PLC ปีการศึกษา 2564-ภาคเรียนที่ 1-2 บ้านกล้วย

แบบบันทกึ กิจกรรมชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรยี นวดั บา้ นกล้วย สังกัดสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสุพรรณบรุ ี เขต ๑

ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ชอ่ื กลุ่ม PLC ครมู ธั ยม
ชื่อกจิ กรรม ผลิตสอื่ และนวตั กรรมใหเ้ หมาะสมกบั รายวิชาทีค่ รสู อน
ครงั้ ที่ ๒๑ วันที่ ๓๐ เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ชั่วโมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเดน็ ปญั หา/สิง่ ท่ีตอ้ งการพัฒนา

เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่า (โควิด 19) ส่งผลให้นักเรียนช้ัน
มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๓. สว่ นใหญเ่ รียนไม่ทันตามกำหนดการสอน อา่ นและเขยี นสะกดคำไม่ถูกตอ้ ง หลายคน
อ่านไมอ่ อก เขยี นไม่ได้ ซึง่ เป็นปญั หาในการเรียนร้ใู นกลมุ่ สาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ

สาเหตุของปัญหา
๑. นักเรยี นไม่สามารถอ่านจับใจความสำคัญได้
๒. นกั เรียนไมช่ อบอา่ น เวลาทำขอ้ สอบมกั จะ รบี ทำใหเ้ สร็จไว โดยไมท่ บทวนข้อสอบ
๓. นกั เรยี นเขยี นคำผิด เยอะ รบี สง่ งานโดยไมท่ บทวนงานให้รองครอบ
๔. นักเรยี นขาดทักษะด้านกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
๕. นักเรยี นขาดทกั ษะดา้ นการคิดคำนวณ

หลกั การทีน่ ำมาใช้
๑. การระดมความคิด Brain Stroming ในการช่วยเหลือกันภายในโรงเรียนเพื่อวิเคราะห์

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน กล่มุ สาระการเรียนรูใ้ นระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑-๓
๒. การวิเคราะห์หลักสตู รตามมาตรฐานและตวั ชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ในระดับช้ันมธั ยมศกึ ษา

ปที ่ี ๑-๓ ท่สี ง่ ผลให้นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตำ่ กว่าเกณฑ์ทโี่ รงเรยี นกำหนด
๓. วิเคราะหส์ าเหตพุ ฤตกิ รรม การไม่รองครอบในการทำงานและนสิ ยั รกั การอ่าน

กจิ กรรมที่ทำหรือแนวทางการแกป้ ัญหา/พัฒนา
ร่วมกันระดมความคิด จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning ประกอบการใชแ้ บบฝกึ

ทักษะด้านการอา่ น กลุ่มสาระการเรยี นรูใ้ นระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓ ใหถ้ กู ต้องและครบองคป์ ระกอบ

นวตั กรรมท่ไี ดจ้ ากการแก้ปญั หา

จากการระดมความคิด และร่วมกันวางแผน ออกแบบนวตั กรรมทางการศกึ ษา มคี วามเหน็ ร่วมกนั
จัดทำนวัตกรรมแบบฝึกทักษะในกลมุ่ สาระการเรยี นร้ใู นระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๑-๓ จดั เปน็ แนวทาง
สง่ เสรมิ ทกั ษะดา้ นการอา่ น ดังนี้

- รายวิชาภาษาไทย การอ่านจับใจความสำคัญ( อา่ นเอาเรือ่ ง)
- รายวชิ าภาษาอังกฤษ การอา่ นจบั ใจความสำคญั (Comprehensive Reading)
- รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ การอา่ นขน้ั ตอนการทดลอง สรปุ ข้นั ตอนกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์
- รายวิชาคณิตศาสตร์ การอา่ นเพอ่ื แก้โจทยป์ ญั หาทางคณิตศาสตร์

ผลท่ไี ด้รับจากกจิ กรรม
๑. ครูมคี วามรเู้ รื่อง องค์ประกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้
๒. ครูมีความรู้ความเข้าใจเรื่องขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรม ตาม

แนวทางของ Active Learning
๓. ได้แผนการจัดการเรียนรู้ การใช้นวัตกรรมแบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ในระดับช้ัน

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓ ตามแนวทาง Active Learning

การนำผลทไ่ี ด้ไปใช้
นำแผนการจัดการเรียนรู้ ไปจดั การเรียนการสอนควบคู่กับนวัตกรรมแบบฝึกทกั ษะ กล่มุ สาระการ

เรยี นรู้ในระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๑-๓

สมาชกิ ทเ่ี ข้าร่วมกจิ กรรม จำนวน ๔ คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทหน้าทีใ่ นกจิ กรรม ดังน้ี

ท่ี ชือ่ – สกลุ บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ

๑ นางสาวทพิ วัลย์ สารกิ า ครูผสู้ อนหลกั

๒ นางสาวเรณู น้ำขาว ครูรว่ มเรียนรู้

๓ นางสาวณหทยั พิมใจใส ครูรว่ มเรยี นรู้

๔ นางสาววณวี รรณ เรอื งเนตร์ ครูรว่ มเรียนรู้

ลงชื่อผบู้ ันทึกกจิ กรรม PLC ลงชอ่ื ผู้รบั รองกจิ กรรม PLC

ลงชื่อ................................................. ลงชื่อ................................................
(นางสาวทพิ วลั ย์ สาลกิ า) (นายวมิ ขำอรุณรตภทั ร)

ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นวัดบ้านกลว้ ย ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดบา้ นกล้วย

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรียนวดั บ้านกล้วย สังกดั สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสพุ รรณบุรี เขต ๑

ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชือ่ กล่มุ PLC ครูมธั ยม
ชอ่ื กิจกรรม แลกเปล่ียนเรยี นรู้การทำวิจัยในช้ันเรียน
คร้ังที่ ๒๒ วันท่ี ๖ เดอื น มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ชั่วโมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเด็นปญั หา/สง่ิ ท่ตี ้องการพัฒนา

เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่า (โควิด 19) ส่งผลให้นักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓. สว่ นใหญเ่ รยี นไมท่ ันตามกำหนดการสอน อ่านและเขยี นสะกดคำไมถ่ กู ตอ้ ง หลายคน
อา่ นไม่ออก เขียนไมไ่ ด้ ซ่งึ เป็นปญั หาในการเรียนรใู้ นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ

สาเหตุของปญั หา
๑. นักเรยี นไมส่ ามารถอา่ นจับใจความสำคัญได้
๒. นักเรยี นไม่ชอบอา่ น เวลาทำข้อสอบมักจะ รีบทำให้เสร็จไว โดยไมท่ บทวนข้อสอบ
๓. นักเรียนเขียนคำผดิ เยอะ รีบส่งงานโดยไม่ทบทวนงานให้รองครอบ
๔. นกั เรยี นขาดทักษะดา้ นกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
๕. นักเรียนขาดทักษะดา้ นการคดิ คำนวณ

หลักการที่นำมาใช้
๑. องค์ประกอบของงานวิจยั ในชนั้ เรียน
๒. วิธกี ารดำเนินการวจิ ยั
๓. เครื่องมือทใี่ ชใ้ นการวจิ ยั
๔. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ท่ใี ชใ้ นการทำวิจยั
๕. การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ในการทำวจิ ยั
๖. การสรุปผลการวิจัย

กจิ กรรมท่ีทำหรอื แนวทางการแกป้ ัญหา/พฒั นา
ร่วมกันระดมความคิด เพื่อจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเรื่อง การใช้แบบฝึกทักษะการบวก ลบ คูณ และ

หาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ที่ถูกต้องและครบถ้วนตามองค์ประกอบของ
การจดั ทำวิจยั ในช้นั เรียน

นวัตกรรมทไี่ ด้จากการแกป้ ัญหา
แบบฝกึ ทักษะในกลมุ่ สาระการเรียนรูใ้ นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓ ของรายวชิ าภาษาไทย

รายวชิ าภาษาอังกฤษ รายวิชาคณิตศาสตร์ และ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์
ผลทไี่ ด้รับจากกจิ กรรม

นักเรยี นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ในกล่มุ สาระภาษาไทย กล่มุ สาระ
ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) กลุ่มสาระคณติ ศาสตร์ และกลุม่ สาระวทิ ยาศาสตร์ ดีขน้ึ

การนำผลท่ไี ด้ไปใช้
นำผลการจดั ทำวจิ ัยในชน้ั เรียนกลมุ่ สาระการเรยี นรใู้ นระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๓ ไปใช้เป็น

แนวทางในการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนให้สงู ขึน้

สมาชิกทเ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรม จำนวน ๔ คน โดยมีรายช่อื และบทบาทหน้าทีใ่ นกิจกรรม ดังนี้

ท่ี ชอ่ื – สกลุ บทบาทหนา้ ท่ี ลายมอื ช่ือ

๑ นางสาวทพิ วัลย์ สารกิ า ครูผสู้ อนหลัก

๒ นางสาวเรณู น้ำขาว ครูร่วมเรยี นรู้

๓ นางสาวณหทยั พมิ ใจใส ครูรว่ มเรียนรู้

๔ นางสาววณีวรรณ เรอื งเนตร์ ครูร่วมเรยี นรู้

ลงชื่อผบู้ นั ทกึ กิจกรรม PLC ลงชอ่ื ผรู้ ับรองกิจกรรม PLC

ลงช่ือ................................................. ลงชื่อ................................................
(นางสาวทพิ วัลย์ สาลกิ า) (นายวิม ขำอรณุ รตภทั ร)

ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นวัดบ้านกลว้ ย ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดบา้ นกลว้ ย

แบบบันทึกกิจกรรมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรยี นวดั บา้ นกล้วย สังกดั สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ี เขต ๑

ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ชื่อกลมุ่ PLC ครมู ัธยม
ช่อื กิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ การสอนซอ่ มเสรมิ และการดูแลช่วย

เหลือนักเรียนท่ี บกพรอ่ งทางการเรียนรู้ รายวิชาคณติ ศาตร์
คร้งั ท่ี ๒๓ วันท่ี ๑๓ เดือน มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ช่ัวโมง

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเด็นปัญหา /ส่งิ ทต่ี ้องการพัฒนา

