28 M. Urutan kegiatan pembelajaran dalam 1 sesi pembelajaran: Pertemuan ke-1 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik - Berdoa bersama-sama dipimpin salah satu peserta didik - Kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini - Apersepsi tentang pembelajaran hari ini 10 menit Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa Jepang ingin menguasai Asia Pasifik sehingga terlibat langsung dengan Perang Dunia II? - Menyajikan informasi awal materi tentang keterkaitan Restorasi Meiji, kemajuan industri, perluasan pasar, dengan keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II dengan media power point. - Guru menggunakan metode diskuasi kelompok untuk membahas keberhasilan restorasi Meiji dengan perluasan pasar sehingga terlibat dalam Perang Dunia II. - Presentasi di depan kelas setelah selesai diskusi kelompok 70 menit Penutup - Kesimpulan tentang materi hari itu - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini - Refleksi tentang kelebihan dan kelemahan pembelajaran hari ini 10 menit Pertemuan ke-2 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik 10 menit
29 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu - Berdoa bersama-sama dipimpin salah satu peserta didik - Kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini - Apersepsi tentang pembelajaran hari ini Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa Jepang begitu mudah memenangkan perang terhadap Belanda sehingga Indonesia dapat dikuasainya? - Menyajikan informasi awal untuk membuka wawasan tentang keterkaitan antara spionase Jepang dengan keberhasilan Jepang dalam mengambil alih wilayah Hindia Belanda dengan media power point - Guru menggunakan metode diskusi kelompok untuk membahas peranan spionase Jepang untuk memenangkan perang dengan Belanda merebut Indonesia. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas 70 menit Penutup - Kesimpulan tentang materi hari itu - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini - Refleksi tentang kelebihan dan kelemahan pembelajaran hari ini 10 menit Pertemuan ke-3 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi tentang kehadiran peserta didik hari ini - Berdoa secara bersama-sama sesuai agama dipimpin satu orang peserta didik 10 menit
30 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu - Kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini - Apersepsi tentang materi yang dipelajari hari ini Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa diawal pendudukan Jepang mereka membolehkan menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya bersanding dengan menyanyikan lagu kebangsaan Jepang Kimigayo? - Guru menyajikan informasi tentang keterkaitan strategi Jepang untuk mendapatkan simpati rakyat dengan pemerintahan militer Jepang dengan media power point - Guru menggunakan metode debat. Kelompok satu membahas perlunya Lagu kebangsaan Indonesia Raya bersanding dengan lagu Kimigayo. Sedangkan kelompok lain membahas tidak perlu menyanyikan lagu kebangsaan bersama-sama. Lebih baik yang dinyanyikan lagu Indonesia Raya saja 70 menit Penutup - Menyimpulkan hasil debat hari ini - Refleksi kekurangan dan kelebihan pembelajaran hari ini 10 menit Pertemuan ke-4 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik - Berdoa sesuai agama dan keyakinan - Mengingatkan kembali kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini 10 menit
