งานนัสสึ

โดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การเขียนโปรแกรม ชุดกิจกรรมการเรีย รี นรู้ ชื่อ ชื่ -สกุล นาบ ณัฐภูมิ ภู มิ คุ้ม คุ้ บ้า บ้ น รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รหัสนักศึกษา 6510380102

คำINคำTEนำ RIOนำR สื่อการสอนนี้ เป็นส่วนหนึ่งของวิชาวิทยาการ คำ นวณ ชั้นประถมศึกศึกษาปีที่ 5 เพื่อ พื่ ประโยชน์ในการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เป็นการนำ เอากฎเกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่ ครอบคลุม ลุ ทุก ทุ กรณีมาใช้ในการ พิจารณาปัญหา โดยสามารถอธิบายการทำ งาน หรือการคาดการณ์ผลลัพธ์ได้อย่างเป็นขั้น ขั้ ตอน มีเหตุผลรองรับในการแก้ปัญหาและการ ตัดสินใจ หากมีข้อ ข้ ผิดพลาดประการใดต้องขออภัย มา ณ ที่นี้ ที่ นี้ ก

คำ นำ คำ ชี้แจง แบบทดสอบก่อนเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ ใบความรู้ แบบฝึกหัด แบบทดสอบหลังเรียน เฉลย แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม ประวิติผู้จัดทำ สารบัญ บั ESPRESSO ก ข 1-5 6-10 11 12-13 14-17 18 19 20 บรรณานุ 21 นุ กรม

คำ ชี้แจง ชุดกิจ กิ กรรมการเรีย รี นรู้ การเขีย ขี นโปรแกรมโดยใช้เ ช้ หตุผ ตุ ลเชิง ชิ ตรรกะ โดยใช้บ ช้ ทเรีย รี นเรื่อ รื่ ง การเขีย ขี นโปรแกรมโดยใช้ เหตุผ ตุ ลเชิง ชิ ตรรกะ มาใช้ใช้ นการเสริม ริ สร้า ร้ งทัก ทั ษะ ให้แ ห้ ก่ผู้ ก่ เผู้รีย รี น ชัั้น ชัั้ ประถมศึกษา ปีที่5 ที่ ประกอบไปด้ว ด้ ย 1.แบบทดสอบก่อ ก่ นเรีย รี น 2.กิจ กิ กรรมการเรีย รี นรู้ 3.ชิ้น ชิ้ งาน 4.แบบทดสอบหลัง ลั เรีย รี น 5.บรรณานุก นุ รม ใช้เ ช้ วลาจัด จั การเรีย รี นรู้ 1 ชั่ว ชั่โมง ข

แบบทดสอบก่อ ก่ นเรีย รี น 1.ขั้น ขั้ ตอนการแก้ปัญหาที่ถู ที่ ก ถู ต้องควรเริ่ม ริ่ จากข้อ ข้ ใด ก. ทำ ตามแผนที่ว ที่ างไว้และประเมินผล ข. ฝึกการใช้ทักษะให้เชี่ย ชี่ วชาญยิ่ง ยิ่ ขึ้น ขึ้ ค. ทำ ความเข้า ข้ ใจปัญหา ง. วางแผนแก้ปัญหา 2. การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบควรเริ่ม ริ่ ต้นจากข้อ ข้ ใด ก. แยกย่อยปัญหา ข. แยกย่อยสาระสำ คัญของปัญหา ค. หารูปแบบของปัญหา ง. เขีย ขี นลำ ดับขั้น ขั้ ตอนวิธี 3.ขั้น ขั้ ตอนการอธิบายปัญหาที่เกิดขึ้น ขึ้ นักเรียนคิดว่า ควรจะอธิบายตามข้อ ข้ ใดจึงจะเหมาะสมที่สุ ที่ สุ ด ก. แยกย่อยปัญหา ข. หารูปแบบของปัญหา ค. แยกย่อยสาระสำ คัญของปัญหา ง. เขีย ขี นลำ ดับขั้น ขั้ ตอนวิธี

