Panduan PKS Fizik

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) FIZIK
PANDUAN GURU

PERKARA MUKA SURAT
3
1.0 Pengenalan 4
7
2.0 Konsep Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 8
9
3.0 Objektif Buku Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 13

4.0 Carta Alir Pengurusan Pentaksiran Kemahiran Saintifik 14
16
5.0 Senarai Aspek Kemahiran Proses Sains yang Dinilai
18
6.0 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) Fizik 22

7.0 Senarai Amali Fizik 27
7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 28
7.2 Senarai Amali Tingkatan 5
30
8.0 Senarai Semak Konstruk Amali Fizik 30
8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4
8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5 31
32
9.0 Panduan Penskoran
9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 35
9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B) 39
49
10.0 Format Tugasan
10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A)
10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

11.0 Contoh Format Tugasan
11.1 Contoh Tugasan Amali dengan Hipotesis(Kategori A)
11.2 Contoh Tugasan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

12.0 Penskoran
12.1 Panduan Penskoran Amali (Kategori A)
12.2 Panduan Penskoran Amali (Kategori B)

13.0 Lampiran

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

Panduan PKS merupakan dokumen yang mengandungi beberapa bahagian iaitu:

Pengenalan PKS
Konsep PKS
Kerangka PKS
Pengoperasian PKS
Lampiran

Tujuan menggunakan Panduan PKS Fizik.

Panduan PKS Fizik merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh
sesiapa sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini
sebagai bahan yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses
pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang
menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
serta nilai murni mengikut potensi individu.

1.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang
Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) merupakan Pentaksiran Kerja Amali berasaskan
sekolah. PKS dilaksanakan untuk mempertingkatkan proses pengajaran dan
pembelajaran. Ia juga merupakan pelengkap kepada kurikulum Fizik di sekolah dan
sebahagian daripada aktiviti Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21).

1.2 Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)
Panduan PKS Fizik ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat
yang berhubung dengan prinsip dan konsep pentaksiran serta prosedur
pelaksanaannya.

Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru
dan pengguna PKS Fizik supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan
di semua sekolah.

Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli
panel yang menghasilkan Panduan PKS Fizik ini terdiri daripada:

Guru Fizik yang berpengalaman
Guru Cemerlang Fizik
Pegawai Lembaga Peperiksaan

Panduan PKS Fizik digubal berasaskan prinsip telus dan mesra pengguna.

2.0 KONSEP PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

2.1 Objektif PKS Fizik

PKS dilaksanakan untuk membolehkan murid:
Menguasai kemahiran saintifik
Memperkukuhkan teori dan konsep Fizik
Memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni
Mengaplikasi proses pembelajaran berteraskan elemen 4K 1N (Komunikatif,
Kolaboratif, Kritis, Kreatif dan Nilai)

2.2 Ciri-ciri PKS Fizik

Dalam usaha merealisasikan konsep dan memenuhi keperluan pentaksiran, maka
proses pentaksiran adalah berdasarkan ciri-ciri berikut:

2.2.1 Keserasian dengan kehendak kurikulum

Format pentaksiran dan jenis aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran
saintifik, sikap saintifik dan nilai murni yang ingin diperkembangkan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran Fizik tingkatan 4 dan 5.

2.2.2 Berpusatkan murid

Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini
memberi peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir selaras
dengan proses pengajaran dan pembelajaran guru.

2.2.3 Telus dan terbuka

Murid mengetahui apa, bila, di mana dan bagaimana pentaksiran akan
dilakukan.

2.2.4 Kebolehlaksanaan dan sistematik

Format pentaksiran ini telah mengambil kira aspek-aspek yang memastikan
pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan dan mengikut tertib serta prosedur
yang telah ditetapkan.

2.2.5 Instrumen

Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan
tugasan yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk tujuan
penskoran.

2.2.6 Formatif dan berterusan

Pentaksiran dilakukan secara berterusan semasa proses pengajaran dan
pembelajaran.

2.2.7 Mempunyai skor

Skor yang diberikan adalah sah dan boleh dipercayai berdasarkan panduan dan
penilaian seorang guru Fizik.

2.2.8 Pelaporan

Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan murid yang boleh
diperbaiki dari semasa ke semasa.

2.2.9 Pemantauan berterusan

Pemantauan dalaman oleh pengurusan sekolah dilakukan secara berterusan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan PKS Fizik
dilaksanakan mengikut prosedur yang ditetapkan.

2.3 Pengoperasian PKS Fizik

2.3.1 Penataran

Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Fizik,
pembantu makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Fizik.

Penataran dilaksanakan oleh pegawai-pegawai yang dilantik dengan
tanggungjawab berikut:

(a) Pegawai Lembaga Peperiksaan(LP) / Jabatan Pendidikan Negeri(JPN)
Mengedarkan buku panduan PKS Fizik ke sekolah.
Mengadakan penataran kepada pentadbir sekolah dan guru mata
pelajaran Fizik.
Memastikan PKS Fizik dilaksanakan.

(b) Pentadbir Sekolah / Guru Kanan Sains dan Matematik
Memastikan guru memperoleh buku panduan PKS Fizik.
Memastikan guru diberi penataran.
Memastikan semua murid diberi taklimat.

(c) Guru Fizik
Menyediakan Jadual Kerja PKS Fizik/ Rancangan Pengajaran
Tahunan.
Memberikan taklimat PKS Fizik kepada murid.
Memaklumkan perkara yang hendak ditaksir kepada murid.
Mentaksir murid

i. tingkatan empat mulai April hingga Oktober 2018
ii. tingkatan lima mulai Januari hingga Ogos 2019

Merekodkan hasil pentaksiran dalam borang penskoran PKS Fizik.
Menghantar Skor PKS Fizik ke Lembaga Peperiksaan.

2.3.2 Pelaksanaan PKS Fizik

(a) Pentadbiran
Satu proses bagaimana PKS Fizik dapat diuruskan dan
dilaksanakan dengan berkesan dan sistematik.
Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah
(PBD) berjalan lancar dan berterusan.
Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut:
i. Perancangan
ii. Penataran
iii. Pelaksanaan
iv. Pemantauan
v. Laporan

(b) Pentaksiran
Proses mengukur tahap penguasan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada kriteria yang
ditetapkan.
Mengesan tahap penguasaan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid untuk penambahbaikan.
PKS Fizik dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat
sekolah.

