หน่วยที่ ๑๓ โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง การอ่านในใจ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑ /๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การอ่านในใจคือการกวาดสายตาไปยังข้อความจากหนังสือ พุ่งความสนใจไปยังสาระที่อ่าน แล้ว เก็บใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถถ่ายโอนสาระที่อ่านไปยังผู้อื่นได้ด้วยทั้งพูดและการเขียน จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑) นักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่องที่อ่านได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑) นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย

๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน แบบทดสอบ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. บทอ่าน โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วิวิธ ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. การอ่านจับใจความสำคัญ ๓. การวิเคราะห์คุณค่าจากเรื่องที่อ่าน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูสนทนาซักถามนักเรียนเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานของนักเรียนในการทำโครงงาน ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนอ่านบทอ่านเรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จากนั้นร่วมกันสนทนาถึงเนื้อหาสาระของเรื่อง ครูตั้งคำถามให้ นักเรียนแข่งกันตอบ ๔. ครูซักถามนักเรียนแต่ละคนว่าได้ข้อคิดอะไรจากการอ่านเรื่อง โครงงานเด่นเขียนเน้นกระบวนการ โดยสุ่มถามให้นักเรียนตอบ ๔ – ๕ คน ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔ - ๕ คน ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มไปเขียนแผนภูมิแสดง องค์ประกอบของโครงงาน ลงในแผ่นชาร์ท (ครูแจกให้กลุ่มละ ๑ แผ่น) ให้ส่งตัวแทนนำเสนอผลงานในชั่วโมง ต่อไป ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสรุปรายงานหน้าชั้นเรียน ครูให้คำชมเชยและคำชี้แนะแก่ นักเรียนแต่ละชั้นเรียนเพิ่มเติม ๗. นักเรียนทำแบบทดสอบ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ ขั้นสรุป ๘. ครูเฉลยแบบทดสอบให้นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ทั้งหมดและการนำองค์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันโดยเปิด โอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและแสดงความคิดเห็นตามความสนใจ

สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. กระดาษชาร์ท แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่องที่ อ่านได้ ทดสอบความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญของเรื่อง ที่อ่านได้ ตรวจผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( AAttitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก ข้อคิดที่ได้จากเรื่องที่อ่านได้ บอกข้อคิดที่ได้จาก เรื่องที่อ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด บอกข้อคิดที่ได้จาก เรื่องที่อ่านได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน บอกข้อคิดที่ได้จาก เรื่องที่อ่านได้ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย บอกข้อคิดที่ได้จาก เรื่องที่อ่านไม่ ถูกต้องหรือไม่ สามารถบอกข้อคิด ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถจับ ใจความสำคัญของเรื่องที่ อ่านได้ จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้ แต่สรุปประเด็น เนื้อหา ผิด ๑ ประเด็น จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้ แต่สรุปประเด็น เนื้อหาฃผิด ๒ ประเด็น จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้ แต่สรุปประเด็น เนื้อหาฃผิดมากกว่า ๓ ประเด็นขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายาม ในการเรียน และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทน - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและ เหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้ง ขึ้นไป - ไม่มีความสนใจใฝ่ รู้และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

เพื่อทำงานให้สำเร็จตาม เป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เรื่อง การอ่านในใจ คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่องที่อ่านได้ (๔ คะแนน) สามารถจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ (๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน) ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒

ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ................. แบบทดสอบประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง โครงงานเด่น เน้นกระบวนการ ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย × หน้าตัวเลือกที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. บทเรียนเรื่อง “ โครงงานเด่น เน้นกระบวนการ” ผู้เขียนต้องการนำเสนอเรื่องใด ก. การแสดงบทบาทของคนเรา ข. การสร้างสรรค์ผลงานร่วมกัน ค. ความรับผิดชอบร่วมกัน ง. ความสามัคคีของคนในสังคม ๒. พฤติกรรมใดที่สามารถช่วยลดถุงพลาสติกให้น้อยลงได้ ก. เก็บถุงพลาสติกที่หกอยู่ตามพื้น ข. ใช้ใบตองห่อของแทนถุงพลาสติก ค. รณรงค์ให้ตนเลิกใช้ถุงพลาสติก ง. ออกกฎหมายห้ามใช้ถุงพลาสติก ๓. คำใดที่มีความหมายคล้าย ๆ กัน กับ “ ปิ้ง” ก. นึ่ง ข. จี่ ค. เผา ง. ย่าง ๔. คำใดที่มีความหมายคล้าย ๆ กัน กับ “ เหลือบแล” ก. มอง ข. ส่อง ค. ชำเลือง ง. แลดู ๕. ถ้านักเรียนพูดได้หลายภาษามีแขกจากญี่ปุ่นมาเยือน นักเรียนควรพูดภาษาใดกับแขกคนนั้น เพราะเหตุใดจึงต้องพูดภาษานั้น ก. ภาษาอังกฤษ เพราะเป็นภาษาสากล ข. ภาษาญี่ปุ่น เพราะเป็นภาษาของเขา ค. ภาษาใดก็ได้ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมและโอกาส ง. ภาษาไทย เพราะเราควรอนุรักษ์และเผยแพร่ภาษาไทยสู่สังคมโลก ๖. ข้อใดไม่ใช่ส่วนประกอบของโครงงาน

ก. บทคัดย่อ ข. กิตติกรรมประกาศ ค. ผลการทดลอง ง. บทนำเสนอ ๗. เอกสารที่อ้างอิง คือส่วนใดของงานเขียนทั่วไป ก. บทคัดย่อ ข. บรรณานุกรม ค. เอกสารที่เกี่ยวข้อง ง. บทสรุป อภิปราย ๘. โครงงาน หมายถึงอะไร ก. งานวิจัยเล็ก ๆ สำหรับนักเรียน เป็นการแก้ปัญหา หรือข้อสงสัยหาคำตอบโดย ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ข. งานวิจัยเล็ก ๆ สำหรับนักเรียน เป็นการแก้ปัญหา หรือข้อสงสัยหาคำตอบโดย ใช้กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ค. งานวิจัยเล็ก ๆ สำหรับนักเรียน เป็นการแก้ปัญหา หรือข้อสงสัยหาคำตอบโดย ใช้กระบวนการทางสังคม ง. งานวิจัยเล็ก ๆ สำหรับนักเรียน เป็นการแก้ปัญหา หรือข้อสงสัยหาคำตอบโดย ใช้กระบวนการดำเนินการทดลอง ๙. การรวบรวมคำราชาศัพท์ที่มีใช้ในหนังสือพิมพ์ เป็นโครงงานประเภทใด ก. โครงงานประเภทสำรวจ ข. โครงงานประเภททฤษฎี ค. โครงงานประเภทสำรวจ ง. โครงงานประเภททดลอง ๑๐. ส่วนที่ยกย่องหรือขอบคุณผู้ที่มีส่วนช่วยเหลือด้านความรู้ แรงกาย ที่ทำให้การจัดทำ โครงงานสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี เรียกส่วนนี้ว่าอย่างไร ก. บทคัดย่อ ข. คำนำ ค. กิตติกรรมประกาศ ง. อภิปราย เสนอแนะ ๑๑. คำใดมีความหมายใกล้เคียงกับคำว่า “ สอดแนม” ก. สืบ ข. ชำเลือง ค. เหลียวแล ง. สอดส่อง

๑๒. คำใดมีความหมายใกล้เคียงกับคำว่า “ เจ๋งเลย” ก. เยี่ยมมาก ข. พิเศษ ค. แม่นมาก ง. ไปได้เลย ๑๓. คำใดมีความหมายใกล้เคียงกับคำว่า “ ทับถม” ก. ข่มเหง ข. ซ้ำเติม ค. ขับไล่ ง. เลิกคบ ๑๔. คำใดมีความหมายไม่ใกล้เคียงกับคำว่า “ สวม” ก. นุ่ง ข. ใส่ ค. ถอด ง. สุบ ๑๕. คำใดที่มีความหมายตรงข้ามกับคำว่า “ แทง” ก. ใส่ ข. เสียบ ค. กลับ ง. ถอด ๑๖. ส่วนท้ายสุดของโครงงานคืออะไร ก. บทคัดย่อ ข. กิตติกรรมประกาศ ค. เอกสารอ้างอิง ง. ชื่อผู้ร่วมงาน ๑๗. สิ่งใดที่ไม่ใช่องค์ประกอบของโครงงาน ก. ตัวแปร ข. ระยะเวลาดำเนินการ ค. ขอบเขตการศึกษา ง. คลื่น เว็บไซต์ ๑๘. ข้อใดคือความหมายแฝงของคำว่า “ เพชร” ก. ความแข็งแกร่ง ข. ความสวยงาม ค. ความวาวแวว ง. ความมีค่าราคาแพง ๑๙. ข้อใดคือความหมายแฝงของคำว่า “ เต่าล้านปี”

