جتاافملارهييأخلفقديتييتلتتةااورداةكضهيلليهملالأك‪.‬إبوااأمبزاكمال‪.‬ذبلحففكأصتحابايفخيسجددشلاتدرميارأباةعبيبجهتثفرجر‪،‬يدلوترايمللدوااال‪،‬اهاماتهوقبليحواولمإاذونالةأنتيأيمكلءهمؤللعزإقشاثبلكازحبشحادرلجنايخافاوملدتيهيرلرفا‪.‬لتلنرويامقت‪،«.‬اعاااعقفروللليزذللخأاركاكفةذشكصطايخكق‪.‬وواكيمعاللاةاتضالواأيتررصلر‪.‬اقالايإيامنةارئبأبللةشبكنانقا‪،‬ةاكلداتتورمعء‪.‬اقهليبمترمناغصرري‪.‬نورعتيرراااليىولومتاتبروفءةاودهبكةكيامعا؟يباوامولاعلتانبةملومقرازله»‪.‬لحيينامت‪،‬أداولوعحكوأاإجقوامملنذبدمننازملو؟دةافةي‪.‬ت‪.‬أاهةيقدمللانثقدكاصنممدمأحخللوتوقمارلياعيأةدبمعلرد‪.‬نونااورثمةافااهصو‪،‬أقارسقيافاسيةلننلتةدلور‪،‬ستكترجايكااإارويأزتاهيتعداوالاجانتةلاتريعحننعملليةابعيكلققداةنامللادربق‪،‬للقادااتقيكولةيلسدسرتادحابيمكةايغبلبع‪،‬رةيعتحلبمكالتمشةدبدترفيوعبانهأىمةولبقيهاولاطتوادرلكحلتااصممررتترمتأادهق‪.‬برافلمااوكيجعحييبطتثماناكس«وتسيدلنقتتكتاهيفةأه«بلدش‪.‬بقمخببويتييوامعل«وحيدةامىئأعاالجدهامونرلالاارجحذوثسولنضحسىاتووعزواقمللتقوااليييبأتلاهفبةاأجقا»لنىلديلرع‪.‬شمفثضاوةتبوزليركق‪،‬ماعرذهمشاةوجياووحافدموركواهموليللكةاياميقلين‪.‬ية»نن»نيمندينه‪..‬ةت‬
‫إباولاهلاما ا‪،‬صطلاوقلطلعلحةاةفكمحواعظاننللهامثلتميأق‪.‬وااأغلفاأسهةننيجذايبأيقااشعبيللهك‪.‬نواافلدلكورسبعذاالبكممق‪.‬كإنة‪.‬لكتيمتىعللانفمماسيتلانتقذلللووااغالمماييوتتهذماذا‪،‬اللهاحتليمقسأةببمفلرعيهيبوأبنمحصيشمافابستياتهسلكاحأمكالبستنجيتاةريوذاإلجكعيلهالههةانىذاأنتكاخلظعثلللررغامليةما‪،‬هالنلالوغخماسةاجهبتاصللقمةإايانهلبوجمملم‪.‬يشمسازألبلرياكةنةساهب‪،‬المللعومتزتشغتأأويبنثارفراهلميىعثكنتقنابرابفالثلتييحق؟نحررادبكءهاثةة‬ ‫ما حكايةبالمجقاريلدالةذالي كستيباتسعةناهلكتحويتتيعنة‪،‬وانكا«ن زيفززاورفنلايياعلرعفديالدكتامبنة ا»ل؟أدباء والمسرحيين‪ ،‬وقد أجريت مع‬
‫افلكهاينبيجاللمتاألثتلراةمبيذوجيوردديدةونساأرتغارناليتلميغنويجيدنتغفربيييالنولماينا أتماثلامتلحبدوةبالأدمييلاركن‪،‬يةوأرجينضاباخييزص‪،‬بةولنهيا‪.‬ل‬
‫اااميفلعللنمإلوثياقينكدوباهغةارلف‪،‬مةليعأفأامشوالعيلكنلدلخيرتتوذةايىلكلمكتناايكللعكوعلتلللبمشمعحاوىةليعرويجانتسثيبمعسناةي‪،‬ةالد‪،‬كةللالأأوغنفصدبفاةمبهودلاااريأداجاةلملك‪.‬يإمتر‪،‬ستنوتااوخلجعمرلعذتعليخعودليزتىيلنيىادتةلففكهاب‪.‬مللذيعامنلتحاالفالكصزلتح‪،،‬اظتورالوارهالتهتذامجرلذاهياوهوشذللباي‪.‬لايأقلكشنأكغواعغباغاكانلنمبنلميستتاأيتععلر‪.‬نلويعممحنلعيصزموا‪،‬ةلوكيقإ‪.‬ةمدنوعصاججوملسالايخجنتتزلههديلمةرةفييااللممجعحسوهلادووايرالضكدللاةرلت‪،.‬غلتمةأاي‪.‬ونممأاغيثأهيذراذ‪،‬رنلساهايههتوااوما‪.‬ذل‪.‬من‪،‬ةطوأوحروطكهيلامذسقبةهعرن‬ ‫إأانميبفسووذعلعاونسهاأظافنيرحلنةكرهه‪.‬تبيةهصافام‪.‬برقل‪.‬مص‪.‬أحاعمغيلدءناكخلافلونمإفغأمضتقولاانيوعمةلضنصي‪،‬جبروأأمهديكاإينمفتمةررتضاافتمي؟اص‪.‬بحنلحيلامتوبدلدإسنظتراحينةطةرتسهل‪.‬ى‪.‬أثي‪،‬همكلاادكنلداملبواقفافلايو‪،‬مبومليينةةرثخإيشطفالااابلنللجقعلسعاقداصعترلهاءااأشءلةاملص‪،‬ارع‪،‬ىيولتتةوأمةوارنمأايشيلاعلدظنبزرابقكجظخخهليهقالملرقجصةغياةيط‪،‬لر‪،‬ضةاصرصغلحئاةابسالبفعل‪.‬يئلاناأإمبوااالددونعن‪،‬غلمتناجطكفزوصلاافلريجررلكانشسااةزلياأحليبأتيودلدجةأعأةملسةاويلربكعلاتم‪،‬رللبتروكقدزايهجويموتل‪:‬بهااامدسجنللاالايبأإ‪،‬كيب«افاملتلتاليااكحلاأنمبتال‪.‬رقكسبواخاوخةعناللابستليمدصههنجيأحارغطممبااصذربالبروولللبقسهيرلتاكقلكةو‪،‬لتزواع‪،‬ةةتقئبفةونبااجليبلرقيربملاالحليغهلبشاكليااضدوصللكرمطاحنيفةتقالعءأع‪.‬لحةي‪،‬ةن‪.‬بليكااا‪.‬فدلللاوكياشللكقلتالهةاصااألتينلأعإصقس»شنءلفبربت‪.‬ة‪.‬يدهارعرياانذمحلهبةتاجهيهاقليليلونم‪،‬ههبقبمااصالبذوالابليصكهولعرهقصكةازتناةلكللنيلل‪،‬ألدعشعوتسغمحمافناكعتلااةكامفلررايالقوساتلوزذيلتللائءتحننةيهيعويعلحواةاتيالوإ‪.‬كلبالتعابسبزيرلتمكريرإلانبمابجنةثيكاااغالقولهتالاطأرجالثجنياكههنوهحبيهقمميةييةنة؟‪،‬ك‪.‬ان‬
‫الشكر الجزيل لك‪ .‬مثل هذه الحوارات مناسبة لفسح المجال أمام الكتاب للمكاشفة‬
‫‪11‬‬ ‫ولقول أشياء قد تفيد الباحثين والقراء في التعرف عن مساراتهم وتجاربهم‪ .‬كما أنها قد تسلط‬
‫الضوء على جوانب من حيواتهم الخاصة‪ ،‬وظروف و حيثيات كتاباتهم‪ .‬ذلك أن هذه الحوارات‬
‫مرجع هام للنقاد وكتاب التراجم‪ .‬لقد كان ميشيل فوكو يعتبر حواراته نصوصا تضيء الكثير‬

‫من المفاهيم و القضايا التي تناولها في مؤلفاته الفلسفية‪.‬‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬

‫محكيات واقعية‬ ‫أوراق‬

‫عبد السلام الطويل‬

‫اينملآتازيعنوققجفعااااااااااااااااااااااملاللللللللللللللللللللليأيلنععععععععععانشششششششششششعااااااااااشاصمممممممممميخخخخخخخخخخخمسهيرللللللللللف‪:::::‬للوا‪::::‬وو(‪.‬أ‪:‬قاصصصصصصصصصصصوود‪::::::::.‬إم(راايفادوو‪.‬ض‪::‬ييحاانموزيبإقبزاووودههفشداسكنعي)انللوهعوشاغمش‪.‬نلفيكلن‪،‬ياعخغ!اعونلنيماناتدلبوشعايأشانباايووهويلىن)ايدوغريتنليدما‪:‬ذالكهديماف)لقادلوئفعأ‪:‬اتنهذااماكغوكهالتلاانوبهمكهنينصمأاررللاجاوكلاوكمتيقْلرهااينأعشانشتسنصزيلتكهشمسداننيامنفيعارنند!يعنيونكىرنعبدييويقمدو‪،‬افتاارتطاليدنبتشبظليف؟لبأنصزأزاغر‪،‬مركماغلفيانناكلعدعا!اآقخكشيهاهننهن!عم؟ديلينقسيتافغاالللعحتغلكرهيبلك!نيدلاعأترا؟ذيااكه؟لكفدنكاصايباىولهواكلقعينىاتهكبابشصعاعذا!هنكيطنساالنااخرندزههققعريا‪.‬عوياادبكاس‪.‬وفلفذاركيد‪.‬مع؟أو‪،‬ليغياعتدديوبهلادللاشاكوايبكطي؟لهى؟واحكر؟ري؟ل؟ا!أكهحو!لي!ل!خوذنلرحلآااايعالمءيلرم؟بسهتّيجسوحكاة‪.‬كريمرا‪.‬ايْ‪!.‬ون!؟لاااهب؟وا!واايكذلاتإكاعرغل؟ك!لقاهمغقليالدهجعاةيومعنملانغلدلوالكقمي(يمقوككبقلنند‬ ‫أنت وأأأأأأأاااااأأاااااااالللليللللللللبببببببببممممبمععععععععرررروووووووووواأأأأةةةةكشششسسسسسسسس‪،‬ششششششش‪(:::‬ككككككككعععمعععععععررررررررررر‪:‬وووسررررررر‪::‬يييييييييخ‪::‬ه‪:::‬لوا(ش‪:::‬و(اي‪::::‬قأوومنيكلاهغطلبىهوابيكدللقايهواامبووااادمخغناادأوامبكتوةااكينكنمكاداااضأقليااأنتطشطرننربتبكلميهابسفبهنوعاخاجلتبغيمارياونداارايبعقيهكلاعفمرأىودماتضلنالدذشابرجليااكرريدشيواهيهفمغيعيببك؟بمتاذاكوتروغ!رعنككامأ)تيم!يهشيشانفنشا‪.‬بضسويو‪:‬جا‪.‬رراافممعسرنوكعمةليخ‪،‬ا!)بلاكربتوكفلن)بعكفر(ادهاا‪::‬غقعوب!فلللياوحجمويتل!ديكليزاواارسحهبونصيرغدهويشاااااجمأغلوميلبعيحادأقكريةأيي!رنام؟شب‪،‬ليرنادأس!؟دقنل؟ْةمرأياانونووضيللينل‪َ،‬ععردأكهتزدانمكاضلبْبويننكبيهاريكيربزا)لبياتكفموةنسه؟غامر!ي!فاذادروشهياا!تةد‪،‬حوكلتمي!ودي!ودلسلغعليشاينمىحدىلحي!ممكيوكالجانهنرتمنعكتنغ!‪.‬شأ‪.‬عيديلونربارلدامفوعكجعخماالشزلربناغوغ!اهك؟يي!ر!ياوقضعربلنكي!‪،‬‬ ‫معركة‬ ‫ا‬
‫الشخص ‪ :‬وهاذي اللي ما يمكنشي !‬
‫العامل‪ :‬وشنو هادي اللي مايمكنشي؟‬ ‫الحمام‬ ‫يرتديالعحذاسءكأريسو(دسوحنسترهوالاسعمراسءكرمياوبشبوقمعةسويوتداوءسوطخ وضجراهءهوقشمنيبصا‪.‬‬
‫عند مدخل السوق خلف‬ ‫يجلس‬ ‫أركسامودمنوأبخرامضيرلوايلقشمباهمةالويسرحواملل‪.‬‬
‫الشخص ‪ :‬بيلا جيت مقصود غير باش نلاهيك ؟‬ ‫الأولى عصا وفي الثانية‬ ‫في اليد‬
‫العامل ‪ :‬ودابا فرأيك شنو هاد الشي ؟‬ ‫ل‪/‬كنمهتلماعشيذالكت‬ ‫عدة أشياء‬ ‫يشمها بين لحظة وأخرى ويبيع‬ ‫خرقة‪،‬‬
‫الشخص‪ :‬ودابا باقين كانهدرو !‬ ‫أصحابها‬ ‫صالحة للبيع‪ ،‬تخلص أو رماها‬ ‫ليست‬
‫إولفطيرحسهابلرليبيسلعي‪:‬‬ ‫يعرضها للبيع‪ ،‬استخرجها من صناديق القمامة‬
‫العامل‪ :‬هادي كلها عندك غير هدرة وصافي ؟ !‬ ‫انتزعها من مجلات الموضة‪ ،‬قد تعرف منها صورة‬ ‫ملونة‬ ‫كثيرة‬ ‫صور‬
‫أأاوولومهشغااينليلاءدبابمللأااتأخفنيسارهتولىايتلاةممكاايلسأوأأعتودحرعوالميجفلاةرمةئأ‪،‬بيواعصدنمسحقيضاةمبهضباهاعالترا‪.‬اركيإزل‪.‬ةصا‪.‬لل‪.‬ىاولأتكزحرجيناماترناحمهلباهخش‪:‬اتصولقةوإفروةطافااراليرليأاأرخقتحورواعفجىالرايرملأبرغةهواشال«أوخلوجكااويلاؤقلونصو»اوسرغويخقيبرنررعيقبنمها‪.‬ضا‪.‬عتهرفاوحمفبمينضولننز‪،‬اكبجفعاأسيروجن‬
‫وعلب لازالت‬ ‫القشور‬ ‫منزوعة‬ ‫أكياس بلاستيكية ملونة وموزة‬ ‫تمتساضحمينقب‪.‬قايفاضألاسمعانك‬
‫التي تنتشر‬ ‫القمامة‬ ‫براميل‬ ‫مصبرة وجدها هي الأخرى في‬
‫روائحيهأاتاليكرشيهمةكافريآ اخلمر‪،‬كاينتلكالهج‪..‬ج‪.).‬مع الأول الذي ُيخرج فجأة سكينا ويفتحه ويشهره‬
‫في وجه الثاني ذي الشعرالطويل‪ ،‬الذي ينفعل جدا ويرتفع صوته غير المفهوم‬
‫بمالنمهرةر‪،‬فقمةواجمرهأاة بسدبااأبناهاهذويالانديتاه‪،‬للكأموالبد«االوعاسضكحرايأ»ن اهلاذخيريجدتخ للكإليىتالحاسمويقعثلميهيفخيرماج‬
‫قهائيلاسبألنعته«‪،‬المسللكعيةته»‬ ‫الأول‬ ‫ابلدتايهيورامهزاهوماط‪.‬روينحةخرفطاينالمرعاصي(هفووومواعلردوته)ضةفليلبيشعتم‪،‬‬
‫إنما‬
‫ابدمملاسينتلارهخلوعاق!كيسأامصل‪،‬بلن‪،‬ةسعوهواامتلسنك«تشمكرامتعريرتامرااليك(ا‪:‬بليعأهكهسنشحا»الد)ايقل!عييلتعكأبههيكاحسعدهكيير‪،‬رآفوإبيكخذلوارلاكلييذذغماجايسيدبرْتيهتن!طفب ّسياسلمسحلتيهعهعةلصم«ينر«نهخاافليوافبعلخايبسواهوا»كطور!(لحيمفيع»يخدلاااحلىطتذ‪.‬اب‪.‬لجهي)أيبصهسخبواارواقطلحش‪،‬هكابعذهارفاالدبأوييويفاقلهالول‪-‬ولحاسقإللشنيذعبقهةهاية‬
‫ااإللثنعشاىمخلم‪،‬عتصمشحينرمرمف‪:‬دجررايهءضدمااالخلألمحورر‪،‬حولايإلكنننهئشهذلداليبايدإرـمييك(رداايلأندعهناأيأمننلس)يديتاأدلحذهخامذيميحمـفتنكيهىررايولوإديقنرمفيكيقداطنفقصأيطنإملأنيكنههياضـعومسأقدراقاددبمليل‪.‬هأالصنغمهتييرحعضأنمدعنم‬
‫القميص فقط عند العامل‪ ،‬غيرأن ذلك يزيده إصرارا على أن يضع القميص فقط‬
‫‪.‬‬ ‫جدا‬ ‫حار‬ ‫الخارج‬ ‫في‬ ‫الجو‬ ‫لأن‬ ‫بسرعة‬ ‫يعود‬ ‫لمكان ما ثم‬ ‫العامل ثم يذهب‬ ‫عند‬
‫‪.‬‬ ‫سأغلق الآن‬ ‫العامل ‪ :‬ولكني‬

‫الخميس ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪[email protected]‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 28‬ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻡ ‪1442‬ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪ 17‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2020‬‬ ‫‪Iò```````````````aÉf‬‬

‫ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪ìGôL óª°üdG óÑY :OGóYGE‬ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﺴﻬﻤﺔ‬

‫ﺃﻳﻦ ﺍﺧﺘﻔﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺟﺎﺕ ﻣﻦ ﺷﻮﺍﺭﻉ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪...‬؟‬

‫ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ ﺳﻬﻞ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﺘﻘﺎﻃﻌﺔ‬

‫ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ ﺻﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬
‫ﻟﻴﻮﻣﻪ‬
‫ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ‬
‫ﻛﻠﻤﺎﺕ‬
‫ﻣﺴﻬﻤﺔ‬ ‫‪011536:::425371................................................... ôíô°¡Ñü°¶ü©dddGGG‬‬
‫‪1291::3550...................................ÜAÉô°û¨©ŸdGG‬‬

‫ﺣﻞ ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ ﺳﻬﻞ‬

‫ﺣﻞ ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻌﻤﻼﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺣﻞ ﻣﺘﻘﺎﻃﻌﺔ ﺃﻣﺲ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻟﻴﻮﻡ‪2020 - 09 - 16 :‬‬

‫‪ 1‬ﻓﺮﻧﻚ ﺍﻟﺴﻮﻳﺴﺮﻱ = ‪ 10.1797‬ﺩﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫‪ 1‬ﺩﻭﻻﺭ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ = ‪ 9.23‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺣﻞ ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ ﺻﻌﺐ‬
‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.0982‬ﻓﺮﻧﻚ ﺍﻟﺴﻮﻳﺴﺮﻱ‬ ‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.11‬ﺩﻭﻻﺭ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ‬

‫‪ 1‬ﺭﻳﺎﻝ ﺳﻌﻮﺩﻱ = ‪ 2.46‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫‪ 1‬ﻳﻮﺭﻭ = ‪ 10.94‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬
‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.41‬ﺭﻳﺎﻝ ﺳﻌﻮﺩﻱ‬ ‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.09‬ﻳﻮﺭﻭ‬

‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ = ‪ 2.51‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫‪ 1‬ﺟﻨﻴﻪ ﺍﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻲ = ‪ 11.91‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬
‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.40‬ﺩﺭﻫﻢ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‬ ‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.08‬ﺟﻨﻴﻪ ﺍﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻲ‬

‫‪ 1‬ﺩﻳﻨﺎﺭ ﺟﺰﺍﺋﺮﻱ = ‪ 0.07‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫‪ 1‬ﺩﻭﻻﺭ ﺃﺳﺘﺮﺍﻟﻲ = ‪ 6.75‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬
‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 13.92‬ﺩﻳﻨﺎﺭ ﺟﺰﺍﺋﺮﻱ‬ ‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.15‬ﺩﻭﻻﺭ ﺃﺳﺘﺮﺍﻟﻲ‬

‫‪ 1‬ﺭﻳﺎﻝ ﻗﻄﺮﻱ = ‪ 2.54‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫‪ 1‬ﻳﻦ ﻳﺎﺑﺎﻧﻲ = ‪ 0.1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬
‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 0.39‬ﺭﻳﺎﻝ ﻗﻄﺮﻱ‬ ‫‪ 1‬ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ = ‪ 11.41‬ﻳﻦ ﻳﺎﺑﺎﻧﻲ‬

‫الخميس ‪ 28‬من محرم ‪1442‬الموافق ‪ 17‬شتنبر ‪2020‬إعلانات ‪69‬‬

‫الاشتراكات‪:‬‬ ‫أكادير‪:‬‬ ‫طنجة‪:‬‬ ‫مراكش‪:‬‬ ‫الدارالبيضاء‪:‬‬ ‫الرباط‪:‬‬ ‫الايداع القانوني‪ 3 :‬ـ ‪1946‬‬
‫يـــرجى الاتـــصـال‬ ‫‪ 80‬شارع الحرية رقم ‪14‬‬ ‫‪ 21‬زنقة طارق بن زياد شقة‬ ‫‪ 6‬شارع محمد الخامس‬ ‫التحرير ‪ :‬شارع الحسن الثاني « طريق الدار البيضاء » الرباط‬
‫بـقسم التوزيع بالجريدة‬ ‫شارع الحسن الثاني‬ ‫الهاتف‪06 62 151385 :‬‬ ‫‪ 11‬شارع علال بن عبد الله‪،‬‬
‫‪www.alalam.ma‬‬ ‫عمارة البونعماني‬ ‫‪ 10‬جليز‬ ‫الإشهار‪:‬‬ ‫الرباط‬ ‫المراسلات ‪ :‬ص‪ .‬ب ‪ 141 :‬الرباط‬
‫الهاتف ‪0524 43 75 10 :‬‬ ‫الهاتف ‪0522 20 33 23 :‬‬ ‫الهاتف ‪0537.29.23.52 - 0537.29.26.42 :‬‬
‫الطبع‬ ‫الهاتف ‪0528 84 14 47 :‬‬ ‫الهاتف‪06 67 35 73 73 :‬‬ ‫الهاتف‪06 67 35 73 73 :‬‬ ‫الهاتف‪0667357373 :‬‬
‫مطابع لوماتان من‬ ‫الهاتف‪06 67 35 73 73 :‬‬ ‫الهاتف‪05 37 72 78 12 :‬‬ ‫الفاكس ‪0537294832 :‬‬
‫هذا العدد ‪21043‬‬
‫الإعلانات الرباط ‪:‬‬
‫‪ ،10‬شارع زنقة المرج حسان الرباط‬