2.3.3 Penjaminan Kualiti
Pementoran
Pemantauan
Pengesanan
Penyelarasan

3.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN PKS FIZIK

Bahan rujukan untuk memahami pelaksanaan PKS.
Merancang pelaksanaan PKS Fizik.
Melaksana PKS Fizik semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

4.0 CARTA ALIR PENGURUSAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)
Mula

Untuk Penataran PKS
amali
berikutnya Pelaksanaan
Pentaksiran

Pelaporan dalam
Buku Evidens

Penyerahan
Buku Evidens

Penskoran
Evidens

Rumusan Penskoran

Pelaporan ke
Lembaga Peperiksaan

Tamat

5.0 SENARAI ASPEK KEMAHIRAN PROSES SAINS YANG DINILAI

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Memerhatikan
FK0601 Kebolehan menggunakan deria - Arah perambatan cahaya
penglihatan, pendengaran, berubah apabila melalui
FK0602 Mengelaskan sentuhan, rasa dan bau untuk medium yang berbeza
mengumpulkan maklumat tentang ketumpatan.
FK0603 Mengukur dan objek dan fenomena.
menggunakan - Mendengar bunyi kuat dan
nombor Kebolehan mengasingkan dan perlahan berselang seli.
mengumpulkan objek atau
FK0604 Membuat fenomena kepada kumpulan - Mengelaskan kuantiti fizik
inferens berdasarkan kriteria tertentu (kuantiti asas dan kuantiti
seperti ciri atau sifat. terbitan).
Pengumpulan ini adalah
berdasarkan ciri atau sifat - Mengelaskan ciri-ciri imej
sepunya. yang dibentuk oleh cermin
Kebolehan mengumpul maklumat dan kanta.
secara kuantitatif dengan
menggunakan nombor atau / dan - Muatan haba tentu air
unit piawai. Pengukuran 4200 J kg- C-1
menjadikan pemerhatian lebih jitu.
Kebolehan membuat kesimpulan - 25.0 cm3 (Bacaan silinder
awal yang munasabah yang penyukat)
mungkin benar atau tidak benar
untuk menerangkan sesuatu - 2.5 V (Bacaan voltmeter)
peristiwa atau pemerhatian. - Panjang tali bandul

mempengaruhi tempoh
ayunan.
- Rintangan dipengaruhi oleh
diameter wayar.
- Jarak antara dua sumber
koheren mempengaruhi jarak
antara dua bunyi kuat
berturutan.

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Meramalkan Kebolehan membuat jangkaan - Muatan haba tentu air lebih
FK0605 tentang sesuatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian dan besar daripada muatan haba
FK0606 Berkomunikasi pengalaman yang lalu atau data tentu aluminium.
yang boleh dipercayai.
FK0607 Menggunakan Kebolehan menerima, memilih, - Dapat melukis graf suhu
perhubungan mengorganisasi dan melawan masa.
ruang dan masa mempersembahkan maklumat
atau idea dalam pelbagai bentuk - Dapat merekodkan data /
FK0608 Mentafsirkan seperti tulisan, lisan, jadual, graf, pemerhatian dalam jadual.
data rajah skema atau model, carta alir
dan carta bar. - Semakin bertambah jarak
FK0609 Mendefinisi Kebolehan memperihalkan semakin bertambah masa
secara operasi perubahan parameter seperti yang diambil.
bentuk, saiz, isipadu dan jisim
sesuatu objek dengan masa. - Semakin bertambah masa
pemanasan semakin
Kebolehan memberi penerangan bertambah suhu.
yang rasional tentang objek,
peristiwa atau pola daripada data - Menentukan nilai d.g.e
yang dikumpulkan. daripada pintasan graf.

Kebolehan memberi tafsiran - Menghitung nilai pemalar
tentang sesuatu konsep dengan spring daripada kecerunan
menyatakan perkara yang graf.
dilakukan dan diperhatikan.
- Ketinggian magnet yang
dijatuhkan mewakili halaju
gerakan relatif.

- Kedalaman lubang yang
terbentuk pada plastisin
mewakili tekanan.

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Kebolehan mengenalpasti
FK0610 Mengawal pemboleh ubah dimanipulasikan, Eksperimen mengkaji hubungan
pemboleh ubah pemboleh ubah bergerak balas jarak objek dan jarak imej
dan pemboleh ubah yang - Pemboleh ubah
dimalarkan.
dimanipulasikan:
Memanipulasikan satu pemboleh Jarak objek
ubah, memerhatikan perubahan
pada satu pemboleh ubah yang - Pemboleh ubah bergerak
lain dan memalarkan pemboleh balas:
ubah yang lain. Jarak imej

- Pemboleh ubah
dimalarkan:
Panjang fokus

FK0611 Membuat Kebolehan membuat suatu - Semakin bertambah jisim,
FK0612 hipotesis pernyataan umum tentang semakin berkurang
hubungan antara pemboleh ubah pecutan.
Mengeksperimen dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas yang - Semakin bertambah berat
difikirkan benar bagi menerangkan beban, semakin bertambah
sesuatu perkara atau peristiwa. pemanjangan spring.
Pernyataan ini perlu diuji untuk
membuktikan kesahihannya. - Semakin bertambah luas
Kebolehan untuk mengenalpasti permukaan, semakin
masalah, membuat hipotesis, berkurang tekanan.
merancang untuk menjalankan
penyiasatan, memilih teknik serta - Rujuk contoh laporan pada
alat dan bahan, menjalankan halaman 35 hingga 48.
aktiviti mengikut perancangan
untuk menguji hipotesis,
mengumpul dan merekod data,
mentafsir data dan membuat
rumusan tentang penyiasatan atau
semasa mereka bentuk
eksperimen.

