Norlights Nytt 2021

Juni 2021/ Volume 3, Utgave 1

NORLIGHTS NYTT

Vi investerer i fremtidens generasjon!

PROGRAM FOR PERSON- OG VERDIUTVIKLING (PPV) Les mer på s.7 & 8
Program for person- og verdiutvikling (PPV) skal sørge for at Norlights- Les mer på s.12
institusjonene synliggjør et større søkelys på verdier, mennesket, naturen og Les mer på s.16
sosial læring. I Norlights Montessoribarnehage Drammen er det Ali Karaboga
som er PPV-leder, og har gjennomført ulike aktiviteter sammen med barna
dette året.


EN DIGITAL JULEFORESTILLING
Det gleder å kunne finne frem til kreative løsninger i en tid hvor man må
tenke nytt, og ikke minst se hvordan elevene opplever læreglede og mestring
når de utfolder seg i musikk, sang og kunst. Dette året organiserte elever ved
Norlights Montessoriskole Drammen en digital juleforestilling.

SKOLELØPET 2020-21
Høsten 2020 gjennomførte Norlights Montessoriskole Stavanger FORUT
Skoleløpet. FORUT Skoleløpet er et pedagogisk opplegg der elvene lærer om
barnekonvensjonen, FNs bærekraftsmål.

OUTDOOR EDUCATION Les mer på s.26
At Norlights International School Oslo, the Norwegian teachers throughout the
school year had an extra focus on outdoor education. Norwegian in an
international school is not only learning a language; it is also understanding the
culture and being open minded.





























SKOLELØPET 2020-21

Skoleløpet 2020-21 har fått navnet «Læring gir energi». Hovedtema er FNs bærekraftsmål nummer
fire, god utdanning, og at alle barn har rett til skolegang. Elevene lærte om hverdagen til sju år
gamle Angel i Nepal og hvordan skolen hun går på er med å på å gi elevene muligheter og en
fremtid.

Deretter gjennomførte de et løp hvor de
samlet inn penger til blant annet støtte til
skolegang for barn i Nepal og FORUTs
andre prosjektland. Gjennom deltakelsen
fikk elevene både lære noe og være aktive
for at barn i andre land skal få det bedre. 
Elevene fikk i forkant anledning til å be om
sponsorer som kunne gi en valgfri sum per
runde eller et fastbelø. Kroppsøvingslærer
lagde en perfekt løype for oss, med hjelp
av de eldste elevene. Det var god
stemning, svetten silte og det var heiing
og kjempegod innsats til siste minutt. Alle
elevene fortjener heder og ære for
innsatsen!

Tirsdag 27. oktober 2020 gjennomførte Norlights Montessoriskole Stavanger FORUT Skoleløpet.
FORUT Skoleløpet er et pedagogisk opplegg der elevene lærer om barnekonvensjonen, FNs
bærekraftsmål.

Norlights Montessoriskole Stavanger

ERASMUS - PRODUKTER ER PUBLISERT

Vi har endelig publisert den norske versjonen av den interaktive boken Math-Ools og listen for
videoopplæring i januar 2021! Disse verktøyene er en del av Erasmus+ prosjektet: ‘ Math-Ools- MATH
methodologies and tOOLS for Elementary SCHOOLS’ (2018-1- NO01- KA201-038876).

I denne interaktive boka og videoene hadde vi Vi ønsket å gjennomgå den metodiske delen av
som mål å presentere metodiske ressurser, matematikk med disse «Intellectual outputs»;
basert på arbeidet til Maria Montessori. spesielt aritmetikk, for første halvdel av
Montessorifilosofien er mye mer enn bare en grunnskolen (elever fra 6 til 9 år). Den interaktive
metode og noe materiell, og for å utdype denne boken og videoopplæringen tar sikte på å være
forståelsen er det nødvendig med riktig en nyttig guide for formelle og ikke-formelle
opplæring. lærere til å undervise i matematikk med praktiske
tips og verktøy basert på innovative metoder.

Norlights Montessoriskole Stavanger

PPV MORGENKAFFE

Program for
person- og
verdiutvikling
(PPV) er en
satsing hvor
Norlights
Montessoriskole
Stavanger
synliggjør sitt
sosial-
pedagogiske
arbeid.