การพัฒนาวชิ าคณติ ศาสตร์ เปน็ การพัฒนาเนน้ การสอน เพือ่ พฒั นาทกั ษะและวธิ ีในการคดิ คำนวณ
เป็นพื้นฐานในการศึกษาความรู้ ในการสอนที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาในด้านการแก้โจทย์
ปัญหาทางคณิตศาสตร์ บวก ลบ คูณ หารระคน ต่ำกว่าทักษะอื่นๆ สำหรับนักเรียนระดับชัน้ มัธยมศึกษาปี
ที่ ๑-๓ เกิดจากสาเหตุที่นักเรียนคิดแก้ปัญหาไม่ได้ แก้โจทย์ปัญหาไม่ถูกต้อง ดังนั้นผู้พบปัญหาจึงหา
วิธีการดำเนินการเพื่อที่จะแก้ปัญหา และพัฒนาทักษะนักเรียนในด้านการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ
หารระคน ให้เขา้ ใจมากยิ่งข้นึ

สาเหตุของปัญหา
๑. นักเรยี นสว่ นใหญม่ ีผลสัมฤทธท์ิ างดา้ นความสามารถการแก้โจทยป์ ญั หาต่ำกวา่ ทกั ษะอื่นๆ
๒. นักเรยี นไมส่ ามารถวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาไดต้ ามขั้นตอน

หลักการทน่ี ำมาใช้
๑. ชดุ แบบฝึกทักษะการแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก ลบ คณู หารระคน
๒. การวพิ ากษแ์ ผนการจดั การเรยี นรปู้ ระกอบชุดฝกึ ทกั ษะการแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก ลบ คณู

หารระคน

กจิ กรรมท่ีทำหรอื แนวทางการแก้ปญั หา/พฒั นา
ชุดแบบฝึกทกั ษะการแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก ลบ คณู หารระคน

นวัตกรรมที่ได้จากการแกป้ ญั หา
ชดุ แบบฝึกทกั ษะการแกโ้ จทยป์ ัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน

สมาชิกทเ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรม จำนวน ๔ คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทหน้าท่ใี นกิจกรรม ดงั นี้

ท่ี ชอ่ื – สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชือ่

๑ นางสาวทพิ วลั ย์ สารกิ า ครูผ้สู อนหลกั

๒ นางสาวเรณู น้ำขาว ครูรว่ มเรียนรู้

๓ นางสาวณหทัย พิมใจใส ครูร่วมเรียนรู้

๔ นางสาววณวี รรณ เรืองเนตร์ ครูร่วมเรียนรู้

ลงชอื่ ผูบ้ ันทึกกิจกรรม PLC ลงช่อื ผรู้ บั รองกิจกรรม PLC

ลงช่ือ................................................. ลงช่อื ................................................
(นางสาวทพิ วลั ย์ สาลกิ า) (นายวิม ขำอรุณรตภทั ร)

ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นวดั บา้ นกลว้ ย ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวดั บา้ นกลว้ ย

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรยี นวดั บ้านกล้วย สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสพุ รรณบรุ ี เขต ๑

ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ชอ่ื กล่มุ PLC ครูมัธยม
ชอื่ กิจกรรม แลกเปลย่ี นเรียนรูก้ จิ กรรมสง่ เสรมิ การเรียนรู้ การสอนซอ่ มเสรมิ และการดแู ลชว่ ย

เหลอื นักเรยี นที่ บกพร่องทางการเรียนรู้ รายวชิ าภาษาไทย และภาษาองั กฤษ
ครั้งที่ ๒๔ วนั ท่ี ๒๐ เดอื น มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ชวั่ โมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเด็นปัญหา /ส่งิ ทตี่ ้องการพัฒนา

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ส่วนใหญ่อ่านจับใจความสำคัญไม่ได้ คณะครูได้คิดหาแนวทาง
แก้ปญั หาดังกลา่ วเพื่อส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนได้มีทกั ษะการอ่านจับใจความสำคญั

สาเหตุของปญั หา
นักเรยี นขาดความสนใจและไม่ให้ความสำคัญในการอา่ น ซ่งึ อาจจะเปน็ วิธีการทีค่ รูให้ท่องแบบวิธี

เดียวไม่หลากหลาย ทำให้นักเรียนเบื่อหน่ายต่อการท่องแม่สตู รเดิมๆ จึงให้นักเรียนไม่สามารถทำโจทย์คูณ
ได้ถูกต้อง

หลกั การท่นี ำมาใช้
๑. การจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การอา่ น แบบ Active Learning
๒. การทำแบบฝกึ หดั เก่ยี วกับการอา่ น
๓. สื่อ/นวัตกรรม

กิจกรรมทีท่ ำหรอื แนวทางการแก้ปัญหา/พฒั นา
๑. การสอนอา่ น ดว้ ยกจิ กรรม Active Learning
๒. แบบฝึกทักษะการอา่ นจบั ใจความ
๓. แบบทดสอบเกย่ี วกบั การอา่ น

นวตั กรรมทไี่ ดจ้ ากการแก้ปัญหา
แบบฝกึ ทกั ษะเกี่ยวกบั การอ่านจับใจความ

การนำผลทีไ่ ด้จากการแกป้ ัญหาไปใช้

นักเรียนในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๑-๓ ทุกคนของโรงเรียนวดั บ้านกลว้ ย สามารถอ่านจับใจความ
ได้ มผี ลสมั ฤทธ์ดิ ้านการอ่านดีขึ้น

สมาชิกท่ีเข้ารว่ มกิจกรรม จำนวน ๔ คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทหน้าที่ในกิจกรรม ดังน้ี