ก. ความยาวนาน ข. ความล้าสมัย ค. ความมีอายุยืน ง. ความเชื่องช้า ๒๐. ภาษาที่ใช้เขียนโครงงานเป็นภาษาใด ก. ภาษาพูด ข. ภาษาที่เป็นทางการ ค. ภาษาปาก ง. ภาษาใดก็ได้ เฉลยแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ โครงงานเด่น เน้นกระบวนการ ๑. ค ๒. ข ๓. ง ๔. ค ๕. ง ๖. ง ๗. ข ๘. ก ๙. ข ๑๐. ค ๑๑. ก ๑๒. ก ๑๓. ข ๑๔. ค ๑๕. ง ๑๖. ค ๑๗. ง ๑๘. ก ๑๙. ข ๒๐. ข แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง องค์ประกอบของโครงงาน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑ /๘ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การเขียนโครงงานคือการวางแผนงานและบริหารจัดการการเรียนรู้ไปสู่การลงมือปฏิบัติจริง ทดลอง จริง จากสภาพความเป็นจริงเพื่อให้สามารถดำเนินงานทุกขั้นตอนให้ลุล่วงไปด้วยความเรียบร้อย เกิดผลสำเร็จ ตามเป้าหมายที่วางไว้ จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑) นักเรียนสามารถบอกองค์ประกอบของโครงงานได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑) นักเรียนสามารถเขียนโครงงานภาษาไทยได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย

๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน โครงงานภาษาไทย สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. บทอ่าน โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วิวิธ ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. การเขียนโครงงานภาษาไทย การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูนำตัวอย่างโครงงานทางภาษาไทยนำเสนอนักเรียน และให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาสังเกต กระบวนการของการเขียนรายงานโครงงานตัวอย่าง ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ ๔ – ๕ คน แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนที่มีระดับภูมิ ปัญญาสูง กลาง และต่ำ ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากลุ่ม รองหัวหน้ากลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มบอกขั้นตอนการเขียนโครงงานสรุปลงในในกระดาษชาร์ทแล้วออกมานำเสนอ หน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม ๕. ครูให้คำแนะนำและอธิบายความรู้เรื่องขั้นตอนการเขียนโครงงานเพิ่มเติม ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันกำหนดหัวข้อของโครงงานและแนวทางในการจัดทำโครงงานของกลุ่ม ตนเอง โดยครูคอยให้คำเสนอแนะและชี้แนะแนวทาง ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอหัวข้อโครงงานพร้อมโครงร่างของงานต่อครู ครูให้คำชี้แนะและแนว ทางการปรับปรุงแก้ไข ขั้นสรุป ๘. นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำโครงงานตามหัวข้อที่กำหนดของกลุ่มและแนวทางการนำเสนอโครงงาน สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. กระดาษชาร์ท

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกองค์ประกอบของ โครงงานได้ ทดสอบความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนโครงงานได้ ตรวจผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (AAttitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายาม และอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตาม เป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึก พฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก องค์ประกอบของโครงงานได้ บอกองค์ประกอบของ โครงงานได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกองค์ประกอบ ของโครงงาน ไม่ ถูกต้อง ๑ หัวข้อ บอกองค์ประกอบ ของโครงงาน ไม่ ถูกต้อง ๒ หัวข้อ บอกองค์ประกอบ ของโครงงาน ไม่ ถูกต้องมากกว่า ๓ หัวข้อ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียน โครงงานภาษาไทยได้ เขียนรายงานโครงงาน ทางภาษาไทยได้ ถูกต้องตรงตาม หลักการเขียนโครงงาน ทุกประเด็น เขียนรายงาน โครงงานทาง ภาษาไทยได้ถูกต้อง ตรงตามหลักการ เขียนโครงงาน (ผิด ๑ ประเด็น) เขียนรายงาน โครงงานทาง ภาษาไทยได้ถูกต้อง ตรงตามหลักการ เขียนโครงงาน (ผิด ๒ ประเด็น) เขียนรายงาน โครงงานทาง ภาษาไทยได้ถูกต้อง ตรงตามหลักการ เขียนโครงงาน (ผิด ๓ ประเด็นขึ้น ไป) ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามใน ก า ร เ ร ี ย น แ ล ะ เ ข ้ า ร ่ ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทนเพื่อ ทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้และ ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อเวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิด ตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้นไป - ไม่มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้ แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เรื่อง องค์ประกอบในการเขียนโครงงาน คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกองค์ประกอบของโครงงานได้ (๔ คะแนน) สามารถเขียนโครงงานภาษาไทยได้ (๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน) ความหมายระดับคุณภาพ

ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ขั้นตอนการเขียนโครงงาน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑ /๘ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การเขียนโครงงานคือการวางแผนงานและบริหารจัดการการเรียนรู้ไปสู่การลงมือปฏิบัติจริง ทดลอง จริง จากสภาพความเป็นจริงเพื่อให้สามารถดำเนินงานทุกขั้นตอนให้ลุล่วงไปด้วยความเรียบร้อย เกิดผลสำเร็จ ตามเป้าหมายที่วางไว้ จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑) นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนการเขียนโครงงานได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑) นักเรียนสามารถเขียนบทคัดย่อของโครงงานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย

๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน การเขียนบทคัดย่อของโครงงาน สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. การเขียนโครงงานภาษาไทย การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนการเขียนต่าง ๆ ที่เคยเรียนและฝึกปฏิบัติมา เช่น การเขียนเรียงความ เขียนเชิงสร้างสรรค์ จากนั้นครูใช้คำถามเกี่ยวกับรูปแบบและองค์ประกอบของโครงงาน ให้แต่ละกลุ่มช่วยกัน ตอบ ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ ๔ – ๕ คน แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนที่มีระดับภูมิ ปัญญาสูง กลาง และต่ำ ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากลุ่ม รองหัวหน้ากลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม โดยใช้กลุ่มเดิม ในชั่วโมงที่ผ่านมา ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่ม ศึกษาใบความรู้ เรื่อง การเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงาน ทำความเข้าใจใบ ความรู้ เพื่อจะได้ฝึกปฏิบัติได้ถูกต้องตามขั้นตอน แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันว่าการพัฒนาการเขียนโครงงานต้องมี องค์ประกอบ ขั้นตอนและวิธีการอย่างไรบ้าง ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนบทคัดย่อของโครงงาน เรื่อง “สำนวนชวนคิดในภาษาไทย” ๖. ครูตรวจสอบและประเมินคุณภาพ แนะนำแก้ไขให้กลุ่มที่บกพร่องและชมเชยกลุ่มที่เขียนได้ดี ขั้นสรุป ๗. นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้และนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการดำเนิน ชีวิตประจำวันโดยการแสดงความคิดเห็นร่วมกันและครูเป็นผู้ชี้แนะแนวทาง สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. ใบความรู้ เรื่อง การเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงาน

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนในการ เขียนโครงงานได้ ทดสอบความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนบทคัดย่อของ โครงงานได้ ตรวจผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (AAttitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายาม และอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตาม เป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึก พฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก ขั้นตอนในการเขียน โครงงานได้ บอกขั้นตอนในการเขียน โครงงานได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกขั้นตอนในการ เขียนโครงงาน ผิด ๑ หัวข้อ บอกขั้นตอนในการเขียน โครงงาน ผิด ๒ หัวข้อ บอกขั้นตอนในการ เขียนโครงงาน ผิด มากกว่า ๓ หัวข้อ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียน บทคัดย่อของโครงงานได้ เขียนบทคัดย่อของ โครงงานได้ตรงตาม หัวข้อที่กำหนดให้ ทั้งหมดและใช้สำนวน ภาษาได้เหมาะสม เขียนบทคัดย่อของ โครงงานได้ตรงตาม หัวข้อที่กำหนดให้ เป็นบางส่วน แต่ใช้ สำนวนภาษาในการ เขียนได้เหมาะสม เขียนบทคัดย่อของ โครงงานได้ตรงตาม หัวข้อที่กำหนดให้เป็น ส่วนน้อย หรือมีการใช้ สำนวนภาษาพูดปะปน เป็นบางส่วน เขียนบทคัดย่อของ โครงการไม่ สอดคล้องกับหัวข้อ ที่กำหนดให้และใช้ สำนวนภาษาพูด เป็นส่วนมาก ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายาม ในการเรียน และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทน เพื่อทำงานให้สำเร็จตาม เป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้และ ส่งงานที่ได้รับมอบหมาย ครบถ้วน ถูกต้องและ สะอาดเรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้และ ส่งงานที่ได้รับมอบหมาย ครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้นไป - ไม่มีความสนใจใฝ่ รู้และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เรื่อง ขั้นตอนในการเขียนโครงงาน คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกขั้นตอนในการเขียนโครงงานได้(๔ คะแนน) สามารถเขียนบทคัดย่อของโครงงานได้ (๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