I de nye læreplanene er det enda større fokus på universelle verdier, mennesket, naturen og sosial
læring. Gjennom våre pedagogiske tilbud, har vi daglig stort fokus på disse temaene og de
mellommenneskelige relasjonene.

Sosial læring og mellommenneskelige verdier er viktige deler av opplæringen og trenger like mye
fokus som det faglige. Disse er faktorer som påvirker hverandre; bedre sosialt skolemiljø bidrar til
høyere faglig kvalitet, en pedagogisk orientert felles verdiforståelse øker motivasjonen til ansatte, som
igjen påvirker det faglige utbyttet.

Som en del av vårt nye PPV - program arrangerte skolen morgenkaffe sammen med foresatte.
Gjennom disse møtene håper vi å kunne bygge og forsterke montessorisamfunnet mellom både
skolen, elevene og foresatte.

PROGRAMMERING I UNDERVISNINGEN

Også NRK og Lær Kidsa Koding har gått sammen med I Fagfornyelsen er programmering
Vitensenterforeningen i prosjektet super:bit. kommet inn for fullt. Også i
Montessorilæreplanen inngår
Fra Jærmuséet har Norlights Montessoriskole Stavanger fått programmering i fag som
klassesett av minidatamaskiner og flere robotbiler som kalles matematikk, naturfag og kunst- og
bit:bot. håndverk.

For å bidra til at barn og unge får
bedre digital forståelse, gav
Sparebankstiftelsen i 2019
minidatamaskiner av typen
micro:bit og tilleggsutstyr til skoler
og kodeklubber. Prosjektet går
over tre år, og Vitensenter-
foreningen formidler utstyr og
opplæring til skolene. Muséet har
også bidratt med kursing av
entusiastiske lærere og elever.

Norlights Montessoriskole Stavanger

FORESTILLING MED MOBBING SOM TEMA

Den 3. februar hadde skolen et storfint besøk av den kulturelle skolesekken. Her fremførte fortelleren
Nina Nærheim og visesangeren Bjørn Kallevig historier med mobbing og annerledeshet som
hovedtema. Barna storkoste seg og fulgte nøye med.

VINTERGLEDE

I år så kom endelig vinteren til Stavanger til glede for mange. Litt snø og stabilt, fint vintervær over
tid, gjorde det mulig å bruke nærmiljøet til aking. Både i kroppsøvingstimer og på SFO ble
"akebakken" benyttet. Medbrakt kakao satte ekstra spiss på det hele.

Norlights Montessoriskole Stavanger

STRANDRYDDING

Norlights Montessoriskole Stavanger har adoptert Solastranden, og har forpliktet seg til å rydde
området regelmessig. Den 10. september, 2020 reiste vi med buss til Solastranden for å hjelpe å
rydde søppel og plast. Barna var engasjerte og vi var sammen om å fjerne mye søppel og plast fra
stranda, som verken fugleliv eller dyrene i havet har noe godt av. Etterpå tok vi en velfortjent lunsj.
Visste du at: Solastranden er blitt kåret til en av de vakreste strendene i verden?
Hjelp oss med å holde strendene våre rene, ta gjerne med en pose og plukk selv når dere besøker
strendene, og husk: plukk alltid med deg ditt eget søppel

Norlights Montessoriskole Stavanger har adoptert Solastranden, og har forpliktet seg til å rydde
området regelmessig.

Norlights Montessoriskole Stavanger



NBC NEWS INTERVIEWING NLIS STUDENTS

COVID- 19 has proved that everything around us is temporary. Everything around us has gone for a
toss. At the same time it has taught us to stay close to our families, discover the passions within us,
explore best of the opportunities and be creative. Students around the world have been wondering
who are they allowed to hug.
NBC news has, this year, been engaging with young school children in COVID 19 times. They
conducted interviews with NLIS students for their NBC nightly kids edition. Kalel Pereira and Sandra
Elise Sperrevik from PYP 6 were interviewed. Kalle Pereira mentioned about his secret handshake. This
handshake was created by the students to feel connected to their friends. The secret handshake
demonstrates that creativity is the natural extension to enthusiasm.