ท่ี ช่อื – สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมอื ช่อื

๑ นางสาวทพิ วลั ย์ สารกิ า ครูผสู้ อนหลัก

๒ นางสาวเรณู น้ำขาว ครูรว่ มเรียนรู้

๓ นางสาวณหทัย พมิ ใจใส ครูร่วมเรียนรู้

๔ นางสาววณีวรรณ เรอื งเนตร์ ครูร่วมเรียนรู้

ลงชอื่ ผู้บันทกึ กจิ กรรม PLC ลงชื่อผ้รู บั รองกิจกรรม PLC

ลงช่อื ................................................. ลงชื่อ................................................
(นางสาวทพิ วลั ย์ สาลกิ า) (นายวิม ขำอรุณรตภทั ร)

ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นวัดบา้ นกล้วย ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั บ้านกล้วย

แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรยี นวดั บา้ นกลว้ ย สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต ๑

ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ชอื่ กลมุ่ PLC ครูมธั ยม
ชอ่ื กจิ กรรม แลกเปลีย่ นเรียนรกู้ ิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ การสอนซ่อมเสรมิ และการดแู ลช่วย

เหลอื นักเรยี นที่ บกพร่องทางการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์
ครัง้ ท่ี ๒๕ วันที่ ๒๗ เดือน มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ชวั่ โมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเดน็ ปญั หา/สิ่งท่ีตอ้ งการพฒั นา

เนื่องจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคไวรสั โคโรนา่ (โควิด ๑9) ทำให้โรงเรยี นไมส่ ามารถทำ
การเปิดทำการเรียนการสอนได้ตามปกติ สง่ ผลให้นักเรียนขาดวนิ ยั ในตนเอง ขาดความรบั ผิดชอบในงานที่
ไดร้ ับมอบหมาย

สาเหตุของปญั หา
๑. นกั เรียนไม่มที ักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๒. นกั เรยี นขาดความรบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
๓. นักเรียนทำงานไม่เรยี บรอ้ ย ลายมือไมส่ วย ทำงานไม่สะอาด

หลกั การทีน่ ำมาใช้
๑. การเสรมิ แรงให้นักเรยี นมีความกระตือรือร้นทอ่ี ยากทำ
๒. การทดลอง การสาธติ หลกั การทางวิทยาศาสตร์

กจิ กรรมท่ที ำหรอื แนวทางการแก้ปญั หา/พัฒนา
๑. สมาชกิ ร่วมกนั ระดมความคดิ เก่ยี วกบั การสรา้ งทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ไดข้ ้อสรุป

ดังน้ี
๑.๑. การจดั การเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ เน้น การทดลอง การสังเกต และการ

อธิบายเหตแุ ละผลของผลการทดลอง
๑.๒. การจดั การเรยี นรใู้ นรูปแบบ Active Learning
๑. ๓. การประดิษฐ์สง่ิ ประดิษฐ์ตา่ งๆ

๒. ฝึกทำแบบฝกึ เสริมทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

นวัตกรรมท่ไี ด้จากการแก้ปญั หา
แบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

การนำผลท่ีไดจ้ ากการแก้ปญั หาไปใช้
-นกั เรียนในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๓ ทกุ คนของโรงเรยี นวดั บ้านกลว้ ยมที ักษะทาง

วิทยาศาสตร์ มีผลสัมฤทธ์ิรายวิชาวิทยาศาสตรด์ ีขึ้น

สมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรม จำนวน ๔ คน โดยมีรายช่อื และบทบาทหนา้ ทีใ่ นกจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ช่อื – สกลุ บทบาทหน้าที่ ลายมือช่ือ

๑ นางสาวทพิ วัลย์ สารกิ า ครผู ูส้ อนหลกั

๒ นางสาวเรณู น้ำขาว ครูร่วมเรียนรู้

๓ นางสาวณหทยั พิมใจใส ครูรว่ มเรยี นรู้

๔ นางสาววณีวรรณ เรอื งเนตร์ ครูร่วมเรยี นรู้

ลงชอ่ื ผ้บู ันทึกกจิ กรรม PLC ลงชื่อผรู้ ับรองกิจกรรม PLC

ลงชอ่ื ................................................. ลงช่ือ................................................
(นางสาวทพิ วลั ย์ สาลิกา) (นายวมิ ขำอรุณรตภทั ร)

ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นวดั บา้ นกล้วย ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั บ้านกลว้ ย

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรียนวัดบา้ นกลว้ ย สงั กัดสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต ๑

ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ช่อื กลุ่ม PLC ครมู ัธยม
ชอื่ กิจกรรม การนเิ ทศชั้นเรียน รายวชิ าภาษาไทย และวิชาภาษาอังกฤษ
ครงั้ ท่ี ๒๖ วนั ท่ี ๓ เดอื น กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕

เวลา ๐๙.๓๐-๑๑.๓๐ และ ๑๕.๓๐-๑๖.๓๐ น. จำนวน ๓ ชัว่ โมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเด็นการสนทนา / สงิ่ ทตี่ ้องการพฒั นา

ประเด็นปัญหาที่ได้รับการปรับปรุง แลกเปลี่ยนรู้ ด้วยกระบวนการ PLC (Professional
Learning Community) ทำให้ครูได้ วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานตัวชี้วัด และหน่วยการเรียนรู้ นำองค์
ความรู้ที่ได้มาจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชา เพื่อให้สมาชิกกลุ่มได้รบั
การพัฒนาอยา่ งต่อเนือ่ งจึง ใชก้ ารนเิ ทศช้นั เรียนเป็นกิจกรรมส่งเสรมิ การจัดการเรียนการสอนของครู

