เทคโนโลยี (การออกแบบฯ) ม.3 หน่วยที่ 2

เทคโนโลยี

(การออกแบบและเทคโนโลย)ี

ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี ๓

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

พฒั นางานอาชีพของชุมชน
อย่างสร้างสรรค์

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

แผนผงั หัวข้อหน่วยการเรียนรู้ แหล่งท่ีใชใ้ นการสืบคน้ ขอ้ มลู

พฒั นางานอาชีพ เทคนิคการสืบคน้ ขอ้ มูลดว้ ย
ของชุมชนอย่างสร้างสรรค์ Search Engine หรือ Google Search

ปัญหาและความตอ้ งการ การรวบรวมแหล่งขอ้ มูลที่สืบคน้ ได้
ของสงั คม ชุมชน หรือทอ้ งถิ่น จากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต

การวเิ คราะห์สถานการณ์โดยใช้ โปรแกรมหรือแอปพลิเคชนั ที่ช่วยใน
กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม การจดั เกบ็ และบนั ทึกขอ้ มูลอยา่ งเป็น

การสืบคน้ รวบรวม ระบบ
และหาความสมั พนั ธข์ องขอ้ มูล
การเช่ือมโยงความสมั พนั ธข์ องขอ้ มูล
แหล่งขอ้ มูล
และความน่าเชื่อถือของขอ้ มูล

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

ตวั ชี้วดั

• ระบุปัญหาหรือความตอ้ งการของชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน เพ่อื พฒั นางานอาชีพ
สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มูล และแนวคิดท่ีเก่ียวขอ้ งกบั ปัญหา
โดยคานึงถึงความถูกตอ้ งดา้ นทรัพยส์ ินทางปัญญา (ว 4.1 ม.3/2)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

ปัญหาและความต้องการของสังคม ชุมชน หรือท้องถิ่น

ความต้องการของมนุษย์

ความตอ้ งการดา้ น ความตอ้ งการมีชีวติ ความตอ้ งการอยใู่ น
ปัจจยั ส่ี ความเป็นอยทู่ ่ีดีข้ึน สภาพแวดลอ้ มท่ีดี

เกี่ยวขอ้ งกบั เศรษฐกิจและสงั คม
โดยส่งผลต่อความเป็ นอยู่
โดยรวมของประเทศ

ใชแ้ ผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คม

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

โมเดลไทยแลนด์ 4.0

เนน้ การใชเ้ ทคโนโลยแี ละนวตั กรรม
เพ่ือเพิ่มมูลคา่ สินคา้ หรือบริการ

เนน้ 5 อุตสาหกรรมเป้าหมาย
อาหาร การเกษตร เทคโนโลยชี ีวภาพ
สุขภาพ อนามยั ชีวการแพทย์
อุปกรณ์สมาร์ต เทคโนโลยหี ุ่นยนต์ และอิเลก็ ทรอนิกส์
ดิจิทลั และเทคโนโลยสี มองกลฝังตวั
สร้างสรรค์ สังคม วฒั นธรรม และการบริการที่มีมูลคา่ สูง

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3
โมเดลการสร้างไทยแลนด์ 4.0 ทเี่ ป็ น Value-based Economy

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

การวเิ คราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

กระบวนการออกแบบ
เชิงวศิ วกรรม

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3
การระบุปัญหา (Problem Identification)

ใชเ้ ทคนิคการต้งั คาถามดว้ ยหลกั 5W1H เพอื่ หาองคป์ ระกอบของปัญหา

ใชแ้ ผนภาพความคิดแบบกา้ งปลา เพือ่ หาปัจจยั หรือสาเหตุของปัญหา
(fish bone diagram)

เพ่ือใหเ้ ขา้ ใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหา
ไดช้ ดั เจนข้ึน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

ปัญหาหรือความตอ้ งการ Who ปัญหาหรือความตอ้ งการ
เกิดข้ึนกบั ใคร What คืออะไร

ปัญหาหรือความตอ้ งการ How หลกั Where ปัญหาหรือความตอ้ งการ
มีลกั ษณะอยา่ งไร 5W1H เกิดข้ึนท่ีไหน

