PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





COntOH sUrat lantikan GUrU mentOr OleH pentadBir sekOlaH



sekOlaH menenGaH keBanGsaan 1malaysia
lOGO JALAN PINANG SEBATANG
sekOlaH 90000 MIRI No. Telefon : 085-4312030
SARAWAK No. Fax : 085-4313000


Ruj. Kami : SMK1M/PP.3977
Tarikh :


nama
nO. kad penGenalan

Tuan/Puan,

pelantikan seBaGai GUrU mentOr BaGi prOGram pemBanGUnan GUrU
BaHarU (ppGB)


Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa bagi memenuhi keperluan pelaksanaan Program
Pembangunan Guru Baharu, maka dengan ini tuan/puan dilantik sebagai Guru Mentor
kepada Encik/Puan/Cik ____________________________________________________________
bermula pada __________________ sehingga __________________.

3. Pihak sekolah percaya komitmen tuan/puan dalam pelaksanaan program ini berdasarkan
pematuhan kepada Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012
dapat membangunkan kompetensi profesional Guru Baharu seperti yang dihasratkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia.


Sekian, terima kasih.

‘BerkHidmat UntUk neGara’


Saya yang menurut perintah,





...............................................
(Pengetua / Guru besar)










50

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





ii. akuan terima Guru mentor dan Guru Baharu

Akuan Terima Guru Baharu dan Guru Mentor adalah satu dokumen persetujuan antara
Guru Mentor dan Guru Baharu sebagai ikatan bai’ah. Guru Mentor merekodkan
persetujuan dan komitmen untuk memberi bimbingan dan Guru Baharu merekodkan
persetujuan serta komitmen untuk menerima bimbingan dan bekerjasama membangunkan
kompetensi profesional mereka berdasarkan panduan yang dikeluarkan dalam Surat
Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.



tatacara


1. Nama dan nombor kad pengenalan Guru Mentor dan Guru Baharu dicatat.

2. Akuan Terima ditandatangani bersama oleh Guru Mentor dan Guru Baharu.


3. Satu (1) salinan Akuan Terima disimpan oleh Guru Baharu dalam Portfolio dan
satu (1) salinan disimpan oleh Guru Mentor.



















































51

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA


prOGram pemBanGUnan GUrU BaHarU


akUan terima GUrU mentOr dan GUrU BaHarU



Guru Mentor : _____________________________________________________________


Guru Baharu : _____________________________________________________________

Nama Sekolah : _____________________________________________________________



Saya, ______________________________________ (K/P) _____________________ yang dilantik
sebagai Guru Mentor bersetuju untuk menerima tanggungjawab dan memberi bimbingan
profesional sepanjang tempoh Program Pembangunan Guru Baharu dilaksanakan berdasarkan
Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.

Saya, ______________________________________ (K/P) _____________________, Guru Baharu
bersedia menerima bimbingan dan akan bekerjasama sepenuhnya dalam program ini untuk
pembangunan kompetensi profesional saya sebagai seorang guru berdasarkan Surat Siaran
Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.


Guru Baharu: Guru Mentor:



…………………………….....……..… ………………………………………......
( ) ( )
Tarikh: Tarikh:



























52

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





iii. log pementoran

Log Pementoran adalah rekod sesi pementoran antara Guru Mentor dan Guru Baharu.
Log ini juga merupakan bahan rujukan Pentadbir Sekolah untuk memantau status,
mengenal pasti isu serta mencadangkan penambahbaikan pelaksanaan PPGB.



tatacara


1. Log Pementoran diisi sebulan sekali (Perbincangan secara formal dan tidak
formal antara Guru Mentor dan Guru Baharu perlu diadakan sekurang-kurangnya
dua (2) waktu seminggu).


2. Log ini diisi bersama oleh Guru Baharu dan Guru Mentor.

3. Perkara yang perlu diisi:


a. Aktiviti utama (Contohnya, berkaitan Dasar KPM, PdP, Pengurusan
Kokurikulum, Pengurusan HEM dan sebagainya)


b. Isu atau perbincangan

c. Ulasan


4. Log ini ditandatangani bersama oleh Guru Mentor dan Guru Baharu.

5. Satu (1) salinan log disimpan oleh Guru Baharu dalam Portfolio dan satu (1)
salinan disimpan oleh Guru Mentor.


































53

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA


prOGram pemBanGUnan GUrU BaHarU
lOG pementOran

Bulan/Tahun :_________/______ Bil. Pertemuan :________


 aktiViti
 
 





 

isU/perBinCanGan
 
 









Ulasan
 
 









*Sila sertakan lampiran jika ruang tidak mencukupi.



