AMALAN TERBAIK TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS 25)

SK MUHIBBAHRAYA TAWAU

PROJEK P.A.D.A.M
( PERBAIKI ASAS, DENGAR dan ASAKKAN MAKLUMAT )

TEMA : Kemenjadian Murid

1.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang

P.A.D.A.M ( Perbaiki Asas, Dengar dan Asakkan Maklumat ) merupakan salah satu
projek yang dirancang oleh pihak sekolah untuk memulihkan murid-murid yang tidak
mencapai tahap minimum. Berbagai-bagai pendapat telah diberikan oleh ahli-ahli
pendidik barat dan tempatan mengenai takrifan pendidikan pemulihan. Secara lebih
khusus, takrif pendidikan pemulihan itu telah diberi dengan pelbagai definisi,
antaranya ialah : Menurut laporan yang bertajuk Asia and Pacific Programme of
Educational Innovation for Development (1987) yang disediakan oleh Kementenian
Pendidikan Malaysia, pengajaran pemulihan ialah: a process in which children with
learning problems are given practical alternatives and effective approaches
(programme) in education.

Koh (1979) dalam kertas kerjanya bersempena dengan Tahun Kanak-kanak
1979 mendefinisikan pengajanan pemulihan sebagai pengajaran yang bertujuan
memulihkan kelemahan-kelemahan yang dikesan pada murid lambat dengan tujuan
meningkatkan taraf pencapaian mereka agar setaraf dengan pencapaian murid- murid
normal.

TS25SKMT 1

Bahagian Sekolah-sekolah, Kementenian Pendidikan dalam pekeliling KP (BS)
8502I5IPKIJ1d. V (26) bertanikh 8 Januani 1986 telah mendefinisikan pengajaran
pemulihan sebagai satu usaha dalam pendidikan untuk mengatasi masalah
pembelajaran munid-munid lemah disekolah-sekolah rendah, khususnya ditumpukan
kepada kemahiran asas membaca, menulis dan mengira, di bawah kelolaan guru-
guru pemulihan yang telah menerima latihan khas dalam bidang ini.

Ini bermakna pengajaran pemulihan adalah satu proses pengajaran dengan
pendekatan yang lebih berkesan, praktikal bagi munid-munid yang menghadapi
masalah pemelajaran. Pusat Perkembangan Kunikulum Kementerian Pendidikan
Malaysia (1984), dalam konteks KBSR Program Pemulihan merupakan
langkahlangkah khusus yang dijalankan untuk membantu murid yang menghadapi
masalah pemelajaran tertentu dalam kemahiran asas membaca, menulis dan
mengira. Mereka ini hendaklah dipulihkan sebaik sahaja masalah tersebut dapat
dikesan dan ditentukan.

Rentetan daripada itu, maka pihak sekolah telah merancang program
P.A.D.A.M ( Perbaiki Asas, Dengar dan Asakkan Maklumat ) ini sebagai alternatif
untuk memulihkan dan meningkatkan prestasi murid-murid yang mencapai tahap
minimum iaitu Tahap 1 dan 2 dalam pentaksiran PBD.

1.2 Sasaran

Murid-murid Tahun 6

1.3 Objektif

1. Meningkatkan penguasaan kemahiran murid.
2. Murid boleh mencapai penguasaan Tahap Minimum.
3. Melahirkan guru yang kreatif dan inovatif.
4. Perkongsian ilmu di kalangan guru.

2.0 Pernyataan Masalah

Murid-murid berbeza dari aspek fizikal, tahap kecerdasan, kestabilan emosi, minat
dan motivasi.Menurut Tyson (1998) satu aspek kepelbagaian pelajar yang semakin
mendapat perhatian para pendidikdan pengkaji ialah berkenaan dengan stail. Konsep
kepelbagaian pelajar meliputi pendekatan yang diamalkan semasa belajar atau stail
pembelajaran. Manakala menurut Zubaidah Zakari (2007) murid-murid merupakan
golongan yang menjadi harapan negara untuk meneruskan kecemerlangan pada

TS25SKMT 2

masaakan datang. Kecemerlangan hanya akan dapat dicapai oleh para
pelajar sekiranya mengamalkan pembelajaran yang bersesuaian. Sebaliknya jika
stail belajar tidak bersesuaian dan tidak berkesan semasa pembelajaran sudah pasti
akan menyebabkan pencapaian akademik yang rendah.

