กิจกรรมเสริมความเป็นครู

กจิ กรรมเสรมิ ความเป็นครู

สำหรบั
นกั ศึกษาประกาศนียบตั รบัณฑติ วชิ าชพี ครู

จัดทำโดย
นางสาวพรรณธร พลเคน
ปค. 6302 รหสั นกั ศกึ ษา 637601215

ปีการศกึ ษา 2564
คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเลย

1

คำนำ

ในการเรียนหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตสาขาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย นอกจาก
นกั ศึกษาจะมคี วามรู้ตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชพี ครูของคุรสุ ภาแล้ว นักศกึ ษายังจำเป็นต้องมสี มรรถนะใน เรื่อง
ความเป็นครู แรงบันดาลใจสู่อาชีพ พัฒนาและเสริมสร้างจริยธรรมครู ปฏิบัติธรรมเพื่อพัฒนาจิต การนำ
หลกั ธรรมทางศาสนามาพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพครู ปลกู ฝงั จติ วญิ ญาณความเปน็ ครูการเป็นบุคคลแห่ง
การเรียนรู้ ครูผู้มีจิตอาสา และประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อพัฒนาทักษะและเทคนิคการสอน ซึ่งสมรรถนะต่าง ๆ
ข้างตน้ จะปรากฏในตัวนกั ศึกษาเม่ือนกั ศึกษาได้ลงมือกระทำกจิ กรรมเสริมความเปน็ ครูตามที่หลักสูตรกำหนด
ไว้คณะกรรมการบริหารหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู จึงได้จัดทำกิจกรรมเสริมความเป็น
ครูขึ้นเพื่อให้นักศึกษาได้ใช้เป็นแนวทางในการเก็บเอกส ารหลักฐานการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครู
ตลอดระยะเวลาการเรยี นหลักสูตรนี้

คณะกรรมการกิจกรรมเสรมิ ความเปน็ ครู

สารบญั 2

คำนำ หนา้
สารบญั 1
คำชี้แจง 2
กิจกรรมที่ 1 3
กิจกรรมที่ 2 4-6
กจิ กรรมท่ี 3 7-12
13-15

3

คำชแ้ี จง

นักศึกษาที่เรียนหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตสาขาวิชาชีพครู ทุกคน ต้องเข้าร่วมกิจกรรมเสริม
ความเป็นครูตามที่คณะกรรมการหลักสูตรได้ระบุไว้ในหลักสูตร จำนวน 3 กิจกรรม โดยศึกษารายละเอียด
ของทุกกิจกรรมและเขยี นรายงานการปฏิบัติกจิ กรรมลงในสมุดบนั ทึกกิจกรรมเสริมความเป็นครู พร้อมส่งเก็บ
เอกสารไวป้ ระกอบการพิจารณา การผา่ นการเขา้ ร่วมกิจกรรม ตามท่กี ำหนด

4

กิจกรรมที่ 1

กิจกรรมเสริมความเป็นครูด้านคณุ ธรรม จริยธรรม และจติ วญิ ญาณ
“พัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรมครู และทกั ษะความเป็นครใู นศตรรษท่ี 21”

วตั ถปุ ระสงค์
เมื่อนักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรม “พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมครู และทักษะความเป็นครูในศตรรษ

ที่ 21” แลว้ นักศกึ ษาสามารถ

1. วิเคราะหข์ ้อบกพรอ่ งของตนเองทางคุณธรรม จริยธรรมด้านการคดิ การพูดและการกระทำได้

2. ปรับปรงุ และแกไ้ ข พัฒนาตนเองทกุ วันอย่างต่อเน่อื งให้เปน็ ผตู้ ระหนักรใู้ นคุณค่าของตนเองได้
3. หาแนวทางพัฒนาตนเองใหม้ ีคุณธรรม จริยธรรมของความเปน็ ครู กระท่ังเปน็ คนดี คนเกง่ คนที่มี
ประสิทธภิ าพ และประสบความสำเร็จในอาชีพได้

สาระสำคัญ
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เปน็ เสมอื นกฎหมายธรรมชาติ ท่ไี ม่มขี ้อบังคับให้ปฏบิ ตั ิ ตามตัวบทกฎหมาย แต่ผู้