31 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa Jepang mengharuskan kerja romusha terhadap rakyat Indonesia? - Guru menyajikan informasi awal sebagai pembuka wawasan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia - Guru menggunakan metode diskusi kelompok untuk membahas dampak pendudukan Jepang di Indonesia - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas 70 menit Penutup - Penguatan dari guru tentang materi yang baru saja didiskusikan - Kesimpulan secara bersama-sama antara guru dan peserta didik - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini - Refleksi terhadap kelebihan dan kekurangan pembelajaran hari ini 10 menit Pertemuan ke-5 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik - Berdoa berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing dipimpin salah satu orang peserta didik - Mengingatkan kembali kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini - Apersepsi untuk menjelaskan pentingnya pokok bahasan hari ini bagi kehidupan peserta didik 10 menit Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa Jepang membentuk pasukan Peta yang serdadunya dari warga pribumi? 70 menit
32 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu - Guru menyajikan informasi awal sebagai pembuka wawasan tentang keterkaitan strategi politik Jepang membentuk organisasi kemasyarakatan dengan persiapan kelengkapan alat negara setelah kemerdekaan - Guru menggunakan metode belajar bermain peran tentang perbincangan Sukarno dengan Supriyadi sebelum pemberontakan Peta dan jalannya pemberontakan Peta di Blitar Penutup - Penguatan dari guru tentang materi yang baru saja dipelajari - Kesimpulan secara bersama-sama antara guru dan peserta didik - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini - Refleksi terhadap kekurangan dan kelebihan pembelajaran hari ini 10 menit Pertemuan ke-6 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik - Berdoa berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing dipimpin salah satu orang peserta didik - Mengingatkan Kembali kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini - Apersepsi untuk menjelaskan arti pentingnya pembelajaran hari ini bagi nilai-nilai kehidupan 10 menit Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa Sukarno terlibat dalam pembentukan BPUPKI dan PPKI? - Guru menyajikan informasi awal sebagai pembuka wawasan tentang perlawanan terhadap Jepang secara kooperatif 70 menit
33 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu - Guru menerapkan metode diskusi kelompok untuk membahas perlawanan terhadap Jepang secara kooperatif - Peserta didik mendesiminasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas Penutup - Penguatan dari guru tentang materi yang baru saja didiskusikan - Kesimpulan antara guru dan peserta didik tentang materi yang dibahas - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini - Refleksi dari proses pembelajaran hari ini 10 menit Pertemuan ke-7 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik - Berdoa berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing dipimpin salah satu orang peserta didik - Guru memberikan informasi tentang kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini - Apersepsi untuk menjelaskan arti pentingnya pembelajaran hari ini bagi nilai-nilai kehidupan 10 menit Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa K.H. Zaenal Mustofa dari Tasikmalaya melakukan perlawanan terhadap Jepang? - Guru menyajikan informasi awal tentang perlawanan terhadap Jepang melalui perjuangan bawah tanah dan bersenjata 70 menit
34 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu - Guru menerapkan metode diskusi kelompok untuk membahas perlawanan terhadap Jepang melalui perjuangan bawah tanah dan bersenjata - Peserta didik mempresentasikan dikusi kelompoknya di depan kelas Penutup - Penguatan dari guru tentang materi yang baru saja didiskusikan - Kesimpulan bersama-sama antara guru dan peserta didik pelajaran hari ini - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini - Refleksi dari proses pembelajaran hari ini 10 menit Pertemuan ke-8 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik - Berdoa berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing dipimpin salah satu orang peserta didik - Guru memberikan informasi tentang kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari ini - Apersepsi untuk menjelaskan arti pentingnya pembelajaran hari ini bagi nilai-nilai kehidupan 10 menit Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: Mengapa Jepang mengundang Sukarno, Hatta dan Rajiman Wedyodiningrat ke Dalat markas tentara Jepang di Asia Tenggara pada 9 Agustus 1945? - Guru menyajikan informasi awal tentang kebijakan Jepang yang melunak dengan menjelang kekalahan perang Jepang dengan 70 menit