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK
FK0613 Penggunaan dan Mengguna dan mengendalikan Kemahiran manipulatif yang
Pengendalian alat radas serta bahan sains dan dinilai oleh guru semasa murid
Radas dan spesimen, membersih dan menjalankan eksperimen /
Bahan Sains menyimpan alat radas, bahan aktiviti
sains dan spesimen, melupus
bahan dan spesimen yang tidak
diperlukan lagi

FK0614 Sikap Saintifik Murid mengamalkan sikap saintifik - Contoh nilai murni:
dan Nilai Murni dan nilai murni sebelum, semasa bekerjasama
dan selepas menjalankan
eksperimen. - Contoh sikap saintifik:
membersihkan alat radas
selepas menjalankan
eksperimen.

6.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK FIZIK

6.1 Senarai Amali Fizik Tingkatan 4 dan 5 pada halaman 14 hingga 17 boleh
dilaksanakan untuk tujuan penskoran.

6.2 Setiap amali yang dijalankan perlu merujuk buku amali dan buku teks Fizik
Tingkatan 4 dan 5.

6.3 Terdapat dua kategori amali:
(a) Kategori A - Amali dengan hipotesis
(b) Kategori B Amali tanpa hipotesis

6.4 Pentaksiran dijalankan semasa PdP dengan sekurang-kurangnya:
(a) 10 amali dipilih daripada Tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018.
i. 6 amali Kategori A
ii. 4 amali Kategori B
(b) 5 amali dipilih daripada tajuk Tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos
2019.
i. 2 amali Kategori A
ii. 3 amali Kategori B

6.5 Pentaksiran Kemahiran Sikap Saintifik dan Nilai Saintifik boleh dilakukan
serentak dengan mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.

6.6 Amali boleh dijalankan secara individu, berpasangan atau berkumpulan (tidak
melebihi 4 orang)*
Penskoran dinilai secara individu.

6.7 Laporan amali ditulis secara individu dalam helaian kertas / buku dan perlu
dihantar kepada guru untuk diberi penskoran.

* Catatan: Sekiranya bilangan bahan dan radas di sekolah tidak mencukupi, bilangan ahli
dalam kumpulan boleh ditambah.

7.0 SENARAI AMALI FIZIK

Kategori Penerangan Bil. Amali

Ting.4 Ting.5

A Amali dengan hipotesis 21 17
B Amali tanpa hipotesis
15 16

Jumlah 36 33

7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 (36 amali)

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
1 Topik Amali A Pelaksanaan
1.5.1 Mengkaji hubungan antara panjang bandul A
2 1.5 dengan tempoh ayunan bandul ringkas B Individu
1.5 1.5.2 Mengkaji hubungan antara panjang suatu A
2 2.1 gegelung dawai yang melilit satu tabung uji Individu
3 2.3 2.1.1 dengan bilangan lilitannya A
Menentukan sesaran, halaju dan pecutan Berpasangan
2.5 2.3.1 menggunakan jangkamasa detik A
Mengkaji hubungan antara jisim plastisin B Individu
2.8 2.5.1 dengan inersia (tempoh ayunan bilah gergaji/ A
2.10 neraca inersia) A Berpasangan
2.12 2.5.2 Mengkaji hubungan antara jisim dengan B
2.8.1 pecutan sebuah troli menggunakan A Berpasangan
3.1 2.10.1 jangkamasa detik A Berpasangan
3.2 Mengkaji hubungan antara daya dengan A Berpasangan
2.12.1 pecutan sebuah troli menggunakan jangka
2.12.2 masa detik Individu
3.1.1 Individu
3.1.2 Menentukan pecutan disebabkan oleh graviti Individu
3.2.1 Individu
Mengkaji hubungan antara ketinggian awal Individu
troli (tenaga keupayaan graviti) dengan halaju
akhir (tenaga kinetik) troli
Mengkaji hubungan antara daya dengan
pemanjangan spring
Menentukan pemalar spring
Mengkaji hubungan antara luas permukaan
dengan tekanan
Mengkaji hubungan antara daya dengan
tekanan
Mengkaji hubungan antara kedalaman cecair
dengan tekanan dalam cecair

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
3 Topik Amali Pelaksanaan
3.2.2 Mengkaji hubungan antara ketumpatan cecair A
4 3.2 dengan tekanan dalam cecair Individu
4 3.5.1 Menentukan daya apungan adalah sama B
5 3.5 dengan berat cecair yang disesarkan Individu
3.5.2 Mengkaji hubungan antara daya apungan A
4.2 dengan isipadu cecair yang disesarkan Individu
3.5.3 Mengkaji hubungan antara ketumpatan cecair A
4.3 dengan isipadu cecair disesarkan bagi objek Individu
4.4 4.2.1 yang terapung B
4.4 4.2.2 Menentukan muatan haba tentu pepejal B Individu
5.1 4.2.3 A Individu
Menentukan muatan haba tentu cecair Individu
5.2 4.2.4 A
5.3 4.3.1 Mengkaji hubungan antara jisim cecair dengan B Individu
5.4 4.3.2 kenaikan suhu B Individu
Mengkaji hubungan antara masa pemanasan Individu
4.4.1 dengan kenaikan suhu A
Berkumpulan
4.4.2 Menentukan haba pendam tentu pelakuran ais A
Berkumpulan
4.4.3 Menentukan haba pendam tentu pengewapan A
air Berkumpulan
5.1.1 Mengkaji hubungan antara tekanan gas B
dengan isipadu gas Individu
5.1.2 Mengkaji hubungan antara suhu dengan B
isipadu gas Individu
5.2.1 Mengkaji hubungan antara suhu dengan A
5.2.2 tekanan gas B Individu
5.2.3 Menentukan jarak objek dan jarak imej pada A Individu
5.3.1 cermin satah B Individu
5.4.1 Menentukan sudut tuju dan sudut pantulan B Individu
5.4.2 pada cermin satah B Individu
5.4.3 Mengkaji hubungan antara sudut tuju dengan A Individu
sudut pembiasan bongkah kaca/perspeks Individu
5.4.4 Menentukan indeks biasan bahan optik B
Individu
Mengkaji hubungan antara dalam nyata
dengan dalam ketara
Menentukan sudut genting

Menentukan panjang fokus kanta cembung

Menentukan panjang fokus kanta cekung

Mengkaji hubungan antara jarak objek dengan
jarak imej bagi sebuah kanta cembung
Menentukan panjang fokus kanta cembung
berdasarkan graf