4.ข้อ ข้ ใดกล่าวถึงการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ ก. เป็นการแก้ปัญหาโดยการใช้กฎเกณฑ์ต่าง ๆ มา อ้างอิงเพื่อ พื่ นำ ไปสู่วิธีการแก้ไขปัญหา ข. เป็นการแก้ปัญหาที่ไม่ต้องอาศัยหลักการทาง วิทยาศาสตร์ ค. เป็นการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้สึกมาตัดสินปัญหา ง. เป็นการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าอย่างรวดเร็ว 5. การแสดงลำ ดับขั้น ขั้ ตอนการแก้ปัญหามีชื่อ ชื่ เรียก อีกชื่อ ชื่ ว่า อะไร ก. อัล-กอร์ ข. อังกอร์ ค. อัลกอริทึม ง. อัลกอริล่า แบบทดสอบก่อ ก่ นเรีย รี น 6. จากสถานการณ์หนูนิดสามารถเลือกวิธีการเดินทาง จากบ้า บ้ นไปยัง ยั สวนสนุกด้วยวิธีใดได้บ้า บ้ ง เพื่อ พื่ รับชม การแสดงสัตว์โลกน่ารักได้ทัน เวลา ก. รถจักรยานยนต์ , เดินเท้า ข. เดินเท้า , เรือ ค. รถยนต์ , รถจักรยานยนต์ ง. รถจักรยานยนต์ , เรือ

7.ข้อ ข้ ใดหมายถึงกระบวนการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขีย ขี น ข้อ ข้ ความ ก. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายการทำ งานของโปรแกรมเป็นการ ใช้ภาษาคำ พูดที่เข้า ข้ ใจง่ายเพื่อ พื่ อธิบายขั้น ขั้ ตอนการเขีย ขี นโปรแกรม ข. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายเรื่อ รื่ งราวในชีวิตของนักเรียน ค. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายการเรียนหนังสือในแต่ละวัน ง. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายรูปภาพและการกระทำ 8.ข้อ ข้ ใดคือประโยชน์และความสำ คัญของการออกแบบโปรแกรมด้วย การเขีย ขี นข้อ ข้ ความ ก. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมช้าลง เนื่องจากใช้เวลาเขีย ขี นเป็นข้อ ข้ ความ นาน ข. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมเก่งขึ้น ขึ้ เนื่องจากได้ฝึกการเขีย ขี นบ่อยๆ ค. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมมีข้อ ข้ ผิดพลาดมากขึ้น ขึ้ เนื่องจากจะสามารถ ตรวจสอบข้อ ข้ ผิดพลาดของโปรแกรมเบื้อ บื้ งต้นได้ก่อนลงมือทำ จริง ง. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมมีข้อ ข้ ผิดพลาดน้อยลง เนื่องจากจะสามารถ ตรวจสอบข้อ ข้ ผิดพลาดของโปรแกรมเบื้อ บื้ งต้นได้ก่อนลงมือทำ จริง แบบทดสอบก่อ ก่ นเรีย รี น 9.การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขีย ขี นผังงาน ควร ประกอบด้วยอะไรบ้า บ้ ง ก. สัญลักษณ์ และ ข้อ ข้ ความ ข. สัญลักษณ์ และ รูปภาพ ค. คำ พูด หรือ การกระทำ ง. รูปภาพ หรือ การกระทำ

10.การเขีย ขี นผังงานแบบลำ ดับมีลักษณะตรงกับข้อ ข้ ใด ก. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการเริ่ม ริ่ ต้นการทำ งาน ข. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายตอนจบการทำ งาน ค. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานตามลำ ดับแบบ วนกลับ ง. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานตามลำ ดับก่อน – หลัง 11.การเขีย ขี นผังงานแบบทางเลือกมีลักษณะตรงกับข้อ ข้ ใด ก. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอน ข. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานแบบรวม ค. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานที่มี ที่ มี การกำ หนด เงื่อนไข ง. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานตามลำ ดับก่อน – หลัง แบบทดสอบก่อ ก่ นเรีย รี น 12.การเขีย ขี นโปรแกรมแสดงขั้น ขั้ ตอนการทำ งานทีละขั้น ขั้ ตอน เป็นการออกแบบโปรแกรมโดยการเขีย ขี นผังงานแบบใด ก. การเขีย ขี นผังงานแบบทำ ซ้ำ ข. การเขีย ขี นผังงานแบบลำ ดับ ค. การเขีย ขี นผังงานแบบทางเลือก ง. การเขีย ขี นผังงานแบบหลายทางเลือก