ใบความรู้ เรื่อง การเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงาน ประกอบการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ในการเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงานนั้นต้องเขียนภายใต้กรอบการนำเสนอ ๕ บท เช่นเดียวกับการเขียนรายงานการวิจัยต่างๆ ดังต่อไปนี้ บทที่ ๑ บทนำ ในบทนำต้องเขียนรายละเอียดต่อไปนี้ - ที่มา ความสำคัญ (บอกถึงเหตุผลที่เลือกศึกษาปัญหานั้นๆ) - บอกจุดมุ่งหมายของการศึกษา (ความชัดเจน แคบ ไม่ครอบจักรวาล) - ขอบเขตของการศึกษาค้นคว้า (การกำหนดปริมาณงานที่จะทำ) - สมมุติฐานของการศึกษา (การคาดการณ์ล่วงหน้าโดยหลักทฤษฎี) - ข้อตกลงเบื้องต้นและศัพท์ที่ใช้ในการศึกษา ( เงื่อนที่กำหนดไว้เพื่อให้เข้าใจ ตรงกัน ) บทที่ ๒ เอกสารที่เกี่ยวข้อง มีรายละเอียดดังต่อไปนี้ เป็นการอ้างอิงหรือกล่าวถึงข้อมูล ซึ่งเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เรากำลังจะศึกษา ไม่ว่า จะเป็นผลที่สนับสนุน เป็นทฤษฎี เป็นผลการทดลองที่ใกล้เคียงเกี่ยวข้องกับงานของเราและ จำเป็นต้องกล่าวอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูลนั้นๆ บทที่ ๓ วิธีการทดลอง ในบทนี้จะแสดงถึงวิธีการทดลองอย่างละเอียดว่า เรามีขั้นตอนการดำเนินงาน อย่างไร และขั้นตอนเหล่านั้นเราปฏิบัติอย่างไร โดยเขียนบรรยายถึงวิธีการปฏิบัติทดลองหรือการ สร้าง การประดิษฐ์ การสำรวจ ( แล้วแต่กรณี ) อย่างชัดเจนโดยคำนึงถึงผู้ที่จะเอาโครงงานของ ของเราไปจัดกระบวนการศึกษาตามวิธีการที่เขียนได้ถูกและประสบผลสำเร็จเหมือนกันกับเรา

นอกจากบอกขั้นตอนและวิธีการแล้วต้องบอกวัสดุอุปกรณ์ที่จำเป็นต้องใช้อย่างละเอียด โดย คำนึงถึงการลงมือปฏิบัติจริง บทที่ ๔ ผลการทดลอง (ผลการศึกษาค้นคว้า) ต้องแสดงผลการทดลองหรือผลการศึกษาค้นคว้าจากบทที่ ๓ ออกเป็นข้อมูลที่ เหมาะสมทางวิทยาศาสตร์ เช่น เป็นตารางข้อมูล เป็นกราฟ เป็นภาพ โดยออกแบบให้สอดคล้อง กับตัวแปรที่เกี่ยวข้อง แต่ละตารางข้อมูลต้องมีการแปรผลข้อมูลไว้ด้วย บทที่ ๕ สรุปผลและอภิปรายผล เป็นการนำเอาผลการทดลองจากบทที่ ๔ มาอภิปราย พร้อมเหตุผลจากทฤษฎี เพื่อชี้ให้เห็นผลของการทดลองนั้นๆ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์หรือไม่ อย่างไร พร้อมทั้งให้ ข้อเสนอแนะการนำผลการทดลองที่ได้ประยุกต์ใช้กับงานอื่นๆ ได้อย่างไร และมีแนวทางการ ปรับปรุงแก้ไขเพื่อการพัฒนาที่ดีขึ้นอย่างไร