Para pendidik perlulah memahami stail belajar setiap pelajarnya. Menurut
(Shahabuddin dan Rohizani2003 dalam Tay Lay Guat 2006) oleh kerana terdapat
hubungan antara stail pengajaran dan stail belajar ,secara tidak langsung guru dapat
memahami dan mendiagnosis kekuatan dan kelemahan pengajaran mereka
berdasarkan gerak balas daripada murid-murid dalam kelas. Jika
ketidaksepadanan wujud antara stail pengajaran dan stail belajar, murid akan bosan
dan menjadi pasif serta tidak responsif dalamkelas. Jika fenomena negatif ini tidak
segera diperbaiki dan berlarutan, golongan murid ini akan tercicir dan sukar
menguasai pembelajaran.

Berdasarkan jadual analisis dibawah menunjukkan pencapaian murid-murid di
Tahun 6 tidak mencapai tahap minimum. Seramai 39 orang murid dikenalpasti tidak
mencapai tahap minimum dalam matapelajaran teras.

12 ANALISIS KEPUTUSAN MURID PAT 2020 10
10
10 10 SAINS
8 9 10
6 0
BIL 4
2
0 BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK
9
GAGAL 0 10 10
LULUS
00

SUBJEK

GAGAL LULUS

TS25SKMT 3

PEPERIKSAAN

BIL NAMA MURID KELAS NO TELEFON MATAPELAJARAN PAT PSPT PSAT

0198614620 BAHASA MELAYU 2020 2021 2021
0128090343 BAHASA MELAYU
1 NUR HUSNUL KHATIMAH BT NUASIL 6 ASPIRASI 01130974887 BAHASA MELAYU 30 E 44 D 50 C
2 MUHAMMAD DANNY HAIKEL B. MOHD SAHARUL NIZAM 6 ASPIRASI 01115017561 BAHASA MELAYU
3 MOHAMAD NUR DANISHAH B. KASUMA JAYAMIHARJA 0165881079 BAHASA MELAYU 36 E 40 D 46 D
4 HASRUL SYAHMIE BIN NOR HASHIM 6 BITARA 0138004469 BAHASA MELAYU
5 MAOHD HASRUL B. HASAN 6 BITARA 0178057732 BAHASA MELAYU 30 E 40 D 40 D
6 MOHAMAD SYAHFIK B. MOHD SURIANSYAH 6 EFEKTIF 0162515775 BAHASA MELAYU
7 AISHAH BT NASIR 6 EFEKTIF 0168985340 BAHASA MELAYU 46 E 45 D 50 C
8 MOHAMMAD DENZEL B. DENDI 6 FIKRAH 019-5880782 BAHASA INGGERIS
9 MUHAMMAD HAFIZUL BIN JULFITRI 6 FIKRAH 017-8236518 BAHASA INGGERIS 30 E 56 C 60 C
10 AHMAD SYAHMI BIN SYAMRI 6 EFEKTIF 019-3688935 BAHASA INGGERIS
11 MOHAMMAD SAUFIAN BIN MOHD. RAZALI 6 Aspirasi 017-8929305 BAHASA INGGERIS 28 E 56 C 56 C
12 PUTRI NURUL HUDA BINTI PUASAN 019-8471255 BAHASA INGGERIS
13 NURUL NATAZAH BINTI ZAMZURI 6 Bitara 019-9418862 BAHASA INGGERIS 22 E 42 D 48 D
14 NUR MIRZA NABILA BINTI AZNIZAM 6 Bitara 017-8334267 BAHASA INGGERIS
15 MOHAMMAD HAFIZUL RAFIQ BIN EDWARD 6 Bitara 013-8650693 BAHASA INGGERIS 36 E 42 D 48 D
16 MOHAMMAD FIRDAUS BIN ABDULLAH 6 Cakna 011-31503152 BAHASA INGGERIS
17 MUHAMMAD AFIF SUHAID BIN MOHD ARIF 6 Dinamik 019-870 7606 BAHASA INGGERIS 45 D 54 D 56 D
18 NUR DAMIA FARHAH BINTI AMIR 6 Dinamik +60 14-357 7213
19 MUHAMMAD KHAIRUL IMAN BIN LOYDRAMDAN 6 Dinamik +60 19-882 7834 MATEMATIK 50 D 61 C 50 D
20 MUHAMAD MIKHAIL ATHMAR BIN JOHARI 6 Efektif +60 11-1874 2107 MATEMATIK
21 MUHAMAD FAIZ BIN ARAMAN 6 Efektif +60 10-955 1871 MATEMATIK 35 E 36 E 54 D
22 MIFZAL AFIF BIN MUHAIDIN BITARA ‎+60 16-892 8054 MATEMATIK
23 MOHAMMAD HAIQAL BIN SAHARUDIN CAKNA +60 11-3623 8416 MATEMATIK 61 C 52 D 62 C
24 NUR AIN SHUADA BINTI ISHFULRULLA CAKNA +60 11-2531 1779 MATEMATIK
25 FARAH ALEYA BINTI AZRIN CAKNA +60 11-1268 8683 MATEMATIK 34 E 40 D 52 D
26 MOHAMED NURHAMIZIE BIN SHAMSUDIN CAKNA +60 12-810 9046 MATEMATIK
27 NURSYAZLEEYANA ARRYANA AIN BINTI RIDWAN DINAMIK +60 16-589 2749 MATEMATIK 41 D 41 D 42 D
28 NURUL SYAHIELA DINAMIK 6014-954 3345 MATEMATIK
29 SERI SAFIYYAH ALEESYA BINTI JALALUDIN EFEKTIF 6014-704 2348 60 C 67 C 40 D
30 MUHAMMAD KHAIRUL NIZAM BIN ALIMUDDIN FIKRAH 6013-8530574 SAINS
31 NUR ALEESYA BINTI MAZLAN FIKRAH 6016-848 7315 SAINS 28 E 38 D 40 D
32 AHMAD MUNIF BIN MOHD SAHARUDIN 6016-804 5312 SAINS
33 NUR AIN SHUADA BINTI ISHFULRULLA 6 ASPIRASI 6012-806 7845 SAINS 44 D 51 C 42 D
34 NURAIDAWATIE 6 BITARA 6016-509 8474 SAINS
35 MUHAMMAD SAZRUL BIN ZAINUDDIN 6 CAKNA 6012-920 7197 SAINS 45 D 47 D 54 C
36 NUR FATIN SYUHADA 6 CAKNA 6014-393 9164 SAINS
37 MOHAMAD IQWAN IQBAL BIN MURA @ SALIM 6 CAKNA 6011-126 88683 SAINS 55 D 46 D 55 C
38 MOHAMMAD SYUKRI BIN JAPRI 6 DINAMIK SAINS
39 NURSYAZLEEYANA ARRYANA AIN BINTI RIDWAN 6 DINAMIK SAINS 36 E 40 D 40 D
6 EFEKTIF
6 EFEKTIF 36 E 49 D 49 D
6 EFEKTIF
34 E 52 C 54 C

