เอกสารประกอบการประเมินมาตรฐานการศึกษา(ไตรภาคี) 2564

เอกสารประกอบการประเมนิ มาตรฐาน
การศกึ ษา(ไตรภาคี) ปกี ารศกึ ษา 2564

SELF ASSESSMENT REPORT : SAR

ปีการศกึ ษา 2564

โรงเรยี นจมุ ปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมนิ ทร)์

Chumpee Wanidaporn Tedsaban Nan Municipality (Banphumin) School

สงั กัดเทศบาลเมอื งนา่ น จังหวดั น่าน

โรงเรียนจมุ ปีวนดิ าภรณ์ เทศบาลเมืองนา่ น (บ้านภูมนิ ทร)์

ปรชั ญา : ความรูค้ คู่ ณุ ธรรม กิจกรรมคู่บา้ น สบื สานประเพณี
คติพจน์ : คิดดี พดู ดี ปฏิบตั ดิ ี
สปี ระจาํ โรงเรยี น : สชี มพู -- ขาว
สชี มพู หมายถึง ความรัก ความผูกพันซงึ่ กนั และกนั
สีขาว หมายถงึ ความบริสุทธ์ิ สะอาด

วิสยั ทัศน์ ใหม้ ีความรู้คคู่ ุณธรรม
“ พฒั นาผเู้ รียน บุคลากร ค่เู คียงศิลปวัฒนธรรมประเพณี
ภายใตก้ ารบริหารงานโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน”
นอ้ มนําวิถคี วามพอเพียง
มีแหล่งเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย

จํานวนนกั เรยี น ปีการศึกษา 2564

ปฐมวยั จํานวน 108 คน
คน
ประถมศึกษา จาํ นวน 314 คน

รวม จาํ นวน 422

จาํ นวนบคุ ลากร จาํ นวน 2 คน
ผู้บริหารสถานศึกษา จาํ นวน 33 คน
สายงานการสอน จาํ นวน 7 คน
สายงานสนับสนนุ การสอน จาํ นวน 42 คน
รวม

จาํ นวนนักเรยี น เปรยี บเทียบ 3 ปกี ารศกึ ษายอ้ นหลงั ปกี ารศกึ ษา 2562 - 2564



มาตรฐานการศกึ ษา
ระดับปฐมวัย

มาตรฐานการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
ระดบั การศึกษาปฐมวยั 3 มาตรฐาน
มาตรฐานสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัยแหง่ ชาติ
ปีการศึกษา 2563

มาตรฐานท่ี 1 การบริหารจดั การสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผ้ดู แู ลเดก็ ให้การดแู ล และจัดประสบการณ์

การเรียนรู้และการเล่น เพือ่ พฒั นาเดก็ ปฐมวยั
มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพของเดก็ ปฐมวยั

โรงเรยี นจมุ ปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมอื งนา่ น (บา้ นภมู ินทร)์
กองการศกึ ษา เทศบาลเมืองนา่ น
กรมสง่ เสริมการปกครองทอ้ งถน่ิ กระทรวงมหาดไทย

ตัง้ อย่เู ลขที่ 44 ถนน สุรยิ ะพงษ์ ตาํ บล ในเวยี ง อาํ เภอเมืองน่าน จงั หวดั น่าน รหัสไปรษณยี ์ 55000
โทรศัพท์ 054-710 558 โทรสาร 054-772 233

E-mail : [email protected] Website : www. cpn.ac.th

มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแหง่ ชาติ
ปีการศกึ ษา 2563

ตวั บ่งชี้ รายละเอยี ดมาตรฐาน

มาตรฐานดา้ นท่ี 1 การบริหารจดั การสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั
ตัวบ่งชี้ 1.1 การบริหารจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ

ตวั บ่งชี้ 1 .2 การบริหารจัดการบุคลากรทกุ ประเภทของหนว่ ยงานทกุ สงั กดั
ตัวบง่ ชี้ 1.3 การบริหารจัดการสภาพแวดลอ้ มเพือ่ ความปลอดภยั
ตวั บง่ ช้ี 1.4 การจัดการเพื่อสง่ เสริมสุขภาพและการเรียนรู้

ตัวบง่ ช้ี 1.5 การส่งเสริมการมีสว่ นรว่ มของครอบครัวและชุมชน
มาตรฐานดา้ นที่ 2 ครู/ผ้ดู แู ลเดก็ ใหก้ ารดแู ล และจัดประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการเล่น
เพ่ือพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

ตัวบง่ ช้ี 2.1 การดูแลและพฒั นาเดก็ อยา่ งรอบดา้ น

ตวั บ่งช้ี 2.2 การส่งเสริมพฒั นาการดา้ นรา่ งกายและดูแลสขุ ภาพ
ตัวบง่ ช้ี 2.3 การสง่ เสริมพฒั นาการดา้ นสติปัญญา ภาษาและการสือ่ สาร
ตวั บ่งชี้ 2.4 การสง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ-สงั คม ปลกู ฝังคุณธรรม และ

ความเปน็ พลเมอื งดี
ตัวบ่งช้ี 2.5 การส่งเสรมิ เด็กในระยะเปลี่ยนผา่ นให้ปรบั ตวั สู่การเชอื่ มตอ่ ในขน้ั ถัดไป
มาตรฐานดา้ นที่ ๓ คุณภาพของเดก็ ปฐมวยั
ตสัวาบหง่ รชบั ี้ เ3ด.็ก1อขายุ 2 ปีเดถ็กึงอมาีกยาุร๖เจปรญิี เต(กิบอ่ โตนสเขม้าวปัยรแะลถะมมศีสึกุขษนิสาปยั ทีทเ่ีี่ ห๑ม)าะสม

ตัวบง่ ชี้ 3.2 ข เดก็ มพี ฒั นาการสมวยั

ตวั บ่งช้ี 3.3 ข เดก็ มพี ฒั นาการด้านการเคลอื่ นไหว
ตวั บ่งช้ี 3.4 ข เด็กมพี ฒั นาการด้านอารมณจ์ ติ ใจ
ตวั บง่ ชี้ 3.5 ข เด็กมีพฒั นาการด้านสติปญั ญา เรียนร้แู ละสร้างสรรค์
ตวั บ่งชี้ 3.6 ข เดก็ มพี ัฒนาการด้านภาษาและการสอ่ื สาร

ตัวบ่งช้ี 3.7 ข เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสงั คม คุณธรรม มีวินยั และความเป็น พลเมืองดี

มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแหง่ ชาติ
ปีการศกึ ษา 2564

ตัวบ่งชี้ รายละเอยี ดมาตรฐาน

มาตรฐานดา้ นท่ี 1 การบริหารจดั การสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั
ตวั บ่งชี้ 1.1 การบริหารจัดการอยา่ งเป็นระบบ

ตวั บ่งชี้ 1 .2 การบริหารจัดการบุคลากรทกุ ประเภทของหน่วยงานทกุ สงั กดั
ตวั บง่ ชี้ 1.3 การบริหารจัดการสภาพแวดลอ้ มเพือ่ ความปลอดภยั
ตวั บง่ ช้ี 1.4 การจัดการเพื่อสง่ เสริมสุขภาพและการเรียนรู้

ตัวบ่งช้ี 1.5 การส่งเสริมการมีสว่ นรว่ มของครอบครัวและชุมชน
มาตรฐานด้านท่ี 2 ครู/ผ้ดู แู ลเดก็ ใหก้ ารดแู ล และจัดประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการเล่น
เพ่ือพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

ตัวบง่ ช้ี 2.1 การดูแลและพฒั นาเดก็ อย่างรอบด้าน

ตวั บ่งช้ี 2.2 การส่งเสริมพฒั นาการดา้ นรา่ งกายและดูแลสขุ ภาพ
ตวั บง่ ช้ี 2.3 การสง่ เสริมพฒั นาการดา้ นสติปัญญา ภาษาและการสือ่ สาร
ตัวบ่งชี้ 2.4 การสง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ-สงั คม ปลกู ฝังคุณธรรม และ

ความเปน็ พลเมอื งดี
ตัวบ่งช้ี 2.5 การส่งเสรมิ เด็กในระยะเปลี่ยนผา่ นให้ปรบั ตวั สู่การเชอื่ มตอ่ ในขน้ั ถัดไป
มาตรฐานดา้ นที่ ๓ คุณภาพของเดก็ ปฐมวยั
ตสัวาบหง่ รชบั ี้ เ3ด.็ก1อขายุ 2 ปีเดถ็กึงอมาีกยาุร๖เจปรญิี เต(กิบอ่ โตนสเขม้าวปัยรแะลถะมมศีสึกขุ ษนสิาปยั ทีทเ่ีี่ ห๑ม)าะสม

ตัวบง่ ช้ี 3.2 ข เดก็ มพี ฒั นาการสมวยั

ตวั บ่งช้ี 3.3 ข เดก็ มพี ฒั นาการด้านการเคลอื่ นไหว
ตวั บ่งช้ี 3.4 ข เด็กมพี ฒั นาการด้านอารมณจ์ ติ ใจ
ตวั บง่ ช้ี 3.5 ข เด็กมีพฒั นาการด้านสติปญั ญา เรียนร้แู ละสรา้ งสรรค์
ตวั บ่งชี้ 3.6 ข เดก็ มพี ัฒนาการด้านภาษาและการสอ่ื สาร

ตัวบ่งช้ี 3.7 ข เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสงั คม คุณธรรม มีวินยั และความเป็น พลเมืองดี