ใบงาน เรื่อง การเขียนบทคัดย่อ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันร่างบทคัดย่อของโครงงาน เรื่อง “สำนวนชวนคิดในภาษาไทย” จากนั้นคัดลอกลงในกรอบข้างล่างนี้ กลุ่ม ................................................... สมาชิก : ๑. .................................................................................................................................................... ๒....................................................................................................................................................... ๓. .................................................................................................................................................... ๔. ..................................................................................................................................................... ๕. .................................................................................................................................................... บทคัดย่อ ( ประกอบการจัดทำโครงงาน สำนวนชวนคิดในภาษาไทย ) ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การเขียนโครงงาน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑ /๘ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การเขียนโครงงานคือการวางแผนงานและบริหารจัดการการเรียนรู้ไปสู่การลงมือปฏิบัติจริง ทดลอง จริง จากสภาพความเป็นจริงเพื่อให้สามารถดำเนินงานทุกขั้นตอนให้ลุล่วงไปด้วยความเรียบร้อย เกิดผลสำเร็จ ตามเป้าหมายที่วางไว้ จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑) นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานเพื่อนำเสนอได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑) นักเรียนสามารถเขียนรายงานการจัดทำโครงงานเพื่อนำเสนอได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย

๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน การเขียนโครงงาน สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. การเขียนโครงงานภาษาไทย การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับขั้นตอนการเขียนโครงงาน โดยครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบ ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ ๔ – ๕ คน ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปองค์ประกอบของการเขียนรายงานโครงงานเพื่อนำเสนอ โดยครู ร่วมสรุปว่าการเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงานมีดังนี้ - บทที่ ๑ บทนำ - บทที่ ๒ เอกสารที่เกี่ยวข้อง - บทที่ ๓ วิธีการทดลอง - บทที่ ๔ ผลการทดลอง (ผลการศึกษาค้นคว้า) - บทที่ ๕ สรุปและอภิปรายผลการทดลอง ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนร่างบทที่ ๑ บทนำ ของการเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงานชื่อ “สำนวนชวนคิดในภาษาไทย” กลุ่มละ ประมาณ ๑ หน้ากระดาษ จากนั้นส่งตัวแทนอ่านรายงานที่หน้าชั้น เรียน ขั้นสรุป ๖. นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้และนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการดำเนิน ชีวิตประจำวันโดยการแสดงความคิดเห็นร่วมกันและครูเป็นผู้ชี้แนะแนวทาง สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนการ เขียนรายงานโครงงานเพื่อนำเสนอได้ ทดสอบความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนรายงานการ จัดทำโครงงานเพื่อนำเสนอได้ ตรวจผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (AAttitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายาม และอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตาม เป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก ขั้นตอนการเขียนรายงาน โครงงานเพื่อนำเสนอได้ บอกขั้นตอนการเขียน รายงานโครงงานเพื่อ นำเสนอได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกขั้นตอนการเขียน รายงานโครงงานเพื่อ นำเสนอได้ถูกต้องเป็น บางส่วน บอกขั้นตอนการ เขียนรายงาน โครงงานเพื่อ นำเสนอได้ถูกต้อง เป็นส่วนน้อย บอกขั้นตอนการ เขียนรายงาน โครงงานเพื่อ นำเสนอไม่ถูกต้อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียน รายงานการจัดทำโครงงาน เพื่อนำเสนอได้ เขียนรายงานการจัดทำ โครงงานเพื่อนำเสนอได้ ถูกต้องตามหลักการ ทั้งหมด เขียนรายงานการจัดทำ โครงงานเพื่อนำเสนอ ได้ถูกต้อง ผิดหลักการ ๑ ประเด็น เขียนรายงานการ จัดทำโครงงาน เพื่อนำเสนอได้ ถูกต้อง ผิด หลักการ ๒ ประเด็น เขียนรายงานการ จัดทำโครงงาน เพื่อนำเสนอได้ ถูกต้อง ผิด หลักการตั้งแต่ ๓ ประเด็น ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามใน ก า ร เ ร ี ย น แ ล ะ เ ข ้ า ร ่ ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทนเพื่อ ทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้และ ส่งงานที่ได้รับมอบหมาย ครบถ้วน ถูกต้องและ สะอาดเรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้และ ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมาย ครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้ง ขึ้นไป - ไม่มีความสนใจ ใฝ่รู้และส่งงานที่ ได้รับมอบหมาย ช้ากว่ากำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เรื่อง การเขียนโครงงาน คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงาน เพื่อนำเสนอได้(๔ คะแนน) สามารถเขียนรายงานการจัดทำโครงงานเพื่อ นำเสนอได้(๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑ /๘ วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) คำในภาษาไทยมีหลายระดับ ในความหมายอย่างเดียวกันอาจมีหลายคำที่นำมาใช้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ ระดับและบริบทที่จะนำมาใช้ ผู้ใช้ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑) นักเรียนสามารถบอกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑) นักเรียนสามารถใช้คำที่มีความใกล้เคียงกันได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย

๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน ใบงาน คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. คำที่มีความหมายเหมือนกัน ๒. การใช้คำที่มีความหมายเหมือนกัน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูถามนักเรียนว่า การทำสิ่งของให้สุกด้วยถ่านไฟ หรือขี้เถ้า เรียกวิธีการเช่นนี้ว่าอย่างไร ให้ นักเรียนแข่งกันตอบ คำตอบที่ถูกต้องคือ ปิ้ง ย่าง เผา ครูอธิบายว่าคำเหล่านี้มีความหมายเหมือนกันและใน ภาษาไทยมีคำอีกหลายคำที่มีความหมายเหมือนกัน ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ ๔ – ๕ คน ๔. นักเรียนศึกษา เรื่อง คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน จากหนังสือเรียนภาษาไทย ชุดวิวิธภาษา หน้า ๑๗๕ – ๑๗๗ ๕. นักเรียนเขียนสรุปความรู้ เรื่อง คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน ลงในกระดาษชาร์ทที่ครูเตรียมไว้ให้ ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๗. ครูให้คำชมเชยและคำแนะนำแก่นักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน ๙. นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้และนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการดำเนิน ชีวิตประจำวันโดยการแสดงความคิดเห็นร่วมกันและครูเป็นผู้ชี้แนะแนวทาง สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกคำที่มีความหมาย ใกล้เคียงกันได้ ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถใช้คำที่มีความใกล้เคียง กันได้ ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (AAttitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกคำที่ มีความหมายใกล้เคียงกันได้ บอกคำที่มีความหมาย ใกล้เคียงกันได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกคำที่มี ความหมายใกล้เคียง กัน ผิด ๑ - ๒ คำ บอกคำที่มี ความหมายใกล้เคียง กัน ผิด ๓ - ๔ คำ บอกคำที่มี ความหมาย ใกล้เคียงกัน ผิด ตั้งแต่ ๕ คำขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถใช้คำที่มี ความใกล้เคียงกันได้ ใช้คำที่มีความใกล้เคียง กันได้เหมาะสมกับ บริบทของประโยคทุก คำ ใช้คำที่มีความ ใกล้เคียงกันไม่ เหมาะสมกับบริบท ของประโยค ๑ ประโยค ใช้คำที่มีความ ใกล้เคียงกันไม่ เหมาะสมกับบริบท ของประโยค ๒ ประโยค ใช้คำที่มีความ ใกล้เคียงกันไม่ เหมาะสมกับ บริบทของ ประโยคตั้งแต่ ๓ ประโยคขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามใน ก า ร เ ร ี ย น แ ล ะ เ ข ้ า ร ่ ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทนเพื่อ ทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้และ ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อเวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้น ไป - ไม่มีความสนใจ ใฝ่รู้และส่งงานที่ ได้รับมอบหมาย ช้ากว่ากำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เรื่อง คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันได้(๔ คะแนน) สามารถใช้คำที่มีความใกล้เคียงกันได้ (๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