ปฏิบัติสมัครใจที่จะปฏิบัติ และคัดเลือกคุณธรรม จริยธรรมมาปฏิบตั ดิ ้วยตนเอง คุณธรรม และจริยธรรม เป็น
หลักหรือองค์ประกอบในการควบคุมพฤติกรรม การกระทำของบุคคล ด้วยเหตุนี้เป็นสิ่งที่ช่วยควบคุม
พฤตกิ รรม และการกระทำของคนทุกเพศ ทกุ วยั ทกุ อาชพี รวมทง้ั อาชพี ครู บุคคลทีจ่ ะประกอบอาชพี ครู ใช่ว่า
ใคร ๆ ก็เป็นได้ เพราะอาชีพครูจะต้องมีจิตวิญญาณความเป็นครู กล่าวคือ ผู้เป็นครูจะต้องมีทัศนคติ มุมมอง
ความคิด ความศรัทธา ในการปฏิบัติหน้าที่ครูอยู่ตลอดเวลา หากแต่บุคคลใดเข้ามาประกอบอาชีพครู แต่ขาด
ซึ่งจิตวิญญาณความเปน็ ครู คงเป็นไดแ้ ค่ “ผูส้ อน ถา่ ยทอดความรู”้ คงมอิ าจยกย่องตนเองว่าเปน็ “ครู”

เน้อื หาสาระของกิจกรรม
คุณธรรมเป็นหลักธรรม คำสอนที่แต่ละบุคคลยึดถือ เพื่อควบคุม กำกับตนเองให้ประพฤติปฏิบัติ

ในทางที่เหมาะสม ซึ่งคุณธรรม จริยธรรม มีความสำคัญทั้งต่อหน้าที่ ต่ออาชีพ ต่อตนเอง และสังคม ซึ่ง
หลกั ธรรมท่ีครคู วรยึดถอื สำหรบั การครองใจ ครองตนในการทำหนา้ ท่ีครปู ระกอบด้วย

1) หลักธรรมต่อการปฏิบัติตนได้แก่ (1) หิริ-โอตตับปะ (2) ขันติ-โสรัจจะ (3) สติ-สัปปชัญญะ
(4) มรรคมีองค์ 8

5

2) หลักธรรมที่มีผลต่อการให้บริการสำหรับผู้รับบริการได้แก่ (1) พรหมวิหาร 4 (2) สังคหวัตถุ 4
(3) สปั ปุริสธรรม 7

3) หลกั ธรรมในการปฏบิ ัตงิ าน ได้แก่ (1) อิทธบิ าท 4 (2) อกศุ ลมูล (3) พละ 5 (4) อบายมขุ 6
4) หลักธรรมการอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ ได้แก่ (1) ฆาราวาสธรรม (2) ศรัทธา 4 (3) มงคล 38
ประการ
หลกั ธรรมดังกล่าวมีความสำคัญย่งิ ตอ่ การดำเนินชีวติ เป็นอยา่ งยิ่งคณุ ธรรม จรยิ ธรรม จำเปน็ ตอ้ งได้รับ
การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จึงจะซึมซับจนเป็นความเคยชิน ซึ่งหลักการพัฒนาประกอบด้วย 1) การพัฒนา
คุณธรรม จริยธรรมโดยองค์กรผลิตครู 2) การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมโดยองค์กรใช้ครู 3) การพัฒนา
คุณธรรม จริยธรรมโดยองค์กรวิชาชพี 4) การพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรมดว้ ยตนเอง อยา่ งไรก็ตาม สงั คมมนุษย์
ยอ่ มมที ้ังคนดแี ละคนไม่ดี แมจ้ ะมหี ลกั ธรรม คณุ ธรรม จริยธรรม ที่สำหรับยึดเหน่ียวจิตใจ แต่ใช่ว่าคนทกุ คนจะ
ทำได้ ด้วยเหตุนี้จึงมีปัญหาขาดคุณธรรม จริยธรรม ปรากฏให้เห็นในสังคมอย่างต่อเนื่อง ซึ่งปัญหาขาด
คุณธรรม จริยธรรม ประกอบด้วย 1) ปัญหาขาดความรู้ ความเข้าใจในหลักคุณธรรม จริยธรรม อย่างแท้จริง
2) ปญั หาเจตคติต่อหลักคณุ ธรรม จริยธรรม เปน็ ต้น เพ่อื เพ่อื ปอ้ งกนั และขจัดปญั หาดังกล่าว จงึ ส่งเสริมให้ทุก
คนพัฒนาความคิด จิตใจ และสติปัญญา ตามหลักธรรมของแต่ละศาสนา เพราะการพัฒนาให้ตระหนักรู้
และรู้เท่าทันโลก รู้จักชีวิตตามความเป็นจริงของชีวิต เพื่อลดละความยึดมั่นถือมั่นในตัวตน อันจะเป็นผลให้
สามารถยกระดับจติ ใจ และเกดิ ปญั ญา การฝกึ พฒั นาเป็นประจำจะทำให้มสี ติตง้ั ม่นั ทำงานประสบความสำเร็จ
ได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ

6

งานกจิ กรรมเสรมิ ความเป็นครู

เมอื่ ให้นักศึกษาเขา้ ร่วมกิจกรรมเสรมิ ความเปน็ ครูดา้ นคุณธรรม จริยธรรม แล้วใหเ้ ขยี น
รายงานดงั นี้

