ครูดีเด่นภาษาอังกฤษTRAT

-๑-

รูปถา่ ย
ขนาด ๑ นิว้

แบบรายงานประวตั แิ ละผลงานนวัตกรรม
เสนอเพอ่ื พิจารณาคัดเลอื กรบั รางวัลครผู สู้ อนดีเดน่

ประจำปี ๒๕๖๕

ประเภทครูผ้สู อน ภาษาอังกฤษดเี ด่น

ตอนท่ี ๑ ข้อมลู เบ้อื งตน้ ของผู้เสนอขอรบั รางวัล

๑. ชอ่ื นางสาวศริ ิพร นามสกลุ ช่วงเวฬุวรรณ

๒. เลขท่บี ัตรประจำตัวประชาชน

เลขที่ใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพครู

ออกให้ ณ หมดอายุ ณ วนั ที่

๓. ขอ้ มลู ส่วนบคุ คล

๓.๑ เกิดเม่ือวันที่ เดอื น มกราคม พ.ศ. ๒๕๒๗

๓.๒ ปจั จบุ นั อายุ ปี

๓.๓ ที่อยู่ทตี่ ิดตอ่ ได้สะดวกเลขท่ี ถนน - ตำบล/แขวง หนองเสม็ด

อำเภอ/เขต เมือง จงั หวดั ตราด รหัสไปรษณีย์ ๒๓๐๐๐

โทรศพั ท์ โทรศพั ทเ์ คลือ่ นท่ี -

โทรสาร - e-mail address

๓.๔ วันท่ีเรม่ิ ปฏบิ ตั ิหน้าที่ครู เดือน

๓.๕ ประสบการณ์การสอน รวมเป็นเวลา ปี เดอื น

๓.๖ ตำแหนง่ หนา้ ทใ่ี นปัจจุบัน ครูชำนาญการ

๓.๗ สถานศกึ ษา โรงเรียนอนุบาลตราด สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาตราด

ตำบล/แขวง บางพระ อำเภอ/เขต เมอื ง

จังหวดั ตราด รหสั ไปรษณีย์ โทรศพั ท์ โทรสาร -

**กรอกข้อมูลในแบบรายงานประวัตแิ ละผลงานใหค้ รบถ้วน และตรวจสอบข้อมลู ให้ถูกตอ้ ง**

-๒-

๓.๘ ประวตั ิการศกึ ษา

คณุ วุฒิ วชิ าเอก/โท/สาขา ปีท่ีสำเรจ็ การศึกษา สถาบนั การศึกษา

ครุศาสตร์บณั ฑิต ภาษองั กฤษ ๒๕๔๙ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎรำไพพรรณี

๔. ประวัติการทำงาน (เฉพาะตำแหน่งท่สี ำคัญ)

วนั – เดือน - ปี ตำแหน่ง สอนชนั้ /ระดับ สถานท่ที ำงาน

๑๕ สงิ หาคม ๒๕๕๑ ครผู ูช้ ว่ ย ป.๔ – ม. ๓ โรงเรยี นบ้านสรี ะมัน
ป.๔ – ม. ๓ โรงเรียนบ้านสีระมัน
๑๕ สิงหาคม ๒๕๕๑ ครู อนั ดบั คศ.๑ ป.๕ โรงเรียนอนบุ าลตราด

๒๕ มกราคม ๒๕๖๐ ครู อันดับ ศศ.๒

๕. ประวตั ิการสอนของครูผูส้ อน
๕.๑ เร่ิมสอนครั้งแรก เม่ือวันที่ ๑๕ เดอื น สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๕๑
ในระดับชั้น ป.๔ - ม. ๓ สถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านสีระมัน
ตำบล/แขวง ห้วยทบั มอญ อำเภอ/เขต เขาชะเมา จงั หวัด ระยอง
สังกดั (ระดบั กรมหรือเทยี บเท่า) สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระยองเขต ๒
๕.๒ ปัจจุบันสอนระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ สถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลตราด
ตำบล/แขวง บางพระ อำเภอ/เขต เมือง จังหวัด ตราด
รหสั ไปรษณีย์ ๒๓๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๓๙-๕๑๑๑๒๐ โทรสาร -

**กรอกข้อมูลในแบบรายงานประวตั ิและผลงานให้ครบถ้วน และกรุณาตรวจสอบข้อมลู ให้ถูกต้อง**

-๓-

๖. การพัฒนาวชิ าชีพในรอบ ๕ ปี (ประสบการณ์ การฝึกอบรม การเปน็ สมาชกิ องค์กรวชิ าชพี
การมีส่วนรว่ มดา้ นวิชาชีพฯ) เพิ่มเติม* โปรดแนบหลักฐาน เชน่ เกยี รตบิ ัตร/ภาพถา่ ย/หนังสือรับรอง
ที่เกย่ี วข้องกบั นวัตกรรมท่ีขอเสนอ (เน้นว่าทเี่ ก่ียวข้องเท่านั้น)

ที่ วนั /เดือน/ปี หัวขอ้ ในการอบรมพัฒนา จัดโดยหนว่ ยงาน เอกสาร/หลักฐาน
ที่ไดร้ บั การอบรมพัฒนา
การเสรมิ สรา้ งสมรรถนะเพื่อ มหาวิทยาลัยศรี ประกาศนียบัตร
1 5 – 6 สงิ หาคม 2560 การจัดการเรียนรู้ด้านการ นครินทรวโิ รฒ ประกาศนยี บตั ร
ส่ือสารภาษาองั กฤษระดบั ประกาศนยี บัตร
2 1 -2 กันยายน 2561 ประถมศกึ ษา หา้ งหุน้ ส่วนจำกัด ประกาศนยี บัตร
3 2 -3 สงิ หาคม 2562 การสร้างสรรคบ์ ทเรียนคตี สิปปญั จ์ ประกาศนยี บัตร
วาทิตลักษณ์เพื่อเป็นนวัตกรรม สพป. ตราด ประกาศนยี บัตร
4 10 สิงหาคม 2562 ปรุงรสการเรียนรู้
การอบรมเชงิ ปฏิบัติการขยาย สทศ. ประกาศนยี บัตร
5 16 มกราคม 2562 ผลการพฒั นาครแู กนนำ ประกาศนียบัตร
6 7 มีนาคม 2563 ภาษาอังกฤษระดับภูมิภาค สพฐ , สสส
(Boot Camp) บริษัท ไทยอนิ
7 8 – 9 สิงหาคม 2563 การพฒั นาบุคลากรด้านการ ฟอร์เมช่นั พับลิช
8 16 มกราคม 2564 จัดการสอบสอบด้วยบทเรียน ช่ิงซิสเต็มส์ จำกดั
รูปแบบอเิ ล็กทรอนิกส์ หลกั สตู ร
กรรมการคุมสอบ สพป. ตราด
ครดู ไี ม่มีอบายมขุ
การอบรมหลักสตู รการพฒั นา ครุ ุสภา
ทกั ษะภาษาองั กฤษเพื่อการ
สื่อสารระดบั Pre –
Intermediate (A2) โดยใช้
สถานการณ์จำลองเสมือนจริง
ผา่ นออนไลน์ สำหรับครปู ระถม
ผ่านการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ
หลกั สูตร Boot Camp
Turbo 1
กจิ กรรมทางวชิ าการเนือ่ งในวัน
ครคู รง้ั ที่ 65 พ.ศ. 2564
(รูปแบบออนไลน์)

ที่ วัน/เดอื น/ปี -๔- จดั โดยหน่วยงาน เอกสาร/หลกั ฐาน
ทไี่ ด้รับการอบรมพัฒนา หัวขอ้ ในการอบรมพัฒนา

9 16 มกราคม 2564 ครดู ไี ม่มอี บายมุข สพฐ , สสส ประกาศนยี บัตร
10 13 กุมภาพันธ์ 2564 การเสริมสร้างความเข้มแขง็ ใน สพฐ. ประกาศนียบัตร
การจดั เกบ็ ข้อมูลสารสนเทศ
11 5 – 13 สงิ หาคม 2564 ดา้ นการจบการศกึ ษา และการ บริษัท อมร 8558 ประกาศนียบัตร
ใหบ้ ริการข้อมูลทางการศกึ ษา พัฒนาบุคคลและ
สำหรับเขตพน้ื ท่ีการศึกษาและ นวัตกรรมทาง
สถานศึกษา โดยระบบ การศึกษา จำกัด
อเิ ล็กทรอนิกส์ ( e-learning)
การพัฒนาสมรรถนะครผู สู้ อน
ภาษาองั กฤษ ด้านการจดั
กิจกรรมการเรยี นรู้ แบบบูรณา
การภาษาและเนอื้ หา
เพอื่ พฒั นาความสามารถด้าน
ทักษะการพดู ภาษาองั กฤษเพ่ือ
การสือ่ สารโดยใชท้ อ้ งถิ่นเปน็
ฐาน

12 18-19 กนั ยายน 2564 การอบรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ HCEC สพม.17 ประกาศนียบัตร
เรือ่ งการนำแอพพลิเคช่นั มาใช้
ในการเรยี นออนไลน์

- ๕-

อบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร : การส่งเสริมสมรรถนะครเู พอ่ื การจดั การเรยี นร้ดู ้านการ
สือ่ สารภาษาองั กฤษระดบั ประถมศึกษา

อบรมหลักสูตร การสรา้ งสรรคบ์ ทเรยี นคีตวาทติ ลกั ษณ์เพ่อื เปน็ นวตั กรรม
ปรุงรสการเรยี นรู้

-๖-

อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ : การขยายผลการพัฒนาครแู กนนำภาษาองั กฤษระดับ
ภมู ิภาค (Boot Camp )

