EDUP3143 Sosiologi Dalam Pendidikan TUGASAN 3 PERSEMBAHAN CHAN SIEW CHEN 2021311340151
Isi Kandungan Pengenalan 1 3 2 Kesimpulan Kesan-kesan pendidikan semasa dengan mobiliti sosial masyarakat Malaysia 4 Sumber Rujukan
Pengenalan Pendidikan memberi impak yang besar kepada mobiliti sosial masyarakat khususnya dalam konteks Malaysia. Mobiliti sosial merujuk kepada perpindahan dari satu kelas sosial ke kelas sosial yang lain atau menukar status seseorang individu. Proses ini berlaku apabila berlaku perubahan taraf sosioekonomi seseorang yang dikenali sebagai mobiliti sosial. Selain itu, mobiliti sosial juga merangkumi pergerakan sosial atau individu untuk meningkatkan taraf mereka daripada peringkat yang lebih rendah kepada peringkat yang lebih tinggi atau lebih baik, sama ada melalui peralihan, peningkatan atau penurunan status. Dalam perspektif fungsionalisme, pendidikan dianggap sebagai alat penting dalam memudahkan mobiliti sosial yang secara langsung mempengaruhi stratifikasi sosial dalam masyarakat dan negara.
Mobiliti sosial bermaksud pergerakan individu atau kumpulan antara kedudukan yang berbeza dalam hieraki stratifikasi sosial masyarakat. Mobiliti sosial adalah satu proses perubahan dan pergerakan seseorang atau sesuatu kelompok daripada satu kedudukan kepada kedudukan yang lain dalam sesebuah masyarakat. Perubahan ini berlaku antara generasi dan juga secara intergenerasi. Mobiliti sosial merujuk kepada peralihan dari satu kelas sosial ke kelas sosial yang lain. S. A Wila Hucky (1982) juga bersetuju dengan pandangan ini, menggambarkan mobiliti sosial sebagai pergerakan individu atau kumpulan dari satu status ke status yang lain dalam masyarakat. Konsep Mobiliti Sosial (Nor Hayati, 2011) Paul B. Horton dan Chester L. Hunt (1992)
Kesan-kesan pendidikan semasa dengan mobiliti sosial masyarakat Malaysia
Kesan Positif Antara kesan positif yang dapat timbul dari mobiliti sosial adalah seperti berikut: Persaingan yang Sihat dalam Kalangan Pelajar Peningkatan Tahap Akademik Peluang Pendidikan yang Lebih Terbuka Meningkatkan Integrasi Sosial
Perubahan kurikulum melibatkan pendidikan teknikal dan vokasional, tidak hanya fokus pada aspek akademik. Kurikulum baru memberi peluang kepada tenaga kerja untuk menjadi lebih kompeten dan memenuhi keperluan industri. Persaingan dalam kalangan murid tidak hanya bergantung pada pencapaian akademik, tetapi juga kemahiran dan teknikal. Industri awam dan swasta memerlukan pekerja profesional, separa profesional, dan buruh am yang mempunyai pendidikan yang sesuai. Persaingan dalam bidang pendidikan untuk melahirkan kepakaran tertentu penting dalam pembangunan ekonomi negara. Masyarakat semakin menyedari bahawa pendidikan memainkan peranan penting dalam meningkatkan mobiliti sosial dan menjana perubahan. 1. Persaingan yang Sihat dalam Kalangan Pelajar
Justifikasi Buktinya, persaingan yang sihat dalam pendidikan dapat membantu meningkatkan kualiti tenaga kerja dengan menghasilkan individu yang memiliki kemahiran teknikal dan profesional yang diperlukan oleh industri. Contohnya, pelajar yang bersaing dalam aspek kemahiran dan teknikal dapat memperoleh keahlian yang diperlukan dalam bidang seperti teknologi maklumat, kejuruteraan, perubatan, atau pembangunan perisian.
Peranan pendidikan sebelum kemerdekaan di Malaysia terhad disebabkan oleh dasar pecah dan perintah oleh Inggeris (Othman, 2014). Selepas kemerdekaan, perubahan dalam sistem pendidikan telah membawa perubahan besar kepada masyarakat seiring dengan pembangunan ekonomi. Pembangunan ekonomi memerlukan buruh mahir dan separuh mahir yang diperlukan untuk menjana ekonomi negara. Dasar pendemokrasian pendidikan membolehkan semua rakyat mendapat pendidikan sehingga ke peringkat universiti. Pendidikan menjadi asas dalam pembentukan mobiliti sosial yang baru, sama ada secara mendatar atau menegak, kerana anak-anak golongan miskin berpeluang mendapat pendidikan yang sama. Kesedaran ibu bapa untuk memberikan pendidikan yang lebih baik kepada anak-anak mereka bertujuan meningkatkan tahap sosial anak-anak dari segi pendidikan, pekerjaan, dan kelangsungan hidup (Abdul Razak, Rozita & Didin Saripuddin, 2008). 2. Peningkatan Tahap Akademik
Justifikasi Sebagai bukti, kerajaan Malaysia telah memperkenalkan pelbagai program bantuan kewangan seperti biasiswa, pinjaman pendidikan, dan subsidi pendidikan untuk membantu golongan miskin dan sederhana agar dapat mengejar pelajaran tanpa tekanan kewangan yang berlebihan. Contohnya, Program Bantuan Kewangan Pelajar (PTPTN) membantu pelajar dari keluarga berpendapatan rendah untuk membiayai pengajian mereka di peringkat pengajian tinggi.
Transformasi dalam sistem pendidikan Malaysia bertujuan untuk membentuk individu yang kritis, kreatif, dan mampu menyelesaikan masalah. Pembaruan pendidikan disesuaikan dengan keperluan pasaran buruh yang dinamik. Lebih banyak peluang pendidikan untuk mengembangkan kemahiran profesional, eksekutif, keusahawanan, mahir, dan separuh mahir. Fokus tidak lagi hanya pada pencapaian akademik, tetapi juga meliputi kemahiran dan keusahawanan. Sekolah dan institusi pengajian berlumba-lumba untuk menyediakan pendidikan berkualiti untuk memenuhi pasaran kerja global. Langkah ini sejajar dengan dasar kerajaan untuk bersaing dalam ekonomi global yang kompetitif. 3. Peluang Pendidikan yang Lebih Terbuka
Justifikasi Mobiliti sosial membawa kepada diversifikasi dalam bidangbidang pendidikan yang ditawarkan. Selain pendidikan akademik, pendidikan vokasional dan teknikal juga ditekankan untuk memberikan peluang kepada individu yang mempunyai minat dan bakat dalam bidang tersebut. Contohnya, penekanan yang semakin meningkat dalam program latihan vokasional dan teknikal di sekolah-sekolah dan institusi pengajian tinggi.
Kepelbagaian dalam cara hidup, bahasa, adat resam, dan budaya wujud dalam negara berbilang kaum. Kesepaduan sosial adalah penting untuk mencapai perpaduan di kalangan rakyat. Proses penyesuaian antara pelbagai elemen membentuk corak kehidupan yang seimbang. Mobiliti sosial menyebabkan perubahan dalam keadaan sosial, gaya hidup, dan pemikiran dalam masyarakat. Pendidikan berperanan penting dalam membentuk perpaduan dan meningkatkan integrasi sosial. Pendidikan memperkenalkan nilai-nilai bersama, mempromosikan pemahaman antara budaya, dan memupuk sikap toleransi. Di persekitaran pendidikan, pelajar dari pelbagai latar belakang budaya berkumpul bersama untuk belajar dan berinteraksi. Peluang ini membolehkan mereka memahami, menghargai, dan menghormati perbezaan antara satu sama lain. 4. Meningkatkan Integrasi Sosial
Justifikasi Mobiliti sosial yang berlaku melalui pendidikan turut menghasilkan contoh-contoh pemimpin yang berasal dari pelbagai latar belakang etnik dan budaya. Contohnya, di negara Malaysia yang berbilang kaum, kita melihat pemimpin politik, ahli perniagaan, saintis, dan pemikir sosial yang mewakili pelbagai kumpulan etnik. Ini menunjukkan bahawa pendidikan memainkan peranan penting dalam memupuk kepelbagaian dan mempromosikan integrasi sosial.
Kesan Negatif Antara kesan negatif yang dapat timbul dari mobiliti sosial adalah seperti berikut: Emosi/ Psikologi Wujud Pengkelasan Sekolah Berlakunya Konflik Jurang Digital
Mobiliti sosial yang cepat boleh menyebabkan rasa ketakutan dan kegelisahan pada individu. Individu mungkin tidak mampu menerima perubahan atau bersaing dengan orang lain. Persaingan yang sengit dan tekanan psikologi dari pihak lain boleh meningkatkan gangguan psikologi. Perubahan dalam status sosial atau ekonomi individu boleh menimbulkan ketakutan dan kegelisahan. Individu mungkin mengalami kesukaran menyesuaikan diri dengan perubahan tersebut. 1. Emosi/ Psikologi
Justifikasi Sebagai contohnya, seseorang yang meninggalkan pekerjaan tetapnya untuk mencuba perniagaan sendiri mungkin mengalami ketakutan terhadap kegagalan dan ketidakpastian masa depan. Selain itu, mobiliti sosial sering kali berkait rapat dengan peningkatan persaingan dalam masyarakat. Misalnya, dalam persekitaran akademik, pelajar yang mengalami mobiliti sosial mungkin merasa tertekan untuk mencapai pencapaian yang lebih tinggi daripada rakan-rakan mereka yang datang dari latar belakang sosioekonomi yang lebih tinggi.
Pengkelasan sekolah seperti elit, berasrama penuh, kluster (MRSM dan SMKA), harian (bandar dan luar bandar), dan antarabangsa adalah realiti dalam landskap pendidikan. Jurang infrastruktur dan fasiliti antara sekolah-sekolah mencipta ketidakseimbangan sosial dan memperkuat jurang bahasa. Sekolah elit dilengkapi dengan infrastruktur canggih dan fasiliti lengkap, sementara sekolah harian seringkali terpaksa beroperasi dengan sumber terhad. Penggunaan bahasa Inggeris sebagai medium pengajaran di sekolah elit dan antarabangsa dianggap sebagai simbol kedudukan sosial tinggi, meningkatkan jurang bahasa. 2. Wujud Pengkelasan Sekolah
Tindak balas guru terhadap pelajar juga dipengaruhi oleh status sosioekonomi keluarga, dengan pelajar berkemampuan mendapat lebih perhatian. Guru-guru di sekolah elit lebih bermotivasi memberi perhatian ekstra kepada pelajar dari latar belakang yang lebih baik, menyebabkan pelajar kurang berkemampuan terpinggir. Keadaan ini mencipta ketidakadilan dalam sistem pendidikan dan menimbulkan isu kesamarataan peluang. Perlu ada perbincangan tentang penyelarasan peluang pendidikan untuk semua golongan demi mencapai aspirasi pendidikan yang adil. 2. Wujud Pengkelasan Sekolah
Justifikasi Pengkelasan sekolah menyebabkan kesenjangan sosial antara pelajar dari latar belakang ekonomi berbeza. Sekolah elit menawarkan infrastruktur dan fasiliti yang lengkap, memberikan kelebihan kepada pelajar yang mampu. Fasiliti seperti makmal sains, perpustakaan besar, dan kemudahan sukan canggih biasanya terdapat di sekolah elit. Sekolah harian di kawasan luar bandar mungkin kekurangan kemudahan dan sumber daya. Sekolah biasa sering kali tidak memiliki sumber daya yang mencukupi untuk menyediakan pengalaman pendidikan yang sama dengan sekolah elit.
Konflik timbul akibat penolakan mobiliti sosial jika individu gagal meningkatkan kemampuan diri. Ketidakmampuan menerima pencapaian orang lain menyebabkan konflik dan dampak negatif pada individu dan orang lain. Rasa tidak puas hati mendorong individu untuk menjatuhkan orang lain. Pertembungan nilai antara generasi menyebabkan konflik. Konflik juga berlaku antara kelompok sosial disebabkan oleh perbezaan kelas sosial, termasuk kuasa, kekayaan, dan pendidikan. 3. Berlakunya Konflik
Justifikasi Individu yang gagal mencapai mobiliti sosial mungkin berasa tidak berpuas hati dengan keadaan mereka dan menyalahkan orang lain atau sistem. Sebagai contoh, pekerja yang gagal mencapai kenaikan pangkat dalam tugasnya mungkin berasa tidak puas hati dan menyalahkan keputusan pihak pengurusan atau rakan sekerja yang dianggap lebih bertuah atau lebih berfaedah.
Penekanan terhadap pendidikan digital selaras dengan matlamat pembangunan lestari, terutama dalam mencapai akses kepada pendidikan berkualiti. Memiliki lebih ramai individu yang mahir dalam sains digital adalah modal penting negara pada era digital. Isu jurang digital adalah kompleks dan berkait rapat dengan kualiti kemudahan dan produk yang disediakan. Kualiti produk dan kemudahan digital mempengaruhi proses pembelajaran, terutama di kawasan luar bandar. Masalah ketidaksamaan dalam masyarakat boleh memanjangkan jika jurang digital tidak diatasi dengan baik. 4. Jurang Digital
Justifikasi Di banyak negara, terutama di kawasan luar bandar atau kawasan yang kurang berkembang, akses terhadap teknologi dan internet masih menjadi masalah. Ini menciptakan ketidaksetaraan dalam akses kepada peluang pendidikan digital yang berkualiti. Contohnya, di kawasan pedalaman di beberapa negara, akses internet mungkin terbatas atau tidak wujud sama sekali, menyebabkan pelajar di kawasan tersebut tidak dapat mengakses bahan pendidikan digital dengan mudah seperti pelajar di bandar.
Kesimpulannya, penting bagi masyarakat dan kerajaan untuk memahami dan mengatasi kesan negatif mobiliti sosial sambil memanfaatkan kesan positifnya. Ini boleh dilakukan melalui pelbagai inisiatif pendidikan, program bantuan sosial, dan pembangunan infrastruktur untuk memastikan akses kepada pendidikan dan peluang ekonomi adalah merata bagi semua golongan dalam masyarakat. Dengan demikian, mobiliti sosial dapat menjadi pendorong bagi pembangunan yang inklusif dan berkesan dalam masyarakat Malaysia. Kesimpulan
Sumber Rujukan Abdul Razak Ahmad. Rozita Abdul latif & Didin Saripudin. (2008). Masyarakat dan Pendidikan. Yayasan Istana Abdul Aziz. Horton, Paul B. dan Chester L. Hunt (1992). Sociology. New York : McGraw- Hill Huky, S. A Wila (1982). Pengantar sosiologi. Surabaya : Usaha Nasional Kesan Mobiliti Sosial PDF | PDF. (n.d.). Scribd. Retrieved March 4, 2024, from https://www.scribd.com/document/633801593/kesan-mobiliti-sosial-pdf Mobiliti Sosial | PDF. (n.d.). Scribd. Retrieved March 4, 2024, from https://www.scribd.com/document/110684291/Mobiliti-Sosial Noor Hadzlida Ayob, Intan Suria Hamzah & Mohd Amar Aziz. (2021). Merapatkan Jurang Digital dalam Pendidikan: Dasar Dan Strategi di Malaysia. Journal Of Tourism, 6 (25). Nor Hayati Sa ' at. (2011). Mobiliti Sosial dalam Kalangan Komuniti Pesisir Pantai: Kajian Kes Di Kuala Terengganu. Kajian Malaysia, 29 (1), 95-123. Othman Ab Rahman, Salhah Abdullah & Sapora Sipon. (2014). Sosiologi dalam Pendidikan. USIM. Ragnedda, M. (2018). Conceptualizing Digital Capital. Telematics and Informatics, 35(8), 2366-2375. https://doi.org/10.1016/j.tele.2018.10.006
Sekian Terima Kasih!!!