ขอ้ เสนอแนะของคณะกรรมการไตรภาคี

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

มาตรฐานการศกึ ษา
ระดับขนั้ พ้นื ฐาน

มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของนักเรยี น
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาํ คัญ

โรงเรียนจมุ ปวี นดิ าภรณ์ เทศบาลเมอื งนา่ น (บ้านภมู ินทร์)
กองการศกึ ษา เทศบาลเมอื งน่าน
กรมส่งเสริมการปกครองทอ้ งถิ่น กระทรวงมหาดไทย

ต้งั อยู่เลขที่ 44 ถนน สุรยิ ะพงษ์ ตาํ บล ในเวียง อาํ เภอเมอื งนา่ น จังหวดั น่าน รหสั ไปรษณีย์ 55000
โทรศพั ท์ 054-710 558 โทรสาร 054-772 233

E-mail : [email protected] Website : www. cpn.ac.th

มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา (ระดบั ข้ันพน้ื ฐาน)ปีการศึกษา 2563

ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผเู้ รยี น นกั เรียนร้อยละ 70 มคี วามสามารถในการอา่ นระดับดีขน้ึ ไป
1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มีความสามารถในการเขยี นระดบั ดขี ึ้นไป
นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มคี วามสามารถในการส่อื สารระดับดขี ้นึ ไป
1. มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคํานวณ นักเรยี นร้อยละ 70 มคี วามสามารถในการคิดคาํ นวณระดบั ดขี น้ึ ไป
นกั เรยี นร้อยละ 67 มีผลการประเมนิ โครงงานในระดบั ปานกลางขนึ้ ไป
2. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา นกั เรยี นรอ้ ยละ 60 มผี ลการประเมนิ การสรา้ งนวัตกรรมในระดบั ปานกลางขนึ้ ไป
นักเรยี นร้อยละ 68 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร
3. มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ในระดบั ปานกลางขน้ึ ไป
4. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร นกั เรียนรอ้ ยละ 65 มีระดบั ผลการเรียนตง้ั แตร่ ะดบั สามขนึ้ ไป
นักเรยี นร้อยละ 65 มผี ลการทดสอบระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET)ต้ังแต่ T-score
5. มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 40 ขน้ึ ไป
นักเรียนรอ้ ยละ 68 ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ผ่านการประเมนิ ความรู้
6. มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชพี ทักษะพ้นื ฐานและเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชีพ ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60

1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น นกั เรยี นรอ้ ยละ 82 ผ่านการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ ามทีส่ ถานศกึ ษา
1. การมีคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ามท่ีสถานศกึ ษากําหนด กาํ หนดในระดบั ดขี ้ึนไป
นกั เรียนรอ้ ยละ 80 มีความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทยในระดบั ดี
2. ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย นกั เรียนร้อยละ 87 ได้รว่ มปฏิบตั ิกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ลกู เสอื เนตรนารีในระดบั ดี
3. การยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
เลศิ
4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม นักเรยี นร้อยละ 70 มีสขุ ภาวะทางร่างกาย อยใู่ นระดับดีขน้ึ ไป
นกั เรยี นรอ้ ยละ 75 มีสขุ ภาพจติ ทงั้ 4 ดา้ น อยู่ในระดับดีข้ึนไป
มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากาํ หนดชดั เจน สถานศกึ ษาไดน้ ําเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจมาใชใ้ นการจดั แผนพฒั นาการศึกษา
อยา่ งนอ้ ยปีละ ๑ ครัง้
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจัดการคุณภาพโดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA/สถานศกึ ษามีการ
รายงานประเมนิ ตนเองทุกปี
2.3 ดาํ เนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตร สถานศกึ ษามรี ายงานการประเมินหลกั สูตรปลี ะ 1 ครง้ั /
สถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย
2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความเชีย่ ชาญทางวิชาชพี สถานศึกษามกี ารตรวจบนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้ (ปถ.05) ภาคเรียนละ 1 คร้งั
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ตอ่ การจดั การเรียนรู้และมี สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้อื ต่อการจดั การเรียนร้แู ละ
ความปลอดภัย
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการ มีความปลอดภยั อยา่ งน้อย 3 แหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรียน
จัดการ สถานศกึ ษามีการดาํ เนินงานด้านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างน้อย ปีละ ๑ ครั้ง
มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั
3.1 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาํ ไป ครรู อ้ ยละ 75 มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และ
ประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ได้ สามารถนําไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาํ วันได้
3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ีเ่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ครรู อ้ ยละ 85 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู เี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรแู้ ละ
ภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ ในการจดั การเรียนร้อู ยา่ งน้อย 3 แหลง่
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการเชงิ บวก ครรู อ้ ยละ 80 มีผลการประเมินความพงึ พอใจของผเู้ รียนต่อการจัดการเรียนรู้และ
เรียนรู้ร่วมกันอย่างมคี วามสขุ ในระดบั ดีเลศิ
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งมีระบบ และนาํ มาพัฒนาผเู้ รยี น ครูร้อยละ 85 ใช้วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล ไมน่ ้อยกวา่ 3 วธิ ี/มีบนั ทึกการใหข้ อ้ มูล
ยอ้ นกลบั แกผ่ ู้เรยี นเพ่อื นําผลไปใชพ้ ฒั นาการเรียนรูอ้ ยู่ในระดบั ดเี ลิศ
3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุง ครูร้อยละ 85 มีการจัดกจิ กรรมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ และประสบการณ์ดว้ ยการ
การจัดการเรียนรู้ พฒั นาบทเรียนร่วมกันผา่ นชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี ไมน่ อ้ ยกว่า 25 ชวั่ โมง
ตอ่ ภาคเรยี นสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

มาตรฐานการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา (ระดับขั้นพ้นื ฐาน)ปกี ารศึกษา 2564

ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานสถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น นกั เรยี นร้อยละ 70 มีความสามารถในการอา่ นระดับดีขนึ้ ไป
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รยี น นกั เรยี นร้อยละ 70 มีความสามารถในการเขียนระดบั ดขี ึ้นไป
นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มีความสามารถในการสอื่ สารระดบั ดขี ึ้นไป
1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คาํ นวณ นักเรียนรอ้ ยละ 70 มคี วามสามารถในการคดิ คาํ นวณระดับดขี ึ้นไป
นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมนิ โครงงานในระดับปานกลางขน้ึ ไป
2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา นกั เรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมนิ การสรา้ งนวัตกรรมในระดับปานกลางขนึ้ ไป
นกั เรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร
3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในระดบั ปานกลางขึ้นไป
4. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร นกั เรียนร้อยละ 70 มีระดับผลการเรียนต้งั แต่ระดับสามขน้ึ ไป
นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มผี ลการทดสอบระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET)ต้ังแต่ T-score
5. มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 40 ขึน้ ไป
นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ผ่านการประเมนิ ความรู้
6. มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชพี ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชพี ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 60

1.2 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น นกั เรยี นรอ้ ยละ 85 ผ่านการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามท่ีสถานศกึ ษา
1. การมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามทสี่ ถานศกึ ษากําหนด กําหนดในระดับดขี ึ้นไป
นักเรยี นร้อยละ 80 มคี วามภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทยในระดบั ดี
2. ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย นกั เรยี นร้อยละ 87 ได้ร่วมปฏบิ ตั ิกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ลูกเสือ เนตรนารีในระดับดี
3. การยอมรับทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
เลศิ
4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม นกั เรียนรอ้ ยละ 70 มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกาย อยใู่ นระดบั ดีขน้ึ ไป
นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 มีสขุ ภาพจิตท้งั 4 ด้าน อยูใ่ นระดบั ดีข้นึ ไป
มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.1 มเี ปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากําหนดชดั เจน สถานศกึ ษาได้นําเป้าหมายวสิ ัยทศั น์และพนั ธกจิ มาใชใ้ นการจัดแผนพฒั นาการศกึ ษา
อยา่ งน้อยปลี ะ ๑ ครงั้
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจดั การคณุ ภาพโดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA/สถานศึกษามีการ
รายงานประเมนิ ตนเองทุกปี
2.3 ดาํ เนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสตู ร สถานศึกษามรี ายงานการประเมินหลักสูตรปลี ะ 1 คร้ัง/
สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มีความเช่ยี ชาญทางวชิ าชพี สถานศกึ ษามีการตรวจบันทึกผลการจัดการเรยี นรู้ (ปถ.05) ภาคเรยี นละ 1 ครง้ั
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้และมี สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้และ
ความปลอดภยั มคี วามปลอดภยั อยา่ งนอ้ ย 3 แหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการ สถานศึกษามกี ารดําเนนิ งานด้านระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งนอ้ ย ปลี ะ ๑ คร้งั
จดั การ
มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ครรู อ้ ยละ 75 มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และ
3.1 จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนําไป สามารถนําไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั ได้
ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ ครรู ้อยละ 85 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ เี่ อื้อตอ่ การเรียนร้แู ละ
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ภูมิปญั ญาท้องถิ่นในการจัดการเรยี นรู้อย่างน้อย 3 แหล่ง
ครรู ้อยละ 80 มีผลการประเมินความพึงพอใจของผูเ้ รียนตอ่ การจัดการเรยี นรู้และ
3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การเชิงบวก เรยี นรรู้ ่วมกันอยา่ งมีความสขุ ในระดบั ดีเลศิ
ครรู อ้ ยละ 85 ใชว้ ธิ ีการวดั และประเมนิ ผล ไมน่ อ้ ยกวา่ 3 วิธ/ี มบี นั ทกึ การใหข้ ้อมลู
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งมรี ะบบ และนํามาพฒั นาผเู้ รยี น ยอ้ นกลับแก่ผูเ้ รยี นเพื่อนําผลไปใช้พฒั นาการเรยี นรอู้ ย่ใู นระดับ ดเี ลิศ
ครรู ้อยละ 90 มีการจัดกจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และประสบการณ์ดว้ ยการ
3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพือ่ พัฒนาและปรับปรงุ พัฒนาบทเรยี นร่วมกนั ผา่ นชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ไมน่ อ้ ยกวา่ 25 ชวั่ โมง
การจัดการเรียนรู้ ต่อภาคเรยี นสรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา





ขอ้ เสนอแนะของคณะกรรมการไตรภาคี

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นในระดับสถานศึกษา (ปีการศึกษา 2564)

1.ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั
1.1 พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ปีการศกึ ษา 2564

ระดับชั้น จานวน จานวนเด็กทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทม่ี ีผลการประเมิน
ท่ี เด็ก
ระดับชั้น 123 รวม ค่าเฉลย่ี S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป
ประเมิน ทป่ี ระเมิน
อ.1/1 15 ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 15 5.00 8.66 จานวน รอ้ ยละ
อนุบาล 1 อ.1/2 14 14 13.5 0.71
(3 ป)ี รวม 29 0 0 15 29 28.5 28.75 15 100.00
รอ้ ยละ 96.55 54.77
อนุบาล 2 อ.2/1 17 0 1 13 17 16.50 8.96 14 100.00
(4 ป)ี อ.2/2 15 15 10.00 7.81
รวม 32 0 1 28 32 21.33 16.77 29 100.00
อนุบาล 3 รอ้ ยละ 33.33 52.42
(5 ป)ี อ.3/1 14 0.00 3.45 96.55 14 14 0.00 100.00
อ.3/2 16 16 10.667 7.57
อ.3/3 15 1 16 15 10 6.24 17 100
รวม 45 45 30 21.79
รอ้ ยละ 1 14 50.00 55.00 15 100.00

0 2 30 32 100.00

0.00 6.25 93.75 74.42

0 0 14 14 100.00

0 2 14 16 100.00

0 3 12 15 100.00

0 5 40 45 100.00

0.00 11.11 88.9 83.33

รวมทกุ ระดับชั้น 106 0 8 98 106 35.33 22.103 106 100.00

รอ้ ยละรวม 0.00 7.55 92.45 35.33 51.336 106 100.00

แ น มิแสดงร ย งเด็กม การปร เมนิ พฒั นาการดาน
ร่างกาย

0%
8%

92%

1.2 พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ปีการศึกษา 2564

ระดับช้ัน จานวน จานวนเด็กทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน
ท่ี
ระดับช้ัน เด็ก 1 2 3 รวม ค่าเฉลยี่ S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป
ประเมิน
อ.1/1 ทป่ี ระเมิน ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี จานวน รอ้ ยละ
อนุบาล 1 อ.1/2
(3 ป)ี รวม 15 0 1 14 15 5.00 7.81 15 100.00
รอ้ ยละ
อนุบาล 2 อ.2/1 14 0 3 11 14 12.5 2.12 14 100.00
(4 ป)ี อ.2/2
รวม 29 0 4 25 29 27 28 29 100.00
อนุบาล 3 รอ้ ยละ
(5 ป)ี อ.3/1 0.00 3.45 96.55 96.55 54.77 100.00
อ.3/2
อ.3/3 17 0 17 17 17.00 9.81 17 100.00
รวม
รอ้ ยละ 15 1 14 15 10.00 7.81 15 100.00

32 0 1 31 32 21.33 17.62 32 100.00

0.00 3.13 96.88 33.34 55.05 100.00

14 0 3 14 17 15.5 2.12 14 100.00

16 0 3 14 17 11.333 7.37 16 100.00

15 0 3 12 15 10 6.24 15 100.00

45 0 9 36 45 30 18.73 45 100.00

0.00 11.11 88.9 50.00 55.00 83.33

รวมทุกระดับชั้น 106 0 14 92 106 35.33 21.637 106 100.00

รอ้ ยละรวม 0.00 13.21 86.79 35.33 46.764 106 100.00

1.3 พัฒนาการดา้ นสงั คม ปีการศึกษา 2564

ระดับชั้น จานวน จานวนเด็กทม่ี ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทม่ี ีผลการประเมิน
ท่ี เด็ก
ระดับช้ัน 123 รวม ค่าเฉลย่ี S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป
ประเมิน ทปี่ ระเมิน
อ.1/1 15 ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 15 จานวน รอ้ ยละ
อนุบาล 1 อ.1/2 14 14
(3 ป)ี รวม 29 0 1 14 29 5.00 7.81 15 100.00
รอ้ ยละ 14 0.00
อนุบาล 2 อ.2/1 17 0 0 14 17 28.5 28.75 14 100.00
(4 ป)ี อ.2/2 15 15 96.55 54.77
รวม 32 0 1 28 32 16.50 8.96 29 100.00
อนุบาล 3 รอ้ ยละ 10.00 8.66
(5 ป)ี อ.3/1 14 0.00 3.45 96.55 14 21.33 17.62 100.00
อ.3/2 16 16 33.34 55.05
อ.3/3 15 1 16 15 13 1.41 17 100.00
รวม 45 45 10.667 6.81
รอ้ ยละ 0 15 10 6.24 15 100.00
106 30 19.47
0 1 31 45.83 51.47 32 100.00

0.00 3.13 96.88 100.00

0 2 12 14 100.00

0 3 13 16 100.00

0 3 12 15 100.00

0 8 37 45 100.00

0.00 9.43 82.2 83.33

รวมทกุ ระดับชั้น 106 0 10 96 35.33 20.352 106 100.00

รอ้ ยละรวม 0.00 13.21 90.57 35.33 48.925 106 100.00

1.4 พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ปกี ารศึกษา 2564

ระดับช้ัน จานวน จานวนเด็กทม่ี ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน
ที่ เด็ก ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป
ระดับชั้น 123 รวม ค่าเฉลย่ี S.D. จานวน รอ้ ยละ
ประเมิน ทปี่ ระเมิน
อ.1/1 15 ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 15 5.00 6.24 15 100.00
อนุบาล 1 อ.1/2 14 14 12.5 2.12 14 100.00
(3 ป)ี รวม 29 0 3 12 29 26 27.5 29 100.00
รอ้ ยละ 96.55 54.77 100.00
อนุบาล 2 อ.2/1 17 0 3 11 17 15.00 6.66 17 100.00
(4 ป)ี อ.2/2 15 15 10.00 7.00 15 100.00
รวม 32 0 6 23 32 21.33 13.61 32 100.00
อนุบาล 3 รอ้ ยละ 33.34 55.05 100.00
(5 ป)ี อ.3/1 14 0.00 3.45 96.55 14 12.5 2.12 14 100.00
อ.3/2 16 16 10.667 6.11 16 100.00
อ.3/3 15 4 13 15 10 6.24 15 100.00
รวม 45 45 30 18.03 45 100.00
รอ้ ยละ 2 13 50.00 39.29 83.33
106
0 6 26

0.00 3.13 96.88

0 3 11

0 4 12

0 3 12

0 10 35

0.00 22.22 77.8

รวมทกุ ระดับชั้น 106 0 22 84 35.33 15.153 106 100.00

รอ้ ยละรวม 0.00 20.75 79.25 35.33 41.096 106 100.00

แ น มแิ สดงร ย งเดก็ ม การปร เมนิ พัฒนาการดานสติป า

0%
21%

79%

(ให้นําเสนอผลการประเมนิ พฒั นาการของเดก็ ตามหลักการประเมินพฒั นาการเดก็ ระดบั ปฐมวยั )

2. ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลุม่ สาระการเรยี นรูท้ ุกระดับชน้ั (ป.๑-ป.๖) ปีการศกึ ษา 2564

ระดบั ช้ันประถมศกึ ษา จานวน รอ้ ยละ
นกั เรียน ของ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวน จานวนนักเรียนท่มี ีผลการเรียนรู้ ท่ีได้ผลการ นักเรียนที่
เรียนเฉล่ีย ได้ระดับ
รายวิชา นักเรยี น ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั 3 3ขนึ้ ไป
ทเี่ ขา้ สอบ ข้นึ ไป
64.01
1. ภาษาไทย 314 0 16 17 48 32 75 54 72 201 67.20
211 83.76
2. คณติ ศาสตร์ 314 0 20 26 31 26 77 51 83 263 69.75
219 59.24
3. วทิ ยาศาสตร์ 314 0 0 3 12 36 109 73 81 96.18
186 84.39
4. สังคมศกึ ษา ฯ 314 0 12 19 27 37 63 59 97 302 85.99
265 72.93
5. ประวตั ศิ าสตร์ 314 0 12 15 45 56 63 33 90
270 74.98
6. สุขศึกษาและพลศึกษา 314 0 0 0 4 8 20 29 253 229

7. ศิลปะ 314 0 0 0 9 40 98 111 56 2,146

8. การงานอาชีพฯ 314 0 0 0 5 39 39 39 192 74.98

9. ภาษาตา่ งประเทศ 314 0 0 5 24 56 118 53 58

รวม 2,826 0 60 85 205 330 662 502 982

ร้อยละ 100 0.00 2.10 2.97 7.16 11.53 23.13 17.54 34.31

3. ขอ้ มลู ผลการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานผ้เู รียนระดับชาติ (National Test : NT)