อบรมการพฒั นาบุคลากรดา้ นการจดั สอบดว้ ยบทเรียนรูปแบบอิเล็กทรอนกิ ส์
หลักสตู ร กรรมการคมุ สอบ

-๗-

ประกาศนียบตั ร ครดู ไี มม่ อี บายมุข ปี 2562

อบรมหลกั สตู ร การพัฒนาทกั ษะภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสารระดับ Pre-Intermediate (A2)
โดยใชส้ ถานการณ์จำลองเสมอื นจริงผา่ นออนไลน์ สำหรับครูประถมศึกษา

-๘-

การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารหลักสตู ร Boot Camp Turbo 1

การอบรมกิจกรรมทางวิชาการเนื่องในวันครูครัง้ ที่ 65
พ.ศ. 2564 (รปู แบบออนไลน์)

-๙-

ประกาศนยี บัตร ครูดไี มม่ ีอบายมขุ ปี 2564

การเสรมิ สรา้ งความเขม้ แขง็ ในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศดา้ นการจบ
การศึกษา และการให้บริการขอ้ มลู ทางการศกึ ษาสำหรบั เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา
และสถานศึกษา โดยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ ( e-learning)

- ๑๐ -

อบรม การพัฒนาสมรรถนะครูผสู้ อนภาษาอังกฤษ ด้านการจดั กิจกรรมการ
เรียนรู้ แบบบรู ณาการภาษาและเนอ้ื หาเพ่อื พัฒนาความสามารถดา้ นทกั ษะ
การพดู ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สารโดยใชท้ อ้ งถิ่นเป็นฐาน

อบรม การแลกเปลี่ยนเรยี นรูเ้ รอื่ งการนำ แอพพลิเคชน่ั มาใชใ้ นการเรยี น
ออนไลน์ของนกั เรยี น

- ๑๑ -

๗. ผลงานเพือ่ พิจารณาตามหลกั เกณฑ์ทป่ี ระกาศกำหนดฯ ในข้อ ๕ ขอ้ ๕.๑ (2) และ ๕.๒
๗.๑ ด้านการจดั การเรียนรู้
การสื่อสารเป็นสมรรถนะท่ีสำคญั ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

และการสื่อสารยังเป็นทักษะสำคัญของการเรียนภาษาอังกฤษ การออกแบบการจัดการเรียนรู้เพ่ือส่ิงเสริม
ทักษะการส่ือสาร จงึ ต้องออกแบบให้สอดคล้องกับแนวทางการจัดการเรียนรู้เพ่ือส่งเสริมสมรรถนะที่สำคัญของ
ผูเ้ รียน โดยเร่ิมต้น จากการศกึ ษาสภาพปัจจุบันของการเรียนการสอนภาษาองั กฤษ ท่ีสง่ เสริมทักษะการสื่อสาร
ศึกษาแนวทาง ในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร จากแนวคิดของ กุลยา เบญกาญจน์ (2530, หน้า 22)
นกั การศึกษา กล่าวว่า การสอนภาษาเพ่ือการสื่อสารหมายถึง การสอนให้ผู้เรียนเรียนร้ทู างภาษา โดยใช้ภาษา
ได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์มากกว่าการเรียนเพ่ือสร้างประโยคท่ีถกู ต้องทางไวยากรณ์ และยังมีหลักการ
เกี่ยวกับการสอนของ สุมินตรา อังวัฒนกุล (2537, หน้า 10-11 ) กล่าวไว้ว่า การสอนภาษาในการสื่อสารใน
ลักษณะบูรณาการในชีวิตประจำวัน เนื่องจากการใชภ้ าษาเพ่ือการส่อื สารในชีวิตประจำวันต้องใช้ทักษะหลายๆ
ทักษะรวมกัน มีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ฉบับ
ปรับปรุง 2563 ) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดจุดประสงค์การ
เรียนรู้ที่สอดคลอ้ งกับการประเมินทักษะการส่ือสาร การจัดการเรียนการสอนโดยใช้การปฏิบตั ิจรงิ ของนักเรียน
บูรณการด้านทักษะการใช้ชีวิตประจำวันของนักเรียน โดยออกแบบการจัดการเรียนรู้ เร่ือง How to cook
rice in the rice cooker ซง่ึ เป็นเน้ือเร่ืองเกย่ี วกบั ชวี ติ ประจำวันของนักเรียน โดยใชร้ ปู แบบการสอน 2W3P

โดยผลท่ีเกิดกับผู้เรียนจากการจัดกิจกรรมเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ที่พัฒนาทักษะการสื่อสาร
ของนักเรียนชั้น ป.5/1 จำนวน 43 คน ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ 2w3p โดยใช้ทักษะใน
ชีวติ ประจำวนั เป็นฐานดว้ ยเทคนิคการทำงานแบบ POND MODEL

- ผู้เรียนมีทักษะการพูดสอ่ื สารภาษาอังกฤษข้นั ตอนการหุงข้าวได้ถูกต้องอยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป จำนวน
36 คนจากผู้เรียนท้ังหมด 43 คน คิดเป็นร้อยละ 83.72 ของผู้เรียน ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนวิชา
ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับ ดีข้ึนไป ร้อยละ 86.04 ของผู้เรียน และผู้เรียนร้อยละ 81.40 มีผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรียนตามเกณฑ์ทก่ี ำหนด แสดงวา่ การพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาองั กฤษโดยใช้ทกั ษะในชีวิตประจำวันเป็น
ฐานด้วยรูปแบบการ 2w3P โดยใช้เทคนิคการทำงานแบบ POND MODEL จะช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้ เพราะธรรมชาติแล้ว เม่ือบุคคลได้ลงมือปฏิบัติจริงจะเข้าใจการทำงานเป็นกระบวนการโดยผสมผสาน
ระหว่างการส่ือสารและท่าทางการแสดงออก และจะค้นพบความสำเร็จได้ด้วยตนเอง ตลอดจนสามารถนำ
ผลงานของตนเองมาเผยแพร่ให้ผู้อ่ืนได้รับชมได้ การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองส่งผลให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนทีส่ งู ขึน้

- ผู้เรียน เกิดทักษะการทำงานเป็นทีม กระบวนการกลุ่ม ทักษะการใช้เทคโนโลยี ตลอดจนผู้เรียนมี
ผลงานผลงานเชิงประจกั ษ์ ของตนเองในรูปแบบ คลปิ วิดีโอ ซึ่งสามารถเผยแพร่ข้อมูลให้เพื่อนนักเรยี นได้รับชม
อกี ทัง้ ผู้เรียนยังเกิดความภาคภมู ิใจในผลงานของตนเอง

- ผลการประเมินทักษะในการส่ือสารของผู้เรียน ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมการส่ือสารซึ่งประกอบด้วย
การสื่อสารคำศัพท์เป็นคำ การสื่อสารในรูปแบบประโยค และการสื่อสารผ่านทางคลิปวิดีโอจากสถานการณ์ท่ี
ผเู้ รยี นไดส้ รา้ งขน้ึ เอง

- ๑๒ -

๗.๒ ด้านผลงานนวัตกรรม (เป็นนวัตกรรมทใ่ี ชใ้ นการจดั การเรยี นรกู้ บั ผู้เรียน)
๑. มีนวัตกรรมในการพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องหรือเกี่ยวข้องกับเรื่องที่เสนอขอรับรางวัล
โดยสามารถเสนอนวัตกรรมในลักษณะรูปแบบ วิธีการ สิ่งของหรือสิ่งประดิษฐ์ และงานวิจัย เอกสารหรือ
บทความวิชาการท่ีได้รับการตีพิมพ์ เช่น รูปแบบการสอน รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ชุดการเรียนรู้
ชุดกจิ กรรม ตำรา แบบเรียน บทความทางวชิ าการ งานวิจัย ฯลฯ
๑.๑ ชื่อนวัตกรรม
การพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาองั กฤษโดยใช้ทักษะชีวติ ประจำวนั เปน็ ฐานดว้ ยรูปแบบการสอน
แบบ 2w3p โดยใชเ้ ทคนิคการทำงานแบบ POND MODEL
๑.๒ มูลเหตุจูงใจในการสรา้ งนวตั กรรม
จากการเปลยี่ นแปลงของโลกแห่งศตวรรษท่ี 21 เปน็ โลกแหง่ การติดต่อสื่อสารทางเทคโนโลยี มกี าร
เช่ือมโยงข่าวสารจากทุกภูมิภาคของโลกเขา้ ไว้ดว้ ยกนั และสามารถส่งขา่ วสารถงึ กันได้ด้วยไม่กี่นาที ทำใหเ้ กดิ
การเปล่ียนแปลงทางสงั คมอย่างรวดเร็วดังนั้นการศึกษาจึงเปน็ รากฐานท่สี ำคัญทจี่ ะทำให้ผู้เรยี นไดก้ ้าวทนั กบั การ
เปล่ียนแปลงของโลกและทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษเป็นส่งิ สำคัญอย่างยง่ิ ในการเรยี นการสอนในยุคการ
เปล่ยี นแปลงน้ี อีกท้ังได้มีการสำรวจความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของคนไทยพบว่ามเี พียงร้อยละ10 จาก
ประชากรทงั้ หมดเทา่ น้นั ทส่ี ามารถพูดภาษาอังกฤษได้ และอยู่อนั ดบั ท่ี 5 ของประเทศในภูมิภาคอาเซยี นอีกดว้ ย
(อรพรรณ ฤทธมิ์ ั่น และบัลลังก์ โรหิตเสถียร,2559) ดังน้นั การท่ีจะทำให้ผู้เรียนทีจ่ ะเตบิ โตไปเป็นผูใ้ หญ่ในอนาคต
สามารถพูดส่ือสารภาษาอังกฤษได้ต้องปลูกฝังให้ผู้เรยี นเกิดทักษะการสอ่ื สารภาษาอังกฤษจากพน้ื ฐานจนไปสู่
อนาคต
จากปัญหาและความสำคัญดังทีก่ ล่าวมาขา้ งต้นจะเห็นวา่ การสื่อสารภาษาองั กฤษเป็นทักษะทจ่ี ำเปน็ ใน
ชีวติ ประจำวันของผู้เรียน ที่จะทำใหผ้ ู้เรยี นเกดิ ความรู้ความเขา้ ใจในการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษ จึงได้นำรปู แบบ
การสอน 2w3P ซ่ึงเปน็ รปู แบบการสอนท่ีมผี ู้วิจัยเร่ืองรปู แบบการสอนนี้ไดก้ ลา่ วไว้อย่างหลากหลาย ในดา้ นการ
นำมาใช้ในการจดั การเรียนการสอนและได้ทำการศึกษาว่ารูปแบบมคี วามเหมาะสมหรือสามารถพัฒนาการ
สื่อสารภาษาองั กฤษของนกั เรียนโรงเรียนอนุบาลตราดได้ดีเพียงใดพรอ้ มทงั้ ศกึ ษาผลารพัฒนาทักษะการส่ือสาร
ภาษาอังกฤษของนักเรียน เพ่ือเปน็ แนวทาง ในการพฒั นาทักษะการสื่อสารภาษาองั กฤษต่อไปอีกด้วย
๑.๓ กระบวนการในการออกแบบและสรา้ งนวัตกรรม

