100 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก 1. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ประเภทสถานศึกษา - เกียรติบัตร : สถานประกอบการ สถานศึกษา สะอาดปลอดภัย ป้องกันโรค COVID-19 ประเภท สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) Thai STOP COVID - เกียรติบัตร : สถานศึกษานำร่องตามโครงการ ขับเคลื่อนการสร้างองค์ความรู้ทางทะเลและ มหาสมุทร และผลประโยชน์ทางทะเล ไปสู่การ เรียนการสอนในสถานศึกษาในพื้นที่นำร่องของ กระทรวงศึกษาธิการในพื้นที่รับผิดชอบของ สำนักงานศึกษาธิการภาค 7 ประจำปีงบประมาณ 2565 สำนักงานศึกษาธิการภาค 7 - เกียรติบัตร :เข้าร่วมงานชุมนุมยุวกาชาดส่วน ภูมิภาค เฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว จังหวัดนราธิวาส สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด นราธิวาส - เกียรติบัตร :เข้าร่วมพิธีสวนสนามและกล่าวคำ ปฏิญาณตนของยุวกาชาด เนื่องในวันคล้ายวัน สถาปนายุวกาชาดไทย (101ปียุวกาชาดไทย) สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด นราธิวาส - เกียรติบัตร :ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 จัดอันดับการลงข่าวประชาสัมพันธ์หน้าเว็บ ประเภท เนื้อหา+วีดีโอ ประจำเดือน มกราคม 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ประเภทผู้บริหาร นางธนาวรรณ ศักระพันธุ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน - เกียรติบัตร : ผู้บริหารดีเด่นประจำปี 2566 เนื่องในวันครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 นายสืบพงษ์ คงสวัสดิ์ รองผู้อำนวยการโรงเรียน - เกียรติบัตร : ผู้บริหารดีเด่นประจำปี 2566 เนื่องในวันครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ว่าที่ ร.ต วาทิน ทองจินดา รองผู้อำนวยการโรงเรียน - เกียรติบัตร : ผู้บริหารดีเด่นประจำปี 2566 เนื่องในวันครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ประเภทครู นางสาวหัสลิน บูกุ นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี (ครู) ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๕ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 นางสาวหัสลิน บูกุ ผู้ฝึกซ้อมนักเรียนได้เหรียญเงิน กิจกรรมการ สร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับชั้น ศูนย์เครือข่าย
101 ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปฐมวัย ในการแข่งขันในงานศิลปหัตถนักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์เครือข่าย ปีการศึกษา 2565 นางสาวนูรอาตี สาเม๊าะ ผู้ฝึกซ้อมนักเรียนได้เหรียญเงิน กิจกรรมปั้นดิน น้ำมัน ระดับชั้นปฐมวัย ในการแข่งขันในงาน ศิลปหัตถนักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์ เครือข่าย ปีการศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่าย ประเภทนักเรียน 1. เด็กหญิงฮานีฟา ไชยเภท - เหรียญเงิน เหรียญเงิน กิจกรรมปั้นดินน้ำมัน ระดับชั้นปฐมวัย ในการแข่งขันในงานศิลปหัตถ นักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์เครือข่าย ปี การศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่าย 2. เด็กหญิงฮุสณา ดือเร๊ะ - เหรียญเงิน เหรียญเงิน กิจกรรมปั้นดินน้ำมัน ระดับชั้นปฐมวัย ในการแข่งขันในงานศิลปหัตถ นักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์เครือข่าย ปี การศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่าย 3. เด็กหญิงนูรซาฮาดา มามะ - เหรียญเงิน เหรียญเงิน กิจกรรมปั้นดินน้ำมัน ระดับชั้นปฐมวัย ในการแข่งขันในงานศิลปหัตถ นักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์เครือข่าย ปี การศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่าย 4. เด็กชายอะห์หมัดดัยนูรี อูเซ็ง เหรียญเงิน กิจกรรมการสร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับชั้นปฐมวัย ในการแข่งขัน ในงานศิลปหัตถนักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์ เครือข่าย ปีการศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่าย 5. เด็กชายมูฮัมมัดเฟาซาน ดอแม เหรียญเงิน กิจกรรมการสร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับชั้นปฐมวัย ในการแข่งขัน ในงานศิลปหัตถนักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์ เครือข่าย ปีการศึกษา 2565 -ศูนย์เครือข่าย 6. เด็กชายซุลฮานีฟ เจ๊ะฮะ เหรียญเงิน กิจกรรมการสร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับชั้นปฐมวัย ในการแข่งขัน ในงานศิลปหัตถนักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับศูนย์ เครือข่าย ปีการศึกษา 2565 -ศูนย์เครือข่าย
102 2. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 2.1 ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 พัฒนาการ จำนวนเด็กที่ ประเมิน จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 27 23 85.19 4 14.81 - - 2. ด้านอารมณ์ - จิตใจ 27 25 92.59 2 7.41 - - 3. ด้านสังคม 27 22 81.48 5 18.52 - - 4. ด้านสติปัญญา 27 19 70.37 8 29.63 - - 2.2 ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 พัฒนาการ จำนวนเด็กที่ ประเมิน จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 31 29 93.55 2 6.45 - - 2. ด้านอารมณ์ - จิตใจ 31 28 90.32 3 9.68 - - 3. ด้านสังคม 31 29 93.55 2 6.45 - - 4. ด้านสติปัญญา 31 27 87.10 4 12.90 - - 2.3 ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 พัฒนาการ จำนวนเด็กที่ ประเมิน จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 25 19 75.00 2 25 - - 2. ด้านอารมณ์ - จิตใจ 25 22 88.00 2 12.00 - - 3. ด้านสังคม 25 20 80.00 2 20.00 - - 4. ด้านสติปัญญา 25 21 84.00 3 16.00 - - 2.4 พัฒนาการโดยรวมระดับปฐมวัย พัฒนาการ จำนวนเด็กที่ ประเมินชั้นอนุบาล ปีที่ 1-3 จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 83 70 84.58 5 15.42 - - 2. ด้านอารมณ์ - จิตใจ 83 75 90.30 8 9.70 - - 3. ด้านสังคม 83 71 85.01 5 14.99 - - 4. ด้านสติปัญญา 83 67 80.49 11 19.51 - - เฉลี่ยรวมร้อยละ 83 71 85 7 9 - -
