The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by oileiei85, 2019-03-01 04:09:33

รวมไฟล์

รายงานผลการปฏบิ ตั ิการ
โครงการ การสร้างสื่อการเรยี นการสอน เรอ่ื งวรรณคดลี านา วชิ าภาษาไทยดว้ ย

โปรแกรมAdobe Flash Professional CS6
เสนอ

นายวิทลู เย่อื งอยา่ ง

จัดทาโดย
นางสาวศริญญา โพธ์บิ อน รหัสนักศกึ ษา 6032040032
นางสาวศศธิ ร เขจรนติ ย์ รหัสนกั ศึกษา 6032040033

ระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชพี ช้ันสูงช้ันปที ี่ 2 กลุ่ม 1
สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธรุ กจิ

โครงการเลม่ นีเ้ ป็นส่วนหน่งึ ของวิชาโครงการ รหสั วิชา (2204-8501)
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2561
วิทยาลยั เทคนิคระยอง

โครงการวทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง
1. ช่ือโครงการ การพัฒนาสื่อการเรียน เร่ืองวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย ด้วยโปรแกรม

Adobe Flash Professional CS6
2. ชอื่ ผ้รู ับผิดชอบโครงการ

2.1 นางสาวศริญญา โพธิ์บอน เลขท่ี 29 ระดับชั้น ปวส.2 กลุ่ม 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์
ธุรกจิ

2.2 นางสาวศศิธร เขจรนิตย์ เลขท่ี 30 ระดับช้ัน ปวส.2 กลุ่ม 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์
ธุรกิจ

3. ระยะเวลา
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ตั้งแต่วันท่ี 16 ตุลาคม 2561 ถึงวันที่ 22 กุมภาพันธ์

2562
4. หลักการและเหตผุ ล

ในปจั จุบันไดม้ ีสื่อการเรียนการสอนท่ีหลากหลายเป็นอยา่ งมากและมีการนาเทคโนโลยีท่ี
ทันสมัยมาใชใ้ นการเรยี นการสอนในปัจจบุ ันจงึ ทาให้นักศึกษาสามารถศึกษาค้นควา้ หาความรู้

ด้วยตัวเองทาให้เข้าใจในบทเรียนมากข้ึนสนุกกับการเรียนและยังใช้เทคโนโลยีอย่างมี
ประโยชน์ ซ่งึ จะเหน็ ได้ว่าเด็กชน้ั ประถมศึกษาในปจั จุบันมีการพัฒนาอย่างรวดเรว็ จงึ มคี วาม

จาเป็นอย่างมากที่จะส่งเสริมการเรียนการสอนโดยการนาส่ือ มาใช้ในการเรียนการสอนเพื่อ
ความทันสมยั การทาสื่อการเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาจงึ มคี วามสาคญั เปน็ อยา่ งมาก

จากเหตุผลดังกล่าวทางผูจ้ ัดทาจึงได้ทาโครงการส่อื การเรียนการสอนขึ้น ด้วยโปรแกรม
Adobe Flash Professional CS6 ในรายวิชาภาษาไทยช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ให้กับ
โรงเรียนวัดห้วยโป่ง เพื่อเป็นการกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจในการเรียนรู้และเข้าใจใน
วิชาภาษาไทย ซ่ึงสามารถสร้างเป็นสื่อสาเร็จรูปที่มีประโยชน์ต่อการเรียนการสอน จะทาให้
การเรียนการสอนเป็นไปด้วยดี จึงทาให้ผู้เรียนเกิดทักษะความรู้ความเข้าใจในการเรียนวิชา
ภาษาไทยมากขึน้
5. วัตถุประสงค์
5.1 เพื่อสร้างส่ือการเรียน เรื่องวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย จากโปรแกรม Adobe Flash

Professional CS6
5.2 เพอ่ื ศึกษาความพึงพอใจของผใู้ ชส้ ่อื การเรยี น เรอื่ งวรรณคดลี านา วชิ าภาษาไทย
5.3 เพ่ือเผยแพร่ส่ือการเรียน เรื่องวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย ให้กับนักเรียนช้ัน

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 โดยจดั ทาแผ่นซดี ี

6. เปา้ หมาย

6.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ

6.1.1 ส่ือการเรียนการสอน เร่ืองวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2

จานวน 1 ชิ้นงาน

6.1.2 เดก็ นกั เรยี น โรงเรียนวดั หว้ ยโป่ง ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 2 จานวน 40 คน

6.2 เปา้ หมายเชิงคณุ ภาพ

ผลประเมินความพงึ พอใจของผูใ้ ช้สอื่ การเรยี น ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับดี

7. สถานท่ี

หอ้ ง 926 อาคาร 9 ชน้ั 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ รุ กจิ วิทยาลยั เทคนิคระยอง

8. วธิ ดี าเนนิ การ/ปฏทิ นิ ปฏบิ ัติการ

ระยะเวลาดาเนินการ

การดาเนนิ การ ปี พ.ศ. 2561 ปี พ.ศ 2562

รายการ ต.ค พ.ย ธ.ค ม.ค ก.พ

1. เสนอโครงการ

2. ขออนมุ ัติ

3. ดาเนินการ

4. สรปุ รายงานประมวลผล

9. ค่าใช้จา่ ย 200 บาท
9.1 กระดาษ 300 บาท
9.2 ค่าปร้ินงาน 100 บาท
9.3 คา่ เขา้ เลม่ 600 บาท
รวมเป็นเงินท้ังสน้ิ

10. การตดิ ตามประมวลผล

แบบประเมนิ โครงการ

11. ผลทีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ
11.1 สามารถสร้างส่ือการเรียน เร่ืองวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย จากโปรแกรม Adobe
Flash Professional CS6
11.2 สามารถศึกษาความพึงพอใจของผู้ใช้สอ่ื การเรยี น เรอ่ื งวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย
11.3 สามารถเผยแพร่ส่อื การเรยี น เรื่องวรรณคดลี านา วิชาภาษาไทย ใหก้ ับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 2 โดยจัดทาแผน่ ซดี ี

ลงชือ่ ………………………..…….ผเู้ สนอโครงการ
(นางสาวศริญญา โพธบ์ิ อน)
หัวหนา้ โครงการ

12. ความเห็นอาจารยท์ ป่ี รึกษาโครงการ…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………..
( นายอนิรตุ ต์ิ บวั ระพา )
อาจารย์ท่ปี รึกษาโครงการ

13. ความเห็นของอาจารย์ประจาวชิ า…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………...
( นายวทิ ูล เย่อื งอย่าง)
อาจารยป์ ระจาวชิ า

14. ความเหน็ หัวหน้าสาขาวิชาคอมพิวเตอร์………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ …………………………………….........
( นางพรทิพา บารงุ รัตน์ )
หัวหน้าสาขาวิชาคอมพิวเตอร์

ชอื่ โครงการ การสร้างส่ือการเรียนการสอน เรื่องวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย
ด้วยโปรแกรมAdobe Flash Professional CS6
ชอ่ื ผจู้ ัดทา นางสาวศริญญา โพธ์บิ อน
นางสาวศศิธร เขจรนิตย์
สาขาวิชา คอมพวิ เตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคนคิ ระยอง
อาจารย์ท่ปี รึกษาโครงการ นายอนิรตุ ติ์ บวั ระพา
ปีการศึกษา 2561

บทคัดยอ่

ในปัจจุบันได้มีสื่อการเรียนการสอนท่ีหลากหลายเป็นอย่างมากและมีการนาเทคโนโลยีที่
ทันสมัยมาใช้ในการเรียนการสอนในปัจจุบันจึงทาให้นักศึกษาสามารถศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้ว ย
ตัวเองทาให้เข้าใจในบทเรียนมากข้ึนสนุกกับการเรียนและยังใช้เทคโนโลยีอยา่ งมีประโยชน์ ซึ่งจะเหน็
ได้ว่าเด็กช้ันประถมศึกษาในปจั จุบันมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว จึงมีความจาเปน็ อย่างมากท่ีจะส่งเสรมิ
การเรียนการสอนโดยการนาสื่อ มาใช้ในการเรียนการสอนเพ่ือความทันสมัยการทาสื่อการเรียนชั้น
ประถมศึกษาจึงมีความสาคัญเป็นอย่างมาก โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือ (1) เพื่อสร้างสื่อการเรียนเร่ือง
วรรณคดลี านา วิชาภาษาไทย จากโปรแกรม Adobe Flash Professional CS 6 (2) เพ่ือศึกษาความ
พึงพอใจของผู้ใช้ส่ือการเรียน CAI เรื่องวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย (3) เพ่ือเผยแพร่สื่อการเรียน
CAI เรอ่ื งวรรณคดีลานา วชิ าภาษาไทย ให้กับนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 โดยจดั ทาแผ่นซดี ี

ผลของการสารวจความพึงพอใจจากแบบสอบถามจานวน 3 คน ดังน้ี เพศชาย คิดเป็นร้อย
ละ 33.33% เพศหญิง คิดเป็นร้อยละ 66.66% ครู/อาจารย์ คิดเป็นร้อยละ 100 อายุ 20-25 ปี คิด
เป็นร้อยละ 0 อายุ 26-30 ปี คิดเป็นร้อยละ 33.33% อายุ 31 ปีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 66.66% การ
วิเคราะห์ความคิดเห็นของกลุ่มเป้าหมาย พบว่าการประเมินท่ีได้จากการสารวจมีผลสัมฤทธ์ิอยู่ใน
ระดบั ความพึงพอใจ

กติ ตกิ รรมประกาศ

การจัดทาโครงการ การสร้างส่ือการเรียนการสอน เร่ืองวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทยด้วย
โปรแกรมAdobe Flash Professional CS6 นี้เสร็จลุล่วงไปได้อย่างดีด้วยคาเสนอแนะครั้งน้ี และ
แนะนาขอ้ คดิ เห็นต่างๆ จงึ ไคร่ขอกราบพระคุณเป็นอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้

ขอขอบพระคุณอาจารย์พรทิพา บารุงรัตน์ หัวหน้าสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจท่ีให้การ
สนบั สนนุ ในการจัดทาโครงการ

