ตัวอย่างหน้าปกแผน

นางสาวศิวพร สุขอร่ามตระกูล ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต ๑ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ หลักภาษาพาสนุก หน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ ๑ เรื่อง คำไทยแท้ (คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ) รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๕๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โดย นางสาวศิวพร สุขอร่ามตระกูล กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา แม่ฮ่องสอน เขต ๑

ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คำไทยแท้ (คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ) สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เหลักภาษาพาสนุก รายวิชา ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทยพื้นฐาน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อให้นักเรียนบรรลุตามมาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ผู้จัดทำจึงได้ศึกษา สาระการเรียนรู้พื้นฐานให้เข้าใจอย่างถ่องแท้ และนำปัญหาที่พบจากประสบการณ์และความรู้ที่ได้จากการ อบรมสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเทคนิคและวิธีการสอน การวัดผลประเมินผล จิตวิทยาการเรียนรู้ ตลอดจน ความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ ผู้จัดทำหวังว่าแผนการจัดการเรียนการสอนฉบับนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนตลอดจนเป็น แนวทางในการจัดกิจกกรมการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยต่อไป นางสาวศิวพร สุขอร่ามตระกูล ผู้จัดทำ

ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข แผนการจัดการเรียนรู้ ๑ สาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ๑ สาระสำคัญ ๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑ สมรรถนะ ๑ ภาระชิ้นงาน ๑ สาระการเรียนรู้ ๒ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๒ สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ ๓ แหล่งการเรียนรู้ ๓ เกณฑ์การประเมิน ๔ ภาคผนวก ๑๑ สื่อ PowerPoint ประกอบการสอน ๑๑ สื่อ กระดานคำไทยแท้คำไทยแท้ ๑๓ สื่อ เกมตากผ้า ๑๔ ใบงาน ๑๕

๑ โรงเรียนแม่ฮ่องสอนศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ รหัสวิชา ท ๑๕๑๐๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ หลักภาษาพาสนุก เวลา ๑ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ ๑ เรื่อง คำไทยแท้ (คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ) ผู้สอน นางสาวศิวพร สุขอร่ามตระกูล วันที่ ๘ เดือน กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๖ ๑. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ป.๕/๕ บอกคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) คำไทยแท้ คือ คำที่มีใช้ดั้งเดิมอยู่ในภาษาไทย ซึ่งหลักสังเกตคำไทยแท้นั้นคือ คำไทยแท้ส่วนมากเป็น คำพยางค์เดียว เรียกว่าเป็น ภาษาคำโดด คำไทยแท้ที่เกิดจากการกร่อนเสียง แทรกเสียง และการเติมพยางค์ หน้าคำมูล คำไทยแท้มักจะสะกดตรงตามมาตราตัวสะกด คำไทยแท้จะไม่ใช้พยัญชนะ ฆ ฌ ญ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ณ ธ ภ ศ ษ ฬ คำไทยแท้มักใช้ “ใ” กับ “ไ” มากกว่า คำไทยจะมีรูปวรรณยุกต์กำกับ คำไทยแท้ไม่นิยมใช้ตัว การันต์ และคำไทยแท้ไม่นิยมใช้คำควบกล้ำ หากผู้เรียนทราบและเข้าใจจะสามารถสังเกตคำไทยแท้ได้อย่าง ถูกต้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของคำไทยแท้ได้ ๒. นักเรียนสามารถจำแนกคำศัพท์ที่เป็นคำไทยแท้ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มตามที่ครูมอบหมายได้อย่างถูกต้อง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. การสังเกตความใฝ่เรียนรู้ ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. ใบงานที่ ๑ แผนผังความคิด “ฉันคือไทยแท้” ๒. ใบงานที่ ๒ จำแนกคำไทยแท้ “ฉันคือไทยแท้”