1. รายละเอียดการปฏิบตั กิ จิ กรรม (ช่ือกิจกรรม วนั เวลาสถานท่ี รายละเอียดกจิ กรรม)
กิจกรรมเสรมิ ความเป็นครูดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจิตวญิ ญาณ

“พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมครู และทกั ษะความเป็นครูในศตรรษท่ี 21” วันท่ี 22 สิงหาคม พ.ศ. 2563
ณ.วัดศรอี ภัยวัน อำเภอเมือง จังหวัดเลย

2. เขยี นถงึ การเปลี่ยนแปลงของตนเอง(ดา้ นความรู้สกึ ด้านความคดิ และด้านร่างกาย) ในระหวา่ งการเข้า
ร่วมกิจกรรม และหลงั สิน้ สุดการเขา้ รว่ มกจิ กรรมเสริมความเป็นครู
มสี มาธิในการทำงานมากข้นึ มคี วามละอายในสิ่งที่ไมด่ แี ม้เล็กน้อยความรักความเมตตามากข้นึ คิดถึงผู้อน่ื
ปรารถนาท่ีจะไมเ่ บยี ดเบยี นและปรารถนาที่จะทำให้ผอู้ ่ืนและตนเองมคี วามสุขมากขน้ึ สามารถรบั มือและ
เอาชนะความทกุ ข์ที่ผา่ นมาได้มากขึ้น

3. ภาพกิจกรรม

7

กิจกรรมท่ี 2

กจิ กรรมเสริมความเป็นครดู า้ นการจัดการเรียนการสอน

เทคนคิ การสอนและการจัดการหลกั สูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเปน็ ครมู ืออาชพี ยุคดจิ ทิ ัล

วตั ถปุ ระสงค์
เมื่อนกั ศึกษาเข้าร่วมกิจกรรม “เทคนคิ การสอนและการจัดการหลกั สตู รเพอ่ื พฒั นาทกั ษะการเป็นครู

มืออาชพี ยคุ ดิจิทัล” แลว้ นักศกึ ษาสามารถ

1. อธบิ ายหลกั การเทคนคิ การสอน และการจดั การหลกั สตู รการเรยี นรู้ได้

2. ปฏบิ ัติตนเป็นครผู ูม้ ีทักษะและเทคนิคการสอน การจัดการหลกั สตู ร ตลอดจนเป็นบุคคลแหง่ การ
เรียนรไู้ ด้

สาระสำคัญของกจิ กรรม
ทักษะและเทคนิคการจัดการเรียนการสอน เป็นหัวใจสำคัญของการพัฒนาผู้เรียน เนื่องจากเป็นท้ัง

ศาสตร์และศิลป์ท่ี “ครู” จำเป็นตอ้ งมี เน่ืองจากโลกเปลี่ยนแปลงสู่ศตวรรษที่ 21 องค์ประกอบการศึกษาไม่ว่า
จะเป็นสื่อการเรียนรู้ พฤติกรรมการเรียนรู้ องค์ความรู้ กิจกรรมรูปแบบการเรียนการสอน ก็ได้มีการ
เปลี่ยนแปลงตามยุคสมัยของสังคม ซึ่งศาสตราจารย์นายแพทย์วิจารณ์ พานิช (ทิศนา แขมณี, 2557: 6)1 ได้
กล่าวไว้อย่างน่าสนใจในหนังสือ ปลุกโลกการสอนให้มีชีวิตสู่ห้องเรียนแห่งศตวรรษใหม่ โลกสมัยใหม่ทุกอย่าง
เปลี่ยนตลอดเวลา เด็กต้องมีชีวิตอีก 50-60-70 ปี โลกมันจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างนึกไม่ออกเลยว่า จะ
เปลี่ยนไปอย่างไร เขาต้องเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลง เขาต้องเป็นผู้หนึ่งที่มีส่วนร่วมสร้างการ
เปลี่ยนแปลง หากเขาไม่ทำอย่างนั้น เขาจะถูกเปลี่ยนแปลง ชีวิตเขาจะยากลำบาก เพราะเขาจะเป็น
ผู้ถูกกระทำ การเรียนสมัยใหม่ มีเป้าหมายที่เด็ก ได้ทักษะที่ซับซ้อนชุดหนึ่ง เพื่อให้เขาไปมีชีวิตอยู่ในโลกที่ตอ่
ไปจะเปลี่ยนไปอย่างไม่รู้ น่ีคือโลกที่ไม่ชัด ไม่แน่นอน ต่อไปข้างหน้า เราก็เดาไม่ออก แต่ลูกศิษย์ต้องมีชีวิตที่
เปลี่ยนแปลง และไม่แน่นอน เพราะฉะนั้นเขาต้องมีทักษะที่ซับซ้อนขึ้น จากแนวคิดมุมมองดังกล่าว ครูใน
ศตวรรษที่ 21 ต้องช่วยลูกศิษย์ให้เรียนรู้เข้าใจ และจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงจากครูธรรมดาสู่การเป็นครูมือ
อาชพี

