BUKU AKTIVITI SENI

BUKU AKTIVITI SENI VISUAL
BAGI

MURID BERKEPERLUAN PENDIDIKAN KHAS

TOPIK:
CAT DAN WARNA

DISEDIAKAN OLEH:
(MUHAMMAD AMIRUL AIN BIN MAZELAN)

(D20182085728)

KBP 3033 (GROUP C)

2021

Isi kandungan

PENGAKUAN ……………………………………1
PENGANTAR ……………………………………2
PENDAHULUAN ……………………………………3

MARI …………………………………4-5
MENGENAL ………………………………….6-8

WARNA

AKTIVITI 1

ROLET WARNA …………………………………9-10
WARNI

AKTIVITI 2 ………………………………..11-13

AKTIVIT ………………………………..14-18
TAMBAHAN …………………………………..19

PENTAKSIRAN
AKTIVITI

RUJUKAN …………………………………..20

Pengakuan

Buku aktiviti seni visual ini dihasilkan
untuk memenuhi keperluan pentaksiran
berterusan bagi hasil pembelajaran
kursus Pendidikan Seni, Muzik dan
Kraftangan dalam Pendidikan Khas (KBP
3033). Kandungan buku ini secara
keseluruhan adalah hasil nukilan asli yang
disokong oleh sumber rujukan sahih.
Rujukan– rujukan tersebut diperoleh
melalui hasil penyelidikan dan proses
analisis yang kritikal oleh pengarang.

1

Pengenalan

Assalamualaikum dan Salam Cemerlang Bersama. Syukur ke
hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurniaNya, maka
dapat saya menyelesaikan Buku Aktiviti Seni Visual dalam
Pendidikan Khas ini.

Umumnya, pembelajaran seni adalah aktiviti yang
berasaskan kepada aktiviti perkembangan yang dibina
daripada pengalaman lepas bagi seseorang murid. Murid-
murid berkeperluan khas membentuk kesedaran tentang
seni visual dan perkaitan di antara setiap elemen melalui
produk seni yang dihasilkan dan juga keupayaan kanak-kanak
berkeperluan khas untuk memberikan respon kepada hasil
seni mereka itu sendiri. Buku Aktiviti Seni Visual dalam
Pendidikan Khas ini memberi tumpuan terhadap elemen seni
bagi cat dan mewarna.

Buku Aktiviti Seni Visual dalam Pendidikan Khas ini
diharapkan dapat memberi panduan kepada guru-guru, bakal
guru, pengajar di pusat pendidikan swasta, dan ibu bapa di
rumah mengenai cara untuk membimbing dan melaksanakan
aktiviti seni bersama murid berkeperluan khas.

Pengarang menyedari apabila dalam merancang dan
mengahsilkan buku ini terdapat kekurangan, tetapi
pengarang meyakini sepenuhnya bahawa sekecil apapun buku
ini tetap memberikan manfaatnya. Justeru, pengarang
berharap Buku Aktiviti Seni Visual dalam Pendidikan Khas
ini dapat memberi inspirasi kepada semua pihak untuk
mendalami dan mengahayati seni dalam pendidikan khas bagi
murid berkeperluan khas. “Seni tertinggi guru adalah untuk
membangun kegembiraan dalam ekspresi kreatif dan
pengetahuan”

KELANTAN, 2021
Muhammad Amirul Ain Bin Mazelan

D20182082828

2

Pendahuluan

Secara saintifiknya, warna adalah
kesan penghasilan cahaya terhadap sesuatu
objek yang dapat dikesan melalui visual atau
deria penglihatan. Tanpa cahaya, kita tidak
dapat melihat warna. Justeru, warna dan
cahaya sangat berkait rapat. Dengan
adanya cahaya, kita dapat mengesan warna
dan warna merupakan tindak balas cahaya
terhadap permukaan atau objek sekeliling.

Selain itu, warna juga adalah elemen
bagi bentuk yang membangkitkan minat
umum dan elemen yang menyebabkan kita
menjadi sensitif. Warna sangat menarik
perhatian kanak-kanak berkeperluan khas
malah orang dewasa sendiri. Penggunaan
warna yang berjaya bergantung kepada
kefahaman tentang hubungan warna-warna
asas. Setiap warna mempunyai sifat
tertentu yang mempunyai mood atau
perasaan tentang reaksi emosi

3

Aktiviti 1

Elemen Seni Visual: Cat dan Mewarna
Nama Aktiviti:Mari mengenali warna

Objektif Aktiviti:
1. Murid dapat mengenali warna-warna asas, dan sekunder.
2. Murid dapat melabel jenis warna asas dan sekunder dengan betul.
3. Murid dapat mewarnakan kotak mengikut jenis warna asas dan sekunder dengan betul