ในการออกแบบการสร้างและพฒั นานวัตกรรม ข้าพเจ้าได้ใชเ้ ทคนิคการทำงานดว้ ย POND
model มาใช้ในการทำงาน ดังน้ี

๑.๓.๑ P (Plan) วางแผนการทำงานโดยเรมิ่ จากการ วิเคราะห์การใช้หลกั สูตรวิชาภาษาองั กฤษ
ในปที ผ่ี า่ นมา วิเคราะห์ตัวช้ีวัดภาษาอังกฤษ วิเคราะห์ปัญหาการเรียนภาษาองั กฤษ กำหนดเป้าหมายของการ
เรียนวชิ าภาษาองั กฤษชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5

๑.๓.๒ O (organize) จัดระเบียบการวางแผนงาน สู่การปฏิบตั เิ ร่อื งการออกแบบการ
จัดการเรียนรู้ ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สร้างแผนการจดั การเรียนรู้โดยใช้รปู แบบการสอน 2w3p สรา้ ง
เครอ่ื งมอื วัดผลและประเมนิ ผลหนว่ ย และแผนการจดั การเรยี นรู้โดยผู้เชี่ยวชาญ ดำเนินการสอนตามแผนการ
จัดการเรยี นรโู้ ดยใช้รูปแบบการสอน 2w3P

- ๑๓ -
๑.๓.๓ N ( New audit) การตรวจสอบแบบใหม่ มกี ารออกแบบการวดั ผลประเมนิ แบบ
ใหม่ ๆให้เหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงโลกยคุ เทคโนโลยี ใช้การวดั ผลด้วยระบบ google form สรา้ งเกม
ออนไลน์ด้วยแอพพลิเคชั่น word wall การวดั ผลตามสภาพจรงิ การวัดผลจากคลปิ วิดีโอท่ีผู้เรยี นสร้างขน้ึ
๑.๓.๔ D (Development) การพัฒนาการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึน้ โดยมีการประชมุ PLC
และไดน้ ำผลการประชุมดังกล่าวมาปรบั ใชใ้ นการเรยี นการสอนในคร้ังต่อไปให้ดียิ่งขน้ึ
๑.๔ การนำนวัตกรรมสกู่ ารปฏิบัติ

นำรูปแบบ การจัดการเรียนรูโ้ ดยใช้รปู แบบ 2w3P มาใชพ้ ัฒนาการส่ือสารภาษาองั กฤษ ของ
นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 โรงเรียนอนบุ าลตราด อำเภอเมืองตราด จงั หวัดตราด ในรายวิชาภาษาองั กฤษ
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 โดยใช้รูปแบบบการสอน 2w3p ซ่งึ เปน็ การประยกุ ตม์ าจากวธิ กี ารสอน ตาม
แนวการสอนภาษาเพื่อการส่ือสารเปน็ วิธีทนี่ ำมาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ ซึ่งวิธีการสอนนี้ ม่งุ เนน้ ให้ผเู้ รียนสามารถ
ใชภ้ าษาทเ่ี รียนในการสื่อสาร อันได้แก่การใช้ทักษะท้งั 4 ด้าน คอื ฟัง พดู อ่าน และเขียน โดยสามารถเลอื กใช้
ภาษาใหเ้ หมาะสมกับบุคคลและสถานการณต์ ่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสมกบั สภาพสังคม (สุมติ รา องั วัฒนกลุ , 2537,
หนา้ 36-41) ซ่งึ มีลำดบั ของ กระบวนการสอนทม่ี ีความชัดเจน และเปน็ ขั้นตอนท่ีเหมาะสมตอ่ การพัฒนาทักษะ
ทางภาษา โดยมี

๑.๔.๑ ข้นั ตอน ที่ 1 สำหรับกระตุ้น ทบทวน และปูพน้ื ฐานความรู้ (Warm up) โดยครจู ะต้อง
ทำการกระตุ้นทบทวนรวมถงึ ปพู ้ืนความรู้ของนักเรยี นใหม้ ีความพร้อมสำหรับการเรียนรูใ้ นขน้ั ต่อไป นอกจากนั้น
ยงั เปน็ การเปิดใจของนักเรียน โดยควรเร่ิมจากความรูท้ ่นี ักเรยี นคุ้นเคยหรอื มีความรมู้ าก่อน หรือเริม่ ตน้ จากสิ่งที่
งา่ ยไปหาส่งิ ท่ยี าก

๑.๔.๒ ขนั้ ตอนท่ี 2 เพอ่ื นำเสนอเน้ือหาสาระ (Presentation) เป็นการนำเสนอเนอื้ หาใหม่ ซึ่งครู
จะเปน็ ผูท้ ท่ี ำหน้าทใ่ี หข้ ้อมลู ทางภาษาแก่นักเรียนโดยเนน้ ใหน้ ักเรยี นรับรแู้ ละทำความเข้าใจเกีย่ วกบั ความหมาย
รปู แบบภาษา การออกเสียงคำศพั ท์ และโครงสร้างทางไวยากรณ์

๑.๔.๓ ข้นั ตอนที่ 3 สำหรบั ฝกึ ฝนโดยยึดผูเ้ รียน เป็นศนู ยก์ ลาง (Practice) ซ่งึ ครูจะเป็นผนู้ ำใน
การฝกึ ฝนทจี่ ะเนน้ ใหน้ กั เรยี นจดจำรปู แบบ ความถูกต้องของภาษา และทำความเข้าใจความหมาย รวมถึง
วธิ กี ารใช้ โดยทำการฝึก ในกลุ่มใหญก่ ่อนเพ่ือให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการใชภ้ าษา และเปลี่ยนเป็นกลุ่มย่อย
ฝกึ เปน็ คู่ แล้วจึงใหน้ กั เรียนได้ฝึกเด่ียว แมว้ า่ กิจกรรมในข้ันตอนน้ีจะต้องใชเ้ วลา แต่นักเรียน ก็จะได้ปฏิบัติจริง
โดยครูมหี น้าท่เี พยี งกำกบั ดแู ลให้การฝึกฝนดำเนินการไปอย่างมคี วามหมาย และเกิดความสนุกสนาน

๑.๔.๔ ขนั้ ตอนที่ 4 ทจ่ี ะต้องมีการนำไปใชห้ รอื การบูรณาการความรู้ (Production) เปน็ ขั้นตอน
ทใ่ี หน้ ักเรยี นไดใ้ ช้ภาษาในสถานการณต์ ่าง ๆ ดว้ ยตัวเอง และครู เป็นเพยี งผู้กำหนดสถานการณ์ ชแ้ี นะ และ
ช่วยเหลอื เท่านั้น ซ่ึงอาจทำเป็นแบบฝึกหดั การร้องเพลง หรอื การละเลน่ ทมี่ ีความเกี่ยวข้องกบั การใช้ภาษาทีไ่ ด้
เรยี นมา โดยอาจทำเป็นการบ้านหรือการสร้างสรรคผ์ ลงานใหม่จากความคดิ ของนักเรยี นก็ได้

๑.๔.๕ ขั้นตอนที่ 5 สำหรบั สรุปความรู้ทีไ่ ด้รบั จากกระบวนการเรียนรู้ (Wrap up) คอื การสรุป
องค์ความร้ทู น่ี ักเรียน ได้รับจากกระบวนการในการจดั เรยี นรู้มกี ารใช้คำถามก่อนเช่ือมโยงสู่เน้อื หา ขัน้ ร่วมกัน
นำเสนอข้อมลู ความรู้ใหม่

