แผนการเรียนรู้บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ป. 1

ภาคผนวก

เพลง “การแบ่งปัน” บุญเอื้อ เหล่าชัย ประพันธ์ การแบ่งปันๆ อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ยามทุกข์ เดือดร้อนใจกาย ก็คลี่คลาย กลับกลายเป็นสุขเอย (ซ้ำ)

แบบสังเกตพฤติกรรม ที่ ชื่อ – สกุล ความ กระตือ รือร้น การ ทำงาน กลุ่ม การ ตอบ คำถาม ความคิด ริเริ่ม สร้าง สรรค์ รวม คะแนน ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 คำชี้แจง ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ดี 3 หมายถึง ดีมาก นักเรียนได้คะแนน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษาฯ รหัสวิชา พ11101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียน 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียรู้ที่ 2 “ปฏิบัติตนดีมีความพอเพียง” จัดทำโดย นายมนตรี มิกขุนทด ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก อำเภอด่านขุนทด จังหวัดนครราชสีมา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา พ11101 รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย “ปฏิบัติตนดีมีความพอเพียง” เวลา 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1-2 เรื่อง การทำความสะอาดร่างกาย เวลา 2 ชั่วโมง กลุ่มรายวิชาที่นำมาบูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้สอน นายมนตรี มิกขุนทด ****************************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด (มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) มาตรฐาน พ 1.1 ตัวชี้วัด ป.1/2 อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอก มาตรฐาน พ 4.1 ตัวชี้วัด ป.1/1 ปฏิบัติตนตามหลักสุขบัญญัติแห่งชาติตามคำแนะนํา จุดประสงค์การเรียนรู้(มีภูมิคุ้มกัน , ความรู้) 1. รู้ ปฏิบัติ และเห็นประโยชน์ในการทำความสะอาดร่างกายด้วยตนเองจนเป็นนิสัย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) 1. มีความสามารถในการสื่อสาร 2. มีความสามารถในการแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกัน 3. มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตในการเรียนรู้ร่วมกันในห้องเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์(มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) 1. มีวินัยในการเรียนรู้ร่วมกัน 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. อยู่อย่างพอเพียง ใช้วัสดุ สื่อการเรียนรู้อย่างคุ้มค่า 4. มีจิตสาธารณะช่วยเหลือเพื่อนในห้องเรียน สาระการเรียนรู้ 1. การอาบน้ำ 2. การแปรงฟัน 3. การทำความสะอาดส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ได้แก่ ผม มือ เท้า เล็บ

ชิ้นงาน / ภาระงาน กิจกรรมปฏิบัติ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ - ให้นักเรียนร่วมกันร้องเพลง “ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย” - นักเรียนร่วมสนทนากับครูเกี่ยวกับอวัยวะของร่างกายที่อยู่ในเนื้อเพลงร่วมกันว่ามีอะไรบ้าง ขั้นให้ประสบการณ์ - ครูใช้ภาพหรือของจริงอวัยวะภายนอกของร่างกายให้นักเรียนช่วยกันคิดแล้วบอกหน้าที่และประโยชน์ของ อวัยวะแต่ละอย่างของร่างกาย - นักเรียนบอกวิธีการทำความสะอาดอวัยวะแต่ละอย่างของร่างกาย เช่น การทำความสะอาดเล็บ การทำความ สะอาดผม การแปรงฟัน - ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการการทำความสะอาดอวัยวะแต่ละอย่างของร่างกายที่ถูกวิธีพร้อมทั้งให้นักเรียน ดูภาพประกอบ - แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อฝึกปฏิบัติการทำความสะอาดดังนี้ 1. การทำความสะอาดมือ 2. การแปรงฟันที่ถูกวิธี 3. การตัดเล็บ ขั้นสรุป - นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่า การรักษาความสะอาดของร่างกายที่ถูกวิธีเป็นประจำทำให้สะอาดช่วยป้องกัน โรคต่าง ๆ ได้ ดังนั้นนักเรียนจะต้องสำรวจร่างกายของตนว่าสะอาดดีพอแล้วหรือไม่เป็นประจำถ้าไม่สะอาดพอต้องรีบ ขวนขวายทำความสะอาดทันที จากนั้น ครูบันทึกลงบนกระดานดำแล้วให้นักเรียนอ่านตาม - นักเรียนบอกวิธีป้องกันร่างกายตนเองให้ปราศจากเชื้อโรคและนำความรู้ไปขยายผลให้กับสมาชิกในครอบครัว ร่วมกันปฏิบัติ - ครูแนะนำนักเรียนให้นำความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับไปปฏิบัติที่บ้านเป็นประจำ - ครูกระตุ้นและส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในตัวเอง ที่สามารถช่วยเหลือตัวเองในการดูแลรักษา ร่างกายให้ปราศจากเชื้อโรคเพื่อช่วยแบ่งเบาภาระผู้ปกครอง ทำให้นักเรียนมีภูมิคุ้มกันในเรื่องการรักษาความสะอาดของ ตนเอง