7.2 Senarai Amali Tingkatan 5 (33 amali)

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
1 Topik Amali Pelaksanaan
1.1.1 Mengkaji hubungan antara tempoh ayunan A
2 1.1 1.1.2 spring dengan jisim A Individu
1.2 1.1.3 Mengkaji hubungan antara frekuensi ayunan A Individu
1.3 1.1.4 spring dengan jisim B Individu
1.4 1.2.1 Mengkaji hubungan antara frekuensi ayunan B Berkumpulan
1.3.1 bandul dengan panjang bandul B Berkumpulan
1.5 1.4.1 Menentukan panjang gelombang air B Berkumpulan
1.5.1 menggunakan tangki riak B Berkumpulan
1.6 Memerhati pantulan gelombang air Berkumpulan
1.5.2 Memerhati pembiasan gelombang air A
2.2 Memerhati pembelauan gelombang air Berkumpulan
1.5.3 Memerhati interferens gelombang air B
Mengkaji hubungan antara jarak antara dua Berpasangan
1.5.4 sumber koherens, a, dengan jarak antara A
dua garisan nod atau antinod yang Berkumpulan
1.6.1 berturutan, x, dengan menggunakan tangki A
riak Berkumpulan
1.6.2 Menentukan panjang gelombang cahaya A
menggunakan plat dwi-celah Berkumpulan
2.2.1 Mengkaji hubungan antara jarak antara dua A
2.2.2 sumber koherens, a, dengan jarak antara B Individu
2.2.3 dua garisan nod atau antinod yang A Individu
2.2.4 berturutan, x, dengan menggunakan Penjana A Individu
Frekuensi Audio Individu
Mengkaji hubungan antara kenyaringan
bunyi dengan amplitud menggunakan OSK
dan Penjana Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara kelangsingan
bunyi dengan frekuensi menggunakan OSK
dan Penjana Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara arus dengan
beza keupayaan pada suatu konduktor
Menentukan rintangan suatu konduktor
Mengkaji hubungan antara panjang dawai
dengan rintangan
Mengkaji hubungan antara luas keratan
rentas dawai dengan rintangan

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
3 Topik Amali A Pelaksanaan
4 2.2.5 Mengkaji hubungan antara suhu dengan B
2.3 2.3.1 rintangan B Individu
2.4 2.4.1 Menentukan rintangan berkesan, arus dan A Individu
3.1 3.1.1 beza keupayaan dalam litar sesiri dan selari A Individu
3.2 3.1.2 Menentukan nilai daya gerak elektrik dan A Individu
3.3 3.2.1 rintangan dalam sel bateri berdasarkan graf Individu
3.4 Mengkaji hubungan antara arus dengan A Individu
3.3.1 kekuatan elektromagnet A
4.1 3.3.2 Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan A Berpasangan
3.4.1 gegelung dengan kekuatan elektromagnet B Berpasangan
4.2 4.1.1 Mengkaji hubungan antara arus dengan B Berpasangan
4.3 4.1.2 daya saling tindakan antara konduktor B Berkumpulan
4.1.3 berarus dengan medan magnet kekal B Berkumpulan
4.1.4 Mengkaji hubungan antara laju gerakan B Berkumpulan
4.2.1 relatif antara magnet dan solenoid dengan Berkumpulan
magnitud arus aruhan B Berkumpulan
4.2.2 Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan B
4.3.1 gegelung dengan magnitud arus aruhan Berkumpulan
Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan Individu
gegelung sekunder dengan beza keupayaan
output
Memerhati bentuk gelombang arus terus dan
arus ulang alik menggunakan OSK
Menentukan beza keupayaan arus terus
menggunakan OSK
Menentukan beza keupayaan arus ulang alik
menggunakan OSK
Menentukan sela masa yang singkat
menggunakan OSK
Memerhati rektifikasi separuh gelombang
dan rektifikasi penuh gelombang
menggunakan OSK
Memerhati dan membincangkan kesan
memasang satu kapasitor dalam suatu litar
rektifikasi separuh gelombang dan litar
rektifikasi penuh gelombang
Menentukan arus tapak dan arus pengumpul

8.0 SENARAI SEMAK KONSTRUK AMALI FIZIK
8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pembolehubah
Memilih radas
Menerangkan prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

1.5 1.5.1 Mengkaji hubungan antara panjang bandul
dengan tempoh ayunan bandul ringkas

1 1.5.2 Mengkaji hubungan antara panjang suatu
1.5 gegelung dawai yang melilit satu tabung uji
dengan bilangan lilitannya.

2.1 2.1.1 Menentukan sesaran, halaju dan pecutan
menggunakan jangkamasa detik

Mengkaji hubungan antara jisim plastisin
2.3 2.3.1 dengan inersia (tempoh ayunan bilah gergaji/

neraca inersia)

Mengkaji hubungan antara jisim dengan
2 2.5.1 pecutan sebuah troli menggunakan

2.5 jangkamasa detik
Mengkaji hubungan antara daya dengan

2.5.2 pecutan sebuah troli menggunakan jangka

masa detik

2.8 2.8.1 Menentukan pecutan disebabkan oleh graviti

Mengkaji hubungan antara ketinggian awal
2 2.10 2.10.1 troli (tenaga keupayaan graviti) dengan

halaju akhir (tenaga kinetik) troli

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pembolehubah
Memilih radas
Menerangkan prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

2.12 2.12.1 Mengkaji hubungan antara daya dengan
pemanjangan spring

2.12.2 Menentukan pemalar spring

3 3.1 3.1.1 Mengkaji hubungan antara luas permukaan
3.2 3.1.2 dengan tekanan
3.2.1 Mengkaji hubungan antara daya dengan
3.2.2 tekanan
Mengkaji hubungan antara kedalaman cecair
dengan tekanan dalam cecair
Mengkaji hubungan antara ketumpatan
cecair dengan tekanan dalam cecair

3 3.5 3.5.1 Menentukan daya apungan adalah sama
3.5.2 dengan berat cecair yang disesarkan
Mengkaji hubungan antara daya apungan
dengan isipadu cecair yang disesarkan

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas
Menerangkan prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