34 E 45 D 49 D

30 E 46 D 48 D

20 E 36 E 41 D

42 D 47 D 40 D

40 D 42 D 45 D

32 E 41 D 40 D

32 E 41 D 40 D

30 E 45 D 40 D

28 E 51 C 65 B

28 E 61 C 65 B

18 E 50 C 58 C

40 D 50 C 60 C

26 E 43 D 42 D

41 D 49 D 44 D
46 D 61 C 70 B
21 E 45 D 55 C
36 E 50 C 57 C

Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan murid tidak dapat menguasai
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Antaranya ialah;

I. Tiada matlamat yang jelas.
Ramai murid masih tidak mempunyai matlamat yang jelas. Mereka tidak tahu apa cita-
cita mereka dan mengapa mereka datang ke sekolah. "Ada yang mengaku datang ke

TS25SKMT 4

sekolah kerana di suruh oleh emak mereka. Malah, ada yang tidak tahu pun apakah
tujuan dan matlamat mereka belajar,".

II. Tidak menguasai sesuatu kemahiran dengan kukuh.
Terdapat murid yang faham sewaktu guru mengajar tetapi selepas beberapa waktu
mereka lupa mengenai apa yang sudah dipelajari. "Sewaktu belajar, murid diberi
kemahiran. Kemahiran itu memerlukan banyak latihan.Dengan latihan, mereka akan
lebih memahami apa yang diajar dan mengingatinya,".

III. Disiplin belajar yang rendah.
Misalnya, sewaktu guru mengajar di dalam kelas, apabila ada rakan yang
mengganggu seperti mencuit dari belakang, murid yang diganggu akan hilang
tumpuannya terhadap pengajaran guru kerana melayani gangguan rakannya.

IV. Tiada kesedaran mengenai kepentingan ilmu dan kemahiran.
Murid yang masih belum menyedari bahawa ilmu dan kemahiran penting untuk masa
depan mereka.

V. Kurang menguasai teknik dan kemahiran belajar.
Terdapat murid yang membuat kerja sekolah dan latihan yang diberikan oleh guru
dengan bersungguh-sungguh, malangnya hasilnya tidak seberapa. "Amat malang
bagi murid sebegini,". Walau bagaimanapun jika murid berkenaan rajin, lama
kelamaan ia akan menguasai kemahiran yang diajar oleh guru.