ขอขอบพระคุณอาจารย์วิทูล เย่ืองอย่าง อาจารย์ประจารายวิชา ท่ีปรึกษาด้านวิชาการและ
สนับสนุนจัดทาโครงการเล่มนี้ให้คาแนะนาความคิดในการจัดทารูปเล่มเอกสารโครงการต่างๆ ของ
การทางานมาโดยตลอดจนประสบผลสาเร็จลุลว่ งตามวัตถุประสงค์

ขอขอบพระคุณอาจารย์อนิรุตต์ิ บัวระพา อาจารย์ท่ีปรึกษาโครงการท่ีให้กาสนับสนุนในการ
จัดทาโครงการ และช่วยให้คาปรึกษาเก่ียวกับการวางแผนการจดั ทาโครงการ ให้คานะนาในทุกๆด้าน
และใหก้ าลังใจแก่ผู้จดั ทาเสมอมา

จึงขอบคณุ ทกุ ๆทา่ นทไี่ ดใ้ ห้คาปรึกษาทาใหโ้ ครงการนส้ี าเร็จลุล่วงไปดว้ ยดี และความดีอันเกิด
จากการศึกษาคน้ คว้าครง้ั นีผ้ ูจ้ ัดทาขอบมอบแดบ่ ิดา มารดา ครู อาจารย์ และผมู้ ีพระคณุ ทุกทา่ น

ท้ายน้ี คณะผู้จัดทามีความซาบซึ้งในความกรุณาอันดีย่ิงจากทุกท่านท่ีช่วยใคณะผู้จัดมีความ
มานะพยายามและประสบผลสาเร็จในการศึกษา และขอกราบขอบคณุ ณ โอกาสนี้

คณะผู้จดั ทา

คานา

โครงการสร้างสื่อการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe
Flash CS6 จัดทาขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจถึงบทเรียนมากขึ้น จะสามารถรับรู้ได้ท้ังเสียง ภาพ และ
แอนเิ มชนั่ ซึ่งจะส่งผลใหน้ กั เรยี นมีความสนใจในการเรยี นเพ่ิมมากขึน้ อีกดว้ ยท้ังรายละเอยี ดเน้ือหาใน
สื่อการเรียนการสอนที่ไดจ้ ัดทาขึ้นนามาประยุกต์ใชใ้ นกจิ วัตรประจาวันได้ ซ่ึงการทาโครงการสามารถ
ใช้ในงนาไดจ้ รงิ และได้รู้จักการใชฐ้ านความรู้ในการสร้างผลงานได้อกี ดว้ ย

คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะเป็นประโยชน์ต่อครู/อาจารย์และนักเรียน สมดัง
เจตนารมณ์ทต่ี ัง้ ไว้ หากมีข้อแนะนาประการใด คณะผู้จดั ทาน้อมรบั ไว้ด้วยความขอบคุณเปน็ อยา่ งยิ่ง

โครงการเล่มน้ีมีผลการดาเนินงานสาเร็จลุล่วงไปด้วยดีน้ัน ก็เพราะได้รับความร่วมมืออันดี
เป็นอย่างยิ่งจากอาจารย์ ท่ีคอยให้คาแนะนาและให้ความสนใจในการจัดทาโครงการในครั้งนี้ไคร่
ขอขอบคุณทุกทา่ น ณ โอกาศนี้

คณะผจู้ ดั ทา

สารบญั หนา้
เร่อื ง ก

บทคดั ย่อ ค
กิตติกรรมประกาศ ง
คานา จ
สารบญั ฉ
สารบัญ (ต่อ) ช
สารบัญตาราง
สารบัญภาพ 1
บทท่ี 1 บทนา 1
1
1.1 ความเปน็ มาและความสาคัญ 2
1.2 วตั ถปุ ระสงค์ 2
1.3 เป้าหมายโครงการ 2-3
1.4 สถานทด่ี าเนนิ งาน
1.5 ผลที่คาดวา่ จะไดร้ ับ 4-5
1.5 นิยามเฉพาะศัพท์ 5-6
บทที่ 2 เอกสารและทฤษฎีที่เก่ยี วข้อง 7-12
2.1 ทฤษฎเี ก่ยี วกบั ส่ือการเรียนการสอน
2.2 วชิ าภาษาไทย 13
2.3 โปรแกรม Adobe Flash CS6 13
บทที่ 3 วธิ ีการดาเนนิ การวิจัย 13
3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง 14
3.2 ตวั แปรท่ีศกึ ษา
3.3 เครอ่ื งมือที่ใชใ้ นการวิจยั
.34 วิธีการสร้างเคร่ืองมอื

สารบัญ (ตอ่ ) หน้า
เรือ่ ง 14
15
3.5 การเก็บรวบรวมขอ้ มลู 15-16
3.6การวิเคราะห์ข้อมลู
สถิตทิ ่ใี ชใ้ นการวิเคราะหข์ ้อมลู 3.7 17-25
บทที่ 4 ผลการวิเคราะหข์ ้อมูล
4.1 ผลการดาเนินงาน 26
บทท่ี 5 สรุปผล การอภปิ รายผลและขอ้ เสนอแนะ 27
5.1 สรปุ ผลการดาเนินโครงการ
5.2 ขอ้ เสนอแนะ
บรรณานกุ รม
ภาพผนวก ก รูปโครงการ
ภาพผนวก ข แบบสอบถามแบสอบถามความพงึ พอใจ
ภาคผนวก ค ประวัติผ้จู ดั ทา

สารบัญตาราง หนา้
เรอ่ื ง 17
18
ตารางที่ 4-1 การวิเคราะห์ขอ้ มูลของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกตามเพศ 19
ตารางที่ 4-2 การวิเคราะห์ขอ้ มลู ของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกตามสถานะ 20
ตารางท่ี 4-3 การวเิ คราะห์ข้อมลู ของผูต้ อบแบบสอบถามจาแนกตามอายุ 21
ตารางที่ 4-4 ระดับความพงึ พอโครงการส่ือการเรยี นการสอนดา้ นเนอ้ื หาสาระ 22-23
ตารางท่ี 4-5 ระดับความพึงพอโครงการสื่อการเรยี นการสอนด้านรปู แบบ
ตารางท่ี 4-6 ระดับความพึงพอโครงการสอื่ การเรยี นการสอนดา้ นประโยชน์ท่ีได้รบั 25
ตารางที่ 4-7 การสรปุ ระดับความพึงพอใจของผ้ตู อบแบบสอบถามท่เี ข้าร่วมโครงการ

สรา้ งสอ่ื การเรยี นการสอน

สารบญั ภาพ หน้า
เรอื่ ง 7
8
ภาพที่ 2-1 แสดงลักษณะโปรแกรม Adobe Flash CS6 10
ภาพท่ี 2-2 หนา้ ต่างโปรแกรม Adobe Flash CS6 10
ภาพท่ี 2-3 แตกไฟล์ที่ไดท้ าการดาวน์โหลด 11
ภาพที่ 2-4 ระบบตดิ ตง้ั 11
ภาพท่ี 2-5 เลือก Try เพ่อื ตดิ ตงั้ 12
ภาพท่ี 2-6 ขอ้ ตกลงและกดยอมรบั ข้อตกลงในการใช้งานโปรแกรม 18
ภาพที่ 2-7 กด Install เพอ่ื เร่ิมต้นการติดตั้งโปรแกรม 19
ภาพที่ 4-1 แผนภูมิแสดงเพศของผู้ตอบแบบสอบถาม 20
ภาพที่ 4-2 แผนภมู ิแสดงสถานะของผูต้ อบแบบสอบถาม 21
ภาพที่ 4-3 แผนภมู ิแสดงอายุของผตู้ อบแบบสอบถาม 22
ภาพท่ี 4-4 แผนภูมแิ สดงความพงึ พอใจด้านเนื้อหาสาระ 23
ภาพท่ี 4-5 แผนภูมแิ สดงความพงึ พอใจด้านรูปแบบ
ภาพที่ 4-6 แผนภมู แิ สดงความพงึ พอใจดา้ นประโยชน์ที่ได้รับ 25
ภาพท่ี 4-7 แผนภมู แิ สดงสรปุ ระดับความพงึ พอใจของครู/อาจารยท์ ่เี ข้าร่วมโครงกา
รสือ่ การเรียนการสอนวชิ าภาษาไทย วรรณคดลี านา ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash CS6

บทท่ี 1
บทนา

1.1 ความเป็นมาของการจัดทาโครงการ
ในปัจจุบันได้มีส่ือการเรียนการสอนท่ีหลากหลายเป็นอย่างมากและมีการนาเทคโนโลยีท่ี

ทันสมัยมาใช้ในการเรียนการสอนในปัจจุบันจึงทาให้นักศึกษาสามารถศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วย
ตัวเองทาให้เข้าใจในบทเรียนมากขึ้นสนุกกับการเรียนและยังใช้เทคโนโลยีอยา่ งมีประโยชน์ ซึ่งจะเห็น
ได้ว่าเด็กช้ันประถมศึกษาในปัจจุบันมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว จึงมีความจาเปน็ อย่างมากท่ีจะสง่ เสรมิ
การเรียนการสอนโดยการนาสื่อ มาใช้ในการเรียนการสอนเพื่อความทันสมัยการทาส่ือการเรียนชั้น
ประถมศกึ ษาจงึ มคี วามสาคญั เปน็ อย่างมาก

จากเหตุผลดังกล่าวทางผู้จัดทาจึงได้ทาโครงการสื่อการเรียนการสอนขึ้น ด้วยโปรแกรม
Adobe Flash Professional CS6 ในรายวิชาภาษาไทยชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 ให้กับโรงเรยี นวดั ห้วย
โป่ง เพื่อเป็นการกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจในการเรยี นรู้และเข้าใจในวชิ าภาษาไท จะทาให้การ
เรยี นการสอนเปน็ ไปด้วยดี จึงทาให้ผเู้ รียนเกิดทักษะความรู้ความเข้าใจในการเรียนวชิ าภาษาไทยมาก
ขน้ึ