๒ ๖. สาระการเรียนรู้ เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (คำไทยแท้) ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ๕ ขั้น (๕E) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) (๓ นาที) ๑. ครูละลายพฤติกรรมนักเรียนโดยใช้เพลง “หัว เอว ไหล่” เพื่อเรียกความสนใจ สมาธิ และ กระตุ้นความพร้อมก่อนจะเริ่มบทเรียน เพลง หัวเอวไหล่ หัว เอว ไหล่ จับดูใหม่ จับไหล่ เอว หัว จับใหม่ จับให้ทั่วตัว จับใหม่ จับให้ทั่วตัว จับไหล่ เอว หัว จับหัว เอว ไหล่ ๒. ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจผู้เรียนก่อนเข้าสู่บทเรียน เกี่ยวกับเรื่องคำไทยแท้โดย ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในตอบคำถามโดยการถามตอบ ดังนี้ - ภาษาพูดและภาษาเขียนที่เราใช้ในชีวิตประจำวัน นักเรียนคิดว่ามีภาษาอะไรบ้าง - ครูยกตัวอย่างคำศัพท์ “ซาลาเปา ฟุตบอล กิมจิ” แล้วให้นักเรียนลองทายดูว่าคำ ต่าง ๆ เหล่านี้เป็นคำภาษาประเทศใด ๓. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบว่า ในชั่วโมงนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ในหน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ ๑ เรื่อง คำไทยแท้(คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ) โดยชี้แจง ว่าก่อนที่จะเรียนรู้คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ ควรรู้จักคำไทยแท้ก่อน ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) (๕ นาที) ๔. ครูแจกใบงานที่ ๑ แผนผังความคิด “ฉันคือไทยแท้” ให้นักเรียน ซึ่งใบความรู้นี้จะมี โครงร่างแผนผังความคิดก่อนสังเกต หลังสังเกต และคำศัพท์คำไทยแท้อยู่ โดยจะให้นักเรียนพิจารณาคำศัพท์ คำไทยแท้ที่ครูกำหนดให้ แล้วให้นักเรียนวิเคราะห์ดูว่าในความคิดของนักเรียน คำไทยแท้มีข้อสังเกตอย่างไร แล้วนำสิ่งที่วิเคราะห์ได้เขียนลงในแผนผังความคิดก่อนสังเกต ขั้นสอน ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (๑๕ นาที) ๕. ครูอธิบายลักษณะคำไทยแท้ให้นักเรียนผ่านสื่อ PowerPoint หรือสื่อกระดานคำไทยแท้ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความรู้ที่ถูกต้อง หลังจากนั้นให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้สรุปลงในใบงานที่ ๑ แผนผัง ความคิด “ฉันคือไทยแท้” ส่วนที่เป็นแผนผังความคิดหลังสังเกต

๓ ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) (๒๕ นาที) ๖. ครูแบ่งนักเรียนเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยคละเด็กเก่ง ปานกลางและอ่อน แล้วให้นักเรียนใช้วิธีการเป่ายิ้งฉุบเลือกกลุ่มก่อนกลุ่มหลัง จากนั้นครูให้นักเรียนเล่นเกมตากเสื้อคำศัพท์ และแจกเสื้อคำศัพท์ให้นักเรียนทั้ง ๒ กลุ่ม กลุ่มละ ๑๐-๑๒ ชิ้น ๗. กติกามีอยู่ว่า ให้นักเรียนช่วยกันพิจารณาคำศัพท์กลุ่มของตนที่ได้แล้วบอกว่าเป็น คำไทยแท้หรือไม่ เพราะอะไร ถ้าหากเป็นคำไทยแท้ให้นำไปตาก (หนีบบนเส้นเชือกราวตากผ้า) แต่ถ้าไม่ใช่ให้ นักเรียนนำเสื้อคำศัพท์ใส่ลงตะกร้าผ้า ๘. ครูเฉลยคำตอบพร้อมอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ หากตอบถูกได้ ๑ คะแนน ตอบผิด -๑ คะแนน กลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุดถือว่าชนะ ขั้นประเมิน (Evaluation) (๑๐ นาที) ๗. จากนั้นครูแจกใบงานที่ ๒ จำแนกคำไทยแท้ “ฉันคือไทยแท้” ให้นักเรียนทำ ส่งในคาบ (หากไม่ทันส่งคาบถัดไป) ขั้นสรุป (๒ นาที) ๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาระความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับคำไทยแท้อีกครั้งหนึ่งเพื่อให้นักเรียน เข้าใจไปในทิศทางเดียวกัน พร้อมแจ้งว่าคาบหน้าจะพานักเรียนไปรู้จักกับคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ ประเทศอื่น ๘. สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. สื่อ PowerPoint เรื่องลักษณะคำไทยแท้ ๒. สื่อกระดานคำไทยแท้ ๓. สื่อเกมตากเสื้อคำศัพท์ ๙. แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. สื่ออินเทอร์เน็ต ๒. หนังสือเรียนภาษาพาทีประถมศึกษาปีที่ ๕