เนือ้ หาสำคัญของกิจกรรม

ทักษะและเทคนิคการสอนเป็นกลยุทธ์สำคญั ท่ีครูในศตวรรษที่ 21 จำเปน็ ต้องเรยี นรู้พฒั นาต่อยอดอยู่
อย่างเสมอ ซึ่งในการพฒั นาทักษะดังกล่าว ครูควรเตรยี มความรู้พร้อมสู่การเป็นครูผสู้ อนมืออาชีพ ในการสอน
นนั้ ครูมลี ักษณะการสอนท่ีสำคัญ 4 ลกั ษณะ ได้แก่ 1) ครูผู้เข้มงวดการสอน 2) ครผู ุม้ ลี ักษณะความเป็นครู
3) ครูที่มีลักษณะสอนตามใจผู้เรียน 4) ครูผู้ไม่เอาใจในการสอน ทั้ง 4 ลักษณะดังกล่าวขึ้นอยู่ว่าผู้เป็นครู จะ

8

เลือกลักษณะไหนที่จะนำมาสู่การเปน็ ครูมืออาชีพ ซึ่งการเป็นเพียงผูส้ อนธรรมดาก็อยากยิ่ง แต่การเป็นครูมือ
อาชีพยิ่งต้องพัฒนาให้เชี่ยวชาญ เพิ่มมากขึ้น โดยการเตรียมพร้อมสู่การเป็นครูมืออาชีพ ควรเตรียมพร้อมใน
ด้านต่าง ๆ เหล่านี้ ได้แก่ 1) การปฏิบัติงาน 2) มีความรู้เนื้อหาที่สอน 3) มีความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมการสอน
4) ความสามารถในการสื่อสาร 5) การเข้าใจและยอมรับความสามารถของตนเอง 6) วิเคราะห์การเรียนรู้และ
ศกั ยภาพของผู้เรียน นอกจากเตรยี มความพร้อมการเป็นครูที่มีประสิทธิภาพควรทำความเขา้ ใจเก่ยี วกับเทคนิค
การจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ โดยควรทำความเข้าใจเกี่ยวกับเทคนิคต่าง ๆ เหล่านี้ 1) การเอาใจ
ใส่การสอน 2) ดำเนินการสอนตรงตามจุดประสงค์ 3) ทบทวนความรู้ที่ได้เรียนไปแล้ว 4) ดำเนินกิจกรรมการ
เรียนรู้ในรูปแบบกลุ่มการเรียนรู้ 5) เข้าใจ เข้าถึง ผู้เรียนในยุคดิจิทัล เมื่อผู้เรียนเข้าใจเทคนิคต่าง ๆ เพื่อการ
เป็นครูมืออาชีพแล้ว จากนี้จะเป็นการพัฒนาทักษะการสอน เพื่อก้าวสู่การเป็นครูมืออาชีพ ซึ่งทักษะการ
สอนอย่างครูมืออาชีพประกอบด้วย 1) ทักษะการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้และการเป็นผู้นำทางวิชาการ 2)
ทักษะการนำเข้าสู่บทเรียน 3) ทกั ษะการใช้คำถามเพื่อสรา้ งกระบวนการคิด 4) ทกั ษะการใช้คำถามเพ่ือสร้าง
กระบวนการคิด 5) ทักษะการสื่อความหมาย ทั้งการพูด และการใช้ภาษากาย 6) ทักษะการสร้างบรรยากาศ
แห่งการเรียนรู้ 7) ทักษะการเสริมกำลังใจในทางบวก และทางลบ/แรงบันดาลใจ 8) ทักษะการกระตุ้นความ
สนใจใฝ่เรียนรู้ 9) ทักษะการใช้สื่อการสอนสมัยใหม่ 10) ทักษะการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม 11) ทักษะ
การใชเ้ ครอ่ื งมือสะท้อนคิดและการบนั ทึกการเรียนรู้ 12) ทกั ษะการสรปุ บทเรียน

9

งานกิจกรรมเสรมิ ความเป็นครู

เมื่อให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูด้านเทคนิคการสอน และการจัดการหลักสูตร
ในยคุ ดจิ ทิ ัล แลว้ ให้เขยี นรายงานดังน้ี

1. รายละเอียดการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม (ช่ือกจิ กรรม วันเวลาสถานที่ รายละเอียดกิจกรรม)
กิจกรรมเสริมความเป็นครูด้านการจัดการเรียนการสอน เทคนิคการสอนและการจัดการหลักสูตร