VI. Tidak membuat kerja rumah.
Kata guru besar, ada di kalangan murid yang tidak membuat kerjarumah, terutama
murid lelaki. Disebabkan tidak membuat kerja sekolah, buku latihan selalu
bertukardengan buku latihan yang baru. "Sekejap-kejap buku latihan yang baru.
Selalu sangat. Alasannya bukulatihan hilang," kata guru besar.

VII. Kurang bermotivasi untuk belajar.
Murid kurang berminat untuk belajar kerana tidak bermotivasi.

3.0 Pelaksanaan Program

3.1 Proses Pelaksanaan Program

Projek P.A.D.A.M ( Perbaiki Asas, Dengar dan Asakkan Maklumat ) dilaksanakan
berdasarkan takwim yang telah dirancang. Mesyuarat Khas Kurikulum Bil 1
dilaksanakan untuk membincangkan berkenaan projek tersebut. Seterusnya

TS25SKMT 5

prerjumpaan setiap panitia teras bersama ahlinya, bertujuan membincangkan isu dan
intervensi yang perlu dilaksanakan.
Perjumpaan Khas Projek dilaksanakan untuk menentukan pemilihan murid, pemilihan
modul, Pelan intervensi yang dipilih dan menyatakan keputusan akhir. Langkah
seterusnya adalah penubuhan group whatsapp oleh ketua panitia. Tujuan group ini
adalah untuk penyebaran maklumat kepada murid dan ibubapa yang terlibat
berkenaan program. Diperingkat ini juga, murid perlu mengisi boring soal selidik
berkenaan latar belakang pelajar. Seterusnya adalah pengumpulan modul dan
cetakan untuk diperbanyakkan.

PROJEK P.A.D.A.M (Perbaiki Asas, Dengan dan Asakan Maklumat)

TARIKH PERKARA TINDAKAN

08. 02.2021 Mesyuarat khas kurikulum bil • Guru Besar
1/2021 • PK Kurikulum
• Setiausaha Kurikulum
09.02.2021 Mesyuarat Panitia • Kp Matematik & Guru
• Kp Bahasa inggeris &

Guru
• Kp Bahasa Melayu &

Guru
• Kp Sains & Guru
• KP Teras

18. 02.2021 Perjumpaan Khas Projek • Guru Besar
• PK Kurikulum
22. 02.2021 • Pemilihan Murid • Setiausaha Kurikulum
24. 02.2021 • Pemilihan Modul • Kp Matematik & Guru
• Pelan Intervensi • Kp Bahasa inggeris &
• Keputusan akhir
Guru
• Penubuhan Group Whatsapp • Kp Bahasa Melayu &
• Makluman kepada ibubapa
Guru
murid yang terlibat • Kp Sains & Guru
• Soal selidik Latar Belakang
• Ketua Panitia
Murid.
• Pengumpulan Modul & • Ketua Panitia

Cetakan

27. 02.2021 • Edaran Modul kepada ibubapa • Penyelaras Projek
01. 03.2021
murid yang terlibat • Ketua Panitia

• Projek Bermula • Guru Mata Pelajaran

TS25SKMT 6

26. 03.2021 • Penilaian Murid Fasa 1 • Ketua Panitia
05. 04.2021 • Perjumpaan Khas Projek • Setiausaha
03. 05.2021 • Penilaian Murid Fasa 2 • Ketua Panitia
05. 05.2021 • Penilaian Program/Post • Semua AJK

05. 05.2021 Mortem • Pengerusi
• Mesyuarat khas Kurikulum Bil
07. 05.2021 • Setiausaha
2/2021
• Laporan Akhir Projek

3.2 Impak

Pencapaian dan keberkesanan projek dinilai daripada instrumen pemerhatian dan
pemantauan daripada keputusan analisis penilaian murid. Berikut merupakan hasil
dapatan daripada analisis keputusan penilaian yang dijalankan sebelum dan selepas
Projek P.A.D.A.M (Perbaiki Asas, Dengan dan Asakan Maklumat) dilaksanakan.

ANALISIS PENILAIAN MURID P.A.D.A.M

45 38 39
39
BIL MURID
40
35 1 0
30 PSPT 2021 PSAT 2021
25
20
15
10

50
0

PAT 2020

JENIS PENILAIAN

GAGAL LULUS

Berdasarkan data di atas menunjukkan bahawa terdapat peningkatan
keputusan penilaian murid sebelum dan selepas projek ini dilaksanakan. Data
menunjukkan bahawa bilangan gagal adalah 100% pada Peperiksaan Akhir Tahun
2020. Setelah Projek P.A.D.A.M (Perbaiki Asas, Dengan dan Asakan Maklumat)
dilaksanakan, terdapat perubahan data dari segi pencapaian lulus. Bilangan lulus
mencapai 97.4% manakala hanya 2.6% sahaja yang masih gagal. Data pada akhir
penilaian Pentaksiran Akhir Tahun menunjukkan 100% murid lulus. Ini menunjukkan
adanya perkembangan positif bagi projek ini.