สื่อ 1. กรรไกรตัดเล็บ 2. เพลง “ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 3. ภาพการทำความสะอาดมือ 4. ภาพการแปรงฟันที่ถูกวิธี 5. ภาพการอาบน้ำ 6. ภาพการสระผม แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องพยาบาล 2. ห้องสมุด

การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผู้สอนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หลักพอเพียง ประเด็น พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน เนื้อหา กำหนดเนื้อหาได้สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด ละเหมาะสม กับเวลา วัย ความสามารถของ นักเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วตรงตาม มาตรฐานและตัวชี้วัดครบถ้วน ตามกระบวนการ -ลำดับเนื้อหาจากง่ายไปหายาก เพื่อให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ -เตรียมเนื้อหาในการเรียนรู้ให้ ครอบคลุมตามมาตรฐานและตัวชี้วัด เวลา กำหนดเวลาได้เหมาะสมกับ เนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ -เพื่อให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ครบถ้วนตามที่กำหนด -ส่งเสริมให้นักเรียนทำกิจกรรม อย่างมีประสิทธิภาพ -มีการจัดสรรเวลาเพิ่มสำหรับ นักเรียนที่ไม่สามารถปฏิบัติกิจกรรม ได้ตามขั้นตอน วิธีการจัดกิจกรรม -ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ได้เหมาะสมสำหรับการนำพา ผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย และ เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานและตัวชี้วัด -ตัดทอนกิจกรรมในกรณีที่ใช้ เวลานานเกินไปและนักเรียนเบื่อ หน่าย แหล่งเรียนรู้ -การเลือกใช้แหล่งเรียนรู้ เหมาะสมกับเนื้อหากิจกรรม และความสนใจของผู้เรียน -ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ใน โรงเรียน -เสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนได้ง่ายขึ้น เตรียมพื้นที่ล่วงหน้า สื่อ / อุปกรณ์ -เลือกสื่อ ที่เหมาะสมกับ เป้าหมาย เนื้อหา กิจกรรม และ ความสนใจของนักเรียน -ครูเตรียมสื่อให้เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อกระตุ้นความสนใจของ นักเรียน -เสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนได้ง่ายขึ้น -เตรียมสื่อ อุปกรณ์สำรอง -การศึกษาลักษณะของผู้เรียนก่อน จะช่วยให้ครูเตรียมสื่อ อุปกรณ์ได้ เหมาะสมกับนักเรียน -ลดภาระการอธิบายของครู การประเมินผล -ออกแบบวิธีการวัดประเมินผล ให้ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัด กิจกรรม เนื้อหา วัยของผู้เรียน -เพื่อ ประเมินผู้เรียนให้ได้รู้ผลตรง กับสิ่งที่ต้องการวัดและเป้าหมาย ที่ต้องการรู้ -ศึกษา และสร้างเครื่องมือวัดผลให้ ตรงตามตัวชี้วัดและผ่านการ ตรวจสอบคุณภาพ -ชี้แจงวิธีการใช้เครื่องมือให้ชัดเจน เงื่อนไขความรู้ มีความรู้เกี่ยวกับวิธีการต่างๆ ในการรักษาความสะอาดของร่างกายอย่างถูกต้องเหมาะสมกับสถานการณ์ เงื่อนไขคุณธรรม มีความรับผิดชอบต่อตนเอง มีความเพียรอย่างต่อเนื่องในการรักษาความสามารถ และใช้สติปัญญาในการ ดำเนินชีวิต

ผลที่เกิดกับผู้เรียนสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากการกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนได้เรียนรู้หลักคิดและฝึกปฏิบัติ ตามหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข ดังนี้ หลักพอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล ภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว รู้จักสำรวจร่างกายของตนว่า สะอาดหรือไม่ เพื่อจะได้ สามารถทำความสะอาดร่างกาย ได้อย่างเหมาะสมคิดถึงวิธีทำ ความสะอาดที่เหมาะสมกับเวลา และสถานการณ์ ในแต่ละครั้ง ร่างกายที่สะอาดย่อม ปราศจากเชื้อโรคเป็นพื้นฐาน ของสุขภาพที่ดี และไม่เป็นที่ น่ารังเกียจของผู้อื่น มีสุขนิสัยที่ดีในการรักษาอนามัย ของตนเองและการรักษา ร่างกายให้สะอาดจนเป็นนิสัยทำ ให้มีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี ป้องกันการเกิดโรคต่างๆได้ เงื่อนไขความรู้ มีความรู้เกี่ยวกับวิธีการต่างๆ ในการรักษาความสะอาดของร่างกายอย่างถูกต้องเหมาะสมกับ สถานการณ์ เงื่อนไขคุณธรรม มีความรับผิดชอบต่อตนเอง มีความเพียรอย่างต่อเนื่องในการรักษาความสามารถ และใช้สติปัญญา ในการดำเนินชีวิต 2. ผลลัพธ์ (KPA) 4 มิติ ผู้เรียนได้เรียนรู้การใช้ชีวิตที่สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน 4 มิติ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ ด้าน องค์ประกอบ สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ ดังนี้ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ (K) นำเสนอผลงานกลุ่ม ด้วยวิธีการต่าง ๆ กระบวนการทำงาน กลุ่มและการนำเสนอ มีความรอบรู้ในการ เลือกใช้ สื่อใบงาน ใบความรู้ แหล่งเรียนรู้ การใช้ภาษาในการ สื่อสารให้ถูกต้องตาม วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา ทักษะ (P) ระมัดระวังในการใช้ สิ่งของต่างๆ เช่น ใบ งาน ใบความรู้ เกิดทักษะในการ สื่อสาร ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ใช้วัสดุอุปกรณ์อย่าง หลากหลาย คุ้มค่าและ ถูกวิธี ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น ค่านิยม (A) เห็นคุณค่าของภาษาที่ ใช้ ตระหนักถึงความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ การทำงาน ยอมรับฟังความ คิดเห็นซึ่งกันและกัน การใช้ภาษาในการ แนะนำ ทักทายอย่าง เหมาะสมกับสถานการณ์ ต่าง ๆ การช่วยเหลือซึ่งกันและ กันภายในห้องเรียน

บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................ . ด้านทักษะกระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. ด้านความพอเพียง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ด้านสมรรถนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. แนวทางการแก้ปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ลงชื่อ....................................................ครูผู้สอน (นายมนตรี มิกขุนทด)

ข้อเสนอแนะหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… …………...……………………………………………………………………………………………………............................................................... ..............……………………………………………………………………………………………………................................................................ ลงชื่อ ......................................................... ( นางสาวอินทราณี โบ้บสูงเนิน ) ตำแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อเสนอแนะผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… …………...……………………………………………………………………………………………………............................................................... ..............……………………………………………………………………………………………………................................................................ ลงชื่อ ..................................................... ( นายเกษม มิกขุนทด ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก

ภาคผนวก

เพลง ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย นี่คือผม นี่คือหน้าผาก นี่คือปาก นี่คือลูกตา นี่คือขา นี่คือหัวไหล่ ยื่นออกไป เขาเรียกว่าแขน อันแบนๆ เขาเรียกสะโพก เอาไว้โยก แซมบ้าๆๆ

แบบสังเกตพฤติกรรม ที่ ชื่อ – สกุล ความ กระตือ รือร้น การ ทำงาน กลุ่ม การ ตอบ คำถาม ความคิด ริเริ่ม สร้าง สรรค์ รวม คะแนน ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 คำชี้แจง ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ดี 3 หมายถึง ดีมาก นักเรียนได้คะแนน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวิชา การงานอาชีพ รหัสวิชา ง11101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียน 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียรู้ที่ 2 “ปฏิบัติตนดีมีความพอเพียง” จัดทำโดย นางไพเราะ ภูมิโคกรักษ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก อำเภอด่านขุนทด จังหวัดนครราชสีมา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา ง11101 รายวิชา การงานอาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย “ปฏิบัติตนดีมีความพอเพียง” เวลา 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11-12 เรื่อง เงินทองของมีค่า เวลา 2 ชั่วโมง กลุ่มรายวิชาที่นำมาบูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้สอน นางไพเราะ ภูมิโคกรักษ์ ****************************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด (มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) มาตรฐาน ง 1.1 ตัวชี้วัด ป.1/3 ทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงเวลา จุดประสงค์การเรียนรู้(มีภูมิคุ้มกัน , ความรู้) รู้จักใช้จ่ายอย่างประหยัดและเก็บออมได้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) 1. มีความสามารถในการสื่อสาร 2. มีความสามารถในการแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกัน 3. มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตในการเรียนรู้ร่วมกันในห้องเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์(มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) 1. มีวินัยในการเรียนรู้ร่วมกัน 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. อยู่อย่างพอเพียง ใช้วัสดุ สื่อการเรียนรู้อย่างคุ้มค่า 4. มีจิตสาธารณะช่วยเหลือเพื่อนในห้องเรียน สาระการเรียนรู้ 1. การใช้จ่ายอย่างประหยัด 2. การเก็บออม ชิ้นงาน / ภาระงาน ปฏิบัติกิจกรรม

กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 1. ครูสอนให้นักเรียนอ่านเนื้อเพลงและร้องเพลง “ออมเงิน” ตามครู 2. ให้นักเรียนร่วมกันร้องเพลง “ออมเงิน” พร้อมกับปรบมือประกอบจังหวะ 3. นักเรียนร่วมสนทนากับครูถึงประโยชน์ของเงินว่ามีเงินมากกับมีเงินน้อยอย่างไหนดีกว่ากัน ขั้นให้ประสบการณ์ 1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงการนำเงินมาโรงเรียนของนักเรียนว่านำเงินมาคนละเท่าไรและนำไปใช้จ่าย อะไรบ้าง แล้วครูเขียนบนกระดานดำ 2. นักเรียนอภิปรายร่วมกันว่าอะไรควรซื้อ อะไรไม่ควรซื้อเพราะเหตุใด 3. นักเรียนช่วยกันคิดจำนวนเงินของสิ่งที่ไม่ควรซื้อว่ามีเท่าไรและจะมีวิธีการประหยัดในการใช้จ่ายอย่างไร 4. ให้นักเรียนช่วยกันคิดและบอกวิธีการออมว่าดีอย่างไร โดยครูเขียนลงบนกระดานดำเป็นข้อๆตามที่นักเรียน บอก ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมสรุปประโยชน์ของการใช้จ่ายอย่างประหยัดจะทำให้มีเงินเหลือเก็บออมไว้ใช้จ่ายในยามจำเป็น ได้ดังนั้นนักเรียนควรสำรวจการใช้จ่ายเงินของตนเองเป็นประจำจนเป็นนิสัยว่าใช้จ่ายฟุ่มเฟือยเกินฐานะตนเอง หรือเกินความ จำเป็น หรือไม่ 2. ครูเพิ่มเติมว่าถ้านักเรียนไม่มีเงินเหลือเก็บออมก็ให้รู้จักใช้จ่ายอย่างประหยัด ใช้จ่ายเฉพาะสิ่งที่ควรซื้อและ จำเป็นต่อตนเอง 3. ครูให้นักเรียนไปประดิษฐ์ออมสินจากวัสดุเหลือใช้ที่หาง่ายตามความคิดของนักเรียนและ นำมาส่งครูใน สัปดาห์หน้า สื่อ 1. เพลง “ออมเงิน” 2. ของจริง/รูปภาพออมสินแบบต่างๆ แหล่งเรียนรู้ ห้องสมุด

การวัดและประเมินผล /แนวทางการประเมิน ผู้สอนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หลักพอเพียง ประเด็น พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน เนื้อหา กำหนดเนื้อหาได้สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด ละเหมาะสม กับเวลา วัย ความสามารถของ นักเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วตรง ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ครบถ้วนตามกระบวนการ -ลำดับเนื้อหาจากง่ายไปหายาก เพื่อให้ ผู้เรียนอยากเรียนรู้ -เตรียมเนื้อหาในการเรียนรู้ให้ครอบคลุม ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด เวลา กำหนดเวลาได้เหมาะสมกับ เนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ -เพื่อให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้ครบถ้วนตามที่กำหนด -ส่งเสริมให้นักเรียนทำกิจกรรม อย่างมีประสิทธิภาพ -มีการจัดสรรเวลาเพิ่มสำหรับนักเรียนที่ ไม่สามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ตามขั้นตอน วิธีการจัด กิจกรรม -ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ได้เหมาะสมสำหรับการนำพา ผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย และ เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานและตัวชี้วัด -ตัดทอนกิจกรรมในกรณีที่ใช้เวลานาน เกินไปและนักเรียนเบื่อหน่าย แหล่งเรียนรู้ -การเลือกใช้แหล่งเรียนรู้ เหมาะสมกับเนื้อหากิจกรรม และความสนใจของผู้เรียน -ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ใน โรงเรียน -เสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนได้ง่ายขึ้น เตรียมพื้นที่ล่วงหน้า สื่อ / อุปกรณ์ -เลือกสื่อ ที่เหมาะสมกับ เป้าหมาย เนื้อหา กิจกรรม และ ความสนใจของนักเรียน -ครูเตรียมสื่อให้เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อกระตุ้นความสนใจของ นักเรียน -เสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนได้ง่ายขึ้น -เตรียมสื่อ อุปกรณ์สำรอง -การศึกษาลักษณะของผู้เรียนก่อนจะช่วย ให้ครูเตรียมสื่อ อุปกรณ์ได้เหมาะสมกับ นักเรียน -ลดภาระการอธิบายของครู การประเมินผล -ออกแบบวิธีการวัดประเมินผล ให้ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัด กิจกรรม เนื้อหา วัยของผู้เรียน -เพื่อ ประเมินผู้เรียนให้ได้รู้ผล ตรงกับสิ่งที่ต้องการวัดและ เป้าหมายที่ต้องการรู้ -ศึกษา และสร้างเครื่องมือวัดผลให้ตรง ตามตัวชี้วัดและผ่านการตรวจสอบ คุณภาพ -ชี้แจงวิธีการใช้เครื่องมือให้ชัดเจน เงื่อนไขความรู้ - รู้ว่าเงินทองที่พ่อแม่หามามีคุณค่า - รู้วิธีใช้จ่ายอย่างประหยัดและรอบคอบ เงื่อนไขคุณธรรม การประหยัด การเก็บออมและมีสติปัญญาในการดำเนินชีวิต คิดถึงวันข้างหน้า