Mengkaji hubungan ketumpatan cecair

3 3.5 3.5.3 dengan isipadu cecair disesarkan bagi objek

yang terapung

4.2.1 Menentukan muatan haba tentu pepejal

4.2.2 Menentukan muatan haba tentu cecair

4.2 4.2.3 Mengkaji hubungan antara jisim cecair
dengan kenaikan suhu

4.2.4 Mengkaji hubungan antara masa pemanasan
dan kenaikan suhu

4 4.3 4.3.1 Menentukan haba pendam tentu pelakuran
4.3.2 ais
Menentukan haba pendam tentu
pengewapan air

4.4.1 Mengkaji hubungan antara tekanan gas
dengan isipadu gas

4.4 4.4.2 Mengkaji hubungan antara suhu dengan
isipadu gas

4.4.3 Mengkaji hubungan antara suhudengan
tekanan gas

5 5.1 5.1.1 Menentukan jarak objek dan jarak imej bagi
5.1.2 pantulan pada cermin satah

Menentukan sudut tuju dan sudut pantulan
pada cermin satah

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas
Menerangkan prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

5.2.1 Mengkaji hubungan antara sudut tuju dengan
sudut pembiasan bongkah kaca/ perspeks

5.2 5.2.2 Menentukan indeks biasan bahan optik

5.2.3 Mengkaji hubungan antara dalam nyata
dengan dalam ketara

5.3 5.3.1 Menentukan sudut genting

5.4.1 Menentukan panjang fokus kanta cembung

5.4.2 Menentukan panjang fokus kanta cekung

Mengkaji hubungan antara jarak objek
5.4 5.4.3 dengan jarak imej bagi sebuah kanta

cembung

5.4.4 Menentukan panjang fokus kanta cembung
berdasarkan graf

8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas
Menerangkan prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

1.1.1 Mengkaji hubungan antara tempoh
ayunan spring dengan jisim

1.1 1.1.2 Mengkaji hubungan antara frekuensi
1.1.3 ayunan spring dengan jisim

Mengkaji hubungan antara frekuensi
ayunan bandul dengan panjang bandul

1.1.4 Menentukan panjang gelombang air
menggunakan tangki riak

1.2 1.2.1 Memerhati pantulan gelombang air
1 1.3 1.3.1 Memerhati pembiasan gelombang air

1.4 1.4.1 Memerhati pembelauan gelombang air

1.5.1 Memerhati interferens gelombang air

Mengkaji hubungan antara jarak

1.5 antara dua sumber koherens, a,
1.5.2 dengan jarak antara dua garisan nod

atau antinod yang berturutan, x,

dengan menggunakan tangki riak

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas
Menerangkan
prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan

kejituan

1.5.3 Menentukan panjang gelombang
cahaya menggunakan plat dwi-celah

Mengkaji hubungan antara jarak

antara dua sumber koherens, a,

1.5.4 dengan jarak antara dua garisan nod
atau antinod yang berturutan, x,

dengan menggunakan Penjana

Frekuensi Audio

Mengkaji hubungan antara

1.6.1 kenyaringan bunyi dengan amplitud
menggunakan OSK dan Penjana

Frekuensi Audio

1.6 Mengkaji hubungan antara

1.6.2 kelangsingan bunyi dengan frekuensi
menggunakan OSK dan Penjana

Frekuensi Audio

Topik Eksperimen
Sub Topik
No. Eksperimen
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas
Menerangkan
prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan

kejituan

Mengkaji hubungan antara arus

2.2.1 dengan beza keupayaan pada suatu

konduktor

2.2.2 Menentukan rintangan suatu konduktor

2.2 2.2.3 Mengkaji hubungan antara panjang
dawai dengan rintangan

2 2.2.4 Mengkaji hubungan antara luas
keratan rentas dawai dengan rintangan

2.2.5 Mengkaji hubungan antara suhu
dengan rintangan

Menentukan rintangan berkesan, arus

2.3 2.3.1 dan beza keupayaan dalam litar sesiri

dan selari

Menentukan nilai daya gerak elektrik

2.4 2.4.1 dan rintangan dalam sel bateri

berdasarkan graf

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas
Menerangkan
prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan

kejituan

3.1.1 Mengkaji hubungan antara arus
dengan kekuatan elektromagnet

3.1 Mengkaji hubungan antara bilangan

3.1.2 lilitan gegelung dengan kekuatan

elektromagnet

Mengkaji hubungan antaraarus

3.2 3.2.1 dengan daya saling tindakan antara
konduktor berarus dengan medan

magnet kekal

3 Mengkaji hubungan antara laju

3.3.1 gerakan relatif antara magnet dan
solenoid dengan magnitud arus

3.3 aruhan

Mengkaji hubungan antara bilangan

3.3.2 lilitan gegelung dengan magnitud arus

aruhan

Mengkaji hubungan antara bilangan

3.4 3.4.1 lilitan gegelung sekunder dengan

beza keupayaan output

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens
Mengenalpasti
eksperimen
Membuat hipotesis
Mengenalpasti
pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas
Menerangkan
prosedur
Mengumpul dan
merekod data
Menganalisis data
Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur
menambahkan

kejituan

Memerhati bentuk gelombang arus

4.1.1 terus dan arus ulang alik

menggunakan OSK

4.1 4.1.2 Menentukan beza keupayaan arus
terus menggunakan OSK

4.1.3 Menentukan beza keupayaan arus
ulang alik menggunakan OSK

4.1.4 Menentukan sela masa yang singkat
menggunakan OSK
4 Memerhati rektifikasi separuh

4.2.1 gelombang dan rektifikasi penuh

gelombang menggunakan OSK.