- ๑๔ -

๑.๕ ผลลัพธ์ทเ่ี กดิ ข้นึ กบั ผู้เรยี น
การพัฒนาทกั ษะการสอื่ สารภาษาองั กฤษโดยใชท้ ักษะในชีวิตประจำวันเปน็ ฐานดว้ ยรูปแบบการสอน
แบบ 2w3P โดยใชเ้ ทคนิคการทำงานแบบ POND MODEL สำหรับนักเรยี นโรงเรียนอนุบาลตราด อำเภอ
เมืองตราด จงั หวัดตราดในครั้งนสี้ ามารถยนื ยนั ไดว้ ่า แบบประเมินทักษะการพดู ส่ือสารภาษาองั กฤษ ของ
นักเรียน สามารถวัดการพัฒนาการสอ่ื สารภาษาองั กฤษโดยใช้ทักษะในชวี ติ ประจำวนั เป็นฐาน ของผเู้ รยี นผ่าน
เกณฑ์ทีก่ ำหนด จำนวน 36 คน จากนักเรียนท้ังหมดจำนวน 43 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 83.72 ซ่ึงเปน็ ไปตามเกณฑ์
ทก่ี ำหนดไว้ จากการวิจัยในคร้ังน้ี แสดงให้เห็นวา่ การพัฒนาทกั ษะการสือ่ สารภาษาอังกฤษโดยใช้ทักษะใน
ชวี ติ ประจำวนั เปน็ ฐานดว้ ยรปู แบบการสอนแบบ 2w3P โดยใช้เทคนคิ การทำงานแบบ POND MODEL ผูเ้ รยี น
สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง ผเู้ รียนได้ลงมือปฏิบตั จิ ากสถานการณจ์ ริง เกิดทักษะการทำงานของ
ตนเอง จนทำใหผ้ ู้เรียนเกิดความเข้าใจในความรู้นั้น สิ่งตา่ ง ๆ เหล่าน้ี ผ้เู รียนมที กั ษะการทำงานเป็นทีม
กระบวนการกล่มุ การแกป้ ญั หา ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยีในการสรา้ งคลิปวิดีโอการหุงข้าว
๑.๖ สรุปผลการจัดทำนวัตกรรม
การพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาองั กฤษโดยใช้ทักษะในชีวติ ประจำวันเปน็ ฐานด้วยรูปแบบการสอน
แบบ 2w3P โดยใช้เทคนิคการทำงานแบบ POND MODEL สำหรับนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรียน
อนบุ าลตราด อำเมืองตราด จังหวัดตราด ในคร้งั น้ีไดส้ ่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียน พัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ
โดยใชท้ ักษะในชีวติ ประจำวันเป็นฐานสามารถนำไปประยุกต์เร่อื ง การสือ่ สารของนักเรยี นโดยใช้ทักษะในชวี ติ
ประจำวนั ได้อยา่ งหลากหลายตามสถานการณต์ ่าง ๆ ของตัวบุคคล และยังขึ้นอยู่กับวัยและประสบการณข์ อง
แตล่ ะบคุ คลด้วย ทกั ษะการสือ่ สารภาษาองั กฤษเป็นทักษะทีผ่ ้เู รยี นจำเปน็ ต้องฝึกฝนด้วยตนเอง ครูมีหน้าที่เป็น
เพยี งโค้ชทจี่ ะทำให้ผ้เู รียนเกิดการเรียนรูอ้ ย่างมีความสุข ต่ืนเต้น น่าสนใจ เรา้ ใจ การฝกึ ทักษะการส่ือสาร
ภาษาอังกฤษตอ้ งฝึกฝนอยทู่ ุกขณะ ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรยี น ต้องให้ผ้เู รียนเกดิ ความเคยชินในการใช้
ภาษาอังกฤษและกล้าทจี่ ะใชภ้ าษาอังกฤษสื่อสารมากข้นึ ในชีวติ ประจำวนั
๑.๗ ประโยชน์ทเี่ กิดจากการใช้นวตั กรรมต่อการจัดการเรียนรู้
การพัฒนาทกั ษะการส่ือสารภาษาองั กฤษโดยใชท้ ักษะในชีวติ ประจำวันเป็นฐานด้วยรูปแบบการสอน
แบบ 2w3P โดยใช้เทคนิคการทำงานแบบ POND MODEL สำหรับนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5/1 โรงเรยี น
อนุบาลตราด อำเภอเมืองตราด จงั หวดั ตราด ชว่ ยสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนเกดิ ทักษะการส่ือสารภาษาอังกฤษใน
ชวี ติ ประจำวนั ซึ่งทกั ษะการส่อื สารเป็นทกั ษะสำคัญประจำวิชาภาษาอังกฤษ อีกทง้ั ยงั สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนเกดิ
สมรรถนะสำคัญในการสื่อสาร ซึ่งเปน็ สมรรถนะสำคัญในการเรียนการสอน และการจัดการเรยี นรู้ในคร้ังนี้ยัง
สง่ ผลให้ผูเ้ รียนเกิดทกั ษะที่สำคญั ของสงั คมในยคุ ศตวรรษที่ 21 เช่น ทักษะด้านความรู้ ทกั ษะด้านเทคโนโลยี
และทกั ษะชีวิตและอาชีพ ดงั นนั้ เราจงึ ควรสรา้ งรากฐานการสอ่ื สารภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาให้กับผู้เรยี น
เพือ่ ให้ผเู้ รยี นเกิดทักษะการส่ือสารภาษาอังกฤษต่อไปในอนาคตและสามารถดำเนินชีวติ ไปพร้อมกับความ
เปล่ียนแปลงของสงั คมยุคศตวรรษที่ 21 อย่างมคี ณุ ภาพ มีความสขุ และประสพความสำเร็จในเรอ่ื งการเรยี น
การทำงาน และดำรงชีพตอ่ ไป
๒. มผี ลการเรียนรทู้ ีส่ ะท้อนพัฒนาการหลังจากการใช้นวัตกรรม และผลการแกป้ ัญหา และ/หรือ
การพฒั นา มีการเผยแพรผ่ ลงาน/ช้ินงาน จนเปน็ ทยี่ อมรับหรือไดร้ ับการยกย่องเชดิ ชเู กียรติ (เปน็ ผลที่เกิดจาก
การใช้นวัตกรรมท่ีไดส้ ง่ ในการคดั เลือกในคร้งั น้ี)

- ๑๕ -

ข้าพเจา้ ได้นำผลงานในครงั้ น้เี ผยแพร่ให้เพ่ือนครูในสายชนั้ กล่มุ สาระภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ)
ได้รับชม และสามารถนำไปปรับใชก้ บั รูปแบบการสอนของตนเองในกลุม่ สาระวชิ าตา่ ง ๆ เช่น วชิ าประวตั ศิ าสตร์
ภาษาไทย สังคมศกึ ษา มกี ารประชุมกลุ่ม PLC ของครูในสายชั้น มีข้อเสนอแนะในการสง่ เสริมให้ ผลงานนด้ี ี
ยง่ิ ขึ้น ซ่งึ ควรให้ผู้เรียนได้เลอื กพฒั นาทักษะการสอ่ื สารภาษาอังกฤษจากสถานการณ์ในทอ้ งถ่นิ ของตนเอง เช่น
อาชพี หรือสถานทสี่ ำคัญในท้องถ่ิน

ขา้ พเจ้าขอรับรองวา่ มีคุณสมบัตเิ หมาะสมตามประกาศการคัดเลือกครูผสู้ อนดีเด่นทุกประการ

ลงชอ่ื ............................................เจา้ ของประวตั ิ ลงช่อื ...........................................ผู้มีสทิ ธิเสนอชอ่ื
(นางสาวศริ พิ ร ชว่ งเวฬุวรรณ) (……………………..............………….)
ตำแหน่ง.............................................
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
วนั ท.่ี .............../......................./......................
วนั ท่ี................/......................./......................

(เฉพาะกรณผี ู้อื่นเสนอ)

ตอนท่ี ๒

คำรบั รอง และความเหน็ เพิม่ เตมิ

……………………………...................................…………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………….............................................………………………………………………….....

ลงช่ือ……………………………………......................
(นายสงั คม จติ นาวสาร)

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลตราด

ตอนท่ี ๓
แบบความเห็นเพ่ิมเติมเกี่ยวกับคุณสมบัติของครูผู้สอนดีเด่นท่ีได้รับการคัดเลือก

.………………………………………………………………………………………………….............................................................
…………………………………………………………………………………………..................................................…………...……

ลงชื่อ.............................................................................
(……….....................………………………..……………...)
ประธานคณะกรรมการคัดเลือก

- ๑๖ -

เอกสารหมายเลข ๑

แบบสรปุ ช่ือผลงานนวัตกรรมของผู้ทีจ่ ะเสนอขอรบั รางวัลครผู สู้ อนดเี ด่น ประจำปี ๒๕๖๕

1. ชอื่ ผู้เสนอขอรับรางวัล 2. สถานท่ปี ฏบิ ัติงานปัจจุบัน

นางสาวศิริพร ช่วงเวฬุวรรณ โรงเรยี นอนบุ าลตราด ๕ ถนนสนั ตสิ ุข ตำบลบางพระ

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ อำเภอเมอื งตราด จังหวดั ตราด

สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา โทรศพั ท์ ๐๓๙-๕๑๑๑๒๐

ตราด ระยะเวลาการปฏบิ ัติงาน ๑๓ ปี ๖

เดือน

3. ผลงานท่ีเสนอเพ่ือประกอบการพจิ ารณา (โปรดทำเครอื่ งหมาย √ ลงในชอ่ งประเภทผลงาน)

ช่อื ผลงาน ดา้ นการจดั ประเภทผลงาน ปีการศึกษา
การเรียนรู้ นวตั กรรมหรือ งานวชิ าการ ทผี่ ลติ
การพฒั นาทักษะการส่ือสารภาษาอังกฤษโดยใช้ทักษะ การปรบั ปรงุ พัฒนา หรืองานอ่นื ๆ ผลงาน
ชีวิตประจำวนั เปน็ ฐานด้วยรปู แบบการสอน 2w3p √ ๒๕๖๔
โดยใชเ้ ทคนคิ การทำงานแบบ POND MODEL