แบบทดสอบก่อ ก่ นเรีย รี น 13.เมื่อ มื่ เราออกแบบโปรแกรมแล้ว เราจะนำ ผังงานที่อ ที่ อกแบบไป เขีย ขี นโปรแกรม จากนั้นต้องมีการตรวจสอบก่อนการนำ ไปใช้จริง เพื่อ พื่ อะไร ก. เพื่อ พื่ ตรวจสอบก่อนนำ ไปใช้จริงว่ามีข้อ ข้ ผิดพลาดจากการเขีย ขี น โปรแกรมหรือไม่ ข. เพื่อ พื่ สรุปการทำ งานทั้งหมดของการเขีย ขี นโปรแกรม ค. เพื่อ พื่ วางแผนขั้น ขั้ ตอนการทำ งานและการเขีย ขี นโปรแกรม ง. เพื่อ พื่ แก้ไขปรับปรุงการเขีย ขี นโปรแกรมให้ทันสมัยมากยิ่ง ยิ่ ขึ้น ขึ้ 14.ข้อ ข้ ใดเรียงลำ ดับในการวางแผนการเขีย ขี นโปรแกรมได้ถูก ถู ต้อง ก. ทำ ความเข้า ข้ ใจกับปัญหา > วิเคราะห์ปัญหา > กำ หนดความคาดหวัง > เขีย ขี นโปรแกรม ข. กำ หนดจุด จุ ประสงค์ > วางแผนงาน > เขีย ขี นโปรแกรม ค. ออกแบบวีธีการแก้ปัญหา > การเขีย ขี น โปรแกรม > นำ ไปใช้งาน ง. วิเคราะห์ปัญหา > ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา > การเขีย ขี นโปรแกรม 15.การตรวจสอบข้อ ข้ ผิดพลาดของโปรแกรม มีประโยชน์อย่างไร ก. ตรวจสอบโปรแกรมเพื่อ พื่ ให้แน่ใจว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตรง ตามความต้องการ ข. ตรวจสอบว่ามีความสวยงามหรือไม่ ค. ตรวจสอบว่ามีคำ สั่งแบบใดบ้า บ้ ง ง. ตรวจสอบว่ามีการเขีย ขี นแบบใด

กิจกิกรรมการเรีย รี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตุผล เชิงตรรกะ

กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ เป็นแนวทางการเขีย ขี นโปรแกรม (programming paradigm) แบบหนึ่ง โดยกำ หนดขอบเขต คุณลักษณะ (attribute) ของคำ ตอบ แทนที่จ ที่ ะกำ หนดขั้น ขั้ ตอนที่ ทำ ให้ได้คำ ตอบ ภาษาโปรแกรม สำ หรับการเขีย ขี นโปรแกรมเชิง ตรรกะที่ใช้อย่า ย่ งกว้างขวาง

กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ คือ การนำ เกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่เกี่ย กี่ วข้อ ข้ งกับ ปัญหานั้นๆมาตรวจสอบ หาความสมเหตุสมผล รวมถึงความเป็นไปได้ใน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล คือ การคิดแล้วอธิบายออกมาเป็นแผนงาน เสนอหนทางแก้ปัญหา โดยถ่ายทอดเป็นข้อ ข้ ความตามลำ ดับขั้น ขั้ ตอน อาศัยเงื่อนไขและเหตุผล ดังนั้น เราจะมองเห็นวิธีแก้ปัญหาได้อย่า ย่ ง ชัดเจน

กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ คือ การนำ เกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่เกี่ย กี่ วข้อ ข้ งกับ ปัญหานั้นๆมาตรวจสอบ หาความสมเหตุสมผล รวมถึงความเป็นไปได้ใน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล คือ การคิดแล้วอธิบายออกมาเป็นแผนงาน เสนอหนทางแก้ปัญหา โดยถ่ายทอดเป็นข้อ ข้ ความตามลำ ดับขั้น ขั้ ตอน อาศัยเงื่อนไขและเหตุผล ดังนั้น เราจะมองเห็นวิธีแก้ปัญหาได้อย่า ย่ ง ชัดเจน

กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ การให้เหตุผลกับการวางแผนแก้ไขปัญหา ปัญหาแต่ละปัญหามีความซับซ้อนแตกต่างกัน การใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา เป็นการคิด วิเคราะห์ จากเงื่อนไขและกฎ เกณฑ์ของปัญหานั้นๆ เพื่อ พื่ ให้สามารถ ออกแบบวิธีการแก้ไขปัญหาได้อย่า ย่ งเหมาะสม ปัญหามีวิธีแก้ได้หลายวิธี การให้เหตุผลกับ การวางแผนแก้ไขปัญหา เป็นการใช้เหตุผลใน การคิด วิเคราะห์ จากเงื่อนไข หรือกฎเกณฑ์ที่ เกี่ย กี่ วข้องกับปัญหา จะช่วยให้การแก้ปัญหานั้น เป็นไปอย่า ย่ งมีประสิทธิภาพ