1.2 วตั ถปุ ระสงค์
1.2.1 เพือ่ สร้างส่อื การเรียน เรอื่ งวรรณคดลี านา วิชาภาษาไทย จากโปรแกรม Adobe Flash

Professional CS6
1.2.2 เพือ่ ศึกษาความพึงพอใจของผู้ใช้สอ่ื การเรยี น เร่ืองวรรณคดีลานา วชิ าภาษาไทย
1.2.3 เพ่ือเผยแพร่ส่ือการเรียน เรื่องวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย ให้กับนักเรียนชั้น

ประถมศึกษาปีท่ี 2 โดยจัดทาแผ่นซดี ี
1.3 เป้าหมายโครงการ
1.3.1 เปา้ หมายเชิงปริมาณ
1.3.1.1 สื่อการเรียนการสอน เรื่องวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย ช้ันประถมศึกษา

ปที ่ี 2 จานวน 1 ชน้ิ งาน

1.3.1.2 เด็กนกั เรยี น โรงเรยี นวดั หว้ ยโป่ง ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 จานวน 40 คน

1.3.2 เป้าหมายเชงิ คุณภาพ
เด็กนักเรียน โรงเรียนวัดห้วยโป่ง ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 จานวน 40 คน มีผลการ

ประเมินความพอใจต่อส่ือการเรียนการสอนเก่ียวกับ วิชาภาษาไทย ด้วยโปรแกรม Adobe Flash
CS6 อยู่ในระดบั ดี
1.4 สถานทดี่ าเนนิ งาน

ห้อง 926 (Graphics Design Room) ชน้ั 2 อาคาร 9 สาขาวชิ าคอมพิวเตอร์ธรุ กิจ
วทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง
1.5 ผลท่คี าดว่าจะได้รบั

1.5.1 สามารถสรา้ งส่อื การเรียน เร่ืองวรรณคดีลานา วชิ าภาษาไทย จากโปรแกรม Adobe
Flash Professional CS6

1.5.2 สามารถศึกษาความพงึ พอใจของผใู้ ช้สอื่ การเรยี น เร่ืองวรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย
1.5.3 สามารถเผยแพร่ส่อื การเรียน เร่ืองวรรณคดีลานา วชิ าภาษาไทย ใหก้ ับนักเรยี นชั้น
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 โดยจัดทาแผ่นซดี ี
1.6 นิยามศพั ท์เฉพาะ

ส่ือการสอน หมายถึง วัสดุ อุปกรณ์ หรือวิธีการใดๆ ก็ตามท่ีเป็นตัวกลางหรือพาหะใน
การถ่ายทอดความรู้ ทัศนคติ ทักษะและประสบการณ์ไปสู่ผู้เรียน ส่ือการสอนแต่ละชนิดจะมี
คุณสมบัติพิเศษและมีคุณค่าในตัวของมันเองในการเก็บ และแสดงความหมายที่เหมาะสมกับเนื้อหา
และเทคนิควธิ กี ารใช้อย่างมรี ะบบ และเป็นตัวกลาง หรือชอ่ งทางในการสง่ และรบั ขอ้ มูล เนอื้ หา สาระ
ตา่ ง

อธิพร ศรียมก กล่าวว่า สื่อการสอนหมายถึงอะไรก็ได้ (ที่ไม่ใช่ครูพูดปากเปล่าเพียงอย่าง
เดียว) ที่ทาให้การเรียนการสอนเป็นไปอย่างน่าสนใจ สนุกต่ืนเต้น และทาให้เกิดประสิทธิภาพในการ
เรียนการสอน

วาสนา ชาวหา (2533).กล่าวว่า “ส่ือ การสอน หมายถึง สิ่งต่างๆท่ีใช้เป็นเคร่ืองมือหรือเป็น
ช่องทางสาหรับทาให้การสอนของครูถึง ผู้เรียนและทาใหผ้ ู้เรียนเรยี นรู้ตามวัตถุประสงค์หรือจุดหมาย
ทคี่ รวู ่างไว้ ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

สมบรูณ์ สงวนญาติ (2542:43) ได้กล่าวไว้ว่า ทุกส่ิงทุกอย่างท่ีผู้สอนและผู้เรียนนามาใช้ใน
การเรยี นการสอนเพ่อื ชว่ ยใหก้ ระบวนการเรียนรูด้ าเนินไปสู่เป้าหมายอย่างมีประสทิ ธิภาพ

วรรณคดีไทย วรรณคดีในภาษาไทย ตรงกับคาว่า "Literature" ในภาษาอังกฤษ โดยคาว่า
Literature ในภาษาอังกฤษมาจากภาษาละติน แปลว่า การศึกษาระเบียบของภาษา ซ่ึงใน
ภาษาอังกฤษจะมีความหมายหลายอย่างเช่น อาชีพการประพันธ์ งานเขียนในสมัยใดสมัยหนึ่ง งาน
ประพนั ธ์ทไี่ ดร้ บั การยกยอ่ งจากนักวิจารณ์ และผ้อู ่านทวั่ ไป

สาหรับในภาษาไทย วรรณคดี ปรากฏคร้ังแรกในหนังสือพระราชกฤษฎีกาต้ังวรรณคดี
สโมสร วันที่ 23 กรกฎาคม พ.ศ. 2457 โดยมีความหมายคือ หนังสือที่ได้รับยกย่องว่าแต่งดี นั้นคือมี
การใชภ้ าษาอยา่ งดี มศี ลิ ปะการแตง่ ท่ยี อดเย่ียมทงั้ ด้านศลิ ปะการใชค้ า ศลิ ปะการใชโ้ วหารและถูกต้อง
ตามหลักไวยากรณ์ และภาษาน้ันให้ความหมายชัดเจน ทาให้เกิดการโน้มน้าวอารมณ์ผู้อ่านให้คล้อง
ตามไปด้วย กลา่ วงา่ ย ๆ คอื เมอื่ ผอู้ า่ น ๆ แลว้ ทาให้เกดิ ความรู้สึกซาบซ้ึง ต่นื เต้นดม่ื ดา่ หนงั สือเล่มใด
อ่านแล้วมีอารมณ์เฉย ๆ ไม่ซาบซึ้งตรึงใจและทาให้น่าเบ่ือถือว่าไม่ใช่วรรณคดี หนังสือท่ีทาให้เกิด
ความรู้สึกด่ืมด่าดังกล่าวนี้จะต้องเป็นความรู้สกึ ฝ่ายสูง คือทาให้เกิดอารมณ์ความนึกคิดในทางท่ีดีงาม
ไมช่ ักจูงในทางทีไ่ ม่ดี

บทท่ี 2

หลักการและทฤษฎที ี่เกยี่ วข้อง

คณะผู้จัดทาได้ศึกษาเอกสาร และทฤษฎีที่เก่ียวข้องในการจัดทาโครงการในครั้งน้ีและได้
ทาการศึกษาหาความรู้จากอินเตอร์เน็ตและบทบาทต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับการสร้างส่ือการเรียนการ
สอนโครงการ ส่ือการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ตามหัวข้อต่าง
ๆ ดวั น้ี

2.1 ทฤษฎเี กยี่ วกบั สอ่ื การเรียนการสอน
2.2 วชิ าภาษาไทย
2.3 ซอฟแวร์ที่นามาประยกุ ต์ใชก้ ับโครงการ
2.1 ทฤษฎเี กี่ยวกับสื่อการเรยี นการสอน
2.1.1 ความหมายของสือ่ การเรยี นการสอน

สื่อการเรียนการสอนเป็นตัวกลางท่ีใช่ถ่ายทอดหรือนาความรู้ ในลักษณะต่าง ๆ จากผู้
ส่งไปยังผู้รับให้เข้าใจ ความหมายได้ตรงกันในการเรียนการสอนสื่อท่ีใช้เป็นตัวกลางนาความรู้ใน
กระบวนการสื่อความหมายระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนเรียกว่าส่ือการสอน ซึ่งมีความสาคัญใน
กระบวนการเรียนการสอนมีหน้าท่ีเป็นตัวนาความต้องการของครูผู้สอนไปสู่ตัวนักเรียนอย่างถูกต้อง
และรวดเร็ว เป็นผลให้นักเรียนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปตามจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนได้อย่าง
ถกู ต้องเหมาะสม สอ่ื การสอนไดน้ าไปใช้ในการเรยี นการสอนตลอด และยังไดร้ บั การพัฒนาไปตามการ
เปล่ียนแปลงทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซ่ึงก้าวหน้าไปไม่หยุดย้ัง เช่น อุปกรณ์การสอน
เทคโนโลยีการศึกษา ส่อื การเรียนการสอน สอ่ื การศึกษา เป็นตน้

2.1.2 ประเภทของส่ือการเรยี นการสอน
2.1.2.1 สอื่ ประเภทวัสดุ ได้แก่ ส่ือเลก็ ซง่ึ ทาหนา้ ท่ีเกบ็ ความร้ใู นลกั ษณะของภาพเสียง

อักษรในรูปแบบตา่ ง ๆ ท่ีสามารถใชเ้ ปน็ แหล่งหาประสบการณ์ หรอื ศึกษาได้อยา่ งแท้จรงิ และ
กว้างขวางมากขึน้ แบง่ ออกเป็น 2 ลักษณะ คอื

1) วัสดุท่ีเสนอความรไู้ ดจ้ ากตวั มันเอง ได้แก่ หนงั สือเรียนหรอื ตาราของจริง หนุ่
จา
ลอง รูปภาพ แผนภูมิ แผนที่ ป้ายนเิ ทศ เป็นต้น

2) วัสดทุ ี่ตอ้ งอาศัยสื่อประเภทเครอ่ื งกลไก เป็นตวั นาเสนอความรู้ ไดแ้ ก่ ฟลิ ์ม
ภาพ ภาพยนตร์ แผน่ สไลด์ เส้นเทปบนั ทึกเทป รายการวทิ ยุ รายการโทรทัศน์ เคร่ืองช่วยสอน เป็นตน้