4.2 Memerhati dan membincangkan kesan

4.2.2 memasang satu kapasitor dalam suatu
litar rektifikasi separuh gelombang dan

litar rektifikasi penuh gelombang

4.3 4.3.1 Menentukan arus tapak dan arus
pengumpul

9.0 PANDUAN PENSKORAN

9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A)

Konstruk Kriteria Skor
yang ditaksir 1
1
Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah
1
Menyatakan hipotesis iaitu hubungan antara pembolehubah 1
1
dimanipulasi dan pembolehubah bergerakbalas 1
1
Menyatakan :
1
Pembolehubah dimanipulasi (PUM) 1
1
Pembolehubah bergerakbalas (PUB)
1
Pembolehubah dimalarkan
1
Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat
1
Merancang amali Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi
1
Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali 1

iaitu : 1
1
Kaedah mengawal PUM 1

Kaedah mendapatkan data bagi PUB 1

Ulang langkah amali dengan nilai / bahan PUM yang 1+1
1+1
berbeza

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan

bacaan // Menyatakan langkah keselamatan

Menjalankan amali Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat

(Kemahiran pemerhatian /pengukuran dengan betul *

manipulatif sedia Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali//

ada) Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas*

Mengumpul dan Membina jadual yang memenuhi aspek-aspek berikut :
merekod data Tajuk dan unit yang betul
Merekodkan PUM dan PUB serta data sekunder jika ada

Menganalisis data melalui :

Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut :

Label paksi dengan unit yang betul

Skala seragam dan tidak ganjil

Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk

Mentafsir data dan yang sesuai dan licin

membuat Mendapatkan kecerunan graf// menyatakan hubungan

kesimpulan berdasarkan graf

(Berkomunikasi) ATAU

Penghitungan dengan menunjukkan :

Kaedah menghitung/ rumus dan gentian nilai

Jawapan dan unit yang betul

ATAU

Konstruk Kriteria Skor
yang ditaksir
1+1
Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:
1
Melukis dan melabel // menulis persamaan tindakbalas 1
1
yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian
20
Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi

Menulis inferens // kesimpulan

Sikap saintifik dan Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin tahu /

nilai murni cara kerja yang sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan*

JUMLAH

* Kriteria ini dinilai semasa menjalankan amali

9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

Konstruk yang Kriteria Skor
ditaksir 1
Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah 1
Merancang amali Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat 1
Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi
Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali 1
iaitu : 1

Mengendalikan radas dan bahan
Kaedah mendapatkan data / pemerhatian

Menjalankan amali Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan 1
(Kemahiran bacaan // Menyatakan langkah keselamatan 1
manipulatif sedia 1
ada) Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat 1
pemerhatian /pengukuran dengan betul* 1
Mengumpul dan Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali //
merekod data Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas* 1+1
Membina jadual dengan memenuhi aspek-aspek yang berikut :
Mentafsir data dan 1
membuat Tajuk dan unit (jika ada) yang betul 1
kesimpulan Merekod data / pemerhatian / data sekunder / inferens
(Berkomunikasi)
ATAU
Pemerhatian

Melukis dan melabel // pernyataan ciri-ciri pemerhatian //
merekod data-data
Menganalisis data melalui :
Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut :

Label paksi dengan unit yang betul
Skala seragam dan tidak ganjil

Konstruk yang Kriteria Skor
ditaksir 1
Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk 1
yang sesuai dan licin
Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan
berdasarkan graf

ATAU 1+1
Penghitungan dengan menunjukkan : 1+1

Kaedah menghitung / rumus dan gentian nilai
Jawapan dan unit yang betul

Sikap saintifik dan ATAU 1+1
nilai murni Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan: 1
1
Menulis persamaan tindakbalas yang seimbang //
menjawab soalan berkaitan pemerhatian 1
Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi
Menulis inferens // kesimpulan 15
Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin
tahu/carakerja yang sistematik /lain-lain nilai yang berkaitan*

JUMLAH

* Kriteria ini dinilai semasa menjalankan amali

10.0 FORMAT TUGASAN

Format 1: Amali yang mempunyai pemboleh ubah dan hipotesis(Kategori A)
Format 2: Amali yang tiada pemboleh ubah dan hipotesis(Kategori B)

10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A)

Murid membuat perancangan sebelum menjalankan eksperimen dengan menulis
perkara-perkara berikut:

Tujuan
Hipotesis
Pemboleh ubah
Radas dan bahan
Susunan radas dan bahan
Prosedur
Penjadualan data

a. Pada hari eksperimen murid hanya menjalankan eksperimen, merekod dan
mentafsir data.

b. Laporan eksperimen murid ditulis dalam buku/ fail dan diserahkan kepada guru.

10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

a. Murid membuat perancangan sebelum menjalankan eksperimen dengan menulis
perkara-perkara berikut:
Tujuan
Radas dan bahan
Susunan radas dan bahan
Prosedur
Penjadualan data / Pemerhatian

b. Pada hari eksperimen murid hanya menjalankan eksperimen, merekod dan
mentafsir data.

c. Laporan eksperimen murid ditulis dalam buku/ fail dan diserahkan kepada guru.

11.0 CONTOH FORMAT TUGASAN

11.1 Contoh Tugasan Amali Dengan Hipotesis (Kategori A)

Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara panjang
bandul dengan tempoh ayunan. Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan
eksperimen yang mengandungi:
You are required to conduct an experiment to study the relationship between the length
of pendulum and the period of oscillation. Then, you are required to prepare the report
of experiment which has:

Inferens
Inference
Hipotesis
Hypothesis
Tujuan
Aim
Pemboleh ubah
Variables
i. Pemboleh ubah dimanipulasi

Manipulated variable
ii. Pemboleh ubah bergerak balas

Responding variable
iii. Pemboleh ubah dimalarkan

Constant variable
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment

Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data
Kesimpulan
Conclusion
Langkah berjaga-jaga
Precaution

11.2 Contoh Tugasan Amali Tanpa Hipotesis (Kategori B)

Contoh Tugasan 1:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk menentukan indeks biasan sebuah
bongkah kaca.Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen yang
mengandungi :
You are required to conduct an experiment to determine the refractive index of a glass
block. Then, you are required to prepare the report of experiment which has:

Tujuan
Aim
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment
Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data
Langkah berjaga-jaga
Precaution

Contoh Tugasan 2:

Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk menentukan muatan haba tentu
sebuah blok aluminium. Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan
eksperimen yang mengandungi:
You are required to conduct an experiment to determine the specific heat capacity of an
aluminium block. Then, you are required to prepare the report of experiment which has:

Tujuan
Aim
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment
Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data
Langkah berjaga-jaga
Precaution

Contoh Tugasan 3:

Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk memerhatikan pembelauan
gelombang air.Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen yang
mengandungi:
You are required to conduct an experiment to observe the diffraction of water wave.
Then, you are required to prepare the report of experiment which has:

Tujuan
Aim
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment
Kesimpulan / rumusan
Conclusion
Langkah berjaga-jaga
Precaution

12.0 PENSKORAN

12.1 Panduan Penskoran Amali (Kategori A)

Contoh Laporan Murid

Inferens : Tempoh ayunan bergantung kepada panjang bandul.
Inference : The period of oscillation depends on the length of pendulum.