Disediakan oleh, Disahkan oleh,
 
…………………………….. ………………………….......….
(Nama Guru Baharu) (Nama Guru Mentor)
Tarikh: Tarikh:









54

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





iV. Borang penilaian Guru Baharu

Penilaian Pelaksanaan PPGB dilaksanakan oleh Guru Mentor untuk melihat tahap
pembangunan kompetensi profesionalisme Guru Baharu.



tatacara


1. Penilaian dilaksanakan dua (2) kali setahun oleh Guru Mentor pada bulan keenam
(ke-6) dan bulan ke-12.
(Dilaksanakan oleh Guru Mentor melalui perbincangan dengan guru lain dan
Guru Baharu, pentaksiran berdasarkan evidences dan pemerhatian).


2. Penilaian dilaksanakan untuk setiap Guru Baharu dengan menggunakan borang
yang sama.


3. Dimensi kompetensi yang dinilai dan wajaran adalah seperti yang berikut:

a. Pengetahuan - wajaran 30%
Berkaitan Dasar KPM, PdP,
b. Kemahiran - wajaran 30% Pengurusan Kokurikulum,
c. Nilai Profesional - wajaran 40% Pengurusan HEM dan sebagainya.

4. Skor bagi setiap aspek kompetensi, jumlah skor, peratusan skor serta keseluruhan
skor dan peratusan diberi. Deskriptor pemberian skor bagi setiap aspek
kompetensi adalah seperti yang berikut:


skOr taraF deskriptOr

9 – 10 Cemerlang • Mengetahui, memahami dan menghayati serta dapat
menterjemahkan semua aspek pengetahuan dalam
melaksanakan tugas.

• Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek
kemahiran dalam melaksanakan tugas.
• Mengetahui, memahami dan menghayati semua nilai profesional
pada tahap yang baik.
7 – 8 Baik • Mengetahui, memahami dan menghayati semua aspek
pengetahuan dalam melaksanakan tugas.

• Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek
kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi memerlukan
bimbingan.

• Mengetahui, memahami dan menghayati semua nilai profesional
pada tahap sederhana.






55

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015






skOr taraF deskriptOr

5 – 6 Sederhana • Mengetahui dan memahami semua aspek pengetahuan tetapi
tidak menghayati aspek pengetahuan dalam melaksanakan
tugas.

• Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan
aspek kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi masih
memerlukan bimbingan.

• Mengetahui dan memahami semua nilai profesional pada tahap
sederhana.
3 – 4 Kurang • Mengetahui semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan
Memuaskan tugas tetapi tidak memahami dan tidak menghayati aspek
pengetahuan tersebut dalam melaksanakan tugas.

• Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek
kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi sentiasa
memerlukan bimbingan.

• Kurang mengetahui, kurang memahami dan kurang
mempamerkan nilai profesional.
1 – 2 Lemah • Tidak mengetahui, tidak memahami dan tidak menghayati
semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan tugas.
• Tidak menguasai, tidak mengamalkan dan tidak
menggabungjalinkan aspek kemahiran dalam melaksanakan
tugas.
• Tidak mengetahui, tidak memahami dan tidak mempamerkan
nilai profesional.





5. Penilaian ditandatangani oleh Guru Mentor dan disahkan oleh Pengetua/ Guru
Besar.

6. Sekiranya tempoh pelaksanaan PPGB dilanjutkan ke tahun kedua, penilaian
semula terhadap Guru Baharu tersebut akan dilaksanakan selepas tempoh masa
pelanjutan PPGB berakhir.

