‫الهاتف ‪ - 0667357373 :‬الفاكس ‪0537294832 :‬‬

‫المملكة المغربية‬ ‫مطابقا لمقتضيات المواد ‪ 27‬و ‪29‬‬ ‫الضبط بالمحكمة الإبتدائية بالدار‬ ‫قيادة الزيايدة‬ ‫المملكة المغربية‬
‫وزارة الداخلية‬ ‫و ‪ 31‬من المرسوم رقم ‪. 12 . 349‬‬ ‫البيضاء‪.‬‬ ‫جماعة عين تيزغة‬ ‫وزارة العدل‬
‫‪ 2‬الصادر بتاريخ ‪ 8‬جمادى الأولى‬ ‫اعلان عن إلغاء إعلان طلب‬
‫عمالة إقليم الخميسات‬ ‫‪ 20(1434‬مارس ‪ )2013‬المتعلق‬ ‫‪108651‬‬ ‫عروض مفتوح رقم‪2020 / 02 :‬‬ ‫محكمة الاستئناف بالدار‬
‫دائرة تيفلت‬ ‫‪-----------------‬‬ ‫ليكن في علم المتنافسين والعموم‬ ‫البيضاء‬
‫بالصفقات العمومية‪.‬‬ ‫أن جلسة فتح الأظ�رف�ة الخاصة‬
‫قيادة سيدي عبد الرزاق‬ ‫ويمكن للمتنافسين‪:‬‬ ‫وزارة الفلاحة والصيد البحري‬ ‫بطلب العروض المفتوح رقم‪02 :‬‬ ‫المحكمة الابتدائية المدنية‬
‫جماعة مقام الطلبة‬ ‫‪ -‬إما إيداع أظرفتهم‪ ،‬مقابل وصل‬ ‫والتنمية القروية والمياه والغابات‬ ‫‪ ، 2020 /‬المتعلق ب‪ :‬بناء الطرق‬ ‫بالدار البيضاء‬
‫بمكتب الصفقات والمحاسبة‬ ‫المديرية الجهوية للفلاحة لجهة‬
‫إعلان عن طلب عرض مفتوح‬ ‫بالمعهد التقني الملكي الغابوي‬ ‫بمختلف دواوير الجماعة‪.‬‬ ‫مكتب التبليغات والتنفيذات‬
‫(جلسة عمومية)‬ ‫ال�ك�ائ�ن بحي ت�اب�ري�ك�ت‪ ،‬ش�ارع‬ ‫الرباط ‪ -‬سلا ‪ -‬القنيطرة‬ ‫والذي نشر بجريدتي‪:‬‬ ‫القضائية‬
‫المعهد التقني الملكي الغابوي‬
‫رقم‪ / 2020/03 :‬ج م ط‬ ‫القدس سلا‪.‬‬ ‫‪ -‬العلم تحت عدد‪ 24833 :‬بتاريخ‬ ‫شعبة البيوعات العقارية‬
‫في يوم‪ 2020/10/13 :‬على الساعة العاشرة صباحا سيتم بمكتب رئيس جماعة مقام الطلبة فتح الأظرفة‬ ‫ـ إما إرسالها عن طريق البريد‬ ‫سلا‬ ‫‪2020 / 08 / 31‬‬ ‫والأصول التجارية‬
‫المضمون بإفادة بالاستلام إلى‬ ‫اع�الن عن طلب ع��روض مفتوح‬ ‫‪L’OPINION -‬‬
‫المتعلقة بطلب عروض أثمان مفتوحة في جلسة عمومية المتعلقة بعملية ‪ :‬بيع آليات متحركة‪:‬‬ ‫بعروض أثمان رقم ‪ /2020 /4‬م‬ ‫بيع عقار بالمزاد العلني‬
‫حصة وحيدة تتكون من‪ :‬سيتروين بيرلينجو ‪ - 2002‬رونو ترافيك (سيارة اسعاف) ‪1995‬‬ ‫المكتب المذكور‪.‬‬ ‫تحت عدد‪ 19246 :‬بتاريخ ‪08 / 31‬‬ ‫ملف بيع عقار عدد‪17/307 :‬‬
‫‪ -‬إم���ا اي��داع��ه��ا ع�ب�ر ال�ب�واب�ة‬ ‫ت م غ‪.‬‬ ‫‪ ، 2020 /‬قد تم إلغاؤها‪.‬‬ ‫لفائدة السيد يونس عبار ومن‬
‫‪ -‬رونو ترافيك (نقل المستخدمين) ‪ - 1994‬آلة كاسحة (‪) Niveleuse caterpillar G 130‬‬ ‫مخصص ل�ل�م�ق�اولات الصغرى‬
‫‪ - 1982‬متلاشيات مستغنى عنها‪.‬‬ ‫الالكترونية للصفقات العمومية ‪.‬‬ ‫والمتوسطة والتعاونيات واتحاد‬ ‫‪108647‬‬ ‫معه‬
‫ـ إما تسليمها مباشرة لرئيس لجنة‬ ‫‪-----------------‬‬ ‫نائبهم الأستاذ قنديل ميلود‬
‫يمكن الحصول على ملف طلب العروض وكافة المعلومات من مكتب رئيس جماعة مقام الطلبة‪ .‬أو على‬ ‫طلب العروض عند بداية الجلسة‬ ‫التعاونيات والمقاولين الذاتيين‬ ‫المملكة المغربية‬
‫الموقع الإلكتروني ‪www.marchéspublics.gov.ma :‬‬ ‫في يوم تاسع (‪ )09‬من شهر أكتوبر‬ ‫وزارة العدل‬ ‫المحامي بهيئة البيضاء‬
‫وقبل فتح الأظرفة‪.‬‬ ‫‪ 2020‬على الساعة العاشرة صباحا‪،‬‬ ‫ضد السادة ورثة عبد الرحمان‬
‫حدد الضمان المؤقت في مبلغ‪ :‬سبعة آلاف درهم (‪ 7.000,00‬درهم)‪.‬‬ ‫الزيارة الميدانية لموقع الأشغال‬ ‫سيتم بمكاتب المعهد التقني‬ ‫محكمة الاستئناف بالدار البيضاء‬ ‫معفف وهم‪ :‬مليكة كنار وأبنائه‪:‬‬
‫حدد ثمن الاقتناء الأدنى كالآتي‪:‬‬ ‫س��وف تنظم بالمعهد التقني‬ ‫الملكي الغابوي‪ ،‬الكائن بشارع‬ ‫المحكمة الابتدائية بالدار البيضاء‬ ‫أنيس‪ ،‬أيمن‪ ،‬عماد وهدى لقبهم‬
‫الملكي ال�غ�اب�وي ب�س�ال‪ ،‬ش�ارع‬ ‫القدس‪ ،‬ص ب ‪ ، 184‬تابريكت‪،‬‬
‫حددت أوقات الزيارة للإطلاع على الآليات في أيام العمل من العاشرة صباحا إلى الثانية والنصف زوالا‪.‬‬ ‫القدس تابريكت سلا ‪ -‬عمالة سلا‬ ‫سلا‪ ،‬فتح الأظرفة المتعلقة بطلب‬ ‫مكتب التبليغات والتنفيذات‬ ‫جميعا معفف‪.‬‬
‫يجب أن يكون كل من محتوى وتقديم ملفات المتنافسين مطابقين لمقتضيات المواد ‪ 27‬و ‪ 29‬و ‪ 31‬من‬ ‫لفائدة المتنافسين يوم الاثنين‬ ‫عروض مفتوح بعروض أثمان لأجل‬ ‫القضائية‬ ‫يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط‬
‫المرسوم رقم‪ 2.12.349 :‬الصادر في ‪ 8‬جمادى الأولى ‪ 20( 1434‬مارس ‪ )2013‬بتحديد شروط وأشكال إبرام‬ ‫ثامن وع�ش�رون (‪ )28‬م�ن شهر‬ ‫تهيئة المباني الإداري��ة للمعهد‬ ‫بالمحكمة الابتدائية المدنية بالدار‬
‫شتنبر ‪ 2020‬على الساعة العاشرة‬ ‫التقني الملكي الغابوي بسلا ‪ -‬في‬ ‫شعبة البيوعات العقارية والأصول‬ ‫البيضاء أنه بتاريخ ‪2020/09/24‬‬
‫صفقات الدولة وكذا بعض القواعد المتعلقة بتدبيرها ومراقبتها‪:‬‬ ‫التجارية‬ ‫على الساعة الواحدة بعد الزوال‬
‫ويمكن للمتنافسين‪:‬‬ ‫صباحا‪.‬‬ ‫حصة فريدة‪.‬‬ ‫بالقاعة رقم ‪ 9‬بالمحكمة الابتدائية‬
‫إن الوثائق المثبتة الواجب الإدلاء‬ ‫يخصص طلب ال��ع��روض أع�اله‬ ‫بيع عقار بالمزاد العلني‬ ‫المدنية بالدار البيضاء سيقع بيع‬
‫‪ -‬إما إيداع أظرفتهم مقابل وصل من مكتب رئيس الجماعة‪.‬‬ ‫بها هي تلك المنصوص عليها في‬ ‫لفائدة المقاولات الوطنية الصغرى‬ ‫ملف بيع عقار عدد‪2020 / 57:‬‬ ‫العقار المحفظ بالمحافظة العقارية‬
‫‪ -‬إما إرسالها عن طريق البريد المضمون بإفادة بالاستلام إلى المكتب المذكور أعلاه‪.‬‬ ‫و المتوسطة والتعاونيات واتحاد‬ ‫لفائدة السيدة‪ :‬بومريت فاطمة‬ ‫بالبيضاء موضوع الرسم العقاري‬
‫‪ -‬إما تسليمها مباشرة لرئيس جلسة طلب العروض عند بداية الجلسة وقبل فتح الأظرفة‪.‬‬ ‫المادة ‪ 9‬من نظام الاستشارة‪.‬‬ ‫التعاونيات والمقاولين الذاتيين‬ ‫ضد السيد‪ :‬العمودي مصطفى‬
‫إن الوثائق المثبتة الواجب الإدلاء بها هي تلك المقررة في المادة ‪ 25‬من المرسوم رقم‪ 2.12.349 :‬المذكور‬ ‫‪108650‬‬ ‫طبقا للمادة ‪ 156‬من المرسوم رقم‬ ‫يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط‬ ‫عدد ‪49/24369‬‬
‫‪ 2 . 12 . 349‬الصادر في ‪ 8‬جمادى‬ ‫بالمحكمة الإب�ت�دائ�ي�ة ب�ال�دار‬ ‫للملك المسمى «القدس ‪»4/1053‬‬
‫وهي كمايلي‪:‬‬ ‫‪-----------------‬‬ ‫الأول�ى ‪ 20( 1434‬مارس ‪)2013‬‬ ‫البيضاء أنه بتاريخ ‪2020/09/24‬‬ ‫مساحته ‪ 98‬متر مربع الكائن بزنقة‬
‫‪ - I‬الملف الإداري الذي يتضمن الوثائق التالية‪:‬‬ ‫المملكة المغربية‬ ‫على الساعة الواحدة بعد الزوال‬ ‫‪ 34‬رق�م ‪ 102‬سيدي البرنوصي‬
‫المتعلقة بالصفقات العمومية‪.‬‬ ‫سيقع بقاعة البيوعات رق�م ‪09‬‬
‫‪ )1‬تصريح بالشرف‪.‬‬ ‫جامعة محمد الخامس بالرباط‬ ‫يمكن سحب ملف طلب العروض‬ ‫بالمحكمة الإب�ت�دائ�ي�ة ب�ال�دار‬ ‫الدار البيضاء‬
‫‪ )2‬الوثيقة أو الوثائق التي تثبت السلطات المخولة إلى الشخص الذي يتصرف باسم المتنافس‪.‬‬ ‫كلية الآداب والعلوم الإنسانية‬ ‫بمكتب الصفقات والمحاسبة‬ ‫البيضاء بيع العقار موضوع الرسم‬ ‫وهو عبارة عن بناية سكنية تتكون‬
‫الكائن بنفس العنوان المشار‬ ‫العقاري عدد ‪ 63 / 92076‬للملك‬ ‫من سفلي به ك�راج مغلق وثلاث‬
‫‪ )3‬دفتر التحملات ونظام الاستشارة مؤشرين وموقعين‪.‬‬ ‫بالرباط‬ ‫إليه أعلاه‪ ،‬ويمكن كذلك تحميله‬ ‫المسمى ‪»ANNASER ZR 107‬‬
‫‪ )4‬نسخة من بطاقة التعريف الوطنية للشخص الذاتي أو القانون الأساسي للشركة مع اسم الممثل القانوني‬ ‫إعلان عن تأجيل‬ ‫الكترونيا م�ن ب�واب�ة الصفقات‬ ‫في ح��دود سهم واح��د من أصل‬ ‫طوابق علوية وسطح‪.‬‬
‫طلب عروض مفتوح‬ ‫سهمين مساحته ‪ 81‬م م والكائن‬ ‫البيع يشمل الحقوق المشاعة‬
‫إذا كان شخصا معنويا‪.‬‬ ‫رقم ‪/01‬ك‪.‬أ‪.‬ع‪.‬إ‪.‬ر‪2020/‬‬ ‫العمومية‪.‬‬ ‫بالبقعة ‪ 107‬تجزئة النصر جماعة‬ ‫المملوكة للمنفذ عليه للعقار بنسبة‬
‫‪ )5‬وصل الضمان المؤقت لكل حصة على حدة‪.‬‬ ‫ننهي إلى علم المتنافسين أن فتح‬ ‫‪www.marchespublics.gov.ma‬‬ ‫أولاد صالح بوسكورة وهو عبارة‬ ‫‪ 625‬سهما من أصل ‪ 1000‬سهم‪.‬‬
‫‪ - II‬العرض المالي الذي يتضمن الوثائق التالية‪:‬‬ ‫الاظرفة المتعلقة بطلب عروض‬ ‫ح��دد مبلغ ال�ض�م�ان المؤقت‬ ‫عن بناية سكنية لها وجهتان من‬ ‫قد حدد ثمن انطلاق المزاد العلني‬
‫أثمان رق����م‪/01‬ك‪.‬أ‪.‬ع‪.‬إ‪.‬ر‪2020/‬‬ ‫ف��ي خ�م�س�ة ع�ش�ر أل���ف دره��م‬ ‫في مبلغ ‪ 1.125.000,00‬درهم‬
‫‪ )1‬جدول الأثمان‪.‬‬ ‫للصفقة المرتبطة ب‪« :‬أشغال‬ ‫سفلي غير مكتملة البناء‪.‬‬ ‫وي�ؤدى الثمن حالا مع زي�ادة ‪3٪‬‬
‫‪108636‬‬ ‫إع��ادة تأهيل جميع التركيبات‬ ‫(‪ 15.000.00‬درهم)‬ ‫البيع يشمل الحقوق المشاعة‬ ‫ويشترط ضمان الأداء‪ ،‬وللمزيد‬
‫الكهربائية لشبكات الجهد‬ ‫كما حددت كلفة تقدير الأشغال‬ ‫المملوكة للمنفذ عليه بنسبة سهم‬ ‫من الإيضاح أو تقديم عروض يجب‬
‫المنخفض بكلية الآداب والعلوم‬ ‫من طرف صاحب المشروع فيما‬ ‫الات�ص�ال برئيس مصلحة كتابة‬
‫الإنسانية بالرباط ‪.‬تيارات الكهرباء‬ ‫واحد من أصل سهمين ‪.‬‬ ‫الضبط بالمحكمة الابتدائية بالدار‬
‫القوية»سيكون يوم الخميس ‪08‬‬ ‫يلي‪:‬‬ ‫قد حدد ثمن انطلاق المزاد العلني‬
‫أكتوبر ‪ 2020‬على الساعة العاشرة‬ ‫‪ -‬خمسمائة واثنان ألفا وأربعمائة‬ ‫ف�ي مبلغ ‪ 181.875.00‬دره�م‬ ‫البيضاء‪.‬‬
‫صباحا بمكاتب كلية الآداب‬ ‫وأربعون درهما مع احتساب الرسوم‬ ‫وي�ؤدى الثمن حالا مع زي�ادة ‪3٪‬‬ ‫‪108658‬‬
‫والعلوم الإنسانية المتواجدة‬ ‫(‪ 502.440.00‬م��ع احتساب‬ ‫ويشترط ضمان الأداء‪ ،‬وللمزيد‬
‫بشارع ابن بطوطة بالرباط‬ ‫من الإيضاح أو تقديم عروض يجب‬ ‫‪-----------------‬‬
‫‪108633‬‬ ‫الرسوم)‪.‬‬ ‫الات�ص�ال برئيس مصلحة كتابة‬ ‫المملكة المغربية‬
‫يجب أن يكون كل من محتوى‬ ‫وزارة الداخلية‬
‫وتقديم وإيداع ملفات المتنافسين‬
‫عمالة إقليم بنسليمان‬
‫دائرة بنسليمان‬