สาเหตขุ องปญั หา
๑. ครตู ้องวิเคราะห์หลกั สตู ร การจดั หน่วยการเรยี นรู้ให้สอดคลอ้ งกับผู้เรยี นและการแกไ้ ชปญั หา

ได้
๒. ครใู ช้กิจกรรมที่หลากหลายเพื่อสรา้ งแรงบนั ดาลใจใหน้ กั เรียนเกดิ องคค์ วามรู้ บรรลุ

วตั ถุประสงคห์ ลักของการเรียนรู้

หลักการที่นำมาใช้
๑. การนเิ ทศในชนั้ เรยี นแบบกัลยาณมิตร
๒. กระบวนการ PLC

กจิ กรรมท่ีทำหรอื แนวทางแกป้ ญั หา / พัฒนา
๑. สมาชิกร่วมกันแสดงความคิดเห็นในการช่วยกันปรับปรุงแผนการจัดการเรียนให้เป็น แบบ

Active Learning
๒. ครสู อนตามแผนการจดั การเรียนรู้ โดยให้สอดคลอ้ งกบั ตัวชีว้ ัด
๓. เข้ารบั การนเิ ทศชนั้ เรยี นจาก สมาชกิ ในกลมุ่ สงั เกตการสอน
๔. ประชุม ชี้แจง แลกเปลี่ยนเรียนรู้หลังการนิเทศ นำข้อบกพร่องไปแก้ไขพัฒนาการจัดการ

เรยี นการสอนตอ่ ไป

นวัตกรรมทีไ่ ดจ้ ากการแก้ปญั หา
รูปแบบการนิเทศช้ันเรียนแบบกลั ยาณมิตร

การนำผลท่ีไดจ้ ากการแก้ปัญหาไปใช้
นำข้อสรุปจากการนิเทศชั้นมาพัฒนาแก้ไข สร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของ

นักเรยี นในรายวชิ าของตนเอง

สมาชิกท่เี ข้าร่วมกิจกรรม จำนวน ๔ คน โดยมีรายชอื่ และบทบาทหน้าทใี่ นกจิ กรรม ดังน้ี

ท่ี ช่อื – สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่ือ

๑ นางสาวทพิ วัลย์ สารกิ า ครูผู้สอนหลัก

๒ นางสาวเรณู นำ้ ขาว ครูรว่ มเรียนรู้

๓ นางสาวณหทัย พมิ ใจใส ครูรว่ มเรียนรู้

๔ นางสาววณีวรรณ เรอื งเนตร์ ครูร่วมเรียนรู้

ลงช่อื ผู้บนั ทึกกิจกรรม PLC ลงชอ่ื ผรู้ ับรองกจิ กรรม PLC

ลงชอื่ ................................................. ลงชอื่ ................................................
(นางสาวทพิ วัลย์ สาลิกา) (นายวิม ขำอรณุ รตภทั ร)

ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นวัดบา้ นกล้วย ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั บา้ นกล้วย

แบบบันทึกกิจกรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรียนวดั บ้านกล้วย สังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี เขต ๑

ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชอ่ื กลุ่ม PLC ครมู ธั ยม
ชอื่ กิจกรรม การนเิ ทศช้นั เรียน รายวชิ าคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์
ครั้งท่ี ๒๗ วันที่ ๑๐ เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕

เวลา ๐๙.๓๐-๑๑.๓๐ และ ๑๕.๓๐-๑๖.๓๐ น. จำนวน ๓ ช่ัวโมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเด็นการสนทนา / สิง่ ทตี่ อ้ งการพฒั นา

ประเด็นปัญหาที่ได้รับการปรับปรุง แลกเปลี่ยนรู้ ด้วยกระบวนการ PLC (Professional
Learning Community) ทำให้ครูได้ วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานตัวชี้วัด และหน่วยการเรียนรู้ นำองค์
ความรู้ที่ได้มาจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชา เพื่อให้สมาชิกกลุ่มได้รบั
การพัฒนาอย่างตอ่ เนื่องจงึ ใช้การนเิ ทศช้ันเรียนเป็นกิจกรรมสง่ เสริมการจดั การเรียนการสอนของครู

สาเหตขุ องปัญหา
๑. ครตู ้องวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร การจดั หน่วยการเรยี นรใู้ หส้ อดคลอ้ งกบั ผูเ้ รยี นและการแก้ไชปญั หาได้
๒. ครใู ชก้ ิจกรรมที่หลากหลายเพือ่ สรา้ งแรงบันดาลใจให้นกั เรยี นเกิดองคค์ วามรู้ บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์

หลักของการเรียนรู้

หลกั การทน่ี ำมาใช้
๑. การนิเทศในชนั้ เรยี นแบบกัลยาณมติ ร
๒. กระบวนการ PLC

กจิ กรรมทที่ ำหรือแนวทางแกป้ ัญหา / พฒั นา
๑. สมาชิกร่วมกันแสดงความคิดเห็นในการช่วยกันปรับปรุงแผนการจัดการเรียนให้เป็น แบบ

Active L๒๓e..aคเrขnรา้iสูnรอgบั นกตาารมนแิเทผคศนรชก้ังน้ัาทรเรจ่ี ีย๒ัดนก๑จาารวกเสรันถสียทมนา่ีานร๒ชู้ ทโกิ ดก่ีใยสนมุ ในกหภลา้สามุ่มอพดกสันคฬีงั ธลเาก์อ้ พตงกก.ศาับร.ต๒สวั อ๕ชน้วี๖ดั ๕