2.1.2.2 ส่ือประเภทเคร่ืองมือ หรือโสตทัศนูปกรณ์ ได้แก่ ส่ือใหญ่ ท่ีเป็นตัวกลางหรือ
ทางผ่านของความรู้ ทีถ่ า่ ยทอดไปยังครูและนักเรยี น ส่อื ประเภทนี้ก็แทบไมม่ ีประโยชนต์ ่อความหมาย

เลยถ้าไมม่ ใี ครรใู้ นรปู แบบตา่ ง ๆ มาปอ้ นผ่านเคร่ืองกลไกลเหล่าน้ี สอ่ื ประเภทน้ีจงึ จาเปน็ ต้องอาศัยสื่อ
ประเภทวัสดุ บางชนิดเป็นแหล่งความรู้ให้มันส่งผ่าน ซ่ึงจะทาให้ความรู้ที่ส่งผ่านมีการเคล่ือนไหวสู่
นักเรียนจานวนมาก และรวดเร็ว และบางทีก็ทาหน้าท่ีเหมือนครู เช่น เครื่องช่วยสอน ได้แก่ เคร่ือง
ฉายภาพยนตร์ เคร่ืองเล่นแผน่ เสยี ง เคร่อื งบันทึกเสียง เครอ่ื งรับวิทยุ เครอ่ื งฉายภาพนงิ่

2.1.2.3 ส่ือประเภทเทคนิคหรือวิธีการ ตัวกลางในกระบวนการเรียนการสอนไม่
จาเปน็ ต้องใช้แต่วัสดุหรือเคร่ืองมือเท่าน้ัน บางครั้งจะต้องใชเ้ ทคนิคและกลวธิ ีต่าง ๆ ควบคกู่ นั ไป โดย
เน้นที่เทคนคิ และวธิ กี ารเป็นสาคญั
2.2 วิชาภาษาไทย

ภาษาไทย เป็นภาษาทางการของประเทศไทย และภาษาแม่ของชาวไทย และชนเช้ือสายอื่น
ในประเทศไทย ภาษาไทยเป็นภาษาในกลุ่มภาษาไต ซึ่งเป็นกลุ่มย่อยของตระกูลภาษาไท-
กะได สันนษิ ฐานวา่ ภาษาในตระกูลนี้มีถ่ินกาเนดิ จากทางตอนใต้ของประเทศจีน และนกั ภาษาศาสตร์
บางท่านเสนอว่า ภาษาไทยน่าจะมีความเช่ือมโยงกับตระกูลภาษาออสโตร-เอเชียติก ตระกูลภาษา
ออสโตรนีเซียน ตระกูลภาษาจีน-ทิเบต ภาษาไทยเป็นภาษาที่มีระดับเสียงของคาแน่นอนหรือ
วรรณยุกต์เช่นเดียวกับภาษาจีน และออกเสียงแยกคาต่อคา เป็นท่ีลาบากของชาวต่างชาติเน่ืองจาก
การออกเสียงวรรณยุกต์ท่ีเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละค และการสะกดคาท่ีซับซ้อนนอกจากภาษากลาง
แลว้ ในประเทศไทยมีการใช้ภาษาไทยถ่นิ อน่ื ดว้ ย

ความสาคัญของภาษาไทย ภาษาไทยเป็นเอกลักษณป์ ระจาชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอัน
กอ่ ใหเ้ กิดความเปน็ เอกภาพ และเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาตใิ ห้มีความเป็นไทย เปน็ เครื่องมือ
ในการตดิ ตอ่ สอื่ สารความเขา้ ใจและความสมั พันธ์ทดี่ ตี ่อกัน ทาให้สามารถประกอบกิจธรุ ะการงานและ
ดารงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาชา ติได้อย่างสัน ติสุข และเ ป็น เ คร่ืองมื อใ นก ารแสวงห าค ว า ม รู้
ประสบการณ์ จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพ่ือพัฒนาความรู้ ความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และ
สร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และความก้าวหน้า ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
ตลอดจนนาไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความม่ันคงทางสังคมและเศรษฐกิจ นอกจากน้ียังเป็นสื่อที่
แสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี ชีวทัศน์ โลกทัศน์ และสุนทรียภาพ โดย
บันทึกไว้เป็นวรรณคดีและวรรณกรรมอันล้าค่าภาษาไทยจึงเป็นสมบัติของชาติท่ีควรค่าแก่การเรียนรู้
เพอื่ อนรุ กั ษแ์ ละสบื สานใหค้ งอยู่ค่ชู าตไิ ทยตลอดไป

คาว่า ไทย หมายความวา่ อิสรภาพ เสรีภาพ หรืออีกความหมายหน่ึงคือ ใหญ่ ยิง่ ใหญ่ เพราะ
การจะเป็นอิสระได้จะต้องมีกาลังที่มากกว่า แข็งแกร่งกว่า เพ่ือป้องกันการรุกรานจากข้าศึก แม้คานี้
จะมีรูปเหมือนคายืมจากภาษาบาลีสันสกฤต แต่แท้ที่จริงแล้ว คานี้เป็นคาไทยแท้ที่เกิดจาก
กระบวนการสร้างคาท่ีเรียกว่า 'การลากคาเข้าวัด' ซ่ึงเป็นการลากความวิธีหน่ึง ตามหลักคติชน
วิทยา คนไทยเปน็ ชนชาตทิ ่นี ับถือกนั วา่ ภาษาบาลซี ่งึ เป็นภาษาท่บี ันทกึ พระธรรมคาสอนของพระพุทธ

เจ้าเปน็ ภาษาอนั ศกั ดส์ิ ิทธิ์และเปน็ มงคล เม่ือคนไทยตอ้ งการตั้งช่ือประเทศวา่ ไท ซง่ึ เปน็ คาไทยแท้ จึง
เติมตัว ย เข้าไปข้างท้าย เพื่อให้มีลักษณะคล้ายคาในภาษาบาลีสันสกฤตเพ่ือความเป็นมงคลตาม
ความเช่ือของตน ภาษาไทยจึงหมายถึงภาษาของชนชาติไทยผู้เป็นไทน่ันเอง ภาษาไทยเป็นเคร่ืองมือ
ของคนในชาติเพ่ือการสื่อสารทาความเข้าใจกันและใช้ภาษาในการประกอบกิจการงานทั้งส่วน ตัว
ครอบครัว กิจกรรมทางสังคมและประเทศชาติ เป็นเคร่ืองมือการเรียนรู้ การบันทึกเร่ืองราวจากอดีต
ถึงปจั จบุ นั และเป็นวัฒนธรรมของชาติ ดังน้ันการเรยี นภาษาไทย จงึ ต้องเรียนรู้เพ่ือให้เกิดทักษะอย่าง
ถูกต้อง เหมาะสมในการส่ือสาร เป็นเครื่องมือในการเรียนแสวงหาความรู้ และประสบการณ์ เรียนรู้
ในฐานะเป็นวัฒนธรรมทางภาษาใหเ้ กิดความช่ืนชม ซาบซ้ึง และภูมิใจในภาษาไทย โดยเฉพาะคุณค่า
ของวรรณคดีและภูมิปัญญาทางภาษา ของบรรพบุรุษได้สร้างสรรค์ไว้ อันเป็นส่วนเสริมสร้างความ
งดงามในชีวิต

การเรียนรูภ้ าษาไทยย่อมเก่ยี วพนั กับความคิดของมนุษย์ เพราะภาษาเปน็ ส่อื ของความคิดการ
เรียนรู้ภาษาไทยจึงต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนได้สร้างสรรค์ คิดวิพากษ์วิจารณ์ คิดตัดสินใจแก้ปัญหา และ
วินิจฉัยอย่างมีเหตุผล ขณะเดียวกันการใช้ภาษาอย่างมีเหตุผลใช้ในทางสร้างสรรค์และใช้ภาษาอยา่ ง
สละสลวยงดงาม ยอ่ มสรา้ งเสริมบคุ ลิกภาพของผูใ้ ช้ภาษาให้น่าเช่อื ถอื และเชอ่ื ภูมิด้วย

ภาษาไทยเป็นทักษะท่ีต้องฝึกฝนจนเกิดความชานาญในการใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสารการอ่าน
การฟังเป็นทักษะของการแสดงออกด้วยการแสดงความคิดเห็น ความรู้และประสบการณ์การเรียนรู้
ภาษาไทยจึงต้องเรียนเพ่ือการส่ือสารให้สามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างพินิจพิเคราะห์สามารถ
เลือกใช้คา เรียบเรียงความคิด ความรู้ และใช้ภาษาได้ถูกต้องตามกฎเกณฑ์ ได้ตรงตามความหมาย
และถูกต้องตามกาลเทศะ บุคคล และใช้ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ภาษาไทยมีส่วนที่เป็นเน้ือหาสาระ ได้แก่ กฎเกณฑ์ทางภาษา ซึ่งผู้ใช้ภาษาจะต้องรู้และใช้
ภาษาให้ถูกต้อง นอกจากนั้น วรรณคดีและวรรณกรรม ตลอดจนบทร้องเล่นของเด็ก เพลงกล่อมเด็ก
ปริศนาคาทาย เพลงพ้ืนบ้าน วรรณกรรมพ้ืนบ้าน เป็นส่วนหน่ึงของวัฒนธรรมซึ่งมีคุณค่าต่อการเรียน
ภาษาไทยเพื่อให้เกดิ ความซาบซึง้ ความภูมิใจในสิ่งที่บรรพบุรษุ ได้สง่ั สมและสืบทอดมาจนถึงปัจจบุ นั

