Kontekstual M O D U L 2 . 1 Hope Tetiana,S.Pd. CGP Angkatan 7 Kelas A7.32EF Provinsi DKI Jakarta
I. Pendahuluan Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Adapun kebutuhan tersebut terkait dengan: a. Tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas. b. Bagaimana guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar muridnya. c. Bagaimana guru menciptakan lingkungan belajar yang ‘mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi. d. Manajemen kelas yang efektif. e. Penilaian berkelanjutan. Tomlinson (2001) dalam bukunya yang berjudul How to Differentiate Instructionin Mixed Ability Classroom menyampaikan bahwa kita dapat melihat kebutuhan belajar murid melalui tiga aspek yakni: a. Kesiapan belajar murid (readiness) Terkait kapasitas murid untuk mempelajari materi,konsep, atau keterampilan baru. Terdapat enam dari beberapa contoh perspektif kesiapan belajar murid: • Bersifat mendasar – bersifat transformatif • Konkret-Abstrak • Sederhana-Kompleks • Terstruktur-Terbuka (Open Ended) • Tergantung (dependent)-Mandiri (Independent) • Lambat-Cepat b. Minat Murid Suatu keadaan mental yang menghasilkan respons terarah kepada suatu situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan memberikan kepuasaan diri. Minat murid dapat dilihat dalam dua perspektif yakni: • Minat situasional (keadaan psikologis yang dicirikan oleh peningkatan perhatian,upaya dan pengaruh pada saat tertentu). • Minat individu (kecenderungan individu untuk terlibat dalam jangka waktu yang lama dengan objek atau topik tertentu). c. Profil Belajar Murid • Preferensi terhadap lingkungan belajar • Pengaruh budaya • Preferensi gaya belajar • Preferensi berdasarkan kecerdasan majemuk (multiple intelligence)
Diferensiasi Konten Berhubungan dengan apa yang diajarkan pada murid dengan mempertimbangkan pemetaan kebutuhan belajar murid baik itu dalam aspek kesiapan belajar, aspek minat murid dan aspek profil belajar murid atau kombinasi dari ketiganya. FORMULIR PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID (DASAR DIFERENSIASI KONTEN) Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui tayangan gambar/ video/ audio murid dapat membuat gambar yang mencerminkan perubahan sosial budaya masyarakat sekitar setelah modernisasi dan sebelum modernisasi dengan dengan tepat. 2. Melalui ke gia ta n w aw an ca ra de nga n pe tu ga s pe r pus ta ka an , murid dapat menyusun laporan wawancara tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi dengan tepat. 3. Melalui penugasan, murid dapat menjelaskan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia dengan tepat. A. Berdasarkan Kesiapan Murid (Readiness) B. Berdasarkan Minat Murid Nama Siswa : Kelas : VI-C/II 1. Kegiatan apa yang saya sukai?(MINAT) …………………………………… 2. Kegiatan apa yang paling baik saya lakukan?(BAKAT) …………………………………… 3. Kegiatan apa yang saya lakukan untuk menghibur diri? (HOBI) …………………………………… Pertanyaan Pemantik • Apakah modern itu? …………………………………………………………………………………………………………..…. • Adakah benda/barang di sekolah ini yang menurutmu modern? Sebutkan contohnya! …………………………………………………………………………………………………………………. • Apakah yang membedakan tradisional dengan modern? ………………………………………………………………………………………………………………
C. Berdasarkan Profil Belajar Murid ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR MURID Tujuan Pembelajaran : 4. Melalui tayangan gambar/ video/ audio murid dapat membuat gambar yang mencerminkan perubahan sosial budaya masyarakat sekitar setelah modernisasi dan sebelum modernisasi dengan dengan tepat. 5. Melalui ke gia ta n w aw an ca ra de nga n pe tu ga s pe r pus ta ka an , murid dapat menyusun laporan wawancara tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi dengan tepat. 6. Melalui penugasan, murid dapat menjelaskan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia dengan tepat. KESIAPAN BELAJAR Murid memiliki pemahaman awal yang BAIK tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. Murid memiliki pemahaman awal yang CUKUP tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. Murid memiliki pemahaman awal yang KURANG tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. . Nama Siswa Dika Najwa Siti Ihsan Nabila Hanif Raffiq Rasya Athiyah Tania Khaira Safana Checyl Andry Aditya Irfan Nur Satrio Laili Luqman Neng Ayu Nizam Nur Haikal Irfan Neng Bastian Irfan Laili Aditya Guru menyiapkan pembelajaran yang disesuaikan dengan preferensi gaya belajar murid,yakni: • Visual Belajar dengan melihat (misalnya melalui materi yang berupa gambar, diagram, power point,catatan, peta konsep, graphic organizer, dsb.); • Auditory Belajar dengan mendengar (misalnyamendengarkan penjelasan guru, membacadengan keras, mendengarkan pendapat saat berdiskusi, mendengarkan musik); • Kinestetik Belajar sambil melakukan (misalnya sambil bergerak, melakukan kegiatan hands on, dsb.). a. Visual b. Auditori c. Kinestetik
ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR) PROFIL BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK Diferensiasi Konten Haikal Neng Bastian Ayu Checyl Andry Aditya Irfan Nur Laili Luqman Safana Nizam Dika Najwa Siti Nabila Raffiq Athiyah Khaira Hanif Rasya Satrio Galih Mahdi Arfan Riziq Ihsan Rosa Dzadit Tania Diferensiasi Proses Pada saat menjelaskan materi, guru menggunakan banyak gambar atau alat bantu visual yang mendukung. Guru menjelaskan materidan memberikan kesempatan kepada murid untuk mendengarkan sumber belajar yang dapat diperdengarkan oleh murid. Guru membuat sudut belajar/display informasi yang ditempel di berbagai sisi bagian dinding kelas dengan tujuan memberikan kesempatan kepada murid agar lebih aktif bergerak. Diferensiasi Produk Murid diberikan kebebasan memilih cara untuk menyajikan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. 1. Murid dengan preferensi gaya belajar visual, dipersilahkan untuk membuat sebuah gambar yang mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. 2. Murid dengan preferensi gaya belajar kinesteti k, dipersilakan untuk menuliskan laporan hasil wawancara dengan petugas perpus takaan terkait dengan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. 3. Murid dengan kemampuan auditory, dipersilakan untuk menganalisa dampak perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa secara mandiri dan saling memeriksa pekerjaan masing-masing. Guru memberikan pembelajaran berdiferensiasi dengan mempertimbangkan gaya belajar murid berdasarkan pemetaan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri Munjul 01 Kelas / Semester : VI (Enam) / II (Genap) Tema : 9 (Menjelajah Angkasa Luar) Subtema : 2 (Benda Angkasa Luar dan Sekitarnya) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pembelajaran ke : 3 Hari, Tanggal : Februari 2023 Alokasi Waktu : 2x35 menit A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui tayangan gambar/ video/ audio murid dapat membuat gambar yang mencerminkan perubahan sosial budaya masyarakat sekitar setelah modernisasi dan sebelum modernisasi dengan dengan tepat. 2. Melalui ke gi a tan w aw an ca ra denga n pe tu gas per pus ta ka a n , murid dapat menyajikan hasil wawancara tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi dengan tepat. 3. Melalui penugasan, murid dapat menganalis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia dengan tepat. D. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Saintifik • Metode : Wawancara, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru menyapa dengan memberi salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Guru membuka pembelajaran dan dilanjutkan dengan meminta salah satu murid untuk memimpin dalam membaca doa sebelum belajar bersama-sama. (Religius) 3. Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa kehadiran siswa. (Orientasi) 4. Guru dan murid bersama-sama menyanyikan lagu wajib nasional berjudul “Satu Nusa Satu Bangsa” sebagai perwujudan rasa cinta Tanah Air (Nasionalisme) 5. Literasi Kelas “One day Three Vocabs” (Percaya Diri) 10 menit 6. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari hari ini serta memberi kesempatan kepada murid untuk menyampaikan materi pelajaran sebelumnya dengan mengaitkan pengalaman murid tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia (Apersepsi) 7. Guru mengidentifikasi dan memvalidasi kesiapan belajar murid dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan pemantik.Contoh: “Apa modern itu?” “Adakah benda/barang modern di sekolah ini? Sebutkan contohnya! “Apa yang membedakan tradisional dengan modern?” 8. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi pelajaran yang akan dipelajari dalamkehidupan sehari-hari. (Motivasi) 9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan konsep kunci yang akan dicapai murid. 10.Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