Hipotesis : Semakin bertambah panjang bandul, semakin bertambah tempoh ayunan.
Hypothesis : The length of pendulum increases, the period of oscillation increases

Tujuan : Mengkaji hubungan antara panjang bandul dan tempoh ayunan.
Aim : To study the relationship between the length of pendulum and the period of

oscillation

Pemboleh ubah:
Variables :

Pembolehubah dimanipulasikan : Panjang bandul,

Manipulated variable :L

Pembolehubah bergerak balas : Tempoh ayunan, T .

Responding variable : Period of oscillation, T

Pembolehubah dimalarkan : Pecutan graviti, g .
Constant variable : Gravitational acceleration, g

Senarai radas dan bahan:
List of apparatus and material:
Kaki retort, ladung, benang, kayu, pembaris meter, jam randik, protraktor, pemberat.
Retort stand, bob, string, wood, metre rule, stopwatch, protractor, weight

Susunan radas dan bahan:
Arrangement of apparatus and material:

Papan lapis
Plywood

Kaki retort
Retort stand

Benang
String

Ladung bandul
Pendulum bob

Prosedur: = 30.0 cm.
Procedures:

1. Panjang bandul diukur,

The length of pendulum is measured, = 30.0 cm.

2. Benang diapit di antara dua keping papan lapis pada pengapit kaki retort.
The pendulum is clamped in between two pieces of plywood to the clamp of the retort
stand.

3. Ladung disesarkan ke kiri dengan sudut ayunan 10o.
The bob is displaced to the left with the angle of oscillation 10o.

4. Ladung dilepaskan dan masa, t1, bagi 20 ayunan diukur dengan menggunakan
jam randik dan direkodkan.
The bob is released and the time, t1, for 20 oscillations is measured using stopwatch and
recorded.

5. Langkah 4 dan 5 diulang dan masa,t2, bagi 20 ayunan diukur dan direkodkan.
Step 4 and 5 is repeated and the time, t2, for 20 oscillations is measured and recorded.

6. Purata masa, t,bagi 20 ayunan dihitungkan.
The average time, t, for 20 oscillations is calculated.

7. Tempoh ayunan, T, dihitung menggunakan formula, .

The period of oscillation, T, is calculated using formula, .
8. Nilai T2 dihitung.

The value of T2 is calculated.
9. Prosedur diulang bagi nilai-

dan 70.0 cm.

and 70.0 cm.

Keputusan: Masa bagi 20 ayunan, t/s T2/s2
Result: Time for 20 oscillation, t / s
1.21
Panjang bandul, t1 t2 Purata T/s 1.56
Length of pendulum, Average 2.10
1.10 2.40
30.0 21.0 23.0 22.0 1.25 2.72
40.0 25.0 25.0 25.0 1.45
50.0 28.0 30.0 29.0 1.55
60.0 31.0 31.0 31.0 1.65
70.0 34.0 32.0 33.0

T2 ( s2)

Graf T2 melawan
Graph of T2 against

Kesimpulan : T2 berkadar langsung dengan
Conclusion : T2 is directly proportional to

Langkah berjaga-jaga : Kedudukan mata hendaklah berserenjang dengan skala
pembaris untuk mengelakkan ralat paralaks.
Precaution :
The position of eye must be perpendicular to the scale of
ruler to avoid parallax error.

KPS - 17
KM 2
NM 1

Jum - 20

Nota: KM Kemahiran Manipulatif NM Nilai Murni
KPS Kemahiran Proses Sains

12.2 Panduan Penskoran Amali (Kategori B)

I. Contoh Laporan Murid (Tugasan 1 - Menganalisis Data Melalui Graf)

Tujuan : Menentukan indeks biasan bongkah kaca.
Aim : To determine the refractive index of glass block

Senarai radas dan bahan : Bongkah kaca, kotak sinar, bekalan kuasa, protraktor,
List of apparatus and material kertas putih dan pembaris.

: Glass block, ray box, power supply, protractor,
white paper and metre rule

Susunan radas dan bahan:
Arrangement of apparatus and material:

Kotak sinar
Ray box

P

Bongkah kaca
Glass block

Q

Garis normal
Normal line

Prosedur:
Procedures:

1. Bongkah kaca diletakkan di atas kertas putih dan bentuknya disurih. Bongkah kaca dialihkan dan
garis normal dilukis.
The glass block is placed on a white paper and its shape is traced. The glass block is removed
and the normal line is drawn.

2. Garis sinar tuju bagi setiap sudut tuju, i =10 , 20 , 30 , 40 dan 50 dilukis.
The line of incident ray for each incident angle, i =10 , 20 , 30 , 40 and 50 is drawn.

3. Bongkah kacadiletakkan semula dan sinar cahaya dihalakan pada sudut tuju,
i = 10 menerusi bongkah kaca pada garis normal, P.
The glass block is placed back to its trace and the light ray is pointed atthe incident angle,
i = 10 into the glass block at normal line, P.

4. Sinar cahaya yang keluar dari bongkah kaca ditanda. Satu garis dilukis dari titik P ke Q.
The light ray emitted from the glass block is marked. A line is drawn from point P to Q.

5. Sudut biasan, r, diukur menggunakan protraktor.
The refracted angle, r, is measured using protractor.

6. Eksperimen diulang dengan sudut tuju, i = 20 , 30 , 40 dan 50 .
The experiment is repeated with the incident angle, i = 20 , 30 , 40 dan 50 .

7. Sin i dan sin r dihitung.
Sin i and sin r are calculated.

8. Graf sin i melawan sin r dilukis.
Graph sin i against sin r is drawn.

Keputusan: Sudut biasan, Sin i Sin i
Refracted angle,
Result: 0.174 0.139
r/ 0.342 0.242
Sudut tuju, 0.500 0.326
Incident angle, 7 0.643 0.407
14 0.766 0.515
i/ 19
10 24
20 31
30
40
50

Graf sin i melawan sin r
Graph of sin i against sin r

Sin i
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20

0.0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 Sin r

Pengiraan kecerunan:
The calculation of gradient:

= 1.48

Langkah berjaga-jaga:
Precaution:

Kedudukan mata hendaklah berserenjang dengan skala protraktor untuk mengelakkan ralat paralaks
The position of eye must be perpendicular to the scale of protractor to avoid parallax error.