Norlights International School Oslo

NLIS GOES GREEN

Since January 2020 we been working on our green credentials and have been working on becoming
an Eco School.   
In November 2020 NLIS was officially awarded Eco Schools status and we are excited to continue our
sustainability journey. Each year NLIS will have a different theme or focus, and this year the Eco
Committee have decided to focus on the topic of climate change. 
The Eco Committee (pictured) is a small group of MYP students, elected by their classmates to help
raise awareness of different environmental issues through the creation of lessons, campaigns and fun
activities. 
Looking forward, we have been awarded a sum of money from Oslo Kommune to build a garden.  The
garden will serve as an outdoor classroom where students across the school will learn about where our
food comes from, gain practical knowledge and skills in growing food, and contribute to the
biodiversity of the school’s surroundings with pollinator-friendly plants, bird feeders and insect hotels. 
We will also be repeating a forest scavenger hunt for World Environment that was popular with MYP
students last year, as well as continuing to embed an understanding of sustainability in the PYP and
MYP curriculum. 

Norlights International School Oslo

CELEBRATING STUDENT SUCCESS

We are proud to
announce the 2nd place

winners of the
IL Competition in English:

Penelope Clemence
Habert and Ralfs Krauze!

It's only the first time
NLIS took part in this
competition - what an

amazing result!

PARTIAL SCHOLARSHIP FOR CAMBRIDGE SUMMER
PROGRAM

Let’s celebrate Megan Frost, MYP 5 and Divyaasree Gnanamaragathavel, MYP 3 for
the partial scholarship at the Cambridge/Oxford summer program. They

participated in Immerse Education Essay Competition. We appreciate their hard
work and creativity.

“Ever since I started going to Norlights I have “Norlights International School has made me
been encouraged to push myself and do achieve a lot and gave me several new
things that are outside my comfort zone. experiences. I won a scholarship for the
Through the motivation I’ve received, I felt summer school on my essay about which
confident enough in the skills I have gained to medical field is most important. I could not
write an essay for a competition. I was lucky believe it when I heard that I won a partial
enough to win a partial scholarship to a scholarship in a worldwide competition. It
summer school in Cambridge or Oxford gives me immense pleasure when the
university for my essay on elitism in literature. I teachers who believed in me are proud of me.
was very shocked and excited to have won The teachers are very motivating and make
something, and am glad that I had teachers me try new things. I am fortunate to have
inspiring and exposing me to new chances like this in my life”
possibilities.”

~ Megan Frost, MYP 5 ~ Divyaasree Gnanamaragathavel, MYP 3

Norlights International School Oslo

PROGRAM FOR PERSON & VALUE DEVELOPMENT
PPV

As a part of our Program for Person and
Value Development; NLIS started its
home visits this year. Home visits are a
great opportunity to meet, simply to
talk and collaborate, for the common
benefit of the children. Our  PPV  is
working towards the shared
commitment between our dedicated
staff members, motivated students and
enthusiastic parents.
This year, the school has also organised
morning coffee with the school
principal. As it is rightly said; “the best
chats are had over a cup of coffee”  .
Parents had a chance to discuss about
assessments, student and parent
orientation in Norway as well at school.
We are privileged to host parents from
different cultures and discuss through
this common platform.

Norlights International School Oslo

MYP 5 (GRADE 10) GRADUATION CEREMONY

“Goodbyes, they often come in waves" because “Every new beginning comes from some other
beginning’s end.”

Congratulations to our Graduating Class of 2021! Our students’ confidence will take them in the
direction of their dreams. While they start their new journey of high school it is important to remember
to live the life they have imagined. A big thank you goes to the complete MYP team at NLIS that made
this possible!

PYP 6 (GRADE 6) GRADUATION CEREMONY

The whole process of PYP Exhibition has been a learning curve. Students, teachers & mentors have put
all their efforts to make their Graduation Ceremony a grand success. Each one involved has worked
independently and collaboratively. Kudos to the whole PYP team & good luck to PYP 6 students.

Norlights International School Oslo

OUTDOOR EDUCATION

As Norwegian teachers teaching Norwegian

language throughout the school year, we had an

extra focus on outdoor education. First of all

because learning Norwegian in an international

school is not only learning a language. It is also

about the Norwegian and Sami culture which

includes knowledge and skills when it comes to:

“allemannsretten”, first aid and “turvett” - how to

act in nature. Some of the learning activities they

have been doing also includes cooking, thereby

teaching the students hygiene outside, safe use

of knives together with others, and how to build

different versions of fires. It has been especially

important to do this with Norwegian’s different

class levels of students together to emphasise

that Norwegian, in itself, is a transdisciplinary

theme where we can learn a lot from each other.