3.1 ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประจาปกี ารศกึ ษา 2564

3.1.1 คะแนนเฉลยี่ ร้อยละจาแนกตามระดบั

คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ด้านคณติ ศาสตร์ ด้านภาษาไทย รวมความสามารถ
ทั้ง 2 ด้าน

ระดับโรงเรียน 40.31 44.67 42.49

ระดับจงั หวดั 52.26 57.48 54.88

ระดบั ศึกษาธิการภาค 46.80 53.57 50.19

ระดับสงั กดั 43.94 51.67 47.79

ระดบั ประเทศ 49.44 56.14 52.80

3.1.2 เปรียบเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานผ้เู รยี นระดับชาติ
(National Test : NT) และร้อยละผลต่างระหว่างปีการศกึ ษา 2563 – 2564

ความสามารถ ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง
2563 2564 ระหวา่ งปีการศกึ ษา
ด้านภาษา 49.72 44.67
ด้านคาํ นวณ -5.05
รวมความสามารถทัง้ 3 ดา้ น 40.42 40.31
-0.11
45.07 42.49
-2.58

4. ขอ้ มูลผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET)
4.1 ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
4.1.1 คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละจาแนกตามระดบั

ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ระดบั โรงเรยี น 51.23 36.81 34.79 32.49
ระดับจงั หวัด 55.86 40.94 37.47 42.45
ระดบั สงั กดั (รร.สงั กดั อปท.) 49.10 35.62 33.48 38.05
ระดบั ประเทศ 50.38 36.83 34.31 39.22

4.1.2 เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน(O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6
ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2563 – 2564

รายวิชา/ปีการศึกษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลต่าง
2563 2564 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา
ภาษาไทย 51.21 51.23
คณิตศาสตร์ 0.02
วิทยาศาสตร์ 23.91 36.81
ภาษาองั กฤษ 12.90
35.12 34.79
-0.33
32.82 32.49
-0.33

ผลงานดเี ดน่ ปีการศึกษา 2564

ผลงานดีเด่นในรอบปที ่ีผ่านมา
ผลงานดเี ดน่

ประเภท ระดับรางวลั /ช่อื รางวัลทไี่ ดร้ บั /วันทไ่ี ดร้ บั หน่วยงานทใี่ ห้

สถานศึกษา กรมอนามยั
กระทรวงสาธารณสขุ
1. โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ ไดร้ ับรางวลั โรงเรียนสง่ เสรมิ สุขภาพระดบั เพชร กรมสวสั ดกิ ารและ
คุม้ ครองแรงงาน
(ระดบั ทองก้าวสเู่ พชร) ประจําปี 2564
กรมส่งเสริมคณุ ภาพ
2. โครงการโรงเรยี นปลอดภยั เป็นสถานศกึ ษาปลอดภยั ประจาํ ปี 2564 กระทรวง
ทรพั ยากรธรรมชาติ
ภาครี ่วมใจตามหลกั ความ ปที ี่ 3 ลงวันท่ี 27 กรกฎาคม พ.ศ.2564 และส่ิงแวดลอ้ ม
สํานกั งานกองทนุ
พอเพียง สนบั สนุนการสร้าง
เสริมสขุ ภาพ(สสส.)
3. โครงการอโี คลสคลู เป็นโรงเรยี นอโี คลสคูล ระดับกลาง และสํานกั งาน
เครอื ขา่ ยองค์กรงด
4. โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพ ไดผ้ ่านการประเมินและพฒั นาใหเ้ ป็น “โรงเรียน เหลา้
(สขุ ภาพดีมีสุขปฐมวยั ) ตน้ แบบ”โครงการปลูกพลงั บวกเพอ่ื สรา้ ง
จิตสาํ นกึ ภูมิคมุ้ กันปัจจยั เสย่ี ง(เหล้าบหุ ร่ี)สาํ หรับ
เดก็ ปฐมวยั

ประเภท ระดบั รางวัล/รางวลั ทไ่ี ด้รับ/วันทไี่ ด้รบั หนว่ ยงานทีใ่ ห้

ครู (ระบชุ อื่ ) สาํ นกั งานวฒั นธรรม
จงั หวัดน่าน
1. นางกมลพัชร กวิ ฒั นา เป็นผทู้ าํ คุณประโยชนต์ อ่ กระทรวงวฒั นธรรม สํานกั เลขาธกิ าร
คณะรฐั มนตรี
ประเภทบุคคล ระดบั จงั หวดั นา่ น

2. นางสาวกฤตกิ า ทองพนั ธ์ รบั พระราชทานเครอื่ งราชอสิ รยิ าภรณ์ช้ัน

สายสะพายประถมาภรณม์ งกฎุ ไทย (ป.ม.)

ประเภท ระดับรางวัล/รางวัลทีไ่ ด้รบั /วันท่ไี ด้รับ หนว่ ยงานท่ใี ห้
นกั เรยี น (ระบุชอื่ )
เดก็ หญิงรมดิ า สายคําภา ไดร้ บั รางวลั อันดบั ที่ 1 ของประเทศ บรษิ ัท เสรมิ ปญั ญา
เดก็ หญงิ ปยิ ะธิดา กนั บญุ
ไดร้ บั โลร่ างวัลพร้อมเงนิ 2,000บาท ระดบั ชั้น จํากดั
เดก็ หญงิ พชั รพร บุญพาฤทธ์ิ
เด็กหญิงปญุ ญากรณ์ แซเ่ อย๋ี ว ประถมศกึ ษาปที ี่ 6
เด็กหญิงปญุ ญารตั น์ แซ่เอยี๋ ว
เด็กหญงิ สธุ าสินี คลา้ ยนาค ไดร้ ับรางวลั อนั ดบั ที่ 3 ของประเทศ บริษัท เสริมปญั ญา
ประเภท
เดก็ หญิงเบญญาภา แซเ่ ติน ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 จํากัด

เด็กหญิงพชิ ญาภา ทาอนิ ได้รับรางวลั อันดับท่ี 1 ของภาคเหนอื บรษิ ทั เสริมปญั ญา

เดก็ หญงิ อมริศรา รณุ ตัน ได้รับเกยี รติบัตรพรอ้ มเงนิ รางวัล 500 บาท จํากัด

เด็กหญิงเหมยตัง แซ่จ๋าว ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6

เดก็ หญงิ รมดิ า สายคาํ ภา ได้ ระดบั รางวลั /รางวัลที่ได้รบั /วนั ท่ไี ดร้ ับ หนว่ ยงานท่ใี ห้

ไดร้ ับรางวลั อันดบั ท่ี 2 ของประเทศ บริษทั เสรมิ ปญั ญา

ได้รบั โล่เกียรติยศพรอ้ มเงนิ รางวัล 1,500 บาท จาํ กัด

ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5

ไดร้ ับรางวลั อันดับที่ 1 ของภาคเหนอื บริษทั เสรมิ ปัญญา

ได้รับเกียรตบิ ัตรพรอ้ มเงินรางวลั 500 บาท จาํ กัด

ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5

ไดร้ ับรางวลั อันดบั ท่ี 1 ของจงั หวัดนา่ น บริษทั เสรมิ ปญั ญา

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 จาํ กัด

เข้ารบั เกียรตบิ ตั ร พรอ้ มเงิน รางวลั เหรียญเงนิ โครงการสง่ เสริม

ชมเชย การประกวดคดั ไทย ระดับประถมศกึ ษา ค่านิยมความเปน็ ไทย

ตอนต้น ประจาํ ปงี บประมาณ

2565 สํานักงาน

วัฒนธรรมจงั หวดั น่าน

การสอบวดั ความร้คู วามสามารถทางวชิ าการ โรงเรยี นสตรศี รนี ่าน
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ลาํ ดับท่ี 229 จังหวดั น่าน
ปกี ารศกึ ษา 2564

ผลงานรางวัลดีเด่นของสถานศึกษา

เป็นสถานศึกษาปลอดภยั ประจาปี 2564 ปีที่ 3 ลงวนั ท่ี 27 กรกฎาคม
พ.ศ.2564 โดยกรมสวัสดกิ ารและคมุ้ ครองแรงงาน

ได้ผา่ นการประเมนิ และพัฒนาใหเ้ ป็น “โรงเรียนตน้ แบบ”โครงการปลูกพลังบวกเพื่อสร้าง
จิตสํานึกภูมิคุ้มกันปัจจัยเส่ียง(เหล้าบุหร่ี)สําหรับเด็กปฐมวัย โดยสํานักงานกองทุน
สนบั สนนุ การสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ(สสส.)และสาํ นักงานเครือขา่ ยองคก์ รงดเหล้า

นางสาวกฤติกา ทองพันธ์ได้รับพระราชทาน นางกมลพัชร กิวัฒนา รับเกียรติบัตรเป็นผู้ทํา
เ ค รื่ อ ง ร า ช อิ ส ริ ย า ภ ร ณ์ ช้ั น ส า ย ส ะ พ า ย คุณประโยชน์ต่อกระทรวงวัฒนธรรม ประเภท
ประถมาภรณม์ งกุฎไทย (ป.ม.) โดยสํานักเลขาธิการ บุคคล ระดับจังหวัดน่านโดยสํานักงานวัฒนธรรม
คณะรฐั มนตรี จงั หวัดนา่ น

คณะครูรว่ มแสดงความยินดกี บั นักเรียนทีไ่ ดร้ บั รางวัลสอบวดั ความรู้กลุม่
สาระสังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรมของบรษิ ัท เสริมปัญญา จาํ กัด

ประจาํ ปีการศึกษา 2564

เด็กหญงิ รมิดา สายคําภา ได้รับรางวัลอันดับที่ เดก็ หญิงปยิ ะธดิ า กนั บญุ ได้รับรางวัลอันดับที่
1 ของประเทศได้รับโล่รางวัลพร้อมเงิน 1 ของประเทศได้รับโล่รางวัลพร้อมเงิน
2,000บาท ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 2,000บาท ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6
บรษิ ัท เสรมิ ปญั ญา จํากัด บรษิ ัท เสริมปญั ญา จํากัด

เด็กหญิงพัชรพร บุญพาฤทธิ์ ได้รับรางวัล เด็กหญงิ ปญุ ญากรณ์ แซ่เอ๋ยี วไดร้ บั รางวัลอันดับ
อันดบั ที่ 3 ของประเทศระดบั ชั้นประถมศึกษา ท่ี 3 ของประเทศระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6
ปีที่ 6 บรษิ ัท เสรมิ ปัญญา จํากดั บริษัท เสรมิ ปญั ญา จํากดั

เด็กหญิงปุญญารัตน์ แซ่เอี๋ยว ได้รับรางวัลอันดับที่ เด็กหญงิ สธุ าสินี คลา้ ยนาค ไดร้ ับรางวลั อนั ดบั ท่ี
1 ของภาคเหนือได้รับเกียรติบัตรพร้อมเงินรางวัล 1 ของภาคเหนอื ไดร้ ับเกยี รตบิ ัตรพรอ้ มเงินรางวลั
500 บาทระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6
บรษิ ทั เสรมิ ปัญญา จาํ กดั 500 บาทระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6

บรษิ ทั เสริมปัญญา จํากดั

เด็กหญงิ เบญญาภา แซเ่ ตนิ ไดร้ บั รางวลั อนั ดับท่ี 2 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ทาอนิ ได้รับรางวลั อันดบั ที่ 1
ของประเทศไดร้ ับโลเ่ กยี รตยิ ศพร้อมเงนิ รางวลั ของภาคเหนอื ได้รบั เกยี รตบิ ตั รพรอ้ มเงนิ รางวลั
1,500 บาทระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 5 500 บาทระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5
บรษิ ทั เสริมปญั ญา จาํ กัด บรษิ ัท เสรมิ ปญั ญา จํากัด

เดก็ หญิงอมริศรา รณุ ตันไดร้ บั รางวลั อันดับท่ี 1 เดก็ หญงิ เหมยตัง แซ่จ๋าว ได้รบั เกียรติบัตร พร้อม
ของจังหวัดน่าน ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 เงิน รางวัลเหรยี ญเงิน ชมเชย การประกวดคัด
บรษิ ทั เสริมปญั ญา จาํ กัด ไทย ระดบั ประถมศึกษาตอนตน้ โครงการส่งเสรมิ
ค่านยิ มความเป็นไทย ประจาํ ปงี บประมาณ
2565 สาํ นักงานวัฒนธรรมจังหวดั นา่ น

14. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสี่ วันท่ี 15 เมษายน พ.ศ. 2565
๑4.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก
จดุ เน้น เด็กมีพฒั นาการด้านสติปัญญาที่เน้นประสบการณ์ตรง

ผลการพิจารณา ตวั ช้ีวดั สรุปผลประเมิน

 ๑. มกี ารระบุเป้าหมายคณุ ภาพของเดก็ ปฐมวัย  ควรไดร้ บั การพัฒนาใหเ้ ป็น

 ๒. มีการระบุวธิ พี ฒั นาคณุ ภาพของเดก็ ปฐมวัยอยา่ งเป็น ไปตามเกณฑ์ที่กาหนด
o ปรบั ปรุง (๐-๓ ข้อ)
ระบบตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
o พอใช้ (๔ ขอ้ )
 ๓. มพี ัฒนาการสมวัยตามเปา้ หมายการพฒั นาเด็กปฐมวัย
 ☑ เปน็ ไปตามเกณฑ์ทีก่ าหนด
๔. มีการนาํ ผลประเมนิ คุณภาพของเด็กปฐมวยั ดี (๕ ขอ้ )
มาพฒั นาเดก็ ปฐมวัยให้มพี ัฒนาการสมวยั

 ๕. มีการนําเสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของ
เดก็ ปฐมวยั ต่อผทู้ ่ีเกยี่ วขอ้ ง

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ไดผ้ ลประเมนิ ระดบั สูงขน้ึ
สถานศึกษาควรมีการแสดงข้อมูลในการจัดทํารายงานการประเมินตนเอง (SAR) คร้ังต่อไปให้มีความ

สมบูรณ์ มากย่ิงขึ้น เก่ียวกับกระบวนการพัฒนาตามจุดเน้น ได้แก่ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาท่ีเน้น

ประสบการณ์ตรง โดยกําหนดค่าเป้าหมายคุณภาพของเด็กที่สอดคล้องกับจุดเน้นเชิงปริมาณ เช่น เด็กร้อยละ
๑๐๐ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ เป็นต้น และเพ่ิมเติม
รายละเอียดวิธีการปฏิบัติกิจกรรม และ ผู้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรมในโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เช่น
กิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงงาน เด็กช้ันอนบุ าลปที ี่ ๓ ได้จัดทําโครงงานด้วยตนเอง คือ โครงงานประดิษฐ์
ออมสินจากกล่องนม ซ่ึงจัดกิจกรรมในช่วงภาคเรียนท่ี๑ มีผู้ปกครองร่วมในการจัดหาอุปกรณ์ กระดาษ สี และ
แป้งเปียกท่ีนํามาทําเป็นกาว เป็นต้น อีกท้ังระบุผลการดําเนินงาน ตามจุดเน้นจากการประเมินผลการดําเนิน

โครงการ และเปรียบเทียบกับเป้าหมายให้ชัดเจน ซ่ึงอาจระบุในรูปแบบตัวเลข จํานวน และค่าร้อยละ รวมท้ัง
เสนอแนะการพัฒนาใหช้ ดั เจนจากการประเมินโครงการ เชน่ จากผลการดาํ เนนิ โครงงานเพื่อ การเรียนรู้ (กิจกรรม
การเรียนการสอนแบบโครงงาน) พบว่า เด็ก ร้อยละ ๘๐ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคิด
พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ซึ่งยังไม่บรรลุเป้าหมายที่กําหนดไว้ (ร้อยละ ๑๐๐) ดังน้ันจึงได้ดําเนินการจัด
โครงการ สนกุ คิดวิทยาศาสตร์ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติ และนําเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนในทุกสัปดาห์ในปีการศึกษา

ต่อไป เป็นต้น
นอกจากนั้นควรนําเสนอข้อมูลการรายงานเปิดเผยผลการประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้ปกครอง

หน่วยงานต้นสงั กดั ชมุ ชน ดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ เช่น ไลน์กลุ่ม จุลสาร แผ่นพับ รายงานเสียงตามสาย และจัดทําสมุด
รายงานผลการพฒั นาของเดก็ ให้ ผปู้ กครองรับทราบทุกสัปดาห์ เปน็ ต้น

34

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
จดุ เน้น บรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาแบบมีสว่ นรว่ ม เพ่อื มุ่งส่กู ารสบื สานศลิ ปวัฒนธรรมท้องถิน่

ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ดั สรปุ ผลประเมนิ

 ๑. มกี ารวางแผนการดาํ เนินการในแต่ละปีการศึกษา  ควรไดร้ ับการพัฒนาให้เป็น
ไปตามเกณฑ์ท่กี าหนด
 ๒. มีการนําแผนการดําเนนิ การไปใชด้ าํ เนินการ o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ)
o พอใช้ (๔ ขอ้ )
 ๓. มกี ารประเมินผลสมั ฤทธข์ิ องการดําเนนิ การตามแผน
☑ เปน็ ไปตามเกณฑ์ทีก่ าหนด
 ๔. มีการนําผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แกไ้ ข ดี (๕ ขอ้ )
ในปีการศึกษาต่อไป

 ๕. มีการนําเสนอผลการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา
ให้ผู้มสี ่วนได้ส่วนเสียไดร้ บั ทราบ

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดับสูงข้ึน

สถานศึกษาควร ระบุ ข้อมูลลงใน SAR ครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งข้ึน ในประเด็นการมีส่วนร่วมใน
การวางแผนการดําเนินงานในแต่ละปี เช่น สถานศึกษาควรระบุ การมีส่วนร่วมในการวางแผนการดําเนินงาน
ในแต่ละปีให้ ชัดเจน เช่น การจัดให้มีการประชุมระดมความคิดเห็น การจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปี เพื่อร่วม
พจิ ารณากิจกรรม การส่งเสริมการพัฒนาการเด็กปฐมวัยให้สอดคล้องกับวิถีชีวิต ของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน
เป็นต้น พร้อมทั้งควรระบุ วิธีดําเนินงาน ให้ชัดเจน เช่น มีการแต่งต้ังครูรับผิดชอบนําพาเด็กไปศึกษาแหล่งเรียนรู้
ภายนอก เช่น วัดภูมินทร์ คุ้มเจ้าราช บุตร ตามโครงการเรียนรู้สู่โลกกว้าง เป็นต้น รวมถึงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้