๔ ตารางแสดงการประเมินตามเกณฑ์ รายการประเมิน วิธีการวัดผลและ ประเมินผล เครื่องมือ การวัดผลประเมินผล เกณฑ์ การวัดผลประเมินผล ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของคำไทยแท้ได้ ๒. นักเรียนสามารถจำแนก คำศัพท์ที่เป็นคำไทยแท้ได้ อย่างถูกต้อง การทำใบงานที่ ๑ แผนผังความคิด “ฉันคือไทยแท้” การทำใบงานที่ ๒ จำแนกคำไทยแท้ “ฉันคือไทยแท้” ใบงานที่ ๑ แผนผัง ความคิด“ฉันคือไทยแท้” ใบงานที่ ๒ จำแนกคำไทยแท้ “ฉันคือไทยแท้” คุณภาพระดับ ๒ (พอใช้ขึ้นไป) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ตามที่ครูมอบหมายได้อย่าง ถูกต้อง การปฏิบัติกิจกรรม กลุ่ม แบบประเมินการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม คุณภาพระดับ ๒ (พอใช้ขึ้นไป) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน การสังเกตความใฝ่ เรียนรู้ การสังเกตความ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม คุณภาพระดับ ๒ (พอใช้ขึ้นไป)

๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................... (...................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน........................... .................../...................../.................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ......................................................................................................................................................................... ..... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ......................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................ครูผู้สอน (....................................................) โรงเรียน................................................. .................../...................../...................

๖ แบบประเมินใบงานที่ ๑ แผนผังความคิด “ฉันคือไทยแท้” ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ ___________________________________________________________________________ คำชี้แจง การวัดผลประเมินผลการเรียนของนักเรียนในชั่วโมงนี้ เป็นการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง (Scoring Rubrics) เป็นเกณฑ์ในการประเมินที่ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด ซึ่งระดับคะแนนมีความหมาย ดังนี้ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ การแปลความหมาย ๔ ดีเยี่ยม มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๗ – ๘ คะแนน ๓ ดี มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๕ – ๖ คะแนน ๒ พอใช้ มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๓ – ๔ คะแนน ๑ ควรปรับปรุง มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๑ – ๒ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ไดระดับคุณภาพระดับ ๒ หรือระดับพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน สรุปผลการประเมิน ࿀ ผ่าน ࿀ ไมผ่าน

๗ แบบประเมินใบงานที่ ๒ จำแนกคำไทยแท้ “ฉันคือไทยแท้” ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ ___________________________________________________________________________ คำชี้แจง การวัดผลประเมินผลการเรียนของนักเรียนในชั่วโมงนี้ เป็นการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง (Scoring Rubrics) เป็นเกณฑ์ในการประเมินที่ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด ซึ่งระดับคะแนนมีความหมาย ดังนี้ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ การแปลความหมาย ๔ ดีเยี่ยม มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๑๓ – ๑๕ คะแนน ๓ ดี มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๙ – ๑๒ คะแนน ๒ พอใช้ มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๕ – ๘ คะแนน ๑ ควรปรับปรุง มีคะแนนการทำใบงานระหว่าง ๑ – ๔ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ไดระดับคุณภาพระดับ ๒ หรือระดับพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน สรุปผลการประเมิน ࿀ ผ่าน ࿀ ไมผ่าน

๘ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ ___________________________________________________________________________ คำชี้แจง ให้พิจารณาตัวชี้วัดต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการปฏิบัติของนักเรียนตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล ใฝ่เรียนใฝ่รู้ มุ่งมั่นในการทำงาน รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๘ คะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑o ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒o ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ …………………………………………………… ผู้ประเมิน (.............................................................) ……........./.................../.................

๙ ตารางเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๗-๘ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๕-๖ คะแนน หมายถึง ดี ๓-๔ คะแนน หมายถึง พอใช้ ๑-๒ คะแนน หมายถึง ควรปรับปรุง ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑. เข้าเรียนตรง เวลา ๒. ตั้งใจเรียน ๓. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ขาด ๑ ข้อ ขาด ๒ ข้อ ขาด ๓ ข้อ ๒. มุ่งมั่นใน การทำงาน ๑. มีความรับผิดชอบต่อ งานที่ได้รับมอบหมาย ๒. มีความเพียรพยายาม ในการทำงานให้สำเร็จ ๓. มีการปรับปรุงและ พัฒนาการทำงานให้ดีขึ้น ขาด ๑ ข้อ ขาด ๒ ข้อ ขาด ๓ ข้อ

๑๐ ภาคผนวก

สื่อ PowerPoint ประกอบการสอน ๑๑

๑๒ VDO สไลด์Powerpoint VDO สไลด์PowerPoint

๑๓ สื่อ กระดานคำไทยแท้ ด้านหน้า ด้านหลัง

๑๔ สื่อ เกมตากเสื้อคำศัพท์

๑๕ ใบงานที่ ๑ แผนผังความคิด “ฉันคือไทยแท้” และ ใบงานที่ ๒ จำแนกคำไทยแท้ “ฉันคือไทยแท้”