Of course being outside - observing the plants,

the trees and the birds -  is an important part of

vocabulary learning. But it is also essential for

being aware of nature in the local environment:

how can we use it and how can we take care of it

for the future. During covid19 there have been a

lot of strict regulations inside and a lot of digital

computer lessons. Outdoor education has ,

especially at this point, been the safest place and

also given fresh air and movement for the kids.

They have been able to build relationships both

when supporting each other when somebody

gets tired of walking or when passing icy or

muddy challenging parts of the path. Spring is

coming, and teachers are looking forward to

more teaching in the beautiful environments

which surround our school.

Norlights International School Oslo

FORELDRE-
HJØRNET

Å VARE FORELDRE TIL BARN I
MONTESSORISKOLEN

Vi har to barn i alder 8 og 10 som begge går på Norlights
Montessoriskole Drammen. Vi flyttet til Drammen i 2010 og satte oss inn
i alternativer for skolevalg. Da Norlights åpnet montessoriskole i
Drammen var det interessant for oss. Vi hadde hørt mye godt om
hvordan Montessori gir læring på barnas premisser og at alle barn blir
fulgt opp individuelt i motsetning til at alle elever behandles ut fra en
felles mal. Da det åpnet en montessoriskole i Drammen, var vi ikke i tvil.
Våre barn har begge gått på Montessori fra første klasse.

Norlights Montessoriskole Drammen er en liten og ung skole. Det er i
dag rundt 80 elever. Det har gjort det mulig som forelder å engasjere
seg for å bidra og støtte opp om Montessoris prinsipper. I starten var
det fortsatt en del som måtte på plass. Vi er begge aktive i både FAU og
styret og støtter skolen så godt vi kan. Det gjør vi gjerne for at våre barn
kan ha en god skole. Og det har vi i dag. Ikke minst på grunn av en
fantastisk innsats fra vår rektor Ingunn Kacar og styreleder Fatih Deveci,
men også på grunn av innsatsen til mange engasjerte foreldre.  

Barna våre har trivdes på skolen fra første dag. Vi ser at de utvikler seg
som selvstendige mennesker og at de viser respekt og omtanke for
andre. Respekt for at alle er individuelle og omtanke for hverandre er
vesentlige verdier i skolen. Det gir trygghet som igjen danner rammen
for et godt læringsmiljø. Og det vises. Vi opplever at barna våre alltid er
positive til skolen og liker å komme dit hver morgen. Selv hvis de
småskranter, så insisterer de på at de ikke er syke for de vil gjerne på
skolen og være sammen med sine venner. Skolens barn har mange
ulike nasjonaliteter og kulturer. Det ser vi som en styrke. De lærer at alle
er forskjellig og at det likevel er grunnleggende verdier som mennesker
har til felles.

Frem til sjuende trinn har de ikke lekser med hjem. Skoledagen er
dermed litt lengre, hvilket egentlig passer fint for yrkesaktive foreldre. At
de ikke har lekser gjør at hjemmetid betyr fritid. Det blir en ting mindre
å følge opp som foreldre. Det betyr også at vi i det daglige ikke får så
bra innblikk i hva de lærer og nivået deres.

Da skoler lukket ned i hele Norge i mars 2020 ifm pandemien og
undervisning over helgen ble lagt om til digital hjemmeskole, fikk vi
plutselig veldig god innsikt. Vi så at barna jobber selvstendig, de er
nysgjerrige, de er motiverte for undervisning og de presterer godt i alle
fag. Dette har styrket oss i troen på at montessoriprinsippene er riktige.
Når barna vises tillit og respekt og de har mulighet for å påvirke
undervisningen deres, så tar de ansvar, er motiverte og jobber
selvstendig. Det kan nevnes at skolen ligger godt med i de årlige
nasjonale prøvene.

Skolen er ikke en lokal nærskole hvor alle elever bor i samme område. Skolen ligger et
stykke unna og elever kommer fra hele Drammen. Det betyr mer kjøring som forelder og at
barna ikke kan besøke hverandre uten at det planlegges. Til gjengjeld har de blitt flinke til å
møtes på nett. Det øker også diversiteten i bakgrunner, noe vi ser på som en styrke for
barna våre. Det forbereder dem på livet etter skolen i multikulturelle og internasjonale
miljøer.