2.3 โปรแกรม Adobe Flash CS6

ภาพที่ 2-1 แสดงลกั ษณะโปรแกรม Adobe Flash CS6
โปรแกรม Adobe Flash CS6 โปรแกรม Flash เริ่มมีชื่อเสียงประมาณปี พ.ศ.2539
จนถึง ปัจจุบันได้ถูกนามาใช้งานอย่างแพร่หลาย โดยเฉพาะเทคโนโลยีเว็บ ทาให้การนาเสนอทาได้
อย่างน่าสนใจ นอกจากน้ัน โปรแกรมFlashยังสามารถสร้างแอพพลิเคชั่น (Application) เพื่อใช้
ทางานตา่ งๆ รองรับการใชง้ านกับอุปกรณ์ท่ี เช่ือมตอ่ กับระบบเครือขา่ ยอนิ เตอร์เนต็ และทางานได้กับ
หลายๆ แฟลตฟอร์ม (Platform)
เป็นโปรแกรมสาหรับ การสร้างสื่อมัลติมีเดีย, ภาพเคลื่อนไหว (Animation),
ภาพกราฟิกที่มีความคมชัด เนื่องจากเป็นกราฟิกแบบเว็คเตอร์(Vector), สามารถเล่นเสียงและวีดิโอ
แบบสเตริโอได้, สามารถสร้างงานให้โต้ตอบกับผู้ใช้(Interactive Multimedia) มีฟังก์ช่ันสาหรับการ
เขียนโปรแกรม (Action Script) และยังทางานในลักษณะ CGI โดยเช่ือมต่อกับการเขียนโปรแกรม
ภาษาอื่นๆ ได้มากมาย เช่น ภาษา PHP, JSP, ASP, ASP.NET, C/C++, C#, C#.NET, VB, VB.NET,
JAVA และอ่ืนๆ โดยเฉพาะข้อดีของโปรแกรม Flash คือ ความสามารถในการบีบอัดไฟล์ให้มีขนาด
เล็ก มีผลทาให้แสดงผลได้อย่างรวดเร็ว นอกจากน้ันยังแปลงไฟล์ไปอยู่ในฟอร์แมตอื่น ได้หลากหลาย
เช่น avi, mov, gif, wav, emf,eps, ai, dxf, bmp, jpg, gif, png เป็นต้น โปรแกรม Flash เร่ิมมี
ชอ่ื เสียงประมาณปี พ.ศ. 2539 จนถงึ ปจั จบุ ัน

2.3.1 สว่ นประกอบหนา้ ตา่ ง Adobe Flash

ภาพที่ 2-2 หน้าตา่ งโปรแกรม Adobe Flash CS6
2.3.1.1 Menu Bar (เมนูบาร)์ เปน็ สว่ นสาหรบั แสดงรายการคาส่งั ตา่ งๆ ของโปรแกรม
2.3.1.2 Stage (สเตจ) เป็นส่วนท่ีเรากาหนดขอบเขตขนาดของการทางาน เป็นพ้ืนที่
ส่วนท่ีใช้ในการวางวัตถุต่างๆ หรืออาจจะเรียกว่า "เวที" เมื่อมีการนาเสนอผลงานจะแสดงเฉพาะวัตถุ
บน Stage นีเ้ ทา่ นน้ั
2.3.1.3 Properties (พร็อพเพอร์ต้ี) เป็นส่วนกาหนดคุณสมบัติให้กับวัตถุต่างๆ ท่ีเราใช้
งาน ทั้งการกาหนดค่าต่างๆ หรือการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงแก้ไขวัตถุไหนก็นาเมาส์ไปคลิกท่ีวัตถุนั้น
ก่อน
2.3.1.4 Timeline (ไทม์ไลน์) มีไว้สาหรับควบคุมการทางานและกาหนดการนาเสนอ
ผลงาน ตลอดจนการเคลื่อนไหวตา่ งๆ
2.3.1.5 Toolbox (ทูลบ๊อกซ์) เป็นกลุ่มของเคร่ืองมือในการสร้างงานและจัดการวัตถุ
ต่างๆ ซง่ึ ประกอบดว้ ยป่มุ เคร่ืองมอื ย่อยต่างๆ ท่ใี ชใ้ นการสร้างงาน
2.3.1.6 Stage (สเตจ) และพ้ืนท่ีท างาน (Pasteboard) เราเรียกพ้ืนท่ีสีขาวตรงกลาง
หน้าจอที่ใช้จัดวางออกเจ็กต์ต่างๆ ท่ีต้องการแสดงให้เห็นใน ช้ินงานว่า “สเตจ (Stage) หรือ
Document Window” ส่วนบริเวณสีเทาล้อมรอบนั้นเราจะใช้วาง วัตถุที่ยังไม่ต้องการให้แสดงว่า
“พื้นท่ีท างาน (Pasteboard)” ซ่ึงเราอาจเปลี่ยนสเตจได้เหมือนเป็น เวที และพ้ืนท่ีท างานเป็นพื้นท่ี

หลังเวทีท่ีผู้ชมมองไม่เห็น แต่เราวางองค์ประกอบต่างๆ ที่จะนาไปแสดงบนสเตจได้ เราสามาเปิด/ปิด
พื้นที่การทางานได้โดยใช้คาสั่ง View> Pasteboard ให้มีเครื่องหมายถูก เพ่ือเปิดพ้ืนท่ีการทางาน
และใช้คาสั่ง View> Pasteboard อีกคร้ัง เพ่ือยกเลิกเคร่ืองหมายถูกเพื่อปิด พ้ืนที่การทางาน (หรือ
จะกดคยี ล์ ัด ++W กไ็ ด)้

2.3.1.7 Timeline (ไทมไลน์) ไทมไลน์หรือเส้นเวลา จะใช้สาหรับสร้างและกาหนด
รายละเอียดของการเคลอื่ นไหว โดยเอาองค์ประกอบท่ีจะเคล่ือนไหว (เราเรียกองค์ประกอบต่างๆ ใน
ช้ินงานว่าออบเจ็กต์หรือวัตถุ) มาจัดวางต่อกันทีละภาพในแต่ละช่วงเวลา (เรียกว่าเฟรม : frame) ที่
จะแสดงเปน็ ภาพเคลื่อนไหว โดยเราจะ กาหนดเส้นเวลาใหเ้ ลน่ ภาพเคลื่อนไหวซ้าๆ หรือเล่นแล้วหยุด
ก็ได้

2.3.1.8 บันทึกการทางานในไฟลช์ น้ิ งาน เราตอ้ งการเก็บไฟล์ที่กาลังทางานน้ีไว้ ใหเ้ ลือก
คาสั่ง File>Save As จากน้ันเลือก โฟลเดอร์ที่ต้องการเก็บไฟล์ แล้วต้ังช่ือไฟล์ตามท่ีต้องการ (ใน
ตัวอยา่ งต้งั ชือ่ ว่า First File) และเมอ่ื บนั ทกึ แลว้ เราจะได้ไฟล์นามสกุล .fla

2.3.2 การบันทกึ การทางานในไฟลช์ ้นิ งาน
เราสามรารถสงั่ บันทึกหรือเซฟไฟล์ชิน้ งานท่ีสร้างใน Flash (ไฟลช์ ้นิ งานจะถูกบันทึก

เป็น นามสกุล .fla) ไว้หลายวิธี ดงั นี้
2.3.2.1 เลือก File>Save บนทูลบาร์ หารเป็นการบันทึกไฟล์คร้ังแรก เราจะต้องตั้งชื่อ

ไฟล์ทตี่ ้องการ สัง่ เซฟดว้ ย
2.3.2.2 เลือก File>Save As…. หากเราเคยบันทึกไฟล์ชิ้นน้ีแล้วและต้องการบันทึก

ชน้ิ งานนี้เป็นไฟล์ อกี ช่ือหนงึ่ หรือบนั ทึกเปน็ ส าเนาไว้ที่อื่น
2.3.2.3 เลือก File>Save as Template.. หากเราต้องการบันทึกช้นิ งานเป็นเทมเพลต

เพ่ือน าไปใช้ เป็นไฟล์ต้นแบบในการสร้างชิ้นงานอื่นๆ ต่อไป โดยเราจะต้องกาหนดรายละเอียดและ
คาอธิบายไว้ดว้ ยกอ่ นคลิกปุ่ม Save เพอื่ บันทกึ ช้ินงาน

2.3.3 การแกไ้ ขชนิ้ งาน
ในขณะที่เราทาการแก้ไขชิ้นงาน เราสามารถยกเลิกคาส่ังที่ได้ทาผิดพลาดได้ โดย

เลือก Edit>Undo (หรือกดคีย์+Z) จะเป็นการยกเลิกคาส่ังล่าสุดท่ีได้ทาไป ถ้าเราต้องการย้อนกลับ
หลายข้ันก็ให้ใช้คาส่ังนี้ช้าๆ ได้ แต่ถ้าเราต้องการให้ทาซ้าคาสั่งที่เพิ่งกระทาหรือให้ทาซ้าคาสั่งที่เพ่ิง
ยกเลกิ ไปดว้ ยคาส่ัง Undo ใหเ้ ราเลือกคาสงั่ Edit>Redo (+Y) นอกจากการใช้คาส่ัง Undo ย้อนกลับ
การทางานแลว้ เราสามารถยอ้ นกลับการทางานไปเร่ิม ตม้ ทีไ่ ฟลช์ ้นิ งานที่ไดส้ ัง่ เซฟไว้ครง้ั ลา่ สุดได้ โดย
เลือก File>Revert จะปรากฏไดอะล็อกถามว่า ต้องการยกเลิกขั้นตอนการทางานจริงหรือไม่ให้คลิก
Revert เพ่ือยืนยัน ในขณะท่ีกาลังแก้ไขชิ้นงานที่มีขนาดใหญ่ เราสามารถใช้สโครลบาร์เล่ือนหน้าจอ
ไปยังพื้นที่ท่ีมองเห็น ไม่เห็นได้ หรือโดย การคลิกที่ Hand Tool จากทูลบ็อกซ์ สังเกตว่าตัวช่ีเมาสจ์ ะ

เป็นรูปให้คลิกเมาส์ค้างไว้บนสเตจหรือพื้นที่การทางานแล้วเล่ือนหน้าจอเพ่ือเปิดดูส่วนท่ีต้องการได้
(คล้ายๆ กบั เปน็ การจบั ภาพเลื่อน) และเม่อื จะออกจากการทางานก็ให้คลกิ ที่ Selection Tool

2.3.4 การตดิ ต้งั โปรแกรม Adobe Flash CS6
แตกไฟล์ที่ไดท้ าการดาวนโ์ หลด จากน้นั เลอื กตามรปู