ภายในสถานศึกษา มีวิธีการประเมิน ผลการดําเนินงาน ตามรูปแบบการบริหารงานเชิงระบบของสถานศึกษา
โดยระบุมีการนําแบบประเมินไปใช้ประเมินโครงการ/ กิจกรรม เช่น ประเมินการวางแผนโครงการ ประเมิน
การดําเนนิ การโครงการ และประเมนิ ผลทไ่ี ดจ้ ากการดําเนินงานตามโครงการ รวมท้ังเปรียบเทียบผลการดําเนินงาน
กับคา่ เปา้ หมายที่สถานศึกษาไดก้ าํ หนดไว้ เชน่ ผลการดําเนนิ งานตามจุดเน้น อยใู่ นระดับ ดมี ากเปน็ ไปตามเปา้ หมาย
ท่ีสถานศึกษาตั้งไว้ เป็นต้น และนําผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาต่อไป นําไปใช้ในการ
วางแผนปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไปเชน่ จากการนเิ ทศ ติดตามการดาํ เนินงานพัฒนา สภาพแวดล้อม พบว่าสภาพแวดล้อม

ภายนอกไม่ปลอดภัย ไม่เพียงพอกับจํานวนเด็ก และขาดการมีส่วนร่วมในการพัฒนา จึงควรได้รับการพัฒนา
ในปีต่อไป เป็นต้น มีการนําเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษา พร้อมทั้งรายงานผลต่อชุมชน ผู้ปกครอง
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอ่ืนท่ีเก่ียวข้องเป็นประจําทุกปี ในรูปแบบ
การประชุมครู การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน เอกสาร แผ่นพับ กลุ่มไลน์ผู้ปกครอง และ
Youtube เป็นต้น

35

มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเปน็ สาคัญ
จุดเน้น ครเู นน้ การจัดประสบการณ์การเรยี นรู้แบบบูรณาการ

ผลการพจิ ารณา ตัวชีว้ ัด สรปุ ผลประเมนิ

 ๑. ครมู ีการวางแผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรรู้ ายปี  ควรได้รับการพัฒนาให้เปน็

ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทกุ ชน้ั ปี ไปตามเกณฑท์ ก่ี ําหนด

 ๒. ครูทุกคนมกี ารนาํ แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
ไ ป ใ ช้ ใ น ก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ โ ด ย ใ ช้ สื่ อ เ ท ค โ น โ ล ยี o พอใช้ (๔ ข้อ)

สารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ ☑ เป็นไปตามเกณฑท์ ่ีกําหนด

 ๓. มกี ารตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์ ดี (๕ ข้อ)

อยา่ งเป็นระบบ

 ๔. มีการนาํ ผลการประเมินมาพฒั นาการจัดประสบการณ์
ของครอู ย่างเปน็ ระบบ

 ๕. มีการแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู ป้อนกลบั
เพ่อื พฒั นาปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดับสงู ขึ้น
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน SAR เพ่ือให้มีความสมบูรณ์มากขึ้น ในการแสดงรายละเอียดการ

พฒั นาตาม จุดเนน้ ให้ชดั เจน ได้แก่ ครูเน้นการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการ โดยระบุเพ่ิมเตมิ ในการวาง
แผนการจัด ประสบการณ์ จากการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล การออกแบบการจัดประสบการณ์ และการจัดทํา
หน่วยการเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และแสดงข้อมูลบันทึกหลังการจัดประสบการณ์

การเรียนรู้ที่นํามาศึกษาวิเคราะห์ เพื่อใช้ประกอบในการจัดทําแผนฯ อีกทั้งควรระบุวิธีการขั้นตอนการจัด
ประสบการณ์ โดยใช้กระบวนการที่เน้นการจัด ประสบการณก์ ารเรียนรู้แบบบูรณาการผ่านการเล่น (การเล่นอย่างมี
ความหมาย) เช่น การที่เด็กเล่นบทบาทสมมติในการเล่น ขายของ เด็กจะได้เรียนรู้ทักษะทางภาษาจากการพูด
ส่อื สารกับเพ่ือนในการสลบั ผลัดเปล่ยี นการเป็นแมค่ า้ และลูกค้า ซึ่งเด็ก อาจจินตนาการในการพูดข้ึนมาเองหรืออาจ
จดจําจากผู้ปกครองเม่ือไปตลาด นอกจากจะได้ทักษะทางภาษาแล้ว เด็กยังได้ เรียนรู้เรื่องจํานวน การบวก – การ

ลบเลขง่าย ๆ จากการเล่นถือเป็นการบูรณาการที่ได้ทั้งทักษะทางภาษาและคณิตศาตร์ ซึ่ง จัดเป็นการเล่นแบบมี
จุดมุ่งหมาย เป็นต้น นอกจากน้ีควรระบุวิธีการประเมินผลการจัดประสบการณ์ และเครื่องมือที่ใช้ ในการประเมิน
เช่น แบบบันทึกการสังเกต แบบบันทึกการสัมภาษณ์ แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ เป็นต้น และแสดงข้อมูล ท่ีได้
จากการนเิ ทศ กํากบั ติดตาม และประเมินผลเพอ่ื นํามาพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ของครู เช่น ผลจากการ
นิเทศ พบว่า ครูบางส่วนยังไม่มีการนําส่ือท่ีทันสมัย และส่ือเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์อย่าง
หลากหลาย เหมาะสมกับกิจกรรมและเนื้อหา ดังน้ันควรทําความเข้าใจในการใช้ส่ือดังกล่าว และนํามาใช้ในการจัด

ประสบการณต์ ่อไป เปน็ ต้น นอกจากนน้ั ควรแสดงข้อมลู ในการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่าง
ครู และผเู้ กย่ี วขอ้ ง เช่น สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ของครปู ฐมวัยทกุ เดอื น
มีวิธีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ท่ีหลากหลาย ระหว่างเพ่ือนครู เป็นต้น และสะท้อนผลให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือพัฒนา
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณใ์ นปีตอ่ ไป

36

๑4.๒ ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
จุดเน้น ผู้เรยี นรกั ษ์และสืบสานศิลปวฒั นธรรมท้องถนิ่

ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ดั สรุปผลประเมิน

 ๑. มีการระบุเปา้ หมายคณุ ภาพของผเู้ รียน  ควรไดร้ บั การพัฒนาใหเ้ ป็น
ไปตามเกณฑ์ทก่ี ําหนด
 ๒. มกี ารระบุวธิ ีพฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
ตามเปา้ หมายการพฒั นาผู้เรยี น o พอใช้ (๔ ข้อ)

 ๓. มผี ลสัมฤทธขิ์ องผเู้ รยี นตามเป้าหมายการพฒั นาผูเ้ รียน ☑ เป็นไปตามเกณฑ์ท่กี ําหนด
ดี (๕ ข้อ)
 ๔. มกี ารนาํ ผลประเมนิ คุณภาพของผเู้ รยี นมาพัฒนา
ผเู้ รยี นด้านผลสมั ฤทธิใ์ หส้ งู ขึ้น

 ๕. มีการนําเสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของผเู้ รยี นตอ่ ผทู้ ่ี
เกยี่ วข้อง

ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ไดผ้ ลประเมนิ ระดับสูงขนึ้

สถานศึกษาควรเพ่ิมเติมรายละเอียดในรายงานการประเมินตนเองให้มีความชัดเจนมากข้ึน โดยระบุ
โครงการ ทส่ี อดคล้องกับการพฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รยี นตามจดุ เนน้ ทีก่ าํ หนดให้ครบถ้วนทกุ โครงการ ซ่งึ ประกอบด้วย
ชื่อโครงการ ค่าเป้าหมายของผู้เรียน วิธีการปฏิบัติกิจกรรม กลุ่มผู้ปฏิบัติกิจกรรม ระยะเวลาในการปฏิบัติ และ
ผ้รู บั ผิดชอบ ในการดําเนินการ อีกทั้งนําเสนอผลการดําเนินโครงการตามจุดเน้นเปรียบเทียบกับเป้าหมายท่ีบ่งบอก
ถึงพฤติกรรมของ ผู้เรียนในด้านการสืบสานวัฒนธรรมของท้องถิ่น และค่านิยมจิตสังคม และจิตสํานึกตามที่

สถานศกึ ษากําหนดให้ชัดเจน มากขน้ึ เช่น ผ้เู รียนร้อยละ ๙๐ สามารถปฏิบตั ิตนถูกตอ้ งตามหลักพธิ ีกรรมทางศาสนา
ในประเพณีสลากภัตร ประเพณี วันสําคัญทางศาสนา ที่ปฏิบัติสืบต่อกันมาตั้งแต่บรรพบุรุษได้อย่างแท้จริง เป็นต้น
หากผลการดาํ เนนิ งานบรรลุ ตามเป้าหมายที่กาํ หนดไวแ้ ล้ว สถานศึกษาควรระบแุ นวทางการพัฒนาเพื่อให้เกิดความ
ยง่ั ยนื ตามจุดเนน้ อยา่ งเปน็ รปู ธรรม ท่ีนําไปปฏิบัติจริง หรืออาจระบุจุดเน้นคุณธรรมด้านอ่ืนซ่ึงสอดคล้องกับ
วิสัยทัศน์ และนําเสนอแนวทางการพัฒนาที่ชัดเจน ให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามจุดเน้นดังกล่าว นอกจากน้ันควรแสดง
ข้อมลู การรายงานผลการดาํ เนินงานตามจดุ เน้นต่อ ผู้มีส่วนเกีย่ วข้องให้ครบถว้ น โดยระบุ กลุม่ บุคคล หรือหน่วยงาน

ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง และวธิ ีการในการนําเสนอ เชน่ แผน่ พบั วารสาร จุลสาร กลุ่มไลน์ และ Youtube เป็นตน้

37

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
จุดเนน้ บรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาแบบมสี ่วนร่วม เพอื่ มงุ่ สู่การสืบสานศลิ ปวัฒนธรรมท้องถนิ่