ทาไมจึงเกิดปัญหา Why When ปัญหาหรือความตอ้ งการ
หรือความตอ้ งการน้ี เกิดข้ึนเม่ือไร

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

แผนภาพความคิดแบบก้างปลา
(fish bone diagram)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3
ตวั อย่าง แผนภาพความคิดแบบก้างปลา

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

รวบรวมข้อมูลและแนวคดิ ทเี่ กยี่ วข้องกบั ปัญหา (Related Information Search)

กาหนดประเดน็ ในการ เพอื่ ช่วยใหส้ ืบคน้ ขอ้ มูลไดอ้ ยา่ งไม่ซ้าซอ้ น
สืบค้นเพ่ือรวบรวมข้อมูล ประหยดั เวลา เพือ่ ใหไ้ ดข้ อ้ มูลที่ครอบคลุม

เง่ือนไขและกรอบของปัญหา

สรุปในแบบ เพ่อื เชื่อมโยงความสมั พนั ธข์ องขอ้ มูล
แผนภาพความคิด
อาจมีการกาหนดแนวทางไดห้ ลากหลายวธิ ี
กาหนดแนวทาง แต่ใหเ้ ลือกวธิ ีที่เราคิดวา่ เป็นไปได้ และสามารถ
การแก้ไขปัญหา ปฏิบตั ิไดต้ ามขอ้ จากดั และขอบเขตท่ีกาหนดไว้

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

การสืบค้น รวบรวม และหาความสัมพนั ธ์ของข้อมูล

แหล่งทใี่ ช้ในการสืบค้นข้อมูล

สถานท่ีจริง สภาพจริง เพ่อื การสารวจขอ้ มูล และเกบ็ ตวั อยา่ ง
บุคคล เพ่อื ใชใ้ นการสอบถามหรือสมั ภาษณ์
สิ่งต่าง ๆ รอบตวั เช่น พืช สตั ว์ และส่ิงของ โดยใชก้ ารสงั เกตการณ์ การบนั ทึก
ระบบอินเทอร์เน็ต
หอสมุด หอ้ งสมุด และหอจดหมายเหตุ
พิพิธภณั ฑ์
ร้านหนงั สือทว่ั ไป
หอ้ งปฏิบตั ิการ เช่น หอ้ งปฏิบตั ิการทางวทิ ยาศาสตร์
นิทรรศการ งานแสดงผลงานทางวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี หรืองานอ่ืน ๆ ท่ีเก่ียวขอ้ ง
แหล่งการเรียนรู้ทางธรรมชาติและอุทยาน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3
เทคนิคการสืบค้นข้อมูลด้วย Search Engine หรือ Google Search

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search

Google จะใชแ้ ยกคาท่ีเราเขียนใหอ้ ยอู่ ตั โนมตั ิโดยไม่ตอ้ งใชค้ าวา่ and (และ)
ในประโยค

การใช้ or (หรือ) คือ การให้ Google หาขอ้ มูลมากข้ึน วธิ ีการใชใ้ หพ้ มิ พ์ or
ระหวา่ งคาท่ีตอ้ งการสืบคน้

Google จะไม่สนใจคาทวั่ ไป เช่น how, what, the, to, of และตวั อกั ษรเดี่ยว
เพราะจะทาใหก้ ารสืบคน้ ขอ้ มูลชา้ ลง

Google สามารถกาหนดขอบเขตของการสืบคน้ ขอ้ มูลใหแ้ คบลง
ดว้ ยการใชก้ ารคน้ หาข้นั สูง Advanced Search

Google สามารถตดั คาพอ้ งรูปไดโ้ ดยใชเ้ คร่ืองหมายลบ โดยนาไปอยหู่ ลงั คาที่จะตดั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)