ใบงาน คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาคำที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำที่กำหนดให้ต่อไปนี้ให้ ได้มากที่สุด ๑. เหลือบมอง = .......................................................................... ๒. สวม = .......................................................................... ๓. ผลักไส = .......................................................................... ๔. สอดแนม = .......................................................................... ๕. เจ๋งเลย = .......................................................................... ๖. อดออม = .......................................................................... ๗. พาดพิง = .......................................................................... ๘. ทับถม = .......................................................................... ๙. เงียบเหงา = .......................................................................... ๑๐. แห้งเหี่ยว = ..........................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การเขียนรายงานโครงงาน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑ /๘ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การเขียนโครงงานคือการวางแผนงานและบริหารจัดการการเรียนรู้ไปสู่การลงมือปฏิบัติจริง ทดลอง จริง จากสภาพความเป็นจริงเพื่อให้สามารถดำเนินงานทุกขั้นตอนให้ลุล่วงไปด้วยความเรียบร้อย เกิดผลสำเร็จ ตามเป้าหมายที่วางไว้ จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑) นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานเพื่อนำเสนอได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑) นักเรียนสามารถเขียนรายงานการจัดทำโครงงานเพื่อนำเสนอได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้

๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน โครงงาน เรื่อง สำนวนชวนให้คิดในภาษาไทย สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. การเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงาน ๒. ตัวอย่างการเขียนรายงานโครงงาน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนเรื่องการเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงานที่เรียนมาแล้ว โดยครูตั้งคำถาม ให้แต่ละกลุ่มตอบเกี่ยวกับโครงงาน ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปส่วนประกอบของโครงงาน และวิธีการเขียนรายงานเพื่อนำเสนอ โครงงาน ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่ม ๔ - ๕ คน นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาตัวอย่างการเขียนรายงานเพื่อ นำเสนอโครงงาน ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันจัดทำและเขียนรายงานเพื่อนำเสนอโครงงาน เรื่อง สำนวนชวนให้คิดใน ภาษาไทย ด้วยวิธีการศึกษาที่กลุ่มตกลงและร่วมกันวางแผน ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าโครงงานและเขียนรายงานโครงงาน ๗. ครูให้คำแนะนำแก่นักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นสรุป ๘. นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้และนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการดำเนิน ชีวิตประจำวันโดยการแสดงความคิดเห็นร่วมกันโดยการตอบคำถามจากครู

สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนการเขียน รายงานโครงงานเพื่อนำเสนอได้ ทดสอบความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนรายงานการจัดทำ โครงงานเพื่อนำเสนอได้ ตรวจผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึก พฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนการ เขียนรายงานโครงงานเพื่อนำเสนอได้ บอกขั้นตอนการ เขียนรายงาน โครงงานเพื่อ นำเสนอได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกขั้นตอนการ เขียนรายงาน โครงงานเพื่อนำเสนอ ได้ถูกต้องเป็น บางส่วน บอกขั้นตอนการ เขียนรายงาน โครงงานเพื่อ นำเสนอได้ถูกต้อง เป็นส่วนน้อย ไม่บอกขั้นตอนการ เขียนรายงาน โครงงานเพื่อ นำเสนอได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนรายงานการ จัดทำโครงงานเพื่อนำเสนอได้ เขียนรายงานการ จัดทำโครงงานเพื่อ นำเสนอโดยมี องค์ประกอบของ รายงานครบถ้วน และใช้ภาษาได้ ถูกต้อง เขียนรายงานการ จัดทำโครงงานเพื่อ นำเสนอ แต่ องค์ประกอบของ รายงานขาดหาย ๑ ประเด็นหรือมีการใช้ ภาษาที่ไม่เหมาะสม เป็นบางส่วน เขียนรายงานการ จัดทำโครงงานเพื่อ นำเสนอ แต่ องค์ประกอบของ รายงานขาดหาย ๒ ประเด็นหรือมีการ ใช้ภาษาที่ไม่ เหมาะสมเป็นส่วน ใหญ่ เขียนรายงานการ จัดทำโครงงานเพื่อ นำเสนอ แต่ องค์ประกอบของ รายงานขาดหาย ตั้งแต่ ๓ ประเด็น ขึ้นไปหรือมีการใช้ ภาษาที่ไม่เหมาะสม เป็นส่วนใหญ่ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการ เรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพื่อทำงานให้ สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและ เหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้น ไป - ไม่มีความสนใจใฝ่ รู้และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทย ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง โครงงานเด่น เขียนเน้นกระบวนการ เรื่อง การเขียนรายงานโครงงาน คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงาน เพื่อนำเสนอได้(๔ คะแนน) สามารถเขียนรายงานการจัดทำโครงงานเพื่อ นำเสนอได้(๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน