GKEB1072PENTAKSIRANBERTERUSANGKEB1072PENTAKSIRANBERTERUSANNurdini Nazirah PPRBMM 1-4
TOPIK 3 : KEMAHIRANMEMBACA DANMEMBUAT NOTATOPIK 3 : KEMAHIRANMEMBACA DANMEMBUAT NOTA
TTEEKKNNIIKK MMEEMMBBAACCAA Pembacaan cepat Pembacaan perlahan
KelajuanBahan bacaan 1Bahan bacaan 2Bahan bacaan 3Bahan bacaan 401020304050APA ITU?Strategi pembacaan cepat mengurangkanjumlah masa yang diperlukan untuk membacasambil mengekalkan atau meningkatkanpemahaman teks. Ini bukan sahaja membacadengan cepat, tetapi juga membaca denganlebih bijak.PEMBACAANCEPATPEMBACAANCEPAT
KELEBIHANPEMBACAAN CEPATKELEBIHANPEMBACAAN CEPATMenghemat masa Meningkatkankecekapan akademikMembantu mebuatkeputusan cepatberdasarkan dataMeningkatkan fokusdan tumpuan
KelajuanBahan bacaan 1Bahan bacaan 2Bahan bacaan 3Bahan bacaan 401020304050APA ITU?Pembacaan perlahan bukan sekadar membacadengan kelajuan rendah, ini adalah kaedah yangbertujuan untuk memperlahankan prosesmembaca untuk membolehkan:PEMBACAANPERLAHANPEMBACAANPERLAHANPemikiran yang kritisAnalisis bahanPengetahuan tentang bahasa dan gayapenulisanPertimbangan makna dan nilai
Meningkatkan ingatandan pemahamanMengembangkan kemahiranpemikiran kritis dan analitisMemberikan kepuasanfizikal dan emosiMembantu dalamperbahasan dan penulisanKELEBIHANPEMBACAAN PERLAHANKELEBIHANPEMBACAAN PERLAHAN
KAEDAHPENGAMBILAN NOTAKAEDAHPENGAMBILAN NOTAKaedahPemetaanKaedah CartaKaedah Cornell Kaedah RangkaKaedah Ayat
APA ITU?Kaedah Cornell ialah kaedah mengambilnota yang sistematik dan berkesan yangmembantu pelajar memahami, mengingatidan mengulang kaji maklumat dengan lebihmudah. Kaedah ini dicipta oleh Dr. WalterPauk dicipta di Cornell University padatahun 1940-an dan terus digunakansehingga hari ini.KKAAEEDDAAHH CCOORRNNEELLLL
CONTOHKAEDAHCORNELLCONTOHKAEDAHCORNELL
APA ITU?Kaedah rangka mencatat maklumatmengikut urutan dan tahap kepentingan,poin dan subpoin digunakan. Kaedah inimempunyai struktur yang serupa denganstruktur rangka kerja topik atau isikarangan.KKAAEEDDAAHH RRAANNGGKKAA
CONTOHKAEDAHRANGKACONTOHKAEDAHRANGKA
APA ITU?Kaedah pemetaan juga dikenali sebagaipeta minda yang terdiri daripada lukisanrajah yang bermula dengan idea utama ditengah dan berkembang ke maklumattambahan dan subidea. Kaedah inimempunyai struktur yang serupa denganpeta pokok atau jaringan.KKAAEEDDAAHH PPEEMMEETTAAAANN
CONTOHKAEDAHPEMETAANCONTOHKAEDAHPEMETAAN
APA ITU?Dalam teknik carta, struktur grafik seperti berikutdigunakan:KKAAEEDDAAHH CCAARRTTAACarta alirCarta perbandinganCarta hierarkiCarta sebab-akibat
CONTOHKAEDAHCARTACONTOHKAEDAHCARTA
APA ITU?Dalam kaedah ini, pelajar menulis nota dalambentuk ayat penuh, seolah-olah mereka sedangmenulis semula apa yang mereka fahamdaripada sumber. Kaedah ini berbeza daripadakaedah poin atau carta kerana lebih bersifatlinear dan berurutan.KKAAEEDDAAHH AAYYAATT
CONTOHKAEDAHAYATCONTOHKAEDAHAYATTopik: FotosintesisFotosintesis ialah proses yang dilakukan oleh tumbuhan hijauatau menghasilkan makanan. Proses ini, cahaya matahari,karbon dioksida dan air diperlukan. Cahaya matahari diserapoleh klorofil dalam daun dan memulakan tindak balas kimiayang menghasilkan glukosa dan oksigen. Proses ini pentingkerana proses ini membekalkan tumbuhan tenaga danpersekitaran oksigen.