~ Steen Sunesen, Foresatt, Norlights Montessoriskole Drammen

FORELDRE-
HJØRNET

NLIS, FROM A PARENT’S PERSPECTIVE

As a new parent to Norlights International School and as a the President of the Parent’s council, I cannot stress how
wonderful our experience has been in this caring and supportive environment. It has greatly exceeded our already
high expectations. Our son is thriving in the challenging yet balanced International Baccalaureate (IB) Primary Years
Program (PYP) Program. This program offers a uniquely high-quality and well rounded education for the
development of the whole child. Specifically, it goes beyond academics and focuses on the health and wellbeing
of the entirety of child physically, emotionally and psychologically. The breadth of its intentions coupled with the
highest quality staff creates courteous, self-disciplined, compassionate and thoughtful global citizens.
Furthermore, the diversity of the school community fosters a culture of acceptance, curiosity and safety to celebrate
and acknowledge difference. I would furthermore like to reemphasise the excellence and talent of the staff that
make up Norlights. It could be argued that most are over-qualified for their role however they tirelessly work with a
truly singular enthusiasm and dynamism to help support their students learn, develop, and succeed.
Finally, the after school activities, music, story time, ski club etc. have been wonderful for fostering friendships and
keeping the children involved in healthy activities. Although this year has been quite different, and we weren’t able
to gather with our children, the teachers, who have been amazing, have made all the holidays fun and memorable.
The parents of the school have
also joined together to get as
involved and as much as has
been permitted during this time
and were able to decorate for
Hallowe’en which was really
enjoyable. As a family we have
truly enjoyed our experience at
Norlights and would
recommend without reservation
to everyone.

~ Tracy Heldal, Head of parent council, Norlights International School Oslo

LÆRER-
HJØRNET

KOSMISK UTDANNING

Ordet kosmisk stammer fra det greske ordet «kosmos» som betyr verden, universet og orden. Maria
Montessoris syn på kosmos er universet som et ordnet system. Montessoris kosmiske visjon handler om
et bestemt verdenssyn, at alt er knyttet sammen med alt, både det levende og ikke-levende.

Kosmisk utdanning i montessoristudiene tar for seg alle spørsmål knyttet til naturen. I tillegg blir alle fag
overført til barn ikke bare for å lære, men for å vokse opp med denne følelsen av ansvar. Hovedformålet
med kosmisk utdannelse er respekten og ordenen som skal vises mot systemet av naturen og alle
vesener i systemet. Med kosmisk utdannelse læres naturens betydning for barn, og den er rettet mot å
elske naturen. Dermed prøver man å hjelpe barn til å føle at de tilhører et sted i universet – i den store
helheten.

Montessori tar for seg universet, galakser, planeter, vår verden, levende arter, dyre- og planteliv, samt
menneskelige studier i kosmisk utdanning og viser sammenhengen mellom dem. I tråd med disse
studiene utvikler barn en følelse av kjærlighet til alle vesener i naturen og en følelse av respekt for
andres følelser og tanker.

Som lærer, eller veileder, bruker vi fortellinger til å introdusere helheter og hovedtemaer.
Fortellerkunsten er det middelet vi bruker for å tenne barns interesse. Gjennom skoleåret henvises det
stadig til disse fortellingene, for å hjelpe barna til å se de store sammenhengene.

LÆRER-
HJØRNET

KOSMISK UTDANNING

Dette kan hjelpe barna til å få respekt for den jobben hver enkelt gjør, med kunnskap om hvordan ting
henger sammen, utvikle et ønske om å ta vare på alle bitene. Veien leder fra helheten til detaljene og
tilbake til helheten.
Elevene opplever stor undring og læreglede i denne prosessesen, og det er ekstra givende å kunne
følge dem på reisen.
"If the idea of the universe be presented to the child in the right way, it will do more for him than just
arouse his interest, for it will create in him admiration and wonder, a feeling loftier than any interest and
more satisfying.  