๔. ประชุม ชี้แจง แลกเปลี่ยนเรียนรู้หลังการนิเทศ นำข้อบกพร่องไปแก้ไขพัฒนาการจัดการ
เรียนการสอนต่อไป

นวัตกรรมทไ่ี ด้จากการแก้ปัญหา

รูปแบบการนเิ ทศชน้ั เรียนแบบกลั ยาณมติ ร

การนำผลที่ได้จากการแกป้ ญั หาไปใช้
นำข้อสรุปจากการนิเทศชั้นมาพัฒนาแก้ไข สร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของ

นักเรยี นในรายวชิ าของตนเอง

สมาชิกทีเ่ ข้ารว่ มกิจกรรม จำนวน ๔ คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทหนา้ ทใ่ี นกจิ กรรม ดังน้ี

ท่ี ชื่อ – สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอ่ื

๑ นางสาวทพิ วลั ย์ สารกิ า ครผู ้สู อนหลกั

๒ นางสาวเรณู นำ้ ขาว ครูร่วมเรียนรู้

๓ นางสาวณหทัย พิมใจใส ครูรว่ มเรียนรู้

๔ นางสาววณีวรรณ เรอื งเนตร์ ครูร่วมเรยี นรู้

ลงช่ือผู้บนั ทึกกิจกรรม PLC ลงช่อื ผรู้ บั รองกจิ กรรม PLC

ลงช่อื ................................................. ลงช่อื ................................................
(นางสาวทพิ วลั ย์ สาลกิ า) (นายวมิ ขำอรณุ รตภทั ร)

ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นวัดบ้านกลว้ ย ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บ้านกลว้ ย

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรยี นวดั บ้านกลว้ ย สังกัดสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสพุ รรณบุรี เขต ๑

ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ชื่อกลมุ่ PLC ครูมัธยม
ช่อื กจิ กรรม แลกเปล่ยี นเรียนรแู้ นวทางการออกข้อสอบ กลางภาคเรียนและปลายภาคเรียนที่๒/๒๕๖๔
คร้งั ท่ี ๒๘ วนั ท่ี ๒๒ เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ชัว่ โมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเด็นการสนทนา / สิ่งทีต่ อ้ งการพัฒนา

ครมู รี ปู แบบการวัดผลและการประเมนิ ผลการจัดการเรียนรกู้ บั นกั เรียนท่หี ลากหลาย เพอื่ ส่งเสรมิ
ใหน้ ักเรยี นผ่านเกณฑ์ตามตัวชี้วดั ในรายวชิ าท่สี อน แตน่ ักเรียนบางส่วนไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมิน ซงึ่ เปน็
ประเดน็ ทคี่ รูผสู้ อนต้องนำแกไ้ ข

สาเหตขุ องปญั หา
๑. นกั เรียนไมส่ ง่ งาน
๒. ขอ้ สอบมคี วามยาก ง่ายแตกตา่ งตามลกั ษณะวชิ า
๓. นกั เรียนไมต่ ้งั ใจทำขอ้ สอบใหร้ อบครอบ
๔. วิเคราะหม์ าตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้วี ดั ให้สอดคลอ้ งกบั ขอ้ สอบ

กิจกรรมทีท่ ำหรอื แนวทางแก้ปญั หา / พัฒนา
๑. สมาชกิ ร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ ในการช่วยกนั ปรับปรุงขอ้ สอบใหม้ คี วามเที่ยงตรง ไม่ยากและ

ง่ายเกนิ ไป
๒. รว่ มกันวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชวี้ ดั ใหส้ อดคล้องกบั ขอ้ สอบ
๓. สรา้ งขอ้ สอบในรูปแบบที่นักเรยี นสามารถทำได้ เข้าใจง่าย มตี ัวชว้ี ดั กำกบั
จำนวนข้อสอบ และตารางวิเคราะหข์ อ้ สอบ
๔. กำหนดการสอบ และ ประกาศคะแนน พรอ้ มทงั้ การสอนซ่อมเสรมิ สำหรบั นกั เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์

ของขอ้ สอบ
๕. นำขอ้ สอบมาใช้กบั นกั เรียน

ความรู้หรือหลกั การทจี่ ะนำมาใช้ในการแก้ปญั หา
๑. แนวทางการวัดผล และการประเมนิ ผล
๒. แนวทางการออกข้อสอบ

นวัตกรรมทีไ่ ดจ้ ากการแกป้ ญั หา
ขอ้ สอบที่ตรงตามตวั ชว้ี ดั ของแตก่ ล่มุ สาระการเรียน
คลังขอ้ สอบ
แบบทดสอบตามรายตวั ชว้ี ัด

การนำผลทไี่ ดจ้ ากการแก้ปัญหาไปใช้
๑. นกั เรียนมีทกั ษะในการทำข้อสอบ
๒. นกั เรียนเหน็ คณุ ค่าของวชิ า

สมาชกิ ที่เข้าร่วมกจิ กรรม จำนวน ๔ คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทหนา้ ท่ีในกจิ กรรม ดังนี้