‫أرقام تهمك‬

‫التقليدية ‪ -‬قطاع ال�صناعة‬ ‫الهاتف‪0537 70 62 49:‬‬ ‫الهاتف‪66 83 40/66 83 41 :‬‬ ‫كتابة الدولة لدى وزير التربية‬ ‫الهاتف‪0537 77 51 70/24 :‬‬ ‫مطار محمد الخام�س (للحجز‬ ‫ا ألمن‪:‬‬
‫التقليدية‬ ‫الفاك�س‪0537 73 51 43:‬‬ ‫‪037‬‬ ‫الوطنية والتعليم العالي وتكوين‬ ‫الفاك�س‪0537 68 88 75 :‬‬ ‫الوقاية المدنية (‪�24‬ساعة‪24/‬‬
‫ا ألطر والبحث العلمي المكلفة‬ ‫والا�ستعلام)‬
‫�ص‪.‬ب ‪6435‬‬ ‫الفاك�س‪037 66 83 62 :‬‬ ‫بمحاربة الأمية وبالتربية غير‬ ‫الوزارة المكلفة بالجالية المغربية‬ ‫‪�7‬أيام‪)7/‬‬
‫مجمع �أكدال ‪ ,10101‬الرباط‬ ‫وزارة التجهيز والنقل‪ -‬قطاع‬ ‫وزارة تحديث القطاعات العامة‬ ‫المقيمة بالخارج‬ ‫ال����دار ال�ب�ي�ض�اء ال�ه�ات�ف‪:‬‬ ‫الهاتف‪15 :‬‬
‫زنقة �أحمد ال�شرقاوي ‪� ,‬ص‪.‬ب‬ ‫النظامية‬
‫الهاتف‪0537 77 68 77:‬‬ ‫التجهيز‬ ‫�شارع الأبطال‪,‬زنقة واد فا�س‪,‬‬ ‫رقم ‪ ،59‬زنقة ملوية ‪ ,‬أ�كدال ‪-‬‬ ‫‪0522.53.90.40‬‬ ‫(‪�24‬ساعة‪24/‬‬
‫الفاك�س‪0537 77 71 53 :‬‬ ‫‪,1076‬الحي الإداري‪�,‬أكدال‪.‬‬ ‫الرباط‪.‬‬ ‫النقل بالحافلات‪:‬‬
‫وزارة ال�سياحة وال�صناعة‬ ‫الحي الإداري‪�,‬شالة‪,‬الرباط‬ ‫الهاتف‪67 99 00/67 98 00 :‬‬ ‫�أكدال ‪ ,‬الرباط‬ ‫ال�شرطة‬
‫الهاتف‪0537 76 28 11:‬‬ ‫الهاتف‪037 77 49 20/57:‬‬ ‫الهاتف ‪0537 77 72 03/60 :‬‬ ‫�شركة ‪ CTM‬للحافلات (للحجز‬ ‫‪�7‬أيام‪)7/‬‬
‫التقليدية‪:‬‬ ‫الفاك�س‪0537 76 66 33 :‬‬ ‫‪0537‬‬ ‫الفاك�س ‪0537 77 72 81 :‬‬ ‫والا�ستعلام)‬ ‫الهاتف‪112 / 19 :‬‬
‫قطاع ال�سياحة‬ ‫الفاك�س‪037 77 05 01 :‬‬ ‫الوزارة المنتدبة بالداخلية‬
‫حي الريا�ض‪ ،‬الرباط‬ ‫وزارة التجهيز والنقل‪:‬قطاع النقل‬ ‫وزارة إ�عداد التراب الوطني والماء‬ ‫كتابة الدولة لدى وزير التربية‬ ‫الحي الإداري‪,‬الرباط‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫الدار البي�ضاء‬ ‫خطوط مبا�شرة‪:‬‬
‫الهاتف‪0537 56 37 29 :‬‬ ‫�شارع ماء العينين‪� ,‬ص‪.‬ب ‪759‬‬ ‫والبيئة‬ ‫الوطنية والتعليم العالي وتكوين‬ ‫الهاتف‪0537 76 47 18:‬‬ ‫‪0522.99.10.43‬‬
‫‪0537 71 69 47‬‬ ‫الهاتف‪0537 67 91 04/06:‬‬ ‫ا ألطر والبحث العلمي‪ ،‬المكلفة‬ ‫‪0537 76 42 43‬‬ ‫الدار البي�ضاء الهاتف‪:‬‬
‫‪0537 71 67 76‬‬ ‫زنقة ورززات‪-‬الحي الوزاري ـ‬ ‫‪0537 76 03 01‬‬ ‫‪0522.36.95.87‬‬
‫الفاك�س‪0537 71 74 24 :‬‬ ‫الفاك�س‪0537 77 95 25 :‬‬ ‫الرباط �شالة‬ ‫بالتعليم المدر�سي‬ ‫الفاك�س‪0537 76 20 56 :‬‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫مراك�ش‬
‫وزارة ال�ش ؤ�ون الخارجية والتعاون‬ ‫�شارع الن�صر‪ ,‬باب الرواح‪ ,‬الرباط‬ ‫‪0524.82.53.41‬‬
‫زنقة روزفيلت ‪ -‬الرباط ‪ -‬المغرب‬ ‫الهاتف‪0537 76 12 42/89:‬‬ ‫الهاتف‪0537 77 18 22/30:‬‬ ‫الوزارة المنتدبة لدى الوزير ا ألول‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫مراك�ش‬
‫الهاتف‪46 23 79/76 15 83:‬‬ ‫الفاك�س‪66 14 88/66 17 03 :‬‬ ‫المكلفة بال�ش ؤ�ون الاقت�صادية‬ ‫�أكاديرالهاتف‪0528.44.83.28:‬‬ ‫‪0524.43.00.89‬‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم‬ ‫الفاك�س‪0537 77 20 42 :‬‬ ‫�شركة ‪ SuperTour‬للحافلات‬
‫‪0537 76‬‬ ‫‪0537‬‬ ‫كتابة الدولة لدى وزير الت�شغيل‬ ‫والعامة‬
‫الفاك�س‪76 46 79/76 55 08 :‬‬ ‫العالي وتكوين الاطر والبحث‬ ‫والتكوين المهني المكلفة بالتكوين‬ ‫الحي ا إلداري‪� ,‬ص‪.‬ب ‪.412‬‬ ‫الم�ست�شفيات والم�ستعجلات‪:‬‬
‫وزارة إ�عداد التراب الوطني والماء‬
‫‪0537‬‬ ‫العلمي‬ ‫والبيئة‪ :‬قطاع البيئة‬ ‫المهني‬ ‫أ�كدال‪,‬الرباط‬ ‫(للحجز والا�ستعلام)‬ ‫الدار البي�ضاء‬
‫طريق عكرا�ش‬ ‫الهاتف‪0537 77 13 46:‬‬ ‫الهاتف‪0522.98.98.98 :‬‬
‫وزارة ال�شباب و الريا�ضة‬ ‫بوركراك‪�,‬ص‪.‬ب‬ ‫�شارع‬ ‫‪�،36‬شارع الأبطال‪،‬الرباط‬ ‫حي النه�ضة ‪ ,2‬التقدم‪� ,‬ص‪.‬ب‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫الدار البي�ضاء‬
‫�شارع ابن �سينا‪� ,‬أكدال‪ ,‬الرباط‬ ‫‪,4500‬ح�سان‪,‬الرباط‬ ‫الهاتف‪0537 76 12 42/89 :‬‬ ‫‪0537 68 73 00‬‬ ‫‪0522.27.71.60‬‬
‫الهاتف‪0537 68 00 28/45:‬‬ ‫الهاتف‪0537 70 61 92:‬‬ ‫الفاك�س‪66 14 88/66 17 03 :‬‬ ‫‪5015‬‬ ‫الفاك�س‪0537 77 47 76 :‬‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫مراك�ش‬
‫الوزارة المنتدبة لدى الوزير الأول‬ ‫‪0524.43.93.95‬‬
‫الفاك�س‪0537 68 09 72 :‬‬ ‫‪0537 70 71 98‬‬ ‫‪0537‬‬ ‫الرباط ال�سوي�سي‬ ‫المكلفة ب إ�دارة الدفاع الوطني‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫مراك�ش‬
‫وزارة ال�صحة‬ ‫الهاتف‪75 02 66/96/97:‬‬ ‫‪0524.43.32.21‬‬
‫الفاك�س‪0537 73 72 36 :‬‬ ‫وزارة الأوقاف وال�ش ؤ�ون الإ�سلامية‬ ‫�شارع مولاي يو�سف‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫أ�كادير‬
‫�شارع محمد الخام�س‪ ,335 ,‬الرباط‬ ‫الم�شور ال�سعيد تواركة‪،‬الرباط‬ ‫‪037‬‬ ‫الهاتف‪0537 76 27 31/32:‬‬ ‫‪0528.84.14.77‬‬
‫الهاتف‪76 11 21/76 10 25:‬‬ ‫الفاك�س‪75 01 92/75 02 40 :‬‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫أ�كادير‬
‫الهاتف‪68 01/76 68 12/51:‬‬ ‫الفاك�س‪0537 76 27 20 :‬‬ ‫‪0528.82.80.58‬‬
‫‪0537‬‬ ‫وزارة الت�شغيل والتكوين المهني‬ ‫‪0537 76‬‬ ‫‪037‬‬ ‫الوزارة المنتدبة لدى وزير ال�ش�ؤون‬ ‫و�سائل الانقاذ‪:‬‬
‫الفاك�س‪76 38 95/76 14 03 :‬‬
‫الحي ا إلداري ‪�,‬شالة‬ ‫الفاك�س‪0537 76 52 57 :‬‬ ‫كتابة الدولة لدى وزير التنمية‬ ‫الخارجية والتعاون‬ ‫الوزارات ‪:‬‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫أ�كادير‬
‫‪0537‬‬ ‫وزارة ا إلقت�صاد والمالية‬ ‫الاجتماعية وا أل�سرة والت�ضامن‬ ‫�شارع روزفلت‪ ,‬الرباط‬ ‫‪0666.15.14.20‬‬
‫الرباط‪,‬ح�سان‬ ‫المكلفة بالأ�سرة و الأ�شخا�ص‬ ‫الهاتف‪0537 66 01 46/78:‬‬ ‫ا ألمانة العامة للحكومة‬
‫وزارة ال�صناعة والتجارة‬ ‫الهاتف‪0537 76 05 21:‬‬ ‫�شارع محمد الخام�س‪،‬الحي‬ ‫الفاك�س‪0537 76 55 08 :‬‬
‫والتكنولوجيات الحديثة‬ ‫الفاك�س‪0537 76 21 90 :‬‬ ‫اللإداري‪�،‬شالة‪،‬الرباط‬ ‫المعاقين‬ ‫كاتب الدولة لدى وزير الإ�سكان‬ ‫الم�شور الق�صر الملكي ـ الرباط‬ ‫مراك�ش مراك�ش الهاتف‪:‬‬
‫�شارع الأبطال‪� ,31,‬أكدال‬ ‫والتعمير والتنمية المجالية‪ ،‬المكلف‬ ‫الهاتف‪0537 76 08 49:‬‬ ‫‪0661.43.24.61‬‬
‫الحي الإداري‪� ,‬ص‪.‬ب ‪� ,609‬شالة‪,‬‬ ‫الهاتف‪00/01/02/03/04:‬‬ ‫الهاتف‪037 77 16 86 :‬‬ ‫الفاك�س‪0537 76 10 62 :‬‬
‫الرباط‬ ‫وزارة التنمية الاجتماعية‬ ‫‪0537 67 72‬‬ ‫الفاك�س‪037 77 21 97 :‬‬ ‫بالتنمية الترابية‬ ‫الدار البي�ضاء الهاتف‪:‬‬
‫كتابة الدولة لدى وزير الفلاحة‬ ‫زنقة ح�سن بن�شقرون‪,‬‬ ‫‪0522.30.80.97‬‬
‫الهاتف‪0537 76 66 98:‬‬ ‫وا أل�سرة والت�ضامن‬ ‫وزارة الات�صال‬ ‫والتنمية القروية وال�صيد‬ ‫الوزارة الأولى‬
‫‪0537 76 29 35‬‬ ‫�شارع علال الفا�سي‪,‬‬ ‫البحري المكلفة بالتنمية القروية‬ ‫�أكدال‪,‬الرباط‬
‫‪0537 76 52 27‬‬ ‫�شارع ابن �سينا‪� ,‬أكدال‪ ،‬الرباط‬ ‫مدينة العرفان ‪ -‬الرباط‬ ‫الحي الإداري‪� ,‬ص‪.‬ب ‪�,607‬شالة‪,‬‬ ‫الهاتف‪0537 77 87 27:‬‬ ‫الق�صر الوزاري ‪,‬تواركة‪.‬‬ ‫المكتب الوطني لل�سكك الحديدية‬
‫الهاتف‪0537 68 40 60 :‬‬ ‫الهاتف‪0537 67 81 15 :‬‬ ‫الفاك�س‪0537 77 86 96 :‬‬ ‫الهاتف‪0537 21 94 00:‬‬
‫الفاك�س‪0537 76 89 33:‬‬ ‫الفاك�س‪0537 67 19 67 :‬‬ ‫الفاك�س‪0537 68 01 81 :‬‬ ‫الرباط‬ ‫فاك�س‪0537 73 10 10 :‬‬ ‫(للا�ستعلام)‪:‬‬
‫‪0537 70 56 41‬‬ ‫وزارة التجارة الخارجية‬ ‫الوزارة الإ�سكان والتعمير والتنمية‬
‫�شارع مولاي يو�سف ‪63,‬‬ ‫الات�صال‪:‬‬ ‫مركز‬
‫‪2.88 08.90.20.30.40‬‬
‫وزارة الثقافة‬ ‫الرباط‬
‫‪ ،1‬زنقة غاندي ‪ -‬الرباط‬ ‫درهم للدقيقة‪TTC/‬‬
‫الهاتف‪0537 20 94 94:‬‬ ‫المجالية‬

‫الفاك�س‪0537 70 84 17 :‬‬ ‫زنقة الحوز و الجو ميز‪ ,‬حي‬ ‫المطارات‪:‬‬
‫الريا�ض‪ ,‬قطاع ‪� ,16‬ص‪.‬ب ‪10000‬‬
‫مطار الم�سيرة (للحجز والا�ستعلام)‬
‫وزارة الداخلية‬ ‫الرباط‬ ‫أ�كادير الهاتف‪028.83.91.02 :‬‬
‫الهاتف‪0537 77 05 00:‬‬ ‫‪05.28.83.91.22 /‬‬
‫الحي الوزاري‪ -‬الرباط‬ ‫الفاك�س‪0537 57 73 73 :‬‬
‫الهاتف‪76 42 43/ 76 44 43:‬‬
‫‪0537‬‬ ‫مطار مراك�ش المنارة (للحجز‬

‫الفاك�س‪0537 76 20 56 :‬‬ ‫الوزارة المكلفة با لعلاقات مع‬ ‫والا�ستعلام)‬

‫البرلمان‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫مراك�ش‬
‫‪0524.44.79.10‬‬
‫وزارة ال�سياحة وال�صناعة‬ ‫الحي الإداري ‪ ,‬أ�كدال‬

‫‪[email protected]‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الخميس ‪ 28‬من محرم ‪ 1442‬الموافق ‪ 17‬من شتنبر ‪2020‬‬ ‫من الأقاليـــــــم‬

‫مكناس‬ ‫ابن جرير‬

‫منظمة الكشاف المغربي وفتيات الانبعاث تنظمان‬ ‫تلميع الواجهات لا يخفي الواقع المتردي للعديد من الأزقة‬
‫حملة تحسيسية للحماية من فيروس كورونا‬
‫ورداءة الشبكة الطرقية الداخلية‬ ‫الحسين بلحبشية‪ ‬‬
‫بالعديد مـن الأحــيــاء‪ ،‬حيث‬ ‫بـالـرغـم مــن عملية تلميع‬
‫تعاني هذه الشبكة من كثرة‬ ‫الواجهات التي تقوم بها الجهات‬
‫الحفر والأخاديد والهشاشة مما‬ ‫المسؤولية عـن تدبير الشأن‬
‫يتسبب في الكثير من الأحيان‬ ‫المحلي بمدينة ابـن جرير‪ ،‬فإن‬
‫فـي أعـطـاب متكررة لوسائل‬ ‫ذلك لن يخف أبدا الواقع المهترئ‬
‫النقل‪ ،‬وفي بعض حوادث السير‪.‬‬ ‫والـمـتـردي للعديد مـن الأزقــة‬
‫لقد سئم أصحاب السيارات‬
‫والـدراجـات وحتى العربات من‬ ‫والشوارع بالمدينة‪.‬‬
‫هـذا الوضع المؤسف ‪،‬والــذي‬ ‫إن الوضع الحقيقي الذي توجد‬
‫أصبح يميز الكثير من الشوارع‬ ‫عليه الكثير من الأزقـة والشوارع‬
‫والأزقة لاسيما الأزقة المتفرعة‬ ‫يعتبر أمـــرا محزنا ومـؤلـمـا‪ ،‬لا‬
‫عن الشوارع الكبرى‪ ،‬أو تلك التي‬ ‫تستطيع عملية التلميع التي تطال‬
‫توجد داخل الأحياء‪ ،‬أو التجمعات‬ ‫بعض الواجهات لإضفاء حلة مزيفة‬
‫لا علاقة لها بواقع الحال على مدينة‬
‫السكنية أو التجزئات‪.‬‬ ‫ساهمت برجالاتها فـي معركة‬
‫إن سكان عاصمة الرحامنة‬ ‫الـوحـدة والتحرير وفـي اقتصاد‬
‫يتطلعون إلى وضع حد لحالة‬ ‫الوطن‪ ،‬ولكن مع الأسف الشديد لم‬
‫الارتجال والتسويف والإهمال‬ ‫ترق إلى تطلعات أبنائها في مجالات‬
‫التي تطال الشبكة الطرقية‬ ‫وميادين متعددة من بينها ضعف‬

‫الداخلية‪.‬‬

‫القيادة العامة للمنظمة وقائد جهة‬ ‫عبد العالي عبد ربي‬ ‫قلعة السراغنة‬
‫مكناس‪ ،‬وكذا اﻷخت مروى الأنصاري‪،‬‬ ‫نظمت منظمة الكشاف المغربي‬
‫عضو المكتبين التنفيذيين لمنظمتي‬ ‫ومنظمة فتيات الانبعاث بمكناس أخيرا‪،‬‬ ‫حزب الاستقلال والشبيبة الاستقلالية وتنظيماتهما‬
‫حملة تحسيسية للحماية من فيروس‬ ‫يطلقون حملات توعوية وتحسيسية حول كورونا‬
‫فتيات الانبعاث والشبيبة الاستقلالية‪.‬‬ ‫كورونا مصحوبة بتوزيع الأقنعة الواقية‬
‫وتأتي هذه الحملة تنزيلا لمضامين‬ ‫على المواطنين‪ ،‬وحثهم على وضعها‬ ‫واستعمال المعقمات‪ ،‬كما تم توزيع أزيد من‬ ‫الشبيبة الاستقلالية والمكاتب المحلية للاتحاد‬ ‫عبد الرحيم عياد‬
‫الـخـطـاب الملكي بمناسبة ذكـرى‬ ‫بطريقة سليمة وإشراك ساكنة المدينة‬ ‫آلاف الكمامة الواقية‪ ،‬بالإضافة لحملة تعقيم‬ ‫العام للمقاولات والمهن وجمعية البناة وجمعية‬ ‫‪ ‬انسجاما وتفاعلا مع خطاب جلالة الملك‬
‫ثورة الملك والشعب‪ ،‬وارتباطا بتطور‬ ‫فـي الالــتــزام بالبروتوكول الصحي‬ ‫فضاءات مركز الأطفال في وضعية صعبة بقلعة‬ ‫الشبيبة المدرسية والاتحاد العام لطلبة المغرب‬ ‫محمد السادس بمناسبة الذكرى ال ‪ 67‬لثورة‬
‫الوضعية الوبائية ببلادنا‪ ،‬وإيمانا بدور‬ ‫المعتمد على إلزامية ارتداء الكمامات‬ ‫السراغنة والمحطات الطرقية الخاصة بسيارات‬ ‫بالمركز الجامعي ومنظمة فتيات الانبعاث بقلعة‬ ‫الملك والشعب‪ ،‬والــذي شكل رسالة تلاحم‬
‫الحركة الكشفية في خدمة وتنمية‬ ‫السراغنة‪ ،‬أطلق‪ ،‬حملة تحسيسية مشتركة‬ ‫وتضامن بين الملك والشعب وتجسيدا للروح‬
‫المجتمع‪ ،‬كما ورد في تصريح للأخ‬ ‫الواقية والنظافة والتباعد الجسدي‪.‬‬ ‫الأجرة‪.‬‬ ‫همت الأحياء الشعبية والتجمعات السكنية‬ ‫الوطنية فـي مواجهة فـيـروس «كـورونـا»‪،‬‬
‫يوسف الحميدي‪ ،‬للصحافة‪ ،‬أشار فيه إلى‬ ‫الحملة انطلقت من ساحة الهديم‬ ‫الحملة التحسيسية المشتركة انخرط فيها‬ ‫والأســواق اليومية‪ ،‬كما شملت أيضا مدخل‬ ‫واستجابة للمذكرات التنظيمة الصادرة عن‬
‫تثمين المنظمين للإجراءات الوقائية‬ ‫التاريخية بالنشيد الوطني متبوعا‬ ‫أيضا مكاتب فروع فرع النقابة الوطنية لمهنيي‬ ‫مستشفى الإقليمي السلامة‪ ،‬وهمت الحملة‬ ‫المكاتب الوطنية‪ ،‬وانخراطا منها في الجهود‬
‫التي اتخذها المغرب‪ ،‬وانخراط الحركة‬ ‫بمعزوفات موسيقية أدتها الفرقة‬ ‫سيارات الأجرة بكل من قلعة السراغنة المدينة‬ ‫التحسيس بخطورة المرض وضـرورة الالتزام‬ ‫المبذولة لمحاربة مخاطر جائحة كرونا‪ ،‬أطلق‬
‫الكشفية بجميع قياداتها وإمكاناتها‬ ‫النحاسية التابعة لمنظمة الكشاف‬ ‫واولاد زراد المنضوية تحت لواء الاتحاد العام‬ ‫باتخاذ احتياطات السلامة عبر ارتداء الكمامة‬ ‫حـزب الاستقلال بقلعة السراغنة ومنظمة‬
‫محليا ووطنيا للمساهمة في التعبئة‬ ‫المغربي‪ ،‬فكلمة باسم المنظمين‬ ‫للشغالين بالمغرب‪ ،‬والتي همت محطات وقوف‬ ‫بشكل سليم واحترام شروط التباعد الاجتماعي‬
‫العامة ضد الوباء عبر التوعية والتواصل‬ ‫ألقتها فاطمة الزهراء بركة‪ ،‬لتتوجه نحو‬ ‫سيارات الأجرة‪ .‬وفي ذات السياق‪ ،‬نظمت منظمة‬
‫والشراكة في الحد من انتشار الوباء‪ ،‬ثم‬ ‫وسط المدينة‪ ،‬وحضرها إضافة إلى‬ ‫المرأة الاستقلالية بقلعة السراغنة ومنظمة‬
‫تقديم كمامات واقية لفائدة الساكنة‪،‬‬ ‫أطر المنظمتين‪ ،‬اﻷخ محمد البرهامي‪،‬‬ ‫الشبيبة الاستقلالية والجامعة الحرة للتعليم‬
‫وبالخصوص لبعض الفئات المحتاجة‪،‬‬ ‫عضو القيادة العامة لمنظمة الكشاف‬ ‫بقلعة السراغنة حملة تحسيسية حول مخاطر‬
‫في انتظار تطوير الأداء والتضامن في‬ ‫المغربي‪ ،‬واﻷخ عـال خصال‪ ،‬عضو‬ ‫انتشار وانتقال عدوى فيروس كورونا المستجد‬
‫وتوزيع الكمامات الواقية بالمجان على المارة‪،‬‬
‫هذا المجال‪.‬‬ ‫وهمت الأسـواق اليومية والشوارع الرئيسية‬

‫والتجمعات السكنية‪.‬‬
‫وقد لاقت هذه الحملات‪ ،‬والتي ستستمر‬
‫لأيـام لتغطي كافة أحياء المدينة ومرافقها‬
‫التي تشهد تجمعا للزبناء والمرتفقين‪ ،‬لاقت‪،‬‬
‫استحسانا وإشـــادة واسعتين وسـط ساكنة‬
‫المدنية ومتتبعي الشأن العام المحلي‪ ،‬وأكدت‬
‫بالملموس الانخراط الكلي واللامشروط لحزب‬
‫الاستقلال والشبيبة الاستقلالية وتنظيماتهما‬
‫في التعبئة الوطنية للتحسيس بمخاطر فيروس‬
‫كورونا المستجد وبضرورة الالتزام بالإجراءات‬

‫الاحترازية لتفادي انتقال عدوى الفيروس‪.‬‬

‫الحسيمة‬

‫لقاءتحسيسيبخطورةالحشرةالقرمزيةعلىنبتةالصبار‬

‫فاس‬ ‫صورة من الأرشيف‬ ‫انعقد مؤخرا بالحسيمة لقاء توعوي تحسيسي‬
‫بخطورة انتشار الحشرة القرمزية بنبات الصبار بعدد‬
‫‪ 270‬ألف تلميذ يلتحقون بالمدارس‬
‫من المناطق التابعة لإقليم الحسيمة‪.‬‬
‫ التحق ‪ 270‬ألف و‪ 721‬تلميذا بمقاعد الدراسة برسم الموسم ‪2020-2021‬‬ ‫وتوخى اللقاء‪ ،‬تحسيس الفلاحين والتعاونيات‬
‫على مستوى عمالة فاس‪ ،‬مقابل ‪ 262‬ألف و‪ 643‬العام الماضي‪ ،‬أي بارتفاع قدره‬ ‫والجمعيات التي تعنى بنبتة الصبار على مستوى‬
‫إقليم الحسيمة بالخطورة البالغة للحشرة القرمزية‬
‫‪ 3 ،08‬في المائة‪.‬‬
‫ويتوزع هذا التعداد بين التعليم الابتدائي (‪ 150‬ألف و‪ 795‬تلميذا)‪ ،‬الاعدادي (‪70‬‬ ‫على هذه النبتة الحيوية‪.‬‬
‫ألف و‪ )825‬والتأهيلي (‪ 49‬الف و‪ ،)101‬وفق المعطيات التي قدمها‪ ،‬أمس الاثنين‪،‬‬ ‫وتم التأكيد خلال هذا اللقاء على ضرورة تضافر‬
‫مدير التربية الوطنية زهير الشهبي‪ ،‬خلال الدورة العادية لاجتماع مجلس العمالة‪.‬‬ ‫جهود جميع المصالح والفاعلين لوضع استراتيجية‬
‫وتم تسجيل ‪ 216‬ألف و‪ 390‬تلميذا في القطاع العمومي مقابل ‪ 54‬الف و‪331‬‬ ‫للتصدي للحشرة القرمزية التي تلحق خسائر فادحة‬
‫تلميذا بالقطاع الخاص‪ ،‬حسب المسؤول الذي أبرز أن عدد التلاميذ المسجلين في‬
‫القطاع العمومي يشمل ‪ 111‬ألف و‪ 486‬في الابتدائي و‪ 62‬ألف و‪ 375‬بالاعدادي‬ ‫بمحصول الصبار‪ ،‬والحيلولة دون انتشارها‪.‬‬
‫وتضمن برنامج اللقاء تقديم عروض تطرقت‬
‫و‪ 42‬ألف و‪ 529‬بالثانوي‪.‬‬ ‫لمخاطر الحشرة القرمزية على نبتة الصبار وسبل‬
‫ومن حيث النوع‪ ،‬فإن ‪ 111‬الف و‪ 243‬من التلاميذ ذكور‪ ،‬كما أن ‪ 207‬ألف و‪144‬‬ ‫مكافحتها‪ ،‬وكيفية نشأة وانتشار الحشرة القرمزية‬
‫وتأثيرها على الصبار‪ ،‬والسبل الكفيلة بمحاصرتها‬
‫ينحدرون من الوسط الحضري و‪ 9246‬من الوسط القروي‪.‬‬
‫والسيطرة عليها ومنع انتشارها‪.‬‬
‫وأكد المتدخلون على ضرورة النهوض بالبحث‬
‫العلمي الزراعي وتطوير أصناف من الصبار مقاومة‬
‫للحشرة القرمزية‪ ،‬فضلا عن مضاعفة الجهود لتثمين‬

‫نبتة الصبار باعتبارها منتوجا محليا متميزا‪.‬‬
‫وأوصى اللقاء بضرورة اعتماد جملة من التدابير‬
‫الوقائية للقضاء على الحشرة القرمزية ومنع‬
‫انتشارها من بينها‪ ،‬على الخصوص‪ ،‬معالجة الصبار‬
‫المصاب والتخلص منه بالشكل المناسب‪ ،‬واستعمال‬
‫الصناديق البلاستيكية بدل الخشبية لنقل فاكهة‬
‫الصبار وغسلها وتعقيمها بشكل جيد‪ ،‬وتكثيف‬

‫المراقبة‪.‬‬

‫خنيفرة ‪ -‬جماعة القروية كروشن‬ ‫الجديدة‪ -‬مولاي عبد الله‬

‫نشاط موسع لمكافحة الجفاف‬ ‫مطالب بتقريب‬
‫أطلقت جمعية النور للتربية والتنمية والعمل الخيري نشاطا موسعا‬ ‫الإدارة من المواطن‬
‫لمكافحة الجفاف بالجماعة القروية كروشن بإقليم خنيفرة‪ ،‬من خلال الحفر‬
‫والتجهيز بآلات الضخ و الألواح الشمسية لتزويد الساكنة بمياه الشرب‪.‬‬ ‫عبر العديد من المواطنين المرتفقين‬
‫وأوضحت الجمعية‪ ،‬في بلاغ لها‪ ،‬أنها تعتزم‪ ،‬لمواجهة الجفاف المستشري‬ ‫لقيادة مــولاي عبد الله عن تدمرهم من‬
‫بشكل خاص خلال العام الجاري‪ ،‬تزويد ساكنة هذه الجماعة بمياه الشرب‪،‬‬ ‫صعوبة الحصول على الوثائق الإداريـــة‬
‫ومساعدتها في الحفاظ على أنشطتها المدرة للدخل (زراعة الأشجار) أو إطلاق‬ ‫من شواهد السكني‪ ،‬وغيرها من الوثائق‬
‫أنشطة سياحية جبلية جديدة‪ ،‬مذكرة بالنجاح الذي حققه مخطط تزويد‬ ‫المتعلقة بتجديد البطاقة الوطنية طبقا‬
‫المنازل بالماء الصالح للشرب خلال موسم ‪ 2017-2016‬في قرية تاساوت‬ ‫لاحكام قانون رقم ‪، 04/20‬خاصة منهم‬
‫(‪ 40‬أسرة)‪ ،‬وذلك عن طريق هبة من السفارة الصينية‪.‬‬ ‫مـن وصـلـوا سـن ‪16‬سـنـة‪ ،‬وذلـــك تفاديا‬
‫وأضاف البلاغ أن العمل الذي تم إطلاقه بالجماعة القروية كروشن‪،‬‬ ‫للغرامات الجزافية المالية أو حتى الشواهد‬
‫الواقعة على ارتفاع ‪ 1700‬متر والتي تعاني من خصاص مائي دائم‪ ،‬سيتم‬ ‫الإدارية التي تسلمها السلطة المحلية طبقا‬
‫تمويله عن طريق الدعم المالي المتبقى من الهبة الصينية‪.‬‬ ‫لمقتضيات المادة ‪18‬من المرسوم التطبيقي‬
‫ وأشار إلى أنه سيتم تجهيز الآبار الثمانية التي تم حفرها للبحث عن‬ ‫للقانون رقم ‪03/16‬المتعلق بخطة العدالة‪.‬‬
‫جيوب مائية (عمقها ‪ 100‬متر)‪ ،‬بمضخات وألواح شمسية وأحواض‪ ،‬مضيفا‬ ‫فالملاحظ أن هناك طوابير طويلة‪ ،‬تخل‬
‫أن فريقا من الخبراء أجرى دراسة حول التنقيب الجيو‪-‬فيزيائي في شهر غشت‬
‫الماضي‪ ،‬بينما ستتولى شركة «تيتاكس» ذات المسؤولية المحدودة‪ ،‬ببني‬ ‫بالإجراءات الاحترازية ضد وباء كورونا‪.‬‬
‫ملال أشغال الآبار الثمانية‪.‬‬ ‫واقـع يطرح علامة استفهام حول مدى‬
‫تطبيق التوجيهات المتعلقة بتخليق الحياة‬
‫العامة وإصلاح المرفق العمومي على أرض‬

‫الواقع‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪28‬ﻣﻦﻣﺤﺮﻡ‪1442‬ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪ 17‬ﻣﻦﺷﺘﻨﺒﺮ‪2020‬ﺍﻟـــــــــــــــــﺮﻳــﺎﺿــﻲ‬
‫‪[email protected]‬‬

‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻘﺐ ﺗﺠﻤﻴﺪ ﻧﺸﺎﻁ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ﻭﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻱ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ‬

‫ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ‬ ‫ﺃﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻞ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻘﺪﺕ ﺑﺮﻳﻘﻬﺎ‬
‫ﺗﻌﺎﻗﺪ ﺃﺳـﺎﻣـﺔ ﻋﺸﻴﻖ‬
‫ﻻﻋــﺐ ﻓﺌﺔ ﺃﻣــﻞ ﺍﻟﺠﻴﺶ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻳﻘﺎﻋﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‪ :‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﻣــﻊ ﻧـــﺎﺩﻱ ﺩﺑـﺎ‬ ‫ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﻋﺖ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺐ‬
‫ﺍﻟﺤﺼﻦ ﺍﻻﻣــﺎﺭﺍﺗــﻲ ﺍﻟـﺬﻱ‬ ‫ﺃﺷﻄﺔ ﺍﻷﻧـﺪﻳـﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻨﻀﻮﻳﺔ ﺗﺤﺖ ﻟﻮﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻳﻠﻌﺐ ﻟﻪ ﺯﻣﻴﻠﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺪﻏﻤﻲ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻪ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻲ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺳﻼﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺟﻬﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ‬
‫ﻭﻋــﺰﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻫــﺮﻭﺏ ﺍﻟﻼﻋﺐ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻐﻴﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻣـﻦ ﺃﺟــﻞ ﺇﻋـــﺎﺩﺓ ﺍﻟـــﺮﻭﺡ ﺇﻟــﻰ ﺭﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤـﺬﻛـﻮﺭ ﻟـــﻺﻣـــﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟـــﻰ ﺳـــﻮﺀ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻓـﺈﻥ ﺟﻬﺎﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓﻀﻠﺖ‬ ‫ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻋﻘﺐ ﺇﺻﺎﺑﺘﻪ ﺑﻤﺮﺽ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻹﺑـﻘـﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻋﻘﺐ ﺍﻧﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫ﻟﻴﺴﺘﻤﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺴﻠﺴﻞ ﺗﻬﺮﻳﺐ ﻻﻋﺒﻲ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻣﻨﺬ ﻓﺸﻞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﻨﺘﻬﻴﺔ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻬﻴﺔ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺎ ﻣﺮﺓ ﻓﻲ ﻋﻘﺪ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻋﻘﺪ ﺟﻤﻊ ﻋﺎﻡ ﻻﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﻜﺘﺐ ﺟﺪﻳﺪ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻐﺮﺑﺖ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺟﻤﻊ ﻋﺎﻡ ﻻﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﻜﺘﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﺟﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﺮﺍﺳﻠﺔ ﻟﻠﻮﺯﻳﺮ‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺷﻴﺮﺓ ﺩﺧﻮﻝ ﺃﺭﺍﺿﻲ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺃﺧﺮﻩ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪ 29‬ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪،2019‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻨﻪ ﺍﺳﺘﻨﻔﺎﺫ ﺍﻵﺟﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫»ﺇﻋـﺬﺍﺭ« ﺇﻟﻰ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪2‬‬
‫ﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺃﺑﺮﻳﻞ ‪ 2019‬ﺗﺤﺖ ﻋﺪﺩ ‪2019 /204‬‬
‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻧﺎﺩﻱ ﺩﺑﺎ ﺍﻟﺤﺼﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‪ ،‬ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺑﺎﺕ ﻣﻄﻠﺐ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻟﺘﺴﻴﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺃﻣﺮﺍ ﺣﺘﻤﻴﺎ ﻟﺘﺠﺎﻭﺯ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺠﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬
‫ﺍﻟﺪﻏﻤﻲ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟـﺮﺍﻫـﻦ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻟﻼﻓﺘﺤﺎﺹ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳــﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻃـﺎﻟـﺐ ﺭﺅﺳـــﺎﺀ ﺍﻷﻧـﺪﻳـﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺐ‬
‫ﻧﻬﻀﺔ ﺑﺮﻛﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﻗﺪ ﺃﺛﻴﺮ ﻓﻲ ﻧﻘﺎﺷﺎﺕ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﻳﻮﻣﻴﺔ »ﺍﻟﻌﻠﻢ« ﺑﻨﺴﺨﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻢ‬
‫ﺟﻠﺴﺎﺕ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻳﻮﻡ ‪ 13‬ﻣﺎﻱ ‪ ،2019‬ﻭﺍﻋﺘﺮﻑ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻳﻮﻡ ‪ 10‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﺑﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﺑﻤﻘﺮ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻴﺪ ﻓﺮﻳﻖ ﻧﻬﻀﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺗﻠﻚ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺟﻮﺍﺑﻪ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﻢ ﻻﺯﺍﻟﻮﺍ ﻳﻨﺘﻈﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‪ ،‬ﺃﻥ ﻳﺒﺎﺩﺭ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﺩﻭﺱ‪ ،‬ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺑﺮﻛﺎﻥ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﻴﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺣﺮﺻﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﻻﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ 31‬ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺠﺪﻳﺔ ﻣﻊ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻒ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻻﻋﺒﻴﻪ ﺧﻼﻝ ﻣﺒﺎﺭﺍﺗﻪ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺪﻡ ﺗﺠﻤﻴﺪ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺭﻗﻢ )‪ (09/30‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻌﻴﻴﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﺗﻨﺎﻁ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻻﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺮﺵ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻨﺬ‬
‫ﻣﻀﻴﻔﻪ ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﻚ ﺧﺮﻳﺒﻜﺔ‪،‬‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ »ﺇﻋﺬﺍﺭ« ﺇﻟﻰ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻬﻴﺔ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺗﺴﻴﻴﺮ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﺇﺳﻮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺳﻢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪﺓ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪ ،(2020-2016‬ﻣﻤﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺃﻣﺮﺍ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪ ،‬ﺑﺮﺳﻢ ﻣﺆﺟﻞ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺗﺨﺬﺗﻬﺎ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺎ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ‪ 22‬ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺷﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺓ ﺍﻟـ ‪ 24‬ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻪ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻧﺘﻔﺎﺀ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻋﺎﺷﺖ ﻧﻔﺲ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻬﺪﻑ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻟﻨﺸﺎﻁ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺘﻌﻠﻖ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺩﺍﻣﺎ ﺑﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﺖ‬
‫ﻗﺪ ﺃﺻﻴﺐ ﺧﻼﻝ ﺇﺣـﺪﻯ ﺍﻟﺤﺼﺺ ﺍﻟﺘﺪﺭﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﻀﻴﺮﺍ ﻟﻠﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺖ ﻓﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺇﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺑﻔﻴﺮﻭﺱ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ‬ ‫ﺣﻤﺪﺍﷲ ﻳﺴﺠﻞ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻣﻰ‬
‫ﺑﻤﻀﻴﻔﻪ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻃﻨﺠﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺯﻣﻴﻠﻪ ﺗﺮﺍﻭﺭﻱ‬ ‫ﺍﺻﻔﻬﺎﻥ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﻱ ﺃﺑﻄﺎﻝ ﺃﺳﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺪﺃ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻪ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻭﺍﻟﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﺪﺍﺭﻳﺐ‬ ‫ﻻﻋﺒﻮﺍﳌﻨﺘﺨﺐﺍﳌﻐﺮﰊﻟﻜﺮﺓﺍﻟﻘﺪﻡﺩﺍﺧﻞﺍﻟﻘﺎﻋﺔﰲﺍﳊﺠﺮﺍﻟﺼﺤﻲﺑﻜﺮﻭﺍﺗﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺢ ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻄﺒﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻗﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ ﺣﻤﺪ ﺍﷲ‪،‬‬
‫ﺍﻷﺧﻀﺮ ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺴﻜﺘﻴﻮﻱ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻮﺩﺓ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻔﻮﺗﺴﺎﻝ ﻷﺭﺽ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺗﻜﻠﻒ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ 140‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺳﻨﺘﻴﻢ‬ ‫ﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻧﺎﺩﻳﻪ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻟﻔﻮﺯ‬
‫ﺛﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺏ ﻧﺎﺩﻱ ﺃﺻﻔﻬﺎﻥ ﺍﻹﻳﺮﺍﻧﻲ‪،‬‬
‫ﺧﺪﻣﺎﺗﻪ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻒ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻜﺮﺓ ‪ 140‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺳﻨﺘﻴﻢ ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ‬ ‫ﻛﺮﻭﺍﺗﻴﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫اﶈﺮر اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺑﻬﺪﻓﻴﻦ ﺩﻭﻥ ﺭﺩ‪ ،‬ﺑﺮﺳﻢ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻓﺮﻳﻖ ﻧﻬﻀﺔ ﺑﺮﻛﺎﻥ ﻳﺤﺘﻞ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻘﺮﺭ ﺑﺸﻜﻞ ﺭﺳﻤﻲ ﺗﺄﺟﻴﻞ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻟﺪﺭﻭﻱ ﺃﺑﻄﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟــ ‪ 4‬ﻓـﻲ ﺳﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻛـﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﺮ ﺃﻥ ﻳ‪‬ﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟـﻘـﺪﻡ ﺩﺍﺧــﻞ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ ﺑﺎﻟﺪﻳﺎﺭ‬
‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺑﻌﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺇﺻﺎﺑﺎﺕ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑﻜﻮﻓﻴﺪ‬ ‫ﺁﺳﻴﺎ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪ 41‬ﻧﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫‪ 19‬ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻭﺍﺗﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺄﻛﺪ ﺇﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺑـ«ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ«‪.‬‬ ‫ﻧﺠﺢ ﻋﺒﺪ ﺍﻟـــﺮﺯﺍﻕ ﺣﻤﺪ ﺍﷲ ﻓﻰ ﺇﻧﻬﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺑﺴﺒﺐ ﺭﻓﺾ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺷﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ ﻧﻘﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺛﻼﺙ ﺣﺎﻻﺕ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ »ﺃﺳﻮﺩ‬ ‫ﻭﺃﻛــﺪ ﻣﺼﺪﺭ ﻣﻄﻠﻊ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻮﻁ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻣﺘﻘﺪﻣﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﻃﻦ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺗﺴﺎﻝ«‪ .‬ﻣﺸﻴﺮﺓ ﺃﻥ ﺍﻛﺘﺮﺍﺀ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻳﺨﻀﻌﻮﻥ ﻟﻠﺤﺠﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﺗﻠﻘﻲ ﺍﻟﻌﻼﺟﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﻧﻈﻴﺮﻩ ﺍﺻﻔﻬﺎﻥ ﺍﻹﻳﺮﺍﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻬﺪﻑ ﺩﻭﻥ ﺭﺩ‪،‬‬
‫ﻫﻨﺎﻙ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻃﺒﻴﺐ ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﺿﻄﺮ‬ ‫ﻭﻧﺠﺢ ﻓﻲ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺑﺮﻣﺞ ﺍﻹﻃــﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺑﺤﻜﻢ ﺃﻧﻬﻢ ﺧﺎﻟﻄﻮﺍ ﺯﻣﻼﺀﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ‪.‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﻟﻺﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‬ ‫‪ 48‬ﺑﻌﺪ ﺗﻠﻘﻴﻪ ﻛﺮﺓ ﻣﻦ ﺯﻣﻴﻠﻪ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻐﻨﺎﻡ‬
‫ﺟﻤﺎﻝ ﺳﻼﻣﻲ ﻣﺪﺭﺏ ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻟﻦ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺣﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺣﺼﺘﻴﻦ‬ ‫ﻟﻴﻀﻊ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺒﺎﻙ‪.‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺘﻴﻦ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺗﻤﺎﺛﻠﻬﻢ ﻟﻠﺸﻔﺎﺀ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺭﻓــﻊ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﺭﺻﻴﺪﻩ ﺇﻟـﻰ ‪ 7‬ﻧﻘﺎﻁ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻝ‬ ‫ﺻﺪﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺘﻨﺼﺎﹰ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬
‫ﺍﻟــﺠــﺪﻳــﺪﻱ ﻳـــﻮﻡ ﺍﻷﺣـــﺪ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻮﺗﺴﺎﻝ« ﻋﺎﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺗﻴﺤﺖ ﻟﻪ ﺑﺎﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ‪،‬‬
‫ﻣﻦ ﻛﺮﻭﺍﺗﻴﺎ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﻃﺎﺋﺮﺓ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ‬ ‫ﻣﺴﺘﺜﻤﺮﺍﹰ ﺗﻌﺎﺩﻝ ﺍﻟﺴﺪ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‪.‬‬ ‫ﺭﻓﻀﺖ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﻭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ ﻟﻠﺒﻌﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣـﺎﺭﺍﺗـﻲ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﺃﻫــﺪﺍﻑ ﻟﻤﺜﻠﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻭﺷﻬﺪﺕ ﺍﻟﺘﺪﺍﺭﻳﺐ ﻋﻮﺩﺓ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺛﻼﺙ‬ ‫ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﺑﺨﻤﺲ ﻧﻘﺎﻁ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‪ ،‬ﺃﺑـﺮﺯﻫـﻢ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻹﻟـﻪ‬ ‫ﺇﺻﺎﺑﺎﺕ ﺑـ«ﻓﻴﺮﻭﺱ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ« ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻭﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﺑﻨﻘﻄﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻓﻴﻈﻲ ﻭﻋﻤﺮ ﺑﻮﻃﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺎﺕ ﺣﻤﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﻬﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻟﻠﻨﺼﺮ‬
‫ﻭﺃﻛـــﺪ ﻣـﺼـﺪﺭ ﻣـﻮﺛـﻮﻕ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺎﻓﻴﻈﻲ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺫﺍﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﺩﻭﺭﻱ ﺃﺑﻄﺎﻝ ﺁﺳﻴﺎ ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪8‬‬
‫ﻭﺑﻮﻃﻴﺐ ﻳﻘﻮﻣﺎﻥ ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ ﺭﻓﻘﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﺃﺭﺳﻠﺖ ﻃﺎﺋﺮﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻫـﺪﺍﻑ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺠﻠﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﻬﻤﺎ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻲ ﺧﺎﺹ ﺑﺎﻟﻜﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻣﺮﻣﻰ ﺍﺻﻔﻬﺎﻥ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻳﺒﻠﻎ ﺍﻟﻬﺪﻑ ‪ 91‬ﻓﻲ‬
‫ﺗﻤﻬﻴﺪﺍ ﻟﺨﻮﺿﻬﻤﺎ ﺍﻟﺤﺼﺺ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺸﻮﺍﺭﻩ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﺧﻼﻝ ﻣﻮﺳﻤﻴﻦ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻓﻲ ﻗﺎﺩﻡ ﺍﻷﻳﺎﻡ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺧﻀﺮ‪ ،‬ﺿﻴﻔﻪ ﺍﻟﺪﻛﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﻴﻠﻲ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻷﺑﻮﻟﻮﻥ ﺍﻟﺼﺎﻋﺪ‬
‫ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﺴﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﻣﻠﻌﺐ »ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺑﺮﺳﻢ ﻣﺆﺟﻞ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ‪.24‬‬

‫ﺣﻜﻴﻤﻲ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻓﻮﺯ‬ ‫ﻣﻮﻟﻮﺩﻳﺔ ﻭﺟﺪﺓ ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺏ ‪ 400‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﺴﺮﻳﺢ‬
‫ﺇﻧﺘﺮ ﻣﻴﻼﻥ ﺑﺨﻤﺎﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎﺱ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﻏﺒﺔ ﰲ ﺿﻤﻪ ﻟﺼﻔﻮﻓﻬﺎ‬
‫ﺣﺴﺎﺏ ﻟﻮﻏﺎﻧﻮ ﺍﻟﺴﻮﻳﺴﺮﻱ‬

‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻭﺍﺋﻞ ﻧﻮﺡ ﺍﻟﺴﻌﺪﺍﻭﻱ‪ ،‬ﻟﻠﺮﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﺷﺘﺮﻃﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻮﻟﻮﺩﻳﺔ ﻭﺟﺪﺓ ﻟﻜﺮﺓ‬
‫ﻓﻲ ﺻﻔﻘﺔ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺣﺮ‪ ،‬ﻟﻤﺪﺓ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﻣﺒﻠﻎ ‪ 400‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺳﻨﺘﻴﻢ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﺴﺮﻳﺢ‬
‫ﺍﻟﻼﻋﺐ ﺟﻤﺎﻝ ﺣﺮﻛﺎﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻠﻘﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺁﺧﺮ ﻗﺮﺭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮ ﻟﻠﻤﻮﻟﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻣﻦ ﺃﻧﺪﻳﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺒﺮﺕ ﻋﻦ ﺭﻏﺒﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﺪﻳﺔ ﻓﻚ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﺍﻟﻨﻴﺠﻴﺮﻱ ﺇﻳﻤﻴﻜﺎ‬ ‫ﺿﻤﻪ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﻮﻓﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺃﻭﻏﺒﻮﻍ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪﻡ ﺧﻮﺿﻪ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺭﻓﻘﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻧﻄﻼﻗﻬﺎ ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟــ‪ 21‬ﻣﻦ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻻﺻﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻜﺮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻬﺎ ﻃﻴﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻤﺘﺪ ﺇﻟﻰ ‪ 20‬ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻣﺘﺼﻞ‪ ،‬ﻛﺜﻔﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬
‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﺟﺪﻱ ﻗﺪ ﺗﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻻﻋﺒﻴﻦ‬ ‫ﺍﺗﺼﺎﻻﺗﻬﺎ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻭﻛﻼﺀ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪ ،‬ﺑﺤﺜﺎ‬
‫ﺟﺪﻳﺪﻳﻦ ﺳﻴﻌﺰﺯﺍﻥ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﺑـﺪﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻋﻦ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺜﻘﻴﻞ‪ ،‬ﻗﺼﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻌﻠﻖ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺩ ﺷﻮﻛﺎﻙ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﻢ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﻻﻋﺐ ﻭﺩﺍﺩ ﻓﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺯﻛﺮﻳﺎﺀ ﺑﺤﺮﻭ ﻻﻋﺐ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪ .‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﺄﻛﺪ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺴﻼﻭﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﻓﻚ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﻛﺎﺭﺗﻴﺮﻭﻥ‬ ‫ﻭﻗﻊ ﻋﺎﺩﻝ ﺍﻟﺮﺣﻴﻠﻲ ﺍﻟﻼﻋﺐ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻟــﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ‪ ،‬ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﻛﺸﻮﻓﺎﺕ ﻧﺎﺩﻱ‬
‫ﻟﻔﺖ ﺍﻟـﺪﻭﻟـﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺃﺷــﺮﻑ ﺣﻜﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﺭﺗﻴﺮﻭﻥ ﻣﺪﺭﺏ ﺍﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ‪ ،‬ﻗﺪ ﻓﺴﺦ ﺗﻌﺎﻗﺪﻩ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻗـﺮﺭ ﻣﺮﺗﻀﻰ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺰﻣﺎﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﺎﻟﻚ‬ ‫ﺃﺑﻮﻟﻮﻥ ﺳﻤﻴﺮﻧﻴﺲ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻨﺘﻤﻲ ﻟﻠﺪﻭﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻘﻞ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻟﻨﺎﺩﻱ ﺇﻧﺘﺮ ﻣﻴﻼﻥ ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻲ ﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺧﻄﻮﺓ ﻣﻔﺎﺟﺄﺓ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺑﻴﺾ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻴﺮ‬ ‫ﻳﺸﻜﻞﳉﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‪،‬ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﺍﻟﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺎﺯ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﻰ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔﻹﺣﻀﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪.‬‬
‫ﺑﻬﺎ »ﺍﻟﻨﻴﺮﺍﺗﺰﻭﺭﻱ« ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻓﺮﻳﻖ ﻟﻮﻏﺎﻧﻮ‬ ‫ﻟﺪﻭﺭ ﻧﺼﻒ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﺩﻭﺭﻱ ﺃﺑﻄﺎﻝ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻞﻗﺒﻞ‬ ‫ﻭﻳﺄﺗﻲ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟـ‪ 29‬ﺳﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﻳﺴﺮﻱ ﺑﺤﺼﺔ ‪ 5‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺩﻭﻥ ﺭﺩ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻛﺸﻔﺖ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺻﺤﻔﻴﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻥ ﻛﺎﺭﺗﻴﺮﻭﻥ ﺃﺑﻠﻎ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺛﻨﺎﺋﻰ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﻼﻗﺎﺓﺍﻟﺮﺟﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ ﻋﻘﺐ ﻓﺴﺦ ﻋﻘﺪﻩ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺇﺛﺮ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺑﺄﻥ ﻗﺮﺍﺭﻩ ﻻﺭﺟﻌﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻴﺎﺣﻪ ﺭﻓﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ ﺃﻣﻴﻦ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‬ ‫ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﻤﻴ‪‬ﻦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺳﻮﻧﻴﻨﻎ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ ﺑﻤﻴﻼﻧﻮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‪ .‬ﻣﺸﻴﺮﺓ ﺃﻧﻪ ﺃﺑﻠﻎ ﻣﺴﺆﻭﻟﻲ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻭﺃﺣـﻤـﺪ ﻣﺮﺗﻀﻰ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻋﻀﻮ‬ ‫ﻟﻠﻨﺎﺩﻱ ﺍﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ﻋﻘﺐ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺷﻬﺪﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻨﺠﻢ‬ ‫ﺳﻴﺪﻓﻊ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﻲ ﻓﻲ ﻋﻘﺪﻩ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ ﻓﻲ ﻛﺸﻮﻓﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺧﻼﻑ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺣﻜﻴﻤﻲ ﺭﻓﻘﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﺍﻧﻀﻤﺎﻣﻪ ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺭﺍﺗﺐ ﺷﻬﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﻧﻬﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻩ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣـﺪﺭﺏ ﺃﺟﻨﺒﻰ ﺫﻭ‬
‫ﻓﻲ ﺳﻮﻕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺣﻤﻞ‬ ‫ﺳﻴﺮﺓ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺧﻮﺍﻥ ﻛﺎﺭﻟﻮﺱ ﻏﺎﺭﻳﺪﻭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺣﻴﻞ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻰ‬ ‫ﻭﺧـﻼﻝ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﺑـﺎﻟـﻮﺩﺍﺩ ﻟﻢ ﻳﺨﺾ ﺍﻟﺮﺣﻴﻠﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﻴﺺ ﺭﻗﻢ ‪.98‬‬ ‫ﻭﺳﻴﺠﺪ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ‪ ،‬ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﺗﺮﻳﺲ ﻛﺎﺭﺗﻴﺮﻭﻥ ﻋﻦ ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫ﻭﻗﺪﻡ ﺣﻜﻴﻤﻲ ﻋﺮﺿﺎ ﺟﻴﺪﺍ ﻓﻲ ﻣﺒﺎﺭﺍﺗﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ ﺻﻌﺐ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ﺇﻧﺘﺮ ﻣﻴﻼﻥ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻣﺪ ﺯﻣﻼﺋﻪ ﺑﻜﺮﺍﺕ‬ ‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﺩﻭﺭﻱ‬ ‫ﻭﻛـﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺑﺎﺗﺮﻳﺲ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺣﺎﺳﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺳﺮﻋﺔ ﻋﻮﺩﺗﻪ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻭﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺣﻴﻠﻲ ﻟﻌﺐ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﺃﺑﻄﺎﻝ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻳﻮﻡ ‪ 18‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻣـﻦ ﺍﻷﻧــﺪﻳــﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺴـﻨـﻮﺍﺕ ﺍﻟـﻤـﺎﺿـﻴـﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻭﺃﻡ ﺻﻼﻝ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﻭﻣﻴﻠﺴﺎﻣﻲ‬
‫ﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺣﻜﻴﻤﻲ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺍﻧﻀﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻟﺪﻭﻓﻲ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺤ ﹼﻂ ﺍﻟـﺮﺣـﺎﻝ ﺑﺎﻟﻘﻠﻌﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺘﺮ ﻣﻴﻼﻥ ﻓﻲ ﺻﻔﻘﺔ ﺑﻠﻐﺖ ‪ 40‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺃﻭﺭﻭ‪.‬‬ ‫»ﺍﻟﻮﺩﺍﺩﻳﺔ« ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺼﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺑﺮﻣﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻓﻲ »ﺍﻟﻤﺮﻛﺎﺗﻮ« ﺍﻟﺸﺘﻮﻱ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