35 No Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu Sekutu - Guru menggunakan metode debat dengan membentuk tiga kelompok. kelompok pertama membahas tentang pentingnya perjuangan dengan cara kerjasama, kelompok kedua membahas pentingnya perjuangan bawah tanah/ rahasia dan kelompok ketiga membahas pentingnya perjuangan dengan cara bersenjata/ kekerasan. Penutup - Penguatan dari guru tentang materi yang baru saja didebatkan - Kesimpulan bersama-sama antara guru dan peserta didik dalam pelajaran hari ini - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini - Refleksi dari proses pembelajaran hari ini 10 menit N. Refleksi guru - Apakah guru sudah memberikan perhatian kepada peserta didik yang belum aktif dalam diskusi? - Dibutuhkan penanaman karakter kepada peserta didik yang ada di setiap materi ajar. - Kesulitan apa yang dialami guru selama proses pembelajaran? - Perlu adanya langkah nyata dari guru untuk memperbaiki proses belajar. - Apakah peserta didik yang mengikuti pelajaran sudah semua memahami materi pelajaran? - O. Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan asesmennya (asesmen formatif) 1. Penilain Individu a. Penilaian Tertulis Kisi-kisi Soal: CP ATP Indikator Soal Nonor Soal/Bentuk Soal
36 CP ATP Indikator Soal Nonor Soal/Bentuk Soal - Pada Fase F, peserta didik di Kelas XI dan XII mampu mengembangkan konsep-konsep dasar sejarah untuk mengkaji peristiwa sejarah dalam dimensi manusia, ruang, dan waktu. Melalui literasi, diskusi, dan penyelidikan (penelitian) berbasis proyek kolaboratif pesertadidik mampu menjelaskan berbagai peristiwasejarah yang terjadi di Indonesiadan dunia meliputi Pemerintahan Orde Baru, Pemerintahan Reformasi, serta Revolusi Besar Dunia, Perang Dunia I dan II, Perang Dingin, dan Peristiwa Kontemporer Dunia sampai abad-21. - Peserta didik di Kelas XII mampu menggunakan sumber sekunder dan sumber primer untuk melakukan penelitian sejarah nasional, sejarah dunia, dan/atau sejarah tematis - 11.3.1 Menganalisis keterkaitan Restorasi Meiji, kemajuan industri, perluasan pasar, dengan keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat mengidentiffikasi bidang garapan Restorasi Meiji 1 /PG - 11.3.2 Menganalisis keterkaitan antara spionase (mata-mata) Jepang dengan keberhasilan Jepang dalam mengambil alih wilayah Hindia Belanda Disajikan ilustrasi tentang spionase Jepang di Indonesia peserta didik dapat menentukan sebabsebab Jepang menggunakan matamata (spionase) sebelum merebut Indonesia dari kekuasaan Belanda. 2/PG - 11.3.3 Menganalisis keterkaitan strategi Jepang untuk mendapatkan simpati rakyat dengan pemerintahan militer Jepang Peserta didik dapat mengkaji alasan Jepang membolehkan menyanyikan lagu Indonesia Raya bersanding dengan lagu Kimigayo 3/PG (soal HOTS) - 11.3.4 Menjelaskan dampak pendudukan Jepang di Indonesia Disajikan beberapa gambar tentang tanaman-tanaman yang di tanam di Indonesia peserta didik dapat mengidentifikasi tanaman yang diwajibkan Jepang untuk menunjang kemenangan Jepang dalam Perang Pasifik 4/PG (penggunaan visual/ peta/ gambar) - 11.3.5 Menganalisis keterkaitan strategi politik Jepang Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat 5/PG