การสืบคน้ ขอ้ มูลแบบท้งั วลี (Phrase) คือ การสืบคน้ ท้งั กลุ่มคา
ใหใ้ ชเ้ คร่ืองหมาย “...” เช่น “Season Change”

Google สามารถแปลเวบ็ ไซตภ์ าษา Italian, French, Spanish, German และ Portuguese
เป็นภาษาองั กฤษได้ โดยคลิกเมาส์ท่ีคาวา่ “Translate this page” ดา้ นขา้ งช่ือเวบ็ ไซต์

Google สามารถคน้ หาหนา้ ที่คลา้ ยกนั ได้ โดยคลิกเมาส์ท่ี Similar Pages หรือหนา้ ท่ี
คลา้ ยกนั ใน Google เวอร์ชนั ภาษาไทย ซ่ึงจะคน้ หาขอ้ มูลท่ีคลา้ ยกนั ใหเ้ รา

Google สามารถสืบคน้ ลิงกท์ ้งั หมดท่ีเชื่อมไปยงั เวบ็ ไซตไ์ ด้ วธิ ีการใช้ link: ช่ือ URL
เช่น link: www.google.com แต่จะไม่สามารถใชค้ วามสามารถน้ีร่วมกบั การสืบคน้
แบบอื่นได้

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)

Google สามารถสืบคน้ เวบ็ ไซตท์ ่ีเฉพาะเจาะจงได้ โดยพิมพค์ าเฉพาะท่ีตอ้ งการ
คือ site: ชื่อ URL

Google มีบริการคน้ หาแบบเร่งด่วน (ช่ือบริการ I’m Feeling Lucky ดีใจจงั
คน้ แลว้ เจอเลย) โดยที่ Google จะนาเวบ็ ไซตป์ รากฏข้ึนเป็นลาดบั แรกของการคน้ หา

Google สามารถหาแผนท่ีโดยพิมพ์ ที่อยู่ ชื่อถนน พร้อมดว้ ยชื่ออาเภอหรือจงั หวดั
เช่น 999 ถนนพทุ ธมณฑล จงั หวดั นครปฐม Google จะจดั การส่งแผนท่ีคุณภาพสูงมาให้

Google สามารถคน้ หาแบบปลอดภยั Safe Search โดยจะกรองเวบ็ ไซตห์ รือ
ภาพท่ีไม่เหมาะสม โดยไปที่เมนูต้งั คา่ และเลือกเปิ ดการคน้ หาแบบปลอดภยั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3
การรวบรวมแหล่งข้อมูลทสี่ ืบค้นได้จากเครือข่ายอนิ เทอร์เน็ต

อุปกรณ์ในการบนั ทกึ ข้อมูล

สมุดภาพ สมุดฉีก กระดาษ อุปกรณ์บนั ทกึ ภาพและเสียง คลาวด์ไดรฟ์ (Cloud Drive)

สมุดฉีก กลอ้ งถ่ายภาพ สมาร์ตโฟน คลาวดไ์ ดรฟ์

มีความรวดเร็ว เคร่ืองบนั ทึกเสียง มีความสะดวกสบายในการ
ในการเกบ็ บนั ทึกขอ้ มูล เกบ็ บนั ทึกและแบ่งปันขอ้ มูล
มีความสะดวกสบาย
ในการเกบ็ บนั ทึกขอ้ มูล

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

โปรแกรมหรือแอปพลเิ คชันทช่ี ่วยในการจัดเกบ็ และบันทกึ ข้อมูลอย่างเป็ นระบบ

Google Chrome, Microsoft Edge, การเกบ็ บนั ทึกลิงกข์ องเวบ็ ไซต์
Internet Explorer (IE) ที่เราตอ้ งการบนั ทึกไวเ้ พ่อื สามารถ

แถบคนั่ หนงั สือ (bookmark) เขา้ ชมไดใ้ นเวลาต่อมา

โปรแกรมหรือ ซิมบาลู (symbaloo) เป็นเวบ็ ไซตท์ ี่ช่วยในการจดั เกบ็ ลิงก์
แอปพลเิ คชันทชี่ ่วย Microsoft Office 365 ท่ีเราสืบคน้ จาก Search Engine และ
ในการจัดเกบ็ และ
ตอ้ งการจดั วางใหเ้ ป็นหมวดหมู่
บันทกึ ข้อมูล
Microsoft Office Word
Microsoft Office Excel
Microsoft Office PowerPoint

