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RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
30-05-2022 ( 星期一 / Isnin)

班级:
单元:
1.0-数与运算      课题：
3.1-钱币 思维图：
5 Qin
-
内容标准 :
3.2-钱币的混合运算
时间:
教具：
09:30
学习标准 :
3.2.1-完成RM1 000 000以内有括号和没有括号的 混合运算， 涉及：(i) 加法和乘法； 1.数学练习
-
2.课本
11:00
(ii) 减法和乘法；(iii) 加法和除法；(iv) 减法和除法。 3.钱币

科目:
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:


数学 正确地计算至少6题 RM1 000 000 以内有括号和没有括号的混合运算， 涉及：


(i) 加法和乘法；

成果标准：
学生能够:


正确地计算RM1 000 000 以内有括号和没有括号的混合运算， 涉及：

(i) 加法和乘法

教学步骤：
1.教师引导学生讲述日常生活中涉及钱币的活动。

跨课程元素: 2.教师针对课题提出相关问题,学生回答
教学评估：
Impak/反思： 3.与学生讨论和分析没有挂号的混合运算。

4.引导学生观察题目，再把加法和乘法混合运算。

5.教师出题考察，并指名学生板上演算，其他学生观察步骤。

6. 教师针对学生的演算讲解。

7. 学生习做习题。

8. 学生分组讨论答案，以最快的速度完成教师分发的练习题。

企业家元素

观察, 学生作业

18/20位学生能够掌握技能，1/20位学生还需要教师的辅导， 2题有关涉及计算币值的

混合运算习题已分发给学生带回家习作，下一堂数学课时，教师将给予指导,1/20 位学

生请假 。

班级:
单元:
1-数与运算      课题：
1.1-100以内的整数 思维图：
1 Shan
-
内容标准 :
1.6-数位
时间:
教具：
11:30
学习标准 :
1.6.1-讲述任何数目的数位和数值。 1.数学练习
-
2.课本
12:30
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:


科目:
正确地写出至少8题100以内的数目的数位和数值。

数学 成果标准：
学生能够:


正确地写出100以内的数目的数位和数值。

教学步骤：
1.教师以原始人的故事导入：原始人用十只手指点数猎物，当十只手指用完，怎么办

跨课程元素: 呢？
教学评估： 2.学生回答教师提问的问题。
Impak/反思： 3.学生用积木代表实际数量，另一位学生则用计算器模拟原始人的算法来表示数目。
4.学生根据课本第30页的情景，说出玉秀和文华表示数目的方法。
5.教师引导学生说出数位和数值的概念。
6.学生代表说出教师放在计算架上的串珠的数位和数值。
7.学生用算盘表示数目，并说出数目的数位和数值。
8.教师评述。
9.学生习作练习。

企业家元素

观察, 学生作业

35/41位学生能够掌握技能，2/41位学生还需要教师的辅导， 2题100以内的数目的数位
和数值的习题已分发给学生带回家习作，下一堂数学课时，教师将给予指导, 4/41 位学

生请假 。

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
31-05-2022 ( 星期二 / Selasa)

班级:
单元:
6-第四单元：当我们同在一起      课题：
6.2-我跟妹妹搭积木 思维图：
1Qin
-
内容标准 :
5.1-掌握汉字的基本知识，加强汉字的 识记。
时间:
教具：
08:00
学习标准 :
5.1.2-认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规则。 1.作业
-
2.课本
09:00
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:
3.生字卡挂图

科目:
1.正确地写出至少6个汉字的笔顺。

华文 2.正确地说出至少6个汉字的笔画、部首、偏旁和结构。

成果标准：
学生能够:


1.正确地写出汉字的笔顺。

2.正确地说出汉字的笔画、部首、偏旁和结构。

教学步骤：
1.教师展示字谜，并引导学生说出课文中的生字。

跨课程元素: 2.引导学生以口诀和奇特联想的方式熟记生字。
教学评估：
Impak/反思： 3.学生以不同的方法识记课文的生字。

4.引导学生根据生字的笔画和笔顺进行书空。

5.学生说出各个生字的间架结构。

6.学生在田字格上书写生字，并用彩色笔圈出各个生字的部首。

7.教师评述。

创造与革新元素

朗读, 观察, 学生作业, 书写

32/41位学生能够掌握技能，5/41位学生还需要教师的辅导，下一堂华文辅导课时，教

师将指导学生复习这6个生字新词,4/41 位学生请假 。

班级:
单元:
1-数与运算      课题：
1.1-100以内的整数 思维图：
1 Shan
-
内容标准 :
1.8-近似值
时间:
教具：
10:30
学习标准 :
1.8.1-找出整数的十位近似值。 1.数学练习
-
2.课本
11:30
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:


科目:
正确地回答至少8题整数的十位近似值。

数学 成果标准：
学生能够:


正确地找出整数的十位近似值。

教学步骤：
1.教师讲述和近似值有关的小故事。
2.教师针对课题提出相关问题,学生回答。
跨课程元素: 3.教师引导学生认识十位近似值 。
教学评估： 4. 引导学生根据46页的游戏规则，回答问题。
Impak/反思： 5. 教师引导学生说出四舍五入原则，确认最靠近的整十数。
6. 学生以数轴为工具，习作练习。
7. 教师评述。

企业家元素

观察, 学生作业

37/41位学生能够掌握技能，2/41位学生还需要教师的辅导， 3题找出整数的十位近似
值的习题已分发给学生带回家习作，下一堂数学课时，教师将给予指导, 2/41 位学生请

假。

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NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
31-05-2022 ( 星期二 / Selasa)

班级:
单元:
6-第四单元：当我们同在一起      课题：
6.2-我跟妹妹搭积木 思维图：
1 Qin
-
内容标准 :
5.3-通过阅读，认识各类词语，辨析及 理解词义，并能准确地应用词语。
时间:
教具：
11:30
学习标准 :
5.3.1-通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应用词语。 1.作业
-
2.课本
12:30
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:
3.生字卡挂图

科目:
1.正确地读出“还”的两个读音。


华文 2.正确、完整地应用“还”的两个读音至少造2个句子。

成果标准：
学生能够:


1.正确地读出“还”的读音。


2.正确、完整地应用“还”造句。

教学步骤：
1.教师展示有“还”字的句卡。


跨课程元素: 2.引导学生说出两个句子中“还”的不同读音。

教学评估：
Impak/反思： 3.引导学生朗读该句卡。

4.学生说出“还”是多音字，分别读成“hái”和“huán”。


5.学生回答教师所提问的不同读音的“还”字的意思。


6.教师引导学生应用“还”的不同读音口头造句。


7.教师评述。

8.学生习作。

创造与革新元素

观察, 学生作业

32/41位学生能够掌握技能，5/41位学生还需要教师的辅导，下一堂华文辅导课时，教

师将指导学生复习“还”的读音,4/41 位学生请假 。

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
01-06-2022 ( 星期三 / Rabu)

班级:
单元:
1.0-数与运算      课题：
3.1-钱币 思维图：
5Qin
-
内容标准 :
3.2-钱币的混合运算
时间:
教具：
10:30
学习标准 :
3.2.1-完成RM1 000 000以内有括号和没有括号的 混合运算， 涉及：(i) 加法和乘法； 1.数学练习
-
2.课本
11:30
(ii) 减法和乘法；(iii) 加法和除法；(iv) 减法和除法。 3.钱币

科目:
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:


数学 正确地计算至少6题RM1 000 000 以内有括号和没有括号的混合运算， 涉及：


(ii) 减法和乘法；

成果标准：
学生能够:


正确地计算RM1 000 000 以内有括号和没有括号的混合运算， 涉及：

(ii) 减法和乘法

教学步骤：
1. 引导学生复习100000以内的减法和乘法。
2.学生依据组别，讨论答案。
跨课程元素: 3.教师引导学生以竖式演算。
教学评估： 4.引导学生以其他策略演算，教师加以讲解。
Impak/反思： 5.学生以思维模块来分析题目和作答。
6.教师出题考察，并指名学生板上演算，其他学生观察步骤。
7. 教师针对学生的演算讲解。
8. 学生习做习题。
9. 学生分组讨论答案，以最快的速度完成教师分发的练习题。

企业家元素

观察, 学生作业

17/20位学生能够掌握技能，1/20位学生还需要教师的辅导， 2题有关涉及计算币值的
混合运算习题已分发给学生带回家习作，下一堂数学课时，教师将给予指导,2/20 位学

生请假。

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
02-06-2022 ( 星期四 / Khamis)

班级:
单元:
8-第五单元：亲近大自然      课题：
8.1-小露珠 思维图：
1Qin

内容标准 :
1.3-进行口头表达，具体地讲述和说明事 情，做到内容充实，用语准确得体， 语句通 -
时间:

08:30
顺，表达清楚，态度恰当，并 敢于表现。 教具：
-

09:00
学习标准 :
1.3.1-讲述事情的经过，能简单交代出时 间、地点、人物和情节，并敢于说 话。 1.课本

科目:
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:
2.图片

华文 1.正确地回答至少两道教师提出的问题。

2.准确、完整地用至少4个句子说出出门的一次经历和感受。

成果标准：
学生能够:


1.正确地回答教师的提问。
2.准确、完整地说出出门的经历和感受。

教学步骤：
1.教师展示课文插图(课本28页)。


跨课程元素: 2.引导学生观看图片，并说出自己的感受。
教学评估：
Impak/反思： 3.学生回答教师的提问：你们喜欢下雨天吗？

4.学生自由说出想法。

5.引导学生说出自己出门的一次经历、时间、地点和感受。

6.教师评述。

创造与革新元素

表达意见, 观察, 学生作业

31/41位学生能够掌握技能，5/41位学生还需要教师的辅导，下一堂华文辅导课时，教

师将指导学生说说他们出门的一次经历,5/41 位学生请假 。

班级:
单元:
1-数与运算      课题：
1.1-100以内的整数 思维图：
1Shan
-
内容标准 :
1.9-数列的规律
时间:
教具：
09:00
学习标准 :
1.9.1-确认数列的规律 1.数学练习
-
2.课本
10:00
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:


科目:
正确地回答至少6题有关数列的规律习题。

数学 成果标准：
学生能够:


正确地回答有关数列的规律习题。

教学步骤：
1.教师讲述有关数列的规律的小常识。

跨课程元素: 2.教师针对课题提出相关问题,并引导学生回答。
教学评估：
Impak/反思： 3. 学生通过问答环节导入课题。

4. 引导学生分析数列，找出数目之间的关系。

5. 学生说出数列的规律，并说明理由。

6. 教师评述。

7. 学生习作练习。

企业家元素

观察, 学生作业

38/41位学生能够掌握技能，2/41位学生还需要教师的辅导， 2题有关数列的规律习题

已分发给学生带回家习作，下一堂数学课时，教师将给予指导, 1/41 位学生请假 。

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
02-06-2022 ( 星期四 / Khamis)

班级:
单元:
7-识字（二）      课题：
7.1-识字二 思维图：
1 Qin

内容标准 :
2.1-阅读与理解教材，能了解文章的内涵， 领会其教育意义，体验文章表达的情 感。 -
时间:

11:00
在阅读中发展语感，能感受语言的 优美，积累语言材料，并了解文章叙 述、描写和说 教具：
-

12:30
明等表达手法，体会阅读 的乐趣。 1.作业

科目:
学习标准 :
2.1.1-理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。 2.课本

华文 学习目标：
在本堂结束后，学生能够:
3.生字卡挂图

1.正确地读出至少6个词语。

2.正确、完整地利用生字新词造至少2个句子。

成果标准：
学生能够:


1.正确地读出课文中的词语。

2.正确、完整地利用生字新词造句。

教学步骤：
1.教师展示课文插图(课本26页)。

2.引导学生仔细观察图片，并说出图片里的东西。
跨课程元素: 3.教师范读课文，学生跟读。
教学评估： 4.学生观察教师所展示“羊”和“舌”的甲骨文。

Impak/反思： 5.引导学生猜猜甲骨文的现代汉字，并说出其含义。
6.教师展示字谜，学生说出课文中的生字及含义。
7.教师引导学生应用生字新词口头造句。
8.教师评述。
9.学生习作。

创造与革新元素

朗读, 构造句子, 观察, 学生作业, 书写

31/41位学生能够掌握技能，5/41位学生还需要教师的辅导，下一堂华文辅导课时，教
师将指导学生复习这6个生字新词,5/41 位学生请假 。

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
03-06-2022 ( 星期五 / Jumaat)

班级:
单元:
8-第五单元：亲近大自然      课题：
8.1-小露珠 思维图：
1Qin

内容标准 :
2.1-阅读与理解教材，能了解文章的内涵， 领会其教育意义，体验文章表达的情 感。 -
时间:

07:30
在阅读中发展语感，能感受语言的 优美，积累语言材料，并了解文章叙 述、描写和说 教具：
-

08:30
明等表达手法，体会阅读 的乐趣。 1.作业

科目:
3.1-应用铅笔写字，感受汉字的形体美。 做到笔画和笔顺正确，字的间架结构 匀称， 2.课本

华文 字体规范，工整美观，有一定 的速度，并养成良好的写字习惯。 3.生字卡挂图

学习标准 :
2.1.1-理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。


3.1.1-应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔

学习目标： 正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体 端正整洁。
成果标准：
在本堂结束后，学生能够:


1. 正确地读出和辨别至少5个生字新词。

2. 以正确的笔顺习写至少5个生字新词。

3. 根据字的间架结构，正确地将至少5个生字习写在田字格。

学生能够:


1. 正确地读出至少5个生字新词，能认识教材中的汉字，掌握词语。

2. 以正确的笔顺习写5个生字新词。

教学步骤：
1.教师展示课文插图(课本27页)。

2.学生仔细观察图片，并说出图片的名称。
3.学生仔细聆听教师范读课文。
4. 教师展示字卡。
5. 引导学生跟着生字卡读出课文中的词汇。
6. 引导学生说出词汇含义。
7. 教师一一讲解写各生字时应该注意的事项。
8. 教师以以口诀“木月相”“山山出”让学生认记“相”和“出”，从汉字发展演变认识“月”是

跨课程元素: 象形字。

教学评估： 9.教师以书空的方式引导学生写笔画。
Impak/反思：
10.学生习写生字，教师从旁指导。

创造与革新元素

朗读, 构造句子, 观察, 学生作业, 书写

32/41位学生能够掌握技能，3/41位学生还需要教师的辅导，下一堂华文辅导课时，教

师将指导学生复习这5个生字新词,6/41 位学生请假 。

班级:
单元:
1.0-数与运算      课题：
3.1-钱币 思维图：
5Qin
-
内容标准 :
3.2-钱币的混合运算
时间:
教具：
11:00
学习标准 :
3.2.1-完成RM1 000 000以内有括号和没有括号的 混合运算， 涉及：(i) 加法和乘法； 1.数学练习
-
2.课本
12:00
(ii) 减法和乘法；(iii) 加法和除法；(iv) 减法和除法。 3.钱币

科目:
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:


数学 正确地计算至少6题RM1 000 000 以内有括号和没有括号的混合运算， 涉及：

(iv) 减法和除法。

成果标准：
学生能够:


正确地计算RM1 000 000 以内有括号和没有括号的混合运算， 涉及：


(iv) 减法和除法

教学步骤：
1. 学生复习100000以内的减法和除法。
2.学生依据组别，讨论答案。
跨课程元素: 3.引导学生以竖式演算。
教学评估： 4.教师引导学生以其他策略演算，即完成减法后，再除。
Impak/反思： 5.引导学生以思维模块（Thinking Blocks)来分析题目和作答。

6.教师出题考察，并指名学生板上演算，其他学生观察步骤。
7. 教师针对学生的演算讲解。
8. 学生习做习题。
9. 学生分组讨论答案，以最快的速度完成教师分发的练习题。

企业家元素

观察, 学生作业

17/20位学生能够掌握技能，1/20位学生还需要教师的辅导， 2题有关涉及计算币值的
混合运算习题已分发给学生带回家习作，下一堂数学课时，教师将给予指导，2/20学

生请假。

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:TAN SIEW KHIM

学期 / Penggal：1 周次 / Minggu：11 日期 / Tarikh：
03-06-2022 ( 星期五 / Jumaat)

班级:
单元:
8-第五单元：亲近大自然      课题：
8.1-小露珠 思维图：
1Qin
-
内容标准 :
2.2-朗读教材，感悟其内容。要求正确、 流利、有感情地朗读。
时间:
教具：
12:00
学习标准 :
2.2.1-朗读教材，感悟其内容。做到语音正 确，字句完整，语速、语调适当。 1.作业
-
2.课本
11:30
学习目标：
在本堂结束后，学生能够:
3.图片
4.生字卡挂图
科目:
1. 以正确的语音流利地朗读至少5个句子。

华文 2. 根据课文正确地回答至少4道理解题。

成果标准：
学生能够:


1. 以正确的音调朗读课文。

2. 正确地理解课文并能回答问题。

教学步骤：
1.教师展示各式各样小露珠的图片。
2.学生仔细观察图片，并说出小露珠的特点。
跨课程元素: 3. 学生跟着教师朗读课文。
教学评估： 4. 教师引导学生以活泼的表情和动作来朗读课文。
Impak/反思： 5. 引导学生逐段理解课文的内容。
6.引导学生理解和说出各段落大意。
7.教师利用思路图引导学生轮流口述课文内容。
8.引导学生根据课文内容回答问题。
9.教师评述。
10. 学生习作习题。

创造与革新元素

朗读, 听写, 表达意见, 回答理解能力, 观察, 学生作业

32/41位学生能够掌握技能，3/41位学生还需要教师的辅导，下一堂华文辅导课时，教
师将指导学生朗读课文,6/41 位学生请假 。