SAR โรงเรียนวิชิตสงคราม ปีการศึกษา 2563

1

โรงเรยี นวชิ ติ สงคราม
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2

คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี น วิชติ สงคราม ปี

การศึกษา 2562 ฉบับน้ี มวี ัตถุประสงคเ์ พ่ือรายงานผลการจัดการศกึ ษา ในรอบปีการศกึ ษาที่ผ่านมา ให้ต้นสังกัดหน่วยงาน

ต้นสังกัด ได้รับทราบ ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2563 โดยโรงเรียน วิชิตสงคราม ได้

สะทอ้ นผลการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ
ของผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน
เปน็ สำคญั และผลการวเิ คราะหจ์ ุดเดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นา และแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษาใหด้ ีข้ึนกวา่ เดิมอย่างนอ้ ย 1 ระดับ
คุณภาพ อีกท้ังรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฉบับนี้ใช้เป็นขอ้ มลู แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี

โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมนิ คุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ตอ่ ไป
ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน

เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment
Report : SAR) ปีการศึกษา 256๓ ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็น
ประโยชน์ตอ่ การนำไปใชใ้ นการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นวิชิตสงคราม ในปกี ารศึกษา 2564 ต่อไป

โรงเรยี นวิชติ สงคราม

สารบัญ 3
เร่ือง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา หน้า

ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลขน้ั พน้ื ฐานของสถานศกึ ษา 1
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา3
3
ระดับปฐมวยั 6
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 8
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 10
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ
สรุปผลการประเมินในภาพรวม (บทสรปุ ของผู้บริหาร) 13
ระดบั ขน้ั พื้นฐาน 16
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 19
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 21
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
สรุปผลการประเมินในภาพรวม (บทสรุปของผบู้ ริหาร) 23
ส่วนที่ 3 ภาคผนวก 23
ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา 24
ขอ้ มลู นกั เรียน
ขอ้ มูลผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา

1

1

ส่วนที่ 1
ขอ้ มลู พ้ืนฐานของสถานศกึ ษา

ข้อมูลทวั่ ไป

ชื่อโรงเรียน โรงเรยี นวชิ ิตสงคราม

ทอี่ ยู่ 27/12 ถนน เจา้ ฟา้ หมู่ที่ 4 ตำบลวิชติ อำเภอ เมือง จังหวัด ภเู กต็
รหัสไปรษณีย์ 83000

โทรศพั ท์ 076 - 216919

โทรสาร 076 – 216919

E-mail [email protected]

Website www.wichitsongkram.ac.th

เปิดสอนระดบั ชั้นอนบุ าลปีท่ี 2 ถึง มัธยมศกึ ษาปีที่ 6

ชอื่ ผู้บรหิ าร นายพงศ์ธร จันพลโท

โทรศัพท์ 0848491884

วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุด ศษ.ม. บริหารการศกึ ษา

ดำรงตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นวิชติ สงครามเม่อื 24 มิถนุ ายน 2561

จำนวนครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

จำนวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 50 คน จำแนกเปน็

1. ข้าราชการครู 41 คน
2. พนังงานราชการ 2 คน
3. ครอู ัตราจา้ ง 5 คน
4. นกั การภารโรง 1 คน
5. ครูธุรการ 1 คน

2

จำนวนนกั เรยี น จำนวนนกั เรียนรวมทั้งส้ิน 828 คน ชาย 440 คน 388 หญิง

1. ระดับปฐมวยั 65
2. ระดบั ประถมศึกษา 385
3. ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 252
4. ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 126

วิสัยทัศนโ์ รงเรียนวิชิตสงคราม การจัดการศกึ ษาไดม้ าตรฐาน พฒั นาการเรยี นรู้สากล ดำเนนิ ชีวิตของ
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สรา้ งคุณธรรมตามวิถลี กู เสือ

ปรชั ญาของโรงเรียน การศึกษาเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพชวี ติ

อัตลกั ษณข์ องโรงเรยี น ความมวี ินัย

เอกลกั ษณข์ องโรงเรยี น การบริหารจัดการดว้ ยกระบวนการลูกเสือ

3

ส่วนที่ ๒
รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวยั

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก
ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ

๑. กระบวนการพฒั นา

โรงเรียนวิชิตสงคราม ได้ส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อมตามพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน อย่างสมวัย โดย
ดำเนนิ การทั้งการจัดประสบการณ์การเรียนรตู้ ามหลกั สตู รปฐมวัยและจัดทำโครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ ดังน้ี

๑.๑ มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ดี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาให้เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม
อนามัย เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลความปลอดภัยของตนเอง
หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค โดยครูปฐมวัยทุกคนจัดกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ตามหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๐ ผ่านตารางกิจกรรมประจำวัน บันทึกน้ำหนัก- ส่วนสูงทุกเดือน ทุกวันมีกิจกรรมออก
กำลังกายยามเช้า มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมตรวจสุขภาพ และได้รับความร่วมมือจาก
โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้านแหลมชั่น ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนี้ยังมี
การส่งเสริมใหเ้ ด็กได้เลน่ กีฬา ในการแขง่ ขันกจิ กรรมกีฬาสี จดั เมนอู าหารกลางวนั และอาหารเสรมิ (นม) ให้
เดก็ ไดร้ บั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ

๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
โรงเรียนจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ ให้เดก็ มจี ติ ใจร่าเริงแจม่ ใส มีความอดทน มคี วามม่ันใจ กล้าพูด กลา้
แสดงออก แสดงอารมณ์ได้เหมาะสมกบั วัย มรี ะเบียบ วินัย มีกริยามารยาท ตามแบบแผนมารยาทไทย มี
ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนผ่านการทำกิจกรรม โดยสอดแทรกในตารางกิจวัตรประจำวัน สนับสนุนให้
ดำเนนิ งาน
โครงการ/กิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมเปิดวิชิต Open House จัดกิจกรรมด้านศิลปะ
ดนตรี ให้เด็กได้วาดภาพระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการ โครงการเรียนรู้สู่โลกกว้างให้สิ่งรอบข้างเป็นครู
(ทัศนศึกษาแหลง่ เรยี นรู้ ไดท้ ำกจิ กรรมดว้ ยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพนั ธท์ ีด่ ีกบั เพอื่ น กิจกรรมตา่ งๆ เหล่าน้ี
ชว่ ยส่งเสริมพฒั นาการด้านอารมณ์ – จติ ใจ ของเดก็ เป็นอย่างดี

4

๑.๓ มพี ัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ดี ขี องสงั คม
โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน สามารถเก็บกระเป๋าสิ่งของ
เครอ่ื งใชข้ องตนเอง ปูและเกบ็ ทน่ี อน สามารถรับประทานอาหารดว้ ยตนเองได้ มมี ารยาทในการรับประทาน
อาหาร สร้างนิสัยประหยดั และพอเพียงรู้จักช่วยเหลือแบ่งปัน ทำงานร่วมกับผู้อ่ืนอยา่ งมีความสุข ครูจัด
ประสบการณต์ ามแผน ฝกึ ใหเ้ ดก็ ทกุ คนมที กั ษะทางสังคม เช่น การทำงานกลุม่ ผา่ น ๖ กิจกรรมหลัก และ
จัดกิจกรรมเสริมเพื่อพัฒนาความพร้อม ปลูกฝังให้เด็กรู้จักประเพณี วัฒนธรรม เช่น กิจกรรมวันสำคัญ เป็น
ตน้
๑.๔ มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้
โรงเรียนดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาสติปัญญา ตามหลักสูตรโดยใช้ ๖
กจิ กรรมหลกั ฝึกฝนใหเ้ ดก็ มที กั ษะการคิด การแสวงหาความรู้ ค้นหาคำตอบ มีความสามารถในการคิดรวบ
ยอด ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ถูกตอ้ ง นอกจากนี้ได้จดั ทำโครงการ/กิจกรรมที่สร้างเสริมพัฒนาการทางด้าน
สตปิ ัญญา สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มคี วามสนใจ เรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว กล้าซกั ถามเพอื่ คน้ หาคำตอบ ไดแ้ ก่ สง่ เสริม
สนบั สนนุ ให้เด็กเขา้ รว่ มกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการตา่ ง ๆ มกี ารสร้างสรรค์ผลงานดา้ นศลิ ปะ โดย
การวาดภาพระบายสี การ ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมใหเ้ ด็กเสนอผลงานดว้ ยภาษาที่เหมาะสมตามวยั จัดกิจกรรม
ทัศนศกึ ษา เพือ่ ใหเ้ ดก็ ได้ปฏสิ มั พันธ์กบั บคุ คลภายนอกเรยี นรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณจ์ รงิ เปน็ ต้น

๒. ผลการดำเนนิ งาน
จากการดำเนนิ การของโรงเรยี นวชิ ติ สงครามตามแผนปฏิบัติการ การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้และ

การจดั ทำโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย พบว่า
- เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ

๙๐.๗๗ สังเกตได้จากการมีน้ำหนัก สวนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวไดดี
ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ไดดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตาม
ขอ้ ตกลงเกี่ยวกับความปลอดภยั หลกี เล่ยี งสภาวะท่ีเสี่ยงต่อโรค ส่ิงเสพตดิ และระวงั ภัยจากบุคคลสิ่งแวดล้อม
และสถานการณทเี่ สี่ยงอันตราย

- เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ ๙๐.๐๗ สังเกต
ได้จาก การแสดงอารมณค์ วามรูสึกไดเหมาะสม ร่าเรงิ แจ่มใส รจู ักยบั ย้ังช่ังใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและ
พอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อ่ืน มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้า
แสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม
จริยธรรมตามท่สี ถานศึกษากำหนด ช่นื ชมและมีความสขุ กบั ศิลปะ ดนตรแี ละการเคลอ่ื นไหว

- เด็กมพี ัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสงั คม ได้ร้อยละ ๙๑.๙๘ สังเกตได้
จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน การมีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วน
ร่วมดแู ลรักษาสิง่ แวดล้อมในและนอกหอ้ งเรยี น มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย เช่น การไหว การยิม้ ทักทาย
และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ การยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม

5

พนื้ ฐานครอบครวั เชอ้ื ชาติศาสนาวฒั นธรรม เปน็ ตน้ เลน่ และทำงานร่วมกบั ผู้อื่นได้ แก้ไขขอ้ ขดั แย้งปราศจาก
การใชค้ วามรุนแรง

- เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ คิดเป็น
ร้อยละ ๘๓.๙๗ สังเกตได้จากการสนทนาโตตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อื่นเข้าใจตงั้ คำถามในสง่ิ ที่ตนเองสนใจหรือ
สงสยั และพยายามคน้ หาคำตอบ อา่ นนทิ านและเลา่ เรือ่ งทตี่ นเองอานไดเหมาะสมกบั วัย มีความสามารถในการ
คดิ รวบยอด การคดิ เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแกปัญหาและสามารถตัดสินใจในเร่ือง
ง่าย ๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การ
เล่นอิสระ เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยี เชน แวนขยาย แมเหล็ก กลองดิจิตอล เป็นต้น เป็นเครือ่ งมือในการ
เรียนรูและแสวงหาความรูได

๓. จุดเดน่

โรงเรียนให้ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยเน้นเด็กเป็นสำคัญ เช่น การจัดประสบการณ์การ
เรียนรู้โดยผ่าน ๖ กิจกรรมหลัก ส่งผลให้เด็กทุกคนได้พัฒนากระบวนการคิดที่ดี โดยมีผลงานนักเรียนจาก
การเขา้ ร่วมแข่งขันจากหนว่ ยงานตา่ ง ๆ

๔. จดุ ควรพฒั นา
- ควรเน้นทักษะการคิดเชิงเหตุผล โดยสอดแทรกกิจกรรมด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์มาใช้ให้

มากขึ้น
- ส่งเสริมให้เด็กทำกิจกรรมอนรุ ักษ์ส่ิงแวดล้อม
- เด็กสว่ นใหญม่ าจากสภาพสงั คมท่ีแตกแยก ทำใหผ้ ลกระทบต่อพฒั นาการของเดก็
- เปิดโอกาสให้เด็กได้ใชค้ วามสามารถและความคิดทห่ี ลากหลาย

6

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

๑. กระบวนการพฒั นา

โรงเรยี นดำเนนิ การบรหิ ารและจัดการสถานศึกษา โดยจัดส่งิ อำนวยความสะดวกทจี่ ำเป็นซ่งึ อำนวย
ประโยชน์ และอำนวยความสะดวกตอ่ การพฒั นาเดก็ ท้งั ร่างกาย อารมณแ์ ละจิตใจ สงั คมและสติปญั ญา จัด
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ
สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การเพื่อการเรียนรู้ จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพอื่ การเรียนรู้ โดยจัดมมุ ประสบการณ์
หลากหลาย มีสื่อการเรยี นรู้ เช่น ของเลน่ หนงั สอื นทิ าน สื่อเกมการศกึ ษา และในหอ้ งเรียนได้จัดมมุ เสรมิ
ประสบการณ์ตา่ งๆ ให้ผู้เรียน โดยคำนึงถึงความปลอดภัย สง่ เสริมใหผ้ ูเ้ รียนเกิดการเรยี นร้รู ายบุคคลและราย
กลมุ่ และมคี รูทจ่ี บวชิ าเอกการศกึ ษาปฐมวัยพอเพยี ง ครบช้ัน ครแู ละบุคลากรมีความรู้ ความสามารถใน
การวิเคราะห์และสามารถออกแบบแผนการเรยี นรทู้ ่ีสอดคลอ้ งกับหลกั สูตร สง่ เสรมิ ให้ครเู ข้ารับการอบรม
พัฒนาตนเอง พฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในให้เขม้ แข็ง เปดิ โอกาสให้ผูเ้ กยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ
บรหิ ารจดั การศึกษา เพอื่ พฒั นาคุณภาพผู้เรยี นอย่างสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐ เน้น
การเรียนรู้ผ่านการเลน่ และลงมือปฏิบัตจิ ริง โดยผ่านกิจกรรมหลัก ๖ กจิ กรรม และโครงการ/กจิ กรรมเสริมตา่ ง
ๆ สอดคลอ้ งกบั วิถชี วี ิตชุมชนและท้องถ่ิน สนับสนนุ ให้ครูทุกคนเข้าร่วมการอบรมไมน่ ้อยกวา่ ๒๐ ช่ัวโมงตอ่ ปี
ในเรื่องการการจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศและการปรับปรุงแผนเชงิ บูรณาการ ฯ โครงการขับเคล่ือนการพฒั นาการ
จัดการศึกษาปฐมวัยในระดบั พืน้ ท่จี ังหวดั ภเู กต็ อบรมการดำเนินงานระบบดแู ลช่วยเหลือในโรงเรียน การ
อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารผ่านระบบทางไกลหลักสูตรการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้บรู ณาการและเทคโนโลยใี น
ระดับปฐมวยั การอบรมเชิงปฏบิ ัติการผา่ นระบบทางไกล หลกั สูตรการจัดประสบการณ์การเรียนร้บู รู ณาการ
สะเตม็ ศึกษาในระดับปฐมวยั

ครทู กุ คนมคี วามร้คู วามสามารถในการจดั ประสบการณ์และประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามวยั จดั ครู
เพยี งพอและเหมาะสมกับชน้ั เรียน มีการจัดสภาพแวดล้อมท่ีร่มรืน่ สะอาดปลอดภัย และจดั เจ้าหน้าทด่ี แู ล
ตรวจสอบสม่ำเสมอ เชน่ การติดต้งั อุปกรณ์ไฟฟ้า มกี ารประเมินความพึงพอใจของผปู้ กครองและผู้เก่ียวขอ้ ง
มสี ่วนร่วมในการติดตามและการดำเนนิ งานและนำไปปรบั ปรงุ และพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษาต่อไป

๒. ผลการดำเนินงาน
โรงเรยี นวิชติ สงคราม มีหลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวัยที่ครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ด้าน สนอง

ความต้องการและความแตกต่างของเดก็ ปกติ และสอดคลอ้ งกบั วถิ ชี วี ติ ของครอบครัว ชมุ ชนและท้องถน่ิ
โรงเรียนมีครูเพยี งพอและเหมาะสมกับภารกิจการจัดการเรียนการสอน มีครูที่จบการศกึ ษาปฐมวยั

หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยเข้าสอน เพื่อให้สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็กได้อย่างมี
คุณภาพ

โรงเรียนมีครูที่มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชพี และการ
จัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญด้วยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ ครูปฐมวัยทุกคนเข้าร่วม

7

การอบรมและนำมาใช้ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้ของเดก็ อย่างตอ่ เนือ่ ง ครูมกี ารอบรมพัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเนื่อง รายงานการอบรม และรายงานการปฏิบัติงานผลการประเมินตนเองประจำปี SAR และมีการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การจดั การเรียนการสอน

โรงเรียนผา่ นการประเมินไดร้ บั ตราบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย คร้งั ที่ ๓ เป็นกิจกรรมทีเ่ นน้ ทกั ษะ
กระบวนการคิด กระบวนการวทิ ยาศาสตร์ ให้ได้สงั เกต ค้นคว้า ทดลอง รจู้ กั แสวงหาคำตอบดว้ ยตนเอง และ
นอกจากน้คี รูมแี ผนการเรยี นรูท้ ่ีส่งเสรมิ พัฒนาการทัง้ ๔ ดา้ น จดั กิจกรรมประจำวันส่งเสริมใหเ้ ดก็ เกิด
ประสบการณ์ตรง การลงมอื ทำ กจิ กรรมการแก้ปญั หาด้วยเพื่อใหเ้ ดก็ ปฐมวยั เกิดทักษะชวี ิต นำไปปรบั ใช้ใน
ระดับต่อไปได้

โรงเรียนจัดการเรยี นการสอนแบบวถิ ลี ูกเสือ ส่งเสริมพัฒนาการท้ัง ๔ ดา้ น ด้านร่างกาย ด้าน
อารมณ-์ จิตใจ ดา้ นสงั คม และดา้ นสติปัญญา ผู้เรียนเกดิ ทักษะการเรยี นรู้ การคดิ แกป้ ัญหา การคิดวเิ คราะห์
คิดเชือ่ มโยง สง่ เสริมการเรียนรู้ทั้งแบบรายบคุ คลและรายกลุม่

3. จดุ เดน่
๓.๑ โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ สอดคล้องกับบริบทชุมชนท้องถิ่นและสอดคล้องกับ

หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๐
๓.๒ โรงเรียนมีบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถตรงสาขาและวิชาเอกที่สอน มีความสามารถและ

หมั่นพัฒนาตนเองตามโอกาสต่าง ๆ เป็นประจำและต่อเนื่อง ทำให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ที่มี
ประสิทธภิ าพเหมาะสมกบั พฒั นาการและทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ตามวยั ของเด็ก

๓.๓ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรียนที่สวยงาม สะอาดตา และส่งเสรมิ
บรรยากาศการเรยี นรใู้ ห้แกเ่ ด็ก

๓.๔ โรงเรยี นไดร้ ับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องในการจัดกิจกรรม
ตา่ ง ๆ ภายในโรงเรียน

๓.๕ ผบู้ ริหารมีวสิ ยั ทัศน์ เป็นผู้นำทางวชิ าการ มีความสามารถในการวางแผนพัฒนาโรงเรยี นไปสู่
เปา้ หมาย ตดั สนิ ใจไดถ้ กู ต้องรวดเร็ว มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ พฒั นาทีมงาน เน้นการมีสว่ นรว่ ม สนบั สนนุ สื่อ
อุปกรณ์ สร้างแรงจูงใจในการทำงาน ใช้งบประมาณอยา่ งคุม้ ค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด

4. จดุ ควรพฒั นา
๔.๑ ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีทางการเรียนรู้ เพอ่ื สนบั สนุนการจดั ประสบการณท์ ่ีเหมาะสม
๔.๒ ขาดสือ่ และอปุ กรณ์ในการพัฒนาการจัดประสบการณ์ของเด็กอย่างรอบดา้ น
๔.๓ ขาดความรว่ มมือจากผปู้ กครอง ชมุ ชนและหนว่ ยงานทเ่ี กีย่ วข้องในการจัดกิจกรรมตา่ ง ๆ

ภายในโรงเรียน

8

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสำคญั

ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มพี ัฒนาการดา้ นร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปญั ญา

ตลอดจนความรู้ความสามารถเตม็ ศกั ยภาพตามหลกั สูตรกำหนด บรู ณาการผา่ นการเรียนรู้ ๖ กิจกรรม หลกั
ตามตารางกจิ กรรมประจำวนั โดยส่งเสรมิ ใหค้ รูพฒั นาความร้ขู องตนเก่ียวกับการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้
ให้แก่เดก็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล และออกแบบกิจกรรมท่เี หมาะสมกบั
พฒั นาการของเดก็ จัดทำแผนการจดั ประสบการณ์จากการวเิ คราะหม์ าตรฐาน คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ใน
หลักสูตรสถานศกึ ษา โดยเนน้ ให้เดก็ ได้เรียนร้ผู ่านการเลน่ และมีการติดตามประเมนิ ผลพัฒนาการของเด็ก
อยา่ งเป็นระบบ

ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง โดยเชื่อมโยงกบั ประสบการณเ์ ดิม จาก
การเรียนผ่านการเล่นโดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองอย่างมีความสุข ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่าง
อิสระตามความต้องการ ความสนใจและความสามารถ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ครูจัดกิจกรรมสนอง
ต่อวิธกี ารเรยี นรูข้ องเด็กเปน็ รายบุคคล

โรงเรยี นจดั บรรยากาศทัง้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นท่เี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ โดยจดั หอ้ งเรยี นให้สะอาด
อากาศถา่ ยเท ปลอดภัย มปี า้ ยนเิ ทศตามหน่วยการเรียนรู้ วันสำคญั หรอื เหตุการณต์ า่ ง ๆ จัดให้มพี ื้นท่ีแสดงผล
งานเดก็ เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนและไดช้ ื่นชมผลงานของเพอื่ น ๆ

๒. ผลการดำเนินการ

โรงเรยี นมคี รทู ีม่ ุง่ มั่นพฒั นาความรขู้ องตนเกย่ี วกบั การจัดประสบการณ์การเรยี นรใู้ หแ้ ก่เด็กอยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมลู เด็กเป็นรายบุคคล และออกแบบกจิ กรรมที่เหมาะสมกบั พฒั นาการของเด็ก ครู
มีแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคัญและใหเ้ ด็กได้เรียนรู้ผ่านการเลน่

เด็กได้รับประสบการณ์ตรง โดยเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม จากการเรียนผ่านการเล่นโดยลงมือ
ปฏบิ ตั จิ ริงด้วยตนเองอย่างมีความสุข เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอยา่ งอิสระตามความต้องการและสามารถ
สรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง

โรงเรียนมบี รรยากาศทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ของเด็ก ครแู ละเดก็ ได้
ร่วมกันจดั สภาพแวดล้อมในห้องเรียน ครูมีสอื่ ท้งั ทเี่ ปน็ ของจรงิ และส่ือธรรมชาติท่อี ยใู่ กล้ตัวเดก็

เด็กแต่ละคนได้รับการประเมินพัฒนาการเป็นรายบุคคลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ี
หลากหลาย ได้รับการประเมินพัฒนาการในด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง มีการจัดทำรายงานผลการประเมิน
พัฒนาการของเด็กให้ผู้ปกครองทราบทุกภาคเรียน ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการปร ะเมิน ทำให้
ผปู้ กครองมที ศั นคตทิ ่ีดีตอ่ โรงเรียน

9

๓. จดุ เดน่
ครูผู้สอนมีความรู้และเทคนิควิธีการจัดประสบการณ์การเรยี นรูท้ ี่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ ทำให้เด็กได้รบั

การพฒั นาพัฒนาการในทกุ ด้านอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
โรงเรียนมีบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนทเี่ อือ้ ตอ่ การเรียนรู้ สง่ ผลให้เด็กเกดิ การเรียนรู้

อย่างมีความสุข

๔. จดุ ควรพฒั นา
ครูควรนำผลการประเมินพัฒนาการของเดก็ มาปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และเป็น

ประเด็นในการจดั ทำวจิ ัยในชน้ั เรียนเพอ่ื ยกระดับคุณภาพเด็ก
ครคู วรจัดป้ายนเิ ทศให้ความรตู้ ามหนว่ ยการเรยี นรู้หรือตามวนั สำคัญในโอกาสต่าง ๆ ท่ีเปน็ ปัจจบุ นั

เพอื่ เสริมสรา้ งความใฝ่รูใ้ ฝ่เรยี นและสร้างบรรยากาศการเรียนร้ใู หแ้ กเ่ ดก็

10

สรปุ ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

บทสรปุ สำหรบั ผู้บรหิ าร (ปฐมวยั )
โรงเรียนวิชิตสงคราม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ได้ดำเนินงานด้านการสร้าง
ความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพภายในอยา่ งต่อเนือ่ งจนถงึ ปัจจุบันโดยได้ดำเนินงานตามกฎกระทรวง
การประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ดังนี้
๑. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานชาติ และมาตรฐาน
การศกึ ษาของตน้ สงั กัด สภาพบริบท ปัญหา ความตอ้ งการโดยเนน้ การมสี ว่ นรว่ ม
๒. การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีให้
สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
๓. ปฏิบัตงิ านโครงการและกิจกรรมต่างๆ ตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี
๔. จดั ให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ติดตามผลการดำเนนิ การอยา่ งต่อเนื่อง
๕. จดั ทำรายงานผลการประเมินตนเอง นำมาพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา/สง่ หนว่ ยงานต้นสงั กัด
ผลการดำเนินงาน
๑. มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา : ดเี ลศิ
๒. หลกั ฐานสนับสนุน : (วิธกี าร กระบวนการ โครงการทส่ี นับสนนุ ผลการดำเนินงาน)
คุณภาพเด็ก/คณุ ภาพผเู้ รียน
โรงเรียนพัฒนาให้เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย
เคล่ือนไหว
รา่ งกายคล่องแคล่ว ใช้มือและตาประสานสัมพนั ธไ์ ดด้ ี ดูแลความปลอดภยั ของตนเอง หลกี เล่ยี งสภาวะท่ีเส่ียง
ต่อโรคโดยครูปฐมวัยทุกคนจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ผ่าน
ตารางกิจกรรมประจำวัน บนั ทกึ น้ำหนัก ส่วนสูงทกุ เดอื น
โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน สร้างนิสัยประหยัดและ
พอเพียง
มมี ารยาท รูจ้ ักช่วยเหลอื แบง่ ปนั ทำงานร่วมกบั ผูอ้ ื่นอยา่ งมีความสุข ครูจดั ประสบการณ์ตามแผน ฝึกให้เด็ก
ทกุ คนมีทกั ษะทางสังคม ผ่าน 6 กิจกรรมหลกั และจดั กิจกรรมเสริมเพอ่ื พัฒนาความพร้อม
โรงเรียนดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาสติปัญญา ตามหลักสูตร โดยใช้ 6
กิจกรรม
หลัก ฝึกฝนให้เด็กมีทักษะการคิด การแสวงหาความรู้ ค้นหาคำตอบ มีความสามารถในการคิดรวบยอด
ตดั สินใจใน
เร่อื งงา่ ยๆ ได้ถกู ตอ้ ง

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มีการกำหนดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานอย่างชัดเจน ศกึ ษาขอ้ มูลสารสนเทศ นโยบายการปฏิรปู

การศกึ ษา เปิดโอกาสให้ผ้เู กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วมในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาร่วมกนั กำหนดวิสยั ทศั น์
พนั ธกิจ เปา้ หมาย และกลยทุ ธ์ สง่ เสริมให้มีการพัฒนาหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 เน้น

11

เรยี นรูผ้ า่ นการเลน่ และลงมอื ปฏบิ ัติจรงิ ผ่านกจิ กรรมหลกั 6 กจิ กรรม และกจิ กรรมเสรมิ ตา่ ง ๆ จัดครูเพยี งพอ
และเหมาะสมกบั ชัน้ เรียน ครูจบการศึกษาปฐมวัย และครูทุกคนไดร้ บั การอบรมไมน่ ้อยกว่า 20 ชัว่ โมงต่อปี ครู
มีความรู้ ความสามารถในการวเิ คราะห์และออกแบบหลกั สูตร มีทักษะในการจัดประสบการณแ์ ละการประเมนิ
พัฒนาการเด็กเป็นรายบคุ คล มีประสบการณใ์ นการออกแบบกิจกรรม มที กั ษะการสงั เกต และมปี ฏิสมั พันธท์ ีด่ ี
กับเด็กและผูป้ กครอง จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง คำนึงถงึ ความ
ปลอดภยั ของผู้เรียน มมี มุ เสรมิ ประสบการณ์และส่ือการเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย จดั สิง่ อำนวยความสะดวก
ให้บรกิ ารด้านสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณ์เพอ่ื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์เพอื่ พฒั นาครูอยา่ งเพยี งพอ

การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ
ครูปฐมวัยทกุ คนจัดทำแผนการจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั ได้เรยี นรู้ลงมอื ปฏิบัติ ส่งเสริม

พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตามแนวทางของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ผ่านกิจวัตรประจำวัน
เดก็ ได้
ฝึกปฏิบัติจากประสบการณ์จริง จากกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เด็กได้คิดทดลองหาความรู้ด้วยตนเอง ครูจัด
โครงการ/
กิจกรรมตามความสนใจของเด็ก เปิดโอกาสให้เด็กได้แสวงหาคำตอบจากแหล่งเรียนรู้ ครูเป็นผู้อำนวยความ
สะดวก ใหค้ ำแนะนำ เด็กไดเ้ รียนรู้ลงมือกระทำผา่ นประสาทสมั ผสั ได้ฝึกใช้เครือ่ งมือทางวิทยาศาสตร์ง่าย ๆ ฝกึ
แก้ปัญหาและตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ มีการประเมินพฒั นาการเด็กเป็นรายบุคคลตามสภาพจริง โดยมีกิจกรรม
ส่งเสริมพัฒนาการตามวัย มีการใช้เครื่องมือประเมินที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การบันทึก การใช้แบบ
ประเมินลงในบันทึกหลังแผน การจัดประสบการณ์ และผลงานของเด็ก นำผลการประเมินไปใช้ทำวิจัยในช้ัน
เรียน นอกจากนี้ครูจดั บรรยากาศในห้องเรยี น เออื้ ตอ่ การเรยี นรใู้ นแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ ห้องเรยี นสะอาด จัด
วางของใช้ได้อย่างเป็นระเบียบ มีการจัดทำป้ายนิเทศหน่วยการเรียน มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก มีมุม
ประสบการณไ์ มน่ ้อยกว่า ๔ มุม มกี ารผลติ สื่อและนำมาใชไ้ ด้อยา่ งเหมาะสม

๓. แผนพฒั นาเพือ่ ให้ไดม้ าตรฐานทีส่ ูงขึ้น :

คณุ ภาพเด็ก/คุณภาพผเู้ รียน
แผนปฏบิ ัติงาน/โครงการ/กจิ กรรม
๑. จัดทำบนั ทกึ การรับ – สง่ นกั เรยี น เพือ่ ความปลอดภยั ในการรับ – ส่งและจำนวนสถิติการมา
ของนกั เรียนในแต่ละวัน
๒. วเิ คราะห์ข้อมูลเด็กเปน็ รายบคุ คล
๓. แบบบันทึกสถิตกิ ารมาเรยี น
๔. แบบบันทึกหลงั สอน
๕. จดั ทำแฟม้ สะสมผลงานของเด็ก
๖. แบบบนั ทึกการเยีย่ มบ้าน
๗. แบบบนั ทกึ การลา้ งมอื กอ่ นรับประทานอาหารและหลงั จากเขา้ ห้องน้ำ
๘. แบบบันทึกการแปรงฟนั
๙. แบบบนั ทกึ การดืม่ นม
๑๐. แบบบันทึกนำ้ หนกั – ส่วนสงู
๑๑. แบบการประเมนิ พฤตกิ รรมของนักเรยี น
๑๒. แบบบันทึกการตรวจสขุ ภาพนกั เรียน
๑๓. โครงการเรียนรู้สโู่ ลกกว้างให้สง่ิ รอบขา้ งเป็นครู (ทัศนศึกษาแหล่งเรยี นรู้)

12

กระบวนการบริหารและการจดั การ

แผนปฏิบัตงิ าน/โครงการ/กิจกรรม
๑. แบบประเมินความพงึ พอใจของผูบ้ ริหารและครู
๒. การตรวจเยีย่ มห้องเรียน ๒ คร้ัง/ปี
๓. จัดทำหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั
๔. โครงการส่งเสริมศักยภาพครูให้ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด
ประสทิ ธิผล
๕. โครงการสง่ เสริมประสิทธภิ าพสถานศึกษา (ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา)
๖. โครงการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร

การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคัญ
แผนปฏิบตั ิงาน/โครงการ/กิจกรรม
๑. พัฒนาศกั ยภาพเดก็ ทง้ั ๔ ดา้ น ร่างกาย อารมณ์ สงั คมและสติปญั ญา
๒. โครงการเรียนรสู้ ูโ่ ลกกว้างใหส้ ่ิงรอบขา้ งเป็นครู (ทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้)

13

ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

โรงเรียน วชิ ิตสงคราม ดำเนนิ การประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ตามกฎกระทรวง การประกนั
คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ประจำปกี ารศกึ ษา 256๓ มีผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 256๓ ดังนี้

มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ดี (ระดบั 3)
1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน
1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รียน ดเี ลิศ (ระดับ 4)
ดเี ลิศ (ระดบั ๔)
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น

1. ระดับคุณภาพ : ดี
2. วิธีการพฒั นา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมินตนเอง

2.1. กระบวนการพฒั นา

โรงเรยี น วชิ ติ สงคราม มีกระบวนการพฒั นาผู้เรยี นในด้านผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ด้วยวิธีการ
ท่ีหลากหลาย โดยมงุ่ เนน้ การพัฒนาผู้เรยี นใหส้ อดคล้องกบั วิสยั ทัศน์ของโรงเรียนไดแ้ ก่ " การจดั การศึกษาได้
มาตรฐาน พฒั นาการเรยี นรสู้ ากล ดำเนินชวี ติ ของตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สร้างคุณธรรมตาม
วถิ ลี กู เสอื " โดยจดั กจิ กรรมในหลกั สูตร มแี ผนการเรยี นตามความถนดั และความสนใจอย่างรอบด้านทั้งดา้ น
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาองั กฤษ ภาษาญป่ี ่นุ และภาษาจนี มีกิจกรรมเสริมหลักสูตรทห่ี ลากหลาย
เพอื่ สง่ เสริมให้ผู้เรียนมคี วามสามารถและมที ักษะในศตวรรษที่ 21 เน้นการใหผ้ ู้เรยี นได้ปฏบิ ัตจิ รงิ ผ่าน
กระบวนการค่ายเสริมทกั ษะด้านต่างๆ ค่ายSTEM ค่ายภาษา และค่ายเสรมิ ทักษะอาชพี สง่ ผลใหน้ ักเรยี นมี
ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน อย่ใู นระดบั ดี ตามค่าเปา้ หมายที่กำหนด

14

2.1.1 ด้านผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น

โรงเรียนวิชติ สงคราม มีกระบวนการพฒั นาผู้เรยี นให้มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร
และการคดิ คำนวณโดยจัดทำโครงการสง่ เสริมการเรยี นรูว้ ิชาการงานอาชีพ พัฒนาทักษะการใช้ ICT เพ่ือการ
เรียนรู้ของนักเรียน การจัดการสำหรบั นักเรียนเรียนร่วม พัฒนาคุณภาพการศึกษาแบบองค์รวม ทุกระดับช้ัน
เพื่อสร้างบรรยากาศที่ดี น่าเรียน ดึงดูดความสนใจของตัวผู้เรียน พัฒนาศักยภาพผู้เรียนทางด้านภาษา ทั้ง
ภาษาอังกฤษ ภาษาจีนและภาษาญี่ป่น รวมทั้งการยกระดับคุณภาพผู้เรียน ค่าย English camp การจัดการ
เรียนการสอนวิชาภาษาจีน กิจกรรมส่งเสริมการใช้ภาษาทุกวัน Every day Language ส่งเสริมผู้เรียนให้มี
ความสามรถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา
พัฒนาการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning พัฒนาระบบเครือข่าย
อินเทอร์เน็ต และสัญญาณ Wifi ครอบคลุมทุกพื้นที่เพื่อให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลได้ทุกที่ทุกเวลา มีการจัดการ
เรยี นการสอนท่ีสง่ เสริมให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจาก Internet และสรปุ ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง เพ่ือส่งเสริมผู้เรียน
ให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นผู้เรียนเปน็
สำคญั มกี ารวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยเครอ่ื งมือและวิธีการหลากหลาย และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
ให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดกิจกรรมสง่ เสริมดา้ นอาชีพ เพ่อื การศกึ ษาต่อและการ
ประกอบอาชพี ส่งเสริมการประกวดแขง่ ขนั ดา้ นอาชีพ เมอื่ มีโอกาส

2.1.2 ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น

โรงเรียนวิชิตสงคราม มีกระบวนการพัฒนาผู้เรยี นในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ดว้ ยวิธีการท่ี
หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด โดยจัดกิจกรรมส่งเสริม
พัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้วยโครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โครงการโรงเรียนคุณธรรม
สพฐ. โครงการสง่ เสรมิ การดำเนินงานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมจติ อาสา
พระราชทาน 904 วปร. กิจกรรม นศท.จิตอาสา จัดแบ่งเขตพื้นที่ให้นักเรียนทุกห้องดูแลรับผิดชอบรักษา
ความสะอาด ส่งเสริมภาวะผ้นู ำด้วยกจิ กรรมสภานักเรียน คณะกรรมการนักเรยี น คณะกรรมการกฬี าสีภายใน
จัดกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรร มตามประเพณี
วัฒนธรรม และวันสำคญั ท้องถนิ่ ในชุมชน จัดกิจกรรมเกี่ยวกบั สถาบนั ชาติและพระมหากษัตริย์ กิจกรรมชมุ นุม
ดนตรี นาฏศิลป์ กิจกรรมค่ายพกั แรมของลูกเสือ-เนตรนารี การแข่งขันกีฬาสีภายในการจัดการเรียนรู้บูรณา
การอาเซียน เรียนรู้หน้าที่พลเมือง ชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูงของผู้เรียนทุกคน และประสานงานเจ้าหน้าท่ี
สาธารณสุขเพื่อแปรผล จัดกิจกรรมส่งเสริม พัฒนาสุขภาวะทางร่างกายให้กับผู้เรียนที่มีภาวะพร่องทาง
โภชนาการทั้งขาดและเกิน ทดสอบสมรรถภาพทางกายของผู้เรียนตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา
กจิ กรรมตรวจสารเสพติดในปัสสาวะ(Urine Tests) ค่ายเยาวชนอาสาตา้ นยาเสพติด อบรมป้องกันการตงั้ ครรภ์
ก่อนวัยอันควร การจัดการเรียนรู้เพศวิถี กิจกรรมชมรม To Be Number 1 การอบรมสอดแทรกให้ความรู้
เกี่ยวกับ พ.ร.บ.คอมพิวเตอร์ ในระหว่างการจัดการเรียนการสอนวิชาคอมพิวเตอร์ ตลอดจนภัยคุกคามและ
อันตรายทาง social-network เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รียนทุกคนมีความรูท้ ักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบ

15

ใหม่ จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝัง ให้ผู้เรียนดำเนินชีวิตที่มติ รกบั สิ่งแวดล้อม และมีจิตสาธารณะ การคัดแยก
ขยะ กจิ กรรม 5R กิจกรรมดแู ลเขตพ้นื ที่รบั ผดิ ชอบของแต่ละห้องเรยี น

โรงเรียนวชิ ิตสงคราม ได้รับรางวลั ชนะเลศิ รางวัลระดับทอง ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประเภท
สถานศึกษาระดับประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต และ รางวัลชนะเลศิ
ระดบั 3 รางวลั ระดบั ทอง ระดบั ภาคใต้

2.2 ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง

1. ขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล
2. แบบสรปุ รายงานขอ้ มูลการอ่านออกเขียนได้
3. รายงานผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผู้เรยี น
4. รายงานผลการทดสอบระดบั ชาติ NT, O – NET
5. โครงงานและผลงานผู้เรยี น
6. แหล่งเรยี นรูภ้ ายในโรงเรียน เชน่ ห้องสมุด ห้องคอมพวิ เตอร์ เปน็ ต้น
7. แบบสรปุ ผลการประเมินคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผู้เรียน
8. โครงการตา่ งๆตามแผนปฏิบัติการ
9. เกียรติบัตร
10.ภาพกิจกรรม

3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดบั ให้สูงขนึ้

จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา

1. ผู้เรียนมีสขุ ภาพร่างกายแขง็ แรง เจริญเตบิ โต 1. สง่ เสริมให้ผูเ้ รยี นมีทักษะกระบวนการคิด
ตามวยั เชน่ การคดิ รวบยอด การคิดหาเหตุผล เพ่อื ใหผ้ ุ้
เรยี นไดฝ้ กึ คิดอย่างมรี ะบบ
2. ผู้เรียนมีอารมณด์ ี รา่ เรงิ แจม่ ใส แสดงออทาง
อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสมตามวัย

3.ผเู้ รยี นสามารถช่วยเหลอื ตนเองได้ สามารถเล่น
และกจิ กรรมร่วมกันได้ มีคุณธรรมจริยธรรม
เหมาะสมตามวยั

4. ผูเ้ รยี นมจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ใน
การทำกิจกรรม

16

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ

1. กระบวนการพฒั นา

โรงเรยี นวชิ ติ สงคราม มีการบริหารจัดการโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน (School Base Management)

ภายใตว้ งจรคุณภาพ (PDCA) ด้วยการบรหิ ารท่ีเป็นระบบ ยดึ หลกั ธรรมาภิบาล การบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม
และคา่ นยิ มของโรงเรยี น (TEAM) เป็นวฒั นธรรมองค์กรในการทำงานทีช่ ดั เจนและมปี ระสทิ ธภิ าพ ส่งผลให้
โรงเรียนมีระบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอื่ การประกนั คณุ ภาพการศึกษา
ที่มีประสทิ ธิภาพและมปี ระสิทธิผล ส่งผลใหก้ ระบวนการบรหิ ารและการจัดการอยใู่ นระดับ ดเี ลิศ

โรงเรียนวชิ ิตสงคราม มีกระบวนการกำหนดวสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจและเป้าหมาย อยา่ งเปน็ ระบบและเป็น
ขั้นตอน โดยแต่งตั้งคณะกรรมการ รวบรวมข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน วิเคราะห์ SWOT กำหนดจุดยืน
กำหนดภาพความสำเร็จ จัดทำร่างวสิ ัยทัศน์ ประเมินทบทวนและปรบั ปรุงแก้ไข ส่งผลให้โรงเรยี นมวี สิ ัยทศั น์
พันธกจิ และเป้าหมายทช่ี ดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา สามารถปฏิบตั ไิ ดจ้ รงิ

โรงเรียนวิชิตสงคราม มีการจัดโครงสร้างการบริหารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Base
Management) ออกเป็น 5 กลุ่ม ประกอบด้วยกลุ่มบรหิ ารวิชาการ กลุ่มบรหิ ารงบประมาณ กลุ่มบริหารงาน
บุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป และกลุ่มบริหารกิจการนักเรียน กำกับดูแลองค์กรและพัฒนากระบวนการบริหาร
จัดการ ยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นการบริหารคน (Human Resource Management) และบริหารงานแบบมี
สว่ นรว่ ม (Participation Management) โดยน้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency) มาใช้
ในการบริหารและการจัดการเรียนการสอน ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) เพื่อพัฒนาผู้เรียน ครู ผู้บริหาร
โรงเรยี น และชุมชนส่คู วามเป็นเลศิ (Smart) อยา่ งย่งั ยืน (Sustainable) มกี ารแต่งต้งั คณะกรรมการ วิเคราะห์
SWOT ร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจำปี ดำเนินการ
ตามแผนท่วี างไว้ นิเทศกำกบั ตดิ ตามประเมินผลการปฏบิ ัติงานเปน็ ระยะ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน นำผลท่ี
ไดม้ าปรับปรงุ และพฒั นางานให้มปี ระสทิ ธภิ าพอยา่ งตอ่ เนอื่ งและยั่งยนื

โรงเรยี นวชิ ิตสงคราม มกี ระบวนการพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผู้เรียนอยา่ งรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศึกษา มีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนการสอน แหล่งเรียนรู้ ข้อมูล
สารสนเทศ วิจัยในชั้นเรียน และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้สอดสอดกับผู้เรียนและชุมชน มีกลไกการจัดการ
เรียนการสอนแบบบรู ณาการโดยนอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่เรยี นรู้ทุกรายวิชา เนน้ การพฒั นา
ทักษะชีวิต เพื่อให้ผู้เรียนให้มีคุณภาพและมีจิตสาธารณะเพื่อส่วนรวมและชุมชน โดยดำเนินการ แต่งตั้ง
คณะกรรมการ วิเคราะห์ SWOT เพื่อพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับศักยภาพ ความต้องของผู้เรียน และ

17

ชุมชน วางแผนการใช้หลักสูตร และกลไกการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
ดงั นี้

1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้

สร้างแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คู่คุณธรรม และมี
ความพอเพียง

2. การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาจนี ภาษาญี่ปุ่น เพ่ือ
พัฒนาทักษะ ด้านภาษา และการสื่อสาร เพิ่มเติมในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น และมัธยมศึกษา
ตอนปลาย

3. เข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) ของ
สสวท.

และการจัดการเรียนการสอนโดยใชก้ ระบวนการเรียนรู้แบบสะเตม็ ศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะทางวทิ ยาศาสตร์
คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี ในระดับสงู

โรงเรียนวิชิตสงคราม ได้ดำเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตร การจัดการเรียนการสอน โดย
สอบถามความพึงพอใจ ของนักเรียน และผู้ปกครอง นำผลประเมิน มาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร การ
จัดการเรียนการสอน ให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และชุมชน อย่างมี
ประสิทธภิ าพ สามารถพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ นและทุกกลมุ่ เป้าหมาย

โรงเรียนวิชิตสงคราม ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดทำ
โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่อง จัด
อบรม ประชมุ สัมมนาศกึ ษาดูงานอย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครัง้ จดั สรรงบประมาณเพอ่ื ให้ครูและบุคลากร
พฒั นาตนเอง ตาม ID-PLAN แผนพัฒนาตนเองของแตล่ ะบคุ คล การสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) ส่งเสริม
ให้มกี ารพฒั นาตนเองในการศึกษาต่อ การจัดทำผลงานทางวิชาการ และเข้ารว่ มประกวดผลงาน รางวัลดีเด่น
ด้านต่างๆ จัดทำคู่มือการปฏิบตั ิงาน เพื่อให้บุคลากรสามารถปฏิบัติงานแทนได้ และให้บุคลากรใหมไ่ ด้เรียนรู้
และสามารถสานต่อภาระงานให้บรรลุวสิ ัยทัศน์ของโรงเรียน แต่งตง้ั คณะกรรมการประเมินประสิทธภิ าพ และ
ประสิทธผิ ลการปฏิบัตงิ านของข้าราชการครู ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อตรวจสอบและประเมินผลการปฏบิ ัติงาน
จากรายงานการผลปฏิบัติงานของครรู ายบุคคล เพอ่ื พจิ ารณาความดีความชอบ ให้รางวลั ยกยอ่ งชมเชย สร้าง
แรงจูงใจในการปฏบิ ัตงิ าน และเพ่ือใชเ้ ป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองและบุคลากรในภาพรวมส่งผลให้ครูและ
บคุ ลากรมีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ

โรงเรียนวชิ ิตสงคราม ได้จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้อื ตอ่ การจดั การเรียนรู้
อย่างมีคณุ ภาพ ดว้ ยโครงการพัฒนาสิง่ แวดลอ้ มเพ่ือการเรียนรู้ โครงการพัฒนาห้องสมุดมชี วี ิต พัฒนาห้องเรยี น
และหอ้ งปฏบิ ตั ิการท่ีเออื้ ตอ่ การเรียนรู้ทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ มแี หลง่ เรยี นรทู้ ง้ั ภายในและภายนอก แหล่ง

18

เรียนรู้ภายใน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสหกรณ์โรงเรียน ห้องดนตรีไทย ห้องดนตรีสากล
ห้องปฏบิ ัติการวิทยาศาสตร์ หอ้ งปฏบิ ตั ิการคณติ ศาสตร์ หอ้ งพยาบาล ห้องแนะแนว

โรงเรียนวิชิตสงคราม มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ
จัดการเรียนรู้ ด้วยโครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และการบริหารจัดการ พัฒนา
ระบบเครือขา่ ยอินเทอร์เนต็ และสัญญาณ Wifi ให้ครอบคลมุ ทกุ พ้นื ที่ จดั หาซอฟต์แวรท์ างการบริหารกลุ่มงาน
และฝ่ายต่างๆ เช่น โปรแกรมประเมนิ พฤตกิ รรมนกั เรยี น (SDQ) การรายงานข้อมลู ทางการเงนิ (e - budget)
ระบบการจดั ซื้อจดั จ้างภาครัฐ (e - GP) พัฒนาหอ้ งปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์ท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน
จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ วัสดุอุปกรณ์ โสตทัศนศึกษา สื่อดิจิตอล และซอฟต์แวร์ที่ส่งเสรมิ การจัดการเรียนรู้
ของกลุ่มสาระการเรียนรู้

2. ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนุนผลการประเมินตนเอง
1. โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน
2. เป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ ของโรงเรียน

3. เอกลกั ษณ์ อัตลกั ษณ์ของโรงเรยี น
4. แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

5. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี
6. รายงานการประเมินตนเอง
7. รปู ภาพ / เกยี รติบัตร

3. แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ งู ขนึ้

จุดเดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนา

1. มีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ ทกี่ ำหนด 1. โรงเรียนขาดส่อื และอุปกรณใ์ นการพฒั นา
ไวช้ ดั เจน สอดคลอ้ งกับบริบทของโรงเรียนตาม ประสบการณ์ของผูเ้ รยี นอยา่ งรอบดา้ น
ความต้องการของชมุ ชน วัตถปุ ระสงคข์ องแผนการ
จัดการศกึ ษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้น
สงั กัด ทนั ต่อการเปลีย่ นแปลงของสังคม พัฒนา
งานวชิ าการเน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้าน ตาม
หลักสตู รสถานศกึ ษา และสง่ เสริมสนบั สนุนพัฒนา
ครู
2. บุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญตรงตามความ
ต้องการ ให้เป็นชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี มาใช้
ในการพัฒนางานและการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน มี
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้ือตอ่ การ
จดั การเรยี นรูอ้ ยา่ งมีคุณภาพ

19

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดี
เลิศ

1. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นวิชติ สงคราม ดำเนนิ การพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั

ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโร งเรียน ส่งผลให้
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ โดยส่งเสรมิ ครูให้จัดกิจกรรมการ
เรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควธิ ีที่หลากหลาย การเรียนรูแ้ บบใช้เกม การ
เรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept Mapping) การสอนแบบโครงงาน (Project-based Learning) การ
สอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem based Learning) การจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา (STEM
Education) เพื่อพัฒนากระบวนการคิด ปฏิบัติจริง การจัดค่ายวิชาการสู่ชุมชน และสามารถนำความรู้ไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเลือก
แผนการเรียนและรายวิชาเพิ่มเติมที่ตรงกับความต้องการและความสนใจ มีการจัดการเรียนการสอนตาม
แนวทางโรงเรียนมาตรฐานสากลในสาระการเรียนรู้การค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) การสอนแบบบูรณาการโดยใช้
แหล่งเรียนรูแ้ ละภูมิปัญญาท้องถิ่น การพัฒนาและใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี การวัด
และประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ของหลักสูตร
สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน การประกวดสื่อการเรียนการสอน และ
การวิจัยในชน้ั เรยี น

ส่งเสริม ให้ครูใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อมัลติมิเดีย เอกสารประกอบการ
เรียนรู้

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรูโ้ ดยใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ด้วยการจัดทำสอ่ื มลั ติมเี ดีย การ
ใช้ ICT

สง่ เสริมใหค้ รูประจำช้ัน และครูผสู้ อนทกุ คน บริหารชัน้ เรียนดว้ ยการสรา้ งวนิ ัยเชงิ บวก (Positive

Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย มีการสร้างวินัยในการเรียนเชิงบวกด้วย หมั่นให้
กำลงั ใจนกั เรยี น เมือ่ นกั เรยี นทำดี ตอ้ งกล่าวช่ืนชม ตอ้ งชมทุกคร้ัง โดยพยายามใหก้ ารชม เกิดขึ้นบอ่ ยกว่า การ
ตักเตือน เลือกถ่ายทอดความรกั มากกว่าการใช้ความรุนแรงใช้การสื่อสารโดยตรงกบั นักเรียน สบตาเด็กและ
สื่อสารทันทที เี่ ด็กแสดงพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ ครูไมแ่ สดงอารมณโ์ กรธ หรอื ควบคุมอารมณใ์ หม้ ีอารมณ์น้อย
ที่สุด ไม่ตำหนิ เยาะเย้ย ถากถาง ประชดประชัน เปรียบเทียบ ควบคุมอารมณ์ของตนให้เสมอต้นเสมอปลาย
ม่นั คง แสดงออกท้ังรา่ งกายและคำพดู ใหอ้ ย่างไมม่ เี งอื่ นไข สร้างบรรยากาศท่ีอบอนุ่ มีปฏสิ ัมพันธ์เชิงบวก เพื่อ
สร้างการจูงใจผู้เรยี นใหร้ ักการเรยี นรแู้ ละเรยี นรู้อย่างมคี วามสุข

20

ครูตรวจสอบและประเมนิ ผลผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ โดยการวดั ผลประเมินผลตามสภาพจรงิ ด้วย

เครื่องมอื ท่มี ีประสิทธิภาพ โดยจดั ทำข้อสอบจากการวางแผนการสร้างแบบทดสอบ(Test Blueprint) และหา
ค่า IOC ของข้อสอบ ใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ด้วยการสังเกต สอบถาม การประเมินผลงาน
ชิ้นงาน และนำผลการประเมนิ มาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การทำวิจยั ในชั้นเรียน เพื่อพฒั นา
ผูเ้ รยี นใหม้ คี ณุ ภาพตามมาตรฐานท่ีกำหนด

ครมู กี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC การนิเทศชั้นเรียน และ
ให้

ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรขู้ องครูทุกคน โดยจดั ตาราง PLC ทง้ั ในระดับงาน
วชิ าการ และตาราง PLC ของกลุม่ สาระการเรยี นรู้

2. ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง

1. หลกั สูตรสถานศกึ ษา
2. สอื่ การสอนของครู
3. ขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล
4. เกียรติบัตรครู
5. เกียรตบิ ตั รนักเรยี น
6. ภาพกจิ กรรม
3. แผนพฒั นาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดับให้สงู ขนึ้

จุดเด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา

1. ครูทุกคนมแี ผนการจัดการเรยี นรู้เน้นกระบวนการคดิ 1. ครูควรตระหนักและให้ความสำคญั กบั มาตรฐาน

และใหผ้ ูเ้ รยี น ฝึกปฏิบัติจริง และสามารถนำไป คณุ ภาพการศึกษา และค่าเปา้ หมายตามทโี่ รงเรียน

ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตได้ ประกาศไว้อยา่ งจรงิ จัง เพ่อื จัดกิจกรรมการเรียนการ

2.ครูสว่ นมากจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน สอนและกิจกรรมเสริมหลกั สูตรใหส้ อดคลอ้ ง

โดยส่งเสริมบทบาทของผู้เรียนใหม้ สี ว่ นร่วม 2. ครคู วรกำหนดคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

และไดป้ รับ การเรียนเปล่ียนการสอนจาก สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ให้สอดคล้องกบั

เน้ือหาสาระท่ีเปน็ นามธรรมให้เปน็ รูปธรรม จดุ ประสงค์ การเรยี นรู้ เน้อื หาสาระสำคญั ของบทเรียน

3. ครูมีการบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวกมี และใหค้ รอบคลุมคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 8

ปฏสิ มั พันธ์ เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรักการเรยี นรู้ ประการ สมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน รวมทง้ั ค่านิยม 3

4. ครวู ดั ผลดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย รวมทง้ั ใช้ ประการ ทีโ่ รงเรยี นกำหนดไว้ เมื่อสอนจบรายวชิ านน้ั

เครอื่ งตรวจวิเคราะห์ข้อสอบท่ไี ด้มาตรฐาน สามารถ

นำข้อมูลไปใชพ้ ฒั นาการเรียนการสอนให้มี

ประสทิ ธิภาพ

21

สรปุ ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

(บทสรปุ ของผบู้ ริหาร)

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ...ดี.... จากผลการดำเนินงาน โครงการและ
กิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้ จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ ผลสำเร็จตามเป็นไปตามเป้าหมายที่
สถานศึกษากำหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่า ได้ระดับ ดีทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ ๑
คุณภาพของผู้เรียน อยใู่ นระดบั ....ดี.... มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการ จดั การ อย่ใู นระดบั ...ดเี ลิศ
....และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ อยู่ใน ระดบั ...ดีเลิศ.......

ทั้งนี้ ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผูเ้ รยี น มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ
โครงการ โดยการศึกษาจากแหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา นักเรียนได้ฝึกทักษะการ
สืบค้นข้อมูล ที่มีการพัฒนาในการแสวงหาความรู้ โดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร รว่ มท้งั ส่งเสรมิ
ให้นกั เรยี นมีนสิ ัยรกั สขุ ภาพ มสี ขุ ลักษณะที่ดแี ละรกั การออกกำลงั กายอย่างสม่ำเสมอ มีกิจกรรมส่งเสริมทาง
วิชาการ เพื่อรองรับการประเมินระดบั ชั้นเรียน การประเมินระดับสถานศกึ ษา และการประเมนิ ระดับชาติ
รว่ มทง้ั การประเมินระดับเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา ให้มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียน และผลสัมฤทธใิ์ นการทดสอบต่างๆ
สูงขึ้น โดยครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านการ
เขียน การสื่อสารและการคำนวณตามเกณฑ์แต่ละระดับชั้น โรงเรียนส่งเสริมทักษะชีวิตให้ กับนักเรียน
เพื่อให้สามารถอยู่ในสังคมอย่างมีความสุขโดยไม่เป็นภาระของผู้อื่นและสามารถช่วยเหลือดูแลตนเองหรือ
ครอบครัวและผอู้ นื่ ได้ โดยการจัดกิจกรรมทสี่ ่งเสรมิ การทำงานเป็นกลุ่มคณะ การทศั นศึกษาจากแหล่งเรียนรู้
มกี ารจดั กิจกรรมรายวชิ าดา้ นอาชพี เพ่อื เตรียมพร้อมในการศึกษาตอ่ รวมทง้ั การตอ่ ยอดในการประกอบอาชีพ
ของนกั เรยี นในอนาคต

ในกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา มีวสิ ัยทัศนใ์ นการบริหารสถานศึกษา
โดยเป็นผู้นำที่ใช้หลักธรรมาภิบาล มีการบริหารแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริมการทำวิจัยและใช้ข้อมูลการ
ประเมนิ ผลหรือการวจิ ยั มาพฒั นาการจัดการศึกษาใหบ้ รรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา และ
สง่ เสรมิ พฒั นาบุคลากรใหม้ ีประสทิ ธิภาพ มีการการประชุมผ้ปู กครอง ภาคเรยี นละ 1 ครั้ง เพอื่ ใหผ้ ้ปู กครอง
และชุมชนเข้ามามีสว่ นร่วมในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษาและจัดกิจกรรมร่วมกับชุมชนุ องคก์ ร หน่วยงาน
ในชมุ ชน ส่งเสรมิ แนะนำให้ครูจัดระบบงานการสอน วิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ แลการ
จัดการแผนการสอน เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการเรียนของนักเรียน โดยเน้นเร่ืองเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อ
การเรียนรู้ที่หลากหลาย มีวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา พัฒนา ส่งเสริม และ
สนับสนุนให้สถานศกึ ษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้มีการสรา้ งและพัฒนาแหล่งการเรียนรูแ้ ละใช้ประโยชน์จาก
แหลง่ เรียนรทู้ งั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษาเพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรยี นและบุคลากรของสถานศึกษา

22

รวมทงั้ ผู้ทีเ่ กี่ยวข้อง มีการจัดทำแผนปฏิบตั ิการประจำปเี พื่อพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา การจัดทำแผนพัฒนา
คุณภาพการศกึ ษาเพือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน และการทดสอบระดับชาติใหส้ ูงขน้ึ

ในดา้ นกระบวนการการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ พบว่า ครมู ีความรู้ความเข้าจา
ในการจัดการศึกษา และพัฒนาตนเองหลายรูปแบบ มีความถนัดในการจัดการทำแผนการเรียนรู้ ครูมี
ความสามารถในการสอนและกระตือรอื ร้นในการทำงาน ครไู ดร้ ับการอบรม ศึกษาดูงานอย่างต่อเนอื่ ง และ
ได้พัฒนาผู้เรยี น มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ัด สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ตาม
หลกั การเรียนร้ทู เี่ น้นผู้เรียนเป็นสำคญั มีกระบวนการเรยี นการสอนท่ีสรา้ งโอกาสใหผ้ ูเ้ รียนทุกคนมีส่วนร่วมใน
การใช้สอ่ื การเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนร้กู ารตรวจสอบ และประเมินความรูค้ วามเขา้ ใจขอผู้เรียน
อยา่ งเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ ครูไดจ้ ัดทำแผนการสอนท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐาน และเป็นไปตามตัวช้ีวัดของแต่ละกลุ่มสาระ โดยการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและ
ท้องถิ่นใหผ้ ู้เรียนมีคุณภาพ ทั้งด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น การอ่าน คิด
วิเคราะห์ เขียน และมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้เต็ม
ศักยภาพ ตามความสามารถของตนเอง ด้วยกระบวนการจัดการเรียนการสอนทหี่ ลากหลาย

23

สว่ นท่ี 3

ภาคผนวก

1. ข้อมลู บุคลลากรของสถานศกึ ษา

บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร รอง ครูผสู้ อน พนกั งาน ครูอัตรา เจ้าหนา้ ที่ นักการ
1 ผูบ้ ริหาร 40 ราชการ จ้าง ธุรการ ภารโรง
ปีการศกึ ษา
2562 2 11 1 1

2. ขอ้ มูลนกั เรียน

1) จำนวนนกั เรียนโรงเรียนวชิ ติ สงคราม ปกี ารศึกษา 2562 รวม 896 คน

ชัน้ จำนวนหอ้ ง จำนวนนักเรียน จำนวนนกั เรียน รวม
ชาย หญงิ
อนุบาล2 2 26
อนุบาล3 2 16 10 39
ประถมศึกษาปีท่ี 1 2 22 17 ๖๕
ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 2 ๒๕ ๔๐ ๖๓
ประถมศึกษาปีที่ 3 2 ๓๗ ๒๖ ๖๐
ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 2 ๔๑ ๑๙ ๖๖
ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 2 ๓๑ ๓๕ ๕๖
ประถมศึกษาปีที่ 6 2 ๒๘ ๒๘ ๗๕
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 3 ๓๖ ๓๙ ๙๙
มัธยมศึกษาปที ี่ 2 3 ๕๓ ๔๖ ๘๘
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 2 ๔๗ ๔๑ ๖๕
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 2 ๓๘ ๒๗ ๓๔
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 2 ๑๗ ๑๗ ๔๘
มัธยมศึกษาปที ี่ 6 2 ๒๖ ๒๒ ๔๔
๒๓ ๒๑ ๘๒๘
รวม ๔๔๐ ๓๘๘

24

2) จำนวนนักเรยี นโรงเรยี นวิชิตสงคราม เปรียบเทียบ ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2563

ชัน้ ปีการศึกษา2561 ปีการศกึ ษา2562 ปีการศกึ ษา2563

อนุบาล2 50 39 26

อนบุ าล3 59 53 39

ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 77 64 65

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 65 67 63

ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 58 69 60

ประถมศึกษาปีที่ 4 74 57 66

ประถมศึกษาปีที่ 5 68 72 56

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 61 67 75

มัธยมศึกษาปีท่ี 1 83 98 99

มัธยมศึกษาปีที่ 2 91 74 88

มัธยมศึกษาปีท่ี 3 79 80 65

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 60 64 34

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 49 47 48

มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 24 45 44

รวม 898 896 828

3. ขอ้ มูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา

ระดับการศกึ ษาปฐมวยั (ข้อมูล 31 มีนาคม 2563)

จำนวนของนกั เรยี นชน้ั อนบุ าล ตามระดบั คุณภาพทีม่ คี ณุ ภาพที่มีผลพัฒนาการดา้ นร่างกาย ด้าน
อารมณ์ – จติ ใจ ดา้ นสังคม และด้านสตปิ ัญญา ปกี ารศกึ ษา 2563

พัฒนาการ ยอดเยย่ี ม จำนวนนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ กำลัง
จำนวนนกั เรียนทีป่ ระเมนิ ๖๔ คน พัฒนา
๑. ด้านรา่ งกาย ๓๘
๒. ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ๓๖ ดเี ลิศ ดี ปานกลาง ๐
๓. ดา้ นสังคม ๔๑ ๐
๔. ด้านสตปิ ญั ญา ๒๐ ๒๒ ๕ ๐ ๐
๒๔ ๔ ๐ ๐
๒๐ ๓ ๐
๓๖ ๘ ๐

25

ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

1) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ปีการศึกษา 2563

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1-6 ( จำนวนนักเรียนทมี่ ีผลการเรียนระดบั 3 ขนึ้ ไป)

ชน้ั ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคม ศลิ ปะ การงานฯ ภาษาอังก
ศกึ ษา ดนตรี ฤษ
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ๙๒.๓๑ ๙๕.๓๘ ๙๒.๓๑ ๙๕.๓๘
ประถมศึกษาปีท่ี 2 ๖๓.๔๙ ๗๔.๖๐ ๘๒.๕๔ ๙๖.๙๒ ๙๕.๓๘ ๘๕.๗๑ ๗๒.๓๑
ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ๕๐.๘๕ ๓๕.๕๙ ๘๘.๑๔ ๘๖.๔๔
ประถมศึกษาปีท่ี 4 ๔๔.๖๒ ๔๖.๑๕ ๔๑.๕๔ ๙๕.๒๔ ๗๗.๗๘ ๔๓.๐๘ ๗๔.๖๐
ประถมศึกษาปที ี่ 5 ๖๗.๘๖ ๑๗.๘๖ ๒๑.๔๓ ๕๐.๐๐
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ๒๐.๐๐ ๓๖.๐๐ ๒๑.๓๓ ๙๖.๖๑ ๔๙.๑๕ ๗๐.๖๗ ๕๗.๖๓
56.52 50.93 57.88 71.88
รวม ๗๒.๓๑ ๕๘.๔๖ ๒๑.๕๔

๕๑.๗๙ ๖๗.๘๖ ๓๙.๒๙
๕๘.๖๗ ๖๒.๖๗ ๑๗.๓๓
78.59 68.88 47.12

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศกึ ษา 2562 ภาคเรยี นที่ 1 / 2563

ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ( จำนวนนักเรยี นทม่ี ีผลการเรียนระดบั 3 ขึ้นไป)

ชั้น ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคม ศลิ ปะ การงาน ภาษาอังกฤษ
ศึกษา ดนตรี ฯ
มัธยมศึกษาปีท่ี 1 70.40 40.81 28.06
มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 63.41 18.25 56.38 44.21 56.12 93.87 41.83
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 50.76 23.07 65.38 65.60 70.21 54.25 30.49
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 17.64 47.05 56.92 76.92 69.23 63.07
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 55 30.00 23.76 49.26 67.64 88.23 88.23
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 50 48.88 56.66 65.33
56.66 29.77 46.21 73.33 61 45.33 60.90
รวม 57.70 59.10 81.23 76.00 54.07
68.85 71.15 56.43

26

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562 ภาคเรยี นท่ี 2 / 2563

ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ( จำนวนนกั เรียนทม่ี ีผลการเรยี นระดบั 3 ข้นึ ไป)

ช้นั ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คม ศลิ ปะ การงาน ภาษาองั กฤษ
ศกึ ษา
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 38.38 23.23 21.21 ดนตรี ฯ
มธั ยมศึกษาปีที่ 2 56.77 30.08 46.72 34.00
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 56.92 49.23 64.61 55.31 32.32 70.70 44.44
มัธยมศึกษาปที ่ี 4 41.17 52.94 41.17
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 38.70 69.35 47.58 60 45.16 60.43 23.67
มัธยมศึกษาปที ี่ 6 72.72 13.63 81.81 45.09
50.78 39.74 50.51 42.47 29.23 76.92 63.07
รวม 52.27
48.19 66.17 - 41.17

77.41 - 48.25

100 - 76.51

58.38 34.67 49.51

2) ผลการประเมนิ
ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ปีการศกึ ษา 2563

ระดับชั้น จำนวน จำนวนนักเรยี นตามระดบั คุณภาพคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
นักเรียน ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
ท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ
๖๐ 92.30 ๕ 7.69 - - - -
ประถมศึกษาปที ่ี 1 ๖๕
๖๐ 95.23 ๓ 4.76 - - - -
ประถมศึกษาปที ่ี 2 ๖๓
๕๗ 96.61 ๒ 3.38 - - - -
ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ๕๙
๖๕ 100 - - - - - -
ประถมศึกษาปที ี่ 4 ๖๕ ๕๓ 94.64 ๓ 5.35 - - - -
๗๓ 97.33 ๒ 2.67 - - - -
ประถมศึกษาปที ่ี 5 ๕๖
368 96.08 13 3.39
ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ๗๕

รวม 383

27

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ปีการศึกษา 2562

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563

จำนวน จำนวนนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
นกั เรยี น
ระดับช้นั ทัง้ หมด ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน

มธั ยมศึกษาปีที่ 1 102 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ
มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 91
มธั ยมศึกษาปีที่ 3 65 93 - 15 -
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 34
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 49 79 - 11 -
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 44
385 65 - - -
รวม
เฉล่ียรอ้ ยละ 29 5 - -

49 - - -

44 - - -

359 5 26 -

93.24 1.29 6.75 -

ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2562

ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562

ระดับชน้ั จำนวน จำนวนนักเรียนตามระดบั คุณภาพคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
นกั เรียน
ทั้งหมด ดีเยี่ยม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 100 100
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 74 74
มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 77 77
มัธยมศึกษาปีท่ี 4 65 65
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 47 47
มัธยมศึกษาปที ่ี 6 43 43
406 406
รวม 100 100
เฉล่ียร้อยละ

28

3) ผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน

ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน

ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 ปกี ารศึกษา 2562

ระดับชน้ั จำนวน จำนวนนักเรยี นตามระดบั คุณภาพการอา่ น คดิ วเิ คราะห์และเขียน
นกั เรียน
ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
ทั้งหมด
จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
ประถมศึกษาปที ี่ 1 ๖๕ ๕๘ ๗ - -

ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ๖๓ ๕๙ ๔ - -

ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ๕๙ ๕๔ ๕ - -

ประถมศึกษาปที ี่ 4 ๖๕ ๕๗ ๘ - -

ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ๕๖ ๕๔ ๒ - -

ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ๗๕ ๗๐ ๓ - ๒

รวม 383 ๓๕๒ ๒๙

ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี น

ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562

จำนวน จำนวนนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน
นกั เรยี น
ระดับชนั้ ท้งั หมด ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น

มัธยมศึกษาปีท่ี 1 102 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ย
มัธยมศึกษาปีท่ี 2 91 ละ
มัธยมศึกษาปที ี่ 3 65
มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 34 93 91.17 - 15
มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 49
มัธยมศึกษาปีท่ี 6 44 79 86.81 - 44
385
รวม 65 100 - -

29 85.29 5 14.70 -

49 100 - -

44 100 - -

359 93.24 5 1.29 26 6.75

29

ผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขียน

ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

จำนวน จำนวนนักเรียนตามระดับคณุ ภาพการอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน
นกั เรียน
ระดับชน้ั ทง้ั หมด ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น

มัธยมศึกษาปีที่ 1 102 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ
มัธยมศึกษาปีท่ี 2 91
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 65 93 91.17 - 15
มัธยมศึกษาปที ่ี 4 34
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 49 79 86.81 - 44
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 44
385 65 100 - -
รวม
29 85.29 5 14.70 -

49 100 - -

44 100 - -

359 93.24 5 1.29 26 6.75

4) ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น

ผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ระดบั ประถมศึกษาปที ี่ 1-6

ระดับช้ัน จำนวนนักเรยี น จำนวนนกั เรยี นตามระดับคุณภาพการอา่ น
ทง้ั หมด คดิ วเิ คราะห์และเขยี น
ประถมศึกษาปที ่ี 1
ประถมศึกษาปที ี่ 2 ๖๕ ผ่าน ไมผ่ ่าน
ประถมศึกษาปีที่ 3 ๖๓ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ๕๙ ๖๕ 100 -
ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ๖๕
ประถมศึกษาปีที่ 6 ๕๖ ๖๓ 100 -
๗๕ ๕๙ 100 -
รวม 383 ๖๕ 100 -
๕๖ 100 -

๗๓ 100 ๒

383 100

30

ผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1-6

ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปกี ารศกึ ษา 2562

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562

ระดับชน้ั จำนวนนกั เรยี น จำนวนนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพการอา่ น
ทงั้ หมด คิดวิเคราะหแ์ ละเขยี น

มัธยมศึกษาปีที่ 1 102 ผา่ น ไม่ผ่าน
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 91 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 65 102 100
มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 34 91 100
มธั ยมศึกษาปีที่ 5 49 65 100
มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 44 34 100
102 49 100
รวม 44 100
เฉลยี่ รอ้ ยละ 102 100
100 100

ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 1-6

ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 – 6 ปกี ารศกึ ษา 2562

ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

ระดบั ชั้น จำนวนนักเรยี น จำนวนนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพการอ่าน
ท้งั หมด คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1
มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 102 ผา่ น ไมผ่ ่าน
มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 91 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 65 102 100
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 34 91 100
มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 49 65 100
44 34 100
รวม 385 49 100
เฉลย่ี รอ้ ยละ 44 100
385 100

100

31

5) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพ้นื ฐาน ( O – NET )

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ประจำปกี ารศกึ ษา 2562
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6

ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ ภาษาองั กฤษ

คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน 36.41 17.50 24.34 31.57 23.04
คะแนนเฉล่ียระดับจังหวดั 46.51 29.95 27.56 37.77 36.15
คะแนนเฉล่ียสงั กัด สพฐ.ท้ังหมด 42.67 25.83 29.44 35.94 29.59
คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ 42.21 25.41 29.20 35.70 29.20

เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET)ประจำปกี ารศกึ ษา 2560 -
2562

5.1 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน (O-NET)

ประจำปีการศกึ ษา 2560 - 2562

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6

สาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET)

ภาษาไทย 2561 2562 2563
ภาษาอังกฤษ
คณิตศาสตร์ 48.00 48.57 -
วิทยาศาสตร์
28.97 29.85 -

27.16 33.06 -

33.65 30.63 -

32

5.2 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET)
ประจำปีการศึกษา 2560 - 2562

ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3

สาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET)

ภาษาไทย 2561 2562 2563
ภาษาอังกฤษ
คณติ ศาสตร์ 50.42 50.05 -
วิทยาศาสตร์
26.14 30.42 -

24.46 22.34 -

32.90 28.27 -

5.3 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET)
ประจำปีการศกึ ษา 2560 - 2562

ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6

สาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดบั ชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-NET)
2561 2562 ๒๕๖๓
ภาษาไทย 39.61 36.41 ๓๕.๘๓
สังคมศกึ ษาฯ 30.00 31.57 ๓๓.๑๐
ภาษาองั กฤษ 25.23 23.03 ๒๔.๔๐
คณติ ศาสตร์ 19.66 17.50 ๑๕.๗๐
วิทยาศาสตร์ 23.78 24.34 ๒๗.๕๓

6) ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น ( Reading Test : RT )
ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน ( Reading Test : RT )
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ประจำปีการศึกษา 2562

33

ด้าน คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละจำแนกตามระดับ
เขตพน้ื ที่ จงั หวดั ศกึ ษาธิการ สังกัด
การอา่ น โรงเรียน ๗๐.๒๕ ๗๓.๓๔ ๗๔.๙๑ ๗๔.๑๓ ประเทศ
ออกเสียง คะแนนเฉลย่ี รอ้ ย ๗๘.๖๖ ๗๔.๑๔
14.73 14.78 14.03 13.29 13.60
การอา่ นรู้ ละ ๗๑.๘๖
เร่อื ง ๗๐.๘๔ ๖๙.๙๗ ๗๒.๐๖ ๗๒.๒๓ 9.45
สว่ นเบ่ยี งเบน 12.01
รวมทั้ง 2 มาตรฐานรอ้ ยละ 9.59 8.73 9.51 9.28 ๗๓.๐๒
ดา้ น คะแนนเฉลีย่ ร้อย ๗๙.๔๖ 21.18
๗๐.๕๘ ๗๑.๖๗ ๗๓.๕๐ ๗๓.๒๐
ละ 22.06 22.67 21.79 20.72

สว่ นเบี่ยงเบน 6.20
มาตรฐานร้อยละ

คะแนนเฉล่ยี ร้อย
ละ ๗๙.๐๖

ส่วนเบ่ียงเบน 17.19
มาตรฐานร้อยละ

7) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT)
ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (Nation Test :NT)
ระดบั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ประจำปี 2562

ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา
๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓
ดา้ นภาษา
ดา้ นคำนวณ ๔๒.๗๕ ๔๕.๕๘ ๔๐.๑๑
ดา้ นเหตุผล ๓๔.๑๘ ๓๘.๘๙ ๓๑.๘๓
รวมความสามารถท้ัง ๓ ด้าน ๔๐.๘๓
๓๙.๒๖ - -
๔๒.๒๓ ๓๕.๙๗

34