แพดเลต็ (padlet.com) เป็นบริการเวบ็ ไซตท์ ่ีมีความ
คลา้ ยคลึงกบั กระดานแปะ
กระดาษโนต้ หรือโพสตอ์ ิต (Post-It)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3
การเชื่อมโยงความสัมพนั ธ์ของข้อมูล

การเขยี นแผนภูมหิ รือมายแมปปิ ง

ปัจจยั ภายใน ปัจจยั ภายนอก

ความสมั พนั ธ์แปรผนั กนั โดยตรง ความสมั พนั ธ์แปรผนั แบบมีส่วนหรือ
(มีผลโดยทางตรง) มีผลกระทบ (มีผลโดยทางออ้ ม)
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงต่อหน่ึง
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงต่อหน่ึง (One-to-One)
(One-to-One)
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงจุดต่อหลายจุด
ความสมั พนั ธ์แบบหน่ึงจุด (One-to-Many)
ต่อหลายจุด (One-to-Many)
ความสมั พนั ธ์แบบหลายจุดต่อหน่ึงจุด
ความสมั พนั ธ์แบบหลายจุด (Many-to-One)
ต่อหน่ึงจุด (Many-to-One)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

โปรแกรมหรือแอปพลเิ คชันทชี่ ่วยในการสร้างแผนภูมคิ วามสัมพนั ธ์

www.wisemapping.com ใชง้ านง่ายและสามารถแบ่งปัน
www.draw.io แผนภูมิน้ีใหก้ บั สมาชิกอื่นในกลุ่มได้
www.cacoo.com
www.kumu.io สามารถเชื่อมต่อกบั Google Drive
แลว้ แบ่งปันแผนภูมหิ รือไดอะแกรมได้
โปรแกรม Microsoft Visio
เป็นบริการวาดแผนผงั และมี template
การวาด mind mapping

ใชใ้ นการทาโครงสร้าง
ของความสมั พนั ธ์ไดอ้ ยา่ งอิสระ

เป็นซอฟตแ์ วร์ท่ีช่วยในการ
วาดแผนผงั ในรูปแบบต่าง ๆ

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

แหล่งข้อมูลและความน่าเช่ือถือของข้อมูล

แหล่งข้อมูลและความน่าเช่ือถือของข้อมูล

ข้อมูล เป็นขอ้ มูลที่ไม่มีการเชื่อมโยงความสมั พนั ธ์กระจาย
(Data) กนั อยโู่ ดยไม่มีการนามาสร้างความเชื่อมโยง

การประมวลผล หาความเช่ือมโยงต่าง ๆ
ทาใหข้ อ้ มูลมีความหมาย มีนยั สาคญั
สารสนเทศ
(Information)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

สารสนเทศปฐมภูมิ ไดจ้ ากการศึกษา รายงานการวจิ ยั
(Primary Information) คน้ ควา้ โดยตรง วทิ ยานิพนธ์

ระดบั ของ สารสนเทศทุติยภูมิ เป็ นการนาสารสนเทศ หนงั สือ
ข้อมูล (Secondary ปฐมภูมิ บทความวารสาร
Information) บทคดั ยอ่ งานวจิ ยั
สารสนเทศ มาเรียบเรียงใหม่

สารสนเทศตติยภูมิ เป็ นการแนะนาแหล่ง บรรณานุกรม
(Tertiary Information) สารสนเทศปฐมภูมิ ดรรชนีวารสาร
และสารสนเทศทุติยภูมิ วารสารสาระสงั เขป