ท่ี ช่ือ – สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอ่ื

๑ นางสาวทพิ วลั ย์ สารกิ า ครผู ูส้ อนหลัก

๒ นางสาวเรณู นำ้ ขาว ครูรว่ มเรียนรู้

๓ นางสาวณหทัย พิมใจใส ครูร่วมเรียนรู้

๔ นางสาววณีวรรณ เรืองเนตร์ ครูรว่ มเรียนรู้

ลงชือ่ ผู้บนั ทึกกิจกรรม PLC ลงชื่อผรู้ บั รองกจิ กรรม PLC

ลงชอ่ื ................................................. ลงชื่อ................................................
(นางสาวทพิ วลั ย์ สาลกิ า) (นายวิม ขำอรุณรตภทั ร)

ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นวัดบ้านกล้วย ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวัดบา้ นกลว้ ย

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรยี นวดั บ้านกลว้ ย สงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบรุ ี เขต ๑

ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ช่อื กลุ่ม PLC ครมู ัธยม
ชื่อกิจกรรม การจดั เกบ็ เอกสารทางวชิ าการ และเอกสารประจำชั้นเรยี น
ครงั้ ที่ ๒๙ วนั ที่ ๓ เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ช่วั โมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเด็นการสนทนา / สงิ่ ทต่ี อ้ งการพัฒนา

การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศทางวิชาการ และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งครูซึ่งมีหน้าที่ด้าน
การสอน และเป็นครูที่ปรึกษาประจำชั้น จำเป็นต้องเข้าใจ และมีแนวทางในการดำเนินการจัดเก็บใน
รูปแบบเดียวกัน ทั้งองค์กร เพื่อความสะดวก รวดเร็วในการสืบค้น รายงาน และนำเสนอข้อมูลได้อย่าง
รวดเร็ว จัดเกบ็ ข้อมลู ได้อยา่ งปลอดภยั

สาเหตขุ องปญั หา
๑. ครูปฏิบตั ิหนา้ ตามงานทไี่ ด้รบั มอบหมาย แตไ่ ม่จัดเกบ็ ใหส้ ะดวกตอ่ การนขอ้ มูลออกมาใชไ้ ด้
๒. ครูไม่มรี ะบบการจดั เก็บเอกสารได้เปน็ ระบบ ทำใหม้ ปี ญั หาในการหาขอ้ มูล
๓. ครู ใช้เทคโนโลยี เพอ่ื ช่วยในการจดั เกบ็ เอกสารไมค่ ลอ่ ง

หลกั การท่นี ำมาใช้
๑. การประชมุ PLC เรอ่ื งการจดั เก็บเอกสารให้เป็นระบบ ให้คำช้ีแจง้ ทีช่ ัดเจน กำหนดการจดั เก็บ

ส่งงานท่ชี ัดเจน
๒. จัดเกบ็ เอกสารตามกำหนดการ
๓. ใชโ้ ปรแกรมชว่ ยลดภาระงานของครู เช่น การกรอกข้อมลู นักเรียน โดยใช้ Google form ,

ใชL้ iveworksheetทำแบบสัมภาษณ์ นักเรยี นหรอื ผปู้ กครอง เป็นต้น

กิจกรรมทที่ ำหรือแนวทางแก้ปญั หา / พฒั นา
๑. มขี ้อตกลงในการจัดเก็บเอกสาร เชน่ วิธีการเก็บ กำหนดการสง่ งาน เป็นตน้
๒. นำโปรแกรมมาช่วยจดั เก็บขอ้ มูล

นวัตกรรมที่ได้จากการแกป้ ัญหา

โปรแกรมตา่ งๆทีใ่ ช้ในการจัดเก็บขอ้ มลู เช่น โปรแกรมทำ ปพ.๕ ปพ.๖ SDQ เย่ยี มบ้านนักเรียน
คดั กรองนักเรยี น เปน็ ตน้
การนำผลที่ไดจ้ ากการแกป้ ัญหาไปใช้

- ลดภาระการเขียน การทำงานเอกสารของครู
- ครทู ำงานเสร็จตามกำหนด
- เอกสารมีความเป็นปัจจุบนั สามารถค้นหาไดส้ ะดวก รวดเรว็

สมาชิกทีเ่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม จำนวน ๔ คน โดยมีรายช่อื และบทบาทหนา้ ทใี่ นกจิ กรรม ดังนี้

ท่ี ชื่อ – สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชื่อ

๑ นางสาวทพิ วัลย์ สารกิ า ครผู ู้สอนหลัก

๒ นางสาวเรณู นำ้ ขาว ครูร่วมเรยี นรู้

๓ นางสาวณหทยั พิมใจใส ครูร่วมเรยี นรู้

๔ นางสาววณีวรรณ เรอื งเนตร์ ครูรว่ มเรยี นรู้

ลงช่อื ผู้บันทึกกจิ กรรม PLC ลงชือ่ ผูร้ ับรองกจิ กรรม PLC

ลงช่ือ................................................. ลงชอื่ ................................................
(นางสาวทพิ วัลย์ สาลิกา) (นายวิม ขำอรณุ รตภทั ร)

ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นวดั บ้านกลว้ ย ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดบ้านกลว้ ย

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี
(Professional Learning Community: PLC)
โรงเรยี นวัดบา้ นกลว้ ย สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบุรี เขต ๑

ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชอ่ื กลมุ่ PLC ครูมัธยม
ชอื่ กจิ กรรม สรปุ การดำเนินการดว้ ยกระบวนการ PLC ของกลุ่ม “PLC ครมู ธั ยม”
คร้งั ท่ี ๓๐ วันท่ี ๑๐ เดือน มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จำนวน ๒ ชว่ั โมง
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ประเดน็ การสนทนา / ส่งิ ทต่ี อ้ งการพัฒนา