DISEDIAKANOLEH NURDININAZIRAHTOPIK 4 :KEMAHIRANBERFIKIRTOPIK 4 :KEMAHIRANBERFIKIR
Reflektif KreatifKritisKamus Dewan menyatakan bahawaLateral“berfikir” bermaksud merenung danmenyelesaikan masalah dengan akal.Kemahiran ini termasuk proses mentalseperti menganalisis, menilai, berfikirdan mencipta idea baharu.DEFINISI KEMAHIRANBERFIKIRDEFINISI KEMAHIRANBERFIKIR
KEMAHIRANKRITISKEMAHIRANKRITISKemahiran berfikirkritis tinggiKemahiran berfikirkritis rendah
Keupayaan seseorang untuk membuat keputusan yang tepat danberasaskan fakta dengan menganalisis, menilai dan menyusunsemula maklumat dengan teliti dan rasional dipanggil kemahiranberfikir kritis tinggi. Ini adalah eleman penting dalam KemahiranBerfikir Aras Tinggi (KBAT).KEMAHIRAN BERFIKIRKRITIS TINGGIKEMAHIRAN BERFIKIRKRITIS TINGGI
Menganalisis maklumat secara mendalam : Memecahkan isu kepadabahagian kecil supaya dapat memahaminya dengan lebih baik.Berfikir secara rasional dan logik : Tidak dipengaruhi oleh perasaanatau kepercayaan.CIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS TINGGICIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS TINGGIMenilai hujah dan bukti : Menggunakan fakta dan data untukmenyokong atau menolak sesuatu kepercayaan.
Mengatasi egosentrisme dan sosiosentrisme : Berfikir secara objektiftanpa dipengaruhi oleh tekanan sosial atau kepentingan diri.Menyusun semula pemikiran : Berdasarkan penilaian baru, ubahsuai perspektif.CIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS TINGGICIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS TINGGI
Keupayaan asas seseorang untuk memahami, mengenal pasti danmengingati data tanpa melakukan analisis atau penilaian mendalamdikenali sebagai kemahiran berfikir kritis aras rendah. Kemahiran iniadalah peringkat awal dalam proses pemikiran kritis.KEMAHIRAN BERFIKIRKRITIS RENDAHKEMAHIRAN BERFIKIRKRITIS RENDAH
Memahami maklumat asas : Seperti mengetahui watak dalam kisahataau fungsi organ dalam sains.Menghafal fakta dan data : Mengingati tarikh atau istilah.CIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS RENDAHCIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS RENDAH
Tidak termasuk analisis atau penilaian : Menumpukan kepadapenerimaan dan bukannya pengolahan mendalam.Menjawab soalan langsung : Soalan yang mempunyai satujawapan yang jelas.CIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS RENDAHCIRI-CIRI KEMAHIRANBERFIKIR KRITIS RENDAH
Topik 5 : AlatAlat KemahiranBerfikirNURDINI NAZIRAH BINTI MOHD.TABRANI
Terdapat istilah alat kemahiran berfikir yangmerujuk kepada strategi dan teknik yangdigunakan untuk membolehkan orang ramaiberfikir secara lebih sistematik, kritis dankreatif.Alat - AlatKemahiran Berfikir
Alat - AlatKemahiran BerfikirPetaMindapengurusangrafikpetai-thinkcartaradarenamtopipemikirancort 3penyoalan
Peta MindaPeta mida bermula dengan satu konsep utama di gtengahdan bercabang ke subidea atau maklumat yang berkaitan.Peta minda mempunyai struktur yang serupa denganbatang, dahan dan ranting pokok.
Ciri - Ciri Peta MindaGambar dan warna : Digunakan untukmenarik perhatian dan meningkatkaningatan.Cabang-cabang : Menunjukkanatau subtopik yang berkaitan.Idea utama di tengah : Ditulis ataudilukis sebagai titik fokus.Kata kunci : Hanya perkataan pentingdigunakan untuk ringkasan dankejelasan.
Pengurusan grafikPelbagai jenis paparan visual seperti carta, peta danjadual yang menunjukkan hubungan anatara ideaatau konsep dipanggil pengurusan grafik. Inimembantu menjelmakan idea minda ke dalambentuk yang boleh dilihat dan dikaji.
Contoh Jenis Pengurusan grafikJENIS GRAFIKMenunjukkan rangkaian langkah atau prosedur.KEGUNAAN UTAMACarta AlirPeta KonsepJadual PerbandinganCarta VennPeta BulatanMembuat hubungan konsep utama dan subidea.Membandingkan dua atau lebih objek denganteliti.Menunjukkan perkara yang sama dan berbezaantara idea.Menyusun idea menjadi bulatan berpusat.
Peta i-ThinkPeta i-Think ialah set alat pemikiran grafik yang digunakandalam pengajaran untuk membantu pelajar berfikir kritis,kreatif dan sistematik. Peta i-Think telah dimasukkan kedalam pendidikan Malaysia sebagai sebahagian daripadausaha untuk meningkatkan KBAT.
Jenis - Jenis Peta i-Think
Carta RadarData yang dihantar dari satu titik tengah ditujukkandalam bentuk paksi pada carta radar. Setiap paksimengandungi satu kriteria atau elemen dan nilaibagi setiap elemen ditunjukkan di sepanjang paksi.Apabila semua titik disambungkan, paksi radarmembentuk seperti labah-labah.
Ciri - Ciri Peta RadarNilai biasanya antara 1 dan 5 atau1 hingga 10, bergantung pada sistemyang digunakan.Setiap paksi dalam bulatan mewakilisatu aspek atau kategori yang dinilai.Titik sambungan : Titik pada setiap paksidisambungkan untuk membentuk satu bentukyang menunjukkan kekuatan dan kelemahan.
Enam Topi PemikiranTujuan Edward de Bono bagi mencipta kaedah berfikir yangdikenali sebagai Enam Topi Pemikiran ialah untuk membantuorang atau kumpulan berfikir dengan cara yang lebihtersusun, seimbang dan kreatif. Membuat keputusan,menyelsaikan masalah dan menganalisis situasi daripelbagai sudut adalah semua domain di mana topipemikiran ini amat berguna.
Jenis - Jenis Topidan Fungsinya
CoRT 3CoRT 3 adalah modul “Interaksi” dalam siri CoRTdan menumpukan pada cara kita berinteraksidengan maklumat, idea dan keadaan. CoRTmempunyai pelbagai alat pemikiran yangmembantu pelajar dan orang ramai membuatkeputusan, analisis dan pertimbangan yang lebihbaik.
Alat Pemikiran Utama dalam CoRT 3ALATMenggalakkan individu memikirkan semua perkatrapenting sebelum membuat keputusan.FUNGSICAFPMIC&SAGOFIPMenilai konsep berdasarkan aspek menarik,positif dan negatifnya.Mengkaji kesan tindakan dalam kedua-dua jangkapendek dan jangka panjang.Menyatakan sebab dan objektif tindakan ataupemikiran anda.Mengenal pasti perkara yang paling pentingdalam keadaan tertentu.
Alat Pemikiran Utama dalam CoRT 3ALATPertimbangkan masalah dari sudut pandanganorang lain.FUNGSIOPVEBSADIPoMenilai dua sisi dalam sesuatu isu atau konflik.Mengkaji kenyataan mengikut tahap relevan danperssetujuan.Merangsang pemikiran kreatif dengan ideaprovokatif atau luar biasa.
PenyoalanPenyoalan ialah satu kaedah penting dalam kemahiranberfikir yang meningkatkan pemikiran, menguji pemahamandan membawa pelajar atau individu secara aktif ke arahpennemuan ilmu. Penyoalan berkaitan dengan proseduruntuk mengemukakan soalan yang bertujuan untuk:Memupuk pemikiran kreatif dan kritisMendorong pelajar untuk berfikir secara menyeluruhMenilai tahap pengetahuan dan pemahamanMenggalakkan pembelajaran secara aktif
Jenis - Jenis Soaalan dalam PenyoalanSoalan Aras RendahJawapan yang tepat,langsung dan berdasarkanmaklumat yang disimpandalam ingatan. Contoh:“Apakah maksudfotosintesis?”Soalan Aras TinggiAnalisis, sisntesis danpenilaian adalah perlu.Contoh:“Mengapakahfotosintesis penting kepadakehidupan?”Soalan BercapahMempunyai banyak jawapanyang betul. Menggalakkanpemikiran inovatif.
Jenis - Jenis Soalan dalam PenyoalanSoalan TertutupJawapan ringkas dan spesifik,biasanya “ya” atau “tidak”.Soalan TerbukaMenggalakkan perbincangandan perdebatan. Contoh:“Bagaimanakah kita bolehmengurangkanpencemaraan?”
Terima Kasih!