ก่อนสังเกต ลักษณะของ คำไทยแท้

หลังสังเกต ลักษณะของ คำไทยแท้

ใบงานที่ ๑ แผนผังคว ชื่อ..............................................นามสกุล............................................. คำสั่ง ๑. ให้นักเรียนวิเคราะห์ลักษณะคำไทยแท้จากคำศัพท์ ๒. ให้นักเรียนสรุปความรู้เรื่องคำไทยแท้หลังจากครูอ เขียด ใบไม้ สว สังเคราะห์ กระบือ งา

สะใภ้ ามคิด “ฉันคือไทยแท้” ...............ชั้น..................................เลขที่................................................ ที่กำหนดให้ แล้วนำไปเขียนลงแผนผังความคิดก่อนสังเกต อธิบาย วย ๆ ป้า สาป าม พ่อ

คำสั่ง ให้นักเรียนพิจารณาในแต่ละข้อว่าเป็นคำไทยแท้หรือไม่ ห ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องไม่เป็นคำไทยแท้ พร้อมกับบอกข้ ข้อ คำศัพท์ เป็นคำไทยแท้ ไม ตย. สิงห์ 1. เด็ก 2. จันทร์ 3. แม่ 4. ขวัญ 5. ตรัส 6. สะใภ้ 7. คิ้ว 8. กษัตริย์ 9. ใหม่ 10. แมว ใบงานที่ ๒ จำแนกคำไท ชื่อ..............................................นามสกุล...............................................

หากเป็นให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องเป็นคำไทยแท้ หากไม่เป็น ข้อสังเกตที่พบ ม่เป็นคำไทยแท้ ข้อสังเกต มีตัวการันต์ ทยแท้“ฉันคือไทยแท้” .............ชั้น..................................เลขที่................................................

ก่อนสังเกต ลักษณะของ คำไทยแท้ เฉล มักเป็นคำโดด มีความหมายสมบูรณ์ในตัว ไม่นิยมควบกล ้า ไม่นิยมตัวการันต์ ใช้๒๐ ใอ และไอบางคำ มีการใช้เสียงวรรณยุกต์ เพื่อบอกความหมายต่าง มีการซ ้าคำเพื่อให้ ความหมายแตกต่าง ไม่นิยมใช้พยัญชนะ ฆ ฌ ญ ฎ ฏ ฑ ฒ ณ ธ ภ ศ ษ ฬ สะกดตรงตามมาตรา ส หมายเหตุ นักเรียนสามารถตอบได้หลากหลายแต่คำตอบต้อ

ลักษณะของ คำไทยแท้ หลังสังเกต ลย มักเป็นคำโดด มีความหมายสมบูรณ์ในตัว ไม่นิยมควบกล ้า ไม่นิยมตัวการันต์ ใช้๒๐ ใอ และไอบางคำ มีการใช้เสียงวรรณยุกต์ เพื่อบอกความหมายต่าง มีการซ ้าคำเพื่อให้ ความหมายแตกต่าง ไม่นิยมใช้พยัญชนะ ฆ ฌ ญ ฎ ฏ ฑ ฒ ณ ธ ภ ศ ษ ฬ ญ สะกดตรงตามมาตรา งมีใจความเหมือนหรือคล้ายคลึงกับเฉลย

คำสั่ง ให้นักเรียนพิจารณาในแต่ละข้อว่าเป็นคำไทยแท้หรือไม่ ห ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องไม่เป็นคำไทยแท้ พร้อมกับบอกข้ ข้อ คำศัพท์ เป็นคำไทยแท้ ไม่ ตย. สิงห์ 1. เด็ก 2. จันทร์ 3. แม่ 4. ขวัญ 5. ตรัส 6. สะใภ้ 7. คิ้ว 8. กษัตริย์ 9. ใหม่ 10. แมว เฉลยใบงานที่ ๒ จำแนกคำ ชื่อ..............................................นามสกุล...............................................

หากเป็นให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องเป็นคำไทยแท้ หากไม่เป็น ข้อสังเกตที่พบ มเป็นคำไทยแท้ ข้อสังเกต มีตัวการันต์ คำโดด สะกดตรงตามมาตรา ฯลฯ มีตัวการันต์ คำโดด สะกดตรงตามมาตรา ฯลฯ มีตัว ญ สะกดไม่ตรงตามมาตรา ฯลฯ ควบกล ้า สะกดไม่ตรงตามมาตรา ฯลฯ ใอไม้ม้วน ฯลฯ วรรณยุกต์ สะกดตรงตามมาตรา ฯลฯ มีตัวการันต์ ใอไม้ม้วน ฯลฯ คำโดด สะกดตรงตามมาตรา ฯลฯ ำไทยแท้“ฉันคือไทยแท้” .............ชั้น..................................เลขที่................................................