37 CP ATP Indikator Soal Nonor Soal/Bentuk Soal secara sinkronis atau diakronis kemudian mengomunikasika nnya dalam bentuklisan, tulisan, dan/atau media lain. Selain itu mereka juga mampu menggunakan keterampilan sejarah untuk menganalisis peristiwa sejarah dari berbagai perspektif dan mengaktualisasika n minat bakatnyadalam bidang sejarah melalui studi lanjutan atau kegiatan kesejarahan diluarsekolah. membentuk organisasi kemasyarakatan dengan persiapan kelengkapan alat negara setelah kemerdekaan mengidentifikasi tujuan Jepang membentuk tentara Peta - 11.3.6 Menjelaskan perlawanan terhadap Jepang secara kooperatif Disajikan ilustrasi tentang hubungan Jepang dan Sukarno peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat untuk bangsa dari Sukarno menjalin kerjasama dengan Jepang 6/PG - 11.3.7 Menjelaskan perlawanan terhadap Jepang melalui perjuangan bawah tanahdan bersenjata - Disajikan beberapa sebab-sebab perlawanan peserta didik dapat mengidentifikasi sebab-sebab perlawanan Peta di Blitar 7/PG 11.3.8 Menganalisis kebijakan Jepang yang melunak dengan menjelang kekalahan perang Jepang dengan Sekutu Disajikan beberapa bentuk pernyataan peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan Sukarno, Hatta dan Rajiman diundang Jepang ke Dalat 8/PG - 11.3.7 Menjelaskan perlawanan terhadap Jepang melalui perjuangan bawah tanahdan bersenjata Disajikan beberapa perlawanan melawan kolonial peserta didik dapat mengidentifikasi perlawananperlawanan pada masa penjajahan Jepang 9/PG - 11.3.7 Menjelaskan perlawanan terhadap Jepang melalui Disajikan beberapa kelompok perlawanan bawah tanah kepada 10/PG
38 CP ATP Indikator Soal Nonor Soal/Bentuk Soal perjuangan bawah tanahdan bersenjata kolonial peserta didik dapat mengidentifikasi perlawanan bawah tanah pada masa penjajahan Jepang 2. Penilain Berkelompok a. Penilaian Diskusi Kelompok/ Debat Rubrik Penilaian: Indikator Rubrik Penilaian No Indikator Rubrik 1 Aktif memberi masukan pemikiran 2 = aktif berpendapat 1.= kurang aktif 0 = tidak aktif No Aspek Penilaian Skor 0 1 2 3 1 Keaktifan diskusi/ debat a. Aktif memberi masukanpemikiran b. mendengarkan pendapatorang lain 2 Kreatifitas diskusi a.Kreatif dan inovasi dalamdiskusi/ debat b.Ide/gagasan adalah original Kualitas hasil diskusi 3 a.Hasil runtut dan logis b.Pengumpulan hasil diskusi
39 No Indikator Rubrik 2 Mendengarkan pendapat orang lain 1 = Mendengarkan pendapat0 = Tidak mendengar pendapat 3 Kreatifitas dalam diskusi/ debat 3 = Sangat kreatif2 = Kreatif 1 = Kurang kreatif0 = Tidak kreatif 4 Origionalitas gagasan 3 = gagasan sangat orisionil2 = gagasan orisionil 1 = gagasan kurang orisionil0 = gagasan tidak orisionil 4 Hasil diskusi runtut/ debat dan logis 2 = Sangat runtut dan logis1 = Runtut dan logis 0 = tidak runtut dan tidak logis 5 Pengumpulan hasil diskusi/ debat tepat waktu 3 = lebih awal 2 = tepat waktu1= terlambat 0 = tidak dilaksanakan Jumlah Skor 25 Nilai = Jumlah perolehan skor Jumlah skor maksimum b. Penilaian Presentasi dan diskusi Rubrik Penilaian : X 100 % No Aspek Penilaian Skor 0 1 2 3 1 Kelengkapan materi 2 Penulisan materi 3 Kemampuan presentasi 4 Keaktifan selama
40 kegiatan presentasi 5 Sikap menghargai dan menghormati pendapat orang lain Indikator rubrik penilaian: No Indikator Rubrik 1 Kelengkapan materi 2 = lengkap 1 = kurang lengkap0 = tidak ada 2 Penulisan materi 2 = sesuai dengan ramburambu yang diberikan 1 = tidak sesuai rambu-rambu yang diberikan 0 = tidak ada 3 Kemampuan presentasi 2 = Komunikatif 1 = Kurang komunikatif0 =Tidak Komunikatif Keaktifan selama kegiatan presentasi 3 = Sangat aktif 2 = Cukup aktif 1 = Kurang aktif0 = Tidak aktif 4 Kreatifitas media presentasi 2 = Menggunakan kreasi digital lebih dari 1(animasi/paint/ video/ dll)1 = Menggunakan 1 kreasi digital (animasi/paint/ video/dll) 0 = Tidak menggunakan kreasi digital 5 Sikap menghargai dan menghormati pendapat orang lain 1 = Sikap menghargai dan menghormati pendapat orang lain 0 = Tidak Sikap menghargai dan menghormati pendapat orang lain Jumlah Skor 20 Nilai = Jumlah perolehan skor Jumlah skor maksimum X 100 % P. Pertanyaan refleksi untuk peserta didik - Apakah peserta didik aktif dalam diskusi sesuai harapan guru?