- ๑๗ - เอกสารหมายเลข 2

แบบเสนอผลงานนวัตกรรม หรอื การปรับปรงุ พัฒนาการเรยี นการสอน

1. ชื่อผลงาน 2. ผลงานนเ้ี ป็น
การพฒั นาทักษะการสื่อสารภาษาองั กฤษโดยใชท้ กั ษะ  นวัตกรรม..............................................................................
 การปรบั ปรงุ พฒั นาจากพนื้ ฐานแนวคิด
ชวี ติ ประจำวันเปน็ ฐานดว้ ยรูปแบบการสอน 2w3p โดยใช้ การสอนในรปู แบบ 2w3P
เทคนิคการทำงานแบบ POND MODEL

3. ชื่อผูเ้ สนอผลงาน 4. สถานทป่ี ฏบิ ัติงานปัจจุบัน

นางสาวศริ พิ ร ชว่ งเวฬวุ รรณ สถานศึกษา/สถาบัน โรงเรยี นอนุบาลตราด

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ โทรศัพท์ 039-511120

สังกดั สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาตราด

5. วัตถปุ ระสงค์ของผลงานนี้ (เพื่ออะไร)

1. เพื่อพฒั นาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน

2. เพอื่ สร้างเจตคตทิ ่ีดีต่อการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษ

3. นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นเรอ่ื ง How to cook rice in the rice cooker ผ่านเกณฑ์ทก่ี ำหนด

6. การนำผลงานไปใชโ้ ดยย่อใหเ้ ห็นเป็นรปู ธรรมที่ชัดเจน

6.1 ใช้กับใคร 6.2 ใชท้ ่ีไหน 6.3 ใช้อยา่ งไร

นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5/1 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5/1 โรงเรยี นอนบุ าล นำรูปแบบการสอน 2W3P ไปใช้จดั

โรงเรียนอนุบาลตราดจำนวน 43 คน ตราด อำเภอเมืองตราด จังหวดั ตราด กิจกรรมการเรียนการสอนเรือ่ ง How to

cook rice in the rice cooker กบั

นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5/1 จำนวน

43 คน

7. ผลลพั ธท์ เ่ี กิดขน้ึ กบั ผู้เรยี นโดยยอ่

ผู้เรียนมีทกั ษะการพูดสื่อสารภาษาองั กฤษข้ันตอนการหงุ ข้าวไดถ้ ูกต้องอยู่ใน ระดบั ดขี ้นึ ไป จำนวน 36 คนจากผเู้ รยี น

ทง้ั หมด 43 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 83.72 ของผู้เรยี น ผ้เู รียนมีเจตคติท่ีดตี ่อการเรยี นวิชาภาษาองั กฤษอยูใ่ นระดับ ดีขน้ึ ไป ร้อยละ

86.04 ของผ้เู รียน และผู้เรียนรอ้ ยละ 81.40 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามเกณฑ์ท่ีกำหนด นอกจากนผี้ ู้เรียนมีทกั ษะ การ

ทำงานเป็นทีม กระบวนการกลมุ่ การแก้ปญั หา และทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีอกี ด้วย

ขอรับรองว่าข้าพเจ้าเป็นผรู้ ิเร่ิมผลงานนี้จรงิ
ลงชื่อ………………………………………………………เจ้าของผลงาน
(นางสาวศิริพร ชว่ งเวฬุวรรณ)
ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ

30 / ม.ี ค. / 2565

- ๑๘ -

ภาคผนวก

การทำงานดว้ ยรูปแบบ POND MODEL
๑. P (Plan) วางแผนการทำงานโดยเริ่มจากการ วิเคราะห์การใช้หลักสูตรวิชาภาษาอังกฤษ
ในปที ผี่ า่ นมา วิเคราะห์ตัวชี้วดั ภาษาองั กฤษ วิเคราะหป์ ัญหาการเรียนภาษาอังกฤษ กำหนดเปา้ หมายของการ
เรยี นวชิ าภาษาอังกฤษชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5

ประชมุ ครกู ลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)
เพอ่ื วางแผนกำหนดแนวทางการทำงาน

๒. O (organize) จดั ระเบียบการวางแผนงาน สู่การปฏิบตั ิเรอ่ื งการออกแบบการ
จัดการเรียนรู้ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สร้างแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รปู แบบการสอน 2w3p

- ๑๙ -

นำรูปแบบการสอน 2W3P มาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน

1.ข้นั warm- up และ Presentation นำเสนอความรู้ใหม่ 2 .ข้นั Practice ฝึกทักษะทางภาษา ฟงั พูด อา่ น เขยี น ส่ือสาร

ข้นั Practice (ต่อ) ฝกึ ทกั ษะการทำงานเป็นทมี กระบวนการกลุ่ม ข้ัน Practice (ตอ่ ) ฝกึ ทกั ษะทางภาษา ฟัง พูด

Production ข้นั นำไปใช้ นักเรียนทำงานกลุ่มของตนไดส้ ำเรจ็ 4. ขัน้ Wrap-up ผู้เรยี นสรุปองค์ความรู้ และสร้างองคค์ วามรู้ด้วย
ตนเอง

- ๒๐ -

๓. N ( New audit) การตรวจสอบแบบใหม่ มีการออกแบบการวัดผลประเมินแบบ
ใหม่ ๆให้เหมาะสมกับการเปล่ียนแปลงโลกยคุ เทคโนโลยี ใช้การวัดผลด้วยระบบ google form สรา้ งเกม
ออนไลน์ดว้ ยแอพพลเิ คช่ัน word wall การวัดผลตามสภาพจริง การวัดผลจากคลปิ วิดโี อทีผ่ ู้เรียนสรา้ งขึ้น

ประเมินตามสภาพจริงจากการทำงานกลุ่ม ประเมินการทำขอ้ สอบเติมคำศัพท์

ประเมนิ การพูดจากคลปิ วดิ ีโอของนักเรยี น ประเมนิ จากแบบทดสอบสร้างจาก แอพพลเิ คชัน่ word wall

ประเมินจากแบบทดสอบสรา้ งจาก แอพพลเิ คชั่น word wall ประเมนิ จากแบบทดสอบสรา้ งจาก แอพพลเิ คชนั่ word wall

- ๒๑ -
๔. D (Development) การพัฒนาการเรียนการสอนให้ดยี งิ่ ขึ้น โดยมีการประชมุ PLC
และไดน้ ำผลการประชุมดงั กล่าวมาปรบั ใชใ้ นการเรียนการสอนในคร้ังต่อไปให้ดียิ่งข้ึน

เข้ารว่ มประชุม PLC กบั คณะครูในสายชั้น

- ๒๒ -

เครอื่ งมือและเกณฑ์การประเมินทกั ษะทางภาษา

แบบบนั ทึกการประเมินการพูด

ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
เลขที่ คล่องแคล่ว น้าเสยี งประกอบการพูด

ชื่อ - สกลุ 88 4 20

1 เดก็ ชายสณั หวชั กาเนิดสนิ ธ์ุ 8 8 3 19
2 เดก็ ชายนพรจุ พาทีทิน 8 8 3 19
3 เดก็ ชายศริ ณฏั ฐ พนั ธ์ุพริ ิยะ 8 6 3 17
4 เดก็ ชายชวนากร มีสงั ข์ 8 6 4 18
5 เดก็ ชายสริ ภพ รจุ ิเมธาพร 8 8 4 20
6 เดก็ ชายสรุ พงศ์ พรรคพล 8 8 4 20
7 เดก็ ชายกวี สวสั ดี 8 6 3 17
8 เดก็ ชายชนิ าธปิ ทตั ตะโถมะ 4 4 2 10
9 เดก็ ชายศภุ กติ ติ์ ไตรรัตน์ 8 6 3 17
10 เดก็ ชายคณศิ ร ศรีสงั 6 6 3 15
11 เดก็ ชายการณั ยภาส เขียวสมั ฤทธ์ิ 8 6 3 17
12 เดก็ ชายชชั พงศ์ ภควตั มานพ 8 6 3 17
13 เดก็ ชายกนั ตธ์ วทิ ย์ บ่อพลอย 6 6 3 15
14 เดก็ ชายธนกฤต สรวมชพี 8 6 3 17
15 เดก็ ชายสมมาตร์ บุญถนอม 4 4 2 10
16 เดก็ ชายกนั ตนิ ันท์ ม่ิงจันทร์ 8 6 3 17
17 เดก็ ชายพชั รด์ นัย อธพิ ฒั น์ปรชี า 4 4 3 11
18 เดก็ ชายกรวชิ ญ์ เสีย่ งเคราะห์ 8 6 2 17
19 เดก็ หญิงณฐั ณชิ ากาญจน์ เขง้ นุเคราะห์ 4 4 2 10
20 เดก็ หญิงอาภัชนีย์ บญุ เจริญปัญญา 8 6 4 18
21 เดก็ หญิงเนตรนภา แสงไทย 8 8 4 20
22 เดก็ หญิงณชั วดี นาคแสง 6 6 4 16
23 เดก็ หญิงสทุ ธดิ า รัฐธรรม 8 6 4 18
24 เดก็ หญิงกญั ญ์กนิษฐ์ สรุ ยิ ตระกลู 6 6 3 15
25 เดก็ หญิงกญั ญาภัค เชยี วกลาง 6 4 4 14
26 เดก็ หญิงเปรมวลี ขนั ทเจรญิ 6 4 3 13
27 เดก็ หญิงปุณณดา กจิ วาที 8 6 4 18
28 เดก็ หญิงธนพร สนิ วตั ร์ 8 8 4 20
29 เดก็ หญิงธวลั ยา สธุ รรมา 6 6 3 15
30 เดก็ หญิงธญั วรัตน์ ทองดี 4 4 2 10
31 เดก็ หญิงแทนคณุ วรรณกิ าพก 6 6 4 16
32 เดก็ หญิงพมิ พน์ ารา เจรญิ ชยั ธนาธปิ 8 8 4 20
33 เดก็ หญิงสริ ีธร พฒั นศกั ดิ์ 6 6 3 15
34 เดก็ หญิงเบญญภา เตอื นจิตต์ 8 8 4 20
35 เดก็ หญิงธติ ชิ ญา สงวนหงษ์ 8 6 4 18
36 เดก็ หญิงพณั ณช์ ติ า บญุ อยู่ 4 4 2 10
37 เดก็ หญิงพทั ธธ์ รี า อาพล 6 6 3 15
38 เดก็ หญิงพชิ ญา สขุ ไพโรจน์ 8 6 3 17
39 เดก็ หญิงมาริสา ถาวรกฤษ 8 6 4 18
40 เดก็ หญิงณฐั ชญา หงษว์ เิ ศษ 6 4 3 13
41 เดก็ หญิงณฐั รดา เดชแสง 4 4 2 10
42 เดก็ หญิงเปรมดปิ์ รดี า มันทวลิ 4 4 2 10
43 เดก็ หญิงนาตาชา ไทยรัญย์ 6 6 4 16
เกณฑ์การให้คะแนน