ภาพท่ี 2-3 แตกไฟล์ที่ได้ทาการดาวน์โหลด
2.3.4.1 ระบบตดิ ตังจะโหลดข้อมลู ซักระยะกรุณาปดิ อินเทอรเ์ นต็ ระหวา่ งการตดิ ตงั้
จาเป็นมาก

ภาพท่ี 2-4 ระบบตดิ ตั้ง

2.3.4.2 เลอื ก Try เพื่อตดิ ตั้งแบบเป็นเดอื น แตถ่ ้ามรี หัสสามารถเลอื กแบบอ่ืนได้

ภาพท่ี 2-5 เลือก Try เพ่ือตดิ ตัง้
2.3.4.3 อา่ นขอ้ ตกลงและกดยอมรบั ข้อตกลงในการใช้งานโปรแกรม Adobe Flash
CS6

ภาพที่ 2-6 ข้อตกลงและกดยอมรับข้อตกลงในการใชง้ านโปรแกรม

2.3.4.4 เลือกกด Install เพ่ือเรมิ่ ต้นการติดตง้ั โปรแกรม
ภาพท่ี 2-7 กด Install เพอื่ เร่ิมต้นการตดิ ตั้งโปรแกรม

บทท่ี 3

วธิ ีการดาเนนิ การวิจัย

การวจิ ยั ครงั้ นี้ มวี ตั ถปุ ระสงค์เพอื่ สร้างส่ือการเรยี น เร่ืองวรรณคดลี านา วิชาภาษาไทย ด้วย
โปรแกรม Adobe Flash Professional CS6 ของนักเรียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 จานวน 40
คน โรงเรยี นวัดหว้ ยโป่ง เพ่อื ให้บรรลุวัตถุประสงคข์ องการวจิ ัย ผู้วจิ ยั ไดก้ าหนดวิธีการดาเนนิ การวิจยั
ไว้อยา่ งมีขน้ั ตอนดังต่อไปนี้
3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง

3.1.1 ประชากร
ประชากรทใ่ี ชใ้ นการวจิ ัยครัง้ น้ี คอื นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนวัดหว้ ยโป่ง

จานวน 40 คน
3.1.2 กลมุ่ ตัวอย่าง
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จานวน 40

คน โรงเรยี นวดั หว้ ยโปง่
3.2 ตัวแปรท่ีศึกษา

ตวั แปรทศี่ กึ ษาไดแ้ ก่ สอื่ การเรยี นการสอน เรื่องวรรณคดลี านา วิชาภาษาไทย ด้วยโปรแกรม
Adobe Flash Professional CS6
3.3 เคร่อื งมือท่ใี ช้ในการวจิ ัย

เคร่ืองมอื ท่ีใช้ในการวิจยั ครง้ั นี้ คอื แบบสอบถามการสรา้ งส่ือการเรียนการสอน เรื่อง
วรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย ด้วยโปรแกรม Adobe Flash Professional CS6 ของนักเรียน
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 โปรงเรยี นวัดห้วยโปง่ ซง่ึ ประกอบด้วย 3 สว่ นดังนี้

3.3.1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลทวั่ ไป แบบสอบถามข้อมลู ทั่วไปในการสรา้ งสอ่ื การเรียนการสอน เร่ือง
วรรณคดีลานา วิชาภาษาไทย ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash Professional CS6 ของนกั เรยี นชน้ั
ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวดั หว้ ยโป่ง ประกอบด้วย เพศ ระดบั ชั้น อายุ

3.3.2 สว่ นที่ 2 ขอ้ มูลการสร้างสือ่ การเรยี นการสอน เร่ืองวรรณดีลานา วิชาภาษาไทย ดว้ ย
โปรแกรม Adobe Flash Professional CS6 ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรยี นวัดหว้ ยโปง่
แบง่ ออกเป็น 3 ด้านได้แก่

3.3.2.1 ดา้ นเนือ้ หาสาระ
3.3.2.2 ดา้ นรูปแบบ
3.3.2.3 ดา้ นประโยชน์ท่ีได้รับ
ลักษณะคาถามเปน็ ข้อคาถามแบบเลอื กตอบและอธิบายโดยใหผ้ ตู้ อบแบบสอบถามเลือกตอบใหต้ รง
กบั ทป่ี ฏบิ ัตจิ รงิ มากทสี่ ุด
3.3.3 ส่วนท่ี 3 สว่ นท่ีให้ผูต้ อบแบบสอบถามแสดงข้อเสนอแนะท่ีมีต่อการสร้างส่ือการเรียน
การสอน เรอ่ื งวรรณคดีลานา วชิ าภาษาไทย ด้วยโปรแกรม Adobe Flash Professional CS6 ของ
นักเรียนระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 โรงเรยี นวัดหว้ ยโป่ง
3.4 วิธกี ารสร้างเคร่ืองมือ
การสร้างแบบสอบถามงานวิจัยมขี นั้ ตอนดังน้ี
3.4.1 ศกึ ษาวัตถุประสงค์ของงานวจิ ยั
3.4.2 กาหนดหวั ขอ้ ประเดน็ และตัวบ่งชี้ท่ตี ้องการถามตมวัตถุประสงค์
3.4.3 รวบรวมขอ้ คาถาม ขอ้ ความ หรอื พฤตกิ รรมจากตัวบ่งชท้ี ก่ี าหนดไวใ้ ห้มากที่สดุ
3.4.4 พจิ ารณาแต่ละข้อคาถามว่ามีความป็นปรนัยหรือความชดั เจนทางภาษา เหมาะที่จะใช้
กบั กลุ่มตวั อยา่ ง/ผูใ้ หข้ ้อมูลที่จะไปสอบถามหรือไม่
3.4.5 กาหนดสเกล หรือคาตอบที่เหมาะสม
3.4.6 ขอ้ คาถาม/ข้อความ ไปหาความเทยี่ งตรงเชงิ เนือ้ หาของคาถาม โดยนาไปใหผ้ เู้ ชยี่ วชาญ
ในเร่ืองนั้นตรวจสอบวา่ ข้อคาถาม/ข้อความแต่ละข้อ วดั ได้ตรงกบั ประเดน็ /ตัวบง่ ชท้ี ่ีเราต้องการ
ศกึ ษา และข้อคาถาม/ขอ้ ความทง้ั หมดวัดไดค้ รอบคลมุ สิง่ ที่ตอ้ งการศกึ ษาทั้งหมหรือยงั
3.4.7 ปรับข้อคาถาม/ข้อความตามผเู้ ชย่ี วชายแนะนา
3.4.8 นาแบบสอบถามไปทดลองใชก้ บั กลุ่มตวั อย่างทีมลี กั ษณะใกลเ้ คยี งกันกับ กลมุ ตวั อย่าง
ในการวิจยั เพื่อหาคุณภาพแบบสอบถาม เชน่ หาค่าความเชอ่ื ม่นั คา่ อานาจจาแนก
3.4.9 วิเคราะหผ์ ลการทดลองใช้
3.4.10 ปรับปรุงขอ้ ความ และเลอื กเฉพาะข้อท่ดี ีไว้
3.4.11 จดั พิมพ์แบบสอบถามฉบบั สมบรู ณ์
3.5 การเก็บรวบรวมข้อมลู
3.5.1 ผู้ศกึ ษาได้เกบ็ รวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามกลบั กลุม่ ประชากรจากนักเรยี นระดบั ช้นั
ประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรยี นวดั ห้วยโป่ง
3.5.2 ระหวา่ งเก็บรวบรวมข้อมูลผู้วจิ ัยตรวจสอบความครบถว้ นสมบูรณข์ องแบบสอบถาม
ความเรยี บร้อยแบบสอบถามทงั้ หมดอีกคร้ัง และเกบ็ รวบรวม เพื่อนามาวเิ คราะหข์ ้อมลู ตอ่ ไป

3.6 การวเิ คราะห์ขอ้ มลู

3.6.1 พิจารณาจากคะแนนตามเกณฑ์

เคร่ืองมือในการเก็บรวบรวมข้อมลู ได้แก่ แบบสอบถาม เพ่ือสอบถามความพึงพอใจ

ของผูด้ สู ื่อการเรยี นการสอนของระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 โรงเรยี นวดั ห้วยโปง่ จานวน 40 คน

กล่มุ ตวั อยา่ งงานวิจยั มีขัน้ ตอนดังต่อไปนี้

สร้างแบบสอบถาม ซง่ึ มีมาตรส่วนประมาณค่า (Rating scale) 5 ระดบั

5 หมายถึง มากทส่ี ุด

4 หมายถงึ มาก

3 หมายถงึ ปานกลาง

2 หมายถงึ น้อย

1 หมายถึง นอ้ ยที่สุด

การวเิ คราะห์แบบสอบถามความคดิ เหน็ ของนักเรยี นเรอ่ื ง การสร้างสื่อกรเรียน เร่อื งวรรณคดี

ลานา วิชาภาษาไทย ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash Professional CS6 ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษา

ปที ี่ 2 โรงเรียนวดั ห้วยโปง่ กาหนดช่วงของคา่ เฉล่ยี ตามแนวของ จอห์น ดับบลวิ เบสท์ และ เจมส์ วี

คาห์น (Best John W. & Kahn James V.,1993,PP.181-182) ดังนี้

ค่าเฉล่ีย ความหมาย

4.51 – 5.00 หมายถงึ มคี วามคดิ เห็นอยู่ในระดับมากท่สี ุด

3.51 – 4.50 หมายถึง มีความคดิ เห็นอยู่ในระดบั มาก

2.51 – 3.50 หมายถงึ มีความคิดเห็นอยใู่ นระดับปานกลาง

1.51 – 2.50 หมายถึง มคี วามคิดเหน็ อยู่ในระดับน้อย

1.00 – 1.50 หมายถงึ มีความคดิ เห็นอยู่ในระดับน้อยทส่ี ุด

3.7 สถิติที่ใช้ในการวเิ คราะห์ขอ้ มูล

3.7.1 ค่าสถติ ิร้อยละ (Percentage)

fx100

สูตร P = n

เมอื่ P แทน คา่ ร้อยละ
F แทน จานวนหรอื ความถ่ีท่ีต้องการหาค่าร้อยละ
N แทน จานวนข้อมูลทัง้ หมด

3.7.2 การหาค่าเฉล่ีย (X)

x

สูตร N
เมอื่ X แทน คะแนนตัวกลางเลขคณติ

 แทน ผลรวมทั้งหมดของคะแนน

N แทน จานวนคะแนนในข้อมลู นนั้

3.7.3 การหาค่าเบีย่ งเบนมาตรฐาน
การวิเคราะหส์ ว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

สูตร S.D. = N

(Xi  X)2

i 1

N 1

S.D. แทน คา่ เบยี่ งเบนมาตรฐานของกลุ่มตวั อยา่ ง

 แทน ผลรวม

N แทน จานวนคนในกลุ่มตัวอย่าง

X แทน คา่ เฉล่ียของกลุ่มตัวอยา่ ง

Xi แทน คะแนนแตล่ ะคา่

บทท่ี 4
ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู

4.1 ผลการดาเนินงาน

การวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปจากการติดตามประเมินผลโครงการสร้างสื่อการเรียนการสอน วิชา
ภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ผู้ประเมินดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูล
และแปลความหมายตามลาดับ ดังนั้น ตอนที่ 1 ข้อมูลท่ัวไป ตอนที่ 2 ความพึงพอใจด้านต่างๆ ของ
โครงการ ตอนท่ี 3 ข้อเสนอแนะ ผูต้ อบแบบประเมนิ จานวน 3 คน
ตอนที่ 1 ขอ้ มูลท่ัวไป
ตารางที่ 4-1 การวิเคราะห์ข้อมูลการแสดงเพศของผู้ตอบแบบสอบถามท่ีได้เข้าร่วมโครงการสร้างส่อื
การเรียนการสอน วชิ าภาษาไทย วรรณคดีลานา ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash CS6

ลาดบั ท่ี เพศ จานวน (คน) ร้อยละ
1 ชาย 1 33.33
2 หญิง 2 66.66
3 100
รวมท้ังสน้ิ

จากตารางที่ 4-1 พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลของผู้ตอบแบบสอบถามจาแนกตามเพศ คิดเป็นร้อยละ
100 ของผู้เข้าร่วมโครงการสร้างสื่อการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม
Adobe Flash CS6และสง่ แบบสอบถามกลับคืนดังน้ี เพศชายคดิ เปน็ ร้อยละ 33.33 ของกลมุ่ ตัวอย่าง
ทั้งหมดและเพศหญิงคิดเป็นรอ้ ยละ 66.66 ของกลมุ่ ตัวอยา่ งทงั้ หมด

แผนภมู ิแสดงเพศของผู้ตอบแบบสอบถาม

33% ชาย
67% หญงิ

ภาพที่ 4-1 แผนภมู แิ สดงเพศของผู้ตอบแบบสอบถาม

ตารางท่ี 4-2 การวิเคราะหข์ ้อมูลการแสดงระดบั ช้ันของผู้ตอบแบบสอบถามทไี่ ดเ้ ขา้ ร่วมโครงการ

สรา้ งสื่อการเรียนการสอน วชิ าภาษาไทย วรรณคดลี านา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6

ลาดับท่ี สถานะ จานวน (คน) รอ้ ยละ

1 คร/ู อาจารย์ 3 100

รวมท้ังสิ้น 3 100

จากตารางที่ 4-2 พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลของผู้ตอบแบบสอบถามจาแนกตามสถานะ คิดเป็นร้อย
ละ ของผู้เข้าร่วมโครงการสร้างส่ือการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม
Adobe Flash CS6 และส่งมอบแบบสอบถามกลับคืนดังนี้ สถานะ ครู/อาจารย์ คิดเป็นร้อยละ 100
ของกลมุ่ ตัวอยา่ งท้งั หมด

แผนภูมิแสดงสถานะของผู้ตอบแบบสอบถาม

คร/ู อาจารย ์

100%

ภาพท่ี 4-2 แผนภมู แิ สดงสถานะของผูต้ อบแบบสอบถาม

ตารางที่ 4-3 การวเิ คราะหข์ อ้ มูลของผู้ตอบแบบสอบถามจาแนกตามอายุ คดิ เปน็ ร้อยละของผู้เข้าร่วม

โครงการสรา้ งสือ่ การเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ดว้ ยโปรแกรม AdobeFlash CS6

ลาดบั ที่ อายุ จานวน (คน) ร้อยละ

1 20-25 - 0

2 26-30 1 33.33

3 31 ปีขึ้นไป 2 66.66

รวมทั้งสิ้น 3 100

จากตารางที่ 4-3 พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลของผู้ตอบแบบสอบถามจาแนกตามอายุ คิดเป็นร้อยละ
ของผู้เข้าร่วมโครงการสร้างส่ือการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม
Adobe Flash CS6 และส่งแบบสอบถามกลับคืนดังน้ี อายุ 26-30 ปี คิดเป็นร้อยละ 33.33 ของ
ประชากรทง้ั หมด อายุ 31 ปขี ึ้นไป คิดเป็นรอ้ ยละ 66.66 ของกลุ่มตัวอยา่ งทัง้ หมด

แผนภูมแิ สดงอายุของผูต้ อบแบบสอบถาม

33% 26-30 ปี
67% 31 ปี ขนึ้ ไป

ภาพที่ 4-3 แผนภูมแิ สดงอายุของผูต้ อบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 ความพึงพอใจในด้านตา่ งๆของโครงการ

ตารางที่ 4-4 ระดับความพงึ พอใจของผตู้ อบแบบสอบถามท่ไี ดเ้ ข้าร่วมโครงการสร้างส่ือการเรยี นการ

สอน วชิ าภาษาไทย วรรณคดีลานา ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash CS6

ดา้ นเนอ้ื หาสาระ

เรอ่ื งการประเมนิ X S.D. ระดบั ความพึงพอใจ
1.1 เน้อื หาทีจ่ ัดเรียงเปน็ ระเบียบ
4.33 0.58 มาก

1.2 สื่อมีความชดั เจนในการอธิบาย 4.00 0.00 มาก

เนอื้ หา 4.33 0.58 มาก
1.3 การเรยี บเรียงเน้ือหาทีเ่ ข้าใจง่าย

ค่าเฉลยี่ รวม 4.22 0.38 มาก

จากตารางท่ี 4-4 พบว่าระดับความพึงพอใจของนักเรียนนกั ศึกษาที่เข้าร่วมโครงการสื่อการเรียนการ

สอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ด้านเน้ือหาสาระในภาพ

รวมอยู่ในดี เมือ่ พิจารณารายขอ้ พบวา่ ดา้ นเน้ือหาสาระมีความคดิ เห็นระดบั ดจี านวน 3 ขอ้ ตามลาดับ

ไดแ้ ก่ เนอื้ หาทจี่ ัดเรียงเป็นระเบยี บ ( X =4.33) สือ่ มคี วามชัดเจนในการอธบิ ายเน้อื หา ( X =4.00)

การเรียบเรยี งเน้ือหาท่เี ขา้ ใจงา่ ย ( X =4.33)

แผนภมู แิ สดงความพึงพอใจด้านเน้ือหาสาระ

คา่ เฉลยี่ สว่ นเบยี่ งเบนมาตราฐาน

4.33 4.33
4

0.58 0 0.58
1.1 1.2 1.3

ภาพที่ 4-4 แผนภูมแิ สดงความพึงพอใจดา้ นเน้ือหาสาระ

ตารางท่ี 4-5 การวิเคราะหข์ ้อมูลการแสดงระดบั ความพอใจของผูต้ อบแบบสอบถามทีไ่ ด้เข้ารว่ ม

โครงการส่ือกการเรียนการสอน วชิ าภาษาไทย สรรณคดลี านา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6

ดา้ นรปู แบบ

เรือ่ งการประเมนิ X S.D. ระดบั ความพึงพอใจ
2.1 ภาพและตัวอักษรมีความเหมาะสม 0.00 มาก
4.00

กับส่ือ มาก

2.2 สอื่ การเรยี นการสอนเหมาะสม 4.00 0.00

และทันสมัย มาก

2.3 สื่อมีความสวยงามน่าสนใจ 4.67 0.58

คา่ เฉล่ียรวม 4.22 0.19 มาก

จากตารางที่ 4-5 พบว่า ระดับความพึงพอใจของนักเรียนนักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการสร้างสื่อการ

เรยี นการสอน วชิ าภาษาไทย วรรณคดี ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ดา้ นรูปแบบในภาพรวมอยู่

ในระดับดี เม่ือพิจารณาพบว่า ด้านความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับดี จานวน 3 ข้อตามลาดับ

ได้แก่ ภาพและตัวอักษรมีความเหมาะสมกับส่ือ ( X =4.00) สื่อการเรียนการสอนเหมาะสมและ

ทันสมยั ( X =4.00) ส่อื มีความสวยงามนา่ สนใจ ( X =4.67

) แผนภูมิแสดงความพงึ พอใจดา้ นรปู แบบ

คา่ เฉลย่ี สว่ นเบย่ี งเบนมาตราฐาน

4.67
44

0.58
00

2.1 2.2 2.3

ภาพท่ี 4-5 แผนภูมแิ สดงความพงึ พอใจดา้ นรูปแบบ

ตารางท่ี 4-6 การวิเคราะหข์ ้อมูลแสดงระดบั ความพึงพอใจของนักเรียนนักศกึ ษาที่เข้าร่วมโครงการ

สอื่ การเรียนการสอน วชิ าภาษาไทย ววรณคดลี านา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6

ดา้ นประโยชน์ทไี่ ดร้ บั

เร่อื งการประเมนิ X S.D. ระดบั ความพึงพอใจ
3.1 สามารถนาส่อื การเรียนการสอนวิชา 0.58 มาก
4.67