Inti Guru melakukan diferensiasi proses 1. Guru meminta murid-murid untuk bekerja dalam kelompok (berdasarkan gaya belajar mereka) 2. Untuk kelompok belajar visual, guru menunjukkan gambar dan menayangkan video yang menunjukkan perbedaan sebelum dan setelah adanya modernisasi pada lingkungan sekitar 3. Untuk kelompok belajar auditory, guru menjelaskan materi dan memberikan kesempatan kepada murid untuk mendengarkan sumber belajar yang dapat diperdengarkan oleh murid. 4. Untuk kelompok belajar kinestetik, guru membuat sudut belajar/display informasi yang ditempel di berbagai sisi bagian dinding kelas dengan tujuan memberikan kesempatan kepada murid agar lebih aktif bergerak. 5. Selama melakukan kegiatan, guru mengobservasi dan memantau pemahaman murid-murid. 6. Murid dapat melakukan kegiatan “3 before me”, bertanya kepada tiga teman sebelum kepada guru. 7. Guru mendatangi tiap kelompok, mengajukan pertanyaan dan memberi pertanyaan lanjutan kepada murid-murid yang memerlukan bantuan atau perlu diberi tantangan lebih untuk memastikan tidak ada miskonsepsi. Guru melakukan diferensiasi produk 1. Murid dengan kemampuan visual dipersilahkan untuk membuat gambar yang mencerminkan perubahan sosial budaya masyarakat sekitar setelah modernisasi dan sebelum modernisasi. 2. Mu ri d de n gan ke m a m pu an ki n es te ti k di pe rs ila h kan un tu k menyajikan hasil wawancara tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi. 3. Murid dengan kemampuan auditory dipersilahkan untuk menganalis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia 50 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penutup 1. Guru memberikan penguatan kembali tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. 2. Guru mengajak murid senantiasa bersyukur kepada Tuhan atas segala keadaan dan perubahan yang diberikan. 3. Murid membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. (Critical Thinking). 4. Guru memberikan tindak lanjut (Pengayaan kepada murid yang tuntas dalam pembelajaran dan Remedial kepada murid yang belum tuntas dalam pembelajaran). 5. Murid mengungkapkan perasaannya pada papan emoticon. 6. Guru menutup pelajaran pada pertemuan ini dengan berdoa bersama-sama. 10 menit E. ALAT, MEDIA, DAN SUMBER DAN PEMBELAJARAN • Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). • Lingkungan sekitar • Gambar kehidupan masyarakat sebelum dan sesudah modernisasi • Lembar Wawancara • HVS dan alat tulis untuk membuat pojok pemahaman • Alat: Laptop, Smartphone,Infocus • Media: PPT, Youtube
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/ produk dengan rubrik penilaian. (Terlampir) 1. Sikap : Observasi selama kegiatan pembelajaran. 2. Pengetahuan : Tes tertulis dengan menuliskan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. 3. Keterampilan : Murid mampu membuat/ mempresentasikan/ mengungkapkan pendapatnya tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. Mengetahui, Jakarta, 22 Februari 2023 Ka. SDN Munjul 01, Guru Kelas VI-C, Siti Maslikah,S.Pd.,M.M Hope Tetiana,S.Pd.
Lampiran Bentuk Instrumen Penilaian Penilaian Sikap No Nama Perubanan tingkah laku Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2 ................... 3 …………….. Dst …………….. Penilaian Pengetahuan Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar Makna modernisasi Dampak sosial budaya yang ditemui Memuat fakta bukan opini Penilaian Keterampilan Kriteria 1 2 3 4 Menjawab Pertanyaan terkait makna modernisasi Pertanyaan dijawab dengan jelas dan akurat Pertanyaan dijawab dengan cukup jelas dan akurat Pertanyaan dijawab dengan kurang jelas dan akurat Pertanyaan dijawab dengan tidak benar Analisa Dampak Sosial Budaya Dapat menjelaskan dampak dengan sangat jelas dan mudah dimengerti Dapat menjelaskan dampak dengan jelas dan dapat dimengerti Dapat menjelaskan dampak dengan cukup jelas dan sulit dimengerti Tidak dapat menjelaskan dampak dengan jelas Ketepatan Dampak Sosial Budaya Digambarkan dengan sangat tepat Digambarkan dengan tepat Digambarkan dengan kurang tepat Digambarkan tidak tepat
Sebelum Modernisasi Sesudah Modernisasi Lembar Wawancara Tanggal : Tempat : Narasumber : Pewawancara : Tahapan Wawancara I. Perkenalan Diri ………………………………………………………………. II. Pendahuluan ( Sampaikan tema wawancara perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia ) ……………………………………………………………….. III. Inti ( Tanya Jawab ) ………………………………………………………………… IV. Penutup ……………………………………………………………….. V. Buat laporan hasil wawancara …………………………………………………………………
Lembar Evaluasi NAMA SISWA : KELAS : 1. Apakah modernisasi itu? 2. Apa dampak terjadinya modernisasi? 3. Bagaimana cara menanggulangi dampak buruk dari modernisasi? 4. Apakah dampak positif modernisasi yang kamu rasakan?