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

การตรวจสอบแหล่งทม่ี าของข้อมูล

❑ การประเมนิ ความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล
• มีการระบุชื่อผเู้ ขียนบทความหรือผใู้ หข้ อ้ มูลบนเวบ็ ไซต์
• มีการระบุวตั ถุประสงคใ์ นการสร้างหรือเผยแพร่ขอ้ มูลบนเวบ็ ไซต์
• มีการระบุช่องทางติดต่อท่ีผอู้ ่านสามารถติดต่อผเู้ ขียนหรือผดู้ ูแลเวบ็ ไซตไ์ ด้
• มีการอา้ งอิงหรือระบุแหล่งท่ีมาของเน้ือหาท่ีแสดงไว้
• มีการระบุวนั เวลาท่ีเผยแพร่ หรือมีการแสดงวนั เวลาท่ีปรับปรุงขอ้ มูลล่าสุด
• มีเน้ือหาของเวบ็ ไซตไ์ ม่ขดั ต่อกฎหมาย ศีลธรรม และจริยธรรม
• อาจมีส่วนของการแสดงความคิดเห็นในการใชว้ จิ ารณญาณและการนาขอ้ มูลไปใช้
• เวบ็ ไซตท์ ี่น่าเช่ือถือไดจ้ ะใชโ้ พรโทคอลนาหนา้ ดว้ ย https://
• การเสนอเน้ือหาบนเวบ็ ไซตค์ วรมีเน้ือหาตรงตามวตั ถุประสงคข์ องการเผยแพร่ขอ้ มูล

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3
แหล่งข้อมูลทเี่ ช่ือถือได้จากแนวทางสังเขป

เจา้ ของขอ้ มูล หน่วยงานหรือเจา้ ของ หน่วยงานของรัฐ
ควรเป็นผมู้ ี เวบ็ ไซตท์ ี่เผยแพร่ขอ้ มูล เป็นหน่วยงานท่ีมีขอ้ มูล
ประสบการณ์หรือ ซ่ึงส่งผลต่อความเป็ นอยู่
มีความเชี่ยวชาญ ควรมีความรู้ความ ของประชาชนและการ
เกี่ยวกบั ขอ้ มูลน้นั เชี่ยวชาญเฉพาะดา้ นและ
มีประสบการณ์ในเรื่อง พฒั นาประเทศ
น้นั อยา่ งจริงจงั ลึกซ้ึง

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

❑ลกั ษณะของเวบ็ ไซต์อาจไม่น่าเช่ือถือ

• เวบ็ ไซตท์ ่ีส่งขอ้ ความผา่ นอีเมลจากบุคคลท่ีไม่รู้จกั

• เวบ็ ไซตท์ ี่นาเสนอเน้ือหาไม่เหมาะสม เช่น ภาพอนาจาร หรือเน้ือหาท่ีผดิ
กฎหมาย

• เวบ็ ไซตท์ ่ีใหข้ อ้ เสนอเกินจริงหรือมีเน้ือหาในเชิงล่อลวง บ่งช้ีไดว้ า่ อาจเป็น
กลอุบายการขายสินคา้ หรือบริการท่ีอาจละเมิดลิขสิทธ์ิ ผดิ กฎหมาย

• เวบ็ ไซตท์ ี่มีข้นั ตอนซบั ซอ้ นในการเขา้ ถึงขอ้ มูลที่ตอ้ งการ และอาจมีข้นั ตอน
ใหส้ มคั รและขอขอ้ มูลบตั รเครดิตโดยไม่มีหลกั ฐานท่ีแสดงไดว้ า่ การทา
ธุรกรรมน้นั ปลอดภยั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