จากการดำเนินด้วยกระบวนการ PLC นั้น ทำให้ครูได้พัฒนาตนเองด้านการสอน มีทักษะและ
กระบวนการทำงานที่พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องด้วยการระดมความคิดเห็นและข้อเสนอแนะในการแก้ไข
ปัญหา ด้วยการนิเทศอยา่ งกัลยาณมิตร ส่งผลให้ครูได้พัฒนาการสอน นักเรียนได้พัฒนาการเรียนรู้ ทำให้
บรรลุความสำเร็จตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดตามหลักสูตรฯ

สาเหตุของปญั หา
- ไมม่ ี

กิจกรรมทีท่ ำหรือแนวทางแก้ปัญหา / พฒั นา
๑. สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันเสรุป ทบทวน ปัญหาและความต้องการที่พบจากการจัดการเรียน

การสอนทผี่ ่านมาซึ่งให้สมาชิกในกลมุ่ PLC ร่วมกันจัดกลุม่ ปญั หา ความจำเปน็ เร่งด่วน จากน้ันจะพิจารณา
รวมกันเลอื กปัญหาและร่วมกนั วิเคราะห์สาเหตขุ องปญั หา ซ่งึ เปน็ สาเหตุทีค่ รูผสู้ อนสามารถแก้ไขสาเหตุน้ัน
ได้ เพือ่ นำ ปญั หาทไ่ี ด้จากการระดมความคิดมาวางแผนในการจดั การคร้ังต่อไป

๒. จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสมาชิกในกลุ่มกิจกรรมแล้วสรุปและเลือกสาเหตุ ของประเด็น/
ปญั หาท่สี ำคญั ท่ีสุดเรียงจากมากไปหานอ้ ย ประมาณ ๑-๕ สาเหตุ ได้แก่

๒.๑. การตัง้ ใจเรยี นของนักเรียน
๒.๒. การขาดความสามรถดา้ นการอ่านและเขียน
๒.๓. การขาดความสามารถดา้ นการคดิ คำนวณ
๒.๔. การขาดทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
๒.๕. กิจกรรมการสอนไมก่ ระตุ้นความอยากรู้
๓. จัดนกั เรยี นเป็นกลมุ่ คละกันระหว่างคนท่เี รียนออ่ น ปานกลาง และดี เพ่อื ใหเ้ พ่ือนชว่ ยเพอ่ื นใน
การทำการบา้ น เพราะในบางครง้ั นกั เรยี นไม่กล้าถามครู เพอ่ื นจะชว่ ยครไู ดม้ าก โดยในแต่ละกลมุ่ ใหเ้ ลือก
หวั หน้ากลมุ่ เพื่อรวบรวมงานสง่ ทุกครั้ง และกำหนดข้อตกลงกับนักเรียนวา่ ถ้าภายในกลุ่มมีคนใดคนหนึง่ ไม่
สง่ เพื่อนคนอ่ืนในกลุ่มจะไมไ่ ด้สง่ ดว้ ย

๔. ครูแต่ละคนเล่าประสบการณ์ และนำเสนอความคิดเห็น เพื่อเป็น แนวทางที่ใช้สามารถ
แก้ปัญหา และจะมกี ารปรับปรงุ อย่างไร

๕. จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนำแนวทางต่างๆทให้สมาชิกในกลุ่ม เกิดความตระหนักในการ
พฒั นาตนเอง เพอื่ นำมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนและพัฒนางานตามหน้าทขี่ องตนเอง

ความร้หู รือหลกั การทจี่ ะนำมาใช้ในการแก้ปัญหา
กระบวนการ PLC
กระบวนการนิเทศอย่างกัลยาณมติ ร
การวิเคราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบคุ คล
การวเิ คราะห์มาตรฐานตัวชว้ี ัดและหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรียนร้ทู ่ีตนเองสอน

นวัตกรรมทไี่ ด้จากการแกป้ ญั หา
กระบวนการPLC

การนำผลที่ได้จากการแกป้ ญั หาไปใช้
ครไู ด้พัฒนาตนเองใหต้ รงกับภาระงานและการสอน นนนกั เรียนไดพ้ ัฒนาความรตู้ รงตาม

มาตรฐานตวั ชี้วดั และหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท่เี รยี น

สมาชกิ ที่เข้าร่วมกจิ กรรม จำนวน ๔ คน โดยมีรายชือ่ และบทบาทหนา้ ทใี่ นกจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ช่อื – สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมอื ช่ือ

๑ นางสาวทพิ วัลย์ สารกิ า ครูผสู้ อนหลัก

๒ นางสาวเรณู น้ำขาว ครูร่วมเรยี นรู้

๓ นางสาวณหทัย พิมใจใส ครูร่วมเรียนรู้

๔ นางสาววณวี รรณ เรอื งเนตร์ ครูร่วมเรียนรู้

ลงชื่อผูบ้ นั ทกึ กจิ กรรม PLC ลงชอื่ ผู้รบั รองกจิ กรรม PLC

ลงชอื่ ................................................. ลงช่ือ................................................
(นางสาวทพิ วลั ย์ สาลิกา) (นายวมิ ขำอรุณรตภทั ร)

ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นวดั บา้ นกลว้ ย ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั บ้านกลว้ ย