ผลการพิจารณา ตัวชว้ี ดั สรุปผลประเมิน

 ๑. มีการวางแผนการดาํ เนนิ การในแต่ละปีการศกึ ษา  ควรได้รับการพัฒนาใหเ้ ปน็
ไปตามเกณฑ์ท่กี าํ หนด
 ๒. มีการนําแผนการดาํ เนินการไปใชด้ ําเนนิ การ o ปรับปรงุ (๐-๓ ข้อ)
o พอใช้ (๔ ขอ้ )
 ๓. มีการประเมนิ ผลสมั ฤทธข์ิ องการดําเนนิ การตามแผน
☑ เป็นไปตามเกณฑ์ทกี่ าํ หนด
 ๔. มีการนําผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรับปรงุ แกไ้ ข ดี (๕ ขอ้ )
ในปีการศกึ ษาตอ่ ไป

 ๕. มกี ารนําเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา
ให้ผู้มสี ่วนไดส้ ่วนเสียไดร้ บั ทราบ

ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ไดผ้ ลประเมนิ ระดับสงู ข้นึ

สถานศกึ ษาควร ระบุ ขอ้ มูลลงใน SAR ครั้งตอ่ ไปใหม้ ีความสมบรู ณ์ยิ่งขึน้ โดยเพิ่มขอ้ มูล ในประเดน็ บรหิ าร
จัดการ สถานศึกษาของสถานศึกษาให้บรรลุตามจุดเน้น โดยระบุมีการวางแผนการบริหารจัดการของสถานศึกษา
เพื่อมุ่งสู่การสืบสาน ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ิน ของสถานศึกษา เช่น จัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู
ผู้ปกครอง คณะกรรมการ สภานักเรียน ตลอดจน ผู้นําชุมชนและผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ระดมความ
คิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการส่งเสริม สืบสานศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ิน ของสถานศึกษา รวมทั้งมีคําส่ังแต่งต้ัง
คณะทํางานโดยมี ผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียเข้ามามีส่วนร่วม รับผิดชอบโครงการ เป็นต้น รวมท้ังระบุวิธีดําเนินงาน

วิธีการประเมนิ ผล และ ผลการดําเนนิ งานไว้ชดั เจน เชน่ การจัดให้มี การอบรมให้ความรู้แก่ ครูและนักเรียน ทุกคน
เกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ ด้านการท่องเท่ียวของท้องถ่ินเมืองน่าน จัดชุมนุม “มัคคุเทศก์น้อย” เพ่ือส่งเสริมการสืบสาน
ศิลปวฒั นธรรมของทอ้ งถิน่ ให้แก่นกั ท่องเทยี่ วที่มาเยือนถ่นิ แต่งตั้งคณะกรรมการ ประเมินโครงการ ด้วยวิธีการและ
เครื่องมือ ท่ีหลากหลาย เช่น แบบประเมินโครงการ แบบประเมินความพึงพอใจ เพื่อได้ ผลการดําเนินงาน ท่ีเป็น
ข้อมูลย้อนกับให้สถานศึกษา นําไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงพัฒนาต่อไป เป็นต้น ตลอดจน มีการเปรียบเทียบผล
การดาํ เนินงานกับค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษาได้กําหนดไว้ เชน่ ผลการดําเนนิ งานโครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายใน

สถานศึกษา ให้เอ้ือประโยชน์ และความจําเป็น ต่อการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับ มากที่สุด เป็นไป
ตามเป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษาต้งั ไว้ เปน็ ตน้ รวมถงึ การนําเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษา พร้อมท้ังรายงาน
ผลต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน ผู้ปกครอง หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ที่เกี่ยวข้อง
เปน็ ประจาํ ทุกปี ในรูปแบบการประชุมครู การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การประชุม ผู้ปกครอง
เอกสาร แผน่ พบั กล่มุ ไลนผ์ ปู้ กครอง และ Youtube เปน็ ต้น

38

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั
จุดเน้น ครจู ดั การเรยี นรู้ทเ่ี นนให้ผู้เรยี นรกั ษแ์ ละสืบสานวฒั นธรรมประเพณีทอ้ งถน่ิ เชอ่ื มโยงสูก่ ารทอ่ งเท่ียว อยา่ ง
พอเพียง

ผลการพจิ ารณา ตวั ช้ีวดั สรุปผลประเมนิ

 ๑. ครูมีการวางแผนการจดั การเรยี นรูค้ รบทุกรายวชิ า ทกุ ควรได้รบั การพัฒนาให้เปน็
ช้ันปี ไปตามเกณฑ์ที่กาหนด
o ปรับปรุง (๐-๓ ขอ้ )
 ๒. ครูทกุ คนมีการนําแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใชใ้ นการ o พอใช้ (๔ ข้อ)
จัดการเรียนการสอนโดยใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ
และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ ☑ เปน็ ไปตามเกณฑ์ทก่ี าหนด
ดี (๕ ข้อ)
 ๓. มีการตรวจสอบและประเมนิ ผลการจัดการเรียนการ
สอนอยา่ งเป็นระบบ

 ๔. มกี ารนําผลการประเมินมาพฒั นาการจัดการเรยี นการ
สอนของครูอย่างเป็นระบบ

 ๕. มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลปอ้ นกลบั เพอ่ื
พัฒนาปรับปรงุ การจดั การเรียนการสอน

ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ไดผ้ ลประเมนิ ระดบั สูงขึน้
สถานศึกษาควรแสดงรายละเอียดเพิ่มเติมในรายงานการประเมินตนเองให้มีความชัดเจนมากข้ึน โดย

ระบุ แผนการจดั การเรยี นร้ทู น่ี ําไปส่กู ารพฒั นาตามจุดเน้นท่ีสถานศึกษากําหนด กล่าวคือ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมี
การบูรณาการ หรือส่งเสริมให้ผู้เรียนรักษ์และสืบสานวัฒนธรรมประเพณีท้องถ่ิน ประกอบด้วย เน้ือหา กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ และระดบั ชนั้ อีกทั้งนําเสนอ ช่อื กจิ กรรมการเรียนรู้ ประเภทของส่ือ เครื่องมือ และส่ือ
เทคโนโลยี ความรู้ ที่เกดิ จากการใช้แหลง่ เรียนรู้ และความรู้ท่ีภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ หรือวิทยากรภายนอกนาํ มาใช้ในการ

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท่ีสอดคล้องกับจุดเน้น อีกท้ังแสดงข้อมูลเกี่ยวกับการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู
ได้แก่ รูปแบบการนิเทศ วิธีการ ปฏิบัติ ผู้ทําหน้าที่ประเมินหรือนิเทศ เครื่องมือที่ใช้ และระยะเวลาในการนิเทศ
ตลอดจนผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของ ครูจากการนิเทศ และแสดงช่ืองานวิจัยในชั้นเรียน เพื่อให้เห็นการ
พฒั นาปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นร้ทู ี่ดีข้ึน นอกจากน้ัน ควรระบุรายละเอียดของกิจกรรมการแลกเปล่ียนเรียนรู้ตามท่ี
ปฏิบัติอย่างครบถ้วน และระบุ ชื่อกิจกรรม วิธีการ ผู้มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระยะเวลาในการปฏิบัติ

และผลท่ีได้เพื่อนําไปพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของครู ตามจุดเน้น ซึ่งกิจกรรมการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เช่น
กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (PLC) กิจกรรมการประชุม วชิ าการสายช้ัน กิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้กับ
เคร่ือขา่ ยโรงเรียน และกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรูก้ บั ผู้ปกครอง เป็นตน้

39

คาส่งั โรงเรยี นจมุ ปวี นิดาภรณ์ เทศบาลเมืองนา่ น (บ้านภูมินทร)์

ท่ี 314 / 2564

เร่ือง แต่งต้ังคณะกรรมการดาเนินงานโครงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

*******************

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 มาตรา 48 กําหนดไว้ว่าให้หน่วยงานต้น

สงั กดั และสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน

เป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการบริหารการศึกษาท่ีต้องดําเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยจัดทํารายงาน

ประจําปีเสนอต่อหน่วยงานตน้ สงั กัด หน่วยงานท่เี กีย่ วข้องและเปดิ เผยตอ่ สาธารณชน เพื่อนาํ ไปสู่การพฒั นา

คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประกันคุณภาพภายนอก และ กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นได้ให้ใช้

มาตรฐานการศึกษาที่กระทรวงมหาดไทยกําหนด ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน จํานวน 3 มาตรฐาน 21 ตัวบ่งชี้

ระดับการศึกษาปฐมวัย จํานวน 3 มาตรฐาน 16 ตัวบ่งชี้ เพื่อให้การดําเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

บรรลผุ ลตามที่ได้กําหนดไว้ จงึ แตง่ ต้งั คณะผูร้ บั ผดิ ชอบ ดังต่อไปน้ี

1. คณะกรรมการฝา่ ยท่ปี รึกษา

1. นางพิลาสินี ถารยิ ะวงศว์ นชิ ประธานกรรมการ

2. นายสทิ ธิพนั ธ์ พานิชอนิ รองประธานกรรมการ

3. นางเยาวนี สายใจ กรรมการ

4. นายสรกฤช พรมสะวะนา กรรมการ

5. นางสาวกฤตกิ า ทองพนั ธ์ กรรมการ

6. นางพรรณทพิ ย์ คณะเทศ กรรมการและเลขานกุ าร

7. นางเนาวรตั น์ ธราวรรณ กรรมการและผ้ชู ว่ ยเลขานุการ

มหี น้าท่ี ให้คําปรึกษา อํานวยความสะดวก ประชุมวางแผน ติดตามประเมินผล ตามเกณฑ์มาตรฐาน