เพอื่ พัฒนาทกั ษะการเปน็ ครมู ืออาชีพยคุ ดิจิทลั ผา่ น Google Meet วนั ที่ 30 มกราคม 2564

2. เขยี นถงึ การเปลี่ยนแปลงของตนเอง(ด้านความรู้สกึ ด้านความคิด และด้านร่างกาย) ในระหวา่ งการเขา้
รว่ มกิจกรรม และหลงั สน้ิ สุดการเขา้ ร่วมกิจกรรมเสริมความเปน็ ครู

บทบาทของครูในยุคไอทีนั้นจะต้องเป็นผู้สร้างสรรค์และส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้สื่อเพื่อการศึกษา
อย่างเป็นกระบวนการ ได้รับความรู้จากการศึกษาค้นคว้าที่นักเรียนได้ค้นคว้าด้วยตนเองอย่างแท้จริง โดย
ผู้เรยี นจะตอ้ งมีความเข้าใจถงึ ความสัมพันธข์ ององค์ความรู้กบั การค้นคว้า เขา้ ใจและรจู้ ักเลือกสรรข้อมูลที่มีอยู่
อยา่ งมากมาย นำมาใช้ให้เกิดประโยชน์สงู สุด อกี ทง้ั ในปจั จุบันนานาประเทศต่างให้ความสำคัญของการเรียนรู้
เทคโนโลยีสารสนเทศ ดงั นนั้ จึงต้องเอาใจใส่ตดิ ตามเป็นประจำ มฉิ ะนน้ั จะกลายเป็นคนล้าหลัง นอกจากน้ันครู
ต้องส่งเสริมใหน้ ักเรยี นร้จู กั แสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเองท้งั นอกและในโรงเรยี นและสดุ ทา้ ยอาชีพครู จะต้องทำ
ตัวเป็นน้ำครึ่งแก้ว พร้อมที่จะเปิดรับสิ่งใหม่ๆอยู่เสมอ และมองนวัตกรรมเทคโนโลยีเป็นเร่ืองที่ท้าทาย และ
ไมใ่ ช่ส่งิ ทจ่ี ะตอ้ งกลัว หมั่นศกึ ษา หาความรู้ เพ่ือเสรมิ เติมทกั ษะให้เท่าทันต่อโลกยุคดจิ ิทลั ท่สี ำคัญในขณะท่ีครู
ไดถ้ ่ายทอดความรู้ ครูกไ็ ดเ้ รยี นรู้และไดฝ้ กึ ทักษะของตวั เองอยูต่ ลอดเวลาอกี ด้วย

3. วิเคราะห์เทคนิคการสอนทีเ่ หมาะสมกับการจดั การเรยี นการสอนในยุคดิจลั
แนวทางการจัดการศึกษาไทยกับการขับเคลื่อนการศึกษาสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0 มีแนวทางของการจัด

การศึกษาของไทยที่มีแนวโน้มของการมุ่งสู่การขับเคลื่อนไปสู่ยุคไทย แลนด์ 4.0 ในหลายด้าน ประกอบด้วย
ด้านการพฒั นาความคดิ สร้างสรรค์ในกระบวนการ จัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนานวัตกรรม การพัฒนาความ
เป็นมืออาชีพของบุคลากร ทางการศึกษา การส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา และ
ด้าน การสร้างความร่วมมือเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และการมุ่งเข้าสู่อาชีพ เพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีความรู้และ
สมรรถนะที่เชื่อมโยงกับคุณลักษณะผู้เรียนที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 และทักษะที่ตลาดแรงงานมีความ
ตอ้ งการ

10

4. ภาพกจิ กรรม

11

งานกิจกรรมเสรมิ ความเปน็ ครู

เมื่อให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูด้านเทคนิคการสอน และการจัดการหลักสูตร
ในยุคดิจทิ ัล แล้วใหเ้ ขียนรายงานดงั นี้

1. รายละเอียดการปฏิบตั ิกิจกรรม (ชื่อกจิ กรรม วันเวลาสถานท่ี รายละเอียดกิจกรรม)
กิจกรรมเสริมความเป็นครูด้านการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรฝึกปฏิบัตรพัฒนาการสอนสู่ความ

เป็นครมู อื อาชพี ฐาน 1 ฝึกทักษะ Digital ดว้ ย Gamification Based Learning ณ หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์
อาคารศนู ย์คอมพิวเตอร์ วนั ท่ี 27 กุมภาพนั ธ์ 2564

2. เขียนถึงการเปลี่ยนแปลงของตนเอง(ด้านความรู้สกึ ด้านความคดิ และด้านรา่ งกาย) ในระหวา่ งการเข้า
รว่ มกจิ กรรม และหลงั สนิ้ สุดการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครู

บทบาทของครูในยุคไอทีนั้นจะต้องเป็นผู้สร้างสรรค์และส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้สื่อเพื่อการศึกษา
อย่างเป็นกระบวนการ ได้รับความรู้จากการศึกษาค้นคว้าที่นักเรียนได้ค้นคว้าด้วยตนเองอย่างแท้จริง โดย
ผู้เรยี นจะต้องมีความเขา้ ใจถงึ ความสัมพันธ์ขององค์ความรู้กบั การคน้ คว้า เขา้ ใจและร้จู ักเลือกสรรข้อมูลท่ีมีอยู่
อย่างมากมาย นำมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด อกี ท้ังในปจั จุบันนานาประเทศต่างให้ความสำคัญของการเรียนรู้
เทคโนโลยีสารสนเทศ ดังน้ันจึงต้องเอาใจใส่ติดตามเป็นประจำ มฉิ ะนั้นจะกลายเป็นคนล้าหลัง นอกจากนั้นครู
ต้องส่งเสริมให้นักเรียนรู้จกั แสวงหาความร้ไู ดด้ ้วยตนเองท้ังนอกและในโรงเรียนและสุดท้ายอาชีพครู จะต้องทำ
ตัวเป็นน้ำครึ่งแก้ว พร้อมที่จะเปิดรับสิ่งใหม่ๆอยู่เสมอ และมองนวัตกรรมเทคโนโลยีเป็นเรื่องที่ท้าทาย และ
ไมใ่ ช่สิ่งทจ่ี ะต้องกลวั หมัน่ ศึกษา หาความรู้ เพอ่ื เสริมเตมิ ทักษะให้เท่าทันต่อโลกยุคดิจิทัล ทส่ี ำคัญในขณะท่ีครู
ไดถ้ า่ ยทอดความรู้ ครูกไ็ ดเ้ รียนรแู้ ละได้ฝกึ ทกั ษะของตัวเองอยูต่ ลอดเวลาอกี ดว้ ย

3. วิเคราะหเ์ ทคนคิ การสอนทเี่ หมาะสมกับการจดั การเรยี นการสอนในยุคดิจัล
แนวทางการจัดการศึกษาไทยกับการขับเคลื่อนการศึกษาสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0 มีแนวทางของการจัด

การศึกษาของไทยที่มีแนวโน้มของการมุ่งสู่การขับเคลื่อนไปสู่ยุคไทย แลนด์ 4.0 ในหลายด้าน ประกอบด้วย
ด้านการพฒั นาความคดิ สรา้ งสรรค์ในกระบวนการ จดั การเรียนการสอนเพ่ือพัฒนานวตั กรรม การพัฒนาความ
เป็นมืออาชีพของบุคลากร ทางการศึกษา การส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา และ
ด้าน การสร้างความร่วมมือเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และการมุ่งเข้าสู่อาชีพ เพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีความรู้และ
สมรรถนะที่เชื่อมโยงกับคุณลักษณะผู้เรียนที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 และทักษะที่ตลาดแรงงานมีความ
ต้องการ

12

4. ภาพกจิ กรรม

13

กจิ กรรมท่ี 3
กจิ กรรมเสริมความเป็นครูดา้ นจติ วิญญาณความเป็นครู
“จติ อาสา บัณฑิตศึกษาสานสมั พันธ์ชมุ ชนสร้างสุข ทำความดี เพื่อพัฒนาท้องถนิ่ ”

วตั ถุประสงค์
เมอ่ื ศึกษากิจกรรม “จิตอาสา บณั ฑิตศึกษาสานสัมพันธ์ชุมชนสร้างสขุ ทำความดี เพอ่ื พัฒนา

ท้องถ่นิ ” แล้วนกั ศึกษาสามารถ
1. แสดงพฤติกรรมของครูผูม้ ีจติ อาสา มีความรัก เมตตา และปรารถนาดตี ่อผู้เรียน ชมุ ชนได้
2. นำเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกับความสมั พันธข์ องครู โรงเรยี น ชมุ ชน และแนวทางการช่วยเหลอื

ผเู้ รยี น พัฒนาชุมชน ทีส่ นใจอยา่ งรอบดา้ นได้
3. กำหนดตัวบ่งช้ีแสดงความสำเรจ็ ในการชว่ ยเหลอื /พฒั นาผู้เรยี น ชมุ ชน ในประเดน็ ทน่ี ำเสนอได้
4.สะท้อนความร้สู ึกด้านคุณค่าท่ไี ด้รับจากทำกจิ กรรมจิตอาสา เช่น ไดช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผเู้ รียนได้
5. อธิบายผลลพั ธ์ ทค่ี าดวา่ จะได้รับจากการที่ครูมีความสัมพนั ธท์ ่ีดีกับชมุ ชน การมคี วามสัมพนั ธท์ ด่ี ที ัง้