ใบความรู้รู้รู้รู้

แบบฝึกหัด

แบบฝึกหัด

แบบทดสอบหลังเรียน 1. การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบควรเริ่ม ริ่ ต้นจากข้อ ข้ ใด ก. แยกย่อยปัญหา ข. แยกย่อยสาระสำ คัญของปัญหา ค. หารูปแบบของปัญหา ง. เขีย ขี นลำ ดับขั้น ขั้ ตอนวิธี 2.ขั้น ขั้ ตอนการแก้ปัญหาที่ถู ที่ ก ถู ต้องควรเริ่ม ริ่ จากข้อ ข้ ใด ก. ทำ ตามแผนที่ว ที่ างไว้และประเมินผล ข. ฝึกการใช้ทักษะให้เชี่ย ชี่ วชาญยิ่ง ยิ่ ขึ้น ขึ้ ค. ทำ ความเข้า ข้ ใจปัญหา ง. วางแผนแก้ปัญหา 3.ข้อใดกล่าวถึงการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ ก. เป็นการแก้ปัญหาโดยการใช้กฎเกณฑ์ต่าง ๆ มาอ้างอิงเพื่อ พื่ นำ ไปสู่วิธีการแก้ไขปัญหา ข. เป็นการแก้ปัญหาที่ไม่ต้องอาศัยหลักการทางวิทยาศาสตร์ ค. เป็นการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้สึกมาตัดสินปัญหา ง. เป็นการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าอย่างรวดเร็ว 4.ขั้น ขั้ ตอนการอธิบายปัญหาที่เกิดขึ้น ขึ้ นักเรียนคิดว่าควรจะ อธิบายตามข้อ ข้ ใดจึงจะเหมาะสมที่สุ ที่ สุ ด ก. แยกย่อยปัญหา ข. หารูปแบบของปัญหา ค. แยกย่อยสาระสำ คัญของปัญหา ง. เขีย ขี นลำ ดับขั้น ขั้ ตอนวิธี

แบบทดสอบหลังเรียน 5.. จากสถานการณ์หนูนิดสามารถเลือกวิธีการเดินทาง จากบ้า บ้ นไปยัง ยั สวนสนุกด้วยวิธีใดได้บ้า บ้ ง เพื่อ พื่ รับชม การแสดงสัตว์โลกน่ารักได้ทัน เวลา ก. รถจักรยานยนต์ , เดินเท้า ข. เดินเท้า , เรือ ค. รถยนต์ , รถจักรยานยนต์ ง. รถจักรยานยนต์ , เรือ 6. การแสดงลำ ดับขั้น ขั้ ตอนการแก้ปัญหามีชื่อ ชื่ เรียก อีกชื่อ ชื่ ว่าอะไร ก. อัล-กอร์ ข. อังกอร์ ค. อัลกอริทึม ง. อัลกอริล่า 7.ข้อ ข้ ใดคือประโยชน์และความสำ คัญของการออกแบบโปรแกรมด้วย การเขีย ขี นข้อ ข้ ความ ก. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมช้าลง เนื่องจากใช้เวลาเขีย ขี นเป็นข้อ ข้ ความ นาน ข. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมเก่งขึ้น ขึ้ เนื่องจากได้ฝึกการเขีย ขี นบ่อยๆ ค. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมมีข้อ ข้ ผิดพลาดมากขึ้น ขึ้ เนื่องจากจะสามารถ ตรวจสอบข้อ ข้ ผิดพลาดของโปรแกรมเบื้อ บื้ งต้นได้ก่อนลงมือทำ จริง ง. ทำ ให้การเขีย ขี นโปรแกรมมีข้อ ข้ ผิดพลาดน้อยลง เนื่องจากจะสามารถ ตรวจสอบข้อ ข้ ผิดพลาดของโปรแกรมเบื้อ บื้ งต้นได้ก่อนลงมือทำ จริง

แบบทดสอบหลังเรียน 8.ข้อ ข้ ใดหมายถึงกระบวนการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขีย ขี นข้อ ข้ ความ ก. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายการทำ งานของโปรแกรมเป็นการใช้ ภาษาคำ พูดที่เข้า ข้ ใจง่ายเพื่อ พื่ อธิบายขั้น ขั้ ตอนการเขีย ขี นโปรแกรม ข. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายเรื่อ รื่ งราวในชีวิตของนักเรียน ค. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายการเรียนหนังสือในแต่ละวัน ง. การเขีย ขี นข้อ ข้ ความเพื่อ พื่ อธิบายรูปภาพและการกระทำ 9.การเขีย ขี นผังงานแบบลำ ดับมีลักษณะตรงกับข้อ ข้ ใด ก. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการเริ่ม ริ่ ต้นการทำ งาน ข. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายตอนจบการทำ งาน ค. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานตามลำ ดับแบบวนกลับ ง. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานตามลำ ดับก่อน – หลัง 10.การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขีย ขี นผังงาน ควรประกอบด้วยอะไร บ้า บ้ ง ก. สัญลักษณ์ และ ข้อ ข้ ความ ข. สัญลักษณ์ และ รูปภาพ ค. คำ พูด หรือ การกระทำ ง. รูปภาพ หรือ การกระทำ 11.การเขีย ขี นโปรแกรมแสดงขั้น ขั้ ตอนการทำ งานทีละขั้น ขั้ ตอนเป็นการ ออกแบบโปรแกรมโดยการเขีย ขี นผังงานแบบใด ก. การเขีย ขี นผังงานแบบทำ ซ้ำ ข. การเขีย ขี นผังงานแบบลำ ดับ ค. การเขีย ขี นผังงานแบบทางเลือก ง. การเขีย ขี นผังงานแบบหลายทางเลือก