การจดั การศกึ ษา

2. คณะกรรมการดาเนินงาน ประกอบดว้ ย
2.1 มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั
มาตรฐานดา้ นที่ 1 การบรหิ ารจดั การสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

ประธานดาเนินการ นางวลัยภรณ์ จนั ทร์ดาประดษิ ฐ์

ตัวบง่ ช้ีท่ี 1.1 การบริหารจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ

ตัวบง่ ช้ีท่ี 1.2 การบรหิ ารจัดการบคุ ลากรทุกประเภทของหน่วยงานทกุ สังกัด

ตวั บ่งชีท้ ่ี 1.3 การบรหิ ารจัดการสภาพแวดล้อมเพอ่ื ความปลอดภัย

ครูผู้รับผดิ ชอบ นางเยาวนี สายใจ

ตัวบง่ ช้ีที่ 1.4 การจดั การเพื่อสง่ เสรมิ สขุ ภาพและการเรยี นรู้

ตวั บ่งชที้ ่ี 1.5 การสง่ เสรมิ การมสี ว่ นรว่ มของครอบครัวและชมุ ชน

ครผู ู้รับผดิ ชอบ นางวลยั ภรณ์ จนั ทรด์ าประดษิ ฐ์

40

-2-

มาตรฐานดา้ นที่ 2 คร/ู ผดู้ ูแลเด็กให้การดูแล และจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้และการเล่น
เพือ่ พัฒนาเด็กปฐมวัย ประธานดาเนินการ นางสาวจริ สิ ุดา สุนทรสงิ ห์
ตวั บ่งชีท้ ี่ 2.1 การดูแลและพฒั นาเดก็ อย่างรอบด้าน
ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.2 การส่งเสริมพฒั นาการด้านรา่ งกายและดูแลสขุ ภาพ
ตัวบ่งชที้ ี่ 2.3 การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปญั ญา ภาษาและการสือ่ สาร
ครผู รู้ บั ผดิ ชอบ นางสาวจริ ิสดุ า สุนทรสิงห์
ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.4 การสง่ เสรมิ พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ-สงั คม ปลูกฝังคณุ ธรรม
และความเปน็ พลเมืองดี
ตัวบง่ ช้ีท่ี 2.5 การส่งเสรมิ เดก็ ในระยะเปลี่ยนผ่านให้ปรบั ตัวสู่การเชื่อมต่อในขัน้ ถัดไป
ครผู รู้ ับผิดชอบ นางสาวนันยาพรภ์ สารมณฐี

มาตรฐานด้านท่ี ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวัย สาหรบั เด็กอายุ ๓ ปี ถึงอายุ ๖ ปี
(ก่อนเข้าประถมศึกษาปีท่ี ๑) ประธานดาเนินการ นางบษุ รนิ เรืองรงุ่
ตวั บ่งชที้ ี่ 3.1 ข เดก็ มกี ารเจริญเตบิ โตสมวยั และมสี ขุ นิสัยท่ีเหมาะสม
ตัวบ่งชีท้ ่ี 3.2 ข เดก็ มีพัฒนาการสมวัย
ครผู ู้รบั ผิดชอบ นางบษุ ริน เรืองรุ่ง
ตวั บง่ ชี้ที่ 3.3 ข เดก็ มีพัฒนาการด้านการเคลอ่ื นไหว
ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.4 ข เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ
ครูผ้รู บั ผิดชอบ นางสาวธนาภรณ์ พรมสะวะนา
ตวั บ่งช้ีที่ 3.5 ข เด็กมีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา เรยี นรู้และสร้างสรรค์
ตวั บง่ ช้ที ี่ 3.6 ข เด็กมพี ฒั นาการดา้ นภาษาและการสื่อสาร
ครผู ู้รับผดิ ชอบ นางสาวณัฐมน แกว้ กลางเมอื ง

2.2 คณะกรรมการฝา่ ยดาเนนิ การดา้ น มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ประกอบด้วย
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน ประธานดาเนนิ การ นางพรรณทพิ ย์ คณะเทศ
1.1) ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น ประธานดาเนนิ การ นางพรรณทพิ ย์ คณะเทศ
1.1.1) มีความสารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คาํ นวณ
(ครูผู้รบั ผดิ ชอบ นางสาวติ รี ภมิ าลย์)
1.1.2 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน
ความคิดเห็น และแก้ปญั หา
(ครผู ู้รับผดิ ชอบ นางอรฤทยั มะโนแสน)
1.1.3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
(ครผู รู้ ับผิดชอบ นายสทิ ธศิ กั ด์ิ ธงเงิน)
1.1.4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
(ครผู ้รู บั ผดิ ชอบ นายสรกฤช พรมสะวะนา)
1.1.5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา
(ครผู ูร้ บั ผดิ ชอบ นางพรรณทิพย์ คณะเทศ)
1.1.6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี
(ครูผู้รบั ผิดชอบ นางสาวนํ้าผ้งึ ใจจนั ทร์ , Mr.Joey Balinton Romasanta)

41

-3-

1.2) คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น
ประธานดาเนินการ นางสุสาคร ต๊ะศกั ดิ)์

2.1.1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดตี ามท่ีสถานศกึ ษากําหน
(ครผู ูร้ ับผดิ ชอบ นายเอกนรันทร์ กันทะมัง, นางสาวภาวติ า ขวญั ใจ)

2.1.2) ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย
(ครผู ูร้ ับผิดชอบ นางพชั ญา ผลรินทร)์

2.1.3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
(ครูผ้รู บั ผิดชอบ นางพิศมัย ไชยพละ

2.1.4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
(ครผู ู้รบั ผิดชอบ นางสสุ าคร ต๊ะศกั ด์ิ)

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ประธานดาเนนิ การ นางเนาวรตั น์ ธราวรรณ

2.1) มีเปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ที่สถานศึกษากําหนดชัดเจน
(ครูผ้รู บั ผิดชอบ นางเนาวรตั น์ ธราวรรณ

2.2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
(ครผู ู้รบั ผิดชอบ นางภดิ ารัตน์ นาควัชระ)

2.3) ดําเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตร
สถานศึกษาทุกกล่มุ เปา้ หมาย
(ครูผรู้ ับผดิ ชอบ นางสาวบญุ าณสิ แซ่เต็น)

2.4) พฒั นาครูและบคุ ลกรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ
(ครูผู้รบั ผดิ ชอบ นางสาวพานดิ า ช่อฟ้า, นางสาวภาวติ า ขวญั ใจ)

2.5) จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออื้ ต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมคี ณุ ภาพ
(ครผู รู้ บั ผดิ ชอบนางพรพรรณ มาลาคุม้ , นางสาวนฤมล สขุ แสง)

2.6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้
(ครูผรู้ ับผดิ ชอบ นางสุขฤทัย ผัดผล)

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั
ประธานดาเนินการ นางสาวกฤตกิ า ทองพันธ์

3.1) จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้
(ครผู ้รู บั ผิดชอบ นางสาวกฤตกิ า ทองพันธ)์

3.2) ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้
(ครูผ้รู บั ผิดชอบ นางสาวณฐั ฏพ์ ชั ร์ สทุ ธหลวง)

3.3) มีการบริหารจัดการช้นั เรยี นเชงิ บวก
(ครูผ้รู บั ผดิ ชอบ นางสาวอรณุ ศรี พรมสาย

42

-4-

3.4) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนําผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น
(ครูผ้รู บั ผิดชอบ นางกมลพชั ร กิวัฒนา)

3.5) มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

(ครูผู้รับผิดชอบ นางภัคจิรา เหล็กศรี)

2.3 คณะกรรมการฝา่ ยสรปุ ภาพรวมข้อมูลจดั ทาเอกสารรายงานการประเมินคณุ ภาพ การศึกษา

ภายในสถานศึกษา เพือ่ สง่ หน่วยงานต้นสังกดั ประกอบดว้ ย

1. นางพิลาสนิ ี ถารยิ ะวงศว์ นิช ประธานกรรมการ

2. นายสทิ ธพิ ันธ์ พานชิ อนิ รองประธานกรรมการ

3. นางสาวกฤตกิ า ทองพนั ธ์ กรรมการ

4. นางเนาวรัตน์ ธราวรรณ กรรมการ

5. นางสสุ าคร ตะ๊ ศักดิ์ กรรมการ

6. นางเยาวนี สายใจ กรรมการ

7. นางบษุ ริน เรืองรงุ่ กรรมการ

8. นางสาวจรี ิสดุ า สนุ ทรสงิ ห์ กรรมการ

9. นางพรรณทิพย์ คณะเทศ กรรมการและเลขานุการ

10.นางอรฤทัย มะโนแสน กรรมการและผ้ชู ว่ ยเลขานุการ

ขอให้คณะทํางานแตล่ ะฝ่ายปฏิบตั ิหน้าทีต่ ามทไ่ี ดร้ บั มอบหมายใหเ้ ปน็ ไปด้วยความเรยี บร้อย หากมี
ปญั หาข้อขัดข้อง ใหป้ รึกษาฝา่ ยท่ีปรกึ ษา เพอื่ แกไ้ ขปัญหารว่ มกันตอ่ ไป

ท้งั น้ี ตงั้ แต่บัดนีเ้ ปน็ ต้นไป

ส่ัง ณ วันท่ี 20 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2564

(นางพลิ าสินี ถารยิ ะวงศว์ นชิ )
ผอู้ าํ นวยการสถานศกึ ษา