TS25SKMT 7

3.3 Kekuatan dan Kekurangan

3.3.1 Kekuatan

Projek P.A.D.A.M (Perbaiki Asas, Dengan dan Asakan Maklumat) telah banyak
memberi manfaat kepada peningkatan pembelajaran murid. Terdapat beberapa
kekuatan yang melancarkan proses perjalanan program ini. Antara kekuatan projek
ini adalah;

I. Pemimpin sekolah telah menyertai kursus di Institut Aminuddin Baki.
II. Mempunyai tenaga pengajar yang mencukupi dan berpengalaman mengajar

dalam lingkungan 15 tahun ke atas,
III. Pihak sekolah mempunyai peruntukan kos yang mencukupi untuk

melaksanakan projek ini.
IV. Dua orang pemeriksa kertas.
V. Semua Pentadbir membuat pemantauan berterusan dalam PdPc.
VI. Lebih kurang 90% guru komited.
VII. Sekolah mempunyai kelengkapan ICT yang baik.
VIII. Sekolah menjalankan pelbagai program PLC dan LDP

3.3.2 Kekurangan

Terdapat beberapa cabaran pelaksanaan projek yang dialami ketika menjalankan
projek bermula daripada peringkat perancangan hingga pelaksanaan termasuk
proses membina jaringan dan jalinan dengan pihak luar. Sepanjang proses perjalanan
projek, terdapat beberapa kekangan yang dilalui. Antaranya ialah;

I. Komunikasi yang kurang berkesan dengan ibubapa menyebabkan maklumat
kurang jelas.

II. Tempat pelaksanaan projek tidak sistematik. Ini kerana sekolah kekurangan
kelas yang selesa untuk perlaksanaan projek.

III. Semasa projek ini berjalan pendemik Covid-19 telah melanda dunia, maka
menyukarkan guru melaksanakan pemulihan secara bersemuka.

3.3.3 Cadangan Penambahbaikan

Terdapat beberapa cadangan penambahbaikan bagi projek yang dilaksanakan.
Kekuatan yang dapat dilihat setelah projek dijalankan adalah murid dapat mencapai
sekurang-kurangnya tahap minimum dalam penilaian pentaksiran mengikut subjek.
Oleh itu terdapat beberapa penambahbaikan yang boleh dilakukan untuk melicinkan
projek ini. Penambahbaikan yang boleh dilakukan ialah;

TS25SKMT 8

• Menyediakan tempat/ruang yang sesuai dan selesa.
• Menyediakan info yang efisyen untuk disampaikan kepada ibubapa dan murid

berkenaan projek.
• Menambahkan kos untuk hadiah motivasi kepada murid agar minat untuk

belajar.
4.0 Gambar Pelaksanaan Program

Mesyuarat Khas Kurikulum
Bil 1/2021

Mesyuarat Panitia
TS25SKMT 9

Sesi Bimbingan
TS25SKMT 10

Mesyuarat Khas Kurikulum
Bil 2 /2021

Perbincangan secara maya
tentang pencapaian murid

dan penambahbaikan

TS25SKMT 11

5.0 Kesimpulan
Semoga projek ini dapat memberi pengisian yang bermanfaat kepada seluruh warga
Sekolah Kebangsaan Muhibbahraya Tawau di dalam usaha untuk menarik minat dan
membina kemahiran murid terhadap transformasi sekolah TS25 dan aktiviti Projek
P.A.D.A.M (Perbaiki Asas, Dengan dan Asakan Maklumat). Dengan kewujudan projek
ini, diharapkan warga sekolah dapat meningkatkan ilmu dan pengetahuan.
Pendedahan berterusan mengenai pembelajaran TS25 berupaya menyediakan
pelajar dalam menghadapi persaingan dan cabaran masa hadapan. Kesedaran
pelajar ke arah kepentingan meningkatkan kebolehan diri dalam penguasaan mata
pelajara teras adalah bermakna bagi mempupuk generasi baru yang berkualiti. Projek
ini juga dapat mendidik ibubapa dan penjaga untuk membantu mengatasi masalah
murid cicir.
Nama Penulis dan Jawatan
Pn Hjh Erna Binti Yudin
Penolong Kanan Kurikulum
SK Muhibbahraya Tawau

TS25SKMT 12