103 3. ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมาย
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117 4. คำสั่ง คณะทำงาน คำสั่งโรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ที่ 23 /๒๕๖6 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕65 -------------------------------------------------------------------- ด้วยโรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ได้ทำการประเมิน ทบทวน ตรวจสอบ ตามระบบการ ประกันคุณภาพภายในประจำปีการศึกษา ๒๕65 เสร็จสิ้นแล้ว อาศัยอำนาจตามความในมาตราที่ ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการ จัดทำรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖5 ดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ๑.1 นางธนาวรรณ ศักระพันธุ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.2 นายสืบพงษ์ คงสวัสดิ์ รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.3 ว่าที่ ร.ต.วาทิน ทองจินดา รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.4 นางสาวดาวรุ่ง ทองก้าย หัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ กรรมการ ๑.๕ นางรัชฎาภรณ์ เดิมราช หัวหน้ากลุ่มงานบริหารงานบุคคล กรรมการ ๑.๖ นางวนิดา ยอดเสาร์ หัวหน้ากลุ่มงานบริหารงบประมาณ กรรมการ 1.7 นายดนัย สันตวรกุล หัวหน้ากลุ่มงานบริหารกิจการนักเรียน กรรมการ ๑.๙ นางเพ็ญศรี โอชาอัมพวัน หัวหน้ากลุ่มงานบริหารทั่วไป กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ให้คำปรึกษา แนะนำ อำนวยความสะดวกในการดำเนินการจัดทำรายงานการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕65 ๒. คณะกรรมการดำเนินการ ๒.๑ คณะกรรมการดำเนินการระดับการศึกษาปฐมวัย ๒.๑.๑ นางวสันต์ กันทรัพย์ ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) หัวหน้า 2.1.2 นางสาวนูรอาตี สาเม๊าะ ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย ๒.๑.3 นางสาวหัสลิน บูกุครูผู้ช่วย ช่วยราชการโรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วยและ เลขานุการ
118 ๒.๒ คณะกรรมการดำเนินการระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒.๒.๑ นางเพ็ญศรี โอชาอัมพวัน ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) หัวหน้า 2.2.2 นางสาวดาวรุ่ง ทองก้าย ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) รองหัวหน้า 2.2.3 นางรัชฎาภรณ์ เดิมราช ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย ๒.๒.4 นางสวนีย์ หะยะมิน ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย ๒.๒.5 นางนิรัชดา นามมูล ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย ๒.๒.6 นางรูนา ยะโก๊ะ ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย ๒.๒.7 นางสาวนูรฮายาตี อารง ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย 2.2.8 นายเจ๊ะมูฮัมหมัดฟาอิส เจ๊ะโซ๊ะ ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย 2.2.9 นางสาวสาวิตรี เพ็ชรสงค์ ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วย 2.2.10 นางสาวตาลทิพย์ ทองคุปต์ ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) ผู้ช่วยและ เลขานุการ หน้าที่ ๑. รวบรวมข้อมูลที่ดำเนินการประเมิน ตรวจสอบ ทบทวน ตามรายมาตรฐานการศึกษา ระดับ ปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. จัดทำเครื่องมือประเมินตามมาตรฐานการการศึกษาระดับปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน ๓. รวบรวมเอกสารร่องรอยการประเมินแต่ละมาตรฐาน ๔. จัดทำข้อมูลเพื่อทำรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีของสถานศึกษา (SAR) 5. จัดทำรายงานการประเมินตนเอง ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งทุกคนปฏิบัติหน้าที่ตามที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จเรียบร้อยทุกประการ ทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ ๒ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖6 เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๒ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖6 (นางธนาวรรณ ศักระพันธุ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร)
119 6. แผนพัฒนาการศึกษา 3-5 ปี (QR code) 7. แผนปฏิบัติการประจำปีระดับก่อนประถมศึกษา (QR code)
120 8. แผนการดำเนินงานตามนโยบายการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (QR code) 8. ภาพถ่ายแต่ละมาตรฐาน (QR code)