41 - Apakah peserta didik sudah menerapkan karakter yang ditanamkan guru dalam proses pembelajaran? - Kesulitan apa yang dialami para peserta didik selama proses pembelajaran? - Perlu adanya langkah-langkah dari peserta didik untuk memperbaiki hasil belajar. - Perlu adanya sikap dari peserta didik untuk selalu mengikuti pelajaran dengan baik Q. Daftar Pustaka Kahin, George Mc Turnan. 2013. Nasionalisme Dan Revolusi Indonesia, Jakarta: KomunitasBambu Kasenda, Peter. 2015. Sukarno di Bawah Bendera Jepang (1942-1945). Jakarta: KompasMedia Sarana. Kurasawa, Aiko. 1993. Mobilisasi dan Kontrol: Studi Tentang Perubahan Sosial diPedesaan Jawa, 1942-1945 (terjemahan). Jakarta: Grasindo Lilik Suharmaji. 2018. Sejarah Indonesia Modern, Dari Imperialisme Kuno SampaiPengakuan Kedaulatan RI, Yogyakarta: Lingkar Antarnusa Lilik Suharmaji, 2019. Sultan Hamengku Buwono IX Keteladanan Sang Penjaga GawangRI. Yogyakarta: Ombak Peter Kasenda, 2015. Soekarno Di Bawah Bendera Jepang (1942-1945). Jakarta: Kompas Ricklefs, MC. 2005. Sejarah Indonesia Baru 1200-2004, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta. Ricklefs, MC. 2005. Sejarah Indonesia Baru 1200-2004, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta. Ricklefs, MC. 2016. Sejarah Indonesia Modern, Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Link Literasi https://www.minews.id/kisah/pengaruh-restorasi-meiji-terhadap-kemajuan-jepang https://lensabudaya.com/restorasi-meiji-latar-belakang-dan-dampaknya/ https://tirto.id/sejarahjepang-mendarat-dan-betapa-loyonya-knil-di-tarakan-dckd https://www.kompasiana.com/roby_irzal_maulana/56d51497e2afbdda0c52734a/selamat-datangsaudara-tua https://www.harianaceh.co.id/2020/10/05/soekarno-juga-bertanggung-jawab-untuk-tragedi- romusha/ https://www.donisetyawan.com/perlawanan-yang-dipicu-penolakan-seikerei/ https://kelasips.com/organisasi-bentukan-jepang/ R. Lembar kerja peserta didik LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Diskusi kelompok) Materi : Restorasi Meiji (garapan Restorasi Meiji) Petunjuk Kegiatan Diskusi: - Bentuklah 5 kelompok dalam kelas! - Pembagian tema diskusi setiap kelompok: 1. Bidang perindustrian 2. Bidang perdagangan 3. Bidang militer 4. Bidang pendidikan 5. Bidang sosial - Buatlah perencanan kegiatan kunjungan ke perpustakaan, atau
42 S. Bahan bacaan peserta didik Buku- buku: Kahin, George Mc Turnan. 2013. Nasionalisme Dan Revolusi Indonesia, Jakarta: KomunitasBambu Kasenda, Peter. 2015. Sukarno di Bawah Bendera Jepang (1942-1945). Jakarta: KompasMedia Sarana. Kurasawa, Aiko. 1993. Mobilisasi dan Kontrol: Studi Tentang Perubahan Sosial diPedesaan Jawa, 1942-1945 (terjemahan). Jakarta: Grasindo Lilik Suharmaji. 2018. Sejarah Indonesia Modern, Dari Imperialisme Kuno SampaiPengakuan Kedaulatan RI, Yogyakarta: Lingkar Antarnusa Lilik Suharmaji, 2019. Sultan Hamengku Buwono IX Keteladanan Sang Penjaga GawangRI. Yogyakarta: Ombak Peter Kasenda, 2015. Soekarno Di Bawah Bendera Jepang (1942-1945). Jakarta: Kompas Ricklefs, MC. 2005. Sejarah Indonesia Baru 1200-2004, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta. Ricklefs, MC. 2005. Sejarah Indonesia Baru 1200-2004, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta. Ricklefs, MC. 2016. Sejarah Indonesia Modern, Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Link Literasi: https://www.minews.id/kisah/pengaruh-restorasi-meiji-terhadap-kemajuan-jepang https://lensabudaya.com/restorasi-meiji-latar-belakang-dan-dampaknya/ https://tirto.id/sejarah-jepang-mendarat-dan-betapa-loyonya-knil-di-tarakan-dckd https://www.kompasiana.com/roby_irzal_maulana/56d51497e2afbdda0c52734a/selamat-datangsaudara-tua https://www.harianaceh.co.id/2020/10/05/soekarno-juga-bertanggung-jawab-untuk-tragedi- romusha/ https://www.donisetyawan.com/perlawanan-yang-dipicu-penolakan-seikerei/ https://kelasips.com/organisasi-bentukan-jepang/ T. Bahan bacaan guru Buku-buku: Kahin, George Mc Turnan. 