56

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA


prOGram pemBanGUnan GUrU BaHarU
BOranG penilaian GUrU BaHarU


nama Guru Baharu :


skor skor
dimensi
Bil. aspek skor Bulan Bulan
kompetensi
ke-6 ke-12
1. pengetahuan Kandungan mata pelajaran 10
(30%) Ilmu pendidikan, pedagogi dan psikologi 10

Kurikulum dan kokurikulum 10

Pentaksiran dan penilaian 10
Teknologi Maklumat dan Komunikasi 10
(TMK) untuk pendidikan
Dasar-dasar dan hala tuju kerajaan 10
Pekeliling dan peraturan pendidikan 10

JUmlaH skOr
peratUs skOr (%) = skor diperolehi x 30 %

Jumlah skor (70)
2. kemahiran Menterjemahkan dasar/ pekeliling atau 10
(30%) peraturan dalam amalan PdP
Merancang dan menyampai PdP 10
mengikut mata pelajaran

Mentaksir dan menilai 10
Mengurus kelas dan murid 10

Menggunakan TMK untuk PdP 10

Kepimpinan pengajaran dan 10
pembelajaran
Melaksanakan kajian tindakan 10
Hubungan sesama manusia 10

JUmlaH skOr

peratUs skOr (%) = skor diperolehi x 30 %
Jumlah skor (80)


57

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015






skor skor
dimensi
Bil. aspek skor Bulan Bulan
kompetensi
ke-6 ke-12
3. nilai Keutuhan 10
profesional Penyayang 10
(40 %)
Integriti 10
Efisien 10
Kecintaan terhadap profesion 10
Patriotisme dan tanggungjawab sosial 10

JUmlaH skOr

peratUs skOr (%) = skor diperolehi x 40 %
Jumlah skor (60)

JUmlaH keselUrUHan peratUs skOr (%)



Disediakan oleh,

………………………
(Nama Guru Mentor) Tarikh : …………………...




Disahkan oleh,

……………………….
(Pengetua/Guru Besar)
Nama dan Cap Rasmi Sekolah Tarikh : …………………...





skala JUmlaH keselUrUHan peratUs skOr diperOleHi pada BUlan ke-12 :

90% - 100% - Tahap Kompetensi yang Cemerlang

80% - 89.99% - Tahap Kompetensi yang Baik
60% - 79.99% - Tahap Kompetensi yang Sederhana

50% - 59.99% - Tahap Kompetensi yang Kurang Memuaskan
49.99% ke bawah - Tahap Kompetensi yang Lemah









58

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





V. laporan status pelaksanaan program pembangunan Guru Baharu (ppGB)

Laporan Status Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) ini adalah
rekod lawatan atau pemantauan yang dilaksanakan secara berkala oleh pegawai
Bahagian KPM, JPN dan PPD. Laporan ini digunakan sebagai rujukan untuk tindakan
susulan pihak sekolah (jika berkenaan) dan juga bagi penyediaan laporan PPGB oleh
pihak Bahagian Pendidikan Guru.


tatacara

1. Laporan ini disediakan setiap kali lawatan/pemantauan. (Lawatan/ pemantauan
dijalankan sekurang-kurangnya dua (2) kali iaitu selepas tiga (3) bulan pertama
dan pada bulan ke-12 pelaksanaan PPGB).

2. Nama, alamat sekolah dan bilangan Guru Baharu dicatatkan.


3. Perkara yang dilaporkan adalah seperti yang berikut:

- Merujuk kepada objektif program
a. Amalan Terbaik - Maklumat diperoleh melalui semakan
b. Isu Pelaksanaan Portfolio dan perbincangan dengan
Guru Mentor, Guru Baharu, guru lain
c. Cadangan Penambahbaikan dan Pengetua/ Guru Besar



4. Nama, tandatangan dan cap rasmi pegawai lawatan/ pemantau serta Pengetua/
Guru Besar direkod secara bersama dalam laporan tersebut.

5. Satu (1) salinan laporan disimpan oleh pegawai lawatan/ pemantau dan satu
(1) salinan disimpan oleh pihak sekolah.
































59

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA



lapOran statUs pelaksanaan prOGram pemBanGUnan GUrU
BaHarU
(diisi oleh pegawai BpG/Jpn/ppd)


Nama dan Alamat Sekolah : Bil. Guru Baharu :






Nama Pegawai :


1.


2.

3.





Ulasan

Amalan terbaik :
















Isu pelaksanaan :


















60

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





Cadangan penambahbaikan :


























*Sila sertakan lampiran jika ruang tidak mencukupi







Tandatangan Pegawai Tandatangan Pengetua/Guru Besar



…………………………………………….. ……………………………………………
(Nama dan Cap Rasmi Pegawai) (Nama dan Cap Rasmi Sekolah)
Tarikh : Tarikh :



































61

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





Vi. sijil penyertaan dan sijil penghargaan program pembangunan Guru Baharu
(ppGB)

Sijil Penyertaan PPGB adalah sijil yang mengesahkan bahawa Guru Baharu telah
menyempurnakan PPGB bermula dari hari pertama melaporkan diri di sekolah sehingga
bulan kedua belas (ke-12) dengan jayanya.