0 – 5 น้อย 6 – 10 ปานกลาง 11-15 ดี 16-20 ดมี าก

จากตารางพบวา่ มีนักเรยี นมีผลการประเมินทกั ษะการพดู ระดบั ดี ขน้ึ ไป จานวน 36 คดิ เปน็ 83.72 ของนักเรยี นท้งั หมด

ลงชอื่ .........................................................ผปู้ ระเมิน
(นางสาวศริ พิ ร ชว่ งเวฬุวรรณ)

- ๒๓ -

แบบประเมินเจตคตติ อ่ วิชาภาษาองั กฤษ

มีความสุขที่ วชิ า วิชา วชิ า รวม
ภาษาองั กฤษ คะแนน
ได้เรียนวชิ า ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ
เลขท่ี ประเด็น/คะแนน เรยี นแล้วใช้ 16
ภาษาองั กฤษ เรยี นแล้วสนกุ เปน็ วิชาทไี่ ม่ยาก ประโยชนไ์ ด้จริง 16
16
ช่ือ - สกลุ 44 4 4 14
1 เดก็ ชายสณั หวชั กาเนิดสนิ ธุ์ 44 4 4 16
2 เดก็ ชายนพรุจ พาทที นิ 44 4 4 16
3 เดก็ ชายศริ ณฏั ฐ พนั ธุ์พริ ยิ ะ 43 3 4 16
4 เดก็ ชายชวนากร มีสงั ข์ 44 4 4 12
5 เดก็ ชายสริ ภพ รจุ ิเมธาพร 44 4 4 8
6 เดก็ ชายสรุ พงศ์ พรรคพล 44 4 4 11
7 เดก็ ชายกวี สวสั ดี 33 3 3 12
8 เดก็ ชายชนิ าธปิ ทัตตะโถมะ 22 2 2 12
9 เดก็ ชายศภุ กติ ต์ิ ไตรรัตน์ 33 3 2 13
10 เดก็ ชายคณศิ ร ศรีสงั 23 3 4 11
11 เดก็ ชายการัณยภาส เขียวสมั ฤทธิ์ 33 3 3 11
12 เดก็ ชายชชั พงศ์ ภควตั มานพ 33 3 4 8
13 เดก็ ชายกนั ตธ์ วทิ ย์ บ่อพลอย 32 3 3 12
14 เดก็ ชายธนกฤต สรวมชพี 22 3 4 9
15 เดก็ ชายสมมาตร์ บุญถนอม 22 2 2 16
16 เดก็ ชายกนั ตนิ ันท์ ม่ิงจันทร์ 33 3 3 7
17 เดก็ ชายพชั รด์ นัย อธพิ ฒั น์ปรชี า 22 3 3 12
18 เดก็ ชายกรวชิ ญ์ เสี่ยงเคราะห์ 44 4 4 15
19 เดก็ หญิงณฐั ณชิ ากาญจน์ เขง้ นุเคราะห์ 2 2 2 1 13
20 เดก็ หญิงอาภชั นีย์ บญุ เจริญปญั ญา 3 3 3 3 12
21 เดก็ หญิงเนตรนภา แสงไทย 43 4 4 12
22 เดก็ หญิงณชั วดี นาคแสง 33 3 4 12
23 เดก็ หญิงสทุ ธดิ า รฐั ธรรม 33 3 3 12
24 เดก็ หญิงกญั ญ์กนิษฐ์ สรุ ิยตระกลู 33 3 3 12
25 เดก็ หญิงกญั ญาภัค เชยี วกลาง 33 3 3 15
26 เดก็ หญิงเปรมวลี ขนั ทเจรญิ 33 3 3 12
27 เดก็ หญิงปุณณดา กจิ วาที 33 3 3 8
28 เด็กหญิงธนพร สินวัตร์ 44 3 4 12
29 เดก็ หญิงธวลั ยา สธุ รรมา 33 3 3 15
30 เดก็ หญิงธญั วรตั น์ ทองดี 23 1 2 13
31 เดก็ หญิงแทนคณุ วรรณกิ าพก 33 3 3 14
32 เดก็ หญิงพมิ พน์ ารา เจรญิ ชยั ธนาธปิ 4 3 4 4 13
33 เดก็ หญิงสริ ีธร พฒั นศกั ดิ์ 33 3 4 9
34 เดก็ หญิงเบญญภา เตอื นจิตต์ 43 4 3 12
35 เดก็ หญิงธติ ชิ ญา สงวนหงษ์ 33 3 4 12
36 เดก็ หญิงพณั ณช์ ติ า บญุ อยู่ 22 2 3 13
37 เดก็ หญิงพทั ธธ์ รี า อาพล 33 3 3 13
38 เดก็ หญิงพชิ ญา สขุ ไพโรจน์ 33 3 3 6
39 เดก็ หญิงมาริสา ถาวรกฤษ 33 3 4 8
40 เดก็ หญิงณฐั ชญา หงษว์ เิ ศษ 33 3 4 12
41 เดก็ หญิงณฐั รดา เดชแสง 12 2 1
42 เดก็ หญิงเปรมดป์ิ รีดา มันทวลิ 22 2 2
43 เดก็ หญิงนาตาชา ไทยรญั ย์ 33 3 3

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

0 – 4 น้อย 5 – 8 ปานกลาง 9 -12 ดี 13 -16 ดมี าก

จากตารางพบวา่ นักเรียนมีเจตคตติ งั้ แตร่ ะดบั ดี ขึ้นไปมีจานวน 37 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 86.04 ของนักเรยี นทั้งหมด

ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน

(นางสาวศริ พิ ร ชว่ งเวฬุวรรณ)

- ๒๔ -

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนเรื่อง How to cook rice in the rice cooker

เลขที่ คะแนน กอ่ นเรียน หลังเรยี น

ช่ือ - สกลุ 10 10
1 เดก็ ชายสณั หวชั กาเนิดสนิ ธ์ุ 3 8
2 เดก็ ชายนพรุจ พาทที ิน 5 10
3 เดก็ ชายศริ ณฏั ฐ พนั ธุ์พริ ิยะ 4 10
4 เดก็ ชายชวนากร มีสงั ข์ 5 10
5 เดก็ ชายสริ ภพ รุจิเมธาพร 5 10
6 เดก็ ชายสรุ พงศ์ พรรคพล 5 10
7 เดก็ ชายกวี สวสั ดี 4 8
8 เดก็ ชายชนิ าธปิ ทตั ตะโถมะ 2 7
9 เดก็ ชายศภุ กติ ติ์ ไตรรตั น์ 3 5
10 เดก็ ชายคณศิ ร ศรีสงั 3 6
11 เดก็ ชายการัณยภาส เขยี วสมั ฤทธ์ิ 3 6
12 เดก็ ชายชชั พงศ์ ภควตั มานพ 4 8
13 เดก็ ชายกนั ตธ์ วทิ ย์ บ่อพลอย 3 8
14 เดก็ ชายธนกฤต สรวมชพี 5 8
15 เดก็ ชายสมมาตร์ บุญถนอม 4 6
16 เดก็ ชายกนั ตนิ ันท์ มิ่งจันทร์ 4 8
17 เดก็ ชายพชั รด์ นัย อธพิ ฒั น์ปรชี า 4 6
18 เดก็ ชายกรวชิ ญ์ เสี่ยงเคราะห์ 5 10
19 เดก็ หญิงณฐั ณชิ ากาญจน์ เข้งนุเคราะห์ 2 8
20 เดก็ หญิงอาภัชนีย์ บุญเจรญิ ปญั ญา 3 8
21 เดก็ หญิงเนตรนภา แสงไทย 4 10
22 เดก็ หญิงณชั วดี นาคแสง 4 6
23 เดก็ หญิงสทุ ธดิ า รฐั ธรรม 3 8
24 เดก็ หญิงกญั ญ์กนิษฐ์ สรุ ิยตระกลู 4 8
25 เดก็ หญิงกญั ญาภัค เชยี วกลาง 4 8
26 เดก็ หญิงเปรมวลี ขันทเจรญิ 3 8
27 เดก็ หญิงปุณณดา กจิ วาที 3 10
28 เดก็ หญิงธนพร สนิ วตั ร์ 4 10
29 เดก็ หญิงธวลั ยา สธุ รรมา 4 8
30 เดก็ หญิงธญั วรตั น์ ทองดี 4 8
31 เดก็ หญิงแทนคณุ วรรณกิ าพก 3 8
32 เด็กหญิงพิมพ์นารา เจริญชัยธนาธปิ 6 10
33 เด็กหญิงสิรีธร พัฒนศักดิ์ 4 8
34 เด็กหญิงเบญญภา เตือนจิตต์ 5 10
35 เด็กหญิงธติ ิชญา สงวนหงษ์ 3 8
36 เด็กหญิงพัณณช์ ิตา บญุ อยู่ 5 8
37 เด็กหญิงพัทธ์ธรี า อาพล 5 6
38 เด็กหญิงพิชญา สุขไพโรจน์ 3 8
39 เด็กหญิงมาริสา ถาวรกฤษ 4 8
40 เด็กหญิงณฐั ชญา หงษ์วิเศษ 2 7
41 เด็กหญิงณฐั รดา เดชแสง 2 5
42 เด็กหญิงเปรมดปิ์ รีดา มนั ทวลิ 3 7
43 เด็กหญิงนาตาชา ไทยรัญย์ 4 8
162 345
รวม 37.67 80.23
รวมเฉล่ีย

- นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียน ร้อยละ 80.23 และ มีผลการเรยี นเพม่ิ ข้ึน รอ้ ยละ 42.56
- นักเรยี นผา่ นเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนดจานวน 35 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 81.40 ของผู้เรียน

- ๒๕ -
ชือ่ เรื่อง การพัฒนาทกั ษะการสือ่ สารภาษาองั กฤษโดยใช้ทักษะชีวิตประจำวันเป็นฐานด้วยรปู แบบการสอน

แบบ 2 w3p
ผู้วิจยั นางสาวศิรพิ ร ช่วงเวฬุวรรณ
ปญั หา นกั เรียนไมส่ ามารถพูดส่ือสารภาษาอังกฤษได้
สภาพปญั หา

ด้วยทกั ษะส่ือสารภาษาอังกฤษเป็นทักษะท่ีจำเปน็ อย่างย่ิงต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคศตวรรษที่
21 ความสามารถในการสื่อการภาษาอังกฤษของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลตราดยังอยู่ในระดับที่น้อยมาก ด้วย
เหตนุ ี้ ขา้ พเจ้าจึงจัดรปู แบบการเรียนการสอนนี้ เพอื่ พัฒนาทกั ษะการสือ่ สารภาษาอังกฤษของนักเรยี น
ระยะเวลา 1 ก.ค. 64 – 15 ก.ค. 64
1.วตั ถุประสงค์ของการวิจัย

1. เพอื่ พฒั นาทกั ษะการส่ือสารภาษาองั กฤษของนักเรยี น
2. เพอื่ สรา้ งเจตคติทดี่ ีต่อการเรยี นการสอนวิชาภาษาอังกฤษ
3. เพื่อพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน
2.ขอบเขตของการวจิ ัย
1. ประชากร นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 โรงเรยี นอนบุ าลตราดปกี ารศึกษาภาคเรียนท่ี 1 ปี
การศึกษา 2564 จำนวน 253 คน
2. กลุ่มตวั อยา่ ง นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวน 43 คน
3. ตวั แปรที่วจิ ยั

3.1 ตวั แปรตน้ ได้แก่ รูปแบบการสอน 2w3p โดยใช้ทักษะชวี ิตประจำวันเปน็ ฐาน
3.2 ตัวแปรตาม ไดแ้ ก่ การพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาอังกฤษของนักเรยี นช้ันป.5/1 จำนวน
43 คน
4. สมมุติฐานการวจิ ัย
นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5/1 จำนวน 43 คน ไดร้ ับการฝึกทักษะการสื่อสารภาษาองั กฤษดว้ ย รปู แบบการ
สอนแบบ 2w3p โดยใช้ทักษะชวี ติ ประจำวนั เปน็ ฐาน

ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ ับ
ในการทำวจิ ัยในชั้นเรียนครัง้ น้ี ทำใหท้ ราบถึงผลสัมฤทธ์ิของการพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาองั กฤษ

ของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5/1 เจตคติทดี่ ีต่อการเรยี นวิชาภาษาองั กฤษ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น และได้
รปู แบบการใช้ส่อื นวตั กรรม การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพือ่ ช่วยครู อาจารย์ และผู้ปกครองในการ
ส่งเสริมพัฒนาทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน

นิยามศัพทเ์ ฉพาะ
รปู แบบ 2w3p หมายถงึ การประยกุ ต์มาจากวธิ กี ารสอน ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสอ่ื สารเปน็

วิธที น่ี ำมาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ ซึ่งวธิ กี ารสอนนี้ มงุ่ เน้นใหผ้ ู้เรียนสามารถใชภ้ าษาทีเ่ รียนในการสื่อสาร อันได้แก่
การใช้ทกั ษะทง้ั 4 ด้าน คือ ฟัง พดู อ่าน และเขยี น โดยสามารถเลือกใช้ภาษาให้เหมาะสมกบั บคุ คลและ

- ๒๖ -

สถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสมกบั สภาพสังคม (สมุ ิตรา อังวัฒนกุล, 2537, หน้า 36-41) ซึ่งมลี ำดับของ
กระบวนการสอนท่ีมีความชดั เจน และเปน็ ขัน้ ตอนทเ่ี หมาะสมต่อการพัฒนาทักษะทางภาษา โดยมี

ขัน้ ตอน ที่ 1 สำหรบั กระตุน้ ทบทวน และปูพน้ื ฐานความรู้ (Warm up) โดยครูจะตอ้ งทำการ
กระตุ้นทบทวนรวมถึงปูพืน้ ความรูข้ องนักเรียนให้มีความพร้อมสำหรบั การเรยี นรู้ในขน้ั ต่อไป นอกจากน้ันยงั เปน็
การเปิดใจของนักเรยี น โดยควรเริ่มจากความร้ทู ่นี ักเรียนคุ้นเคยหรอื มคี วามรู้มาก่อน หรอื เร่มิ ตน้ จากสงิ่ ทีง่ า่ ยไป
หาสง่ิ ทยี่ าก

ข้ันตอนท่ี 2 เพื่อนำเสนอเนอ้ื หาสาระ (Presentation) เป็นการนำเสนอเน้ือหาใหม่ ซึ่งครจู ะเป็นผู้
ท่ที ำหนา้ ท่ีให้ข้อมูลทางภาษาแก่นกั เรียนโดยเน้นใหน้ ักเรียนรับรู้และทำความเขา้ ใจเกย่ี วกบั ความหมาย รูปแบบ
ภาษา การออกเสียงคำศัพท์ และโครงสร้างทางไวยากรณ์

ขัน้ ตอนท่ี 3 สำหรบั ฝกึ ฝนโดยยดึ ผ้เู รียน เป็นศูนยก์ ลาง (Practice) ซึง่ ครูจะเปน็ ผูน้ ำในการฝึกฝน
ทจ่ี ะเนน้ ใหน้ ักเรียนจดจำรูปแบบ ความถกู ต้องของภาษา และทำความเขา้ ใจความหมาย รวมถงึ วิธกี ารใช้ โดยทำ
การฝึก ในกลมุ่ ใหญ่ก่อนเพ่ือใหน้ กั เรียนเกดิ ความมน่ั ใจในการใชภ้ าษา และเปล่ียนเป็นกลมุ่ ยอ่ ย ฝกึ เปน็ คู่ แล้วจงึ
ใหน้ ักเรยี นไดฝ้ ึกเด่ยี ว แมว้ า่ กจิ กรรมในขัน้ ตอนนี้จะต้องใช้เวลา แตน่ กั เรยี น ก็จะไดป้ ฏิบตั ิจรงิ โดยครมู ีหนา้ ท่ี
เพยี งกำกบั ดแู ลให้การฝึกฝนดำเนนิ การไปอยา่ งมคี วามหมาย และเกดิ ความสนกุ สนาน

ข้นั ตอนท่ี 4 ทจี่ ะต้องมีการนำไปใช้หรือการบรู ณาการความรู้ (Production) เป็นขน้ั ตอนที่ให้
นักเรยี นไดใ้ ช้ภาษาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ด้วยตวั เอง และครู เป็นเพยี งผู้กำหนดสถานการณ์ ชีแ้ นะ และ
ชว่ ยเหลอื เท่านน้ั ซ่ึงอาจทำเป็นแบบฝึกหดั การร้องเพลง หรือการละเลน่ ทีม่ คี วามเกี่ยวข้องกับการใชภ้ าษาท่ไี ด้
เรยี นมา โดยอาจทำเปน็ การบ้านหรอื การสรา้ งสรรค์ผลงานใหม่จากความคิดของนักเรยี นก็ได้

ขน้ั ตอนท่ี 5 สำหรบั สรปุ ความรู้ท่ไี ดร้ บั จากกระบวนการเรยี นรู้ (Wrap up) คอื การสรุปองค์
ความรู้ท่ีนักเรยี น ไดร้ ับจากกระบวนการในการจดั เรียนรู้มกี ารใช้คำถามกอ่ นเชื่อมโยงสู่เน้ือหา ขนั้ ร่วมกัน
นำเสนอข้อมูลความรู้ใหม่
3.วธิ ดี ำเนนิ การวจิ ยั

3.1 กำหนดระยะเวลาทำการวจิ ัย ระยะเวลาในการวจิ ยั มีทงั้ หมด 2 สปั ดาห์ สัปดาหล์ ะ 2 คร้ัง
ชว่ งเวลา ในช่ัวโมงการเรียนวชิ าภาษาอังกฤษ รวมทั้งหมด 4