121 เครื่องมือวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา แบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร) สังกัด สพป.นราธิวาส เขต ๒ ๑. ระดับปฐมวัย ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) รายการ แนวทางการพิจารณา ระดับ ความ พร้อม ด้านกายภาพ ๑) การจัดห้องเรียนต่อ ระดับซั้น 3 มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้น ๒ ระดับชั้น มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้นมากกว่า ๒ ระดับชั้น ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ๒) สนามเด็กเล่น / แหล่ง เรียนรู้ในโรงเรียน 1 มีสนามเด็กเล่น/แหล่งเรียนรู้ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย และเพียงพอ มีสนามเด็กเล่น/แหล่งเรียนรู้ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แต่ไม่เพียงพอกับจำนวนเด็ก มีสนามเด็กเล่น/แหล่งเรียนรู้แต่ไม่ปลอดภัย ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ๓) สื่อประกอบการจัด ประสบการณ์3 มีสื่อๆ ที่หลากหลาย และเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก มีสื่อๆ ที่หลากหลาย แต่ไม่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก หรือมีสื่อๆ ไม่หลากหลายแต่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก มีสื่อๆที่ไม่หลากหลายและไม่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ด้านบุคลากร ๑) ผู้บริหารสถานศึกษา 3 มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่มีผู้อำนวยการ/ผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษา ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ๒) จำนวนครู3 มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน และทุกระดับชั้น มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน แต่ไม่ครบทุกระดับชั้น มีห้องเรียน แต่ไม่มีครูประจำ ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ๓) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการ พัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกษาปฐมวัย ทั้งหมด ในปีการศึกษา ที่ผ่านมา 3 มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ ๒๐ ชั่วโมงขึ้นไป ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง ๑๐ - ๑๙ ชั่วโมง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า ๑๐ ชั่วโมง ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย
122 รายการ แนวทางการพิจารณา ระดับ ความ พร้อม ๔)จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า ร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาปฐมวัย ทั้งหมด ในปีการศึกษา ที่ ผ่านมา 2 □ มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ ๕๐ ชั่วโมงขึ้นไป มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง ๒๕ - ๔๙ ชั่วโมง □ มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า ๒๕ ชั่วโมง ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ๕) การสร้างความรู้ ความ เข้าใจ ของครูระดับ การศึกษา ปฐมวัย เกี่ยวกับการประกัน คุณภาพการศึกษาใน ปีการศึกษาที่ผ่านมา 3 มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัยทุกคน □ มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัยที่รับผิดชอบงาน ประกัน คุณภาพฯ □ ไม่ การประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัย ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย
รายการ แนวทางการพิจารณา ระดับ ความพร้อม ด้านการสนับสนุนจากภายนอก 1) การมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง 3 ผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของ สถานศึกษา □ ผู้ปกครองร้อยละ ๕๐-๗๙ เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของ สถานศึกษา □ ผู้ปกครองน้อยกว่าร้อยละ ๕๐ เข้าร่วมประชุมหรือ กิจกรรม ของสถานศึกษา ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ๒) การสนับสนุนจาก หน่วยงาน /องค์กรที่ เกี่ยวข้อง 3 ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา □ ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา หรือ ได้รับการ สนับสนุนไม่ เพียงพอ แต่ส่งผล ต่อ การพัฒนาสถานศึกษา □ ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๑ น้อย สรุประดับความพร้อม มีความพร้อมอยู่ในระดับ มาก 9 รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับ ปานกลาง 1 รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับน้อย - รายการ 123
๒) ด้านกระบวนการ (Process) มาตรฐานการศึกษา ผลการประเมิน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ □ ๑ กำลังพัฒนา □ ๒ ปานกลาง □ ๓ ดี □ ๔ ดีเลิศ ๕ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ □ ๑ กำลังพัฒนา □ ๒ ปานกลาง □ ๓ ดี ๔ ดีเลิศ □๕ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process) ระดับกำลังพัฒนา - มาตรฐาน ระดับปานกลาง - มาตรฐาน ระดับดี- มาตรฐาน ระดับดีเลิศ 2 มาตรฐาน ระดับยอดเยี่ยม 1 มาตรฐาน ๓) ต้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มาตรฐานการศึกษา ผลการประเมิน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก □ ๑ กำลังพัฒนา □ ๒ ปานกลาง □ ๓ ดี ๔ ดีเลิศ □๕ ยอดเยี่ยม 124
สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ด้าน ระดับความพร้อม คำอธิบาย ผลการพิจารณา 1. ความพร้อมด้าน ปัจจัยนำเข้า (Input) มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ตั้งแต่ 7 รายการขึ้นไป สถานศึกษามีความพร้อมด้าน ปัจจัยนำเข้า Y มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก น้อยกว่า 7 รายการ หรือไม่มี สถานศึกษาขาดความพร้อมด้าน ปัจจัยนำเข้า N 2. ด้านกระบวนการ (Process) มฐ. 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มฐ.3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดีขึ้นไป ทั้ง 2 มฐ. สถานศึกษาสามารถดำเนินงาน ด้านกระบวนการ ได้ตามมาตรฐาน Y มฐ. 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมฐ.3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มฐ. หรือมฐ.ใดมาตรฐานหนึ่ง มีคุณภาพต่ำ กว่าระดับดี สถานศึกษายังไม่สามารถ ดำเนินงานด้านกระบวนการ ได้ตามมาตรฐาน N 3. ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มฐ. 1 คุณภาพของเด็ก มีระดับคุณภาพ ระดับดีขึ้นไป สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่บรรลุ เป้าหมาย Y มฐ. 1 คุณภาพของเด็ก มีระดับคุณภาพ ต่ำกว่าระดับดี สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่ยังไม่บรรลุ เป้าหมาย N สรุป 3 ด้าน Y Y Y (ใส่ตัวอักษร Y หรือN ในแต่ละช่อง) คำอธิบายผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ กลุ่ม YYY 1. มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรมีคุณภาพ และได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่าง หลากหลายและเพียงพอ และมีกระบวนการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนหรือเด็กมีคุณภาพบรรลุ เป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนด โดยมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีการจัดห้องเรียนครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน สนามเด็กเล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับ วัย เพียงพอกับจำนวนเด็ก มีสื่อการจัดประสบการณ์ที่หลากหลาย และเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก มี ผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน และทุกระดับชั้น การพัฒนาตนเองของครูระดับการศึกษา ปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป การเข้าร่วมกิจกรรมPLC ของครูระดับ การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 25-49 ชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัยทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้า ร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาและได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 2. ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) สถานศึกษาสามารถดำเนินงานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดประสบการณ์ที่ เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีระดับคุณภาพระดับยอดเยี่ยม 3. ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่บรรลุเป้าหมาย 125
126 โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา คุณภาพเด็ก 1. ด้านร่างกาย ควรส่งเสริมให้เด็กใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กัน ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยได้ มีวินัยในตนเอง อดทนและรอคอยใน สถานการณ์ต่างๆได้ มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี มีความ ซื่อสัตย์ สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม 2. ด้านอารมณ์ จิตใจ ควรจัดกิจกรรมที่ทำให้เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม 3. ด้านสังคม ควรมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่นยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล ปฏิบัติตนใน การเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 4. ด้านสติปัญญา ควรคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้เหมาะสมกับวัย ทำงานศิลปะ ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว การเล่นอิสระตามจินตนาการ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ควรมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ควรพัฒนาให้ สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 2. ควรส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ สถานศึกษาควรพัฒนาครูและบุคลากรให้ มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา 3. ควรจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ สถานศึกษาควรจัดมุม ประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย 4. ควรกำหนดให้ครูพัฒนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 5. ควรมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษาควรนำผลการ ประเมินไปปรับปรุงภายใต้การมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. ควรจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา 2. จัดประสบการณ์ที่ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย 3. เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน 4. ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย
127 นวัตกรรม / วิธีปฏิบัติที่ดี / วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ด้านคุณภาพของเด็ก - ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ การพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การอ่านคล่อง เขียนคล่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3 และยกระดับผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับชาติ ( O-NET ) วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห (เสาร์ศึกษาคาร) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ - ลงชื่อ...................................................ผู้รายงาน (นางสาวหัสลิน บูกุ) ตำแหน่ง ครู โรงเรียนวัดชลธาราสิงเห(เสาร์ศึกษาคาร)
128 5. บันทึกให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
129