ดา้ นดา้ นความรัก เมตตา และปรารถนาดตี อ่ ผเู้ รียนได้

สาระสำคัญ
จิตอาสาทำให้ทุกคนในสังคมสามารถอยู่ร่วมกันได้ เป็นสังคมที่มีการให้และแบ่งปันซึ่งกัน และกัน

คำนึงถึงประโยชน์ของส่วนรวมเป็นท่ีตั้ง ซึ่งต้องขับเคลื่อนทั้งระบบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็กวัยเรียน เพราะจิต
อาสาและจิตสาธารณะเป็นคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างหน่ึงที่จะต้องปลูกฝังอย่างต่อเนื่อง ดังสุภาษิตที่ว่า
“ไมอ้ อ่ นดัดงา่ ยไมแ้ ก่ดัดยาก”

กระบวนการในการสร้างเสรมิ จิตอาสา เป็นความรับผิดชอบในตนเอง แม้ว่าจะได้รับการอบรมสัง่ สอน
ถ้าใจตนเอง ไม่ยอมรับ จิตอาสาก็ไม่เกิด ฉะนั้นคำว่า "ตนเป็นที่พึ่งแห่งตน" จึงมีความสำคัญส่วนหนึ่งในการ
สรา้ งจติ อาสา ถา้ ตนเองไม่เห็นความสำคัญแล้วคงไม่มีใครบังคับได้ นอกจากใจของตนเองแล้ว แนวทางที่
สำคัญในการจิตอาสายงั มอี ีกหลายประการ ถา้ ปฏบิ ัตไิ ดก้ จ็ ะเปน็ ประโยชน์ต่อตนเองและสังคม ดังนี้

1. สรา้ งวนิ ยั ในตนเอง ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในระบบประชาธิปไตย ร้ถู งึ ขอบเขตของสิทธิ เสรีภาพ
หนา้ ที่ ความรบั ผิดชอบ ตอ่ ตนเองและสังคม

2. ใหค้ วามสำคัญต่อส่งิ แวดลอ้ ม ตระหนกั เสมอวา่ ตนเอง คอื ส่วนหนึ่งของสังคมต้องมีความรับผิดชอบ
ในการรักษาส่ิงแวดลอ้ ม ซง่ึ เป็นเร่ืองของสว่ นรวม ทั้งตอ่ ประเทศชาติ และโลกใบนี้

3. ตระหนักถึงปัญหาและผลกระทบที่เกิดขึ้นกับสังคม ให้ถือว่าเป็นปัญหาของตนเอง เช่นกันอย่าง
หลีกเลี่ยงไมไ่ ดต้ อ้ งช่วยกนั แกไ้ ข

4. ยดึ หลกั ธรรมในการดำเนินชีวติ เพราะหลกั ธรรมหรอื คำส่ังสอนในทุกศาสนาทีน่ บั ถือ สอนให้คนทำ
ความดีทั้งสิ้น ถ้าปฏิบัติได้จะทำให้ตนเองมีความสุข นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดประโยชน์ต่อสังคมด้วย ทำให้เรา
สามารถอย่ใู นสงั คมได้อย่างมีความสุข

14

งานกิจกรรมเสริมความเป็นครู

เมื่อให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูด้านจิตอาสา บัณฑิตศึกษาสานสัมพันธ์ชุมชน
สร้างสุข ทำความดี เพื่อพฒั นาทอ้ งถ่ิน” แล้วให้เขียนรายงานดงั นี้

1. รายละเอียดการปฏบิ ตั ิกิจกรรม (ช่ือกิจกรรม วนั เวลาสถานที่ รายละเอียดกิจกรรม)
กจิ กรรมเสริมความเปน็ ครูด้านจิตวิญญาณความเป็นครู “บัณฑติ ศกึ ษาสานสัมพันธช์ ุมชนสร้างสุข ทำ

ความดี เพื่อพัฒนาท้องถิ่น ปลูกป่าวัดพระธาตุสัจจะ” ณ วัดลาดปู่ทรงธรรม(พระธาตุสัจจะ) อำเภอท่าลี่
จงั หวดั เลย วนั ที่ 18 กรกฎาคม 2564

2. เขียนถึงการเปลี่ยนแปลงของตนเอง (ด้านความรู้สึก ด้านความคิด และด้านร่างกาย) ในระหว่างการ
เขา้ รว่ มกิจกรรม และหลงั สน้ิ สดุ การเขา้ ร่วมกจิ กรรมเสรมิ ความเป็นครู