2013. Nasionalisme Dan Revolusi Indonesia, Jakarta: KomunitasBambu Kasenda, Peter. 2015. Sukarno di Bawah Bendera Jepang (1942-1945). Jakarta: KompasMedia Sarana. Kurasawa, Aiko. 1993. Mobilisasi dan Kontrol: Studi Tentang Perubahan Sosial diPedesaan Jawa, 1942-1945 (terjemahan). Jakarta: Grasindo Lilik Suharmaji. 2018. Sejarah Indonesia Modern, Dari Imperialisme Kuno SampaiPengakuan Kedaulatan RI, Yogyakarta: Lingkar Antarnusa Lilik Suharmaji, 2019. Sultan Hamengku Buwono IX Keteladanan Sang Penjaga GawangRI. Yogyakarta: Ombak Peter Kasenda, 2015. Soekarno Di Bawah Bendera Jepang (1942-1945). Jakarta: Kompas Ricklefs, MC. 2005. Sejarah Indonesia Baru 1200-2004, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta. Ricklefs, MC. 2005. Sejarah Indonesia Baru 1200-2004, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta. Ricklefs, MC. 2016. Sejarah Indonesia Modern, Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Link Literasi: https://www.minews.id/kisah/pengaruh-restorasi-meiji-terhadap-kemajuan-jepang
43 https://lensabudaya.com/restorasi-meiji-latar-belakang-dan-dampaknya/ https://tirto.id/sejarahjepang-mendarat-dan-betapa-loyonya-knil-di-tarakan-dckd https://www.kompasiana.com/roby_irzal_maulana/56d51497e2afbdda0c52734a/selamat-datangsaudara-tua https://www.harianaceh.co.id/2020/10/05/soekarno-juga-bertanggung-jawab-untuk-tragedi- romusha/ https://www.donisetyawan.com/perlawanan-yang-dipicu-penolakan-seikerei/ https://kelasips.com/organisasi-bentukan-jepang/ U. Materi pengayaan Link literasi; https://www.minews.id/kisah/pengaruh-restorasi-meiji-terhadap-kemajuan-jepang https://lensabudaya.com/restorasi-meiji-latar-belakang-dan-dampaknya/ https://tirto.id/sejarah-jepang-mendarat-dan-betapa-loyonya-knil-di-tarakan-dckd Tugas Pengayaan : - Hanya untuk peserta didik yang memiliki nilai formatif individu minimal = 85 - Setelah membaca link literasi peserta didik dapat lebih memahami Restorasi Meiji terhadap kemajuan Jepang yang berdanpak pada imperialisme Jepang, keberhasilan Jepang mendarat di Tarakan - berdasarkan informasi-informasi lain yang relevan - Tugas bisa tertulis atau lisan dengan media digital atau non digital V. Materi untuk peserta didik yang kesulitan belajar Link literasi: https://www.kompasiana.com/roby_irzal_maulana/56d51497e2afbdda0c52734a/selamat-datangsaudara-tua https://www.harianaceh.co.id/2020/10/05/soekarno-juga-bertanggung-jawab-untuk-tragedi- romusha/ https://www.donisetyawan.com/perlawanan-yang-dipicu-penolakan-seikerei/ https://kelasips.com/organisasi-bentukan-jepang/ Tugas Remedial : - Hanya untuk peserta didik yang nilainya kurang dari Kriteria Minimal - Setelah melihat link yang diberikan, peserta didik dapat memahami lebih dalam tentang propaganda saudara tua, keterlibatan Sukarno dalam rumusha (saling memanfaatkan antara Jepang dan Sukarno), penolakan Sekere yang memicu perlawanana, dan organisasiorganisasi bentukan Jepang - Tugas bisa tertulis atau lisan dengan media digital atau non digital
44 Mengetahui Klaten, 26 Juni 2023 Kelapa SMA Negeri 1 Wonosari Guru Mata Pelajaran Sajarah Drs, Sutrisno, M.Pd Hj, Sri Rahayu, S.Pd NIP.19661125 199512 1 002 19560525 198703 2 011 Nurudin Dwi Nugroho, S.Pd NIP. 19741205 201410 1 001 Thoriq Dwi Alfian, S.Pd NIP. - Setyowati Ambawani, S.Pd NIP. -
45
46