❑ Search Engine ทมี่ คี วามน่าเชื่อถือเพยี งพอในการสืบค้นข้อมูลทางวชิ าการ

• Google Scholar ไม่เสียค่าใชจ้ ่าย เป็นแหล่งขอ้ มูลทางวชิ าการท่ีมีความน่าเช่ือถือมาก
• CiteSeerx เป็นหอ้ งสมุดออนไลน์ดิจิทลั เผยแพร่สารสนเทศเกี่ยวกบั ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ
• Microsoft Academic Research มีแหล่งขอ้ มูลดา้ นวชิ าการที่เช่ือถือไดใ้ นระดบั ตน้ ๆ
• Bioline International มีวารสารดา้ นสาธารณสุข ดา้ นความปลอดภยั ในโภชนาการ ดา้ นอาหารและยา
• Directory of Open Access Journals ใหส้ ืบคน้ ในหวั ขอ้ ดา้ นวทิ ยาศาสตร์หลายแขนง
• PLOS ONE สามารถสืบคน้ ขอ้ มูลดา้ นวทิ ยาศาสตร์และเรื่องท่ีเกี่ยวขอ้ งได้
• BioOne ใหบ้ ริการสืบคน้ สารสนเทศในดา้ นวทิ ยาศาสตร์ ส่ิงมีชีวติ ส่ิงแวดลอ้ ม
• Science and Technology of Advanced Materials สืบคน้ สารสนเทศดา้ นวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
• New Journal of Physics ใหบ้ ริการสืบคน้ วารสาร ดา้ นฟิ สิกส์
• ScienceDirect เป็นผนู้ าดา้ นฐานขอ้ มูลวารสาร หนงั สือ และบทความทางวชิ าการ

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

แบบทดสอบ

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน  หน้าคาตอบทถี่ ูกต้องให้เต็มวง

1. ข้นั ตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมข้อใด

เป็ นข้นั ตอนการทาความเข้าใจปัญหาโดยการหาองค์ประกอบ

และสาเหตุของปัญหาน้ัน

1 ระบุปัญหา 2 ออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหา

3 วางแผนและ 4 รวบรวมขอ้ มูลและ

ดาเนินการแกป้ ัญหา แนวคดิ ที่เก่ียวขอ้ งกบั ปัญหา

เฉลย  เพราะการระบุปัญหาเป็นการทาความเขา้ ใจปัญหา
โดยการหาองคป์ ระกอบและสาเหตุของปัญหาน้นั

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

2. การต้งั คาถามเพื่อหาองค์ประกอบของปัญหาควรใช้หลกั การใด
1 5W1H
2 Solution Design
3 fish bone diagram
4 Problem Identification

เฉลย  เพราะ 5W1H ใชใ้ นการต้งั คาถาม
เพือ่ หาองคป์ ระกอบของปัญหา

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

3. ข้อใดเป็ นเทคนิคทใ่ี ช้ในการหาปัจจยั หรือสาเหตุของปัญหา
1 5W1H
2 Solution Design
3 fish bone diagram
4 Problem Identification

เฉลย  เพราะ fish bone diagram เป็นแผนภาพความคิด
แบบกา้ งปลาท่ีใชห้ าปัจจยั หรือสาเหตุของปัญหา
ทาใหเ้ ห็นองคป์ ระกอบต่างๆไดช้ ดั เจน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

4. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของ 5W1H
1 Who
2 Why
3 How
4 Were

เฉลย  เพราะ Were ไม่ใช่องคป์ ระกอบของ 5W1H
ซ่ึงประกอบไปดว้ ย Who What Where When Why How

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

5. ข้นั ตอนสุดท้ายของกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมคือข้นั ตอนใด
1 ระบุปัญหา
2 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา
3 นาเสนอวิธีการแกป้ ัญหาผลการแกป้ ัญหาหรือชิ้นงาน
4 ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแกไ้ ขวธิ ีการแกป้ ัญหาหรือชิ้นงาน

เฉลย  เพราะข้นั ตอนนาเสนอวธิ ีการแกป้ ัญหาผลการแกป้ ัญหา
หรือชิ้นงานเป็นข้นั ตอนสุดทา้ ยเพ่ือนาเสนอใหก้ บั ผสู้ นใจเขา้ ใจ
ผลการแกป้ ัญหาหรือชิ้นงานน้นั ๆ

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

6. ถ้าต้องการรวบรวมข้อมูลเกยี่ วกบั ประเพณใี นท้องถน่ิ
ควรรวบรวมข้อมูล จากแหล่งข้อมูลใดเพ่ือให้ได้ข้อมูลทน่ี ่าเช่ือถือทส่ี ุด
1 เอกสาร
2 หอ้ งสมุด
3 อินเทอร์เน็ต
4 ชาวบา้ นในทอ้ งถิ่น

เฉลย  เพราะการรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ประเพณีในทอ้ งถ่ิน
ควรรวบรวมขอ้ มูลจากชาวบา้ นโดยตรงทาใหไ้ ดข้ อ้ มูลเชิงลึก
และมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

7. ข้อใดไม่ใช่การประเมนิ ความน่าเช่ือถือเบื้องต้นของแหล่งข้อมูล
1 ชื่อผนู้ าเสนอขอ้ มูล
2 วตั ถุประสงคใ์ นการสร้าง
3 ความคิดเห็นของผรู้ ับชม
4 วนั ท่ีในการสร้างปรับปรุงแกไ้ ขขอ้ มูล

เฉลย  เพราะความคิดเห็นของผรู้ ับชม
ไม่สามารถประเมินความน่าเช่ือถือเบ้ืองตน้ ของแหล่งขอ้ มูลได้

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

8. ข้อมูลจากแหล่งใดมคี วามน่าเชื่อถือมากทส่ี ุด
1 ขอ้ มูลล่าสุด
2 ขอ้ มูลจากหน่วยงานราชการ
3 ขอ้ มูลจากผสู้ ร้างขอ้ มูลโดยตรง
4 ขอ้ มูลที่ผา่ นการประมวลผลมาแลว้

เฉลย  เพราะขอ้ มูลจากหน่วยงานราชการจะเป็นขอ้ มูล
จากผเู้ ชี่ยวชาญไดท้ าการรวบรวมไวโ้ ดยจะมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

9. หากนักเรียนต้องการออกแบบเก้าอนี้ ั่งทางานสาหรับผู้ทท่ี างานในสานักงาน
แหล่งข้อมูลใดต่อไปนีท้ ไี่ ม่มีความจาเป็ นหรือไม่เกย่ี วข้องกบั การออกแบบเก้าอี้

1 ความรู้เรื่องวสั ดุอุปกรณ์
2 ราคาและแหล่งจดั ซ้ือวสั ดุ
3 ขนาดและรูปร่างของมนุษย์
4 ลกั ษณะการนงั่ ที่เหมาะสมในการทางาน

เฉลย  เพราะการออกแบบเกา้ อ้ีในสถานการณ์น้ี นกั เรียนจะตอ้ งรู้
เก่ียวกบั วสั ดุ อุปกรณ์ที่จะนามาใชใ้ นการออกแบบเกา้ อ้ีที่เหมาะสม
ทนทานใชง้ านไดจ้ ริง โดยออกแบบใหส้ อดคลอ้ งกบั ขนาดและรูปร่าง
ของผใู้ ชง้ านและมีลกั ษณะการนง่ั ท่ีเหมาะสมในการทางานแต่ประเดน็
เกี่ยวกบั ราคาและแหลง่ จดั ซ้ือไม่ใช่ประเดน็ สาคญั ในการออกแบบเกา้ อ้ีทางาน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

10. ถ้านักเรียนต้องการค้นหาข้อมูลเกย่ี วกบั “ผลไม้” ทีม่ ี “วติ ามนิ ซี” สูง
นักเรียนควรใช้คาค้นหาอย่างไร
1 ผลไม้ ,วิตามินซี
2 ผลไม้ ^ วิตามินซี
3 ผลไม้ + วติ ามินซี
4 ผลไม้ &วิตามินซี

เฉลย  เพราะถา้ ตอ้ งการคน้ หาขอ้ มูล 2 ประเดน็ หรือมากกวา่
โดยใหม้ ีขอ้ มูลท้งั หมดท่ีตอ้ งการปรากฏอยสู่ ามารถใชเ้ คร่ืองหมาย +
ในการสืบคน้ ขอ้ มูล