Langkah -langkah pelaksanaan aktiviti Bahan-Bahan Masa

1. Guru memberikan penerangan mengenai aktiviti 1 Buku aktiviti 3 minit

2. Murid dikehendaki melengkapkan dan melabelkan jadual di Pensel, (Keseluru
lembaran aktiviti 1 dengan warna-warna primer dan sekunder pemadam han 6
yang bersuaian. Minit)
3. Murid dikehendaki memulakan dengan melengkapkan dan Pensel, 2 minit
melabelkan warna-warna primer terlebih dahulu. pemadam 2 minit
4. Kemudian, murid perlu melengkapkan dan melabelkan Pensel,
warna-warna sekunder pula. pemadam (Keseluru
5. Selepas selesai melabel, murid dikehendaki mewarnakan Cat air, palet han 25
kotak-kotak warna tersebut dengan warna yang sepadan warna, berus minit)
seperti yang dilabel. warna, cawan 5 Minit
6. Murid dikehendaki menyiapkan alatan untuk mewarna Cat air, palet
terlebih dahulu iaitu cat air, palet warna, berus warna dan warna,berus 5 Minit
cawan warna, cawan
7. Murid perlu memulakan aktiviti mewarna dengan bahagian Cat air (warna 5 Minit
warna asas seperti yang dilabel. asas dan warna
sekunder), palet 5 Minit
8. Kemudian, murid boleh teruskan dengan mewarnakan warna, berus
dengan warna sekunder seperti yang dilabel warna, cawan
Cat air (warna
9. Selepas siap mewarna, biarkan lembaran kerja sehingga asas dan warna
kering sepenuhnya. sekunder), palet
10. Apabila lembaran kerja sudah pun kering, murid perlu warna, berus
menghantar hasil aktiviti kepada guru bagi tujuan semakan dan warna, cawan
pentaksiran.

4

Aktiviti 1: Lengkapkan dan labelkan jadual di bawah dengan
warna-warna primer, dan sekunder dengan betul. Kemudian,
warnakan kotak-kotak di bawah dengan warna yang sepadan
menggunakan warna air.

Warna primer Warna sekunder

merah kuning

kuning hijau

biru ungu

5

Langkah pelaksanaan aktiviti

Lengkapkan label warna primer

Lengkapkan label warna sekunder

Sediakan peralatan untuk
mewarna

6

Langkah pelaksanaan aktiviti

warnakan kotak warna
primer

warnakan kotak warna
sekunder

biarkan hasil aktiviti 1
kering dahulu kemudian
hantar kepada guru untuk
pentaksiran

7

Jawapan

PENTAKSIRAN AKTIVITI 1 Berikut merupakan format pentaksiran bagi aktiviti
1. Warna yang dihasilkan adalah sedikit berbeza kerana format di bawah adalah
cetakan computer. Murid dapat mengenali warna-warna asas dan sekunder.
Murid dapat melabel jenis warna asas,dan sekunder dengan betul. Murid dapat
mewarnakan kotak mengikut jenis warna asas, sekunder dengan betul

Warna primer Warna sekunder

merah kuning orange

kuning biru hijau

merah biru ungu

8

Aktiviti 2

Elemen Seni Visual: Cat dan Mewarna
Nama Aktiviti:Rolet berwarna

Objektif Aktiviti:

1. Murid dapat menyatakan dan membezakan jenis-jenis warna iaitu warna primer dan
warna sekunder

2. Murid dapat mengenal pasti campuran warna yang betul untuk warna asas dan
warna sekunder

3. Murid dapat mewarnakan rolet berwarna mengikut contoh guru.

Langkah -langkah pelaksanaan aktiviti Bahan-Bahan Masa

1. Guru memberikan penerangan mengenai aktiviti 2 Buku aktiviti 3 minit

2. Murid dikehendaki melengkapkan dan melabelkan rolet Pensel, (Keseluru
berwarna di lembaran aktiviti 2 dengan warna-warna primer pemadam han 3
dan sekunder yang bersuaian. Minit)
3. Selepas selesai melabel, murid dikehendaki mewarnakan Cat air, palet
kotak-kotak warna tersebut dengan warna yang sepadan warna, berus (Keseluru
seperti yang dilabel. warna, cawan han 25
4. Murid dikehendaki menyiapkan alatan untuk mewarna Cat air, palet minit)
terlebih dahulu iaitu cat air, palet warna, berus warna dan warna,berus 5 Minit
cawan warna, cawan
5. Murid perlu memulakan aktiviti mewarna dengan bahagian Cat air (warna 5 Minit
warna asas seperti yang dilabel. asas dan warna
sekunder), palet 4 Minit
6. Murid perlu mencampur dan mewarna warna sekunder warna, berus
warna, cawan 5 Minit
6. Kemudian, murid boleh teruskan dengan mewarnakan Warna
dengan warna sekunder seperti yang dilabel merah.biru. dan 5 Minit
kuning
7. Selepas siap mewarna, biarkan lembaran kerja sehingga Cat air (warna
kering sepenuhnya. asas dan warna
8. Apabila lembaran kerja sudah pun kering, murid perlu sekunder), palet
menghantar hasil aktiviti kepada guru bagi tujuan semakan dan warna, berus
pentaksiran. warna, cawan