Sijil Penghargaan PPGB adalah sijil yang diberikan kepada Guru Mentor untuk memperaku
dan menghargai sumbangan dan kerjasama Guru Mentor terhadap pelaksanaan PPGB.



tatacara


1. Sijil Penyertaan dan Sijil Penghargaan masing-masing dikeluarkan kepada Guru
Baharu dan Guru Mentor selepas tamat PPGB.


2. Maklumat seperti nama dan nombor kad pengenalan Guru Baharu dan Guru
Mentor serta tempoh pelaksanaan program dinyatakan.

3. Sijil ini ditandatangani oleh Pengetua atau Guru Besar.


4. Satu (1) salinan surat disimpan dalam fail sekolah.












































62

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





COntOH siJil penyertaan prOGram pemBanGUnan GUrU BaHarU




(nama dan lOGO sekOlaH)




siJiL PenYeRtaan





Dengan sukacitanya mengesahkan bahawa




(nama GUrU BaHarU)


(nO. kad penGenalan)





telah mengikuti dengan jayanya

prOGram pemBanGUnan GUrU BaHarU (ppGB)





bermula pada


(Tarikh Mula)



sehingga


(Tarikh Tamat)








Tandatangan
Nama Pengetua/Guru Besar

Cap Rasmi Sekolah







63

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





COntOH siJil penGHarGaan prOGram pemBanGUnan GUrU BaHarU

(nama dan lOGO sekOlaH)



SIJIL PENGHARGAAN







Dengan sukacitanya mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada

(nama GUrU mentOr)


GUrU mentOr

(nO. kad penGenalan)




atas sumbangan dan komitmen dalam menjayakan



prOGram pemBanGUnan GUrU BaHarU (ppGB)




bermula pada

(Tarikh Mula)


sehingga

(Tarikh Tamat)









Tandatangan
Nama Pengetua/Guru Besar
Cap Rasmi Sekolah













64

Bab 4










Bahan Rujukan



Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





penGenalan


Dalam membantu pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB), beberapa bahan
rujukan disediakan untuk pembacaan Guru Mentor, Guru Baharu dan pihak lain yang terlibat
dalam program ini. Bahan ini dipilih khas bagi membolehkan Guru Baharu dan Guru Mentor
khasnya, meningkatkan kefahaman dan pengetahuan berkaitan pelaksanaan PPGB. Selain
daripada bahan yang disediakan ini, Guru Mentor dan Guru Baharu boleh merujuk sumber
lain yang sesuai untuk membantu mereka dalam pelaksanaan program ini.




































































67

pandUan



pementOran

pandUan



pementOran



Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





penGenalan


Pementoran melibatkan komunikasi dua hala dalam tempoh masa yang tertentu antara
seseorang individu yang berpengalaman, berpengetahuan serta mempunyai kebijaksanaan
yang tinggi dengan seseorang yang dianggap kurang pengalaman, pengetahuan serta kurang
berkemahiran. Pementoran menyediakan peluang kepada Guru Baharu menimba pengalaman
atau pengetahuan melalui hubungan mesra serta berkomunikasi secara profesional ke arah
perkembangan dan pembangunan diri mereka.

Setiap Guru Baharu mesti melibatkan diri secara aktif dalam program Pementoran bagi
meningkatkan dan memantapkan penguasaan pengetahuan, kemahiran PdP dan nilai keguruan
serta pengurusan sekolah.



rasional keperluan mentor


Menurut Salhah Abdullah (2005), Wildman, Magliaro, Niles dan Jerome A. Niles (1992)
dari Virginia Polytechnic Institute dan State University dalam jurnal yang bertajuk Teacher
Mentoring: An Analysis of Roles, Activities and Conditions merumuskan bahawa
terdapat lapan kategori aktiviti pementoran dalam membantu Menti, iaitu:
a. menggalakkan membuat refleksi;

b. mengarah dan menyokong pelan tindakan;
c. memberikan bantuan secara langsung dalam menghasilkan bahan-bahan PdP;

d. menyediakan maklumat yang mungkin berguna dalam menghasilkan pengubahsuaian;
e. memberi idea yang membolehkan Menti menyelesaikan masalah;

f. memberi dorongan dan sokongan emosi;
g. sumbangan Menti kepada Mentor; dan

h. meredakan ketegangan semasa berhadapan dengan masalah.