ผลที่เกิดกับผู้เรียนสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากการกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนได้เรียนรู้หลักคิดและฝึกปฏิบัติ ตามหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข ดังนี้ หลักพอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล ภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว สำรวจสภาพการใช้จ่ายเงินของ ตนเองว่าตนเองได้เงินวันละ เท่าไร ในแต่ละวันใช้จ่ายอย่างไร นำไปซื้ออะไรบ้าง รายได้ รายจ่ายมีความสมดุลหรือไม่ การไตร่ตรองเลือกซื้อเฉพาะ สิ่งที่จำเป็นและเป็นประโยชน์ จะทำให้นักเรียนใช้จ่ายเงิน อย่างคุ้มค่า เห็นความสำคัญและมีนิสัยใน การเก็บออมรู้ว่าการเก็บออม เป็นประโยชน์ต่อตนเองและ ครอบครัว เงื่อนไขความรู้ - รู้ว่าเงินทองที่พ่อแม่หามามีคุณค่า - รู้วิธีใช้จ่ายอย่างประหยัดและรอบคอบ เงื่อนไขคุณธรรม การประหยัด การเก็บออมและมีสติปัญญาในการดำเนินชีวิต คิดถึงวันข้างหน้า 2. ผลลัพธ์ (KPA) 4 มิติ ผู้เรียนได้เรียนรู้การใช้ชีวิตที่สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน 4 มิติ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ ด้าน องค์ประกอบ สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ ดังนี้ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ (K) นำเสนอผลงานกลุ่ม ด้วยวิธีการต่าง ๆ กระบวนการทำงาน กลุ่มและการนำเสนอ มีความรอบรู้ในการ เลือกใช้ สื่อใบงาน ใบความรู้ แหล่งเรียนรู้ การใช้ภาษาในการ สื่อสารให้ถูกต้องตาม วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา ทักษะ (P) ระมัดระวังในการใช้ สิ่งของต่างๆ เช่น ใบ งาน ใบความรู้ เกิดทักษะในการ สื่อสาร ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ใช้วัสดุอุปกรณ์อย่าง หลากหลาย คุ้มค่าและ ถูกวิธี ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น ค่านิยม (A) เห็นคุณค่าของภาษาที่ ใช้ ตระหนักถึงความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ การทำงาน ยอมรับฟังความ คิดเห็นซึ่งกันและกัน การใช้ภาษาในการ แนะนำ ทักทายอย่าง เหมาะสมกับสถานการณ์ ต่าง ๆ การช่วยเหลือซึ่งกันและ กันภายในห้องเรียน

บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................ . ด้านทักษะกระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. ด้านความพอเพียง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ด้านสมรรถนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. แนวทางการแก้ปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ลงชื่อ....................................................ครูผู้สอน (นางไพเราะ ภูมิโคกรักษ์)

ข้อเสนอแนะหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… …………...……………………………………………………………………………………………………............................................................... ..............……………………………………………………………………………………………………................................................................ ลงชื่อ ......................................................... ( นางสาวอินทราณี โบ้บสูงเนิน ) ตำแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อเสนอแนะผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… …………...……………………………………………………………………………………………………............................................................... ..............……………………………………………………………………………………………………................................................................ ลงชื่อ ..................................................... ( นายเกษม มิกขุนทด ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก

ภาคผนวก

เพลงออมเงิน ผู้ประพันธ์ นางอภัยวัลย์ กึกก้อง ทำนอง เพลงลอยกระทง ออมเงิน ออมเงิน กันไว้ จะได้สบายในภายภาคหน้า ออมเงินกัน เถิดหนูจ๋า ต่อไปภายหน้าจะได้สบาย

แบบสังเกตพฤติกรรม ที่ ชื่อ – สกุล ความ กระตือ รือร้น การ ทำงาน กลุ่ม การ ตอบ คำถาม ความคิด ริเริ่ม สร้าง สรรค์ รวม คะแนน ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 คำชี้แจง ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ดี 3 หมายถึง ดีมาก นักเรียนได้คะแนน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ11101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียน 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียรู้ที่ 2 “ปฏิบัติตนดีมีความพอเพียง” จัดทำโดย นางสาวยศนันท์ ครามจันทึก ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก อำเภอด่านขุนทด จังหวัดนครราชสีมา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา อ11101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย “ปฏิบัติตนดีมีความพอเพียง” เวลา 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9-10 เรื่อง My school things เวลา 2 ชั่วโมง กลุ่มรายวิชาที่นำมาบูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้สอน นางสาวยศนันท์ ครามจันทึก ****************************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด (มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) มาตรฐาน ต 1.1 ตัวชี้วัด ป.1/2 ปฏิบัติตามคำสั่งง่ายๆ ที่ฟัง ตัวชี้วัด ป.1/4 ตอบคำถามจากการฟังเรื่องใกล้ตัว สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ในห้องเรียน และโครงสร้างประโยค What’s this? It’s …. ทำให้ผู้เรียน สามารถพูด/เขียนถาม-ตอบให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ในห้องเรียนได้ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสาร ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้(มีภูมิคุ้มกัน , ความรู้) 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ในห้องเรียนได้ 2. นักเรียนสามารถพูด/เขียนถาม-ตอบเกี่ยวกับชื่อเรียกสิ่งต่างๆ โดยใช้โครงสร้าง What’s this? It’s a___ได้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) 1.ความสามารถในการสื่อสาร คุณลักษณะอันพึงประสงค์(มีภูมิคุ้มกัน, ความรู้, คุณธรรม ,สังคม, วัฒนธรรม) 1.อยู่อย่างพอเพียง - ใช้จ่ายอย่างประหยัดและคุ้มค่า 2.มุ่งมั่นในการทำงาน - ทำงานเสร็จด้วยตนเอง

สาระการเรียนรู้ 1. Vocabulary: a ruler, a pencil, a pen, a table, a notebook, a book, a chair 2.. Structure: What’s this? It’s a___. 3. Function: Talking about my school things 4. Culture : - ชิ้นงาน / ภาระงาน - แบบฝึกหัด เรื่อง My school things กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ (Warm up) ครูเดินเข้าห้องเรียน หัวหน้าห้อง: Class, stand up. Students: Good afternoon, teacher. Teacher: Good afternoon. How are you today? Students: I’m fine, thank you. And how are you? Teacher: I’m fine, thank you. Sit down. ครูให้นักเรียนทบทวนการออกเสียงตัวอักษร โดยการร้องเพลง a b c พร้อมๆ กัน ครูวาดรูปสิ่งของต่างๆใน ห้องเรียงบนกระดาน แล้วบอกครูว่าเห็นภาพอะไรบ้างบนกระดาน จากนั้นครูบอกนักเรียนว่า ในบทเรียนนี้นักเรียนจะ ได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอุปกรณ์การเรียนต่างๆ และการใช้ประโยคคำถามและตอบเกี่ยวกับชื่อเรียกของสิ่งของ ขั้นนำเสนอ (Presentation) นักเรียนดูสิ่งของในห้องเรียน ครูชี้ที่ภาพและพูดว่า This is a classroom. จากนั้นครูถามชื่อของตัวละครที่อยู่ ในห้องเรียน ครูเตรียมอุปกรณ์ของจริง ได้แก่ ปากกา ดินสอ หนังสือ สมุด ไม้บรรทัด แล้วหยิบอุปกรณ์ทีละชิ้น ชูขึ้น และพูดคำศัพท์ให้นักเรียนทั้งห้องออกเสียงตามพร้อมๆ กัน หลายๆ ครั้ง เช่น Teacher: Pencil. (ครูชูดินสอให้นักเรียนดู) Students: Pencil. เมื่อแนะนำอุปกรณ์ที่เตรียมไว้เสร็จแล้ว ครูชี้ที่โต๊ะและเก้าอี้ของนักเรียน แล้วพูดคำศัพท์ ให้นักเรียนออกเสียงตาม ขั้นฝึก (Practice) ครูเขียนคำศัพท์ทั้ง 7 คำบนกระดานตามลำดับใน CD แล้วเปิด CD/track 2 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนออกเสียงตาม ครูหยิบหนังสือขึ้นมา 1 เล่ม แล้วถามนักเรียนว่า what’s this? เช่น Teacher: What’s this? Students: Book.

Teacher: Good! It’s a book. ครูเขียนประโยคคำตอบ It’s a book. บนกระดาน แล้วให้นักเรียนพูดประโยคนี้ตามครูหลายๆ ครั้ง จากนั้นครู ชูดินสอ 1 แท่ง แล้วถามนักเรียน Teacher: What’s this? Students: It’s a pencil. ขั้นนำไปใช้ (Production) ครูให้นักเรียนจับคู่กัน ฝึกพูดถาม-ตอบ ด้วยโครงสร้าง What’s this? It’s a____. โดยใช้สิ่งของต่างๆ ที่อยู่ใน ห้องเรียน ที่เหมือนกับรูปภาพ ได้แก่ หนังสือเรียน ดินสอ ปากกา สมุดจด โต๊ะ เก้าอี้โดยขณะที่สนทนาให้นักเรียนชี้นิ้ว ไปที่อุปกรณ์ดังกล่าว เพื่อทำท่าทางประกอบการพูด ครูย้ำว่าเมื่อถามด้วย this นักเรียนจะต้องถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่ใกล้ตัว นักเรียนเท่านั้น ครูเดินสังเกตขณะนักเรียนทำกิจกรรม เพื่อประเมินทักษะการพูดของนักเรียน ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คู่ ให้ลุกขึ้นยืนและฝึกพูดสนทนาให้เพื่อนๆ ดู(โดยนักเรียนสามารถหลักการและเหตุผลในการตอบคำถามให้ถูกต้อง) Students1: What’s this? Students2: It’s a notebook. ขั้นสรุป (Wrap up) ครูชูบัตรภาพทีละภาพช้าๆ โดยให้นักเรียนเห็นว่าครูชูภาพใด แล้วครูอ่านออกเสียงคำศัพท์ ให้นักเรียนออก เสียงตาม จากนั้นครูให้นักเรียนฝึกอ่านคำศัพท์ด้วยตนเอง โดยครูอนุญาตให้นักเรียนช่วยเหลือกันได้โดยให้นักเรียนที่เก่ง สอนนักเรียนที่อ่อน ครูคอยเดินสังเกตนักเรียนในชั้นเรียน เสร็จแล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ทั้ง 7 คำ พร้อมๆ กัน สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. บัตรคำ /บัตรภาพ 2. สิ่งของต่างๆ ในห้องเรียน

การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน การประเมินผลด้าน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ 1. ทำแบบฝึกหัด ด้านทักษะ 1. ตอบเป็นประโยค 2. การสนทนา ด้านคุณลักษณะ 1.มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ เรียนรู้ อย่างพอเพียง และมุ่งมั่นใน การทำงาน 2. เห็นคุณค่าและประโยชน์ ของการใช้ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจำวัน - ตรวจแบบฝึกหัด -ประเมินความสามารถ ในการพูด -ประเมินชิ้นงาน -ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - แบบฝึกหัด - แบบประเมิน การพูด -แบบประเมิน ชิ้นงาน -แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านระดับคุณภาพดี ขึ้นไป ตามเกณฑ์การประเมิน ตามเกณฑ์การประเมิน ตามเกณฑ์การประเมิน

ผู้สอนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หลักพอเพียง ประเด็น พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน เนื้อหา กำหนดเนื้อหาได้สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด ละเหมาะสม กับเวลา วัย ความสามารถของ นักเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วตรงตาม มาตรฐานและตัวชี้วัดครบถ้วน ตามกระบวนการ -ลำดับเนื้อหาจากง่ายไปหายาก เพื่อให้ ผู้เรียนอยากเรียนรู้ -เตรียมเนื้อหาในการเรียนรู้ให้ ครอบคลุมตามมาตรฐานและตัวชี้วัด เวลา กำหนดเวลาได้เหมาะสมกับ เนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ -เพื่อให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ครบถ้วนตามที่กำหนด -ส่งเสริมให้นักเรียนทำกิจกรรม อย่างมีประสิทธิภาพ -มีการจัดสรรเวลาเพิ่มสำหรับนักเรียน ที่ไม่สามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ตาม ขั้นตอน วิธีการจัด กิจกรรม -ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ได้เหมาะสมสำหรับการนำพา ผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย และ เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานและตัวชี้วัด -ตัดทอนกิจกรรมในกรณีที่ใช้เวลานาน เกินไปและนักเรียนเบื่อหน่าย แหล่งเรียนรู้ -การเลือกใช้แหล่งเรียนรู้ เหมาะสมกับเนื้อหากิจกรรม และความสนใจของผู้เรียน -ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ใน โรงเรียน -เสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนได้ง่ายขึ้น เตรียมพื้นที่ล่วงหน้า สื่อ / อุปกรณ์ -เลือกสื่อ ที่เหมาะสมกับ เป้าหมาย เนื้อหา กิจกรรม และ ความสนใจของนักเรียน -ครูเตรียมสื่อให้เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อกระตุ้นความสนใจของ นักเรียน -เสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนได้ง่ายขึ้น -เตรียมสื่อ อุปกรณ์สำรอง -การศึกษาลักษณะของผู้เรียนก่อนจะ ช่วยให้ครูเตรียมสื่อ อุปกรณ์ได้ เหมาะสมกับนักเรียน -ลดภาระการอธิบายของครู การประเมินผล -ออกแบบวิธีการวัดประเมินผล ให้ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัด กิจกรรม เนื้อหา วัยของผู้เรียน -เพื่อ ประเมินผู้เรียนให้ได้รู้ผล ตรงกับสิ่งที่ต้องการวัดและ เป้าหมายที่ต้องการรู้ -ศึกษา และสร้างเครื่องมือวัดผลให้ตรง ตามตัวชี้วัดและผ่านการตรวจสอบ คุณภาพ -ชี้แจงวิธีการใช้เครื่องมือให้ชัดเจน เงื่อนไขความรู้ - ครูมีความรู้เกี่ยวกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด เทคนิคการสอน จิตวิทยาการเรียนรู้ การวัดและการประเมิน หลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คำศัพท์ คำทักทาย การแนะนำตนเอง และการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร เงื่อนไขคุณธรรม รักและเมตตาต่อศิษย์ อดทน รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา มีความยุติธรรม

ผลที่เกิดกับผู้เรียนสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากการกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนได้เรียนรู้หลักคิดและฝึกปฏิบัติ ตามหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข ดังนี้ หลักพอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล ภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว 1. ผู้เรียนจัดแบ่งหน้าที่การทำงาน ในกลุ่มได้เหมาะสมกับ ความสามารถ ตามศักยภาพของ แต่ละคน 2.ใช้เวลาในการศึกษาและ ปฏิบัติงานได้เหมาะสมกับเวลาที่ กำหนดโยชน์สูงสุด 3.เข้าร่วมกิจกรรมได้เหมาะสม ตามความรู้ความสามารถของแต่ ละคน 4.ใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในชุมชน 1.ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย มีวินัย ในการรักษาเวลา เพื่อให้งาน บรรลุตามวัตถุประสงค์ 2.คิดวิเคราะห์ในประเด็นที่ ศึกษาได้อย่างมีเหตุผล 3.นำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน 4.อนุรักษ์และภูมิใจในภูมิ ปัญญาท้องถิ่นของตน 1.มีการวางแผนการทำงานอย่าง รอบคอบให้ทันตามกำหนดเวลา 2.เคารพกฎ กติกา และยอมรับฟัง ความคิดเห็นของสมาชิกในกลุ่ม ปฏิบัติตามขั้นตอนของการเรียนรู้ ตามกระบวนการกลุ่ม 3.ระมัดระวังรอบคอบในการใช้ ภาษาและการใช้วัสดุอุปกรณ์ เงื่อนไขความรู้ นักเรียนมีความรู้ เรื่องการวางแผนการทำงาน วิธีการทำงานร่วมกับผู้อื่น และการใช้คำทักทาย และแนะนำ ตนเองให้กับผู้อื่น เงื่อนไขคุณธรรม ความสามัคคี มีวินัย ตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบ ช่วยเหลือ แบ่งปัน เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ พอประมาณ เสียสละ ใฝ่เรียน ใฝ่รู้ มีจิตอาสา 2. ผลลัพธ์ (KPA) 4 มิติ ผู้เรียนได้เรียนรู้การใช้ชีวิตที่สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน 4 มิติ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ ด้าน องค์ประกอบ สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ ดังนี้ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ (K) นำเสนอผลงานกลุ่ม ด้วยวิธีการต่าง ๆ กระบวนการทำงาน กลุ่มและการนำเสนอ มีความรอบรู้ในการ เลือกใช้ สื่อใบงาน ใบความรู้ แหล่งเรียนรู้ การใช้ภาษาในการ สื่อสารให้ถูกต้องตาม วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา ทักษะ (P) ระมัดระวังในการใช้ สิ่งของต่างๆ เช่น ใบ งาน ใบความรู้ เกิดทักษะในการ สื่อสาร ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ใช้วัสดุอุปกรณ์อย่าง หลากหลาย คุ้มค่าและ ถูกวิธี ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น ค่านิยม (A) เห็นคุณค่าของภาษาที่ ใช้ ตระหนักถึงความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ การทำงาน ยอมรับฟังความ คิดเห็นซึ่งกันและกัน การใช้ภาษาในการ แนะนำ ทักทายอย่าง เหมาะสมกับสถานการณ์ ต่าง ๆ การช่วยเหลือซึ่งกันและ กันภายในห้องเรียน

บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................ . ด้านทักษะกระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. ด้านความพอเพียง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ด้านสมรรถนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. .……………………………………………………………………………………………………............................................................................. แนวทางการแก้ปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ลงชื่อ....................................................ครูผู้สอน (นางยศนันท์ ครามจันทึก)

ข้อเสนอแนะหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… …………...……………………………………………………………………………………………………............................................................... ..............……………………………………………………………………………………………………................................................................ ลงชื่อ ......................................................... ( นางสาวอินทราณี โบ้บสูงเนิน ) ตำแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อเสนอแนะผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… …………...……………………………………………………………………………………………………............................................................... ..............……………………………………………………………………………………………………................................................................ ลงชื่อ ..................................................... ( นายเกษม มิกขุนทด ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก

ภาคผนวก