9

Aktiviti 2: Lengkapkan dan labelkan rolet di bawah dengan
warna-warna primer dan sekunder dengan betul. Kemudian,
warnakan rolet di bawah dengan warna yang sepadan

menggunakan warna air.

orange kuning
biru

ungu

10

Langkah pelaksanaan aktiviti

lekatkan lembaran
aktiviti 2 pada kadboard
bersaiz A4

Lengkapkan label warna
primer dan skunder pada
rolet

sediakan peralatan untuk
mewarna

11

Langkah pelaksanaan aktiviti

warnakan rolet warna bagi
warna primer

warnakan rolet warna bagi
warna sekunder

Tunggu sehingga kering
kemudian hantar kepada
guru untuk pentaksiran

12

PENTAKSIRAN AKTIVITI 2
Berikut merupakan format pentaksiran bagi aktiviti 2. Pentaksiran aktiviti 2 juga
adalah berdasarkan pemerhatian guru sepanjang aktiviti dijalankan. Warna yang
dihasilkan adalah sedikit berbeza kerana format di bawah adalah cetakan computer.

Guru perlu memastikan:
• Murid dapat menyatakan dan membezakan jenis-jenis warna iaitu warna primer,dan
warna sekunder
• Murid dapat mengenalpasti campuran warna yang betul untuk warna sekunder
• Murid dapat mewarnakan rolat warna dengan betul

orange kuning hijua

merah biru

ungu

13

AKTIVITI TAMBAHAN
14

Soalan :Lebelkan pada tempat kosong dengan jawapan yang betul
dan warnakan mengikut jawapan yang disediakn

Anggur-ungu Strawberi -merah Oren-orange
Epal-merah Pir-hijau Resberi-ungu
Pisang-kuning

15

Contoh aktiviti

16

Tugasan khas
17

18

Berikut merupakan format pentaksiran bagi aktiviti 1 dan 2. Pentaksiran ini adalah
berdasarkan hasil kerja dan karya murid dan pembentangan projek yang dijalankan. Guru
boleh menilai hasil kerja murid berdasarkan ciri-ciri berikut:

RUBRIK PEMARKAHAN AKTIVITI 1 DAN 2 BAG CATAN

TEMA (20 MARKAH)

0-3 Markah 4-8 Markah 9-12 Markah 13-16 Markah 17-20 Markah

Penggunaan tema Penggunaan tema Memerlukan Baik dalam Cemerlang
yang tidak sesuai yang minum yang peningkatan penggunaan tema dalam
perlu diberi dalam penggunaan
perhatian penggunaan tema tema

kekemasan hasil kerja dalam aspek seni dalam hasil karya (30 markah)

0-8 markah 9-15 markah 16-20 markah 21-25 markah 26-30 markah

Tianda unsur kekemasan yang Memerlukan Baik dan kemas Cemerlang
kekemasan dalam minimum yang peningkatan hasil kerja dalam aspek
kasil kerja. perlu diberi dalam kekemasan
perhatian penggunaan
aspek kekemasan

Kreativiti dalam Pengolahan campuran warna (25 markah)

0-5 markah 6-10 markah 11-15 markah 16-20 markah 21-25 markah

Tidak dapat Lemah dalam Kurang kreatif Baik dalam Sangat baik
mencapur warna penggunaan dalam penggunaan dalam
warna dan penggunaan warna dan penggunaan
mencampur pencampuran campuran warna warna dan
warna tetapi masih boleh pencampuran
diberi perhatian warna.

Dapat membentang dan menyatakan hasil kerja

0-5 markah 6-10 markah 11-15 markah 16-20 markah 21-25 markah

Murid tidak dapat pembentangan Kurang dalam Dapat Dapat
menyatakan hasil menyatakan menyatakan
membentang hasil hasil karya kerja dengan baik dengan baik dengan baik
dan yakin diri
karya kurang jelas

19

Rujukan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah
Pendidikab Khas Pendidikan Seni Visual
Dokument Standart Kurikulum Dan Pentaksiran
Tingkatan 1
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2017. Buku
Teks Pendidikan Seni Visual KSSMPK Tingkatan 1.
Penerbit Aras Mega M Sdn. Bhd
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2016. Buku
Teks Pendidikan Seni Visual KSSM Tingkatan
1 Penerbit Bestari Sdn. Bhd
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2017. Buku
Teks Pendidikan Seni Visual KSSMPK
Tingkatan 2. Penerbit Aras Mega M Sdn. BhD

20