The child’s mind will then no longer wander, but
becomes fixed and can work.  The knowledge he
acquires is organized and systematic; his intelligence
becomes whole and complete because of the vision
of the whole that has been presented to him, and his
interest spreads to all, for all are linked and have
their place in the universe on which his mind is
centred." (To Educate the Human Potential, p. 6)
Kilder:
Læreplan for montessoriskolen
To Educate the Human Potential (Maria Montessori)

~Kamile Caliskan, Montessoripedagog, Norlights Montessoriskole Drammen

LÆRER-
HJØRNET

NLIS GRADE 2 & 3 GO DIGITAL

Access to technology has revolutionised the way we teach over the last few decades. When I was
growing up, logging on meant going outside to play while the phone lines beeped and downloaded
shaky images. For our students however, it is a different story. They are IT natives who were born into
a world where everyone has the world of information at their fingertips. 
This has drastically changed the way we teach. It is no longer the most important thing to remember
our facts, rather is it important what questions we ask, and how we evaluate and assimilate the
information available to us. 
During the recent second wave of COVID 19 and the school limitations, ipads have enabled teachers
to continue to provide lessons plans, despite being unable to attend the school. It has allowed
students to attend classes even from home and we have been able to use resources online rather
than the manipulables we would normally be available to share in the class. 

~ Anna Pitt & Andrew Robbins Wats,
teachers, Norlights International School Oslo

LÆRER-
HJØRNET

NUMBER TALKS
All too often I have heard people saying ‘I’m just not a
mathematical person’ or ‘ I’m more of a left brain thinker’.
There is a stereotype and mythology that surrounds maths
as a subject. It is believed to be hard, serious, restricted to
the most intelligent thinkers. But this myth has stunted the
subject and put people off for too long. To challenge this
way of thinking I have been investigating inquiry maths for
some time, having discovered the practices of Jo Boaler

This focus on losing the sense of maths being something
concrete; but rather something flexible. There IS more than
one way of looking at problem and the key to discovering
that creativity is through number sense. 

In many outdated curriculums, Maths is taught as a series of
procedures that should be memorized and practiced to
increase the fluency of fact recall. It is this pedagogical
focus that guides students from performing tasks by
counting all; onto counting on; repeated addition; to
known facts and derived
facts. 

However, studies have found that if you look at the procedures students used to complete equations,
they often became increasingly limited in their diversity of thinking. Instead, opting to quickly rely on
fast recall of known facts. In later stages of mathematical education, a mathematician can be limited if
they have not exercised and explored their own mathematical understanding in lieu of speed.

Exploring problems rather than maintaining procedure driven solution-orientated practice, can help
maintain and develop this mathematical curiosity. Encouraging students to share their solutions to an
equation and discussion their different methods is referred to as Number Talks. 

Questions such as “Can all these answers be correct?”
remind children that there is more than one way to
solve a problem.By helping guide students to explain
their thinking in academic language with named
procedures they “encourage students to think about
what they “see” rather than what they are supposed to
“do.””- Cathy Humphries,2017

Given that many math problems have one solution it is
very beneficial for students to see how their different
methods and procedures can reach a consensus. This
strengthens students' ability to communicate their
ideas and increases their curiosity and acceptance of
other ways of thinking.

LÆRER-
HJØRNET

NUMBER TALKS

Jo Boaler describes this as ‘relational equity’. We’ve also seen that students from classrooms that
engage in Number Talks report really enjoying maths. It's these connections that mathematicians think
of as beautiful and we should be promoting an appreciation and curiosity into this beauty in our
lessons.

To help teachers and parents in the NLIS community engage with Enquiry Maths Number Talks I have
included the procedure for a simple Number Talk routine- Dot Cards. I encourage testing these ideas
out on yourself and bringing them into your classrooms. Despite the ease of the task this can be done
with any age group and the most exciting of conversations can be had from the naive wisdom of
Grade 1 through to university mathematicians. The way we all think differently is fascinating. 

Dot Cards routine

• THINK -Flash dot card, wait until most thumbs are up

• LISTEN - Accept answers only (even wrong ones)

• EXPLAIN/DEFEND - Students explain their method while the teacher models it on the board
and helps name the strategies used.

• QUESTION


FUN FACT: Did you know that if you study Maths at Oxford or Cambridge University you get a
BA (Bachelor of the Arts) rather than a BSc (Bachelor of Science). It seems that they value the
creativity and beauty that is the art of Maths. 

Bibliography
• Sun, K. L., Baldinger, E. E., & Humphreys, C. (2018). Number
talks: Gateway to sense making. The Mathematics Teacher,
112(1), 48-54.
• Jo Boaler


~ Anna Pitt, teacher, Norlights International School Oslo