definisi mentor, menti, pementoran

mentor merupakan seorang guru yang dilantik untuk membimbing perkembangan kerjaya
seorang Guru Baharu. Beliau adalah seorang yang lebih kanan atau berpengalaman (lebih
lima tahun berkhidmat) dan boleh dijadikan sebagai role model dalam kalangan rakan sekerja.

menti bermaksud Guru Baharu yang dibantu oleh Mentor dalam proses Pementoran. Beliau
merupakan seorang yang memerlukan bantuan dalam pembangunan diri, perkembangan
dan pemantapan kerjaya serta penyesuaian dalam profesion keguruan.

pementoran merupakan satu proses memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara
profesional oleh Mentor bagi pembangunan diri Menti terhadap tugas profesionalnya. Proses
Pementoran melibatkan aktiviti perhubungan, perkongsian pengalaman, pemindahan ilmu
dan kemahiran serta pembinaan sahsiah keguruan dalam jangka masa yang ditetapkan.
71

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





pemilihan mentor

Mentor hendaklah terdiri daripada seorang guru yang berpengetahuan, berpengalaman dan
berkemahiran (lebih dari lima tahun). Asas pemilihan Mentor adalah seperti yang berikut:
a. guru yang berpengalaman dalam mata pelajaran yang diajar oleh Menti;
b. boleh membangunkan potensi individu;
c. dihormati oleh rakan-rakan sekerja kerana memiliki kemahiran dan pengetahuan yang
tinggi dalam bidang pengkhususannya;
d. berinisiatif dan mengikuti perkembangan pendidikan dengan penuh tanggungjawab;
e. mempunyai pemikiran reflektif;

f. memiliki kemahiran membimbing dan melatih;
g. boleh mengurus masa dengan baik;
h. memperlihatkan rasa kecintaan terhadap PdP;
i. komitmen yang tinggi terhadap peningkatkan kualiti masa depan pendidikan negara;
dan
j. menerima tanggungjawab dengan hati yang terbuka.

kaedah pelaksanaan pementoran


a. Pentadbir sekolah memberikan taklimat kepada Mentor dan Menti tentang PPGB.
b. Mentor berbincang tentang pelaksanaan program pementoran.
c. Mentor membimbing Menti bidang, tugas dan tanggungjawab sebagai guru.
d. Mentor membimbing Menti bagi mendapatkan maklumat dan panduan yang berkaitan
dengan aktiviti atau program sekolah.
e. Mentor membimbing dan memberi nasihat kepada Menti tentang semua aspek
berkaitan pendidikan.


Objektif pementoran


Pada akhir proses pementoran Guru Baharu dapat:
a. memupuk sikap positif, meningkatkan daya ketahanan diri serta mengamalkan nilai
profesional keguruan;
b. meningkatkan daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta;
c. meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid;
d. menyesuaikan diri dengan budaya sekolah;
e. menyepadukan teori dengan amali PdP;
f. menguasai dan memantapkan strategi pengajaran;
g. mengenal pasti dan menyelesaikan masalah PdP dan seterusnya memperkembangkan
potensi diri guru; dan
h. membuat refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas guru.





72

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





Jenis dan Ciri pementoran



jadual 1: Jenis Pementoran dan Ciri Pementoran




Jenis pementoran
situasi tidak Formal Formal

Ciri pementoran

• Ringkas • Sukarela • Jangka masa panjang
contoh produktif
• Segera • Sangat peribadi
• Sumber untuk
• Spontan • Sangat peka kepada membina perhubungan
keperluan Menti
• Rawak persahabatan
• Tidak berstruktur
• Kasual • Bersifat sistematik dan
• Fleksibel berstruktur, tersusun dan
• Kreatif & Inovatif berterusan
• Mentor mendorong
• Respon kepada Menti dengan • Dilaksanakan
keperluan semasa
perkongsian, bantuan berdasarkan keperluan
• Mentor berinisiatif secara dan keprihatinan organisasi
intervensi
• Peranan sama rata • Fokus kepada visi
• Menti bertanggungjawab (pemberi-penerima) organisasi atau matlamat
mengenal pasti • Laluan membina setiap bahagian/unit
dan menggunakan persahabatan dan rasa • Mempunyai kaedah
pembelajaran
hormat dalam pemadanan
• Membantu Menti dalam • Kebergantungan Mentor dengan Menti
proses membuat kepada kecekapan, • Penetapan jangka
keputusan
ilmu, kemahiran dan masa dalam penetapan
kebolehan Mentor matlamat
• Program di bawah
peruntukan organisasi


























73

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015





proses pementoran

Terdapat tiga perkara utama yang perlu diberi perhatian dalam proses pementoran iaitu:


a. Memerhati (Observe)

Semasa proses Pementoran dijalankan, Mentor perlu memerhati tingkah laku Menti
bagi memastikan terdapat perubahan dan penambahbaikan yang berlaku. Menti juga
perlu melakukan pemerhatian kepada Mentor dan perlu mengemukakan soalan bagi
mendapatkan seberapa banyak sumber maklumat sepanjang proses Pementoran.

b. Melibatkan Diri (Participate)


Menti perlu melaksanakan tugasan yang dirancang untuk memperoleh pemahaman
yang lebih mendalam. Dalam masa yang sama, Menti dapat mempelajari sesuatu
secara praktikal. Bagi tujuan ini, perbincangan perlu kerap dilakukan secara bersama.


c. Melaksanakan (Conduct)

Menti boleh diberi kepercayaan untuk melaksanakan program-program yang
dirancang sendirian bagi menilai tahap kompetensi yang telah dipelajari. Dalam
proses pementoran, apabila Menti boleh berdikari bermakna satu perubahan positif
telah berlaku kepada Menti.











































74

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





kemahiran pementoran

Kemahiran yang perlu diberi perhatian adalah seperti berikut:


a. Kemahiran Mendengar

Semasa bersama Menti, Mentor perlu memberikan fokus dan mengenepikan segala
pemikiran yang tidak berkaitan dengan proses Pementoran. Kesediaan mendengar
dengan baik bukan bermakna Mentor hanya menerima secara pasif perkara yang
disampaikan oleh Menti tetapi Mentor juga perlulah memberi maklum balas secara
lisan atau bukan lisan.


b. Kemahiran Bertanya

Kemahiran bertanya penting digunakan dalam proses Pementoran kerana dapat
memberi peluang kepada Menti menyatakan rasa hati, keinginan, harapan, idea serta
pendapat kepada Mentor.

c. Kemahiran Memerhati


Dalam usaha memahami dan membantu Menti, Mentor perlu menumpukan sepenuh
perhatian kepada Menti terutamanya semasa pertemuan diadakan. Melalui pemerhatian,
Mentor perlu bijak mentafsir tingkah laku Menti dengan tepat. Mereka perlu sedar
dan peka pada bahasa bukan lisan, reaksi muka dan suara Menti.


d. Memberi Maklum Balas

Menti sememangnya memerlukan maklum balas daripada pihak lain sebagai maklumat
dan panduan kepada pembangunan diri mereka. Mentor perlu memberi maklum balas
kepada Menti yang meyakinkan. Maklum balas bukan sahaja dapat digambarkan
melalui kata-kata tetapi juga melalui perlakuan dan tindakan. Maklum balas positif
yang diberikan oleh Mentor mempunyai pengaruh yang kuat terhadap motivasi Menti
untuk meneruskan proses pementoran.

Ciri-ciri maklum balas:

• tepat, berfokus dan mudah difahami;

• bersifat segera dan mesra;

• berterus-terang;

• khusus kepada seseorang;

• tidak bersifat menghukum; dan
• tidak membuat penilaian secara stereotaip.





75

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015




sUrat siaran kpm
e. Kemahiran Menentukan Fokus/Matlamat Pementoran

Dalam proses pementoran, kemungkinan Menti akan mengadu permasalahan yang BilanGan 21 taHUn 2012
dihadapi. Mentor perlu meluaskan perspektif Menti untuk melihat masalah bukan
sebagai sesuatu yang negatif sebaliknya sebagai satu peluang untuk membuat
perubahan atau penambahbaikan. Dalam proses melihat permasalahan Menti, Mentor
Panduan Pelaksanaan
juga perlu mahir menentukan fokus agar selari dengan matlamat pementoran.

f. Kemahiran Berfikir
Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB)
Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis merupakan prasyarat kemahiran membuat
keputusan. Apabila Mentor mampu berfikir secara kritis dan kreatif, Mentor boleh di Sekolah-sekolah di bawah KPm
memberi cadangan-cadangan yang membina kepada permasalahan yang dikemukakan
oleh Menti. Secara tidak langsung Mentor akan dapat mempermudah, mendorong dan
membimbing Menti mencari alternatif terbaik bagi menyelesaikan masalah mereka.