3.2 สรา้ งแผนการจัดการเรยี นรจู้ ำนวน 3 แผนเพอ่ื ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
3.3 สร้าง สอ่ื ใบงาน เกม เพื่อใช้ในการจัดการเรยี นการสอน โดยเลือกสรา้ งเกม จาก
แอพพลิเคช่นั word wall
3.4 ดำเนนิ การสอนดว้ ยรปู แบบการสอนแบบ 2w3p

3.5 เรมิ่ จากการประเมนิ ผลกอ่ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ยรปู แบบ 2w3p

3.6 บนั ทกึ คะแนนก่อนเรียน

3.7 ดำเนนิ การสอนตามแผนการจดั การเรียนรคู้ รั้งที่ 1 พบว่าผเู้ รยี นเกดิ ความสนุกกบั เกมทสี่ ร้าง

ข้ึนจากแอพพลิเคชนั่ word wall และผู้เรียนมคี วามสุขในการเรยี น

3.8 ดำเนนิ การสอนตามแผนการจดั การเรียนรูค้ รง้ั ที่ 2 ใชส้ ือ่ จาก แอพพลิเคช่ัน word wall โดย

- ๒๗ -
วิธีการเปลย่ี นรปู แบบของเกมให้มคี วามหลากหลาย แต่ยังคงเนอ้ื หาเดิมไว้ เพื่อใหผ้ เู้ รยี นเกดิ ความสนกุ เรา้ ใจ

สนใจท่ีจะเรียนรู้ และสรา้ งใบงานเพื่อให้ผเู้ รียนได้ทำงานเป็นทมี ฝกึ ทักษะกระบวนการกลมุ่ ของผเู้ รียน ผู้เรียน

มคี วามสขุ ที่ได้ทำงานกบั เพ่ือน ๆ ผู้เรียนนำเสนองานกลมุ่ ของตนเองได้

3.9 ดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 3 ทบทวนคำศัพท์ให้ผูเ้ รยี นจาก แอพพลิเคชัน่
word wall ผู้เรียนสรา้ งคลปิ วดิ ีโอการพูดส่ือสารภาษาอังกฤษ ด้วยแอพพลเิ คช่ันท่ตี นเองถนัด

3.10 ประเมินทกั ษะการทำงานของผู้เรยี นตามสภาพจรงิ และประเมินคณุ ลักษะของผ้เู รยี นจาก
การรว่ มกจิ กรรมการตอบคำศัพท์ ประเมนิ ทักษะการพูดส่ือสารภาษาอังกฤษของผูเ้ รียนจากคลปิ วิดโี อ การพูด
ขัน้ ตอนการหงุ ขา้ วได้ถูกตอ้ ง

3.11.ดำเนนิ การวัดผลหลงั เรียนและนำคะแนนมาเปรียบเทยี บก่อนการทำวจิ ยั

4. เครื่องมือท่ีใช้ในการวจิ ยั
1. แผนการจัดการเรียนรดู้ ว้ ยรูปแบบการสอนแบบ 2w3p
2. ใบบนั ทกึ คะแนนกอ่ นและหลังเรียน
4. แบบบันทึกการประเมินทกั ษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน
5. แบบประเมนิ เจตคตขิ องนักเรยี น

5. ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู

สัปดาหท์ ี่ บนั ทกึ ระหวา่ งการวจิ ัย

กอ่ นเรียน หลงั เรยี น

1 จากนกั เรยี นจำนวน 43 คน มีผู้เรียน ผ้เู รียนฝกึ ออกเสียงคำศพั ท์เร่ือง How to

ผา่ นเกณฑ์การสอบกอ่ นเรยี นจำนวน 9 cook rice in the rice cooker ผา่ น

คน คดิ เปน็ ร้อยละ 20.93 ของผูเ้ รียน ตามเกณฑ์ท่ีกำหนด

2 นกั เรียนทบทวนการอา่ นศัพท์ข้ันตอน - ครผู ู้สอนและผู้เรียนรว่ มกนั แสดงบทบาท

การหุงขา้ ว สมมตุ ิ ขนั้ ตอนการหุงข้าวพร้อมพูดบอก

ขนั้ ตอนเปน็ ภาษาองั กฤษ

- ผู้เรียนเข้าใจขนั้ ตอนการหงุ ข้าวดว้ ย

เชอ่ื มโยงจากความร้เู ดิม นกั เรียนฝกึ พูด

ขน้ั ตอนการหงุ ข้าวเปน็ ภาษาอังกฤษพรอ้ ม

แสดงทา่ ทางใหเ้ พื่อนและครูช่วยดู

- ผู้เรยี นดำเนินการสรา้ งคลิปวิดีโอขัน้ ตอน

การหุงข้าว และนำเสนอด้วยรูปแบบของ

ตนเองผ่านเกณฑ์ตามที่กำหนด

- ๒๘ -

6.สรปุ ผลการวิจัย
ผลการวิจยั เรื่องการพัฒนาทักษะการสอ่ื สารภาษาอังกฤษพบวา่ ผ้เู รยี นมที ักษะการพูดสอื่ สาร

ภาษาองั กฤษขนั้ ตอนการหงุ ข้าวไดถ้ ูกต้องอยู่ใน ระดับ ดขี น้ึ ไป จำนวน 36 คนจากผเู้ รยี นทั้งหมด 43 คน คดิ
เป็นรอ้ ยละ 83.72 ของผเู้ รียน ผ้เู รียนมเี จตคติท่ดี ตี ่อการเรยี นวิชาภาษาอังกฤษอย่ใู นระดับ ดีข้ึนไป รอ้ ยละ
86.04 ของผูเ้ รยี น และผูเ้ รียนร้อยละ 80 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามเกณฑท์ ี่กำหนด นอกจากนีผ้ ู้เรยี นมี
ทกั ษะ การทำงานเป็นทีม กระบวนการกลุ่ม การแก้ปัญหา และทักษะการใช้เทคโนโลยอี ีกด้วย

7.ขอ้ เสนอแนะ
การพูดสื่อสารภาษาองั กฤษต้องหมน่ั ฝกึ ฝนอยู่เป็นประจำจึงจะเกดิ ความคุน้ ชิน และการฝกึ พดู ด้วยใช้

ทักษะชวี ิตประจำวนั เปน็ ฐานเป็นเรอ่ื งใกล้ตวั ทีผ่ ู้เรยี นสามารถจดจำการพดู สอ่ื สารภาษาอังกฤษได้สะดวก
รวดเร็ว และงา่ ยต่อการนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั

คำนำ

ปัจจุบันสภาพปัญหาและการเปล่ียนแปลงของโลกในยุคศตวรรษท่ี 21 ทำให้บทบาทของครู
เปลี่ยนแปลงไป แต่ครูยังต้องปฏิบัติหน้าที่ของตนเองอย่างเต็มศักยภาพ มีการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน
ทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น
รายบุคคลและใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน การพัฒนาการเรียน
จัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลายเพื่อตอบสนองความแตกตางระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา
พัฒนาทักษะประจำวิชาภาษาอังกฤษ เลือกใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้
มีการวดั และประเมนิ ผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรยี นด้วยวิธกี ารที่หลากหลาย เป็นผู้ให้คำแนะนำ
คำปรึกษาและแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนท้ังด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาคและมีการ
ศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาท่ีตนรับผิดชอบและใช้ผลในการปรับการสอนประพฤติปฏิบัติตน
เป็นแบบอย่างท่ีดีและเป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษาจัดการเรียนการสอนตามวิชาท่ีได้รับมอบหมายเต็มเวลา
เต็มความสามารถ

ด้วยเหตุผลหลายประการทำให้ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผู้เรียน
โดยการหมั่นเสาะแสวงหาความรู้เพื่อที่จะพัฒนาตนเองอยู่ตลอดเวลา โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อนำความรู้ที่ได้ไป
พัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีความรู้ คุณลักษณะท่ีดี ข้าพเจ้า จึงส่งผลงานเข้ารับการประเมินและคัดเลือกเป็น
ครผู ู้สอนดเี ดน่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ประจำปี ๒๕๖๕

เอกสารฉบับนี้จะสำเร็จไม่ได้ถ้าหากขาดผู้ปกครอง เพ่ือนครู ผู้เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน
นายสังคม จิตนาวสาร ท่ีให้กำลังใจ ให้โอกาส ให้การส่งเสริมและสนับสนุน ข้าพเจ้าขอขอบพระคุณทุกท่าน
มา ณ โอกาสนี้

ศิริพร ช่วงเวฬุวรรณ

สารบญั หนา้

เรื่อง ๑
๑๕
ตอนท่ี ๑ คุณสมบตั ิทว่ั ไป ๑๕
ตอนที่ ๒ แบบแสดงความคดิ เหน็ ของผูบ้ ังคับบญั ชา ๑๖
ตอนที่ ๓ แบบแสดงความคิดเหน็ เพ่ิมเติม ๑๗
แบบสรปุ ชอื่ ผลงานนวัตกรรมของผู้ทีจ่ ะเสนอขอรับรางวัลครดู เี ด่นประจำปี ๒๕๖๕ ๑๘
แบบเสนอผลงานนวัตกรรม หรอื การปรับปรุงพฒั นาการเรียนการสอน
ภาคผนวก

-

ลิงค์ผลงานใน Youtube
เรื่อง การพฒั นาทกั ษะการส่อื สารภาษาอังกฤษโดยใช้ทกั ษะชีวิตประจำวันเปน็ ฐานดว้ ยรูปแบบการสอน
แบบ 2 w3p โดยรูปแบบการทำงานแบบ POND MODEL https://youtu.be/-qz90XY4mwU