แบบทดสอบหลังเรียน 12. การเขีย ขี นผังงานแบบทางเลือกมีลักษณะตรงกับข้อ ข้ ใด ก. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอน ข. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานแบบรวม ค. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานที่มี ที่ มี การกำ หนดเงื่อนไข ง. เป็นการเขีย ขี นผังงานอธิบายขั้น ขั้ ตอนการทำ งานตามลำ ดับก่อน – หลัง 13.ข้อ ข้ ใดเรียงลำ ดับในการวางแผนการเขีย ขี นโปรแกรมได้ถูก ถู ต้อง ก. ทำ ความเข้า ข้ ใจกับปัญหา > วิเคราะห์ปัญหา > กำ หนดความคาดหวัง > เขีย ขี นโปรแกรม ข. กำ หนดจุดประสงค์ > วางแผนงาน > เขีย ขี นโปรแกรม ค. ออกแบบวีธีการแก้ปัญหา > การเขีย ขี น โปรแกรม > นำ ไปใช้งาน ง. วิเคราะห์ปัญหา > ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา > การเขีย ขี นโปรแกรม 14.เมื่อ มื่ เราออกแบบโปรแกรมแล้ว เราจะนำ ผังงานที่อ ที่ อกแบบไปเขีย ขี น โปรแกรม จากนั้นต้องมีการตรวจสอบก่อนการนำ ไปใช้จริง เพื่อ พื่ อะไร ก. เพื่อ พื่ ตรวจสอบก่อนนำ ไปใช้จริงว่ามีข้อ ข้ ผิดพลาดจากการเขีย ขี น โปรแกรมหรือไม่ ข. เพื่อ พื่ สรุปการทำ งานทั้งหมดของการเขีย ขี นโปรแกรม ค. เพื่อ พื่ วางแผนขั้น ขั้ ตอนการทำ งานและการเขีย ขี นโปรแกรม ง. เพื่อ พื่ แก้ไขปรับปรุงการเขีย ขี นโปรแกรมให้ทันสมัยมากยิ่ง ยิ่ ขึ้น ขึ้ 15.การตรวจสอบข้อ ข้ ผิดพลาดของโปรแกรม มีประโยชน์อย่างไร ก. ตรวจสอบโปรแกรมเพื่อ พื่ ให้แน่ใจว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตรงตามความ ต้องการ ข. ตรวจสอบว่ามีความสวยงามหรือไม่ ค. ตรวจสอบว่ามีคำ สั่งแบบใดบ้า บ้ ง ง. ตรวจสอบว่ามีการเขีย ขี นแบบใด

เฉลยแบบทดสอบ ก่อนเรียน 1.ค 2.ง 3.ก 4.ก 5.ค 6.ง 7.ค 8.ง 9.ก 10.ง 11.ค 12.ข 13.ก 14.ง 15.ก เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 1.ง 2.ค 3.ก 4.ก 5.ง 6.ค 7.ง 8.ค 9.ง 10.ก 11.ข 12.ค 13.ง 14.ก 15.ก

อัดแน่นเนื้อหา แหล่งการ เรียนรู้เพิ่ม พิ่ เติม เข้าใจมากขึ้น ขึ้ เพียง 22 นาที

ประวัติผู้จัดทำ นาย ณัฐภูมิ ภู มิ คุ้ม คุ้ บ้า บ้ น 6510380104 คณะครุศาสตร์ สาขา คอมพิวเตอร์ศึกษา

บรรณานุกรม HTTPS://DLTV.AC.TH/TEACHPL AN/EPISODE/62365 https://youtu.be/qSoMxSm_2RA? si=EXEiOd4YfxEGCVQ8 https://www.liveworksheets.com/w/t h/withyakarkhanwn/1250128

THANK YOU