Nota: KM Kemahiran Manipulatif KPS - 12
KPS Kemahiran Proses Sains KM 2
NM 1

Jum - 15

NM Nilai Murni

II. Contoh Laporan Murid (Tugasan 2 - Menganalisis Data Melalui Kaedah Penghitungan)

Tujuan : Menentukan nilai muatan haba tentu blok aluminium
Aim : To determine the specific heat capacity of an aluminium block.

Senarai radas dan bahan :
List of apparatus and material:
Blok aluminium, kain penebat, termometer, jam randik, pemanas rendam, bekalan kuasa, neraca,
minyak, kepingan asbestos.
Aluminium block, insulator cloth, thermometer, stopwatch, immersion heater, power supply, balance,
oil, asbestos sheet

Susunan radas dan bahan :
Arrangement of apparatus and material:

Bekalan kuasa Termometer
Power supply Thermometer

Pemanas rendam Blok aluminium
Immersion heater Aluminium block

Prosedur:
Procedures:
1. Jisim blok aluminium, m, diukur dengan menggunakan neraca.

The mass of aluminium block, m ,is measured using balance.

2. Blok aluminium dibalut dengan kain penebat.
The aluminium block is wrapped with an insulator cloth.

3. Beberapa titis minyak dititiskan ke dalam kedua-dua lubang.
A few drops of oil are dropped intoboth holes.

4. Blok aluminium diletakkan di atas sekeping asbestos.
The aluminium block is placed on the asbestos sheet.

5. Suhu awal blok aluminium, 1, diukur menggunakan termometer.
The initial temperature, 1, is measured using a thermometer.

6. Suis bekalan kuasa dihidupkan serentak dengan jam randik.
The power supply is switched on simultaneously with the start of the stopwatch.

7. Selepas 5 minit, suis bekalan kuasa dimatikan.
After 5 minutes, the power supply is switched off.

8. Suhu akhir blok aluminium, 2, diukur menggunakan termometer.
The final temperature, , is measured using a thermometer.

Keputusan:

Result:

Jisim blok aluminium, m = 1.00 kg

The mass of the aluminium block, m

Suhu awal, 1 = 30 C
The initial temperature, 1

Suhu akhir, 2 = 46 C

The final temperature, 2 = 300 s
Masa pemanasan, t

The time of heating, t

Kuasa pemanas rendam, P = 50 W

The power of immersion heater, P

Pengiraan:
Calculation:

Langkah berjaga-jaga:

Kedudukan mata hendaklah berserenjang dengan skala bacaan termometer untuk mengelakkan ralat
paralaks.
The position of eye must be perpendicular to the scale of thermometer to avoid parallax error.

Nota: KM Kemahiran Manipulatif KPS - 12
KPS Kemahiran Proses Sains KM 2
NM 1

Jum - 15

NM Nilai Murni

III. Contoh Laporan Murid (Tugasan 3 - Menganalisis Data Melalui Pemerhatian)

Tujuan : Memerhati corak pembelauan gelombang air.
Aim : To observe the pattern of diffraction of water wave

Senarai radas dan bahan :
List of apparatus and material:
Tangki riak, kertas putih, penghadang, mentol, pencelup satah, bekalan kuasa, motor, spring
dan air.
Ripple tank, white paper, barrier, bulb, plane dipper, power supply, motor, spring and water.

Susunan radas dan bahan : Lampu
Arrangement of apparatus and material: Lamp

Spring Ke bekalan kuasa
To power supply
Penghadang
Barrier Pencelup satah
Plane dipper

Air
Water

Kertas putih
White paper

Prosedur:
Procedures:
1. Air dimasukkan ke dalam tangki riak dan kedalamannya ditetapkan pada 1 cm..

Water is put into the ripple tank and set at the depth of 1 cm.
2. Bekalan kuasa dihidupkan untuk menghasilkan gelombang satah.

The power supply is switched on to produce plane wave.

3. Dua penghadang lurus diletakkan dihadapan pencelup untuk membentuk satu celahan.
Two plane barriers are placed in front of the dipper to produce one gap.

4. Corak gelombang setelah melalui celahan diperhati dan dilukis.
The wave pattern after passing through the gap is observed and drawn.

5. Celah digantikan dengan satu penghadang.
The gap is replaced with one barrier.

4. Corak gelombang setelah melalui penghadang diperhati dan dilukis.
The wave pattern after passing through the barrier is observed and drawn.

Pemerhatian: (ii) Corak pembelauan gelombang air melalui
Observation: satu penghadang
The diffraction pattern of water wave passed
(i) Corak pembelauan gelombang air melalui through one barrier.
satu celah.
The diffraction pattern of water wave passing
through one gap

Penghadang
Barrier

Celah
Slit

.

Kesimpulan:
Conclusion:

Corak pembelauan akan jelas kelihatan apabila gelombang air melalui celahan sempit atau halangan
kecil.
The diffraction pattern is obvious when the water wave passed through the narrow gap or small
barrier.

1= 2
v1 = v2

Question:
Soalan:

Berdasarkan kesimpulan yang anda buat, cadangkan satu cara untuk mengurangkan hakisan di
kawasan pantai.
Based on your conclusion, suggest how to reduce the erosion at seashore.

Membina halangan menggunakan batu
Construct barriers using rocks.

Langkah berjaga-jaga: KPS - 12
Precaution: KM 2
Pastikan kedalaman air di dalam tangki riak adalah tetap. NM 1
Make sure the depth of water in the ripple tank is constant.
Jum - 15
Nota:

KPS Kemahiran Proses Sains KM Kemahiran Manipulatif NM Nilai Murni

13.1 Borang Rumusan Skor Individu PKS

BIL TARIKH TAJUK SKOR SKOR PERATUS
DIPEROLEH PENUH (%)

Tanda tangan murid PURATA (%) Tanda tangan Pengetua
() Tanda tangan guru pentaksir ()
()