- ความสัมพันธ์ และความเข้าใจอันดี เกดิ ทศั นคตทิ ีด่ รี ะหว่างกัน
- ทำใหส้ ิ่งแวดล้อมของชมุ ชนดขี น้ึ
- กอ่ ให้เกิดการสนบั สนนุ ทง้ั ภาวะปกติ และยามวิกฤติ
- ป้องกันความเข้าใจผดิ ทเี่ กิดจากคนในชมุ ชน
- ประชาชนในชุมชนเชอื่ ถอื ศรทั ธาตอ่ องค์กร
- ได้รบั ความร่วมมือ สนับสนนุ ในการดำเนนิ กจิ กรรม

3. วิเคราะห์แนวทางสรา้ งความสัมพนั ธร์ ะหว่างโรงเรยี นกับชุมชนในการพฒั นาผูเ้ รยี น ตลอดจนอนุรกั ษ์
วฒั นธรรม ภมู ิปัญญาของท้องถิ่น

การสร้างความสัมพันธ์กับชุมชนที่พึงประสงค์ คือโรงเรียนและชุมชนมีส่วนเกื้อหนุนซึ่งกันและกัน มี
วิสัยทัศน์ร่วมกัน มีเจตนาเดียวกัน ยังประโยชน์ร่วมกัน มีความสัมพันธ์ในแนวราบ เคารพซึ่งกันและกัน มี
จติ สำนึก และจิตอาสารว่ มกนั เพื่อการพฒั นาท่ยี งั่ ยืนโดยมบี คุ คลท่ีเปน็ "สะพาน" เชื่อมความสมั พันธ์ ดงั น้ี

2.1 นกั เรียน จะเป็นสะพานเชือ่ มใหอ้ ย่างดี โดยใชก้ ิจกรรมที่นักเรียนเป็น
2.2 ผู้บริหารโรงเรียนและครู เป็นบุคคลที่อยู่ใกล้ชิดชุมชนอยู่แล้ว เมื่อให้รับเชิญไปร่วมเป็นเกียรติใน
งานต่างๆ ในชุมชน ควรถือโอกาสนั้นสร้างความสัมพันธ์ท่ีดีต่อกัน ประชาสัมพันธ์งานของโรงเรียน งานของ
ชุมชน ตามโอกาสที่เอื้ออำนวย หรือร่วมกิจกรรมอื่นๆ เช่น กิจกรรมปลูกต้นไม้ กิจกรรมทำความสะอาดวัด
และชมุ ชน เปน็ ตน้
2.3 ผู้ปกครองนักเรียนและผู้นำชุมชน ควรเชิญเข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนทุกครั้ง เช่น
งานวนั เดก็ งานวนั แม่แหง่ ชาติ งานกีฬาประจำปี งานแสดงนทิ รรศการผลงานของครนู ักเรียน ทส่ี ำคัญที่สดุ คือ
ให้ผู้ปกครอง นักเรยี น และผู้นำชมุ ชน มีส่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษาใหม้ ากทสี่ ดุ
2.4 โรงเรียน ควรเข้าไปเป็นที่ปรึกษากับชุมชนในการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ที่ชุมชนอาจจะยังไม่มี
ความรู้ ความเข้าใจเพียงพอ เช่น สารสนเทศและเทคโนโลยีประจำตำบล ศูนย์ผลิตภัณฑ์อาชีพ ทิศทางการ
พัฒนาชุมชน การสร้างชุมชนให้เข้มแข็ง เกษตรปลอดพิษ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สังคมอยู่เย็นเป็นสุข โดย

15

อาจทำในลักษณะการเสวนากลุ่มเพื่อร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมสร้าง จะทำให้ชุมชนเห็นคุณค่าของโรงเรียน และ
สรา้ งศรัทธาใหเ้ กิดขึน้ กับโรงเรียน

2.5 กจิ กรรม โรงเรยี นสามารถทจี่ ะริเร่ิมกิจกรรม ที่มคี วามสอดคลอ้ งกับปัญหา และความตอ้ งการของ
ชมุ ชน เปน็ สะพานเชื่อมโยง ชมุ ชน และโรงเรียนเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนนิ การกจิ กรรม และเกิดการเรยี นรู้
รว่ มกนั

2.6 ความต่อเนื่อง ความสม่ำเสมอ และทำอย่างต่อเนื่อง เป็นประจำจนกลายเป็นวัฒนธรรมของ
องค์กร และชุมชน จะนำไปสคู่ วามย่งั ยืนในทส่ี ดุ

4. ภาพกิจกรรม

16

ผู้จดั ทำ
นางสาวพรรณธร พลเคน
นกั ศกึ ษาประกาศนยี บตั รบัณฑิตวิชาชีพครู
ปค.6302 รหัสนักศึกษา 637601215
[email protected]