g. Membuat Penilaian

Mentor perlu bijak membuat penilaian atas maklumat sama ada daripada Menti atau
individu lain. Kemahiran menilai membantu Mentor memberi respons dan membuat
penilaian yang berkesan.














































76

sUrat siaran kpm


BilanGan 21 taHUn 2012





Panduan Pelaksanaan


Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB)


di Sekolah-sekolah di bawah KPm



Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































79

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015
























































































80

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































81

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015
























































































82

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































83

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015
























































































84

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































85

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015
























































































86

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































87

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015
























































































88

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































89

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015
























































































90

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































91

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015
























































































92

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia
























































































93

kOmpetensi


prOFesiOnal GUrU





Petikan daripada


Pelan Pembangunan


Profesionalisme Berterusan

(Guru dan Pemimpin Sekolah)


Kementerian Pendidikan malaysia

Edisi 2014, m.s. 17-19

kOmpetensi


prOFesiOnal GUrU





Petikan daripada


Pelan Pembangunan


Profesionalisme Berterusan

(Guru dan Pemimpin Sekolah)


Kementerian Pendidikan malaysia

Edisi 2014, m.s. 17-19



Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia





kOmpetensi prOFesiOnal GUrU


Kompetensi profesional guru ialah kompetensi yang perlu dibangunkan secara berterusan
oleh semua guru di Malaysia termasuk Guru Baharu. Setiap guru perlu memperoleh dan
menguasai pengetahuan, kemahiran baharu serta meningkatkan amalan nilai profesional agar
mereka sentiasa menjunjung etika keguruan dan mempunyai integriti profesional yang tinggi
dalam melaksanakan tanggungjawab untuk meningkatkan keberhasilan murid. Pembangunan
kompetensi profesional melibatkan dimensi nilai profesional, pengetahuan dan kemahiran
seperti dalam Rajah 4 dan Perincian Dimensi Kompetensi Profesional adalah seperti dalam
Jadual 2.




Rajah 4: Dimensi Kompetensi Profesional












kemahiRaN PeNgetahuaN
Nilai
PRofesioNal









































97

kementerian Panduan Pelaksanaan Program
pendidikan Pembangunan Guru Baharu
malaysia (PPGB) 2015






jadual 2: Perincian Dimensi Kompetensi





perinCian dimensi kOmpetensi prOFesiOnal

dimensi GUrU (pdp)
1. Keutuhan
• Bersyukur

2. Penyayang
• Ikhlas
• Bertimbang rasa
• Berbudi bahasa

• Empati
3. Integriti
• Amanah
• Berakauntabiliti

• Adil
nilai 4. Efisien
prOFesiOnal • Berilmu
• Kreatif, kritis dan inovatif

• Ketepatan
• Interpersonal dan intrapersonal
• Berdaya tahan
• Berdaya usaha

5. Kecintaan terhadap profesion
• Imej keguruan
• Kualiti keguruan
6. Patriotisme dan tanggungjawab sosial

• Pengorbanan untuk negara
• Toleransi sosial
















98

Panduan Pelaksanaan Program kementerian
Pembangunan Guru Baharu pendidikan
(PPGB) 2015 malaysia






perinCian dimensi kOmpetensi prOFesiOnal
dimensi GUrU (pdp)
penGetaHUan 1. Kandungan mata pelajaran

2. Ilmu pendidikan, pedagogi dan psikologi
3. Kurikulum dan kokurikulum
4. Pentaksiran dan penilaian
5. TMK untuk pendidikan
6. Dasar-dasar dan hala tuju kerajaan

7. Pekeliling dan peraturan pendidikan
kemaHiran 1. Menterjemahkan dasar/pekeliling atau peraturan dengan
amalan PdP

2. Merancang pengajaran dan pembelajaran mengikut mata
pelajaran
3. Menyampai pengajaran dan pembelajaran mengikut mata
pelajaran
4. Mentaksir dan menilai
5. Mengurus kelas dan murid

6. Menggunakan TMK untuk pengajaran dan pembelajaran
7. Kepimpinan pengajaran dan pembelajaran
8. Melaksanakan kajian tindakan

9. Hubungan sesama manusia





































99