ภาษาไทยด้วยโปรแกรม Adobe Flash

CS6 ไปใช้ได้ในชีวิตจริง

3.2 สามารถนาความรู้ทไ่ี ด้ไปเผยแพร่ 4.00 0.00 มาก

ให้กับผู้อื่น

3.3 มคี วามพึงพอใจในส่ือการเรยี นการ 4.00 0.00 มาก

สอนวชิ าภาษาไทยดว้ ยโปรแกรม

Adobe Flash CS6

ค่าเฉล่ียรวม 4.22 0.19 มาก

จากตารางท่ี 4-6 พบวา่ ระดบั ความพงึ พอใจของนักเรียนนักศึกษาทเี่ ขา้ รว่ มโครงการสื่อการเรยี นการ
สอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ด้านประโยชน์ท่ีได้รับใน
ภาพรวมอยู่ในระดับดี เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ด้านประโยชน์ท่ีได้รับจากความคิดเห็นระดับดี
จานวน 3 ข้อตามลาดับได้แก่ สามารถนาส่ือการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยด้วยโปรแกรม

AdobeFlash CS6 ไปใช้ได้ในชีวิตจริง ( X =4.67) สามารถนาความรู้ที่ได้ไปเผยแพร่ให้กับผู้อ่ืน ( X
=4.00) มคี วามพงึ พอใจในส่ือการเรยี นการสอนวชิ าภาษาไทยด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ( X
=4.00)

แผนภูมิแสดงความพึงพอใจด้านประโยชน์ทไ่ี ดร้ บั

คา่ เฉลย่ี สว่ นเบยี่ งเบนมาตราฐาน

4.67 4
4

0.58 0
0

3.1 3.2 3.3

ภาพท่ี 4-6 แผนภูมแิ สดงความพึงพอใจด้านประโยชน์ท่ีได้รับ

ตารางท่ี 4-7 แสดงสรปุ ประดับความพงึ พอใจของนักเรยี นนักศึกษาท่เี ขา้ รว่ มโครงการสร้างสือ่ การ

เรยี นการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดลี านา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6

เร่ืองประเมิน N Mean Std. ระดับ
Deviatio ประเมนิ

n

1. ดา้ นเน้อื หาสาระ

1.1 เนื้อหาทจ่ี ดั เรยี งเปน็ ระเบียบ 3 4.33 0.58 มาก

1.2 สื่อมีความชัดเจนในการอธิบาย 3 4.00 0.00 มาก

เนอื้ หา 3 4.33 0.58 มาก

1.3 การเรยี บเรียงเน้อื หาท่ีเข้าใจง่าย

2. ดา้ นรูปแบบ

2.1 ภาพและตวั อักษรมีความเหมาะสม 3 4.00 0.00 มาก

กบั สอื่

2.2 ส่ือการเรียนการสอนเหมาะสมและ 3 4.00 0.00 มาก

ทนั สมัย

2.3 สอื่ มคี วามสวยงาม นา่ สนใจ 3 4.67 0.58 มาก

3. ด้านประโยชน์ทไี่ ด้รบั

3.1 สามารถนาส่ือการเรยี นการสอน 3 4.67 0.58 มาก

วชิ าภาษาไทย ด้วยโปรแกรม

Adobe Flash CS6 ไปใช้ได้ในชีวิต

จรงิ 3 4.00 0.00 มาก

3.2 สามารถนาความรู้ท่ีได้ไปเผยแพร่

ใหก้ ับผู้อื่น 3 4.00 0.00 มาก

3.3 มคี วามพึงพอใจในส่ือการเรยี นการ

สอนวิชาภาษาไทยดว้ ยโปรแกรม

Adobe Flash CS6

รวม 3 4.22 0.38 มาก

คา่ เฉลี่ยรวมท้ังสนิ้ 3 4.22 0.19 มาก

ตารางที่ 4-7 พบว่าการสรุประดับความพึงพอใจของผู้ตอบแบบสอบถามท่ีเข้าร่วมโครงการสร้างส่ือ

การเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ภาพรวมอยู่ใน

ความพึงพอใจระดับ ( X =4.00)

แผนภูมแิ สดงสรปุ ระดบั ความพงึ พอใจของครู/อาจารยท์ เี่ ข้าร่วมโครงการสื่อการ
เรยี นการสอนวิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash CS6

คา่ เฉลยี่ คา่ เบย่ี งเบนมาตราฐาน

4.67 4.67

4.33 4.33

4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

0.58 0.58 0.58 0.58

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

ภาพที่ 4-7 แผนภูมแิ สดงสรปุ ระดับความพึงพอใจของครู/อาจารย์ที่เข้ารว่ มโครงการส่ือการเรยี นการ
สอนวิชาภาษาไทย วรรณคดลี านา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6

บทท่ี 5
สรุปผล การอภปิ รายผลและข้อเสนอแนะ

5.1 สรุปผลการดาเนนิ โครงการ

5.1.1 การวเิ คราะห์ขอ้ มลู
การวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปจากการติดตามประเมินผลโครงการสร้างสื่อการเรียนการ

สอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 และให้กลุ่มตัวอย่างทาแบบ
ประเมิน การจัดดาเนินโครงการสร้างส่ือการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วย
โปรแกรม Adobe Flash CS6 เพื่อนาไปมอบให้โรงเรียนวัดห้วยโป่งและแบบประเมินท่ีได้ไปหา
ประสทิ ธิภาพโดยใชก้ ารหาคา่ เฉล่ีย (x) และคา่ เบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D.)

5.1.2 อภิปรายผลการประเมิน
จากการประเมินความพึงพอใจ โครงการสร้างสื่อการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย

วรรณคดลี านา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 สามารถสรปุ ผลได้ดังนี้
ข้อมูลท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถาม โครงการสร้างส่ือการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย

วรรณคดีลานา ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ที่ส่งแบบสอบถามกลับคืนดังน้ี เพศชาย จานวน 1
คน คิดเป็นร้อยละ 33.33 ของประชากรท้ังหมดและเพศหญิง จานวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 66.66
ของประชากรท้ังหมด ครู/อาจารย์ จานวน 3 คนคิดเป็นร้อยละ 100 ของประชากรทั้งหมด อายุ 20-
25 ปี จานวน 0 คนคิดเป็นร้อยละ 0 ของประชากรท้ังหมด อายุ 26-30 ปี จานวน 1 คน คิดเป็นร้อย
ละ 33.33 ของประชากรทั้งหมด อายุ 31 ปขี ึน้ ไป จานวน 2 คน คดิ เป็นร้อยละ 66.66 ของประชากร
ทัง้ หมด

ความพึงพอใจของครู/อาจารย์ต่อการดาเนินโครงการสร้างสื่อการเรียนการสอน วิชา
ภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe Flash CS6 ซ่ึงประกอบไปด้วย ๓ ด้าน คือ ด้าน
เนอ้ื หาสาระ ด้านรปู แบบและด้านประโยชน์ท่ีไดร้ ับ โดยภาพรวมอยู่ในความพึงพอใจระดับ (x=4.00)
และเม่ือพิจารณาเป็นรายดา้ นปรากฏผลดังนี้

(1) โครงการสร้างสื่อการเรยี นการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดลี านา ด้วยโปรแกรม Adobe
Flash CS6 ด้านเน้ือหาสาระในภาพรวมอยู่ในดี เม่ือพิจารณารายข้อพบว่า ด้านเนื้อหาสาระมีความ

คิดเห็นระดับดีจานวน 3 ข้อ ตามลาดับ ได้แก่ เน้ือหาท่ีจัดเรียงเป็นระเบียบ (x=4.33) ส่ือมีความ

ชัดเจนในการอธบิ ายเนอื้ หา (x=4.00) การเรยี บเรียงเนื้อหาทเี่ ขา้ ใจงา่ ย (x=4.33)
(2) โครงการสร้างสอื่ การเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดีลานา ด้วยโปรแกรม Adobe

Flash CS6 ด้านรูปแบบในภาพรวมอยู่ในระดับดี เมื่อพิจารณาพบว่า ด้านความพึงพอใจในภาพรวม

อยู่ในระดับดี จานวน 3 ข้อตามลาดับได้แก่ ภาพและตัวอักษรมีความเหมาะสมกับส่ือ (x=4.00) ส่ือ

การเรยี นการสอนเหมาะสมและทนั สมยั (x=4.00) สอ่ื มีความสวยงามนา่ สนใจ (x=4.67)
(3) โครงการสร้างสื่อการเรียนการสอน วิชาภาษาไทย วรรณคดี ด้วยโปรแกรม Adobe

Flash CS6 ด้านรูปแบบในภาพรวมอยู่ในระดับดี เม่ือพิจารณาพบว่า ด้านความพึงพอใจในภาพรวม

อยู่ในระดับดี จานวน 3 ข้อตามลาดับได้แก่ ภาพและตัวอักษรมีความเหมาะสมกับส่ือ (x=4.00) ส่ือ

การเรยี นการสอนเหมาะสมและทนั สมยั (x=4.00) สือ่ มีความสวยงามนา่ สนใจ (x=4.67)
5.2 ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรเพิ่มแบบฝึกหัดและกาตูนให้ในแต่ละบท เพ่ือให้เด็กได้ดูกาตูนเป็นการสร้าง

สมาธิใหแ้ กเ่ ด็กและฝึกการดูแทนการสอนเพ่ือใหเ้ ด็กรูสึกสนกุ สนาน โดยรวมแล้วดี
2. อยากให้เสยี งพูดดังกว่านี้ อยากใหม้ ีแบบฝึกหดั แตล่ ะบท
3. อยากใหม้ ีแบบฝึกหดั

บรรณานกุ รม

1 https://sites.google.com/site/krunittayacnp/kickrrm-nakreiyn-naksuksa
2 https://software.thaiware.com/3210-Adobe-Flash-Player-
Download.html
3 https://sites.google.com/site/krukengflash/hnwy-kar-reiyn-ru-thi-
1/swn-prakxb-khxng-flash-cs6
4 https://sites.google.com/site/klumphasathiy/prawati-phasa-thiy
5 https://www.gotoknow.org/posts/452510


















Click to View FlipBook Version